序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇勤工儉學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 勤工儉學(xué)

【中圖分類號(hào)】G647

勤工儉學(xué)是一邊求學(xué)讀書，一邊工作、勞動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式之一。它與教學(xué)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益勞動(dòng)一樣，都是學(xué)校教育活動(dòng)的一種。隨著國(guó)家教育體制的改革和素質(zhì)教育的全面鋪開，勤工儉學(xué)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它將幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，及時(shí)而又滿意地就業(yè)或更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。勤工儉學(xué)將不僅幫助大學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，順利完成學(xué)業(yè)，而且使他們把握在勤工儉學(xué)過程中帶來的契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、凝聚創(chuàng)造能力，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生大部分是家境相當(dāng)貧寒的學(xué)生，為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，自覺找兼職維持生活，也有一部分家境較好的學(xué)生，他們找兼職的目的是為了增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷。勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，作為社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，早已得到并將一直得到國(guó)家政府和教育職能部門以及高校的高度重視。

一、將勤工儉學(xué)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分管理的必要性及可行性

雖然大學(xué)生勤工儉學(xué)對(duì)于大學(xué)生具有非常重要的意義，但我們現(xiàn)有的勤工儉學(xué)制度卻存在著非常明顯的缺陷；主要缺陷在于勤工儉學(xué)的運(yùn)行體制不健全和不規(guī)范。各高校的勤工儉學(xué)中心，一般為設(shè)在學(xué)生處或團(tuán)委的下屬職能部門，并制訂有系列的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度。但不少高校沒有配以獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和專職老師，多是由團(tuán)委或?qū)W生處的老師兼管勤工儉學(xué)工作。①而當(dāng)前社會(huì)用人需求量較小，相對(duì)勤工儉學(xué)的學(xué)生很多，供需矛盾突出，這就更需要有效的管理。這種因體制的不健全和不規(guī)范，管理的廣度與深度均不能充分到位，致使勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。針對(duì)上述問題我們認(rèn)為是否可以嘗試將大學(xué)生勤工儉學(xué)納入到其完成學(xué)業(yè)所必需完成的社會(huì)實(shí)踐科目的學(xué)分管理之中；

根據(jù)長(zhǎng)江大學(xué)新近制定的《長(zhǎng)江大學(xué)關(guān)于制訂2012級(jí)本﹑專科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的原則意見》的內(nèi)容，校、各院（系）必需開展第二課堂活動(dòng)。學(xué)生可通過參加社會(huì)實(shí)踐、科技文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、研制出實(shí)用產(chǎn)品或取得專利等來獲得課外學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)除完成專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的最低學(xué)分外應(yīng)至少獲得10學(xué)分的課外學(xué)分（專科生6學(xué)分）。各院（系）在全校性第二課堂活動(dòng)及學(xué)分安排的基礎(chǔ)上，應(yīng)視具體情況制訂各專業(yè)獲得課外學(xué)分的內(nèi)容、形式及要求。目前我院對(duì)勤工儉學(xué)只有學(xué)工部門一個(gè)老師具體負(fù)責(zé)，很難對(duì)申請(qǐng)勤工儉學(xué)的學(xué)生信息進(jìn)行準(zhǔn)確的核實(shí)，也無法對(duì)學(xué)生勤工儉學(xué)的過程及效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)估與考核，這里造成的結(jié)果就使得大學(xué)生勤工儉學(xué)變成了單純的校內(nèi)打工掙錢的活動(dòng)，出現(xiàn)“勤工儉學(xué)”變成“打工誤學(xué)”②的情況，這無疑背離了這一制度設(shè)立的基本宗旨。嘗試著通過將勤工儉學(xué)與學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必修學(xué)分相掛鉤，可以從根本上改變勤工儉學(xué)制度體制上的不健全與不規(guī)范的情況；極大的提高了對(duì)其進(jìn)行管理的廣度與深度。

由于我院實(shí)行的是學(xué)生管理的素質(zhì)導(dǎo)師制，素質(zhì)導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，有關(guān)大學(xué)生勤工儉學(xué)的某些基礎(chǔ)性工作應(yīng)當(dāng)也能夠由素質(zhì)導(dǎo)師參與管理，這可以大大提高勤工儉學(xué)制度的針對(duì)性與有效性；同時(shí)如果將勤工儉學(xué)納入學(xué)分管理，則可以將學(xué)院對(duì)學(xué)生的教務(wù)管理與學(xué)工管理有機(jī)地聯(lián)系起來，屆時(shí)就改變了目前我院勤工儉學(xué)的“一維管理模式”，而代之以“多元管理、集體負(fù)責(zé)”的管理模式。管理職能的橫向聯(lián)系以及管理主體的多元化的意義在于改變了以往對(duì)大學(xué)生的單一的評(píng)價(jià)體制，這將有利于提升我院學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、將勤工儉學(xué)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分管理的幾點(diǎn)建議：

1、高校教育理念應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。隨著高校勤工儉學(xué)人數(shù)的不斷攀升，不再停留在“勤工儉學(xué)僅僅是為解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難而進(jìn)行的有償勞動(dòng)”這一層面，要充分認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)既有助學(xué)、又有育人的雙重功能。③將大學(xué)生勤工儉學(xué)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，將其作為正規(guī)教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要方式。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)研，加強(qiáng)和社會(huì)的溝通、聯(lián)系，擴(kuò)大勤工儉學(xué)選擇的空間，豐富勤工儉學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)造更多渠道，搭建更寬廣的平臺(tái)，促使學(xué)生在多樣化的選擇中成長(zhǎng)成才。

2、要建立規(guī)章制度， 進(jìn)一步規(guī)范對(duì)勤工助學(xué)的管理。與直接的扶助資金相比， 勤工助學(xué)作為間接的扶助形式在高校扶貧助困工作中發(fā)揮著越來越重要作用，引起了社會(huì)各界的廣泛重視。勤工儉學(xué)主管部門應(yīng)制定一系列的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，配以具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師，全面負(fù)責(zé)管理勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置、培訓(xùn)、考核等工作，促使勤工儉學(xué)工作走向有序有效，并在保障學(xué)生的合法權(quán)益和安全方面狠下功夫，更好地為大學(xué)生提供優(yōu)良的服務(wù)；邀請(qǐng)用人單位到校設(shè)崗招聘、形成兼職市場(chǎng)，雙向選擇。

