序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇七年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)

摘 要 教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)的綜合國(guó)力提升奠定了良好的基礎(chǔ)，興趣教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，其主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。數(shù)學(xué)作為七年級(jí)教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何發(fā)揮出興趣教學(xué)在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，成為了諸多研究學(xué)者所關(guān)注的主要問(wèn)題。基于此，本研究首先針對(duì)興趣教學(xué)在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性進(jìn)行了分析，其次提出了開(kāi)展七年級(jí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)途徑，期望以此來(lái)提高七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

關(guān)鍵詞 七年級(jí) 數(shù)學(xué) 興趣教學(xué)

1興趣教學(xué)在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性

興趣教學(xué)即為從直觀教學(xué)的角度出發(fā)，教師通過(guò)對(duì)多元化教學(xué)手段的有效利用，針對(duì)教學(xué)的對(duì)象以及內(nèi)容實(shí)施更具針對(duì)性的教學(xué)，在此過(guò)程中，教師會(huì)充分利用學(xué)生自身的好奇心、逆反心理以及求新心理，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，使其可以在輕松和愉快的狀態(tài)下接觸到知識(shí)，并掌握更多的學(xué)習(xí)技能，最終對(duì)教學(xué)效果的有效發(fā)揮產(chǎn)生了積極的影響。對(duì)于七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其在開(kāi)展的過(guò)程中面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)，一方面，相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，反復(fù)的運(yùn)算和演練降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也并未帶給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)成就與學(xué)習(xí)樂(lè)趣，部分學(xué)生甚至對(duì)其產(chǎn)生了畏懼心理和厭煩心理，嚴(yán)重阻K了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。另一方面，相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)當(dāng)中融入了跟更多的運(yùn)算以及抽象的概念，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生在初期進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法有效的理解，若此時(shí)教師未能發(fā)揮出積極的以電腦作用，則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了剛步入初中就產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩心理，甚至對(duì)其日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而通過(guò)引進(jìn)興趣教學(xué)的方式，將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，并使其充分意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而為初中數(shù)學(xué)教育的順利開(kāi)展做出了積極的貢獻(xiàn)，同時(shí)也是開(kāi)展七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

2七年級(jí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在日常教學(xué)的過(guò)程中，只有充分培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能發(fā)揮出興趣教學(xué)的核心作用。（1）應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)成養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生理解能力的主要途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有確保學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容的理解，才能提高學(xué)生的求知欲望，此時(shí)可以通過(guò)出示閱讀題的方式，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中找出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，并使其養(yǎng)成了良好閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)貫穿于學(xué)生日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)日常生活或數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的耐心觀察和思考，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在講解“平行”這一概念時(shí)，可以先向?qū)W生舉例，或要求學(xué)生自己觀察生活中的平行事物，隨后再開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，并引出平行的具體概念以及性質(zhì)，使學(xué)生的觀察能力得以提升。（3）培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣。學(xué)生在討論的過(guò)程中，不僅會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，同時(shí)也將使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，為開(kāi)拓學(xué)生的思維產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)部分出現(xiàn)一題多解的數(shù)學(xué)題，教師可以采取討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自行解答，并對(duì)相應(yīng)的解題方法和思路進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮出興趣教學(xué)的積極作用。

2.2提高課堂教學(xué)的趣味性

在對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)其具有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)，教材中不僅抓住了學(xué)生的心理以及生理特點(diǎn)，同時(shí)也包含了許多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，而這也為教學(xué)工作的開(kāi)展提出了更高的要求。第一，加強(qiáng)在課堂當(dāng)中的教學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)多元化的教學(xué)手段和方式，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的全面改革，安排更多的實(shí)踐性內(nèi)容，通過(guò)對(duì)自制教具等的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3發(fā)揮出情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的作用

情境創(chuàng)設(shè)作為目前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，通過(guò)將其與興趣教學(xué)的有效結(jié)合，也將進(jìn)一步確保七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的穩(wěn)定提高。（1）教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)不同，為其制定出更具針對(duì)性的教學(xué)方案，通過(guò)與生活實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用與魅力，在符合教學(xué)內(nèi)容的情境中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的有效利用，使復(fù)雜的思想以及公式以直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，這不僅有利于學(xué)生對(duì)部分抽象概念的理解，同時(shí)也將創(chuàng)造出更為愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，七年級(jí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中的重要階段，教師只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，才能使其充分意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這將對(duì)學(xué)生的求知欲提高產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)本文的分析，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)工作開(kāi)展可以從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂教學(xué)的趣味性以及發(fā)揮出情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的作用等幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，這不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:綜述七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

摘要：本文探討了激發(fā)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略，希望能給我們的教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣教學(xué)

對(duì)于七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，了解中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，主動(dòng)適應(yīng)這種生活，是他們進(jìn)入中學(xué)后非常重要的一課。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？等各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要認(rèn)真做好三個(gè)過(guò)渡：

1. 從小學(xué)到初中的過(guò)渡

學(xué)生從小學(xué)升入初中，生活作息、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有諸多不適應(yīng)、不成熟的地方，需要有適應(yīng)的過(guò)程。是兒童時(shí)期向春年時(shí)期過(guò)渡的階段，依賴性強(qiáng)，不善于獨(dú)立思考，習(xí)慣于具體形象的思維，機(jī)械記憶強(qiáng)于理解記憶，他們習(xí)慣于照教師講的去模仿套用解題，而不善于分析思考。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意逐步過(guò)渡，具體措施是：

用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言，通過(guò)具體的實(shí)例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極地認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。

2. 由算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡

初中代檔目頭課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的思考方法都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是一門邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此要做好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作，把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外，還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接，即從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡。

3. 學(xué)生由聽(tīng)教師講解到自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，將面臨哪些新問(wèn)題呢？（1）中學(xué)的課程難度加大。（2）中學(xué)的課時(shí)密度增大。（3）中學(xué)的教學(xué)方法有別于小學(xué)。中學(xué)更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)的成分逐漸增多。小學(xué)階段學(xué)生完成教師布置的作業(yè)即可，但在中學(xué)，除了完成課內(nèi)教師布置的作業(yè)外，還有許多繼續(xù)發(fā)展的余地，這就需要學(xué)生有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

這些客觀存在的新問(wèn)題，是任何人都無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，但每一個(gè)七年級(jí)新生可以從改變自己入手，主動(dòng)適應(yīng)這種生活。要盡快適應(yīng)這種生活，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做工作：

