序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網上聽課總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

二月份 1、學習新課程標準，明確指導思想。探討今后教學中應該如何滲透新課程標準的精神；努力把教學工作提高到更高的層次。2、積極開展網上備課活動，互相督促，共同合作。作好開學初的備課檢查。

三月份 教學要有特色。根據這一原則，組織組內成員開展一系列的相關活動：①準備工作--召開教研組會議，明確活動的重要性。②開展備課，說課，上課，評課，一條龍教研活動。③總結該教研活動的心得體會。④邀請學校領導和其他教研組的成員來聽課，來指導。⑤有條件的話，邀請市教研員來聽課，評課。 這一活動估計要從3月開展到5月份。

四月份 1、 迎接一年級展示課，老師積極準備上好課。在展示日前其他成員做好對上課教師的聽課，指出優缺點，及時做到把課處理的更為完善和科學。同時協助這位教師做好道具的準備工作。2、 積極準備校教學比武活動。 繼續開展三月的活動。

五月份 根據新課程標準精神，組織開展英語競賽。內容為：①英語歌曲比賽。參加者一到三年級學生。②英語聽力比賽。參加者二到六年級，分年級段進行。③英語朗讀比賽。參加者全校學生，分年級段進行。對獲勝者給予一定的獎勵。積極參加學校組織的教學大比武活動。

篇(2)

自“停課不停學”方案實施以來，我校師生充分發揮集體智慧，團結一心，共渡難關，實現防疫、教學兩不誤。自3月16日至20日，我校線上教學工作總結如下：

在前期工作的基礎下，我校上一周線上教學工作做了以下的安排：   

1．領導班子召開了線上教學工作會，針對教師備課，上課，學生聽課，家訪，及后續檢查工作做了詳細安排。

2.召開全體教師視頻會議，要求各科任教師的備課工作落到細處，網上授課方式由原來的樂教樂學，微信等多種方式混合的形式，統一為必須使用釘釘直播進行授課，微信交流解疑為輔的授課方式，嚴禁教師以布置作業代替上課。

篇(3)

評課是教學教研中一項常見的活動。但由于受時間和空間的限制，每次的評課活動只有少數幾位聽課教師發言，點到為止，交互面小，意見難以充分表達。同時，又因為面對面進行，不少老師礙于面子，不提，少提，或者婉轉地提反對意見，使評課不能真正發揮出它的作用。網絡的出現，給我們帶來了福音。我們組長在校園網上建立一個網頁，先在校園網上聽課消息，再將視頻傳到校園教研論壇。上課因沖突的老師也能在網站上看到施教老師的課，限兩天內到網上發貼點評，形式不拘，字數不限，敞開心扉，各抒己見。有些對某個問題爭論不休，施教老師可以對所發的貼進行肯定和否定，寫自己的反思與總結，把網絡評課優勢發揮到極致。網絡評課，給教師提供了一個交流平臺，教師們真誠的鼓勵和中肯的建議，讓每一位參與者受宜匪淺，能發現不足，還能找出解決問題的方法，節約了教師的時間，提高了工作效率，給教師們提供了一個暢所欲言的空間，受到廣大教師的喜愛。

語言環境和教師本身知識的局限性，靠個人的力量在短短的40分中內，學生綜合知識學習的廣度，深度遠遠不夠，所得的成果是有限的。因此，我們可以指導學生有效利用網絡資源自主學習，以拓展知識面。

首先要確保學生學會上網搜索的技能，讓學生全面地接觸網絡，自主學習，涉獵各種有益的知識。讓學生利用Google、百度等搜索引擎，查詢相關信息，指導學生在網絡上選定有益的網頁比較并總結出對自己學習有幫助的和有意義的網站或網頁，指導學生把自己的成果記下來，在班上共享交流。

其次通過網絡培養學生學習英語的興趣。網絡提供了無限的語言輸出材料，如精彩的閱讀資料、有聲資料，鼓勵學生通過有益網站學習，滿足自身學習英語的需要。瀏覽和下載自己感興趣的相關英語內容，如文化、教育、體育、娛樂、科技、環境、文學等，充分擴大學生的閱讀面，提高學生的聽說能力。同時結合英語課堂提供學生展示成果的機會，增強學生學習的信心和成就感，進一步激發學生學習的熱情和興趣。

再次，讓網絡幫助學生學習英語教材中的各項內容。教學每上到一個單元，都可以根據各單元的不同內容，要求學生上網查找對應資料，了解其背景知識開闊文化視野，在課堂上與同學分享，加強學生的自主學習的能動性。同時還可要求學生利用網絡學習各教學單元的語言點和拓展知識，同步進行學習，從多方面多角度增強學生學習的愿望并提高學生學習的能力。