3、充分發(fā)揮學(xué)工部、素質(zhì)導(dǎo)師和教學(xué)事務(wù)部的作用。三個(gè)管理主體應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)、密切配合，共同承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的管理與服務(wù)。具體而言，由學(xué)工部門負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度的制定、勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置及培訓(xùn)、勤工儉學(xué)工作過程及效果的考核；由素質(zhì)導(dǎo)師負(fù)責(zé)提供參加勤工儉學(xué)工作學(xué)生的準(zhǔn)確信息、參與勤工儉學(xué)工作的過程管理及服務(wù)、初步審核由用人單位所出具的勤工儉學(xué)考核材料；教務(wù)部門負(fù)責(zé)制定將勤工儉學(xué)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分管理的具體規(guī)定及考核辦法、具體評(píng)定參加勤工儉學(xué)的學(xué)生是否能夠獲得相應(yīng)學(xué)分等；

①鄧演平等：大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查與研究， 現(xiàn)代教育科技，2004年第2期。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 高校;貧困生資助;存在問題;對(duì)策建議

一、我國(guó)高校貧困生資助政策及其發(fā)展

我國(guó)歷來有對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行資助的傳統(tǒng)，古代對(duì)學(xué)生的資助大多實(shí)行“教養(yǎng)合一”的模式;在近代，清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》和民國(guó)時(shí)期的《中華民國(guó)訓(xùn)政時(shí)期約法》等官方文件都對(duì)貧困學(xué)生的資助進(jìn)行了相應(yīng)的要求。解放后，經(jīng)過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我國(guó)高校目前建立的學(xué)生資助體系包括助學(xué)金制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、學(xué)生貸款制度、勤工儉學(xué)制度以及其他配套制度，其中助學(xué)金制度是貧困生資助的主要方式。建國(guó)初期，為解決一部分貧困大學(xué)生的上學(xué)問題，在1952年，建立了人民助學(xué)金制度;在1953年至1965年，國(guó)家對(duì)高校的助學(xué)金制度進(jìn)行了調(diào)整，主要涉及助學(xué)金的享受范圍、享受比例以及享受標(biāo)準(zhǔn);在1966年至1982年，由于受到諸多因素的影響，我國(guó)高校助學(xué)金制度處于停滯的狀態(tài)。在1983年至1992年，人民助學(xué)金歷經(jīng)改革甚至取消，1993年起，我國(guó)逐漸恢復(fù)了高校助學(xué)金制度，2007年，國(guó)家助學(xué)金產(chǎn)生，我國(guó)各高校已經(jīng)初步建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”以及“綠色通道”多位一體的貧困生資助體系。目前，我國(guó)高校貧困生資助體系正處于不斷完善中。

二、高校貧困生資助中存在的常見問題

1、資助結(jié)構(gòu)不夠合理

目前，我國(guó)高校的貧困生資助體系主要傾向于“獎(jiǎng)”、“貸”兩種方式，其他四種方式受資助的名額與金額都較小。由于助學(xué)金的名額少，并不是所有的貧困生都能獲得資助;由于上述六種資助方式都屬于常規(guī)性資助，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的臨時(shí)困難情況則不能夠及時(shí)解決，會(huì)影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與生活。

2、貧困生心理影響沒有受到相應(yīng)的重視

在貧困生資助中，現(xiàn)有資助方式多以無償給予的方式進(jìn)行，沒有規(guī)定貧困生接受資助的相應(yīng)義務(wù)，學(xué)生接受資助較為被動(dòng)。這種資助方式會(huì)強(qiáng)化貧困生的弱勢(shì)意識(shí)，增加他們的心理壓力，不利于他們的心理健康;無償發(fā)放式的資助可能導(dǎo)致貧困生只知索取而不懂感恩，缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感，形成精神貧困。

3、貧困生之間日益分化

現(xiàn)有資助體系中，由于資助條件的限制，并不是所有的貧困生都能夠享受上述六種資助，比如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，就要求學(xué)生成績(jī)進(jìn)入全班前30%，有些高校規(guī)定學(xué)生在校期間只能獲得一次助學(xué)金的資助，這都限制了部分絕對(duì)貧困的學(xué)生獲得更多資助的權(quán)力;相應(yīng)地，學(xué)習(xí)好且貧困的學(xué)生在校期間得到的資助要比學(xué)習(xí)差且貧困的學(xué)生多很多。

4、助學(xué)金的評(píng)定難以完全公平

國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的名額少，且對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合成績(jī)有嚴(yán)格的限制，獎(jiǎng)勵(lì)面小，更多的貧困生將目光聚集在助學(xué)金上。國(guó)家助學(xué)金通常為2000元/生/年，受助面較大，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金不能同時(shí)獲得。每到助學(xué)金評(píng)選之時(shí)，班上學(xué)生會(huì)明爭(zhēng)暗斗，拉幫結(jié)派，忽視同學(xué)情誼。由于助學(xué)金的評(píng)選原則、評(píng)選方式具有很大的彈性，每個(gè)班都有自己獨(dú)特的方式與標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)選中難以確保公平;比如有些班級(jí)是班級(jí)成員投票選出貧困生，結(jié)果選出來的是人緣好的學(xué)生而不是真正的貧困生。

5、高校間貧困生資助力度不一

我國(guó)高校主管單位多樣，高校類型、層次多樣，這導(dǎo)致各高校獲得的投資難以均等，往往高校的社會(huì)聲望、主管單位層級(jí)越高，獲得的投資也越高，以湖北高校為例，部屬高校本科生生均教育財(cái)政撥款8200元，省屬高校生均教育財(cái)政撥款2000元。財(cái)政投入的差異導(dǎo)致地方院校的貧困生能夠得到的資助更少。

6、貧困生認(rèn)定困難

貧困生要獲得資助，被認(rèn)定為貧困生是基本的前提，但這往往是最困難的。多數(shù)高校以學(xué)生入學(xué)時(shí)上報(bào)的家庭經(jīng)濟(jì)情況作為貧困生認(rèn)定的基本條件;但這往往涉及幾個(gè)問題：學(xué)生入學(xué)時(shí)是否如實(shí)上報(bào)家庭收入、學(xué)生是否真正了解自己的家庭收入、同樣的經(jīng)濟(jì)收入在全國(guó)各省市是否是同樣的貧困。很明顯，上述幾個(gè)條件都存在若干變量，以學(xué)生自述的家庭條件為依據(jù)評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金，會(huì)出現(xiàn)偏差。另外，對(duì)貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難以量化，貧困生的認(rèn)定往往帶有很強(qiáng)的主觀性、隨意性，學(xué)生對(duì)于認(rèn)定結(jié)果的認(rèn)同率不高。

