序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教育的方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】體育；高中；教學；策略；激勵

一、情境教育的直觀效果

教育心理學認為，良好的體育課堂氛圍能夠給人一種奮發的力量，能夠讓學生在活動中自然的進行學習，從而受到良好的教育。

1.恰當的語言描述與合理的場地布置感染學生。根據高中生的心理、生理特點，將教學分類分類，教材為主體，其他多項教學內容相互聯系，將運動形式多樣化，多元化，營造良好的氛圍，使學生克服膽怯心理，始終保持健康樂觀的情緒，充分發揮學生的主體作用，努力上好每一堂課。

2.音樂成份加入渲染氣氛，豐富情感。游戲教學形式活潑，內容豐富，在教育教學過程中加入音樂，是學生在愉快輕松的氛圍中達到最佳學習狀態。

3.比喻聯想，激感。在體育教學中運用比喻聯想，加強學生的創造思維拓展的一個重要方法，某些動作經過過教師的講解，加以類似的事物比喻，強化動作技術的學習與難點動作的形象化，能讓學生在感官理解下領會動作重點，進行動作技能的嘗試。

4.點撥提示，啟導情感。理的教學語言有一定“滲透”性，可以啟導學生的情感，激發學習興趣、集中學生的注意力。在體育課教學中我根據高中學生的心理特點，把教材的教學內容提煉成多游戲結合，多種形式貫通的方式方法等，對活躍課堂氣氛、提高教學效果起到很好的作用。

二、激勵的價值

1.勵就是激發和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。激勵教學法的作用是多方面的，由激勵產生的效應也是明顯的。“激勵性教學法”能同時調動素質好，動作掌握快的學生和素質較差、掌握教材較慢的學生的積極性，促使他們認真對待每一次練習，使課堂練習緊湊，改變了以往那種拖遢、打鬧現象，從而較好地完成教學任務。

2.揚與批評是教師在教學過程中采用的一種必不可少的教育手段。采取相應的表揚與批評，有助于提高體育教學效果，合理的表揚與批評有助于學生認識自己的優缺點。因此教師必須正確運用表揚與批評的方式方法，在教學中應以表揚為主，批評為輔。切不能因為個別學生的錯誤而對全組乃至全班進行批評。

3.揚的巧妙性運用，批評的嚴肅性。揚時候采用微笑的模式更能有說服力，激發學生的學習熱情。注意表揚的預期的效果是什么，這樣自然而然就會收到發自內心的學習動力源泉。使學生更好地掌握動作技術知識、技能。否則表揚就失去了意義。

三、合作學習的價值

1.對合作學習的理解。合作學習是教育者與學習者之間為了完成共同的學習目標或任務，大家相互認同、接納、獨立平等和誠信的合作過程。教學過程應是學生得到健康發展的過程，合作學習是新課標環境下的重要學習方式，在新課標的實踐中，對動作技術技能、戰術等在學習中的運用，以及學生團結協作精神的培養等方面有一個良好的展現。

2.合作學習是體育教育教學的的重要形式之一。在學習過程中要充分調動學生的積極性、主動性參與學習，尊重學生自己的選擇，使學生更好地學習探索和掌握知識。其學習過程蘊含了知識、身心和社會三個維度的活動，與體育教育教學的“健康第一，快樂學習”指導思想是一致的。合作學習的過程也是學生自我教育的過程，是學會交流、交際、與人相處的過程。

四、綜述

體育教育應該多多考慮情境式教育，使學生很快進入學習的狀態，達到事半功倍的目的。在學習過程中通過合作交流使動作技術在很大程度上得到快速動力定型。同時集合激勵原則，在教育與學習過程中做到最合時機的表揚，使每一位受教育者的身與心都得到發展與培養。

篇(2)

【關鍵詞】高職體育；游戲教學法；應用

游戲教學法在高職體育教育中應用，能夠有效提升學生體育運動鍛煉的積極性，促進學生體質和智力的全面發展，對于學生的健康成長具有積極的促進作用。在高職體育教育中，要重視游戲教學法的創新應用，教師要結合體育教育目標內容，結合學生的身體素養情況，適當引入游戲教學方法，提升體育教育的效果。

