序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇形勢(shì)與政治課論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

著名心理學(xué)家皮亞杰道:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣。”達(dá)爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子,因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以成了著名的生物學(xué)家;微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷;楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說:“成功的秘訣在于興趣。”可見,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力,成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會(huì)吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去,主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在新課改理念的指導(dǎo)下,我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);或者巧設(shè)疑問,在政治課教學(xué)中,教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,就要勤于積累各方面的素材,巧于設(shè)計(jì)問題、情境,善于駕馭語(yǔ)言技巧,將引人入勝的寓言,幽默的故事,生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去,讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難,執(zhí)著地去探求。要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見,提倡個(gè)性化發(fā)展,對(duì)學(xué)生提出的不合理的問題應(yīng)采取寬容的態(tài)度,這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面,教師要善動(dòng)腦子,肯動(dòng)腦子,舍得下功夫,做課堂教學(xué)改革的有心人,采用有效方法的手段,激發(fā)學(xué)生興趣,激活課堂教學(xué),進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況。學(xué)生愛學(xué)了,課堂活躍了,師生融洽了,成績(jī)提高了。可見,只要教師充分運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí),促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。

二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就要承擔(dān)授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,通過引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問題,要學(xué)要問,學(xué)問學(xué)問,有問才有學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純地被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來,而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在講解過程中,要尊重學(xué)生提出的問題,及時(shí)調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí),把握好教材的內(nèi)容。

陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點(diǎn)是一問。”教師教學(xué)要善于設(shè)疑,巧妙設(shè)疑,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,啟發(fā)喚醒,鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑,幫助學(xué)生分析,觀察想象,還要抓住時(shí)機(jī),提出一些具有思考價(jià)值的問題,來激活學(xué)生思維,從而提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

三、興趣活動(dòng)與小論文比賽

興趣是最好的老師,在學(xué)生中組織興趣活動(dòng)與小論文比賽,在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。

興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專題的探討組建興趣活動(dòng)小組,如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組可以是長(zhǎng)期的,也可以是短期的。

小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題開展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排,包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo),包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法、論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用:一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性,加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解,將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活;二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力,使學(xué)生受到必要的思想政治教育;三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行,值得每一個(gè)政治教師積極組織和開展。

四、聯(lián)系實(shí)際,重視實(shí)踐

目前很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒有用,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試,為此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育,授課時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合的原則,向?qū)W生闡述與思想政治內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題,引進(jìn)黨的方針政策;引進(jìn)我國(guó)改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點(diǎn)、新問題;引進(jìn)社會(huì)生活中的軼聞趣事,不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野,用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,像教育家贊可夫所說的,要把沸騰的生活“請(qǐng)進(jìn)”課堂來,讓“大社會(huì)”走進(jìn)“小課堂”。例如講授“祖國(guó)統(tǒng)一”時(shí),我為學(xué)生補(bǔ)充近幾年勢(shì)力分裂祖國(guó)的一系列活動(dòng),以及我國(guó)《國(guó)家法》的制定時(shí)事材料,引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)的本質(zhì)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中政治課 提高 教學(xué)效率

隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，以及改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人們的思想觀念帶來深刻影響，這對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求，也給政治課教師們帶來了新的課題。新形勢(shì)下的政治課與社會(huì)、生活更貼近了，這是諸多專家形成的共識(shí)。

目前我國(guó)高中政治課的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，主要存在以下幾方面的問題：一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)。社會(huì)現(xiàn)象復(fù)雜多變，課程內(nèi)容的設(shè)置遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而使理論和實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后性，甚至是部分內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相悖，這將會(huì)大大降低了教學(xué)的說服力，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提高，任課教師自身政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平是影響教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。三是傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，教學(xué)評(píng)價(jià)手段單調(diào)，在一定程度上剝奪了學(xué)生選擇、嘗試的權(quán)利，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，僅以考試成績(jī)作為單一手段，亦不能突破常規(guī)。筆者作為一名長(zhǎng)期在一線工作的教師，結(jié)合不少老教師的經(jīng)驗(yàn)，特總結(jié)一下幾點(diǎn)心得體會(huì)，以期能對(duì)以后的高中政治課教學(xué)提供些許幫助。