三、規(guī)范貧困生資助工作的對(duì)策建議

1、設(shè)立多種形式的獎(jiǎng)助學(xué)金，加大學(xué)生資助力度

高校現(xiàn)階段發(fā)放的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金大多來源于財(cái)政撥款，社會(huì)渠道對(duì)學(xué)生的資助相對(duì)較少，高校應(yīng)該準(zhǔn)確把握相關(guān)政策，發(fā)揮自身與地方的緊密聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)資金，設(shè)立更多的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金。

2、完善貧困生貸款制度

國(guó)家助學(xué)貸款是由商業(yè)銀行出資的信用貸款，以學(xué)生個(gè)人信用為保障，學(xué)生一般在生源地貸款。國(guó)家要加大對(duì)個(gè)人征信系統(tǒng)的建立，防范銀行風(fēng)險(xiǎn)，使更多的學(xué)生能夠獲得貸款的資助。

3、規(guī)范勤工儉學(xué)活動(dòng)

高校勤工儉學(xué)崗位及名額的分配要優(yōu)先特困學(xué)生，要有意識(shí)地拓寬學(xué)生的視野;高校要加大勤工助學(xué)資金支持，提高貧困生待遇，保障校內(nèi)勤工儉學(xué)學(xué)生的權(quán)益。

4、規(guī)范各項(xiàng)資助工作

高校助學(xué)金的評(píng)選要形成統(tǒng)一的制度與規(guī)范，合理地制定評(píng)選規(guī)則，評(píng)選過程要盡可能地民主、公平、公開、公正。

5、增強(qiáng)資助的育人功能

高校貧困生資助工作，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高他們的生存能力與發(fā)展能力。要引導(dǎo)貧困生樹立正確的人生觀，客觀對(duì)待自己的處境;高校及社會(huì)要積極關(guān)注貧困生的心理活動(dòng)，通過各級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)、通過心理建檔、關(guān)注高危群體等方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、積極的態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉華.我國(guó)高校助學(xué)金制度的產(chǎn)生與變遷研究[D].四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009.

[2] 郭昕.我國(guó)普通高校貧困生資助問題研究[D].華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文.2013.

[3] 趙姝.我國(guó)高校助學(xué)金制度的初步探索[D].復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010.

【作者簡(jiǎn)介】

篇(3)

實(shí)踐時(shí)間：7月12日—7月18日（為期6天）

地點(diǎn)：橋口區(qū)漢正街飾品大樓內(nèi)

組長(zhǎng)：周佳里奧

小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐

過程：

這一次的暑期社會(huì)實(shí)踐我們小組最終選定以在服務(wù)業(yè)等小型企業(yè)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)。

在開始活動(dòng)之前，黃安琪為我們制定了一個(gè)完善的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的飾品大樓，由于時(shí)間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務(wù)幫助商戶銷售產(chǎn)品，到了下午，小組成員開始行動(dòng)起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內(nèi)和其商戶進(jìn)行深入的交談，而當(dāng)那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應(yīng)了我們的請(qǐng)求，這一次活動(dòng)有了一個(gè)很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來。

暑期實(shí)踐活動(dòng)終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在有一定規(guī)模的飾品商店內(nèi)，我們并不能準(zhǔn)確無誤的記憶清楚每一件商品的單價(jià)和批發(fā)價(jià)格，以致常常出錯(cuò)，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個(gè)人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價(jià)及批發(fā)價(jià)格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時(shí)候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價(jià)格了。

在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食。可以說，我們是幸運(yùn)的。

當(dāng)然，有些時(shí)候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當(dāng)一個(gè)外國(guó)男人獨(dú)自走進(jìn)我們店內(nèi)時(shí)，我們?nèi)忌盗搜郏瑫r(shí)間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應(yīng)，主動(dòng)上前和那個(gè)客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現(xiàn)，可是交易卻進(jìn)行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。

隨著時(shí)間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進(jìn)行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡(luò)了起來，工作更加順利了。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：高校圖書館 地位現(xiàn)狀 提升

論文摘要：近年來，高校圖書館的新建、規(guī)模、技術(shù)和業(yè)務(wù)量都發(fā)生了很大的變化，但在部分高校中圖書館的地位并未得到相應(yīng)的提高，這既有自身不足的原因，也有院、校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)行政管理部門認(rèn)識(shí)上的偏差。本文從目前高校圖書館的地位、人員結(jié)構(gòu)、優(yōu)化館員隊(duì)伍建設(shè)、如何通過館員自身的努力來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等方面，就如何提升圖書館在高校中的地位提出了一些觀點(diǎn)和看法。

近年來，各高校圖書館在硬件建設(shè)方面大都舍得投入，但圖書館的軟件建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有受到應(yīng)有的重視，相反工作人員職稱低、收入少、人員配置差等因素一直得不到改善，使圖書館在高校中的地位普遍極低。

一、目前高校圖書館在高校中的地位普遍極低

圖書館的工作人員被看成是從事簡(jiǎn)單、機(jī)械勞動(dòng)的“教輔人員”。更加不能理解的是，同學(xué)歷、同職稱、同級(jí)別的人就因?yàn)槭窃趫D書館工作，其津貼待遇竟然跟其他部門的工作人員有很大差距。在職稱評(píng)定時(shí)，高級(jí)指標(biāo)限額很少，資格審查比教師還嚴(yán)格，使得圖書館的工作人員覺得即使自己再努力、再認(rèn)真工作，也無法得到應(yīng)有的公正對(duì)待，這樣就導(dǎo)致了圖書館工作人員逐步產(chǎn)生自卑、無奈、厭倦、求閑的心理，嚴(yán)重打擊了有學(xué)識(shí)、有能力的人才想來圖書館工作的積極性。