一、高職學生體育學習中的身心特點分析

高職學生年輕，有活力，學生的肌肉和骨骼力量在不斷增強，心血管和呼吸系統功能已經基本上完善，體育運動能力和技能水平也不斷提升。這時期的學生在體育學習鍛煉中，領悟能力很強，他們掌握動作技能的速度和效果也遠優于少年時期。學生這個階段進行體育學習鍛煉，具有很強的模仿能力，并且動作自我控制能力協調能力也很強，他們的運動調節能力得到了有效的發展。這個時期如果學生的體育運動積極性強的話，體育運動學習的效果是很好的。但高職學生在體育教育中普遍表現的不夠積極，他們的學習態度的不是很好，運動的習慣養成較為困難。學生在體育運動中，往往存在著敷衍心理，對教育內容不感興趣，這樣，體育教育效果就不是很理想。同時，在體育教育中，學生之間的相互配合的積極性不高，團隊協作意識較差。他們在面對運動中出現的問題時，往往置之不理，沒有挑戰問題，解決問題，完善自我的精神和意識。學生的勇于開拓，勇于拼搏的運動精神沒有真正的建立起來，這些都制約了學生的體育學習效果。

二、游戲教學法應用于高職體育教育的必要性

游戲教學法應用于高職體育教育中的作用是明顯的，游戲教學法，能夠有效提升學生體育運動學習的興趣，在一些基本工訓練中，如果可以通過游戲法教學，學生會感到體育基本功訓練并不是枯燥的乏味的，學生能夠在游戲活動中，表現的很積極很主動。另外，在體育運動中，如果經過長時間的運動，學生的身心會感到極為的疲憊，在這種狀態下，應用游戲教學法，即使學生感到很累，但他們依然會覺得很快樂，游戲教學法可以有效緩解學生運動中的疲勞感，消除學生的運動壓力，使學生獲得一種運動的，感受到運動的樂趣。對于高職學生而言，他們的自我的挑戰的意識不是很強，自我控制能力也較差。在體育教育中應用游戲教學法，能夠提升學生挑戰自我的積極性和欲望。游戲教學法對于學生身心健康發展，對于培養學生堅定體育運動意識和習慣都具有積極地意義。

三、游戲教學法在高職體育教學中的運用

1.體育游戲教學要做到趣味性與教育性的統一在高職體育教學中，應用游戲教學法，需要對游戲活動方式和內容進行設計，游戲設計要做到趣味性和教育性的統一，這樣，游戲教學的價值和意義才能得到充的發揮。如果體育游戲沒有趣味性，就很難吸引學生的，很難提升學生體育運動的參與的積極性。但要使學生有效地參與體育運動，單憑趣味性的設計還不夠，在游戲設計中，還需要把品德教育滲透到整個游戲教學過程中去，使學生能夠在情趣盎然的游戲活動中，身體素養得到鍛煉，情操得到陶冶，思想認識得到發展。要通過游戲活動，真正實現體育教育的育人目標。因此，在體育游戲的設置中，要重視趣味性設計，要通過趣味性的游戲活動直接推動學生主動學習鍛煉的內在動力。同時還需要把品德教育，道德教育融入到體育游戲中去，實現體育游戲趣味性與教育性的統一。這樣，才能使體育教育的功效得到最大限度的發揮。2.體育游戲教學要做到競爭性和安全性的統一在高職體育游戲教學中，要提升學生的運動興趣，游戲設計必須要具有競爭性的特點。在一定的競爭環境下，學生參與游戲運動的熱情才能得到提升，學生內在的運動競爭的熱情和激情才能得到點燃，因此，在體育游戲教學中，要注意競爭環境的營造，能夠設置具有濃烈比賽氣氛的課堂環境。在體育游戲教學中，教師要根據學生的身心特點，增加游戲活動的競爭因素，滿足學生競爭獲得勝利的內在欲望。但教師還需要認識到，在競爭中，學生是非常興奮的，年輕學生的求勝心理是很迫切的。在學生比賽競爭的過程中，他們會容易發生扭傷、撞傷情況。如果體育場地，器材安排的不合理，安全設施布置的不到位，也容易對學生造成傷害。因此，在教師進行體育游戲教學中，既要保障游戲競爭的實際效果，同時還需要能夠嚴明紀律，加強學生安全管理工作，能夠采用安全保障措施保障學生的安全，要要求學生聽從指揮，文明競爭，文明游戲。這樣，才能保障體育課堂高效運行。3.體育游戲教學要重視對學生進行客觀性與激勵性的評價在高職體育教育中，應用游戲教學方法，在游戲的過程中，教師必須要重視對學生進行客觀性與激勵性的評價。在游戲規則制定的時候，規則制定要合理、細化、針對性要強。在執行游戲規則的時候，要做到公平公正。對學生而言，他們很重視自己在游戲活動中的表現，很重視教師對自己的評價，學生非常關注游戲的勝負。因此，在體育游戲活動結束的時候教師必須要能夠給學生以公正的評價。如果評價有失偏悖，必定會傷害學生的體育運動的積極性，教師也會因此而失去學生的信任，教師在學生心中的形象也會受到影響，因此，公平公正地對學生進行體育游戲評價是很重要的。另外，體育游戲評價還需要注意激勵性和導向性的設計。教師要通過激勵性和導向性的評價培養學生的勇敢頑強的品質，激發學生積極拼搏的熱情，培養學生熱愛集體，團結隊友的意識，要通過有效的評價，促進學生德智體的全面發展。