首先，要擁有一顆平常心，認(rèn)識(shí)到困難、壓力的存在是正常的、不可怕的。要意識(shí)到，正是因?yàn)橛辛诉@些困難，才有了鍛煉自己、提高自身素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。驚慌失措、急躁埋怨，只能適得其反，不利于自己盡快適應(yīng)中學(xué)生活。所以，擁有一顆平常心，用積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，你已經(jīng)成功了一半。

其次，注意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極地適應(yīng)中學(xué)教師的教學(xué)方法，盡快找到適合自己的新方法。現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，進(jìn)入中學(xué)后卻越來(lái)越差。這很大一部分原因是學(xué)生本人在小學(xué)自我感覺(jué)挺好，進(jìn)入中學(xué)，不注意面對(duì)具體問(wèn)題分析，總是照搬小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，殊不知，到了中學(xué)，情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教師的教育教學(xué)方法在不斷變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要變，要跟上教師的步伐。尤其是當(dāng)教師的教學(xué)方法不稱你心的時(shí)候，更要主動(dòng)適應(yīng)教師，而不應(yīng)該盲目猜疑，甚至抵觸。

第三，抓好學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的方法有很多，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)，但無(wú)論什么方法，萬(wàn)變不離其宗：關(guān)鍵在落實(shí)。一般來(lái)說(shuō)，凡學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)的主要源頭。代數(shù)、幾何、三角，從歐幾里得到笛卡兒，從祖沖之到華羅賡，人類幾千年的知識(shí)結(jié)晶，學(xué)生都要在短短的幾年中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。教師一節(jié)課講解的內(nèi)容可能是一個(gè)科學(xué)家一生所研究的成果，教師所舉的典型題可能教師多年的精力和心血積累所成。因此，學(xué)生提高聽(tīng)課效率是最簡(jiǎn)捷的認(rèn)知道路。

4. 對(duì)待作業(yè)和對(duì)待考試一個(gè)樣

中學(xué)階段習(xí)題要做成千上萬(wàn)，它是消化、掌握、鞏固知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維和演繹推理能力的重要手段，也是加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶的重要環(huán)節(jié)。考試是檢驗(yàn)一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)掌握、鞏固的程度，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的有效方法。兩者是相通的。有時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，考試中也屢屢相仿出現(xiàn)，因此對(duì)待作業(yè)必須獨(dú)立思考，尋找解題方法不能靠教會(huì)，而只能靠自己學(xué)會(huì)。有錯(cuò)誤及時(shí)糾正，出現(xiàn)漏洞，及時(shí)修補(bǔ)。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作業(yè)階段的偷工減料，考試就失去堅(jiān)實(shí)的基石。平時(shí)嚴(yán)格要求，一絲不茍地對(duì)待每次作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逢到考試就能保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)戰(zhàn)，能以飽滿的精神，敏捷的思考、熟練的技巧考出令人滿意的成績(jī)來(lái)。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語(yǔ)），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對(duì)此，筆者的具體做法是：

1. 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形（上接第116頁(yè)）組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后，讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從興趣教學(xué)入手，側(cè)重從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅。

2. 培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕χ怠薄傲蟹匠探庥τ錳狻筆保就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3. 培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中觀察。

4. 培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。

四、開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲

七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。

以上只是筆者在新教材教學(xué)過(guò)程中粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。

（作者單位：廣西橫州鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 530300）

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談初中七年級(jí)數(shù)學(xué)的興趣化教學(xué)方法

（江西省贛州市于都縣盤古山初中 江西 于都 342300）

摘要： 很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)-教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣化；教學(xué)方法

面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語(yǔ)），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談如何在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，因而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)里，教師只有不斷更新教學(xué)觀念，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為初中的一門重要學(xué)科，是教師實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的主要途徑，那么如何在七年級(jí)數(shù)學(xué)教W中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷探索和研究的問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

一、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題為主，教師與學(xué)生共同研究為主的教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中以教材內(nèi)容為探討的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，以學(xué)生自身的生活實(shí)際為參照對(duì)象，進(jìn)行獨(dú)立思考或是小組討論。以此為學(xué)生提供充分的表達(dá)、探究和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組或集體等多種形式解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想、體會(huì)數(shù)學(xué)方法，從而提高其數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

二、七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶有疑問(wèn)的問(wèn)題情境，給學(xué)生指明探究目標(biāo)和方向，以此激發(fā)其探究欲望，使其積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)中。而對(duì)于問(wèn)題情境中所隱藏的知識(shí)點(diǎn)，教師最好是給予簡(jiǎn)單的提示，然后讓學(xué)生通過(guò)自主思考或小組討論的方式得出結(jié)果。

例如，蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《二元一次方程組》，為了使學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組及其解等相關(guān)概念，我在課堂上設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：我提出讓學(xué)生跟我一起來(lái)探究一下籃球方面的問(wèn)題：“籃球比賽中勝一場(chǎng)得2分，打平得1分，負(fù)一場(chǎng)得零分，甲隊(duì)在第一輪比賽中共進(jìn)行了8場(chǎng)比賽，只負(fù)了3場(chǎng)，那么甲隊(duì)勝了幾場(chǎng)？平了幾場(chǎng)呢？”然后要求學(xué)生用不同的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，并給出一部分時(shí)間讓其進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生都明確了這一問(wèn)題的探究目標(biāo)，進(jìn)入躍躍欲試的探究狀態(tài)，紛紛在紙上演算起來(lái)，最后他們有的用算術(shù)法來(lái)解答，有的運(yùn)用列一元一次方程來(lái)解答，我再根據(jù)他們所采用的解法來(lái)調(diào)整接下來(lái)的課堂教學(xué)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)帶有疑問(wèn)的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的課外延伸

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生建立在數(shù)學(xué)知識(shí)能力和自身生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，綜合運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行探究活動(dòng)。延伸、拓展學(xué)生的課外探究性活動(dòng)，讓他們?cè)诟鼜V闊的空間去探究與創(chuàng)造，能夠有效激發(fā)探究興趣，對(duì)提高學(xué)生探究性水平和綜合解決問(wèn)題的能力起著重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)了蘇科版七年級(jí)上冊(cè)的《走進(jìn)圖形世界》后，教師可以建議學(xué)生在戶外時(shí)觀察一些建筑物和物體等的外形，并聯(lián)想相應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形；在生活中運(yùn)用紙盒，將其展開(kāi)能夠得到什么樣的平面圖形，從不同方向看同一個(gè)物體或建筑物，所看到的圖形是怎樣的等。豐富多彩的探究活動(dòng)涉及學(xué)生的自然生活、社會(huì)生活的多個(gè)方面，在數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

