序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的產(chǎn)物

（一）信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進行協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持），還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源（這不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系），因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。

（二）社會的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為必要。

打破長期以來統(tǒng)治各級各類學(xué)校課堂的以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，主要靠教師向?qū)W生灌輸，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)。為了改變這種狀況，推進我國教育的深化改革，以利于具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人材的成長，必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，作為當(dāng)前各級各類學(xué)校深化學(xué)科教學(xué)改革的主要目標(biāo)。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)

（一）優(yōu)勢之一是海量資源與共享。

學(xué)習(xí)者可以在任何一個網(wǎng)絡(luò)終端查詢和訪問分布在世界各地的多種信息源，對選擇出的信息資料進行分析、加工和存儲?！叭魏稳?、可以在任何時間、任何地點、從任何一個章節(jié)、開始學(xué)習(xí)任何一門課程。支撐網(wǎng)校為學(xué)生提供隨時隨地服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)是課件，就是網(wǎng)校的教材。課件既有網(wǎng)絡(luò)版，又有光盤版。所以，如果你真的畏懼網(wǎng)絡(luò)，同樣可以通過光盤版的課件參加學(xué)習(xí)。課件既有文字又有圖象、動畫、解說等多種信號，非常生動。課件的制作十分復(fù)雜，包含了授課老師和專業(yè)技術(shù)人員的心血，而使用起來卻十分的簡單，上課時你只需的就是用鼠標(biāo)點擊就可以瀏覽課件，完成學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)勢之二是遠程交互與協(xié)作

由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生可以相互交流，與教師交流，無論他們在哪里。學(xué)習(xí)者可以在任何一個網(wǎng)絡(luò)終端和教師或其他學(xué)習(xí)者直接通訊(進行咨詢、輔導(dǎo)、討論和交流)。轉(zhuǎn)貼于 由于在這種教學(xué)模式下，能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多采的交互式人機界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。如果你在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，可以隨時提問。

網(wǎng)上提問的界面類似于聊天室，你只要把日常問題輸入，就可以得到即時回復(fù)，另外還可以通過BBS、E-mail等多種形式與老師和同學(xué)、老師討論問題，交流學(xué)習(xí)心得。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本特色

（一）交互性最具特色和優(yōu)勢的根本特性。

交互性也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其它特性的核心，它使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其它特性的優(yōu)勢更突出，功能更強大。一個網(wǎng)絡(luò)教材的應(yīng)用價值，是否能被其它媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教材，也取決于它是否具有較強的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向。

目前，相當(dāng)比例的網(wǎng)絡(luò)教材，對交互性開發(fā)應(yīng)用的不夠，或者說，只是寬泛意義和簡單意義上的交互性。交互性不僅表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體難以做到的。其核心意義是可改造可新建的可變性。與信息的靈活呈現(xiàn)，簡單的判別等有著根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不僅僅是節(jié)省學(xué)時，減輕教師勞動，豐富信息量和表現(xiàn)力等一般的意義。

（二）充分運用發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)人機交互性強的特性。

網(wǎng)絡(luò)人機交互性實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)等許多方面，在教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng)新點。

如：“IE瀏覽、電子信箱、Web、網(wǎng)頁設(shè)計”等技術(shù)，教師教學(xué)時，可以在微機上進行正確和錯誤對比的操作示教，學(xué)生也可以在“網(wǎng)上”反復(fù)進行操作練習(xí)。能有效地實時地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，過去學(xué)生學(xué)習(xí)“硬件資源共享”的有關(guān)內(nèi)容，不可能在微機上進行練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生可以上機操作反復(fù)練習(xí)，教師指導(dǎo)也方便及時，大大縮短了知識轉(zhuǎn)化為技能的距離。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的其他特色

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息素養(yǎng)的教學(xué)

學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，表面上看是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握知識，其實在此同時學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究式地學(xué)習(xí)與協(xié)作式地學(xué)習(xí)。因為知識總量在加速膨脹中，個人學(xué)習(xí)能力再強也不可能試圖萬事通，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們可以在海量的信息中選擇自己所需的內(nèi)容，此時培養(yǎng)信息素養(yǎng)最重要，暢游在知識的大洋中而不致于被淹沒。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是平等的教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面前，人與人之間沒有國界，沒有貴踐，或許有個人能力的高低，但更多的是共享與合作，并且不扼殺個性。這是教學(xué)的理想境界。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是終身的教學(xué)

篇(2)

關(guān)鍵詞：信息時代，學(xué)校教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué)

有人說，多媒體與信息高速公路是推動人類進入信息時代的兩個技術(shù)杠桿。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將信息時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術(shù)的人）連成了一體，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。

不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對學(xué)校教學(xué)將會帶來什么影響？當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

1、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時代的特點談起。

信息時代特點可以概括為以下幾點：

1、"知識膨脹"，信息量大；

2、知識更新速度快；

3、人才競爭激烈。

這對信息社會的教育提出了更高的要求：

1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識、只會記憶和背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。

其實，創(chuàng)新是任何時代、任何國度、任何民族"進步的靈魂"，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

信息社會知識多、更新快，學(xué)習(xí)者必須"有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)"，想從老師那里學(xué)點知識以"一勞永逸"已經(jīng)不可能了。"授之魚，不如授之以漁"，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

3、具備完善的終身教育體系。

信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會認(rèn)知，另一方面需要社會構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。

4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。

綜上所述，信息時代一方面對教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求；另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。

因為計算機和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會，同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。

寬帶網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器及多媒體計算機相連，具有以下特點：

· 資源共享

· 享受服務(wù)不受時空限制（服務(wù)器具備記憶功能且24小時服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)四通八達）

· 可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網(wǎng)與多媒體計算機合作可以傳輸各種媒體信息）

· 多向交流（信息的多向傳輸）

這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

1、教育信息的共享（資源增值）2、不3、受時空限制（受教育的機會增多，4、學(xué)習(xí)更加方便，5、便于全民教育、終身教育的實現(xiàn)）6、多媒體多感官刺激效果好7、超級連接，8、溝通便捷，9、便于合作、協(xié)商、求助

