序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策:關(guān)于鋼琴教學(xué)中兒童練習(xí)方法的思考

摘要:音樂(lè)是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,為了兒童智力的早期開(kāi)發(fā),音樂(lè)教育己越來(lái)越引起人們的重視。本文就如何科學(xué)地讓兒童練習(xí)鋼琴提出了自己的看法和建議,希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞:兒童;鋼琴;練習(xí)方法;思考

一、前言

音樂(lè)是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,音樂(lè)教育己越來(lái)越引起人們的重視。許多研究實(shí)驗(yàn)證明,手指的精密運(yùn)用,會(huì)成為兒童智能發(fā)達(dá)的基礎(chǔ),這也許是國(guó)外鋼琴如此普及的重要原因之一。兒童鋼琴練習(xí)方法的差異,直接關(guān)系到孩子在鋼琴領(lǐng)域及其他領(lǐng)域中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成效的獲取。本文就鋼琴教學(xué)中兒童鋼琴練習(xí)方法提出自己的一些思考,希望能起到拋磚引玉的作用。

二、如何科學(xué)地讓兒童練習(xí)鋼琴

1.讀譜與視奏

在拿到一首新譜時(shí),首先要看“三號(hào)”,即譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào),注意譜面左方的譜號(hào)――是高音譜表,還是低音譜表。之后看調(diào)號(hào)――一個(gè)升還是一個(gè)降、還是幾個(gè)升降記號(hào),先通過(guò)音級(jí)的實(shí)際彈奏效果分析、研究樂(lè)曲的調(diào)式、調(diào)性。然后便是看拍號(hào)――1/4、2/4、3/4、3/8、6/8……接著認(rèn)真譯出譜子左上角的速度、表情術(shù)語(yǔ)后,便可按要求視奏了。

視奏時(shí)要注意以下三點(diǎn):首先,音要準(zhǔn)確。兒童趨向形象記憶,在識(shí)譜過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)“短路”的現(xiàn)象,這時(shí)可以“定位記憶”,即記住高、低音譜表中線間的音名,如一線mi、二線sol……一間fa、二間la等等。在視奏訓(xùn)練初期,可分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行練習(xí),第一層只識(shí)別音位,彈奏出新譜中每個(gè)音的音位,辨別熟練后再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,主要的方式是數(shù)拍練習(xí),將每一音符的時(shí)值辨別清楚,做到心中有數(shù),最后再將兩者進(jìn)行自然結(jié)合,長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練,兒童讀譜即可做到又快又準(zhǔn),為他們以后的新譜閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,裝飾音如上、下回旋音,上、下長(zhǎng)顫音及各種強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱、漸變快慢等記號(hào)要看清。另外,在主調(diào)音樂(lè)中,伴奏聲部弱于旋律,雙手力量比例可通過(guò)不斷地磨合逐漸協(xié)調(diào);而在復(fù)調(diào)性質(zhì)的樂(lè)曲中,首先要分清聲部,并分聲部按指法進(jìn)行旋律練習(xí),然后再進(jìn)行合手練習(xí),只有這樣才能有初步的層次感。總之,要認(rèn)真、仔細(xì)地讀準(zhǔn)譜面上的各種符號(hào)。視奏可以進(jìn)行分解練習(xí),即分段、分句、分手、分聲部甚至以小節(jié)為單位及打破小節(jié)線進(jìn)行反復(fù)練習(xí),在分解練習(xí)后再進(jìn)行局部的合成。局部合成的過(guò)程既是一個(gè)將陌生曲目練熟的過(guò)程,也是按樂(lè)譜上音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、各種符號(hào)對(duì)作品進(jìn)行處理、加工的過(guò)程。切忌從頭到尾一遍遍地進(jìn)行“演奏”練習(xí),要注重提高學(xué)生的練習(xí)效率。

2.練琴

視奏幾次后,又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,可一邊練琴一邊解決問(wèn)題,練琴時(shí)有以下幾點(diǎn)要領(lǐng)必須牢記:

(1)背譜

能熟練地進(jìn)行視奏后就可背譜了。其一,背譜前把譜號(hào)后的調(diào)號(hào)認(rèn)清,根據(jù)調(diào)號(hào)分析出調(diào)性,這樣背譜就方便得多。其二,要仔細(xì)分析和聲:和弦的性質(zhì)、和弦的走向(即連接)、和弦的分解等,根據(jù)旋律記憶和弦,這樣背譜要快得多。

(2)難點(diǎn)攻破

①兒童練琴須先找出樂(lè)曲中的技巧難點(diǎn)反復(fù)練,這時(shí)要慢練,因?yàn)槁毷墙鉀Q一切難點(diǎn)的唯一辦法,慢速練習(xí)的最大好處是來(lái)得及想、來(lái)得及看、來(lái)得及去準(zhǔn)備,有時(shí)間去調(diào)整問(wèn)題,待到慢速練熟了,再逐漸加速練習(xí),最好是對(duì)齊節(jié)拍器上的節(jié)奏一格一格地進(jìn)行練習(xí),慢速、中速、快速、超速都應(yīng)進(jìn)行練習(xí),只有這樣才能有效解決難點(diǎn)技巧。

②在練習(xí)中,一定注重分手練習(xí),分手不熟練,合手是不可能“百發(fā)百中”的。尤其是節(jié)奏、音的組合等較難的部分,雙手節(jié)奏相互依靠著彈奏不能解決根本問(wèn)題。這是兒童練習(xí)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的僥幸心理。并且樂(lè)曲彈熟練后也須常分手復(fù)習(xí),只有心中樂(lè)譜達(dá)到縱線條橫線條一樣清晰,彈奏起來(lái)才能做到“心中有譜”、“胸有成竹”。

③將樂(lè)曲中的樂(lè)句、樂(lè)段、樂(lè)章分清楚,甚至把每個(gè)樂(lè)節(jié)都分析清楚,這樣―來(lái),練琴才能有根有據(jù)、有效率。

④當(dāng)你把每個(gè)音都能彈得清清楚楚;每組節(jié)奏都能彈得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng);每個(gè)樂(lè)句都能處理得有條有理;每個(gè)樂(lè)段都能彈得有聲有色;每個(gè)樂(lè)章都能彈得有始有終…這樣,才算是練熟練了。

3.處理

待這些完成以后,再次仔細(xì)研究一下樂(lè)譜,進(jìn)行認(rèn)真地分析、思考,使該作品的演奏能進(jìn)入更高的層次,即樂(lè)曲的處理。它是由技巧走向藝術(shù)表演的必經(jīng)之路。

(1)了解并分析作品的時(shí)代背景、作者的人文個(gè)性、樂(lè)曲的寫作動(dòng)機(jī)以及作者對(duì)作品中所刻畫的人物、外景、思想感情等等,只有這樣,才有可能把作品處理好。

(2)鋼琴教學(xué)中,必須給予學(xué)生必要的和聲、曲式分析的能力,才有可能在彈奏中進(jìn)行作品的再創(chuàng)作。

(3)在上述情況下,即可考慮演奏者本身的條件、感覺(jué)、能力、喜好、理解等等把樂(lè)曲本身的要求和演奏者本人的主、客觀條件結(jié)合在一起,將演奏者引入再創(chuàng)作的境界。之后,即可加速、成型。

整個(gè)樂(lè)曲完成之后,必須時(shí)常復(fù)習(xí),隔一個(gè)星期復(fù)習(xí)一次,然后,隔二個(gè)星期再?gòu)?fù)習(xí)一次,再隔一個(gè)月、二個(gè)月、乃至一年之后再拿出來(lái),不斷地復(fù)習(xí),便可保持記憶猶新。切忌在彈新曲子時(shí)將舊曲子擱置一旁,使舊曲子失去了在腦中重新回憶的機(jī)會(huì)。辛苦背的東西,不復(fù)存在了,這是非常可惜而可怕的事情。因此,教師要教給兒童保持永久記憶的方法。