一、全面提高政治課教師的綜合素質(zhì)

只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，這就要求教師應(yīng)該具備較高的文化修養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、豐富的專業(yè)知識(shí)、淵博的相關(guān)知識(shí)以及熟練的教學(xué)實(shí)踐技能。為了達(dá)到提高教師各方面素質(zhì)的目的，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)，定期開展校內(nèi)、校際間的講課競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)大家互相觀摩、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。另外，還要安排教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修或在職學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，對(duì)熱愛著書和撰寫論文的應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)大家多參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。

二、改變傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生為主體，切實(shí)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

教育家呂叔湘說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗芽山獭被睢绷耍^“活”，就是激活學(xué)生的情緒，使其精神振奮，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以高效率完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因此，切實(shí)重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，改變傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)，克服學(xué)生羞于開流的老毛病，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說，盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察的能力和懷疑精神。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，逐步 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)設(shè)置各類問題，由淺入深，由易到難，一步一步地開啟學(xué)生的思維大門，把學(xué)生從原來的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中解放出來，激發(fā)思維欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新。

三、讓政治課堂充滿時(shí)政魅力

時(shí)事政治即當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時(shí)政教育，能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。這就要求教師要及時(shí)關(guān)注時(shí)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中，做到對(duì)教材的超越。以新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。這樣的開場(chǎng)白能使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

總之，新形勢(shì)下的高中政治課教學(xué)存在諸多問題，我們應(yīng)該通過提高教師綜合素質(zhì)、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、提高政治課時(shí)政魅力等手段來加以改善，達(dá)到教書育人的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倉(cāng)道來.思想政治教育學(xué).北京：北京大學(xué)出版社.

篇(3)

一、中學(xué)政治課學(xué)習(xí)無興趣的原因及表現(xiàn)

1.自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治課主要講一些“大道理”“大理論”，缺乏實(shí)用性。因此學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。

2.現(xiàn)有教育體制的影響，片面追求升學(xué)率

上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù)，在這種形勢(shì)下，學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)，對(duì)政治課教學(xué)不重視。

3.教材內(nèi)容的陳舊、單調(diào)，教師上課枯燥、乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)中學(xué)生的調(diào)查表明，82%的人由于對(duì)政治課課本的內(nèi)容沒有興趣，或是難以理解，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師教學(xué)模式單一，政治課經(jīng)常是一種模式，即學(xué)生先看，看完后老師把重點(diǎn)一勾，剩下時(shí)間去背，再然后是考試，慢慢地學(xué)生就更沒興趣了。

二、如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和完善的需要，各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)都是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

2.運(yùn)用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)如何付諸實(shí)施？我覺得首先應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）實(shí)行民主教學(xué)

變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競(jìng)賽等輔以多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來激活課堂。

（2）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)

政治學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

（3）語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體。

（4）用發(fā)人深省的漫畫、插圖，用工整、美觀、精巧的板書，也能增強(qiáng)趣味性，收到令人滿意的效果。

3.課堂教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式

（1）問題推進(jìn)式

問題推進(jìn)式的教學(xué)基礎(chǔ)是知識(shí)建構(gòu)理論。新知識(shí)是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上，它們之間有內(nèi)在聯(lián)系可以建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。問題推進(jìn)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：設(shè)置情境―提出問題―解決問題―歸納總結(jié)。

（2）啟發(fā)討論式

這是一種以問題為核心，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過師生間和學(xué)生間相互研討為主的一種教學(xué)法。啟發(fā)討論式教學(xué)兼容其他教學(xué)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的討論式。

（3）實(shí)踐探究式

在教學(xué)中把社會(huì)調(diào)查、小論文、小報(bào)告作為提出問題、探索問題的途徑和手段，創(chuàng)造條件，使學(xué)生通過實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)行觀察、分析、研究。這種教學(xué)方式能激發(fā)興趣、展開思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)：實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維提供了確切方法。