所有這些無疑是對信息時代教育的極大支持

首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

第三，開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)模式

【中圖分類號】G434【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0105-02

一、前 言

隨著計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,我國的網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)蓬勃發(fā)展,[1]軍校也不例外。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為軍校一道靚麗的風(fēng)景。當(dāng)然,這樣一種新的教學(xué)模式,對于我們長期從事傳統(tǒng)軍校教育的人來說也是一個新的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅是對軍校教學(xué)方式、課程、教材呈現(xiàn)形式等方面的挑戰(zhàn),而且也是對軍校管理體制、辦學(xué)環(huán)境和條件等方面的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義和類型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機通訊從單機到網(wǎng)絡(luò)通訊以及因特網(wǎng)(Internet)廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又稱為網(wǎng)上教學(xué),有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并在教學(xué)中應(yīng)用計算機協(xié)同通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種教學(xué)活動。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)作為新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素展開的一種自主式、探索式和協(xié)同式的現(xiàn)代化教學(xué)活動。這種教學(xué)方式由教員通過網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源組織、教學(xué)網(wǎng)站建構(gòu)和網(wǎng)上教學(xué)管理,為學(xué)員創(chuàng)造一個新型的學(xué)習(xí)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)員進行自主式和探究式學(xué)習(xí),并把個別化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合,使教學(xué)活動中自學(xué)、群體教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)能夠有機地統(tǒng)一起來。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境,但基于硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不同,可分為以下幾種基本類型:一是基于校內(nèi)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)。這種類型一般通過校園網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室,以課堂講授為主,以網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境輔助教學(xué),在教學(xué)活動中,可以是師生同時在場,也可以在不同地點上課。二是校內(nèi)課程網(wǎng)站的教學(xué)。課程網(wǎng)站是一個網(wǎng)頁課程(又稱為網(wǎng)絡(luò)課程)的教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境,通常在學(xué)校的校園網(wǎng)上構(gòu)建。這種類型是讓學(xué)員上網(wǎng)進入網(wǎng)站自主學(xué)習(xí),教員通過網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)功能實現(xiàn)師生溝通,指導(dǎo)和控制學(xué)員的學(xué)習(xí)。三是校外網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)。這種類型多以課程網(wǎng)站方式進行,不同的是教學(xué)要基于軍網(wǎng)或因特網(wǎng);一般是在校園網(wǎng)上建立課程網(wǎng)站,由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一管理,再接入軍網(wǎng)或因特網(wǎng)對外開放。后兩種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常又稱為分散式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

三、軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢

傳統(tǒng)軍校教學(xué)方式都是教員一塊黑板、一支粉筆、一張嘴面對學(xué)員,將知識灌輸給學(xué)員,將答案傳授給學(xué)員,學(xué)員只是被動地接受。這種以傳授知識為重點的教學(xué)只能是一種對原有知識繼承的教學(xué),學(xué)員往往缺乏創(chuàng)新的能力,同時也否定了學(xué)習(xí)過程中人的主觀能動作用。而網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教員為主體、以課堂為中心單純傳授知識的教學(xué)思想,建立以學(xué)員為主體、以學(xué)員為中心,培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的新教學(xué)觀,學(xué)員變被動為主動,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)員的思路開拓了,視野擴展了。教員不再只是傳授知識,而是提出問題,幫助學(xué)員去組織、發(fā)現(xiàn)和管理知識。教員更像是一個向?qū)?引導(dǎo)學(xué)員如何獲取知識。另外,網(wǎng)絡(luò)教育還能教給學(xué)員學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們自我挑戰(zhàn)的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下五個方面:

1.內(nèi)容豐富、表現(xiàn)生動

多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)具有較強的呈現(xiàn)能力,它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多種媒體形式表現(xiàn)的信息進行集成處理,包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸?shù)?。將多媒體信息表現(xiàn)和處理技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快、多項演示和模擬生動的顯著特征,這一點是有限空間、有限時間的其他傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

2.個性化教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能,系統(tǒng)可以對每一個學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等進行完整、系統(tǒng)的跟蹤記錄、儲存;還可以根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料,針對不同學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為個性化教學(xué)提供了切實有效的實現(xiàn)途徑和條件。

3.學(xué)習(xí)的自主性、主動性與靈活性

軍校學(xué)員相對地方院校學(xué)生有其特殊性。軍校學(xué)員除了要完成教學(xué)任務(wù)外,還要經(jīng)常承擔(dān)公差勤務(wù)和站崗執(zhí)勤等任務(wù),另外還有體能和軍事訓(xùn)練等,因此常因為疲憊而造成聽課效率下降。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使任何人在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程,所以學(xué)員可以錯開生理疲憊期進行學(xué)習(xí)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于軍校教育能發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷、靈活的“五個任何”在學(xué)習(xí)模式上最直接地顯示了學(xué)習(xí)的自主性、主動性和靈活性的特點,充分體現(xiàn)了發(fā)展中的軍校教育和終生教育的基本要求。

4.雙向互動、實時交互

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義不僅僅在于可以實現(xiàn)信息和內(nèi)容的資源共享和有效傳輸,更重要的是,它能實現(xiàn)信息源與用戶、用戶與用戶之間的全方位的能動式的實時交互,即主動型與可控型交流。這一重要特性,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為唯一的、真正的在教育者與學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間,實現(xiàn)雙向互動、實時交互的遠程教育方式。

5.自動化遠程管理

計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫信息自動管理和遠程互動處理功能,被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)管理中。遠程學(xué)習(xí)者的咨詢、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互通訊的方式完成。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最為完整、高效的現(xiàn)代遠程教育方式。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)員能力的培養(yǎng)

每一種新技術(shù)的產(chǎn)生都對教育產(chǎn)生影響,而網(wǎng)絡(luò)的影響是極為深刻的。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的種種好處,越來越多的學(xué)校選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為其一種教育方式。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能忽視學(xué)員的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標(biāo)并不是要受教育者在學(xué)校期間接受多少知識和理論,而是培養(yǎng)人學(xué)習(xí)知識的興趣和創(chuàng)新思維能力,挖掘人的個性潛能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)員除了要具備日常生活中的各種能力外,還要具備以下的各種學(xué)習(xí)能力:

1.自我管理和自我約束能力

首先,學(xué)習(xí)者必須知己,即注意并了解自己的水平;其次,是判斷和反饋,判斷自己所做事情的對錯,并產(chǎn)生一定的反饋信息和一定的獎懲行為。學(xué)員具有良好的自我管理與自我約束能力對培養(yǎng)認(rèn)知的能力至關(guān)重要,對學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用,對提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率也起著決定性的作用。

2.獲取信息能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,信息幾乎是無窮無盡的。但是,如何以最快、最經(jīng)濟、最省時的方式獲取最有用的信息就成為學(xué)習(xí)者急需解決的問題。圓滿完成信息獲取工作的根本條件是善于運用各種工具和手段,形成獲取信息的技能技巧,這是一種到達獲取信息理想目標(biāo)的智力因素。在信息獲取的操作過程中,除包括傳播與接受手段、編排查找方式外,與此相關(guān)的還有信息查詢檢索、遠程登錄、信息瀏覽、下載、綜合使用等諸多方面。培養(yǎng)信息獲取能力是踏入網(wǎng)絡(luò)教育的第一步,因此,學(xué)員必須掌握一定的信息獲取能力。