二、現(xiàn)階段高校圖書館的人員結(jié)構(gòu)分析

長(zhǎng)期以來高校圖書館都承擔(dān)著接受學(xué)校無處安置人員的任務(wù)，這些人因沒有專業(yè)技術(shù)或特長(zhǎng)，就被安排到了院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為誰都可以去的地方——圖書館。總之，高校圖書館的人員結(jié)構(gòu)參差不齊，整體人員素質(zhì)遭到了極大的降低。以酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，在編人數(shù)為11人（截止到2009年12月份的在冊(cè)人員），其中具有本科學(xué)歷的人數(shù)為1人，大專學(xué)歷的有5人，中專及其以下5人。這些人中有不適合當(dāng)教師被調(diào)整過來的，也有從外單位調(diào)入學(xué)院后不適合做其他工作被安排到圖書館崗位上的，還有些是學(xué)院競(jìng)聘上崗時(shí)未選上自己原來崗位而報(bào)名到圖書館工作的。2008年1月，學(xué)院按照人事制度改革方案，首次開展競(jìng)聘上崗時(shí)，考慮到圖書館人員構(gòu)成的復(fù)雜性，在制定新的崗位津貼分配方案時(shí)，把圖書館的崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)確定成了全院最低的崗位，不足教師的1/3。這樣造成的局面是，圖書館沒有人愿意去。據(jù)筆者調(diào)查了解，現(xiàn)階段包括酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在內(nèi)的大多數(shù)高校圖書館的人員構(gòu)成都不盡人意，一是大多數(shù)館員沒有受過專業(yè)培訓(xùn)；二是人員整體素質(zhì)較差；三是年齡普遍偏高，很不適合高校圖書館數(shù)字化發(fā)展的方向。

三、優(yōu)化館員隊(duì)伍是提高圖書館在高校中地位的唯一途徑

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館人員今后主要從事有一定專業(yè)難度的工作，比如充分利用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等從事文獻(xiàn)資源的建設(shè)、優(yōu)化服務(wù)模式、教學(xué)培訓(xùn)等方面的工作。這些都需要利用計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)進(jìn)行工作。為了解決人員編制不足的問題，傳統(tǒng)圖書館的簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、重復(fù)的勞動(dòng)，比如借借還還、看閱覽室、圖書排架等工作則可以雇傭臨時(shí)工或由申請(qǐng)參加勤工儉學(xué)的學(xué)生來完成。而在數(shù)字化建設(shè)、信息咨詢、藏書采購編目方面都需要有一定專業(yè)素質(zhì)的館員隊(duì)伍。酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館從2008年9月開始聘用臨時(shí)工和勤工儉學(xué)（鐘點(diǎn)工）學(xué)生開始，在圖書館的工作安排上化解了很多矛盾，比如，業(yè)余時(shí)間、公休日的上班主要以安排臨時(shí)工和勤工儉學(xué)（鐘點(diǎn)工）學(xué)生為主，減少了正式職工的編制，既為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)開支，又減輕了圖書館在安排工作時(shí)的難度，而且還增加了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的收入，這種辦法值得其他高校圖書館借鑒。

四、館員要通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

圖書館工作既是與物打交道，也是與人打交道，因此要擴(kuò)充和加強(qiáng)與讀者交流的渠道。逐步樹立主動(dòng)服務(wù)的觀念，多采用一些現(xiàn)代化的信息手段，如信息推廣、個(gè)性化服務(wù)等。在數(shù)據(jù)庫方面，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一些自建數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫資源，以滿足廣大師生對(duì)資源日益增長(zhǎng)的需求。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及人事部門還應(yīng)該從物質(zhì)上、精神上充分調(diào)動(dòng)圖書館職工的積極性，鼓勵(lì)大家鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，如采用各種形式支持館員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在津貼分配上應(yīng)和其他部門工作人員平等對(duì)待。經(jīng)過圖書館職工個(gè)人的努力和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，相信能夠充分調(diào)動(dòng)起圖書館職工的工作積極性，能夠提升主動(dòng)服務(wù)和特色服務(wù)的檔次和內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞:學(xué)生閱覽室 管理 服務(wù)

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0255-01

1 深化服務(wù),明確意識(shí),提高育人的質(zhì)量

閱覽室作為藏書的重要場(chǎng)所,是學(xué)生汲取知識(shí)的聚集地。為了使得學(xué)生充分有效地利用館藏資源,提升自己,學(xué)生自身的努力是一方面,同時(shí)閱覽室的管理人員更要為他們的學(xué)習(xí)提供良好外部條件。最核心的就是提高服務(wù)意識(shí),只有在內(nèi)心深處充分認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性和意義,才能在具體工作中,創(chuàng)新服務(wù),提升管理。

(1)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展,分工也日益細(xì)密,圖書館管理員正是這一分工的典型體現(xiàn)。每一崗位都有著自身存在的必要性,同時(shí)館員作為一個(gè)閱覽室的服務(wù)者,要有服務(wù)精神。在具體工作中,要樹立“讀者第一,服務(wù)至上”的思想。很多情況下,因?yàn)楣ぷ鞣爆?很多館員對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡,不耐煩,使得館員和學(xué)生不時(shí)發(fā)生摩擦,于己于他都很不好。館員應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)自己的職責(zé),熱情為學(xué)生服務(wù)。從某種程度講,圖書館服務(wù)的好壞能從另一個(gè)側(cè)面反映出這所高校的理念,影響學(xué)校整體在人們心中的形象。閱覽室館員良好的服務(wù)意識(shí),是學(xué)校整體形象的另一面鏡子。

(2)加強(qiáng)訓(xùn)練,磨練技術(shù),提升服務(wù)的檔次。要讓學(xué)生在閱覽室享受到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)效率,除了館員在具體服務(wù)中,明確服務(wù)意識(shí),提升修養(yǎng)之外,技術(shù)上的鍛造也是非常重要的。每年的畢業(yè)季節(jié)或者期末季節(jié),可以說是閱覽室的“旺季”,學(xué)生忙著寫論文,查資料,但不能保證每一位同學(xué)對(duì)閱覽室資源的利用都那么熟悉,那么胸有成竹。這時(shí)候就需要館員們的熱情幫助了。比如說對(duì)具體文獻(xiàn)的搜索,對(duì)跨庫文獻(xiàn)的借閱等等。面對(duì)這一任務(wù),我們要加大對(duì)管理員的培訓(xùn)力度。特別是要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的新要求,既要熟悉傳統(tǒng)閱覽室的服務(wù)模式,同時(shí)要了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代條件下的服務(wù)重點(diǎn)。作為館員,要了解電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫資源的相關(guān)知識(shí),要能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代讀者閱讀需求的變化,主動(dòng)去探索和改進(jìn)服務(wù)模式。