4.組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第二課堂活動(dòng)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。可以組織學(xué)生參與講故事、演講、讀報(bào)等活動(dòng)，也可以結(jié)合教材組織，布置或指導(dǎo)學(xué)生有目的地到外地或家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展一些調(diào)查報(bào)告和小論文競(jìng)賽，在實(shí)踐中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。還可以根據(jù)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)，分類組織興趣小組或特長(zhǎng)班，讓學(xué)生充分施展其才華，以此推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

篇(4)

關(guān)鍵詞:職校;思想政治課;教學(xué)實(shí)效

在實(shí)際教學(xué)中，政治課容易成為一種擺設(shè)。如何提高職校政治課教學(xué)實(shí)效，讓職校政治課煥發(fā)出新的活力呢?下面談一些粗淺的體會(huì)。

一、多方面接觸學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

職校政治課師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)較少，而思想政治課要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際等。如果不接觸學(xué)生，不深入了解學(xué)生，又怎能做到理論真正與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們把所學(xué)的知識(shí)用來分析和解決現(xiàn)實(shí)中所碰到的問題呢?因此，我們必須變過去的那種只靠上課接觸學(xué)生為平時(shí)經(jīng)常接觸學(xué)生，變過去的“守門診”為“上門服務(wù)”。比如，經(jīng)常到學(xué)生宿舍、食堂、操場(chǎng)走一走，或與他們同行，和他們交談;或參加他們的討論，回答他們的問題;或參與他們的課外活動(dòng)等等。從而了解他們?cè)谙胄┦裁矗P(guān)心些什么，這樣一方面可以培養(yǎng)師生感情，另一方面可以捕捉到課堂教學(xué)的素材。

開展第二課堂活動(dòng)是老師接觸學(xué)生了解學(xué)生的一個(gè)重要途徑。讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，開闊他們的視野，積極開展“時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽”。通過競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生從中了解我國(guó)的方針政策，了解我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面取得的成就及與其他國(guó)家存在的差距，從而激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)更美好的明天而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。

二、不斷地給自己“充電”，豐富自己的學(xué)識(shí)，作學(xué)生的領(lǐng)路人

現(xiàn)在的學(xué)生思維是擴(kuò)(發(fā))散的，對(duì)于新事物，新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有時(shí)不亞于教師。如果政治老師不看書，不看報(bào)，那只能是學(xué)生所說的“把自己不懂的問題教給我們”的那一類教師了，不僅在學(xué)生中沒有威信，而且更談不上提高課堂教學(xué)實(shí)效了。真正的政治課教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，做到學(xué)生樂意學(xué)、樂意想、樂意做，做到情理相融，知行統(tǒng)一。在這里教師起到?jīng)Q定性的作用。如果政治教師每節(jié)課都能給學(xué)生嶄新的教學(xué)內(nèi)容，典型的生活事例，精辟的見解，上課時(shí)能舉一反三，旁征博引，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)從中吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，他們也就自然而然地親其師而信其道，并付之于行動(dòng)。

三、改變單一的教學(xué)方法，從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變

開放式教學(xué)首先是指思想政治課應(yīng)當(dāng)以社會(huì)作為自己的大課堂，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去印證課本的理論知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。但這需要一定的條件，比如有關(guān)教育部門的重視，必要的經(jīng)費(fèi)，相應(yīng)的安全保障等等。根據(jù)目前職校思想政治課的實(shí)際情況，更多地可以采用辯論課、討論課、撰寫小論文等教學(xué)方式，這樣可使教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，他們的主體作用就可得到充分發(fā)揮，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和思維能力。

如在學(xué)習(xí)“在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容如果用常規(guī)教法，由于教材通俗易懂，學(xué)生一看就明白，會(huì)厭煩“說教”，抵觸心理會(huì)較大。可以先用兩個(gè)課時(shí)講述理論，第三個(gè)課時(shí)就以“發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致道德的淪落”為辯題開展了一堂辯論課。在辯論課上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，在教師的引導(dǎo)下達(dá)到了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的。辯論課開展之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，一再要求多開幾次這樣的課，認(rèn)為這樣他們更容易接受。

四、運(yùn)用藝術(shù)性的語(yǔ)言表達(dá)能力，消除師生間的語(yǔ)言隔閡

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中政治課 教學(xué)價(jià)值 育人價(jià)值 實(shí)現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0068-01

