序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全教育知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

消防狹義的意思在人們認識初期是：(撲滅)火災的意思。消防安全知識各位知道多少呢?下面給大家分享一些關于消防安全知識，希望對大家有幫助。

消防知識順口溜1.電冰箱，通風好，電器防火不可少。

2.使用電爐想安全，爐具座盤要非燃。

3.電熨斗，通上電，安全防火是關鍵。

4.空調設備要干燥，避免受潮起火災。

5.照明燈，有熱度，包裹莫用可燃物。

6.電褥子，保溫暖，折疊使用有危險。

7.電閘開關有危險，易燃物品要離遠。

8.衣服著火莫奔跑，就地打滾壓火苗。

9.家用電器各類多，同時使用易起火。

10.電線敷設要安全，隨意拉接釀禍端。

11.使用電線莫拖拉，防止破損起火花。

12.電源線路常檢查，短路起火先拉閘。

13.沒鍋著火莫著急，捂蓋嚴實火窒息。

14.著火開門不貿然，防止煙火進房間。

15.火災煙氣向上升，濕物捂鼻快爬行。

16.樓房著火心不驚，床單結繩能救生。

17.屋外著火要冷靜，手摸房門判火情。

18.沒鍋著火莫著急，捂蓋嚴實火窒息。

19.安全出口要記清，遇到火情速逃生。

20.發生火災快逃生，莫戀錢物保生命。

學校火場逃生方法1、身處火場，要保持冷靜，盡量迅速觀察、判明火勢情況，明確自己所處環境的危險程度，迅速查明疏散通道是否被煙火封堵，針對火情，做出正確判斷，選擇的逃生路線和方法。

2、如逃生必經路線充滿煙霧，要用濕毛巾或衣物捂住臉部，防止或減少吸入有毒煙氣，并低姿勢或葡匐前進。

3、選擇逃生路線，應根據火勢情況，優先選用最簡便、最安全的通道。

如樓層起火時，先選用安全疏散樓梯、室外疏散樓梯、普通樓梯等，如果這些通道已被煙火切斷，再考慮利用樓頂窗口、陽臺和落水管、避雷線等脫險。

4、有時，樓梯雖然已著火，但火勢不大，這時可用濕棉被、毯子等披裹在身上，從火中沖過去，雖然人可能受點輕傷，但可避免生命危險。

在這種情況下，要早下決心，不要猶豫不決，否則，火越燒越大，就會失去逃生的機會。

5、如果樓梯燒斷，可以通過房屋上的窗口、陽臺、落水管或利用竹竿等逃生;

一旦各種通道都被切斷，火勢較大，一時又無人救援，可以關閉通往著火區的門窗，退到未著火的房間，用濕棉被、毛毯、衣物等將門窗縫隙封堵，防止煙霧竄入。有條件時，要不斷向門窗上潑水降溫，延緩火勢蔓延，等待救援。如果煙霧太濃，可用濕毛巾等捂住口鼻，并盡量避免大聲呼叫，防止煙氣中毒;火場上人聲嘈雜，能見度差，叫喊時樓下人不一定聽到，可以用打手電筒、拋出小東西等方法發出求救信號。

6、如果正常通道均被煙火切斷，其他方法都無效，火勢又逼近，也不要倉促跳樓，有可能的話，先在室內牢固的物體上拴上繩子，如無繩子也可用撕開的被單連接起來，然后，順著繩子或布條往下滑，下到安全樓層或地面上。

但必須保證安全系數和繩子或布條有足夠的長度。

7、如果時間來不及，需要跳樓時，可先往地上拋一些棉被、床墊等柔軟物品，以增加緩沖，且應注意不要站在窗臺上往下跳，可用手扒住窗臺或陽臺，身體下垂，自然落下，這樣，既可保證雙腳先著地，又能縮短高度。

8、對被火包圍的小孩、老人、病人要及時搶救，可用被子、毛毯等包扎好，再用繩子、布條等吊下去，爭取盡快脫險。

幼兒園火場逃生基本常識一場火災降臨，在眾多的被火勢圍困的人員中，有的人葬身火海，而有的人卻能死里逃生，幸免于難：這固然與火勢大小、起火時間、起火地點、建筑物、報警、排煙、滅火設施等因素有關，然而更重要的是要看被火圍困的人員在災難臨頭時有沒有避難逃生的本領。

