關于《Zbornik Instituta Za Pedagoska Istrazivanja》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Zbornik Instituta Za Pedagoska Istrazivanja》雜志國際標準簡稱為ZB INST PEDAGOG ISTR，ISSN號：0579-6431，E-ISSN號：1820-9270。

該雜志由Institute for Educational Research, Belgrade出版，出版語言為Serbian。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Zbornik Instituta Za Pedagoska Istrazivanja》雜志中文名稱為：教育學研究所會議錄。

《教育學研究所會議錄》是一本由塞爾維亞貝爾格萊德的教育學研究所出版的學術期刊。該雜志致力于發表教育學領域的原創研究文章，包括理論分析、實證研究、教學方法、課程開發以及教育政策等方面的內容。期刊旨在促進教育學科的發展，提供一個國際學術交流的平臺，并為教育工作者、研究者和學生提供高質量的學術資源。

其作為一個專注于教育學研究的期刊在教育學領域具有特定的區域影響力，尤其是在巴爾干地區。它的主要讀者群體包括教育學者、高等教育機構的教師、教育政策制定者、研究生和本科生。投稿指南通常包含在期刊的官方網站或印刷版的投稿須知中，詳細說明了稿件的結構、引用格式、審稿流程以及其他相關的編輯要求。

JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q4。

Cite Score數據顯示，CiteScore：0.5，SJR：0.256，SNIP：0.365

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q4，排名：1342 / 1543，百分位：12%；

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