關于《Educational Philosophy And Theory》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Educational Philosophy And Theory》雜志創刊于1969年，國際標準簡稱為EDUC PHILOS THEORY，ISSN號：0013-1857，E-ISSN號：1469-5812。

該雜志由Taylor & Francis出版，出版周期為10 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Educational Philosophy And Theory》雜志中文名稱為：教育哲學與理論。

《教育哲學與理論雜志》（Educational Philosophy and Theory）是一份在教育哲學領域具有廣泛影響力的學術期刊。該雜志由來自北京師范大學的Michael A. Peters教授擔任主編，并由Taylor & Francis出版社負責出版。自創刊以來，它一直致力于發表關于教育哲學所有方面的深入研究文章，涵蓋了教育哲學的基礎理論、實踐應用以及跨學科探討等多個方面。

《教育哲學與理論雜志》不僅關注教育哲學的傳統議題，如教育目的、教育價值、教育過程等，還積極將教育哲學的對話擴展到專業和教育的各個學科領域。它鼓勵提交來自教育、藝術和科學的并行研究領域的稿件，以及來自專業教育工作者的實踐經驗總結，從而促進了教育哲學研究的多元化和深入化。

分區情況：

在中科院最新升級版分區表中，該雜志在大類學科教育學中位于4區，小類學科EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究中位于4區。

JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q2。

Cite Score數據顯示，CiteScore：4.2，SJR：0.725，SNIP：1.447

學科類別

大類：Arts and Humanities，小類：History and Philosophy of Science，分區：Q1，排名：13 / 223，百分位：94%； 大類：Arts and Humanities，小類：Education，分區：Q1，排名：366 / 1543，百分位：76%；

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