參考文獻：

[1]吳者健.淺析體育游戲在體育教學中的運用[J].科技信息,2011(21).

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關鍵詞：體育活動；科學；合理；游戲化；途徑；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-263-01

加強幼兒體育活動的設計和研究對于提高幼兒體育活動的水平和質量有重要的意義。 首先，我們要從實施體育活動的途徑入手，因為找對了途徑便像踏上了直達快車一樣，但有效的途徑在哪里？是什么呢？經過我們初步嘗試和探索，我們的研究途徑先從幼兒周圍生活入手，它包括：幼兒園活動、家庭活動。

一、幼兒園體育活動應豐富多樣化，能促進幼兒全面發展和提高

根據幼兒的這種心理需求，我們把幼兒園體育活動分為兩大方面來進行闡述：

1、正規性體育活動

正規性體育活動相對比較注重幼兒動作與技能的訓練，目的性、計劃性較強。在各種游戲的活動開展中培養幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導、評價等途徑讓幼兒明確活動目的要求，并按老師的要求去完成某種活動，從而達到鍛煉身體和發展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時的給予指導和評價，幫助幼兒開展體育活動。例如：在《一球多玩》的活動中，幼兒在歡快活躍的音樂情景中自由的做著各種準備活動，把身體各部分都活動開來；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當老師啟發式的提問：一人一球能怎樣玩？看誰的玩法最棒！此時幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創一創的自娛自樂活動中，只見有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開地面，用一個球作為身體支撐點；又見有些幼兒夾球跳、走；還見一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當成一張小椅子坐在身下休息。此時老師請個別玩得有創意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時進行鼓勵；接著，活動要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來越多。

2、非正規性體育活動

在非正規體育活動中，教師主要采用個別輔導和分層指導和方法，隨機教育相當突出，在非正規性體育活動中充分讓幼兒主動、積極的參與活動，幼兒可按自己的意愿，選擇活動內容，選擇活動方法和活動伙伴。在這種活動方式中我們較多地在幼兒的戶外活動中，我們可以把活動場地劃分出若干個活動區，譬如：器械玩具區、踢足球區、打陀螺區域、跑步區、跳繩區、踢毽區等。每個區域的活動內容不同，目標、要求也不同。活動中幼兒可根據自己興趣愛好自主選擇活動內容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開火車或做游戲（過山洞），可以一個人玩，也可以幾個人一起玩，非常自由。在此過程中，教師基本不加干涉，因為與多孩子已具備很強的自主意識及調節自己運動量、更換游戲的能力。此時，教師可利用這段時間，輔導一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法。

二、家庭體育活動有針對性、堅持性

1、提高孩子體育運動的興趣

孩子是好動的，家長應把這種天性積極轉化為體育興趣。如和孩子比賽看誰最先到達目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會使孩子滿心喜悅，充滿激情，整個身心都得到發展，同時，家長要為孩子的體育活動創造物質條件，使孩子更經常地鍛煉身體。