2 明確職責(zé),優(yōu)化結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)人的管理

當(dāng)前,各高校閱覽室的工作人員主要由少量管理者以及勤工儉學(xué)的學(xué)生組成。從這一構(gòu)成結(jié)構(gòu)可以看出,他們?cè)谀芰ΑW(xué)歷等方面顯得參差不齊,卻同時(shí)擔(dān)負(fù)著一線性職責(zé)。他們當(dāng)中,除了少量管理者可能在專業(yè)上與閱覽室管理有著一定程度關(guān)聯(lián)性,其他一部分人可能之前就沒有接觸過流通服務(wù)工作,所以,盡管有著做好服務(wù)流通工作的良好愿望,但有些時(shí)候卻是力不從心。這就需要我們?cè)谌缦路矫婕訌?qiáng)努力,加強(qiáng)對(duì)人的管理。

(1)提高管理者責(zé)任心、創(chuàng)新性和執(zhí)行力。作為管理者,首先應(yīng)該負(fù)責(zé)宏觀領(lǐng)導(dǎo)跟指揮,從大局著眼,時(shí)刻為圖書館的良好運(yùn)行和未來發(fā)展進(jìn)行深入研究,這是責(zé)任心得體現(xiàn)。但是,這也絕不意味著,對(duì)閱覽室的具體事務(wù)就你可以不聞不問,平時(shí)應(yīng)多深入具體科室,了解實(shí)際運(yùn)行情況,加強(qiáng)與其他員工的溝通。同時(shí),隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,管理者應(yīng)首先從自身抓起,積極學(xué)習(xí)新技術(shù),豐富管理閱歷,創(chuàng)新管理思維。

(2)合理安排勤工儉學(xué)學(xué)生工作量。勤工儉學(xué)學(xué)生一般不具備圖書管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),所以館員不能將所有大小事都推給學(xué)生。同時(shí),各個(gè)閱覽室的管理任務(wù)其實(shí)很瑣碎,不僅是需要腦力,更要體力。我們可以嘗試引進(jìn)讀者管理,館員負(fù)責(zé)創(chuàng)造條件,為讀者自我管理提供一個(gè)外部環(huán)境。比如在閱覽室放置意見箱,并提供便簽,隨時(shí)接受讀者的意見;在書架前貼上溫馨提示,提醒學(xué)生不要隨便打亂書籍秩序,按時(shí)借書,按時(shí)還書等等。

3 全面著手,科學(xué)管理,打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造,閱覽室服務(wù)育人功能的發(fā)揮有賴于嚴(yán)格的科學(xué)管理。科學(xué)管理不僅是保證育人質(zhì)量的基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)學(xué)生來講,也是一種無形訓(xùn)練。筆者認(rèn)為,應(yīng)從如下方面加強(qiáng)科學(xué)管理。

(1)藏書管理。這是閱覽室最基本,同時(shí)也是最重要的方面。首先要從廣度上注重書籍的采購,專業(yè)覆蓋面要廣。當(dāng)然,每一高校可能有自己的特色強(qiáng)勢(shì)學(xué)科,這就要求,在書籍采購中,注意較廣覆蓋面的同時(shí),也要注意廣度中的深度;其次,要科學(xué)布置藏書,按照學(xué)科進(jìn)行分類和排架,并貼以醒目標(biāo)識(shí)。最后,要加強(qiáng)對(duì)藏書的保護(hù)。由于是公用性資源,所以,一些書籍因翻閱多多,容易老化掉皮,缺頁或者磨損。在這種條件下,需要館員加強(qiáng)對(duì)藏書的保護(hù),比如對(duì)缺頁少頁的書籍,及時(shí)修補(bǔ);教育學(xué)生在閱覽時(shí)不要出現(xiàn)亂涂、撕頁等不道德行為。

(2)讀者管理。高校閱覽室的主要讀者就是學(xué)生,為了保證學(xué)生正常的閱覽活動(dòng),對(duì)閱讀中的不良行為要堅(jiān)決制止;對(duì)正常積極的閱讀行為,要全面鼓勵(lì)并提供幫助和支持。這就對(duì)館員提出了要求,良好的閱讀秩序,需要館員經(jīng)常性的督管,比如不定時(shí)巡查,一旦發(fā)現(xiàn)諸如撕頁,胡亂圈點(diǎn)等不良閱讀行為,立刻制止。同時(shí)在出入口處設(shè)立監(jiān)測(cè)器,防止未履行借書手續(xù)的藏書被隨意帶出閱覽室。

(3)環(huán)境管理。閱覽室是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,而閱讀環(huán)境的好壞對(duì)于學(xué)生自習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生重大影響。合適的面積,精致的裝修以及整潔的陳設(shè),對(duì)于塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍有著積極的促進(jìn)作用;反之,一個(gè)面積不當(dāng),裝修隨便,陳設(shè)雜亂的環(huán)境,會(huì)嚴(yán)重影響讀者的學(xué)習(xí)心情,在學(xué)習(xí)效果上就回大打折扣。

館員首先要搞好室內(nèi)衛(wèi)生,時(shí)刻保證室內(nèi)桌椅、地面和書架等設(shè)施的干凈和整潔,堅(jiān)持每天晚上打掃的原則。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)自習(xí)學(xué)生的道德教育。比如,可以在室內(nèi)墻壁上掛上相關(guān)的名人警句,名人字畫,既能增強(qiáng)濃濃的書香氛圍,又能催人奮進(jìn),讓讀者從中得以受到啟發(fā)。

綜上所述,對(duì)于學(xué)生閱覽室的管理,不僅要從服務(wù)意識(shí)和職責(zé)上進(jìn)行明確,還要從職能、人員結(jié)構(gòu)上以及全面的科學(xué)管理層次進(jìn)行努力。高校學(xué)生閱覽室的建設(shè)是高校圖書館信息資源建設(shè)的重要組成部分,不僅需要學(xué)校從硬件上加大投入,更離不開學(xué)校從軟件上,諸如服務(wù)和管理層面的努力。只有不斷提高管理水平,才能為我們學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)溫馨美好的環(huán)境,產(chǎn)生良好的服務(wù)效益。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

摘 要：學(xué)科館員制度是當(dāng)今圖書館界先進(jìn)的服務(wù)理念，是所有圖書館提升服務(wù)水平的重要途徑。高校圖書館是我國(guó)學(xué)科館員制度的重要執(zhí)行者，讓大學(xué)生成為高校圖書館學(xué)科館員助理可以說是學(xué)科館員制度的有益補(bǔ)充，值得探討。