3.注重探究性學(xué)習(xí)的交流評(píng)價(jià)

學(xué)生在探究性活動(dòng)中經(jīng)過(guò)不斷的摸索與探究，獲得了來(lái)之不易的成果，容易產(chǎn)生相應(yīng)的主觀感受和表達(dá)意向。交流溝通就是在探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小組或全班集體的交流，使他們能夠充分展示自己的思維方法和探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的探究方法進(jìn)行分析，并反思自己的思維和探究方法，從而促進(jìn)學(xué)生之間相互借鑒與學(xué)習(xí)，豐富他們的知識(shí)點(diǎn)，使其數(shù)學(xué)知識(shí)和探究能力得以提高。

比如，蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《豐富的圖形世界》，我在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示了幾組不同的圖形，如圓柱、圓錐、三角形、長(zhǎng)方形等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將這些圖形兩兩組合或多個(gè)組合拼湊成其他有趣的物體。只見(jiàn)學(xué)生在下面探究得十分開(kāi)心，有的畫圖，有的拿相似物體動(dòng)手拼湊，他們有將三角形和平行四邊形拼成小貓小狗的，有將正方形和三角形拼成房子的等各種探究成果。討論完之后，學(xué)生迫不及待地要發(fā)表自己的探究結(jié)果，于是我讓他們主動(dòng)展示自己的探究成果，說(shuō)出自己的探究過(guò)程，然后鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)這些探究成果的方法與過(guò)程進(jìn)行小組探討和交流，并讓他們?cè)u(píng)出值得借鑒和表?yè)P(yáng)的地方及需要改進(jìn)的地方。

總而言之，在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，并對(duì)其探究活動(dòng)加以課外延伸和拓展，給予更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主探究，使他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中注重探究性學(xué)習(xí)的交流評(píng)價(jià)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使他們?cè)谪S富多彩的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中增強(qiáng)自身思考能力、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，從而提升數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:有關(guān)初中七年級(jí)數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)有效實(shí)施的研究

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終歸宿。新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度，是指通過(guò)各種數(shù)學(xué)教學(xué)課使學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度得到有效的發(fā)展，是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能教學(xué)提出的一種新的理論，是教學(xué)理論的一次革命性的延伸和拓展。

在課標(biāo)的指導(dǎo)下，如何更好地在教學(xué)中實(shí)施三維目標(biāo)是我一直在思考的問(wèn)題。緊緊圍繞著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，課堂上通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作、交流后總結(jié)出規(guī)律，體驗(yàn)新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，以全面提高學(xué)生能力為根本，課堂上注重合作學(xué)習(xí)與情感的培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)題目的形式，在解題過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的浸潤(rùn)，這樣將抽象的數(shù)學(xué)思想具體化，易于認(rèn)知水平有限的學(xué)生形象化接受，在教學(xué)過(guò)程中具體細(xì)化三維目標(biāo)。

一、教學(xué)情況分析

1.課程分析

近六年（2011年～2016年）中考題目的分析：

七年級(jí)上冊(cè)：代數(shù)部分：包括整式和分式，涉及的基本是填空和選擇的基礎(chǔ)題目，偶有考查大題，2015年考到一道大題――分式的混合運(yùn)算；幾何部分：圖形的運(yùn)動(dòng)中旋轉(zhuǎn)與翻折兩種運(yùn)動(dòng)，是歷年填空最后一題必考的題，即第18題，與其他幾何知識(shí)結(jié)合來(lái)考查，難度較大。

七年級(jí)下冊(cè)：數(shù)的運(yùn)算：包括實(shí)數(shù)的運(yùn)算，這部分除了2015年，其他5年都是第19題，實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算，有兩年考到過(guò)一個(gè)選擇題；幾何部分：三角形和平行部分考的都是計(jì)算和選擇，平面直角坐標(biāo)系，結(jié)合其他知識(shí)，以綜合大題的形式，幾乎每年都有考到。

2.學(xué)情分析

我所任教的兩個(gè)班級(jí)，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我采用單獨(dú)訪談的辦法，了解到：在小升初的時(shí)候，小學(xué)里的佼佼者基本都進(jìn)入城區(qū)里的初中，留在我校的學(xué)生有的成績(jī)平平，有的家庭特殊，有幾個(gè)孩子甚至連九九乘法表都背不出來(lái)，大部分家長(zhǎng)在外岡這邊的工廠打工，需要三班倒，對(duì)孩子的管教時(shí)間較少，作業(yè)完成情況也很少檢查，有些孩子就沒(méi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)這樣一群孩子，我的教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

二、三維目標(biāo)在教學(xué)中的具體實(shí)施

1.兩個(gè)主線

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)

結(jié)合以上對(duì)學(xué)情的分析，我提出夯實(shí)基礎(chǔ)的觀點(diǎn)，首抓知識(shí)與技能目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)是三維目標(biāo)的基本目標(biāo)和核心內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)程序的有效途徑，將其他兩個(gè)目標(biāo)滲透在知識(shí)技能的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有效選擇適合自己最佳學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

（2）激發(fā)動(dòng)機(jī)

部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，需要老師在旁邊盯著，缺乏自身的內(nèi)在動(dòng)力，這樣學(xué)習(xí)的效果自然差強(qiáng)人意。但是七年級(jí)的學(xué)生，大都十二三歲，他們求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，那么，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)成為首要任務(wù)。“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才愿意學(xué)，才主動(dòng)學(xué)，愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)才能學(xué)好、學(xué)會(huì)，有了學(xué)好學(xué)會(huì)的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生更大的興趣，才能更加促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）知識(shí)與技能

以《單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘》為例，知識(shí)與技能目標(biāo)：理解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘法則；會(huì)運(yùn)用以上法則熟練地進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法計(jì)算。

知識(shí)與技能目標(biāo)細(xì)化：①兩個(gè)單項(xiàng)式相乘的計(jì)算；②三個(gè)單項(xiàng)式的相乘計(jì)算；③由乘法和加法組成的混合運(yùn)算。