社會(huì)不斷的發(fā)展，公民素質(zhì)必須不斷提升，更好的滿足社會(huì)發(fā)展需求，公民可以在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的一份力量。在這一過程中，中學(xué)思想政治課則發(fā)揮了重要的作用，但是我們需要充分了解政治課的教學(xué)價(jià)值，并研究相應(yīng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方法，由此更好的開展政治教育活動(dòng)，顯著提升學(xué)生的素質(zhì)。

一、高中政治課的教學(xué)價(jià)值取向

（一）滿足了社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求

當(dāng)前階段，我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，這一發(fā)展形勢(shì)要求公民的素質(zhì)不斷提升。而政治課在和社會(huì)的互動(dòng)中得到了相應(yīng)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在兩方面，其一，社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)于公民素質(zhì)提出更高的要求，政治課必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，努力同其保持一致，可以正確的表現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)科技和生活世界二者的整合[1]。其二，公民教育素質(zhì)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型中發(fā)揮著精神層面的支持作用。一個(gè)合格的公民具備較強(qiáng)的國(guó)際和全球意識(shí)，同時(shí)合作和競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)，這些都對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有積極意義[2]。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)確定育人價(jià)值取向

政治課程標(biāo)準(zhǔn)在根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求不斷的修改，建立了“奠定公民素質(zhì)、追求發(fā)展”的理念，高中時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)公民素質(zhì)基礎(chǔ)思想階段[3]。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了政治課的獨(dú)特屬性，推動(dòng)了政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣窠逃纱苏握n必須以公民培養(yǎng)為落腳點(diǎn)。新的教育改革綱要明確指出國(guó)民素質(zhì)的提升。要求政治課必須以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)為立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)以及社會(huì)化的發(fā)展。

（三）高考命題指導(dǎo)重視學(xué)生的生活

政治課程關(guān)注育人價(jià)值，但是這并不意味著放棄高考檢測(cè)，反之我們卻可以利用高考試題解決應(yīng)試教育自身的價(jià)值取向。比如當(dāng)前的高考試題更多是以我們現(xiàn)實(shí)材料作為背景進(jìn)行考查，這明顯的區(qū)別以往的灌鴨式教育。現(xiàn)在的高考命題已經(jīng)得到升級(jí)更新，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)和能力，能力型以及應(yīng)用型的命題逐漸多了起來。考試素材常常取材于社會(huì)生活。

二、高中政治課育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

（一）站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度解析教材

政治課屬于一項(xiàng)關(guān)注人的課程，教師根據(jù)育人價(jià)值的引導(dǎo)樹立全新的教材思想。教師由過去的“教教材”到現(xiàn)在的“用教材教”。教材更為開放，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，以公民成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)將學(xué)生自身的體驗(yàn)以及生活匯入教學(xué)活動(dòng)中，使得教材重新煥發(fā)生命力。有利于學(xué)生獲得更強(qiáng)的生活能力。比如，在講授“民主監(jiān)督”一課時(shí)，教學(xué)首先需要分析這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生生活所具有的意義在哪里，對(duì)于學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)的意義在哪。以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于教材中的教育因素進(jìn)行分析，明確各個(gè)知識(shí)和生活的關(guān)系點(diǎn)，我們可以采用多變的方式，比如，分設(shè)小組擬定相應(yīng)的監(jiān)督方案，自行尋找生活的問題，設(shè)計(jì)相關(guān)監(jiān)督方案。