3.信息加工處理能力

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的作業(yè)、練習(xí)、課程學(xué)習(xí)交流及論文報告等不再以傳統(tǒng)的作業(yè)等方式出現(xiàn),要求學(xué)員通過電子文檔與教員交流,而這些電子文檔不僅僅是一些文字,當(dāng)然還需要能說明問題的其他多媒體信息。所以,學(xué)員必須掌握一些處理信息的技能,具備在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下整合、加工處理信息的能力。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了民主平等的新型師生關(guān)系與和諧愉悅的心理氛圍,這是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識的前提條件。它以民主的教育滋養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新人格,使學(xué)員在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠異想天開地發(fā)表“奇談怪論”,網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源能夠開闊學(xué)員視野,擴大學(xué)員的知識面,便于學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息,利于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使個別化教育和個性化學(xué)習(xí)成為可能,每個學(xué)員都可隨時隨地通過個人計算機自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,并根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)上主動獲取知識的同時,也培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,從而激發(fā)自己求新的欲望,增強創(chuàng)新的自信心。

5.加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人際交往

學(xué)員的創(chuàng)新能力與教員或其他學(xué)員的人際交往分不開,學(xué)員往往會從他人那里獲取新的信息和創(chuàng)意。教育過程不僅是傳授知識的過程,更是情感交流的過程,學(xué)生從與他人的交往中開發(fā)智力、陶冶情操。網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境中的協(xié)同學(xué)習(xí)活動,學(xué)員之間不再是直接面對,而是教員通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)員連接成小組性的學(xué)習(xí)團體,他們利用聲音、文本和圖像等各種符號來表達情感、傳遞信息,由此形成了虛擬的人際交往環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,教員和學(xué)生更要突破封閉性,加強協(xié)同和合作,注重人際交往,在拓寬學(xué)員的知識面的同時,也要幫助學(xué)員形成健康的心理和完美的人格。

6.保密意識的培養(yǎng)

軍校不同與地方院校的一個方面在于軍校教學(xué)的許多內(nèi)容是需要保密的。[2]由于網(wǎng)絡(luò)的開放性,所保密材料一旦上網(wǎng)就很容易發(fā)生泄密。所以要加強學(xué)員保密意識的培養(yǎng),要做到不在網(wǎng)上討論問題,不在網(wǎng)上資料。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足和對策

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在對傳統(tǒng)教學(xué)進行革新的同時也給教學(xué)帶來了新的問題。正如任何一種教學(xué)方式都有其利弊,同樣,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不是十全十美的教學(xué)方式。為了能充分發(fā)揮遠程網(wǎng)絡(luò)教育手段的作用,我們必須看到它的不足之處,及時獲得反饋信息,并做相應(yīng)的改進,來指導(dǎo)我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利發(fā)展。當(dāng)前,要正確處理好以下幾個問題:

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能造成的自我封閉

教育應(yīng)當(dāng)有效地傳授知識、培養(yǎng)技能,應(yīng)當(dāng)能發(fā)展學(xué)員創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)員良好個性以及促進學(xué)員全面協(xié)調(diào)的發(fā)展:它不僅應(yīng)使學(xué)員獲得認(rèn)知方面的進步,也應(yīng)使學(xué)員獲得情感方面的進步。經(jīng)常處于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,缺乏面對面的交流,容易導(dǎo)致人的自我封閉。[3]網(wǎng)絡(luò)課程中信息的結(jié)構(gòu)化以及基于先進技術(shù)而實現(xiàn)的直觀化一定程度上也制約了學(xué)員的創(chuàng)造力。尤其在培養(yǎng)學(xué)員動作技能方面,只能為學(xué)員提供運動的規(guī)則,卻不能給予學(xué)員及時精確的反饋以糾正和塑造正確的操作動作。

因此,應(yīng)當(dāng)有機的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢,實現(xiàn)個體和群體的聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中增進互動性方式,建立交流反饋機制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中交流反饋占有重要的位置。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí),不在教員和學(xué)校的直接督促下,學(xué)員的學(xué)習(xí)情況不易被掌握,所以在課程的設(shè)計中加入相應(yīng)的監(jiān)測、評價和反饋機制,可以隨時掌握學(xué)員學(xué)習(xí)的進度和質(zhì)量,及時給予調(diào)整性的指導(dǎo),使學(xué)員的學(xué)習(xí)更有效。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的合理設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教材能反映最新的知識,因此教材的更新周期較短。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容,基本上沿用傳統(tǒng)課本的內(nèi)容,很多內(nèi)容直接從書本上搬過來,大部分多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件還只是教員集中式教學(xué)的工具,不能真正做到超時空和非線性教學(xué),沒有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強的特點,只是把原來書本上、黑板上的內(nèi)容不經(jīng)轉(zhuǎn)化、不豐富地直接轉(zhuǎn)移到課件中。在較短的時間內(nèi)要開發(fā)出高質(zhì)量的教材需要付出較高的成本,這是比較困難的。同時,隨著網(wǎng)絡(luò)教材的數(shù)量急劇增加,必然導(dǎo)致教材整體質(zhì)量的下降,也可能引起教學(xué)信息的無序化。另外,并非所有課程都適合進行網(wǎng)絡(luò)教育,尤其是一些需要大量實驗的傳統(tǒng)課程,以及教學(xué)內(nèi)容的課程并不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

因此,合適設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果起到重要的作用。首先,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,要堅持以學(xué)為本的原則,充分注意和保持課程的吸引力,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此,在課程界面布局、知識表述、問題的設(shè)計環(huán)節(jié)等方面,要營造一個既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)員學(xué)習(xí)的持久性和自制力,實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境尚不完善。虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境還無法充分實現(xiàn)教員的指導(dǎo)作用。“以學(xué)員為中心”的教育觀念強調(diào)了學(xué)員的主體地位,但并未否認(rèn)教員在教學(xué)過程中的地位和作用。如何建立良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿感情交流,對于網(wǎng)絡(luò)課程制作提出了更高的技術(shù)要求。

六、結(jié) 論

總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近幾年發(fā)展起來的新生事物,是一種具有很多優(yōu)點的教學(xué)形式,也是一種全新的教學(xué)模式。雖然現(xiàn)階段軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有各種不足,無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué),但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點決定了它必將成為今后軍校教學(xué)發(fā)展的重要途徑之一。我們還需要對這一教學(xué)模式作進一步的研究、探索和完善,及時了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點,汲取有益經(jīng)驗,揚長避短,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正而有效的服務(wù)于我們的軍校教育和我國國防建設(shè)。

參考文獻

1 萬孝星、項國雄.試論網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展.現(xiàn)代教育技術(shù),2004.2:23～26

篇(4)

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點

21世紀(jì)是人類全面進入信息化社會的新世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)是信息化社會的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)將對教與學(xué)帶來革命性變革，尤其是基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式必將成為學(xué)校深化教育改革、優(yōu)化教學(xué)過程、實施素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢，成為現(xiàn)代化教育的核心標(biāo)志，成為新世紀(jì)的主流教育形式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教育發(fā)展的必然趨勢