再就是，在網絡中運用英語。要求學生運用英語，參加網上的有關英語的活動。①指導學生進入聊天室與同班同學進行英語交流，達到一定程度后可以與以英語為母語的人直接進行交流，加強學生用英語思考的能力，提高口語水平。②指導學生通過E-mail寫作，在班上相互交流，同時教師要起到指導的作用，對他們的寫作進行評改、點評。此外，還可以鼓勵學生找筆友，鼓勵他們進行跨文化的交流，既可以提高自身的寫作水平，又可以擴大視野。③指導學生進入網上的BBS論壇發表自己的觀點，和他人進行交流，開闊自己的思維，增強使用英語的信心。

篇(4)

一、教學開放日活動的問題診斷

1.活動組織方面

（1）管理指導缺位。教學開放日活動是學校對外展示和交流學習的一項常規教學教研活動。雖然學校非常重視，但是缺乏深入調研，對往年活動未做總結，未提出具體的要求和改進措施，缺乏專業性指導，只滿足于活動的開展和公開課的“公開”上，沒有定位到對“課”的研究上，活動的教研性不強，以至于各校開展的活動雷同，無創新性和特色。

（2）活動安排不周。各學校單打獨斗、各自為政，缺乏校際的橫向聯系與交流。全市職業學校每年舉辦教學開放日活動的次數一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往連續幾周都有活動，過于頻繁的活動致使多數學校在活動期間疲于應付。

（3）活動形式單一。活動多以教師公開課教學形式為主，僅是授課教師一節課45分鐘的表演，沒有評課環節。活動期間，校內教師聽課自主安排，校外教師自由聽課，沒有教師間的交流及對，也沒有教學探討與研究。

（4）開課要求不嚴。每個學校安排的公開課節次一般在30節左右，專業或學科達十幾或二十多門，學校僅要求獲得榮譽稱號的教師上展示課或示范課，而對本校其他上課教師未做要求，來者不拒，缺少把關，公開課質量參差不齊；邀請外校教師上公開課，受邀學校多安排需要職評的教師參與活動。

2.公開課教學方面

（1）“假”課頻現。有的教師為了給聽課教師留下好印象，不惜借用管理好的班級來上課；或借課上課，即不上自己教學的課，而上自己所學專業或擅長的課；或舊課重上，即將往年上過的公開課拿來再上一遍；或“炒”課上課，即不顧教學進度，將已上過的課重上一遍；或搬課上課，即全盤下載網上的教學設計和課件，搬來就上。

（2）主題不明。學校對公開課的內容沒有做具體的要求，上課教師自選課題，多以選擇自己拿手的課和難度不大的課，而不考慮教學進度，不考慮是否有研究價值。

（3）缺乏分類。對公開課沒有分類，所有的課都按同一模式組織實施，學校安排獲榮譽稱號的教師、需要職評的教師、青年教師上課，執行的是統一評價標準。

（4）避“評”就“聽”。對聽課教師未做要求，聽課大眾化，同科教師聽課少，未安排評課環節，無實質性的教研交流活動，以聽課記錄代替評課。

3.活動總結方面

活動結束后，學校及相關部門對活動的得失未做認真總結，也沒有征詢教師的意見和建議，更談不上總結提煉；聽課教師缺少交流，上課教師缺乏教學反思。

二、教學開放日活動的改進措施

按照需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進的教學診斷與改進方針，可以采取以下措施。

1.加強統籌，確保高效

一是將教學開放日納入年度工作計劃，統籌安排時間及承辦學校，每學期安排兩所學校舉辦，時間錯開安排；二是安排上年度獲市級以上優質課教學獎的教師上展示課，提高活動品位；三是發揮中心教研組的作用，有計劃地安排2～3個中心教研組開展研究課教學活動。

2.明確主題，確保有效

學校教務處會同相關教研組共同確定公開課類型，例如課改課、同課異構課、專題研究課等，明確主題，確保“研”之有物。

3.篩選課題，確保實效

依托市中心教研組和學校教研組，征集教學課題，確定授課內容、類型和教師，安排教師聽課、評課，突出教研的實效性。

4.豐富活動，增大吸引力

教學開放日活動可邀請教學名師上示范課，安排專家開設講座，邀請外校教師參與學術沙龍，請名師、專家診斷課堂教學，不同學校的同專業組可對接交流教學活動，以提高活動的質量。

5.豐實活動，保證教研

在安排好活動的同時，對上課、聽課、評課提出具體要求，確定具體負責人，實現既“公開”又落實在“課”上。

三、小結

篇(5)

上午好!