2、督促孩子堅持鍛煉

孩子的自覺性和毅力不強，對此家長可明確鍛煉計劃，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對孩子的最好鼓勵。對個別不喜歡活動的孩子，父母需采取強制措施，如定時叫孩子起床，督促他們外出活動，鍛煉認真時要給予鼓勵，不認真時令其重做，直至養成鍛煉的好習慣。

其次，豐富多樣的體育活動方法可以提高幼兒參與活動的積極性，在此，我對在教師組織教學活動及組織游戲活動中常用的、必要的指導方法再進行簡略闡述。

（1）做中學。即“從活動中學”、“從經驗中學”，以主動代替被動，以啟發代替灌輸，如“走螺旋形”，啟發幼兒自己嘗試體會如何才能走成功、不走亂。經歷若干次失敗后，幼兒通過親身體驗，共同得出了：必須得緊跟前一位同伴，不東張西望，連續不斷地走才能走螺旋形，否則，則一敗涂地。

（2）暗示法。“積極的暗示勝于消極的命令”。譬如：在玩中型運動器械時，有些孩子聲音很響，這時老師暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，會雙臂用力往上拉，手臂的力氣真大”，孩子們相繼效仿起來。

（3）幼兒教幼兒。活動中可采用結伴方式，“一幫一”結對子學習，這樣不但被教者得益，教者本身，教過后對所教內容更加清楚，也得到很大裨益。結對子形式可以是能力強的帶弱的，可以是年齡大的帶小的等等。。

篇(4)

思想品德教育是學校教育的重要組成部分，加強對學生的思想品德教育也就成為體育課的重要任務之一，是提高體育教學質量的重要環節。因此，體育教師要在體育課中，充分了解學生的思想、情感、個性、特征、行為和意志，并掌握體育課思想品德教育的特點、途徑和方法，有目的、有針對性地進行思想品德教育。

一、體育課思想品德教育的特點

1、動態性

體育教學主要是通過向學生傳授體育知識、技能、技術，讓學生掌握鍛煉身體、發展素質、促進健康的方法。在體育課堂上，每個學生都要參加各項身體活動，身體練習，學生的行為思想容易在實際生活中表現，出于其特點是動態的，因而，體育課思想品德教育也就具有動態性。

2、經常性

體育教學一般是在運動場上進行，具有活動空間大，處于干擾因素與突出事件多的特點，學生的個性差異和行為特征容易暴露，各種思想隨時都可能表現出來，這就需要教師把思想品德教育貫穿在課的全過程，在每節課的各個部分都注重經常加強思想品德教育，保證體育課教學的正常進行。這就是體育課思想品德教育另一特性――經常性。

二、體育課思想品德教育的途徑

1、結合課堂常規進行教育

課堂常規是把體育教學中必須遵守的要求和措施加以規范化和制度化。教師在貫徹執行體育課堂常規的過程中，要嚴格考勤制度、考核制度、加強組織紀律性，保證課的正常進行。教師應對遵守課堂常規的表揚，對違反課堂常規的批評，通過執行課堂常規，樹立學生良好的道德意識、培養學生的文明禮貌、自覺遵守紀律，遵守各項規章制度。

2、結合教材內容進行教育

體育課教材內容蘊含著豐富的思想道德教育內容，教師要把思想品德教育與教材內容密切結合起來，并滲透到教學之中。如用中長跑培養學生吃苦耐勞品質；接力跑培養學生的集體主義精神；籃球、排球、足球培養學生勇敢頑強的作風和團結協作的精神；舞蹈、韻律操、武術培養學生的文明行為和陶冶美的情操，體育基礎知識教學和游戲教學培養學生的養成良好的體育道德。

3、結合組織教法進行教育

教師在體育教學中，要善于把學生的心理活動和身體活動、意識和行為結合起來，在采用合理、嚴密的組織教學各個環節中；對學生進行思想品德教育。如通過隊到隊形的調動，培養學生迅速整齊，嚴肅認真、嚴格遵守紀律的習慣；通過組織學生保養整理場地、收拾送還器材，培養學生熱愛勞動和愛護公物的品德；通過生動準確的講解示范，啟發和調動學生學習的積極性。