(一)火場逃生的原則

火場逃生的原則是：安全撤離，救助結合。

(二)一般建筑火災逃生方法

一般建筑是指非高層和地下建筑的場所，發生火災時的逃生方法。

1.利用疏散通道逃生

每個建筑按規定設有室內樓梯、室外樓梯，有的還設有自動扶梯、消防電梯等，發生火災后，尤其是在火災的初起階段，這些都是逃生的有效途徑，在下樓時，應抓住扶手，以免被人群撞倒、踩傷。

2.自制器材逃生

建筑物發生火災后，可利用逃生的物品來源比較多，要學會隨機應用。例如：將毛巾、口罩捂住口、鼻，可當成防煙工具;利用繩索、布匹、床單、地毯、窗簾的連接來開辟逃生通道;利用各種勞動保護用品，如安全帽、摩托車頭盔、工作服等作為遮擋物，以避免燒傷和被落物砸傷。

3.利用建筑物現有設施逃生

發生火災時，如果上述二種方一法都無法逃生，可利用落水管、房屋內外的突出部分、門窗、建筑物上避雷線(網)逃生.或轉移到安全區域。利用這種方法時，既要大膽又要細心，否則容易出現傷亡：

4.尋找避難處所逃生

篇(2)

1.1一般資料

選擇方便取樣法通過自設問卷方式，對中山市南部基層醫院500位護理人員的法律知識進行調查。

1.2工具

護理人員的法律知識及安全教育調查問卷為自制，同時與現行的護理法律及法規相結合，主要包括(1)《中華人民共和國護士管理辦法》；(2《)醫療事故處理條例》；(3《)中華人民共和國侵權責任法》；(4《)病歷書寫基本規范》；(5《)護士條例》；(6《)護理工作管理規范》等，其中預試驗的結果顯示為問卷中Cronbach’S的系數是0.752。

1.3問卷及計算方式

調查問卷共擬分為3部分，均為選擇題樣式；第一部分為被調查人的基本情況，包括所在醫院、科室、年齡、護齡、最后學歷、職務和職稱等內容；第二部分為6部相關的法律知識，每部法律知識為5道多想選擇題（可選項5個），共30到選擇題，每題總分為5分，共150分。每部法律調查內容總分為25分，得分在15分以下。表示對該項內容掌握不好；得分為15～18.75分，表示熟悉并了解該內容；得分為18.75～22.5分，表示基本掌握該內容，并能部分運用與工作中；得分為22.5～25分，表示能熟練掌握該內容，并能很好地運用與工作中；第三部分為護理安全教育，也為5道多項選擇題，考評原則與法律知識部分的相同。在回收問卷后予以統計處理。

1.4方法

在本文研究中，均采取不記名的問卷調查，并當場填寫后收回。視為調查有效。

1.5一般情況調查

包括醫院、科室、年齡、護齡、最后學歷、職務和職稱等內容。

1.5.1針對與護理相關的6部法律法規現況進行調查

其中中華人民共和國護士管理辦法側重的是：護理人員對護士執業考試、執業注冊、護士執業行為的掌握程度；護士條例，側重的是，護理人員對該條例立法的目的，從事護理工作的條件，護士權利，義務的知曉程度，醫療事故處理條例側重的是護理人員對醫療事故的范圍鑒定賠償和處理的詳細規定的掌握理解程度，中華人民共和國侵權責任法側重是，護理人員對該法律醫療損害責任一章中歸責原則、醫療損害責任構成要件、免責事由等的知曉程度，病例書寫基本規范側重是，護理人員對該規范中護理文書書寫內容及要求的掌握程度和應用情況。

1.5.2護理安全教育調查

該調查側重的是，護理人員對護理核心制度、護理不良事件的理解與上報、醫院感染與職業暴露等的掌握運用情況。最后通過統計各項的分值來顯示對相關知識的掌握程度，尋找目前迫切需要解決的文題，然后對相關的問題進行分析、培訓，消除安全隱患。

1.6統計學方法

針對調查有效的問卷進行統一編碼后，以SPSS19.0統計軟件予統計學處理正態。正態計量資料比較采用t檢驗，以P＜0.05為差異存在統計學意義。

2結果

由于不同的資力，年限，層級的護士掌握的法律知識各有不同，得分也各有不同。護理人員得分15分以下比例為4.23%，15～18.75分比例為23.47%，18.75～22.5分比例為68.08%，22.5～25分比例為4.23%。各院護理人員回答正確率較高，但某些方面回答準確率較低，需要加強學習，各院護理人員得分差異有統計學意義。

3討論

篇(3)