三、兒童鋼琴練習(xí)方法值得注意的地方

1.演奏的動(dòng)作

人的生理結(jié)構(gòu)不同,有些人手長(zhǎng),有些人手短,手掌(包括手腕)也有寬和窄的差別,手指當(dāng)然也存在長(zhǎng)短的問(wèn)題,這樣就很難確定唯一正確的彈奏方法,我認(rèn)為最重要的是能因人而異,所以,應(yīng)把注意力放在動(dòng)作的柔韌和放松程度上,即將胳膊的所有關(guān)節(jié)都利用上(活動(dòng)開(kāi)),剛剛?cè)腴T的兒童都普遍存在胳膊僵硬的問(wèn)題,僵硬的動(dòng)作當(dāng)然是不可能彈出優(yōu)美的聲音的,而且在一定程度上限制了孩子技術(shù)性的發(fā)揮,糾正不正確動(dòng)作的這一過(guò)程是非常重要的,由于在最初的練習(xí)中胳膊的肌肉已將錯(cuò)誤的動(dòng)作牢牢“記住”。因而需要花費(fèi)大量的時(shí)間和更多的精力去糾正,為了避免再次糾正的必要,最好從最初開(kāi)始練習(xí)是就讓兒童認(rèn)真仔細(xì)地注意胳膊的放松感的把握。

2.要盡早地同時(shí)練習(xí)彈奏黑、白鍵

兒童初學(xué)階段在彈練習(xí)曲或樂(lè)曲時(shí),不僅要彈沒(méi)有升、降號(hào)的c大調(diào),也應(yīng)盡早地學(xué)習(xí)一些有少量升、降號(hào)的大、小調(diào),早一些接觸黑鍵。彈奏黑鍵的要求與彈奏白鍵相同。比較早地接觸黑鍵,可以使學(xué)生消除彈奏黑鍵的特殊感和恐懼感。在同時(shí)有黑白鍵的演奏中,要讓學(xué)生的手有一個(gè)正確的位置。彈奏白鍵時(shí),把觸鍵位置放在比較靠近黑鍵的地方,不要過(guò)于靠外;彈奏黑鍵時(shí),則把觸鍵位置放在比較靠近白鍵的地方,以便于交替地彈奏黑白鍵。這樣的觸鍵位置必須從小練習(xí),使他們?cè)趶椬嘀胁恢乱驗(yàn)橛泻诎祖I交替而使手里里外外地移動(dòng),造成多余的動(dòng)作,破壞基本手型,同時(shí)不會(huì)破壞音樂(lè)線條的平滑和連貫。

3.大腦、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的綜合練習(xí)

即使是教學(xué)最初階段,在最簡(jiǎn)單的課程中都應(yīng)該盡早地使學(xué)生能夠把自己的大腦、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)各部分機(jī)能有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。如在一開(kāi)始的視奏中,就訓(xùn)練學(xué)生能在眼睛看著樂(lè)譜的同時(shí),一邊用手準(zhǔn)確地在鍵盤上找鍵,并能辨別鋼琴所發(fā)出的音響與譜面所表述的音程關(guān)系的圖形是否對(duì)應(yīng)的能力。同時(shí),也要練習(xí)學(xué)生背譜、記憶的能力。在背譜時(shí),既有聽(tīng)覺(jué)的記憶,又有視覺(jué)的記憶。這些練習(xí),在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生視譜、記憶、演奏機(jī)能的發(fā)展,以及大腦對(duì)各部位的控制能力都會(huì)大有好處的。

4.內(nèi)心節(jié)奏感

內(nèi)心節(jié)奏感是音樂(lè)感覺(jué)最重要的組成部分,是近乎下意識(shí)的節(jié)奏感覺(jué),必須經(jīng)過(guò)練習(xí)才能逐漸形成。當(dāng)然,它也是人們有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)的結(jié)果,并不是完全不受人的意識(shí)所控制。

廣義的音樂(lè)節(jié)奏,不是節(jié)拍器式的機(jī)械節(jié)奏。完全跟著節(jié)拍器去演奏,勢(shì)必會(huì)失去音樂(lè)的靈魂。例如切分音,其長(zhǎng)音常常是節(jié)奏的中心,前后兩個(gè)音都傾向于它,前后兩個(gè)音都很有彈性,而落點(diǎn)是長(zhǎng)音。這種節(jié)奏感覺(jué)絕不只是用絕對(duì)準(zhǔn)確的時(shí)值計(jì)算就能表達(dá)的。