（2）過(guò)程與方法

以《字母表示數(shù)》為例，過(guò)程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟字母“代”數(shù)的數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力；培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)細(xì)化：①經(jīng)歷分析、歸納、推理的過(guò)程，考查邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力；②培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)細(xì)化：①結(jié)合中國(guó)文化中的剪紙、京劇臉譜等軸對(duì)稱圖形，滲透民族精神教育，增強(qiáng)民族自豪感；②通過(guò)自行設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，豐富想象力和創(chuàng)造力。

三、初中七年級(jí)數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)有效實(shí)施的策略

每周安排20分鐘的小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的三維評(píng)價(jià)在題目設(shè)置上進(jìn)行體現(xiàn)。與六年級(jí)的學(xué)習(xí)效果縱向比較，在學(xué)生之間橫向比較，全面評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，分析成績(jī)背后的原因，進(jìn)一步修正教學(xué)。下面，結(jié)合《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課談?wù)剮c(diǎn)做法。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)――問(wèn)題設(shè)置有層次，由易到難階梯推進(jìn)

我將這節(jié)課的問(wèn)題設(shè)置分為兩部分。第一部分，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的公式之后，我在教材例題1求圓的周長(zhǎng)的問(wèn)題前安排知識(shí)鞏固部分：（1）直接運(yùn)用公式，已知圓的半徑和直徑求周長(zhǎng)；（2）變式訓(xùn)練：已知圓的周長(zhǎng)求半徑。第二部分，圓的周長(zhǎng)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生由基礎(chǔ)鞏固之后自然過(guò)渡到實(shí)際應(yīng)用，易于學(xué)生接受。第三部分，階梯過(guò)渡到衛(wèi)星飛行軌道的問(wèn)題，最后是圓環(huán)的寬度問(wèn)題。

2.激發(fā)動(dòng)機(jī)――從客主學(xué)習(xí)因素驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直降謀戎凳且桓齬潭ǖ氖，整節(jié)課多次運(yùn)用幾何畫板，課堂呈現(xiàn)力很強(qiáng)，抽象的幾何知識(shí)躍然紙上，形象化、動(dòng)態(tài)化，學(xué)生自己上臺(tái)操作，拉近了老師和學(xué)生之間的距離。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，探索、觀察能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他們?cè)敢夥e極參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)有效實(shí)施的策略還有很多，如教學(xué)中通過(guò)設(shè)置懸念，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽等方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好勝心和求知欲；每節(jié)課前表?yè)P(yáng)前天作業(yè)做得較好的和有進(jìn)步的同學(xué)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感；加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

總之，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，以學(xué)生如何更好地接受知識(shí)的視角出發(fā)，讓學(xué)生自主探究、討論，將三維目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，作業(yè)根據(jù)學(xué)生的情況而精心選擇，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，更有趣，更有啟發(fā)性，提高課堂實(shí)效。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)外岡中學(xué)）

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)的思考

自從參加工作以來(lái)，在教學(xué)中我嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷求新，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系，努力打造生動(dòng)活潑的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心，讓課堂活了起來(lái)，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，同學(xué)們多思、善問(wèn)、敢爭(zhēng)論、充滿求知欲，學(xué)有所獲。

一、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，探索新知

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是我們重要的教學(xué)目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要引導(dǎo)他們自己動(dòng)手，通過(guò)自己動(dòng)手，探索新知。

在“幾何體表面展開(kāi)圖”這節(jié)課中，我請(qǐng)同學(xué)們從家里帶來(lái)日常生活中常見(jiàn)的包裝盒，牙膏盒，要求他們觀察其形狀并用剪刀剪開(kāi)紙盒，這樣同學(xué)們非常直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)圖，接下來(lái)，我請(qǐng)他們利用自帶的硬紙板親手畫、剪、折、粘合成一個(gè)紙盒，然后用剪刀以不同的方式剪開(kāi)，這樣，同學(xué)們感悟到了幾何體與平面圖形之間的關(guān)系，體會(huì)到剪開(kāi)的方式不同，展開(kāi)得到的平面圖形也就不同，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的好活動(dòng)。在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)積極踴躍、興趣盎然，享受著動(dòng)手制作的快樂(lè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)幾何體表面展開(kāi)圖的理解和認(rèn)識(shí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，又掌握了新知識(shí)，可謂一舉兩得。

二、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

數(shù)學(xué)很抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，因此，有一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)缺乏興趣，要想讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，就必須讓他們知道數(shù)學(xué)有用，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

在“數(shù)量的表示”這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生們講“代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師舉個(gè)例子，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。”學(xué)生很快由我的問(wèn)題得出答案是“a+5”。我繼續(xù)問(wèn)：“這個(gè)式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位男孩舉起了手，“年級(jí)里有a名同學(xué)，又轉(zhuǎn)來(lái)5名，現(xiàn)在年級(jí)里一共有（a+5）名同學(xué)”。每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，理解到：同一個(gè)代數(shù)式可以表示多種實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。大家從這節(jié)課中都能深深感受到“數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)在生活中”。這讓同學(xué)們感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、在數(shù)學(xué)課中滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)做人

數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，如何在這一抽象的學(xué)科中滲透德育是需要我們數(shù)學(xué)老師下功夫，不斷實(shí)踐，不斷探索的。 在“代數(shù)式的值”的公開(kāi)課中，我在選材、選題上下功夫，將德育內(nèi)容滲透其中，收到好的效果。

在“代數(shù)式的值”的公開(kāi)課中，為了給學(xué)生講授“不是所有的代數(shù)式都有確定的值”這一知識(shí)點(diǎn)，我給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“是不是所有的代數(shù)式都有確定的值？”學(xué)生們的意見(jiàn)分為兩派。我沒(méi)有直接告訴他們答案，而是講了一個(gè)故事，有一天，媽媽叫小明幫她做家務(wù)，小明卻給媽媽開(kāi)了一個(gè)帳單（如左圖），而媽媽看了后沒(méi)說(shuō)什么，給小明也寫了一份帳單，當(dāng)兩份對(duì)比強(qiáng)烈的帳單在屏幕上并排在一起的時(shí)候，學(xué)生們被震撼了，紛紛舉手要求回答我前面的問(wèn)題：“這個(gè)代數(shù)式求不出值！媽媽養(yǎng)育孩子的費(fèi)用根本大得無(wú)法計(jì)算啊！”“別說(shuō)錢了，媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是金錢買不到的！”“我們不可以跟媽媽討價(jià)還價(jià)的，媽媽付出那么多都不求回報(bào)，小明只不過(guò)幫助媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)，還要錢，太不應(yīng)該了。”……聽(tīng)到孩子們真情流露的語(yǔ)言，我也很感動(dòng)，我告訴他們：“不是所有的代數(shù)式都有確定的值，大家要永遠(yuǎn)記得（x+y+z）含義啊！”