——安全教育知識講座觀后心得

“調查統計結果表明，我國曾有25萬人因心理疾病死亡，3千萬少年處于心理亞健康狀態。有十萬兒童因意外傷害而死亡。四十萬因意外傷害而殘疾……”耳邊的大屏幕無情地播報著這些數字，我的心臟像是被一把銳利的刀割開了一道裂痕，突突地疼著——之后我只有和所有的觀眾一起無奈地搖頭嘆惋。

當真是世事無常。我這么想著。世界對那些因種種事故而喪生的孩子真的是很不公平。他們也許還等著回去打新買的籃球，也許還等著讓父母夸夸他們剛得的好成績；女孩子們也許想趕緊回家穿穿媽媽買回去的新衣服，或者去書店買一本剛到的當紅作家的小說集。可顯示就是一輛急速駕駛的卡車或汽車，無情地重裝了上去。把那么渺小而純凈的愿望重重擊碎——就像一把刀狠狠打到玻璃上，于是玻璃碎了，只落了一地透明的，怎么攏也攏不到一起的玻璃渣。并且它們的棱角那么鋒利，狠狠地劃到父母的心上，成為一道不可磨滅的暗紅色傷痕。深深烙印在一生的靈魂里面。

我想我是了解那種傷痛的。小時候的我清楚的記得，同單元有一個姓李的阿姨，每天總是郁郁寡歡的，在夜深人靜的時候我總能聽到她哀婉的啜泣聲。之后我就問媽媽，我說媽媽，李阿姨怎么每天都哭啊。媽媽帶著嘆息，告訴我李阿姨的兒子天天得了白血病，早在兩年前就離開了這個世界。緊接著媽媽又無奈地說，天天要是還在，應該和你差不多大吧。那個小男孩挺聰明的，活潑可愛，也懂禮貌……當時我就想，小天天離開了他媽媽，他媽媽那么難過，那我一定不能離開我媽媽，不然我媽媽一定也會很難過，天天都哭。在講座中，聽著那些案例，我仿佛又聽見了李阿姨凄凄的啜泣聲，看到她撫摸著兒子的照片痛哭起來。這么多在事故中喪生的孩子是多么無辜啊。正是人生的花樣年華，他們還有大好的年華可以奮斗，還有遠大的指向需要實現，他們是馬上就要綻放的璀璨花朵，卻在一場暴風雪中盡數凋零，夭折于花枝之上。世界，是多么的殘忍與不公啊。

銳。是事故帶給我們的傷害，是世間魔鬼尖利的獠牙，是司機剎車前那一聲刺耳的聲音，也是這些泛著暗紅色的殘忍帶給我們的教訓。對于我們學生而言真地應該好好遵守那些安全性的規則。“如何防止燙傷”。“如何安全用電”，“如何安全使用煤氣”，“預防火災應該注意什么”……我們這一代都是獨生子女，嬌生慣養遇到危險根本不會從容應對，能在還健全的時候聽到兩次關于安全知識的講座是我們運氣極好，背幾條安全實用的交通規則有時候可以挽救我們的一生。看看你的父母，他們期待著你成龍成鳳有一個明朗的未來，為了自己也為了他們——世界上最愛你的人，認真地遵守那些交通規則并好好活著吧。他們為我們傾盡所有，我們也許只能在將來認真報答其中微不足道的一部分。你一定不希望因為你的任性而釀成慘劇，從而讓他們一生都只能活在黑暗的傷痕下；你也一定不希望因為你的懶惰而葬送你的花樣年華和父母那么多那么多的期待。那時候也許你的父母會用余生來哀悼你——他們曾經或是現在或是以后一直一直最愛的人——你。他們的孩子，你。

篇(4)

星期天上午我和媽媽一起觀看了《中小學生安全教育知識講座》，通過觀看講座，讓我了解了當地震發生時，我們應該怎樣去避震、面對火災怎么逃生自救等安全問題。雖然天災是難以避免的，如果我們掌握了更多的安全知識后，在災難降臨時我們就能有更多獲救機會。

通過講座，讓我學到了許多有關地震、游泳、火災等方面的安全知識及其它方面的注意事項。比如在發生地震時就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災時，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學生在游泳時，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結隊去河里游泳。我還知道了在發生自然災害時要先自救，有能力的再去救其它人。

通過對安全知識的了解，讓我明白了面對無情的自然災害時，我們應該坦然的去面對。此時我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因為他們知道一些地震自救常識，才能能幸存下來。