在9月28日召開的本學期第一次教務主任會上，我和大家談了本學期教研室工作設想，提出了五方面工作要求：一是突出規范、細化管理；二是聚焦課堂、推進課改；三是完善評價、總結經驗；四是創新教研、提升質量；五是培養隊伍、樹立標桿。

今天，我講兩點，一是總結回顧開學來的工作；二是提提下階段工作總體要求。

一、 開學以來所做的工作

開學以來，我走訪了全區20多所中小學（3周時間在加拿大培訓學習），每到一個學校前，我都會上這個學校的網站，了解學校的概況，看我們統計設計的全區中小學情況一覽表，做到心中有數。我習慣帶著照相機，把學校特色的東西拍下來，寫進我的博客，借此宣傳學校，為大家提供一個學習交流展示的平臺。有的學校沒有概況介紹，有的學校網上信息嚴重滯后，希望學校加強網站維護、建設與管理。所到學校給我的總體感受是：校容校貌新，環境衛生好，課改氛圍濃，教學管理實；但發展不平衡，有的學校兩組建設亟待加強。具體說做了以下八件事，不包括教研員個人平時到學校聽課、調研、指導。

1、一個推進會、一個現場會。

2、一次隨機督導。

我們參加了由潘局長領銜組織的對上元中學的全面督導。在我們教研員隨機所聽的幾十節課中，絕大多數是優良課，反映上元中學老師整體的個體素質很好，我們建議老師要加強組內推磨聽課，相互取長補短，發揮團隊作戰優勢。

3、六次教學專項視導。

我們每個月對一所學校進行教學專項視導，到目前為止，各對2所小學、初中和高中進行了視導。視導采取隨堂聽課、深入備課組和教研組了解教研情況、檢查教學“五認真”，匯總后和學校分管領導進行反饋交流，提出我們的反饋意見和教學管理建議，幫助學校更好地進行教學診斷與管理。

4、展板評比。

5、編制了江寧區中小學情況一覽表。

一覽表包括學校名稱、校長、專任教師基本信息（年齡結構、職稱情況、業務骨干情況）學生情況（班級數、學生數）、學校特色。在學校特色一欄里，很多學校總結概括提煉得很好，但也有少數學校說的是空話、套話，讓人不知道學校到底有什么特色。

6、市學科帶頭人初評。

組織了第六屆南京市學科帶頭人材料匯總、初評工作。下一步報局領導共同研究確定。

7、兩次省級以上賽課和全區校、片賽課。

兩次省級以上賽課，一次是潘局長率隊到浙江溫州參加全國初中信息技術和課程整合大賽，教研室李軍主任和周祥林助理及數學、化學教研員一道隨行，在大家的共同努力下，兩位年輕選手不畏強手，勇奪一等獎和二等獎，為我區爭得了榮譽。再一次是周祥林助理帶隊參加在泰州舉行的小學數學教師賽課活動。

本學期，我們將組織全區賽課活動。各校、各片率先進行了校內和片上賽課，目前參加全區賽課的選手已經產生。

8、進行初中期中調研測試命題工作。

二、 下階段工作總的要求

下階段工作具體安排和要求，等會分段開會將有分管主任詳細部署，我只從大的方向和原則上提五點要求：

1、規范資料征訂、執行五嚴規定；

2、聚焦常態課堂、抓實內部管理；

3、加強兩組建設、發揮團隊優勢；

篇(6)

關鍵詞：常態課； 要求要明確； 形式要多樣； 內容要豐富； 效果要檢測

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-067-001

常態課，又稱家常課，即教課表上安排的、由執教者“全權”掌控的那種課。這種課占教師上課課時數的99%。

除常態課外，還有一種課叫公開課，如示范課、研討課、評優課等。據我了解，現在學校的教研活動形式，基本上以公開課為主，上課結束后的研討其實是要大家來一番贊歌式的評價，并記錄在案，成為備查的“臺帳”，成為學校教師引以為榮的“資本”。但是這樣的課只占教師總課時的不足1%，有大量教師一學期也輪不到一次。

因此，我認為常態課的研究應是學校各類教研活動中的重中之重。目前，常態課存在的主要問題是隨意性大，教師常常處于一種“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的狀況。如何把常態課的研究作為平時教研活動的重要內容，筆者以為可從以下幾方面著手。

一、教研活動的要求要明確

1.教師分類不同的要求

要想把“常態課”落到實處，切實提高教研活動的質量，我們不搞一刀切，對不同教齡的老師提出了不同的要求。

1.1教齡三年以內的教師。這些教師剛剛踏上工作崗位或工作時間不長，本著對他們負責的態度，一定要對他們嚴加要求，悉心指導，使他們逐步熟悉教材，掌握教材，以逐步達到“常態課”的規范。