4、結合學生表現進行教育

在體育過程中，由于學生的個性差異和行為特征不盡相同，學生的各種思想行為都充分表現出來，教師要仔細觀察學生的表現，及時對好人好事進行表揚，對不良現象進行批評，要因勢利導、利用良好的集體輿論，引導幫助學生抵制不良傾向，要弘揚正氣，樹立榜樣，教師要堅持正面教育，培養學生正確的世界觀，人生觀，價值觀。

三、體育課思想品德教育的方法

1、意識教育法

體育教學應讓學生理解教學的意義、途徑和效果，要求他們加強主觀意識，自覺的接受教育，培養成良好的品質。如在中長跑教學中，通過講解中長跑的意義和作用，激發學生的學習興趣，然后告訴學生練長跑會碰到的困難以及科學訓練的方法，讓學生懂得只有經歷不懈努力，戰勝困難，才能達到增加體質和培養意志品質的目的。

2、說服教育法

體育課中，教師針對學生的種種思想表現，通過耐心的說服、講解、講評、座談討論、個人談話等形式，闡明自己的觀點，引導學生明確是非，提高認識，在課堂上遵守紀律、刻苦鍛煉，培養品德。說服談話要有充分準備，要聯系學生思想實際，具體事情具體分析，以理服人，才能收到好的效果。

3、困難訓練法

體育教學中適當加大難度，如增加器械的高度、遠度、重量和數量；相應提高動作的次數、質量標準；改變動作的節奏、幅度和重心；增加動作的障礙、阻力和對抗因素等。在教師的激勵下，使學生面對困難、頑強拼搏、突破難點、提高思想素質，從而培養良好的意志品質。

4、制度約束法

體育課堂制定的紀律、規章制度，教師必須要求學生嚴格遵守，學生必須自覺接受、自我約束、努力做好。如游戲和教學比賽的規則，任何人都要執行，不的犯規，這樣用制度和規則的約束，對學生起到教育的作用，培養學生的良好的道德品質。

5、批評教育法

體育教學中，學生有不良思想行為或違反課堂紀律的現象發生時，教師要及時發出警告，提醒學生注意，嚴重時要進行適當的批評。學生意識不能接受意見的，課后應進行個別談話，并配合班主任或家長，幫助學生接受批評。批評要注意方法、形式要靈活、語言要文明、要注意分寸，用教師對學生的愛感動學生，批評教育才能收到好的效果。

6、評比競賽法

由于青少年要求進步，好勝心強，表現欲高，教師要是能有目的，有計劃地組織一些評比競賽活動，必能調動學生學習的積極性、自覺性，培養良好的思想品德。組織評比競賽的內容，可以包括組織紀律、保質保量完成任務，遵守游戲競賽規則、愛護公物、互相幫助等。組織評比競賽，條件要明確具體，要使學生明確目的、端正態度，評比要充分發揚民主。

7、表揚鼓勵法

學生在課堂上表現出良好的思想行為和拼搏精神，教師要及時給予肯定表揚，樹立正氣，鼓勵學生奮發向上，調動學習積極性。表揚要一視同仁，誰做的好，就表揚誰，對曾經有過錯誤的的學生更要善于發現他們的優點，實事求是地進行表揚。

篇(5)

關鍵詞：游戲教學；情境教學；唱游教學

一、游戲教學有利于增強體育教學的趣味性

“興趣是最好的老師。”傳統的嚴肅、呆板、教條模式的體育教學不僅無法提高學生的綜合體育技能，反而會遏制學生的興趣，導致學生無法投入體育學習中，無心鍛煉，更別說是養成終身鍛煉的好習慣了。現代教學認為，通過游戲教學，可以有效地提高學生的學習興趣并讓他們在游戲中養成互相幫助、不斷進取的好習慣，全面調動學生的積極性和主動性。游戲教學讓學生享受到體育課程本身具有的樂趣，給學生提供了一個歡樂學習、輕松學習的環境。

二、情境教學法可以用于課堂導入

“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂導入能讓學生集中精力，激發學生的學習樂趣。課堂導入的方式很多，最常見的就是創設情境，如：學生在學習立定跳遠時，我們可以讓學生把自己想象成“小蝌蚪”找媽媽，然后帶著角色去訓練。老師要生動風趣地描述教學情境，讓一個學生扮演小蝌蚪，一個學生扮演青蛙，其他學生可以扮演小花貓、大公雞、小狗仔、小兔子等動物，等到同學都進入角色后，就可以開始模仿小蝌蚪找媽媽的過程了。最后，小蝌蚪找到了媽媽，從而映射出青蛙獨有的本領即立定跳遠。學生在這樣的環境中不斷思考，有興趣地參與學習，提高了學生的積極性。