通過這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛自己的生命。同學們讓我們行動起來吧，時刻把安全銘記在心！！

滕州市實驗小學新校五年級：趙芯茹

篇(5)

星期天上午，我觀看了農科頻道播放的《中小學生安全教育知識講座》，通過這次講座，我知道了當地震發生時，我們應該怎樣避震、面對火災我們該如何逃生自救等安全問題。雖然天災是難以避免的，但是我們掌握了更多地安全知識之后，在災難降臨時就有可能有更多的獲救機會。

我在收看了講座后，學到了很多有關地震、游泳、火災等方面的知識及其它安全方面的注意事項。比如在發生地震時我們要躲到桌子下或狹小空間的墻角處。夏天游泳時要做到四不要，當其它小朋友溺水時，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110報警。遇到火災時要及時報警，用濕毛巾捂住嘴和鼻子，盡量貼近地面逃離火災現場。我們在上學放學的路上要遵守交通規則，過馬路時要走人行橫道，不在馬路上嬉戲打鬧。在上下樓梯時不要擁擠打鬧。

通過觀看這個安全知識講座，我學到了很多安全方面的知識，學會了一些逃生和自救的小常識，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂的成長。

篇(6)

【關鍵詞】中小學安全教育 意義 問題 建議

社會以人為本，人以安全為本，安全以預防為本，預防以教育為本。中小學生在我國教育事業中有著獨特的地位，他們是祖國未來的建設者。中小學教師是中小學安全教育的知識傳播者和貫徹者，他們做好中小學安全教育工作，有利于構建和諧校園、和諧社會。

一、中小學教師對安全教育的影響和意義

一直以來，黨和政府對中小學安全教育高度重視，先后頒發了《中小學幼兒園安全管理辦法》《中小學公共安全教育指導綱要》等相關法規。中小學生由于年齡小，生理、心理不成熟，自我保護意識弱，預防和應對可能發生的危險的經驗不足，生命安全受到各種潛在不利因素的威脅。并且，中小學生白天絕大部分時間是在學校度過的，教師是學生接觸最多的一個影響源，是學生的榜樣和模仿對象。再者，中小學生對教師有著特殊的尊敬和依戀之情，對教師充滿崇拜。因此，中小學教師對做好中小學安全教育工作具有深遠的影響和積極的意義。

二、中小學安全教育工作存在的問題

安全教育事關中小學生健康成長，但是近年來中小學安全事故時有發生。目前我國中小學安全教育工作還存在以下問題。

（一）中小學教師安全知識匱乏

教師缺乏安全知識和技能，很難勝任學生安全教育工作，甚至將錯誤的知識或危險的行為傳授給學生，這是何等危險的事情。中小學安全教育缺乏專業知識的支撐，這不利于中小學安全教育工作的順利開展，使得中小學安全教育工作始終沒有取得理想的效果。

（二）安全教育流于形式

長期以來，受應試教育的影響，中小學安全教育沒有引起教師足夠的重視。安全教育課通常是“有時間就上，沒時間就取消”。由于傳統教育認識的偏差，教師往往偏重于認知教育，把大部分精力投入到提高學生應試成績上。所以，中小學安全教育存在課時不足，實際落實及演練甚少的情況，安全教育浮于表面，流于形式。

（三）教育內容單一，形式單調，效果不理想

當前，素質教育在全國如火如荼地展開，但大多數學校仍以考試為中心，只教給學生應試的知識，安全教育大多是應景之用，只有在諸如安全教育日，或者某時某地發生了安全事故，教師才會向學生傳達安全信息。且安全教育活動常常沒有統一、健全、穩定的組織結構，缺乏完整、系統、科學的內容和形式，安全教育大都滲透在其他學科教學中，使得學生難以掌握系統的安全知識。安全教育內容非常單調，往往是教師照本宣科，學生被動接受，效果自然不理想。

三、對于中小學教師做好新時期安全教育工作的幾點建議

如何做好中小學安全教育工作，讓中小學生健康成長，是值得每位中小學教師探究的課題。

（一）轉變觀念，注重安全知識學習，勤于思考

1.積極轉變教育觀念

“觀念是實踐的老師。”中小學教師要轉變應試教育觀念，樹立大安全觀，著力加強中小學安全教育。生命存在是實現人生價值的前提條件，離開這一點一切將無從談起。教會學生珍惜生命，熱愛生命，掌握防災避險知識與相應生存技能，是教育本源的回歸。