通過(guò)這一課，學(xué)生們既掌握了新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又讓學(xué)生受到了熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的教育，可以說(shuō)是將德育滲透到數(shù)學(xué)課中的一次成功的嘗試。

四、利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課有聲有色

利用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)習(xí)的情感環(huán)境，認(rèn)知環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此，我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)一學(xué)期我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、整理加工、自己制作等各種方式積累了約50多個(gè)課件。

在多媒體教學(xué)中我體會(huì)到，多媒體教學(xué)形象直觀，有語(yǔ)言不可比擬的作用，能吸引學(xué)生的注意力，受學(xué)生歡迎，課堂氣氛活躍，雖然制作課件很麻煩，占用相當(dāng)多的時(shí)間（有時(shí)制作課件到深夜1點(diǎn)多），但只要教學(xué)效果好，我還是要堅(jiān)持充分利用下去。

五、教學(xué)中的困惑

在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維能力，但對(duì)于那些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論成了一種放松，沒(méi)有得到應(yīng)有的收獲，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。

六、找出不足，繼續(xù)努力

最主要的問(wèn)題是缺乏經(jīng)驗(yàn)，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，讓自己盡快成長(zhǎng)；在工作中有時(shí)帶有急躁情緒，特別是對(duì)那些暫時(shí)沒(méi)有進(jìn)步的同學(xué)，今后注意多給學(xué)生一些耐心；對(duì)自己的板書還不夠滿意，相信通過(guò)自己的刻苦練習(xí)，會(huì)有顯著改善。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談如何做好新時(shí)期的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)項(xiàng)目，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著巨大的指導(dǎo)意義，另外對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升也有著積極的促進(jìn)意義。七年級(jí)數(shù)學(xué)與小學(xué)知識(shí)相比理論性、抽象性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較為困難，所以在教學(xué)中就需要教師尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)做好教學(xué)的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面的、綜合的發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)科目的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性 興趣 方法 情境

一、建立和諧的師生關(guān)系

初中時(shí)期正是學(xué)生青春期身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生對(duì)于自身、對(duì)于周圍事物逐漸有了自己的認(rèn)知，對(duì)于師生關(guān)系也有了新的渴望，希望能夠得到教師的尊重與認(rèn)可，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，以便能夠?yàn)榻虒W(xué)的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。古語(yǔ)云“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系如同一個(gè)催化劑，能夠更好的提升學(xué)生對(duì)于科目的學(xué)習(xí)熱情，可見(jiàn)和諧的師生關(guān)系是保障和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素。數(shù)學(xué)課程課時(shí)安排較多，教師與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)也相對(duì)較多，所以在教學(xué)中就需要教師能夠認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)的重要意義，在教學(xué)是主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。特別對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)路上不斷的提升自我、不斷的跨越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣就如同有了一位良師作為引導(dǎo)，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)自主性。特別是在當(dāng)前階段下，教學(xué)中要求更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，這就更需要教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)的重要意義，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，想要更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在教學(xué)中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化特色，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如我在教學(xué)第一章中“有理數(shù)的加法”時(shí)，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)表演，同時(shí)提醒學(xué)生最終的方向和位置與規(guī)定的符號(hào)和絕對(duì)值之間的關(guān)系，從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)那樣：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣途徑很多，我們要激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另外也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境，讓學(xué)生在充滿活力、相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)的興趣；也要發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用，在教學(xué)中展示數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力與教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而愛(ài)屋及烏的產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

與小學(xué)知識(shí)相比，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性、抽象性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感到一定的困難，特別是在七年級(jí)階段，由于知識(shí)難度的提升造成了大批的數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)困難，教師教學(xué)的時(shí)候也感覺(jué)無(wú)從下手。在筆者看來(lái)，正如俗話所說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生再多的知識(shí)也不如教給他們一些基本的學(xué)習(xí)方法，七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，以便能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的有效學(xué)習(xí)。后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低；通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，也由此造成他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生重新梳理正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)主體地位以及數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于日后學(xué)習(xí)生活的重要性；另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生有效的提升學(xué)習(xí)的效率，以科學(xué)的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)研究生活現(xiàn)象、解決生活難題的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)大多比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了初中學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)，在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。另外在課堂教學(xué)的過(guò)程中也要充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。這樣通過(guò)教學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)，不僅豐富了教學(xué)的模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，還在很大程度上活躍了教學(xué)氛圍，為教學(xué)的有效進(jìn)行打好了情境基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)

筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)科目教學(xué)的最終目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于某些理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與思維能力，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合提升。比如針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，就需要教師能夠從課本中最前面的代數(shù)知識(shí)教學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)抽象邏輯能力的訓(xùn)練，始終把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

【摘 要】新課程改革以來(lái)，提的最多的就是理念，而新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)，即從理念轉(zhuǎn)化到實(shí)踐。在教學(xué)中，要真正使用好新教材并不是一件很容易的事，它還需要一個(gè)過(guò)程。要真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ；數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

良好的開(kāi)端是成功的一半。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，認(rèn)真上好第一節(jié)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何激發(fā)初一新生上好第一節(jié)課呢我針對(duì)初一學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在上第一節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：我們?cè)谛W(xué)學(xué)了加減乘除四種運(yùn)算，上初中后你們將學(xué)乘方、開(kāi)方等新的運(yùn)算；在小學(xué)學(xué)了簡(jiǎn)易方程，在初中還要學(xué)一元二次方程、無(wú)理方程、分式方程等。小學(xué)里的很多疑難問(wèn)題到了我們初中就可以很輕松的解決，如3-5，在小學(xué)里不夠減，但等我們學(xué)了第二章后就可以進(jìn)行計(jì)算了。初中我們還要在小學(xué)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)三角形、四邊形、和圓等常見(jiàn)的圖形，可以用這些知識(shí)解決生活中的許多問(wèn)題，如你能站在地面上測(cè)量大樓的高度；你如果是老板，你就能算出怎樣賺錢最多；鋪設(shè)管道怎樣最省料等。通過(guò)談話的方式，利用這些貼近生活的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：