三、在教學中采用唱游的教學方法

唱游可以通過有節奏感的音樂在老師設計的情境中表現體育教學內容，這讓學生的協調能力和審美能力都能得到提高。唱游教學法適合小學階段的體育教學，因為小學生都喜歡一些新奇、有特色的東西且他們的好奇心強，是學生們比較喜聞樂見的一種教學方法。當一年級的學生剛開始上體育課時，如果一上來就講立正、稍息等課堂常規，學生肯定會覺得這是一堂無聊的課，也會對老師產生不好的印象，如果教師使用唱游教學法，就能有效激發學生對體育的興趣，消除學生對教師的恐懼感，從而提高教學質量。

總之，現代體育教學不僅需要這種教學方法的改革，還應注重學生素質水平的提高，以素質教育為核心開展體育教學已經成為創新教學的重點。體育老師要尋找一種鼓勵學生自主思考、自主鍛煉的教學方法，讓學生在學習中成長、提高，并促進其創新能力和想象力的激發。

參考文獻：

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現在不少的初中生都存在著自卑的心理，總認為“我不行的”、“我做不好”、“他比我強”。每個人都存在個體差異，每個人優點和擅長點也有所不同，例如有的學生跑步比較好，有的學生彈跳力比較好，有的學生技巧領悟力好，有的學生有著吃苦耐勞的精神。教師要善于發現學生身上的優點和“閃光點”，因材施教、因勢利導，根據學生的不同情況開展教學，讓每個學生都能體驗“成功”，從而改變學生自卑的心理，增強學生的自信心。在進行體育訓練時，教師可以根據學生的實際情況適當地增加難度或者是降低難度，讓不同水平的學生都有所收獲。例如在學習排球發球技巧時，考慮到有的學生臂力好一些，有的學生臂力弱一些，筆者規定了不同的要求，能力較好的學生要求1分鐘發過網6個球以上，能力一般的學生只要在1分鐘內發過網3個球即可。這樣就照顧到了不同水平的學生。他們都獲得了“成功”的體驗，當聽到學生喊著“我終于發過網了”高興地大喊，筆者深深地感受到他們強勁的自信心。例如在跑步訓練時，筆者考慮到學生的跑步速度不同，讓跑步能力稍弱的學生的起跑線往前一些，只要求他們完成既定的跑步任務即可，能力好的學生起跑線則往后一些，并且規定了相關時間，學生們高興地跑，臉上露出了開心和自信的笑容。因此，在進行體育活動時教師應該根據學生的不同情況進行有針對性的訓練，讓不同水平的學生都能收獲“成功”，以此增強學生的自信心，進行良好的心理健康教育。

二、在體育課中多讓學生進行合作交流，增強學生之間情感

初中生不僅有自卑的心理問題，隨著互聯網技術的發展及微信等社交軟件的普及，學生與學生之間面對面的溝通交流少了，合作少了，彼此之間的信任感也減弱了，加上其他的原因，一些學生變得自閉。體育是一門合作性、競技強的學科，很多的體育運動都少不了團隊合作，教師要想改變學生的這個心理問題，應該在課堂中多讓學生進行合作和交流，通過合作，互相幫助，加強學生與學生之間的橫向交流。如何增強學生的合作交流呢？教師可以考慮開展一些團體性活動，比如接力賽跑、打羽毛球、籃球比賽、拔河等，把一些平時不太合群的學生融入到集體項目中來，使他們感受到同學之間的情誼、集體之間的溫暖。筆者經常利用體育課契機開展合作交流活動。例如經常讓學生以小組的形式組織一場比賽，形式不限，探討比賽的“作戰”方案等等。記得有一次是在進行4×50米接力往返跑的練習，規則是第一個跑的學生必須把放在中間的物品拿起來，拿起來的時候要求物體是處于豎立狀態，不得橫著拿或者掉了，如果出現這樣的情況就要從頭跑起，往返歸隊的學生必須按照指定的路線歸隊，筆者先讓學生們以小組的形式交流討論“作戰方案”。“小華你的跑步速度快一點，你在最后，做沖刺的準備”。“交換物體的時候咱們不能急，要保持好的心態”……學生們認真地交流探討，在游戲的過程中每個組的學生都相互鼓勵、加油、相互提醒，“加油，加油”、“注意按照路線歸隊不要跑錯了”……。通過游戲活動的開展增強了集體之間的向心力和凝聚力，學生們合作交流也進行的很愉快，那種團結合作的精神和情感也得到了很好的鍛煉，也拉近了學生與學生之間的情感距離，在潛移默化的過程中進行了一次很好的心理健康教育。