1．傳統(tǒng)的教育模式及其局限性

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要基于行為主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)以班級授課為主，上課采用的教學(xué)方法以教師注入灌輸，學(xué)生強制記憶為主，基本的教學(xué)手段為口授，黑板書寫。過去的幾年，雖然采用幻燈、投影等現(xiàn)代多媒體手段，但在教學(xué)活動中，以教師為中心的教學(xué)模式?jīng)]有根本的改變，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)缺少學(xué)習(xí)的自主性，同時，由于師資水平參差不齊，教師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度直接影響了教學(xué)的效果。從學(xué)生的認(rèn)知過程來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能用間接的方式教授學(xué)生間接的知識，學(xué)生難以完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。另一方面，統(tǒng)一化的班級授課形式，缺少了對學(xué)生教的針對性，更缺乏學(xué)生學(xué)的選擇性和自主性，一個教室的學(xué)生不管學(xué)習(xí)能力的好壞，知識水平的高低，都只能緊跟教師的節(jié)奏，因而在很大程度上限制了學(xué)生自身素質(zhì)的提高和個性潛能的發(fā)展；同時傳統(tǒng)教學(xué)手段的重復(fù)性、單一化，使學(xué)生易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，最終導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。

近年來，傳統(tǒng)教學(xué)中還溶入一種以廣播電視為主的遠程教學(xué)模式，這是一種以媒體為中心的教學(xué)模式，這種單向地在電視畫面中出現(xiàn)主講者的特定鏡頭的教育方法，學(xué)生除收聽廣播或電視之外，還可以通過錄音帶、錄像帶傳播的聲音、圖象信息進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有了較大的提高，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生主要通過教學(xué)媒體來獲取知識，打破了班級授課的地域性，緩解了優(yōu)秀師資的不足，但它所采用的教學(xué)方式仍然沒有改變，基本上是傳統(tǒng)課堂的搬家，沒有充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，且對媒體的質(zhì)量有一定的要求，而且，這種教育方式缺乏教師與學(xué)生之間的直接交流，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，由于受到授課時間的約束，使在職人員的學(xué)習(xí)受到了限制。以廣播電視為主的遠程教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教學(xué)環(huán)境的要求較低，而廣播電視教學(xué)其端和接受端都需要有硬件設(shè)備的支持。但課堂教學(xué)環(huán)境中教師與學(xué)生之間的人際交流對學(xué)生的成長所起的作用遠遠超出課堂教學(xué)本身，

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及內(nèi)在結(jié)構(gòu) 由于傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要，為了迎接信息化社會對教育提出的種種挑戰(zhàn)，國內(nèi)外的學(xué)者進行了許多探索，努力運用各種最新的信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程，終于在20世紀(jì)90年代誕生了一種新的教學(xué)模式——多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與計算機的結(jié)合，把教師對教學(xué)的設(shè)計思想與多媒體技術(shù)以及人---機交互統(tǒng)籌考慮，通過校園網(wǎng)將教室、實驗室等連在一起，將教學(xué)信息開放化，使教師和學(xué)生在網(wǎng)上進行教學(xué)和交流，從而使教育形式不再有地域和空間的限制的一種多樣化、開放式的教學(xué)模式。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教學(xué)的四個要素的地位發(fā)生了較大的變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是知識的主動建構(gòu)者，而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，教材是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，而媒體則是一種認(rèn)知的工具，這種模式與現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，真正體現(xiàn)了信息化時代的特點。

在這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，他們的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧，組織學(xué)生和指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的智力交流；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動的主動參與者，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平、愛好以及自學(xué)能力的強弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的認(rèn)識將所學(xué)的信息重新編排，變成自己的知識，通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)信息組合起來，形成自己的觀點。同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進行自學(xué)。實現(xiàn)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和Internet等形式在網(wǎng)上進行教與學(xué)的活動。

在網(wǎng)絡(luò)虛擬教室中，通過網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者實時和跨地域地提供圖文音像并茂的、豐富多彩的人機界面，提供符合人類聯(lián)想記憶特點的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

在基于校園網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，既可以進行個別化教學(xué)，又可以進行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進行，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點甚至指導(dǎo)教師的選擇。

基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)可以不受時間、空間的限制，任何一個人在任何地方、任意時間只要具備上網(wǎng)條件都可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地、有選擇性地學(xué)習(xí)，可以借閱世界上著名圖書館的藏書，還可以向國內(nèi)外的專家們請教。在Internet上可以利用WWW技術(shù)、電子郵件、BBS、在線交談（ICQ）等方式實施教學(xué)及信息反饋、交流。教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評測等材料編制成多種形式的文檔存放在Web服務(wù)器上，學(xué)生通過瀏覽這些頁面來達到學(xué)習(xí)目的，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，可用電子郵件、BBS等方式詢問教師，教師則再通過電子郵件或BBS對學(xué)生的疑難問題給予解答。有時學(xué)生和教師之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)的在線交談方式進行實時交流。在教學(xué)過程中，學(xué)生還可在網(wǎng)上閱讀一些教師提供的參考資料，就像我們在學(xué)校圖書館中查找資料一樣。另外學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上同教師交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)生或?qū)＜疫M行探討，教學(xué)活動可以全天24小時進行，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進度，可以隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請教。但是，這種教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性要求較高，而且要取得好的教學(xué)效果必須有一套能充分體現(xiàn)教學(xué)特點，并能適合網(wǎng)上信息表達與傳輸?shù)膱D、文、聲并茂的優(yōu)秀電子教材及與教材緊密配合的信息資料庫，從而組成一個完整的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式及評估

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形 目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要形式有：虛擬課堂教學(xué)、課件方式教學(xué)、在線方式教學(xué)和客戶化的教學(xué)。

轉(zhuǎn)貼于 （1）虛擬課堂教學(xué)

虛擬課堂教學(xué)的方式是我國最早出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，它可以在小范圍的局域網(wǎng)上或在大范圍的寬帶網(wǎng)絡(luò)上進行的類似于電視大學(xué)中實時播放式的教學(xué)形式。它比電視教學(xué)更先進的地方是師生之間可以很方便地進行實時交流，由于虛擬課堂教學(xué)同傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較接近，所以在我國這種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然是非常流行。

（2）課件方式教學(xué)

在我國課件方式教學(xué)主要是在校園網(wǎng)或電腦機房的服務(wù)器上存放一些CAI課件，教師根據(jù)教學(xué)需要選擇課件供學(xué)生練習(xí)或在授課時作講解演示之用?，F(xiàn)在課件方式教學(xué)逐漸成為我國院校教學(xué)的主流。

（3）在線方式教學(xué)