（一）注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)"七巧板"時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的它們的邊與邊之間有什么關(guān)系待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到"親其師，信其教"的效果。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以"指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)"角的度量與表示"時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢角的表示方法有幾種表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢

查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

（三）培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

四、開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲

七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生 多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到振動(dòng)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

此外，如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

摘 要：很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，但沒(méi)多久興趣就慢慢消失。從充分把握起始階段的教學(xué)；求新、求活，以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；數(shù)學(xué)；興趣

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，教師為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行著不懈的努力。而蘇科版新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，在教學(xué)“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生兩兩一組互相制作，學(xué)生積極認(rèn)真地畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。正如新教材所要求的：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重于在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，通向數(shù)學(xué)。

二、求新、求活，以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式，運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如，教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作

新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如，教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)，或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果，或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如，在教學(xué)“絕對(duì)值”“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

以上只是我個(gè)人在蘇科版教材教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。此外，如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同研究和探討，真正勝任新教材的教學(xué)改革。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談我對(duì)新時(shí)期七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一點(diǎn)思考

摘 要：數(shù)學(xué)是中學(xué)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)科目：既是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的升華，又是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯起著承上啟下的重要作用。學(xué)生步入中學(xué)后，學(xué)習(xí)科目驟然增多，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)時(shí)期相比理論性也有了較大的提升，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的困擾，也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)中就需要教師能夠善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行趣味化的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)認(rèn)知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；也要引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；更要著重學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；興趣；合作；習(xí)慣；實(shí)踐

一、做好課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，在教學(xué)的過(guò)程中也是如此：在課堂起始階段給學(xué)生良好的印象就能夠很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容做好課堂的教學(xué)引導(dǎo)，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)《整式的加減》這節(jié)課的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為很難學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠采取簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如教師就可以運(yùn)用學(xué)生小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入：請(qǐng)計(jì)算88×12+88×88，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)很容易運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算、乘法分配率將88×12+88×88轉(zhuǎn)化為88×（88+12），即88×100=8800.之后教師再運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的有理數(shù)知識(shí)布置一項(xiàng)新的思考題：爸爸的年齡是小明年齡的7倍，爺爺?shù)哪挲g是爸爸年齡的2倍，已知小明的年齡是t，求小明、爸爸、爺爺?shù)哪挲g之和。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就能夠很容易的算出小明爸爸年齡是7t，爺爺年齡是2×7t，那么三者的年齡和是t+7t+2×7t，即t+7t+14t。根據(jù)乘法分配率的相關(guān)知識(shí)，我們就可以將t+7t+14t簡(jiǎn)化為（1+7+14）t，即22t，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《整式的加減》的基本方法。這樣就能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

都說(shuō)“習(xí)慣決定命運(yùn)”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響意義：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。很多學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，但缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)情境把帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在“平行”前，要求認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。俗話說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，按時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)總結(jié)就能夠提升學(xué)習(xí)的效率，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的總結(jié)習(xí)慣，根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際中或讓上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使站在的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)的興趣。此外在教學(xué)中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫的習(xí)慣，很多學(xué)生在寫作的過(guò)程中不用心，“2”和“Z”不分，導(dǎo)致教師在改作業(yè)的過(guò)程中分不清學(xué)生到底寫的是什么。這樣簡(jiǎn)單的一面就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的體現(xiàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效改正。

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式

新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與有效性學(xué)習(xí)，采取豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知，提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如教師在教學(xué)中就要善于采取小組協(xié)作的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生之間相互影響、相互促進(jìn)，給學(xué)生展示自己的空間，讓他們通過(guò)彼此之間的交流來(lái)加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也能夠?qū)崿F(xiàn)他們的共同發(fā)展；例如在教學(xué)《整式的加減》這節(jié)課的時(shí)候，針對(duì)合并同類項(xiàng)的規(guī)律教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)，并根據(jù)小組之間的討論結(jié)果來(lái)進(jìn)行匯總：合并同類項(xiàng)的法則是：合并同類項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)的和，且字母部分不變。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也要注重以下事項(xiàng)：若兩個(gè)同類項(xiàng)的系數(shù)互為相反數(shù)，則兩項(xiàng)的和等于零，如：-3ab2+3ab2=（-3+3）ab2=0×ab2=0。另外也要注意：多項(xiàng)式中只有同類項(xiàng)才能合并，不是同類項(xiàng)不能合并。還要認(rèn)識(shí)到通常我們把一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)按照某個(gè)字母的指數(shù)從大到小（降冪）或者從小到大（升冪）的順序排列，如：-4x2+5x+5或?qū)?+5x-4x2，以便使結(jié)果顯得更加清晰、明了。通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流，既加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)對(duì)于他們自身的交流能力、表達(dá)能力也是很好的鍛煉。

四、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力

俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的影響意義，在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)課之后，教師就可以讓學(xué)生對(duì)于班上每個(gè)同學(xué)進(jìn)行編號(hào)，試試看哪種編號(hào)方式最直接、最方便，這樣就能夠簡(jiǎn)單有效的讓學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究，加深他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知。又比如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課件的時(shí)候去估計(jì)全校學(xué)生的人數(shù)，看誰(shuí)估計(jì)的最為準(zhǔn)確，之后讓估計(jì)的最為準(zhǔn)確的學(xué)生講述一下自己的方法、心得，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，提升他們的整體素質(zhì)。這樣一來(lái)，既能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，也能夠引導(dǎo)他們及時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，在加深他們學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時(shí)也很好的提升了他們的實(shí)踐技能，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展以及日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，想要做好七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就需要我們能夠重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中也要善于采取多樣化的教學(xué)模式來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們的學(xué)習(xí)感知，著重學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效發(fā)展！

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

摘要 教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行了不懈地努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)――教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。

關(guān)鍵字 數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行了不懈地努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)――教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

2求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語(yǔ)），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：①注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。②充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

3注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

3.1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3.2培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.3培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