篇(7)

1.經濟差異

在我國絕大部分地區都開設了體育課，經濟條件不同，教學思想以及教學條件便會有很大差別，各個地區間的開課率和具體體育教學時長都有所不同，就這一情況而言，城市開課率和開課節數多于農村，較為發達的城市多余一般城市。尤其在一些貧困山區，開設體育課幾乎是一種難以完成的任務。另外，中學的每個學期都有應達成的學習目標，但是在這些目標的實現上各個地區也有所不同，大多數學校能夠按照大綱要求安排學習課程，實現相應的學習目標，但是受到經濟條件限制，一些學校無法切實的實現大綱要求，使很多中學生無法接受到系統的體育訓練。

2.升學壓力

受到中考的壓力，很多學校都減少了體育課的課時，甚至相當比例的學校在學生初三的時候便取消了體育課，改成各種“主科目”，為學生“爭取”更多的學習時間，提高學校的升學率。但是這一切都是在犧牲學生健康的前提下達成的，最終培養出了一大批高分數低能力的學生。

3.條件限制

受到教學資金投入的限制，很多學校將有限的資金投入到了主要科目。而體育課本身對器材有著較大的需求，教學器材和場地的缺失使很多學校的體育課無法順利開展。

二、發展我國中學體育的新思路

1.加強中學生課外體育鍛煉，提高學生體質

新課改對學校提出了新的要求，要求學校培養學生各方面的素質，使學生得到全面發展。對此，中學學校的管理者應該注重學生在體育方面的鍛煉，每個年級和班級都應該按照課程的要求加強體育教學，確保體育課時學生能在操場上由體育教師根據課程安排進行體育教學。各科教師不得以各種理由強制占用體育課。另外，學校要加強對體育教學的重視和關注，在開展一些課余活動時，應該注重加強教師對體育活動的帶動性，特別是各年級班主任要發揮其在班級的帶頭作用。學校應該不定期舉辦一些豐富多彩的課外體育活動，讓學生在輕松愉悅的環境下強健身體。同時，學校要積極相應國家號召，在各班級積極推廣一些適合團體運動的體育項目，保證中學學生能夠每天鍛煉至少一小時，。

2.多方聯合努力，加強體育設施建設

目前，不發達地區的中學中體育設施較為缺乏，學生在體育課上就是在操場上奔跑，沒有其他的活動項目。為解決這個問題，就需要國家教育部門聯合多方力量完善學校體育設施建設。在相對落后的農村地區可提供簡單化、實用化和多樣化的體育器材；而城鎮地區應該為學提供更加規范化和豐富的體育設施。同時，提倡中學自制體育器材，如毽球、沙包、拔河繩等器材，保證中學生的正常體育實踐的需要。另外，對于學校的體育設施建設不能全部按照其他學校的模式進行建設，應該根據學校自身特色和辦學條件，立足于實際，充分利用學校各方面的資源，以最小的花費建設最優質的體育設施，做到讓每一個學生都能享受體育所帶來的快樂。比如，少數民主居多的學校開展像藤球、打布魯等少數民族趣味運動。

3.提高體育教師素質

要提高體育教師的素質，首要做的就是建立必要的管理機制，加強對體育教師的管理和培訓，確保中學體育教師達到教學水平高、教師數量充足、分布合理的要求；關于教師培訓方面，學校需要聯合有關部門根據我國新課改的要求不定期培訓體育教師，并進行教育水平考核，培訓不過關的教師應該進行更深一層次的進修，從而提高體育教師的整體素質，使教師走上制度化和規范化的軌道。