2.注重安全知識學習，勤于思考

要對學生進行有效的安全教育，教師必須具有豐富的安全知識和熟練的反應能力。安全知識和安全觀念是防患于未然的知識儲備，更是大災大難中出奇制勝的思想武器。如果平時缺乏安全知識的厚積，要想在危難時刻自救、他救，把安全教育工作做好，簡直就是一種奢望。

中小學教師如何提高自身的安全知識水平呢？首先，要積極參加安全知識教育培訓。專門的教育培訓具有針對性，有利于中小學教師迅速、全面、系統地掌握安全知識。其次，平時積極主動、多渠道學習安全知識。如通過學校的宣傳欄、廣播電視、雜志、圖書館、網絡等學習安全知識。只有堅持不懈地積累，才能不斷地提高自身的安全素養，提高安全教育能力，為做好安全教育工作打下堅實的理論基礎。

（二）加強重視，認真落實安全教育

當前安全教育大多是應景之用，中小學教師受傳統應試教育影響，安全教育流于形式。安全教育是一項長期的工作，僅靠一兩次的教育就讓學生樹立安全意識，掌握安全技能是不現實的。

教師要把安全教育工作做好，首先要保證安全教育課時，不可占用安全教育課。其次，教師可充分利用班會、紀念日、活動日等，開展安全宣傳周、安全宣傳月活動。此外，臨下課時、放學時和放假前、重大活動（如社會實踐、春、秋游、校運會）等也是進行安全教育的好時機。教師要善于抓住一切機會進行安全教育，爭取做到安全教育天天講。

（三）全方位、多角度開展安全教育，提高安全教育的成效

長期以來，我國大多數中小學生所接受的安全教育缺乏完整、系統、科學的內容和形式。教師在安全教育時以傳統講授法為主，大多停留在理論上，實際演練很少，教育效果不理想。那如何提高安全教育的質量呢？

1.全面進行安全知識教育

由于安全教育涉及的面很廣，因此教師在進行安全教育r內容要細化、深化。教師要讓學生樹立“安全知識就是生命”的理念，全面進行安全知識教育，包括交通、用電、用火、防溺水、體育活動、做實驗、飲食飲水、預防傳染病、人際關系處理、打架斗毆、網絡、自然災害等一切涉及青少年健康成長的內容，教給學生預防傷害的知識和遇到侵害時的自救、互救、求救的知識，培養學生的安全素養，提高學生的自我保護能力。

2. 安全教育的內容應有針對性、前瞻性

首先，針對學生經常發生的主要問題進行教育，如違反交通規則、溺水和校園暴力、實驗操作、用電、用火等問題，針對性地對學生進行教育。

其次，安全教育的內容不能僅限于解決學生目前存在的問題，教師還要有前瞻性。一直以來，教師對地震、洪澇、海嘯等自然災害常識的講解和應急、避險演練非常欠缺，以致當災害降臨時，學生無法從容面對。中小學教師要具有防患于未然的意識，讓學生掌握相關的自護知識和能力，學會自救、他救、求救，以備將來不時之需。

再次，安全教育內容還要考慮到學生自身發展的需要。安全教育要切合中小學生的自身特點、成長需要和時代需求，增強學生安全意識，使之形成正確的安全觀。

3.多途徑、全方位開展安全教育

首先，教師要積極開展形式多樣的日常安全教育，利用一切機會，如舉辦安全知識競賽、典型案例分析、張貼標語或告示、安全知識專題講座或演練、主題班會等滲透安全教育，力爭做到安全教育天天說。同時，中小學教師要加強對中小學生進行安全知識學習指導。“授之以魚不如授之以漁”，讓學生掌握學習的方法和技能才是最重要的。

其次，教師開展安全教育活動時，應注重與學生的經驗和社會實踐相聯系，加強演練，使學生學會學以致用。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”青少年的防災安全知識大多是從課堂和書本上獲得的，但理論和現實總存在差距。因此，必須通過實戰演練，才能獲得實際的知識和技能。此外，中小學教師要轉變觀念，安全教育內容要從急救型向防御型轉變，教學方式從封閉型向開放型轉變，積極探討新思路，以增強安全教育的實效性。

篇(7)

[關鍵詞]：班主任 小學生 安全教育 必要性

在小學教育中，由于各種新矛盾的不斷產生，從中出現了更多影響小學生安全的因素，因此為了提高小學生安全教育，促進小學生的身心健康發展，在安全教育環境中，保障小學生的人身安全財產，進一步促進學校和社會的安全和穩定，這就需要班主任在日常生活以及學習中不斷的加強對小學生安全教育工作的投入，針對如何做好小學生安全教育工作提出必要的研究。

