關于《Learning Landscapes》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Learning Landscapes》雜志國際標準簡稱為LEARN LANDSC，ISSN號：1913-5688。

該雜志由Leading English Education and Resource Network (LEARN)出版，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Learning Landscapes》雜志中文名稱為：學習景觀。

《學習景觀》雜志致力于將理論與實際教育實踐相結合，推動教育創新和專業發展。該期刊不僅注重學術研究，還強調合作和包容的教育原則，致力于從多元視角展示教育領域的前沿理念與實踐。通過發布高質量的文章、訪談、視覺呈現、藝術作品和多媒體文本，為魁北克及其他地區的教育工作者提供了一個豐富的知識和創意平臺。其核心目標是激勵教師、行政人員及其他教育從業者在他們的工作實踐中積極探索創新的可能性。

該期刊的內容涵蓋了教育理論、教學策略、課堂管理、教育政策等多個方面，力求通過具體的案例分析和實踐分享，促進教育領域的反思與發展。通過展示各種前沿的教育理念和實際應用案例，不僅提供了新的視角和方法，也鼓勵教育工作者不斷挑戰和改進自己的實踐，以應對快速變化的教育環境。

JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q4。

Cite Score數據顯示，CiteScore：0.6，SJR：0.177，SNIP：0.281

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q4，排名：1274 / 1543，百分位：17%；

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