首先，開學前，要對這些教師進行教材培訓；其次，開學一個月后，教導處組織教研組組長一起隨堂聽課，課后檢查他們的備課情況，看教材鉆研是否透徹，上課是否完成預定目標等；然后，在這些青年教師進行第二次備課之后，再讓他們完成課后反思或教學隨筆，都能站好、站穩講臺。

1.2教齡在3-5年的教師。這一教師群體教學技法日益成熟。對他們來說，已經有獨立解讀文本和熟練駕馭課堂的能力。所以，對他們在鉆研教材、認真備課中的要求要有所提高。

堅持每月一節匯報課。期初就提出要求，上課前，同教研組一起磨課、探討，課后進行評課、反思，同時完成詳細教案、說課稿、教學反思各一份，并同時積極推薦他們參加各級各類優質課評比活動。這樣既給他們的成長搭建了舞臺，同時也提高了獨立鉆研教材、認真備課和上課的能力。

1.3教齡在5-10年的教師。壓重擔，學校要充分發揮這一骨干群體的力量，讓他們承擔學校研究的課題，擔負師徒結對的責任等等，讓他們在責任中感受到自己的價值，這樣，才會越干越有勁，才會迫使他們不得不再次認真鉆研教材，認真備課，以不辜負領導、徒弟等寄予的愿望。

樹目標。開學伊始，我們就可要求他們認真填寫自己本學期的奮斗目標，有了目標，才會有動力。如在業務稱號方面，要堅持一級一級主動申報、接受考核：“教壇新秀”滿三年申報“教學能手”；“教學能手”滿三年申報“學科帶頭人”等等。

1.4教齡滿10年以上的教師。這一群體在多年教學實踐中已逐步形成了自己的教學特色，而成為了學校的中流砥柱。所以，學校要要求他們在形成自己的教學風格上做文章，并積極撰寫教學論文，認真總結教學經驗等；學校中各種榮譽稱號也向他們傾斜，促使他們在專業上進一步成長。

2.單元教學專人把關

教材的每一單元都有指定人員進行鉆研、分析，尋找并確定訓練點。在教研活動時，由這位老師向全教研組教師進行匯報，大家討論補充，逐步形成大家對這個單元主要知識點的共識，并用于指導同年級教師的教學，以促使平時的“常態教學”更有效。

3.加強隨堂聽課指導

隨堂聽課是檢查和督促教師“常態課”質量的最有效的辦法，所以，要加強隨堂聽課。但僅憑教導處的人員去聽課，是遠遠不夠的，于是，我們請教研組長、骨干教師一同參加隨堂聽課。這樣不但面廣了，而且還有針對性，聽課的老師和被聽課的老師都能認真對待，也確保了“常態課”的有效性。

二、教研活動的形式要多樣

教研活動形式多樣，才能讓教師長期保持進行常態課研究的熱情，這是提高“常態課”有效性的重要手段。

“常態課”研究的形式可以是沙龍式的，這樣大家針對一個話題沒有拘束暢所欲言。這種形式比較輕松，氣氛比較活躍，大家通過漫談，相互啟發，獲益不淺。

“常態課”研究的形式還可以利用網上“瑞博平臺”，圍繞一個話題在自己的博客里發表意見。這種形式不受時間的限制，大家隨時隨地，只要有空打開電腦就行。如本學期教導處就“語言文字訓練過時了嗎？”這一話題要求教師在網上參與討論，發表評論。這種形式深受教師歡迎，大家在網上談得熱火朝天，真是“我方唱罷你登場”。

“常態課”的研究形式還可以是由學校的共青團組織青年教師來開展。只要我們潛心于“常態課”的研究，就一定會找到好的途徑、好的方法。

三、教研活動的內容要豐富

凡是課表上安排的，教師們要上的課，都是“常態課”研究的內容。如語文不能只把研究內容限制在閱讀教學上，還要進行寫字教學、口語教學、習作教學、語文綜合實踐活動等課型的研究；還可以安排“練習課的指導”、“第一課時的教學設計”、“復習課”研究等等。這樣的研討對青年教師來說特別實惠，因為各種課型都研究到了，就消滅了教學上的“盲點”，對他們的全面成長是十分有利的。

四、教研活動的效果要檢測

研究的內容確定了，那么什么樣的“常態課”才算是有效的呢？怎么來評價“常態課”呢？我看要從以下幾個方面來進行效果檢測。

1.教學內容是否簡明

任何“常態課”在教學內容的安排上，都應該簡潔明了、突出重點，教師在教學過程中，要整合教學目標，努力做到“刪繁就簡”，也就是要把“根”抓住，讓教學“返璞歸真”。

篇(7)

新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排我指導鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，取得了一些成績，現就總結如下：

一、徒弟在教學思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案文選及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認真聽課，積極反思；抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。正是他的努力，他的自身素質提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學科教學中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動中的收獲

作為師傅，我在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。