3.4培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲

七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到振動(dòng)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:教育均衡發(fā)展與七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘 要：均衡教育發(fā)展是我國(guó)義務(wù)教育法的方向性要求，是實(shí)現(xiàn)教育公平的內(nèi)核，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。那么在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何促進(jìn)教學(xué)的均衡發(fā)展呢？本文從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生得到數(shù)學(xué)教育的機(jī)會(huì)和條件相對(duì)公平、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生人人享有受教育的權(quán)利和義務(wù)、數(shù)學(xué)課中滲透思想教育，促使學(xué)生受到數(shù)學(xué)的教育結(jié)果相對(duì)公平三個(gè)方面探討七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)；研究

人們常說(shuō)：“代數(shù)繁、幾何難，老師難教，學(xué)生難學(xué)。”特別是對(duì)剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的七年級(jí)學(xué)生，如果沒(méi)有把七年級(jí)數(shù)學(xué)這個(gè)關(guān)，到了八年級(jí)或九年級(jí)就會(huì)成為數(shù)學(xué)的落后者、“后進(jìn)生”。要在七年級(jí)數(shù)學(xué)中，讓全體學(xué)生都渡過(guò)數(shù)學(xué)難關(guān)，我們?cè)谄吣昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到讓學(xué)生得到真正均衡發(fā)展。要讓學(xué)生在七年級(jí)數(shù)學(xué)中均衡發(fā)展，我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生得到數(shù)學(xué)教育的機(jī)會(huì)和條件相對(duì)公平

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的希望。那么，我們?cè)趯W(xué)生剛進(jìn)入七年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之初，就要想方設(shè)法地激起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生得到數(shù)學(xué)教育的機(jī)會(huì)和條件相對(duì)公平，到了八九年級(jí)在數(shù)學(xué)中不掉隊(duì)、不為數(shù)學(xué)的“后進(jìn)生”。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣呢？

（一）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除畏懼感。

生活中大量的圖形有的是數(shù)學(xué)圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有數(shù)學(xué)幾何圖形的組合，具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、現(xiàn)實(shí)生活的設(shè)計(jì)中，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作圖形美的欲望，驅(qū)使他們不斷創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）改好作業(yè)是拉近師生距離、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，多半教師都在批改作業(yè)時(shí)，一味追求“錯(cuò)”、“對(duì)”，對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行更正，對(duì)的打上“√”。其實(shí)不然，每位教師批改的作業(yè)，究竟學(xué)生認(rèn)真閱讀沒(méi)有，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有效果。每一個(gè)人都有這樣的弱點(diǎn)，都想看到成功之處，所以批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)該區(qū)分學(xué)生平時(shí)成績(jī)。如：優(yōu)等生做對(duì)該作業(yè)，用真心、誠(chéng)心的話加以表?yè)P(yáng)，如“OK”“Very good”；錯(cuò)了，則用“請(qǐng)認(rèn)真檢查，一定能找出原因”來(lái)加以勉勵(lì)。中等生做對(duì)了，批上“真聰明”、“憑你的努力，一定會(huì)到達(dá)勝利的彼岸”；若錯(cuò)了，批上“再努力些，一定會(huì)成功”。學(xué)困生做對(duì)了，批上“進(jìn)步真大”、“你父母一定高興”等評(píng)語(yǔ)；錯(cuò)了，批上“我能幫你嗎”、“相信你一定會(huì)成功”……這樣，每位學(xué)生都喜歡看作業(yè)本，這會(huì)沒(méi)有效果嗎？

（三）作業(yè)減負(fù)也能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)際上，教育部、教學(xué)專家都把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)放在重要位置上加以強(qiáng)調(diào)。若學(xué)生作業(yè)過(guò)多，會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。在小學(xué)階段，絕大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)過(guò)多，一上數(shù)學(xué)課就煩，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然，一旦沒(méi)有課外作業(yè)，學(xué)生會(huì)很高興，要讓學(xué)生相信，只要上課按照老師的要求去做，就能完成教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生人人享有受教育的權(quán)利和義務(wù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：七年級(jí)數(shù)學(xué)要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、畫圖能力以及符號(hào)的轉(zhuǎn)換能力和推理能力，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。鑒于以上要求，要根據(jù)教材的起點(diǎn)，及時(shí)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）基本定義和概念的理解能力。

在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如果對(duì)定義和概念的理解模糊不清，會(huì)產(chǎn)生許多不良后果。如：小學(xué)數(shù)學(xué)中“面積”和“體積”，很多同學(xué)進(jìn)入初中后，都不知道它究竟表示什么意思，只能死記公式，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。七年級(jí)數(shù)學(xué)中幾何入門一章中，我們教師要特別提醒學(xué)生注意：線段和角的“和差倍分”的圖形性和意義性，三線八角的感知性。

（二）識(shí)圖能力。

識(shí)圖是學(xué)生今后觀察圖形、理解題意、分析問(wèn)題的基礎(chǔ)。識(shí)圖訓(xùn)練應(yīng)從簡(jiǎn)到繁、從易到難，達(dá)到逐步提高。

（三）畫圖。

畫圖是學(xué)生讀懂題意，把數(shù)學(xué)語(yǔ)句變換成直觀圖形的操作過(guò)程，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本要求。訓(xùn)練時(shí)，首先訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生讀懂題意。讀完題后，讓學(xué)生回憶一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的圖像。如：經(jīng)過(guò)、延長(zhǎng)、有且只有、相交的含義，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的全過(guò)程。切忌操之過(guò)急，每個(gè)步驟都要全部過(guò)關(guān)，這樣才能進(jìn)行下一步驟；若不然，有些學(xué)生在今后幾何提升過(guò)程中，會(huì)遇到不少麻煩。

（四）轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。

針對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)圖形、符號(hào)表示之間的互相轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多繪圖、多寫，不要怕錯(cuò)，逐步仿照老師的步驟，嘗試把題意用符號(hào)在圖形中表達(dá)出來(lái)，實(shí)際上是讓學(xué)生當(dāng)好翻譯。當(dāng)好翻譯的同時(shí)，把所知的道理歸納總結(jié)為結(jié)論，同時(shí)記錄在圖形上，這樣，就為推理能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）推理能力。