（二）提高教學(xué)的實(shí)踐性

馬列主義基本常識(shí)為高中政治課程的基本內(nèi)容，而馬列主義最為明顯的屬性為實(shí)踐性。育人價(jià)值形成與社會(huì)實(shí)踐生活，所以在教學(xué)當(dāng)中必須重視政治理論和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。教師必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取豐富的教學(xué)手段：教師可以建立真實(shí)的情境，例如，社區(qū)等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生開展采訪、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，同時(shí)從活動(dòng)中最為直觀的了解社會(huì)現(xiàn)象，有利于學(xué)生更為深切的體驗(yàn)和感悟，可以利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決所遭遇實(shí)際難題，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“股票、債券和保險(xiǎn)”一課時(shí)，我們加入單純理論的講授各個(gè)投資形式的特點(diǎn)和屬性等知識(shí)，即使通過表格的方式進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生依然無法直觀且深切的理解。這是因?yàn)橥顿Y和我們學(xué)生的日常生活畢竟很遠(yuǎn)，此外學(xué)生難以在“岸邊”無法學(xué)習(xí)游泳，最終只能紙上談兵。對(duì)此我們可考慮利用家庭資源，引導(dǎo)學(xué)生從家中收集家庭保險(xiǎn)、債券、股票，在此過程中學(xué)生可以從家長(zhǎng)或者社區(qū)了解到投資方面的知識(shí)。此外學(xué)生還可以利用網(wǎng)易炒股等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體驗(yàn)投資風(fēng)險(xiǎn)。

（三）使評(píng)價(jià)更加多元

教師必須積極的響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立多元的評(píng)價(jià)觀，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。政治課程本身具有難測(cè)性以及內(nèi)隱性等特點(diǎn)，我們無法簡(jiǎn)單的通過書面性的測(cè)試對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，對(duì)此需要開發(fā)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)品德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視過程化的評(píng)價(jià)，同時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)等。比如，在高中政治課程中，教師可以設(shè)置一個(gè)“時(shí)政論壇”、“市政論文”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度，也可以引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注時(shí)事，在此過程當(dāng)中，一方面學(xué)生的信息收集分析能力、問題發(fā)現(xiàn)和解決能力大大提升，另一方面學(xué)生的思想和情感也出現(xiàn)了一定的變化。對(duì)于國(guó)家時(shí)政進(jìn)行評(píng)價(jià)是合格公民必須具備的能力和態(tài)度，教師必須對(duì)其時(shí)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)論，還可以鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在互動(dòng)之中幫助學(xué)生塑造正確的思想和政治觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，新課標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的修改，政治課的發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，更加專注于學(xué)生的成長(zhǎng)以及公民素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)此我們了解了高中政治課本身的教育價(jià)值取向，進(jìn)而詳細(xì)的分析了如何實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有效的推動(dòng)公民素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于社會(huì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晴.高中思想政治課的教學(xué)價(jià)值取向與育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[J].思想政治課研究，2015，05：100-103.

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；課堂教學(xué)；興趣

思想政治理論課是高職院校學(xué)生的必修課，是培養(yǎng)“四有”學(xué)生的主渠道。如何增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣是一個(gè)非常重要的課題，興趣是最好的老師。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，談?wù)勗谶@方面的一些認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)思想政治理論課興趣，政治教師應(yīng)從備課、講課、作業(yè)和考核四個(gè)方面下工夫，才能收到好的效果。

一、備課要加強(qiáng)針對(duì)性

備好課是上好課的前提，政治教師應(yīng)當(dāng)高度重視上課的備課活動(dòng)，備課要做到備教材，備學(xué)生，備教法。

備課要結(jié)合形勢(shì)，思想政治課具有政治性，備課要結(jié)合形勢(shì)，教師要經(jīng)常了解當(dāng)前社會(huì)的思想現(xiàn)狀，研究分析社會(huì)上人們的思想熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，研究社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響，教師要多看電視，多閱讀報(bào)紙、多上網(wǎng)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，關(guān)注思潮，不斷“充電”提高自己。

備教法，針對(duì)高職院校生源差，理解和接受能力弱等特點(diǎn)，教師應(yīng)采用啟發(fā)誘導(dǎo)、通俗易懂、深入淺出的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、講課形式多樣性

思想政治理論課是教導(dǎo)學(xué)生如何正確做人做事的一門課程，有著鮮明的政治性、階級(jí)性、突出的教育性。堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo)，面對(duì)社會(huì)負(fù)面事件要正面引導(dǎo)，傳遞正能量。教師不能違反政治紀(jì)律，違背黨性原則，違背四項(xiàng)基本原則，信口開河，嘩眾取寵，似是而非。教師可以采用多種教學(xué)方式，融政治性、教育性、知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性為一體。