在線方式教學(xué)主要是指通過校園網(wǎng)或?qū)⒔處煓C、學(xué)生機掛接到Internet上，學(xué)生可以自由選擇時間上網(wǎng)接受教育，教師則定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋的教學(xué)信息進行輔導(dǎo)。

（4）客戶化的教學(xué)

客戶化的教學(xué)方式是一種比較先進的教學(xué)形式，它采用基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的CAI系統(tǒng)，客戶（學(xué)生或教師）可以將要求告訴系統(tǒng)，系統(tǒng)則根據(jù)客戶的需要組織系統(tǒng)資源自動組合教材，這樣可以使網(wǎng)上資源得到充分有效的利用。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較

虛擬課堂教學(xué)和課件方式教學(xué)通常是在局域網(wǎng)上進行的，整個系統(tǒng)的使用費用較低，對操作人員的要求不高，操作簡便。虛擬課堂教學(xué)比較適合一些講座性質(zhì)的課程的教學(xué)，對于內(nèi)容還不成熟的課程，便可以請一些相關(guān)專家采用虛擬課堂的形式進行教學(xué)和交流。

課件方式教學(xué)目前使用得比較廣泛，它適用于一些內(nèi)容比較成熟的課程的授課，應(yīng)投入較大的人力、物力，確保課件制作的質(zhì)量及交互性應(yīng)有較高的標(biāo)準(zhǔn)。

在線方式教學(xué)和客戶化的教學(xué)通常是在Internet網(wǎng)上進行的。由于條件的限制，這種教學(xué)模式目前還不易得到普及，但這兩種教學(xué)形式必將有很好的發(fā)展前景。

在線方式教學(xué)的特點是整個教學(xué)過程可以不受時間和地域的限制，任何一人在任何一個地方，只要有一臺電腦能連上Internet就可以自由地選擇時間方便地進行網(wǎng)上的教與學(xué)的活動，進度的快慢完全可以由學(xué)習(xí)者自已決定，因此對學(xué)習(xí)者說具有特別的吸引力。客戶化的教學(xué)不僅具有在線方式教學(xué)的優(yōu)點，而且還可以充分有效地組織和利用Internet上的資源，根據(jù)自已的實際水平、興趣進度有選擇地進行學(xué)習(xí)，所以它們無論對在校生知識面的拓展、上班族的再學(xué)習(xí)，都帶來了極大的方便。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

近年來，雖然許多院校建立了校園網(wǎng)，修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒有被真正地發(fā)揮出來，究其原因，主要存在以下問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段普及進展緩慢

網(wǎng)絡(luò)是一門新技術(shù)，教師在傳統(tǒng)的教育模式下捏慣了粉筆，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對電腦操作不大熟練或者根本不會操作，對電腦有一種恐懼心理，不敢嘗試用計算機進行教學(xué)，從而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以普及。對此，我們應(yīng)積極鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，在教師和學(xué)生中普及電腦及網(wǎng)絡(luò)知識，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好思想上、行動上的準(zhǔn)備工作。

（2）CAI軟件的質(zhì)量有待提高

目前CAI課件中首先存在著系統(tǒng)的適應(yīng)性差和開放性差等缺點。在教學(xué)過程中不能很好地通過學(xué)生的反饋信息對其學(xué)習(xí)進行診斷從而動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達到因材施教的目的，只是不斷地向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識之間缺少聯(lián)系，難以遷移和學(xué)以致用，不便記憶，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，網(wǎng)絡(luò)化和智能化程度低，使得系統(tǒng)的交互性差、靈活性差，不能進行協(xié)同學(xué)習(xí)，相互交流，電子教學(xué)資源的利用率低下。針對這一問題，我們首先要求軟件開發(fā)人員有較強的綜合能力，不僅要有計算機專業(yè)方面的知識，而且要熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、了解教學(xué)的新的理念和教學(xué)模式的發(fā)展方向；其次，在CAI軟件開發(fā)的過程中，盡量多讓教師和學(xué)生參與，以便了解用戶的需要，使CAI軟件，具有更強網(wǎng)絡(luò)性，交互性性，界面的開放靈活性。

（3）多媒體素材庫、教材庫信息貧乏

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，各院校資源庫的貧乏，，越來越不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，作為資源層的多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫、多媒體教材庫、多媒體積件庫的建設(shè)與發(fā)展顯得格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教育需求、內(nèi)容豐富、方便快捷、系統(tǒng)配套、先進實用、覆蓋面廣、分布交互性強的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。同時，還要注重各種媒體的優(yōu)化組合，各展所長，相輔相乘，提高多媒體信息資源的整體教學(xué)功能。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護力度不夠

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護力度不夠，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在開發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏有力，及時的維護，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊，或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服，并及時將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；學(xué)習(xí)過程；管理；教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有師生分離的特點， 教師不可能像傳統(tǒng)教學(xué)中隨時去關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 因此為保證網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果， 加強學(xué)習(xí)過程管理就成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育必須要面對的問題。目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中普遍存在一些問題如：課程學(xué)習(xí)不全面、基本內(nèi)容學(xué)習(xí)時間不夠、作業(yè)提交不及時、討論區(qū)缺乏互動等。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)， 既有學(xué)習(xí)者自身的原因， 也有課程本身設(shè)計的原因。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的問題，本文主要從課程教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動、學(xué)習(xí)記錄三方面同時入手，進行有效的管理。

一、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源管理

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)方式是以自主學(xué)習(xí)為主，因此在網(wǎng)絡(luò)課程制作過程中應(yīng)特別注重網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識表現(xiàn)形式。從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方面入手，合理的組織和表現(xiàn)教學(xué)資源。

1、課程內(nèi)容的組織

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不能是課本內(nèi)容的照搬，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點進行有針對性的組織規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)課程的信息量大，各部分信息之間的關(guān)系復(fù)雜，首先要求在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上要設(shè)計合理，具有相對的獨立性，要以知識點或教學(xué)單元為模塊。同時各相關(guān)知識點間要建立起相應(yīng)的關(guān)聯(lián)。導(dǎo)航的設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中很重要的部分，信息迷航現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅增加了學(xué)生不必要的認(rèn)識負(fù)擔(dān)，而且使教學(xué)活動效率得不到有效的提高，從而降低了學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)指明學(xué)生所處的知識層次和位置，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，直接到達所需要的學(xué)習(xí)頁面。一個清晰、明確、符合學(xué)生認(rèn)知心理的導(dǎo)航就能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、課程內(nèi)容的表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)過程中，要注意文字精煉、準(zhǔn)確，圖形圖象清晰，色彩搭配合理，表現(xiàn)形式豐富。

教學(xué)課件中動畫的造型要合乎教學(xué)內(nèi)容的要求，動作應(yīng)盡量逼真，幀和幀之間的關(guān)聯(lián)性要強，節(jié)奏合適。