中圖分類號(hào)：G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2012）03-0089-03

收稿日期：2012-02-15

作者簡(jiǎn)介：林珍(1961-),湘南學(xué)院圖書館館員。研究方向:知識(shí)管理。

*基金項(xiàng)目:本文系湖南省教育廳資助科研項(xiàng)目(編號(hào):10C1231)成果之一。1 高校圖書館學(xué)科館員之現(xiàn)狀

學(xué)科館員制度起源于美國(guó)和加拿大的研究型大學(xué)圖書館，其實(shí)踐證明學(xué)科館員制度使大學(xué)圖書館真正融入了學(xué)校的教學(xué)科研中，學(xué)科館員與學(xué)校師生之間建立了很好的學(xué)術(shù)紐帶關(guān)系，其作用得到了充分肯定。從1998年開始我國(guó)高校圖書館開始紛紛借鑒效仿國(guó)外的學(xué)科館員制度，使我國(guó)高校圖書館的服務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平得到了提升，但存在不足是難以普及推廣，可以說學(xué)科館員制度實(shí)施過程中出現(xiàn)了“鴻溝”。

1.1 高校圖書館學(xué)科館員的管理模式

我國(guó)高校圖書館學(xué)科館員制度可歸納為集中式、分散式和掛靠式三種管理模式，以分散式或掛靠式為主。集中式是圖書館內(nèi)部建立專門的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)科館員和有關(guān)學(xué)科服務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、管理和運(yùn)作，該模式是一種成熟的模式，比較適合大型科研院校，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)科學(xué)研究高度重視且學(xué)科專業(yè)能力較強(qiáng)。分散式則是在圖書館成立專門的學(xué)科管理委員會(huì)，規(guī)劃管理學(xué)科館員的工作，但是學(xué)科館員分散在圖書館現(xiàn)有的各個(gè)部門中或者是各個(gè)院系。該模式是一種過渡性模式，是很多高校想建立學(xué)科館員制度而又因自身?xiàng)l件不足而采取的辦法。掛靠式是集中式與分散式的折中體現(xiàn)，它將分散在各部門科室的學(xué)科館員掛靠在圖書館信息咨詢部或者文獻(xiàn)檢索課教研室。該模式比較適合非研究型高校，對(duì)科學(xué)研究工作重視度不那么高，但又少不了，可以說是一種比較適合在我國(guó)推廣的模式。

1.2 高校圖書館學(xué)科館員存在的問題

學(xué)科館員對(duì)人才的素質(zhì)要求較高，既要精通圖書情報(bào)專業(yè)技能，還要深入了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，可以說高校圖書館普遍存在人才缺乏的問題。學(xué)科館員的素質(zhì)問題成為我國(guó)學(xué)科館員制度建設(shè)的主要瓶頸，正是這一原因極大地限制了學(xué)科館員制度的普及。各高校選取學(xué)科館員沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，往往是從本校圖書館員中挑選綜合素質(zhì)較高的館員充當(dāng)學(xué)科館員，而他們專業(yè)知識(shí)的缺陷會(huì)大大影響學(xué)科館員工作的服務(wù)質(zhì)量。

學(xué)科館員制度在我國(guó)高校圖書館難以大量普及的一個(gè)重要原因就是學(xué)科館員制度定位偏高、投入較大。有的圖書館希望學(xué)科館員制度的建設(shè)能一步到位，有的則強(qiáng)調(diào)學(xué)科館員要提供及時(shí)的個(gè)性化服務(wù)，這就使很多圖書館覺得實(shí)施起來很難，覺得這是少數(shù)研究型圖書館的事，進(jìn)而使得很多圖書館對(duì)此望而卻步。當(dāng)然也有不少高校對(duì)科研的需求確實(shí)不那么多、不那么深入，抑或是學(xué)校對(duì)科研工作重視不夠，學(xué)科館員失去了存在的前提條件。

2 大學(xué)生充實(shí)學(xué)科館員隊(duì)伍的可行性

2.1 學(xué)科館員的服務(wù)層次

學(xué)科館員的主要職責(zé)是促進(jìn)圖書館與院系之間的聯(lián)系、增強(qiáng)師生在教學(xué)科研中尋求圖書館幫助的意識(shí)、改善館藏建設(shè)以及增強(qiáng)圖書館的服務(wù)。我們可以將學(xué)科館員的工作職責(zé)概括為學(xué)科聯(lián)絡(luò)和學(xué)科咨詢幫助兩個(gè)層次：學(xué)科聯(lián)絡(luò)是指學(xué)科館員負(fù)責(zé)圖書館與對(duì)口學(xué)科用戶之間的各種聯(lián)絡(luò)，建立圖書館與各院系之間的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，主動(dòng)了解用戶各種現(xiàn)實(shí)和潛在的信息需求，向用戶宣傳圖書館的資源和服務(wù)。學(xué)科咨詢幫助是指學(xué)科館員向?qū)趯W(xué)科用戶提供咨詢建議、信息檢索、學(xué)科資源建設(shè)、學(xué)科資源導(dǎo)航、課題跟蹤等服務(wù)。學(xué)科館員服務(wù)的層次性決定了學(xué)科館員可以起用大學(xué)生，讓其協(xié)助圖書館學(xué)科館員更好地完成工作，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)科聯(lián)絡(luò)。圖書館員中掌握各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的人少，而學(xué)生則可以對(duì)應(yīng)到各自專業(yè)，同一專業(yè)的學(xué)生在一起甚至相當(dāng)于初級(jí)的學(xué)科館員集群，在完成學(xué)科館員助理工作的同時(shí)也讓他們的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固與深化，可謂一舉兩得。學(xué)生與院系之間的緊密聯(lián)系，相當(dāng)于是一種“嵌入式”的學(xué)科館員服務(wù)，也是不少圖書館提倡的一種新模式。

2.2 大學(xué)生信息素質(zhì)教育的需求

大學(xué)生信息素質(zhì)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用信息的意識(shí)和能力以及對(duì)信息的鑒別與相應(yīng)的信息道德規(guī)范，是學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要。大學(xué)生作為接受高等教育的特殊群體，他們有較高的文化水平，掌握了基本的外語知識(shí)與電腦技能，這也是他們能夠很好地接受信息素質(zhì)教育的一個(gè)最具基礎(chǔ)的條件。學(xué)科館員的核心能力包括協(xié)同互動(dòng)能力、學(xué)科情報(bào)能力及信息素質(zhì)教育能力，大學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，通過學(xué)科館員的實(shí)踐，使得他們掌握了信息收集、整理和利用的技能，了解了有關(guān)圖書館的基本業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握了較高的信息檢索技能，從而大大提高了他們利用文獻(xiàn)資源的能力，這也是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。此外，參與學(xué)科館員的工作要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)圖書館專業(yè)技能之外，還要比其他同學(xué)更深入的對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)方向進(jìn)行了解，這對(duì)他們畢業(yè)論文寫作也是很有幫助的。