講課的關(guān)鍵在于引起學(xué)生興趣，取得實(shí)效。行之有效的講授方法有三：

（1）案例分析法。每堂課給學(xué)生講兩三個(gè)鮮活的案例，引導(dǎo)學(xué)生共同分析討論，效果一般很好。學(xué)生很愛聽，注意力集中，參與程度高，討論非常熱烈。

（2）多媒體課件演示法。選擇教材中的有關(guān)內(nèi)容，把講課需要的實(shí)例材料制成具有一定水平質(zhì)量的多媒體課件，上課時(shí)教師邊講邊演示，效果也不錯(cuò)。例如，講思想政治道德修養(yǎng)課時(shí)，制作課件運(yùn)用了全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)實(shí)例，把以往抽象的道德理論具體化，事跡真實(shí)感人，催人淚下。大部分學(xué)生含著感動(dòng)的淚花看完了多媒體視頻，學(xué)生深受教益，效果非常好。

（3）討論辯論法。政治課老師應(yīng)該重視選擇采用討論辯論這種講課形式。比較重要的討論可以提前布置，一般性的討論辯論可當(dāng)堂布置，以便學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，無論討論還是辯論，無論教師是否參與其中，教師都應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的討論熱情，堅(jiān)持平等討論，坦誠(chéng)交流。決不可以勢(shì)欺人，居高臨下，而要使學(xué)生暢所欲言。

三、作業(yè)注重實(shí)踐性

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，政治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行布置和檢查。課堂上一般以口頭作業(yè)為主，課后應(yīng)以書面作業(yè)、實(shí)踐（操作）性作業(yè)為主，根據(jù)思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)，教師布置作業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐性，思想政治課的實(shí)踐性作業(yè)主要有：社會(huì)調(diào)查、英雄走訪、參觀訪問。

政治課教師要以身作則，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加義工活動(dòng)，宣傳黨的政策等。在為人民服務(wù)，為社會(huì)奉獻(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，懂得做人的道理，陶冶自己的思想道德情操，提高自己的思想政治覺悟。

四、考核堅(jiān)持思想性

考核堅(jiān)持趣味性和思想性。首先要求我們堅(jiān)持期末考試與平時(shí)表現(xiàn)的結(jié)合；知識(shí)考查與思想考核相結(jié)合；平時(shí)表現(xiàn)主要看學(xué)生平時(shí)上課、作業(yè)的情況；實(shí)際行為態(tài)度主要指學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中與同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)相處的言行舉止；思想考核主要考查學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的政治態(tài)度，考查學(xué)生在熱愛學(xué)校、關(guān)心班集體、愛護(hù)公物等方面的具體表現(xiàn)，考查學(xué)生在遵紀(jì)守法、校園公德、助人為樂等方面的所作所為。著重要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和覺悟水平，其次要注意考核方法。寫小論文、寫調(diào)查報(bào)告，分析思想政治案例，參加思想政治演講等形式都是思想政治考核的有效方法。比較容易全面真實(shí)地反映思想政治素質(zhì)。無論采取哪種考核方法，我們都要注意防止考核的單純知識(shí)化的傾向，“理論的巨人，行動(dòng)的矮子”，說做兩張皮。應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)際思想為主的原則，做到知行統(tǒng)一。

通過多年在備課、講課、作業(yè)和考核四個(gè)方面的反思、細(xì)作和創(chuàng)新，既充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的思想覺悟，在有趣、有用，傳遞正能量的教學(xué)氛圍中，廣大學(xué)生對(duì)思想政治理論課真學(xué)，真信和真用。教學(xué)收到了很好的效果，被評(píng)為最受學(xué)生歡迎和感興趣的課程之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉運(yùn)喜.提高思想道德修養(yǎng)課課堂教學(xué)效果的思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2008（06）.