教學(xué)視頻應(yīng)突出教學(xué)重點和難點，講授內(nèi)容緊扣教學(xué)主題，聲音和畫面要求同步，聲音清晰、飽滿、無失真。要盡可能采用流媒體技術(shù)保證播放流暢。

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的本質(zhì)目的，就是給學(xué)生用。因此網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成什么樣，不能以網(wǎng)絡(luò)課程自身的面貌來評判，而是要以是否適用學(xué)生來衡量。只有切實針對學(xué)生特點進行課程開發(fā)，才能較好地提高課程資源的適用性。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動管理

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果最有效的方法。教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以有的放矢的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)， 根據(jù)每個學(xué)生的具體情況給予學(xué)習(xí)建議， 有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以及各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的參與，能很快地掌握課程的基本內(nèi)容，同時根據(jù)個人的興趣積極參與課程的學(xué)習(xí)論壇，發(fā)表個人的看法，通過多種方式與教師、其他學(xué)生進行交互，加深對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

1、課程信息與反饋

課程信息與反饋是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生與教師最基本的互動。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷在網(wǎng)上課程的相關(guān)學(xué)習(xí)通知，如階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生以明確的引導(dǎo)，學(xué)生通過關(guān)注課程信息，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)中必須要掌握的內(nèi)容，有助于掌握、調(diào)控好整門課程的學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)與考試

網(wǎng)上作業(yè)是網(wǎng)上學(xué)習(xí)中檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本方式。教師應(yīng)該根據(jù)課程的學(xué)習(xí)情況及時在線作業(yè)、批改作業(yè)、對作業(yè)進行統(tǒng)計分析，學(xué)生應(yīng)該按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)并提交給教師。

教師通過對學(xué)生作業(yè)完成情況的統(tǒng)計， 包括已交作業(yè)， 未交作業(yè)，遲交作業(yè)等， 了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，提供學(xué)生知識點掌握程度的信息和作業(yè)完成情況的信息，并根據(jù)具體情況進行有針對性的指導(dǎo)和建議。學(xué)生可通過察看自己作業(yè)的完成情況和教師對作業(yè)的評價，了解哪些內(nèi)容掌握的不是很好，進行及時的調(diào)整和加強。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該提供試題庫和試卷庫，保證學(xué)生進行網(wǎng)上測試。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時，教師應(yīng)進行大量試題和試卷的錄入，保證試題準(zhǔn)確、豐富，能夠涵蓋各個知識點，等系統(tǒng)生成試題庫后，能夠提供單選、多選、判斷填空和論述題等多種題型。在線測試前教師根據(jù)測試范圍從試題庫中抽取相應(yīng)的題目進行組卷，并規(guī)定測試時間，系統(tǒng)根據(jù)時間提示自動對學(xué)生開放測驗，學(xué)生可按要求進行網(wǎng)上測試。通過作業(yè)和在線測試，可對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一個基本的檢驗。

3、答疑討論

答疑討論是學(xué)生與教師或?qū)W生之間進行交互的最直接的方式，答疑討論部分應(yīng)該能夠為學(xué)生提供交流討論區(qū)、常見問題、自動答疑、郵件答疑等多種幫助。對于常見問題教師可事先將常見問題進行整理，學(xué)生直接查找即可解決，對于學(xué)生提問比較集中的問題， 教師解答后可將其直接添加到常見問題庫中， 提供給其他學(xué)習(xí)者參考。對于常見問題庫中沒有的問題可通過發(fā)送郵件方式進行交流，也可在課程討論區(qū)中進行在線討論。學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣選擇某些主題發(fā)表意見，通過看帖、回帖、發(fā)帖等一系列活動參與討論式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤思考、勤總結(jié)的習(xí)慣。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)該在教師和學(xué)生間建立多種同步或異步的在線交流方式，來解決師生之間、學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給學(xué)生充分自和發(fā)言權(quán)。教師通過與學(xué)習(xí)者的交流以及對學(xué)生之間交流情況的了解，可以掌握課程學(xué)習(xí)中的問題、不足以及其它相關(guān)的信息，然后進行及時的解決、更新和完善，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)記錄管理

學(xué)習(xí)記錄能夠自動跟蹤、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、資源利用能力、學(xué)習(xí)交互能力等方面進行了記錄和反饋，如登錄系統(tǒng)次數(shù)、在線總時間、進入課程次數(shù)、閱讀教學(xué)材料次數(shù)、在課程中交作業(yè)次數(shù)、本課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)時間等。能夠很全面的對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與進行掌握。

教師可通過學(xué)習(xí)記錄了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有效地運用學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進行自主學(xué)習(xí)。教師也可根據(jù)課程的利用情況，及時調(diào)整課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生可通過學(xué)習(xí)過程記錄隨時了解自己的學(xué)習(xí)時長、課程學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)交互等情況，結(jié)合教師提供的指導(dǎo)意見及時改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

我國的網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展可以說是日新月異，但在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程管理方面還很不成熟，因此要提高學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果，必須擁有好的學(xué)習(xí)過程管理，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)重視教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的引導(dǎo)及監(jiān)控作用，同時通過教師的管理促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自我管理能力的發(fā)展，實現(xiàn)我國網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

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[5]陳麗.遠程教育中教學(xué)媒體的交互性研究[J].中國遠程教育，2004（4）.

篇(6)

關(guān)鍵詞：Blackboard；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：基于Blackboard的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用及發(fā)展策略探析

收錄日期：2013年10月30日

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一套專門用于加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。作為Blackboard推出的專業(yè)教學(xué)平臺產(chǎn)品，在完善教學(xué)的功能外，更增加了交流、評價 等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的應(yīng)用，強大的易用性和豐富的功能模塊，使教師可以有效地管理課程、制作內(nèi)容、創(chuàng)建和布置作業(yè)和加強協(xié)作，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)、快樂交流、熱情參與，幫助學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實控管和提升，使教與學(xué)更富樂趣、更有效果，不再受空間和時間的限制。全球有將近4，000所大學(xué)及其他教育機構(gòu)在使用“Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”平臺，其中包括國際著名的哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)等，以及國內(nèi)的知名高校，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等。以北京師范大學(xué)為例，經(jīng)過四年多的探索和實踐，截至2004年11月，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育共建立校外學(xué)習(xí)中心76個，這些中心分布在全國28個省、市、自治區(qū)。開設(shè)了漢語言文學(xué)、教育管理、電子商務(wù)、工商管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等十二個主要專業(yè)，已為社會培養(yǎng)了2，136名合格的畢業(yè)生，現(xiàn)有在籍學(xué)生23，751人。在大力開展學(xué)歷教育的同時，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育也一直在探索利用網(wǎng)絡(luò)資源和手段開展在職人員的繼續(xù)教育和各類培訓(xùn)。截至2004年底，有近4，000名中小學(xué)教師接受了網(wǎng)絡(luò)教育組織的各類培訓(xùn)。

