關于《Technology Pedagogy And Education》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創(chuàng)性：作者應確保論文的核心內容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Technology Pedagogy And Education》雜志創(chuàng)刊于1992年，國際標準簡稱為TECHNOL PEDAGOG EDUC，ISSN號：1475-939X，E-ISSN號：1747-5139。

該雜志由Taylor & Francis出版，出版周期為3 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Technology Pedagogy And Education》雜志中文名稱為：技術,教學和教育。

《技術,教學和教育》期刊致力于服務國際教育界，通過分享信息和通信技術（ICT）在教育領域的應用研究成果，推動教學和學習的創(chuàng)新。該期刊深入探討了ICT如何為教育環(huán)境帶來獨特價值，強調了基于實證的研究方法，包括定量和定性研究設計，以提供堅實的證據基礎。

期刊內容涵蓋了從基礎教育到高等教育的各個階段，關注ICT在不同教育層面的應用和影響。它不僅關注技術本身，更重視技術如何促進學習過程、增強教學效果以及支持教師的專業(yè)成長。此外，該期刊鼓勵對教育技術實施過程中的挑戰(zhàn)、機遇和倫理問題進行批判性思考，以確保技術的有效和負責任的使用。

分區(qū)情況：

在中科院最新升級版分區(qū)表中，該雜志在大類學科教育學中位于3區(qū)，小類學科EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究中位于3區(qū)。

JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q1。

Cite Score數據顯示，CiteScore：9.5，SJR：1.338，SNIP：1.87

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區(qū)：Q1，排名：60 / 1543，百分位：96%； 大類：Social Sciences，小類：Communication，分區(qū)：Q1，排名：24 / 511，百分位：95%；

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