[2]徐雅芬.增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)”課教育效果的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)與研究，2002（10）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：思想政治課教師 專業(yè)發(fā)展 途徑

思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育的主陣地，政治教師的專業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到思想政治教育的成效。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，教師專業(yè)化發(fā)展便越顯迫切了。而思想政治課的學(xué)科價(jià)值和重要地位，對(duì)政治教師也提出了更高的要求，這就要求我們思想政治課教師必須適應(yīng)課程改革的要求，全面提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。下面我從思想政治課教師自身的角度來談?wù)勂鋵I(yè)發(fā)展的途徑：

一、堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和理論水平

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書――教師教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。”事實(shí)上，凡是成功的課堂教學(xué)總是在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上獲得的，教師的專業(yè)閱讀是教師智慧實(shí)踐的重要來源，更重要的是，教師的這種智慧實(shí)踐時(shí)刻地影響著學(xué)生。思想政治課教師尤其需要閱讀，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)給思想政治課教師提出了更高的要求，教師必須熟練掌握和深刻理解的基本常識(shí)內(nèi)容，善于運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐中感受基本觀點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值和科學(xué)思維的實(shí)際意義，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析社會(huì)實(shí)際問題的能力。

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入了全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，黨的十所確立的路線、方針、政策需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。作為一名思想政治課教師，除了學(xué)習(xí)馬列主義的經(jīng)典著作，還應(yīng)主動(dòng)汲取理論發(fā)展的最新成果，學(xué)習(xí)世界各國(guó)包括西方發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的先進(jìn)思想和理論著作，不斷提高自己的政治素質(zhì)和理論水平，并應(yīng)用到我們的教育教學(xué)中去。

二、堅(jiān)持教學(xué)反思，提高教學(xué)水平

教學(xué)是教師的本職工作，離開教學(xué)談專業(yè)發(fā)展就像是沒有地基去蓋樓房。從備課、授課、說課到聽課、評(píng)課以及教后記等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該充分利用起來，把他們開辟為自己專業(yè)發(fā)展的途徑。教師的授課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的陣地，教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的演進(jìn)都要在課堂上進(jìn)行。政治教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治，將教學(xué)問題與時(shí)政問題有機(jī)結(jié)合，尤其是要幫助學(xué)生科學(xué)分析國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題，把握事件的本質(zhì)，辨清真善美與假惡丑。

課堂教學(xué)實(shí)踐需要依靠教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)實(shí)施自我反思以便不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為。評(píng)課和教后記是教師反思的重要途徑，通過評(píng)課和教后一記可以讓教師不斷地反思，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)事件和現(xiàn)象的再思考，是教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的對(duì)話，而不斷的教學(xué)反思則會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)能力及水平的提高，促進(jìn)教師理性的升華，找到自己教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)向研究型、專家型教師的轉(zhuǎn)變。教師要堅(jiān)持“一課一反思”，以實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。上課之后將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫出教學(xué)過程中成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，可以寫出自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)；可以寫出自己教學(xué)中的不足，也可以寫出自己對(duì)教學(xué)的靈感和思考。

三、堅(jiān)持教育科研，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

教師的教育科研素質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。政治教師應(yīng)該堅(jiān)持教育科研，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。在新課程改革的背景下，教師必須從“教書匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變，做一個(gè)研究型政治教師。

思想政治課教師要善于從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，確立課題，有計(jì)劃、有目的地開展研究，并不斷反思、總結(jié)，努力探索教育教學(xué)規(guī)律。一般而言，教師參與教育科研可以分三步走：第一步，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，拓寬視野，確立現(xiàn)代教育觀念。第二步，建立課題，積極探索，從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在充分論證的基礎(chǔ)上建立課題，開展研究，積累經(jīng)驗(yàn)。第三步，善于思辯，提煉規(guī)律。要在研究過程中經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘規(guī)律，撰寫論文。思想政治課教師研究的問題應(yīng)該是來自自己課堂教學(xué)中的困惑和困難，或者教師自身的教學(xué)嘗試或創(chuàng)新。

總之，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路，思想政治課教師只要善于抓住機(jī)遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，把專業(yè)發(fā)展作為終身追求，堅(jiān)定專業(yè)信念，提高專業(yè)技能，不斷向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，掌握新理論、新觀點(diǎn)、新知識(shí)，注重教育教學(xué)研究，勇于實(shí)踐，就一定能夠迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)

[1]段瑞林 略論新課程背景下思想政治教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）。