一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何入門與否，還看推理。用書寫解題的形式展示給老師，就可知道學(xué)生是否具備推理能力。簡(jiǎn)單的邏輯推理是整個(gè)初中學(xué)好數(shù)學(xué)幾何的基礎(chǔ)。從教材編排情況看，可分四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。第一階段，按照?qǐng)D形回答，要求學(xué)生能說(shuō)出就行。實(shí)際上，只需寫出通俗易懂的符號(hào)就行，學(xué)生就完全明白；第二階段，用重要語(yǔ)言敘述的方式證明已學(xué)的定理，然后用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來(lái)；第三階段，推證判定結(jié)論時(shí)，采用探索分析的方法，找到解決問(wèn)題的思路，將分析的過(guò)程改寫為規(guī)范的推理形式，進(jìn)行兩步推理，第四階段，結(jié)合邏輯知識(shí)，給出證明過(guò)程。需強(qiáng)調(diào)的是這一階段的訓(xùn)練要加強(qiáng)，教師盡量分析清楚，再把格式板書在黑板上，讓學(xué)生閱讀、理解，擦掉后，讓學(xué)生默寫在草稿本上。剛開(kāi)始時(shí)，重復(fù)可以達(dá)二、三遍，讓每一學(xué)生都能成功。事實(shí)上，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維時(shí)，應(yīng)從線段的中點(diǎn)開(kāi)始就有推理雛形了。這樣，學(xué)生一開(kāi)始就清楚了，從哪里來(lái)到哪里去。

三、數(shù)學(xué)課中滲透思想教育，促使學(xué)生受到數(shù)學(xué)的教育結(jié)果相對(duì)公平

學(xué)生階段一般都喜歡聽(tīng)名人趣事。教學(xué)中如果一味枯燥，會(huì)使學(xué)生心理厭煩。怎樣讓學(xué)生更上一層樓呢？教育本身就要求，教書的目的是育好人，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以給學(xué)生講數(shù)學(xué)家從班上后幾名成為數(shù)學(xué)家的蘇步青等，除此之外結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，通過(guò)數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡以及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的教育結(jié)果是公平的。

當(dāng)然不是每次和學(xué)生都談?wù)撁耍覀儜?yīng)抓住時(shí)機(jī)講述身邊的故事，教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“兩點(diǎn)確定一條直線”時(shí)，讓學(xué)生回憶木匠工人怎樣彈墨線后才操作，使學(xué)生理解點(diǎn)和線的距離這個(gè)難點(diǎn)。

總之，要把教育均衡發(fā)展的理念落實(shí)到具體的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，首先要化解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受教育的公平；其次是加大對(duì)數(shù)學(xué)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)成功的公平性；第三要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在教育公平中感受教育的結(jié)果。

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺議七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把口、手、腦都調(diào)動(dòng)起來(lái)，并以小組為單位，相互研究探討，還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并把問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)去解決問(wèn)題。”從實(shí)際教學(xué)得出的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的積極性極高，但是還要把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，并且充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、教材的內(nèi)容編排及實(shí)踐

當(dāng)前我國(guó)新教材已經(jīng)改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容上輕能力重知識(shí)的許多方面涌現(xiàn)出很多新的教育思路，并將教材內(nèi)容分為不同的類型，一會(huì)兒是幾何知識(shí)，而另一會(huì)兒又是代數(shù)知識(shí)，就好比一部機(jī)器，將所有的零部件全放到了學(xué)生面前。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在很有必要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新教材有其獨(dú)特的一面性，新教材緊密結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活特點(diǎn)，進(jìn)而更多更全面地考慮到學(xué)生心理和年齡，在七年級(jí)的學(xué)生中大部分學(xué)生還都喜歡色彩繽紛的畫片，因而新教材編排進(jìn)去很多剪剪拼拼、想想做做，這些能讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，并且是在玩中學(xué)習(xí)的24點(diǎn)計(jì)算及火柴棒和排方桌等等生活常識(shí)中的數(shù)學(xué)，這些方法使原本枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了，讓學(xué)生更容易掌握和理解了，這種教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且學(xué)生更能體會(huì)到數(shù)學(xué)就是身邊的事，使學(xué)生更大程度上體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力所在。

二、教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)代教師不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，并且還是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，就好比是機(jī)器零件的供應(yīng)者一樣，教師要從傳統(tǒng)的只單獨(dú)站在講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”改變成到后臺(tái)里的“伴奏者”。教師不但要仔細(xì)認(rèn)真地研究教材，還要準(zhǔn)確地找出教材里的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把教材、教師、學(xué)生的關(guān)系處理好。盡可能多地找出相關(guān)的數(shù)學(xué)資源及實(shí)物模型、圖片等，創(chuàng)造出一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)待當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的。提高學(xué)生要把數(shù)學(xué)學(xué)好的

信心。

把生活中的常識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，用這種方式教學(xué)能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)的課堂會(huì)熱鬧非凡，討論的場(chǎng)面熱烈而愉快，學(xué)生的思想集中，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)高潮。這樣的教學(xué)使七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)收到了意想不到的教學(xué)效果，再把生活中最常見(jiàn)的事情應(yīng)用到教學(xué)上。比如，商品在銷售中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)商品打折銷售，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，商場(chǎng)里買賣服裝是在人們生活中經(jīng)常遇到的事情，但是這里面其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的卻是寥寥無(wú)幾，這就要求教師在準(zhǔn)備收集的資料上必須真實(shí)有效，學(xué)生才會(huì)很感興趣地用數(shù)學(xué)方面的知識(shí)去解決這些問(wèn)題，在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出教師在教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。另一方面，還要針對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)樗麄兊恼n外讀物不多，無(wú)法閱讀到大量的讀物，這時(shí)若看到有些數(shù)據(jù)沒(méi)有辦法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)在講課時(shí)盡量做到多讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生發(fā)言，教師盡量做到多鼓勵(lì)和少批評(píng)這部分學(xué)生，讓學(xué)生之間也少指責(zé)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不再沉默，讓他們變得活躍好學(xué)。

（作者單位 青海省大通縣樺林鄉(xiāng)中心學(xué)校）

七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

【摘要】興趣是最好的老師。面對(duì)新教材教師該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、首先開(kāi)頭要吸引學(xué)生；其次教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、有趣；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】興趣 教學(xué)過(guò)程 方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 求知欲

興趣是最好的老師，剛進(jìn)入初中的學(xué)生，對(duì)各門學(xué)科都有著濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)也不例外。可是隨著時(shí)間的變化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題，新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。教師教法只要得當(dāng)就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，面對(duì)新教材教師該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、開(kāi)頭一定要能吸引學(xué)生。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、有趣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對(duì)此，我的具體做法是：

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“試一試”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。

四、開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。

七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。