一、Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)優(yōu)勢

1、支持個性化學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是所有教育、培訓(xùn)機構(gòu)的核心業(yè)務(wù)，教與學(xué)的質(zhì)量和成效將直接影響其知名度和認(rèn)可度。為了提高教與學(xué)的效率，提升教與學(xué)的質(zhì)量，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推出了一系列好學(xué)易用的功能，從課程的分析設(shè)計開始，涉及課程的制作、編輯、、管理，還有針對學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)單元設(shè)定、個人信息管理等功能，使老師不必再為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)耗費太多的精力，使學(xué)生不必在學(xué)習(xí)課程外還要額外普及使用辦法。

2、支持協(xié)作學(xué)習(xí)，加強教與學(xué)的交流。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持異步交流——討論工具；同步交流——虛擬課堂兩種方式，突破時間和空間的限制，幫助師生實現(xiàn)隨時隨地溝通交流、傳遞資源信息、解惑答疑、分享心得、創(chuàng)造革新。同時，通過增加的協(xié)作工具，老師可以把學(xué)生分成不同的小組，并為各個小組配備合作工具，確保學(xué)習(xí)和項目分工可以高效、順利地進行

3、改進評價策略和方法，促進教與學(xué)成果檢驗?！霸u價”是教與學(xué)成果檢驗最全面、直接的方式。老師通過創(chuàng)建測驗試題和作業(yè)工具，配合系統(tǒng)自帶的自動評分機制，方便地進行評分、統(tǒng)計等操作，還可增加平臺外的成績、生成成績報告等。新增的防抄襲工具能有效檢測抄襲痕跡，從而有助于預(yù)防學(xué)生抄襲行為。學(xué)生則可以通過自動存放在電子成績簿中的成績直接了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)不足，后期改進。

二、Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用發(fā)展策略

1、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先是加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的重要性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運行起來，教學(xué)管理活動日常依賴了這個平臺，就對校園網(wǎng)的穩(wěn)定與暢通提出了高要求。上課的時候網(wǎng)絡(luò)不通，或者服務(wù)器訪問不了，這樣的問題是致命的。學(xué)校要加大資金投入建設(shè)校園網(wǎng)，同時要引進專業(yè)技術(shù)人員進行維護；其次，學(xué)校要配備相關(guān)設(shè)備，提供學(xué)生更多使用平臺的機會。除了購買更多電腦外，可以制定一些制度，合理地管理分配機房使用率，比如可以延長機房開放時間，保證每個學(xué)生每門課上機課時等等。同時，保障學(xué)生宿舍連通校園網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生在宿舍學(xué)習(xí)。

2、強化師生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識。教師和學(xué)生習(xí)慣了“板書”以及“講授式”的教學(xué)手段和方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用時間不長，師生對新的教學(xué)手段和模式的認(rèn)識有限，接受并熟練應(yīng)用需要一定時間，而教學(xué)管理的思路、方式、標(biāo)準(zhǔn)也要有相應(yīng)的變化。學(xué)校要制定相應(yīng)的系統(tǒng)平臺，要讓師生都認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體，以課程為中心的全新教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向?qū)W生提供更全面、廣泛的內(nèi)容。幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、甚至學(xué)生和專家之間廣泛的交流途徑。學(xué)生作為信息加工的主體，具有廣闊的信息資源空間和思維空間，特別是具有了向教師反饋信息的通暢途徑。教師備課將是圍繞內(nèi)容建設(shè)的全新的教學(xué)設(shè)計，教師授課將是跨時空的全新教學(xué)方法。

3、做好教師相關(guān)技能培訓(xùn)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要一定的計算機操作能力，同時還需要對平臺各功能模塊比較熟悉，而教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，自己摸索效率不高，所以最好的方法是通過培訓(xùn)使教師盡快掌握平臺操作能力。針對教師應(yīng)用能力層次不同，應(yīng)該分批分次地開展培訓(xùn)，可分為初級應(yīng)用、高級應(yīng)用。培訓(xùn)過程中，給每位教師開設(shè)權(quán)限讓他們親自動手操作，并發(fā)放使用手冊供教師參考。對于平臺上優(yōu)秀的示范課程，可以組織教師學(xué)習(xí)交流。當(dāng)然，還需要安排定期時間為教師答疑和個別輔導(dǎo)。除了給教師培訓(xùn)平臺操作能力外，還要培訓(xùn)平臺使用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

4、重視教學(xué)資源的設(shè)計與建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)支撐環(huán)境，其作用相當(dāng)重要，但是沒有資源的平臺只是一個空殼，沒有資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是無源之水。做好教學(xué)資源的設(shè)計與建設(shè)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺才有意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不是指印刷教學(xué)材料的電子版本，不是教材“搬家”和黑板“搬家”，而是在現(xiàn)代教育技術(shù)思想指導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及教學(xué)過程進行精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，按教學(xué)資源共享原則開發(fā)和制作的教學(xué)材料和資源。其主要特點和功能是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，具有嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范性、兼容性、交互性、無沖突性和無限共享性等。

5、保證各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合與支持。推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不只是哪一個部門的任務(wù)，也不只是依靠教師就能夠完成的，而需要各相關(guān)部門通力合作，互相配合支持才能做好。分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)必須重視與支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，要宣傳鼓勵教師大膽嘗試，對應(yīng)用效果先進的班級給予獎勵，激發(fā)師生應(yīng)用的積極性。教務(wù)部門在推廣平臺過程中擔(dān)負(fù)著重要的作用，教務(wù)部門制定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要求、評估驗收指標(biāo)等細則，引導(dǎo)師生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的方向。教育技術(shù)中心的技術(shù)支持與服務(wù)在推廣過程中是必不可少的，專業(yè)技術(shù)人員對平臺的宣傳、對教師的培訓(xùn)、對系統(tǒng)的維護是推廣平臺堅實的保障。教師和學(xué)生是平臺的直接用戶，他們是平臺推廣的最終受益者，所以教師和學(xué)生的積極應(yīng)用是推廣平臺的主要任務(wù)。

主要參考文獻：

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[2]曾祥躍.利用Blackboard平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的探索和思考[J].遠程教育雜志，2008.2.