2.3 大學(xué)生勤工儉學(xué)的需求

近年來，高校圖書館藏書量都得到了大幅提高，而人員編制受多方面影響很難跟上，造成了高校圖書館工作人員偏少，讀者需求難以充分滿足的局面。通過吸收大學(xué)生到圖書館服務(wù)既解決了圖書館人手不足的問題，也為廣大學(xué)生提供了勤工儉學(xué)的崗位與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在圖書館從事勤工助學(xué)的大學(xué)生，具有雙重身份，他們既是讀者又是圖書管理員，可以說他們是圖書館聯(lián)系師生之間的紐帶，有助于圖書館與師生之間形成良性互動(dòng)。他們通過在圖書館的勤工儉學(xué)，理解了圖書館工作的辛苦，也熟悉了圖書館的規(guī)章制度、工作要求。除了宣傳推廣圖書館的各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，他們也會(huì)將自己對(duì)圖書館工作中的感受在師生中宣傳，從而加強(qiáng)了圖書館與師生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了廣大師生對(duì)圖書館工作的理解與支持，增強(qiáng)了如何與人溝通、為他人服務(wù)的意識(shí)。

3 推廣大學(xué)生學(xué)科館員助理的思考

信息高速增長(zhǎng)與信息利用之間的矛盾不斷加劇導(dǎo)致了人們對(duì)圖書館服務(wù)的要求更深入，學(xué)科館員就是圖書館服務(wù)內(nèi)容深化的體現(xiàn)，也是高校科研工作的保障。為了盡快讓學(xué)科館員制度在高校圖書館普及，吸引大學(xué)生充當(dāng)學(xué)科館員助理很有必要。這里的館員助理與圖書館職稱系列中的助理館員是不同的，他們只是協(xié)助館員開展工作，并不是正式的圖書館職工，與職稱無關(guān)。

3.1 明確分工合作

學(xué)科館員制度是一種新的服務(wù)模式，學(xué)科館員的工作系統(tǒng)與整個(gè)圖書館工作的各個(gè)環(huán)節(jié)息息相關(guān)，而不是某一個(gè)館員的職責(zé)，要求圖書館不僅僅是提供幾個(gè)學(xué)科館員。圖書館可以抽調(diào)一些業(yè)務(wù)骨干成立學(xué)科館員服務(wù)部門，他們是學(xué)科館員的基礎(chǔ)與核心。其職責(zé)是負(fù)責(zé)參考咨詢、學(xué)科資源建設(shè)與導(dǎo)航、課題查新與跟蹤等服務(wù)；對(duì)大學(xué)生學(xué)科館員助理進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓他們充當(dāng)學(xué)科聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)他們所學(xué)專業(yè)師生與圖書館學(xué)科館員服務(wù)部門的聯(lián)系，并且能提供簡(jiǎn)單的檢索與咨詢服務(wù)。對(duì)于大學(xué)生學(xué)科館員助理的工作安排要循序漸進(jìn)，在挖掘用戶需求方面，他們可以通過參與本專業(yè)老師的相關(guān)課題，切身體會(huì)與及時(shí)的交流溝通，由于大學(xué)生的專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)，幾乎可以涵蓋所有專業(yè)與師生嵌入到任何有需求的地方，這一點(diǎn)是圖書館員所欠缺的；學(xué)生數(shù)量眾多，服務(wù)更為及時(shí)，也是他們的優(yōu)勢(shì)所在。圖書館要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，與圖書館的專業(yè)館員分工合作，讓學(xué)科館員及時(shí)服務(wù)廣大師生。

3.2 加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作

高校圖書館要建立長(zhǎng)效的人才培養(yǎng)機(jī)制，包括對(duì)圖書館員的培養(yǎng)和對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，這樣才能源源不斷為圖書館補(bǔ)充新鮮血液。在準(zhǔn)確定位學(xué)科館員專業(yè)素質(zhì)的前提下，從本館現(xiàn)有館員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，將外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，逐步建立一支高素質(zhì)、復(fù)合型的專職學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生走進(jìn)圖書館，置身于圖書館良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷得到文化熏陶和諄諄教誨，從而不斷地激發(fā)與完善自我，提高其信息素養(yǎng)與人際交往能力，有利于他們專業(yè)知識(shí)的積累與創(chuàng)新，為圖書館學(xué)科館員提供了一個(gè)把自己隱性知識(shí)顯性化的途徑。如何讓學(xué)科館員的隱性知識(shí)顯性化是一個(gè)很難解決的問題，而讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)科館員助理卻是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

3.3 大學(xué)生學(xué)科館員的保障機(jī)制

大學(xué)生的根本任務(wù)還是學(xué)習(xí)。不管是圖書館志愿者還是勤工儉學(xué)的學(xué)生，參與圖書館工作時(shí)都要考慮到以不影響他們的學(xué)習(xí)為前提，管理工作要靈活。關(guān)于學(xué)生的不斷更新，則要建立良好的考評(píng)與保障機(jī)制，讓他們的工作不因人員的變動(dòng)而中斷。有圖書館學(xué)或情報(bào)學(xué)專業(yè)的學(xué)校，可以把到圖書館當(dāng)學(xué)科館員助理作為本專業(yè)學(xué)生的必修課、實(shí)踐課，非專業(yè)學(xué)生則作為選修課，考核合格的要給予相應(yīng)學(xué)分。對(duì)于大學(xué)生志愿者，圖書館可以給他們頒發(fā)榮譽(yù)證書以證明其社會(huì)價(jià)值；勤工儉學(xué)的學(xué)生除了發(fā)放助學(xué)金還需要圖書館員工在生活與心理上的關(guān)心，使其安心工作。在聘用大學(xué)生學(xué)科館員助理時(shí)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徍伺c篩選，根據(jù)其特點(diǎn)靈活安排崗位。關(guān)于學(xué)生更新快的問題，只有通過團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的方式，每個(gè)學(xué)科工作團(tuán)隊(duì)由組長(zhǎng)和若干名成員組成，每次人員更新只是部分調(diào)整，不影響團(tuán)隊(duì)工作的持續(xù)開展。因?yàn)榻?jīng)常在一起工作，還可以形成良好的交流機(jī)制，讓大家的隱性知識(shí)都顯性化并形成紙質(zhì)文檔或電子文獻(xiàn)。再就是讓大學(xué)生學(xué)科館員制度化，要有專人負(fù)責(zé)，工作細(xì)化與量化考核。