一、小學生安全教育的內涵

在小學生安全教育中，教育的本質是進行有目的、有計劃、有組織的培養人的一種社會實踐活動。在研究小學生安全教育中，主要是針對小學生的身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，通過家庭、學校以及社會來采取學生易于接受的教育方式。分別從小學生的衣、食、住、行以及心理等各個方面進行教育和訓練，最終形成良好的生活習慣，在加強身體健康以及心理素質的同時形成安全意識，最終使得小學生能夠實施自救活動。

小學生安全教育的主要內容：主要包含安全知識、安全責任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責任中，主要是為了使學生更好的了解事故在預防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應該承擔的責任，主要通過知識教育來進行加強。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學生在學習的基礎上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。

二、班主任做好小學生安全教育的措施

1、班主任必須要有“做好安全教育”的責任心

在小學生安全教育中，由于在學生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現象就影響了學校的穩定以及社會的和諧。因此為了提高學生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學校教育中，班主任，需要在做好學生的安全教育，在具體的教學過程中，班主任必須要有高度的責任心來做好學生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進行入手，切實的做好小學生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責任感，實時為學生強調安全，班主任需要明確責任，促進小學生安全教育的具體的實施。在管理中不斷的強調小學生的安全管理。

2、上好安全教育理論知識

在對小學生進行安全教育工作中，班主任應該利用班會來為學生講述更多的安全教育知識，對學生進行安全教育以及自護自救的教育，在教育中，為學生提供更多的安全防范、安全自護以及安全自救的知識。從生活中，為學生提供更多的安全教育知識，在小學生人身安全、交通安全以及飲食安全中進行逐步的教育，培養學生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動中，讓學生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學習中不斷的加強安全意識。因此班主任在班會中需要強調安全的重要性，為學生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進學生健康的成長。

3、師生共同建立安全意識

在小學生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進行不斷的完善，教師要實時的觀察小學生的動態，做到及時發現安全隱患及時的解決的思想，學生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進安全意識的不斷提高，這就要求在學校教育中，學校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規、安全知識的教育，及時對學校中存在安全隱患的地方進行整改，為學生提供安全的教育教學環境。

4、班主任與家庭共同加強安全教育

在學生的學習生活中，班主任需要與學生的家長進行溝通，不僅需要及時的了解學生的學習情況，而且需要重視對小學生的安全教育，在于家庭連接中，將學校安全教育與家庭安全教育結合起來，相互溝通，各自發揮優勢，創建安全和諧的教育環境。

三、班主任實施小學生安全教育的必要性

1、安全教育關系到社會的穩定與和諧

現階段，在學校教育中，提倡的是創建和諧校園，平安校園。因此在小學生安全教育中，學生的安全直接的關系著學校的平安以及社會的穩定。這就需要在班主任日常管理中，加強安全教育工作，將學生的安全教育作為學習的首要任務，為促進社會的和諧，學校的穩定以及小學生的安全做必要的努力，在學校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學生的安全教育工作。

2、學校安全教育十分的重要

在隨著經濟不斷發展的同時，車輛在逐漸的增加，出現了校園社會化的現象。在學生來校的中途發生意外事故以及打架斗毆等事故隨時都有可能發生，因此在教育中，需要對安全問題進行重點實施。安全教育不僅是學生在學校生活中，而且在生活中經常遇到的問題。在小學生學習安全文化知識的同時，需要不斷的掌握法律知識，加強自身的安全防患措施，在自身不違法的同時可以加強安全防患，用法律效力來加強自身的安全，維護自己的正當權益。因此在校期間，班主任加強對小學生安全教育知識，對社會的發展有著重要的意義。

3、促進學生安全意識的進一步提高

在小學生教育中，根據自身的特點，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學生安全中，進一步提高學生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。

四、總結

在分析了班主任實施小學生安全教育的必要性之后，認識到：學生的安全直接的關系著社會的和諧以及學校的穩定，在加強小學生安全教育的同時，提高了學生自救以及安全防患的意識，因此在學校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學管理中，加強管理模式的創建，將學校、家庭與社會相結合，共同為小學生創建安全的教育環境，重視對小學生的安全問題。

參考文獻：

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[2]吳秋梅，劉志明，李得明.珍愛生命，安全第一――全國中小學生安全教育研究[J].現代教育科學研究，2011（24）.