篇(7)

關(guān)鍵詞：nclass；中國數(shù)字大學(xué)城；數(shù)字化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0242-03

新時期的高等教育，將承擔(dān)起培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的重任。10年前，我們的教學(xué)方式還是粉筆加黑板擦、老師批改學(xué)生作業(yè)，這種方式在特定的時期發(fā)揮了其長遠而有效的作用。然而短短的幾年后，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多數(shù)高校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)，這種以制作課件，使用PPT教學(xué)的方式高效的促進了教學(xué)模式的變革，那么，在今后的十年中，我們的教學(xué)方式又將會有什么樣的發(fā)展和變化呢？nclass是最近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，它的出現(xiàn)將極大的推動和促進數(shù)字化時代的教學(xué)變革，相信每一位高校教師和學(xué)生都會感興趣并從中收益。

一、數(shù)字大學(xué)城的出世將對中國高校的教學(xué)變革進程將產(chǎn)生怎樣的影響

（一）數(shù)字大學(xué)城創(chuàng)辦的時間和現(xiàn)在普及的規(guī)模

——中國數(shù)字大學(xué)城是南京易學(xué)教育軟件有限公司創(chuàng)辦的教學(xué)系列產(chǎn)品的品牌，于2010年正式推出，面向大學(xué)教師的互聯(lián)網(wǎng)云教學(xué)服務(wù)平臺，聯(lián)合了多所國內(nèi)著名高校合作建立的，有南京大學(xué)、東南大學(xué)等十余家高校付費使用，免費用戶普及全國600余家高校，活躍教師人數(shù)，一學(xué)期超過4000人，每學(xué)期新增學(xué)生人數(shù)5萬人。它從教學(xué)的日常工作入手，以服務(wù)教師教學(xué)工作，提高教師教學(xué)工作的效率，增進師生之間情感交流為目標(biāo)，中國數(shù)字大學(xué)城的口號是“為教學(xué)增添一份樂趣！”

（二）各省、高校的使用情況和本人使用的實際狀況

到目前為止，中國數(shù)字大學(xué)城已擁有36個省級站點，以及600多所高校正在使用中，作者所在的湖北工業(yè)大學(xué)于2010年開始建設(shè)課程網(wǎng)點，所教授的課程《電路理論》也是從2010開始，連續(xù)三年使用該教學(xué)平臺進行輔助教學(xué)，學(xué)生普遍反映良好，并作為本?！峨娐防碚摗肪氛n程的網(wǎng)絡(luò)資源進行共享，體現(xiàn)出課程開放性、交互性、共享性、自主性等特點，建立協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）數(shù)字化教學(xué)未來可能出現(xiàn)的前景

在過去的十年中，教學(xué)實現(xiàn)了完全的多媒體化，對高校教學(xué)改革帶來的影響是巨大的，它不僅提高了教學(xué)效率，也使教學(xué)模式更多樣化，雖然有人提出質(zhì)疑，但技術(shù)進步對教學(xué)的變革已經(jīng)勢不可擋。未來的時間，教學(xué)變革將伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展繼續(xù)展開。中國數(shù)字大學(xué)城的出世將對中國高校教學(xué)的變革進程起著不可估量的作用，它將繼續(xù)全方位立體化改變高校教學(xué)面貌。

二、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色和創(chuàng)新

（一）技術(shù)上的先進之處

中國數(shù)字大學(xué)城基于云計算技術(shù)設(shè)計的，面向下一個十年的開放式、社交化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不同于傳統(tǒng)的軟件形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系（如：Blackboard），更接近于美國最新出現(xiàn)的，等基于Web 2.0理念的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺。

中國數(shù)字大學(xué)城的教室功能專門服務(wù)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、職業(yè)技術(shù)類學(xué)校和各類培訓(xùn)機構(gòu)的在線教學(xué)需求，為教師準(zhǔn)備了最先進的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，并無縫的與SNS、微博、百科等Web 2.0應(yīng)用進行了融合，讓教師可以輕松愉悅的享受到網(wǎng)絡(luò)帶來的全新教學(xué)樂趣。

中國數(shù)字大學(xué)城同時支持手機訪問，提供了最新的移動教學(xué)體驗，降低了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)成本。

中國數(shù)字大學(xué)城面向教師和學(xué)生完全免費，只需要提供您學(xué)校的郵箱和手機聯(lián)系方式，即可注冊教師帳號。教師完成開課后取得選課碼，公布給學(xué)生，學(xué)生即可免費注冊并進入教學(xué)空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有的先進理念

1.非一般的作業(yè)模式。作業(yè)是師生互動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，俗話說“眼過千遍不如手過一遍”；教師可以通過它了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，無論在哪個時代，都是必不可少的。有了網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的作業(yè)方式的弊端就可以得到解決，學(xué)生也更愿意用網(wǎng)絡(luò)這個方式來完成作業(yè)。Email提交作業(yè)的方式并不適合教師批量的批改作業(yè)，中國數(shù)字大學(xué)城設(shè)計了高效率的作業(yè)提交和批改功能，具體如下：（1）方便高效的在線提交和批改；（2）發(fā)現(xiàn)作業(yè)抄襲的有力工具；（3）解決了理工科網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的難題；（4）系統(tǒng)長期保留學(xué)生作業(yè)，擁有個人的教學(xué)檔案；（5）便于教師對學(xué)生作業(yè)提交情況進行統(tǒng)計和記錄。

2.師生互動——寓教于樂式教學(xué)。“90后”學(xué)生的一個明顯特征是在課堂教學(xué)時不愿提問或回答問題，跟老師缺乏交流和互動，但是他們在網(wǎng)絡(luò)上相當(dāng)活躍，針對他們的這一特點，nclass設(shè)計了討論平臺，由教師發(fā)起討論，學(xué)生跟帖，例如，教師針對當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容把論題在空間，引起學(xué)生的熱議，幫助同學(xué)們鞏固和理解知識點，促進師生間交流和同學(xué)間的討論。

（三）對教學(xué)改革提供的支持

中國數(shù)字大學(xué)城同時對于當(dāng)前教學(xué)改革的6大熱點：（1）實驗課；（2）新生研討課；（3）通識課程 ；（4）研究性學(xué)習(xí)；（5）小組教學(xué)；（6）管理實驗室研究生。均提供了全面的支持，可以方便的實現(xiàn)教師的各種教學(xué)意圖。

三、結(jié)語

基于nclass平臺的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，不僅可以有效延伸課堂教學(xué)，更是一種全新的學(xué)習(xí)方式，可以充分實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)改革的進一步發(fā)展，nclass在保持原有優(yōu)勢的同時，也應(yīng)該繼續(xù)提高并完善自身，就作者的使用體會，提出以下幾點建議。

1.實時互動方面的改進，即設(shè)計在線交流的平臺或工具，師生交流更暢通，效率更高，學(xué)生的疑問可以得到及時的解決。

2.教學(xué)形式的多樣化，是否可以在教學(xué)形式上進一步拓展，例如語音教學(xué)、視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位立體化的展開網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高等教育中重要的一個環(huán)節(jié)，作為一名教師，必須跟上時代的發(fā)展，實時更新，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，掌握最新最好的教學(xué)方法，我們高校教育工作者還必須不懈的努力和探索。

參考文獻：

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