4 結(jié)語

各高校圖書館實(shí)施學(xué)科館員制度不能盲目跟進(jìn)，一定要立足本館的實(shí)際情況來開展工作，前期可以立足于學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有選擇、有針對(duì)性地開展試點(diǎn)服務(wù)，在廣泛研究用戶反饋意見之后再逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍。各高校圖書館起點(diǎn)不同、特點(diǎn)不同，學(xué)科館員制度更是要選擇一種適合自己的模式，啟用大學(xué)生充實(shí)學(xué)科館員助理是一種嘗試也是一種創(chuàng)新，需要在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充完善。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；合適；創(chuàng)業(yè)教育；職稱論文

目前，全國(guó)各類高職高專開展創(chuàng)業(yè)教育如火如荼，大有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之態(tài)，但這種看似百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)下問題依舊明顯：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)激情淡漠，即使有那么幾個(gè)到創(chuàng)業(yè)大海里撲騰了幾下，最終還是回到岸上喘氣。怎樣扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面？黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出鮮明的創(chuàng)業(yè)觀念并得到全體師生的認(rèn)同:“創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，就業(yè)也可創(chuàng)業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)從零開始”，“專業(yè)成績(jī)好是好學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)更是好學(xué)生”，“課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐出真知”等。學(xué)院高舉創(chuàng)業(yè)旗幟，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，敢想敢闖的智謀型人才，為高職學(xué)生的就業(yè)廣鋪新路。但，作為一名從事大學(xué)生就業(yè)教育課程的教師，我認(rèn)為：如果說高職院校要“為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育”的話，那么就必須正視這種渴望，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)添磚加瓦，更要在實(shí)踐中探索出一套全新的適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。

一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，合理方式合理引導(dǎo)

對(duì)任何一所高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目的同出一轍：育人成才。高職院校應(yīng)該積極探索將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政課程融合在一起，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)他們的自信心、敢為性，要讓他們意識(shí)到，人在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造可貴的精神財(cái)富。

譬喻黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年就做了這樣的改革：打破傳統(tǒng)思維，將“大學(xué)生心理健康”和“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及“大學(xué)生思政”課程從原來的公共課部劃分出來，并將“大學(xué)生心理健康”課程并入學(xué)院學(xué)工處，將“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程并入學(xué)院招生就業(yè)處，將“大學(xué)生思政”課程并入學(xué)院宣傳部，并設(shè)立了相應(yīng)的“大學(xué)生心理咨詢室”和“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)室”。 二、遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷積累的過程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律。黃岡職院構(gòu)建了“志愿者服務(wù)—勤工助學(xué)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)行動(dòng)”三位一體的循序漸進(jìn)式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系，先鍛煉、后實(shí)戰(zhàn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。

⑴志愿者服務(wù)起步。高校中大學(xué)生思想道德素質(zhì)缺乏是高校思想政治工作的難題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生們走出自身狹小的交流，實(shí)現(xiàn)人與人間的相互關(guān)愛，營(yíng)造團(tuán)結(jié)，互助，友愛，奉獻(xiàn)的精神氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐技能，初步獲得融入社會(huì)的能力。

⑵勤工助學(xué)熱身。以前勤工儉學(xué)是一種貧困大學(xué)生利用課余時(shí)間，通過自己的勞動(dòng)獲得自己資助的一種形式。現(xiàn)在，除了扶持自強(qiáng)自立的貧困生外，很多非貧困生也積極加入這個(gè)行列，在學(xué)生們看來，勤工儉學(xué)不再是單純的解決生活費(fèi)而已，其實(shí)這也是一種鍛煉自己堅(jiān)韌性，培養(yǎng)培養(yǎng)生存技能，基本掌握融入市場(chǎng)的能力。

三、 選擇合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功起步

有特色才能形成優(yōu)勢(shì)，有特色才能產(chǎn)生亮點(diǎn)，有特色才能構(gòu)建影響力。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方經(jīng)濟(jì)特色，研究高職學(xué)生特點(diǎn)，打出創(chuàng)業(yè)教育的特色牌。

⑴ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，起步低，雙向突破。我院學(xué)生實(shí)行“無店鋪經(jīng)營(yíng)”，很多學(xué)生在網(wǎng)上開網(wǎng)店，批零兼營(yíng)，內(nèi)貿(mào)外貿(mào)雙向突破。營(yíng)銷學(xué)會(huì)每年舉辦四次院級(jí)營(yíng)銷活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，或買或賣，在討價(jià)還價(jià)中領(lǐng)略經(jīng)營(yíng)的快樂。

⑵Ⅰ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)院準(zhǔn)備開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，旨在為剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生提供集電子商務(wù)、創(chuàng)意小店、物流為一體的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)園提供場(chǎng)地、水電、寬帶和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，其他的都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決。學(xué)生在這里“真刀實(shí)槍”訓(xùn)練，“真金白銀”產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的全真式、全天候、全方位。Ⅱ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)院就業(yè)協(xié)會(huì)已設(shè)立四個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，二手商品回收?qǐng)F(tuán)隊(duì)、衣物干洗團(tuán)隊(duì)、快遞業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)、花卉銷售團(tuán)隊(duì)。四個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，每月評(píng)出最佳業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

如何給在校或已畢業(yè)的高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條路上更多的支持和建議，我覺得，不能人云亦云，有很多人說到創(chuàng)業(yè)，就照搬書上或別人的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)因人而異，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性有的放失，每個(gè)高校要出臺(tái)符合自己學(xué)生、符合學(xué)校、符合地方經(jīng)濟(jì)特色的創(chuàng)業(yè)教育，才能走的更遠(yuǎn)！以行動(dòng)激發(fā)活力、以平臺(tái)激發(fā)合力、以全方位指導(dǎo)構(gòu)建牽引力，才能讓創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式多樣化、創(chuàng)業(yè)成果效應(yīng)輻射化，才能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生的明天更有甜頭、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更有盼頭、具備創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生勇立潮頭！

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