鋼琴教學(xué)進(jìn)行的全過(guò)程也是教師教授、兒童學(xué)習(xí)如何練琴、如何提高練習(xí)效率及如何養(yǎng)成良好練習(xí)習(xí)慣、獲得良好學(xué)習(xí)方法的全過(guò)程,在此過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)、疏通、協(xié)助的作用,教與學(xué)的方法是否科學(xué),直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因而我們必須重視鋼琴教學(xué)中的兒童練習(xí)方法的教學(xué)。

兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策:淺談兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題

【摘要】隨著生活質(zhì)量和教育水平的提高，鋼琴受到了眾多家長(zhǎng)的青睞。在初學(xué)階段，我們要求的是培養(yǎng)孩子的興趣，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文就如何培養(yǎng)興趣入手，針對(duì)兒童的心理和年齡特點(diǎn)，從上課形式、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生四個(gè)方面來(lái)分別闡述兒童鋼琴教學(xué)，提出問(wèn)題，提高解決方法，使孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)鋼琴，用音樂(lè)表現(xiàn)自我。

【關(guān)鍵詞】?jī)和撉俳虒W(xué) 興趣 因材施教 循序漸進(jìn) 創(chuàng)造力

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，尤其是兒童鋼琴教學(xué)。因?yàn)槟挲g小、心理發(fā)育不完全的原因，鋼琴教學(xué)就顯得更加特殊和重要。教師必須了解兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，因人而異，采取不同的教學(xué)教材和方法。在正確的技術(shù)技巧上，鼓勵(lì)用不同的方式詮釋音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。

一、培養(yǎng)興趣

興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，可以成為一切活動(dòng)的動(dòng)力，也可以激發(fā)創(chuàng)造性才能。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中尤為重要。因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘氖怯邢薅鹊模环€(wěn)定很容易轉(zhuǎn)移或消失，在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，包含很多帶有機(jī)械性、單純技術(shù)性的內(nèi)容，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，只是運(yùn)用壓力逼孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果肯定適得其反，解決這個(gè)問(wèn)題可以做以下幾點(diǎn)嘗試：

1、音樂(lè)教學(xué)要時(shí)時(shí)閃爍誘人的魅力，使兒童感到“美”和“樂(lè)”，才能動(dòng)于情，感而奮，逐漸產(chǎn)生興趣，要在潛移默化中培養(yǎng)審美情操。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該努力為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引他們，使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與其中。兒童最喜歡聽(tīng)故事，特別是童話故事，在接觸一首新作品時(shí)，教師可以用音樂(lè)語(yǔ)言或童話故事把樂(lè)曲的內(nèi)容或情景講述給他們，也可以借用圖畫的方式描述音樂(lè)形象。例如：在孩子的啟蒙教學(xué)識(shí)譜階段，很多老師就運(yùn)用小矮人的可愛(ài)形象來(lái)幫助學(xué)生唱出音的音名，并在鋼琴上找到對(duì)應(yīng)的音高位置。同時(shí)，教師在教材選擇上也要注意觀察學(xué)生的喜好動(dòng)向，可以把教材分必彈和選彈兩種，學(xué)生可以選擇彈奏自己喜歡的曲子，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

2、采用激勵(lì)的方法培養(yǎng)興趣。孩子都喜歡得到表?yè)P(yáng)，只要在練習(xí)的階段有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，老師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。可以用打分或者貼五角星的方式讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅和滿足，要讓他們知道學(xué)琴并不是一件困難的事情。

3、每天的練琴時(shí)間最好固定下來(lái)，“習(xí)慣成自然”，保持練琴的進(jìn)度。

4、可以舉辦鋼琴觀摩或小型音樂(lè)會(huì)，讓缺少興趣的孩子觀摩年齡相近的孩子彈琴，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也可以轉(zhuǎn)化成練琴的動(dòng)力和興趣。

5、家長(zhǎng)給孩子多聽(tīng)多看關(guān)于鋼琴的音響作品或影碟。

二、因材施教，循序漸進(jìn)

各年齡段和同年齡段的孩子都存在很大的個(gè)性差異。針對(duì)這點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)對(duì)癥下藥，因材施教。比如，對(duì)一些膽子小，心理承受力差的孩子，我們?cè)诮虒W(xué)的語(yǔ)氣上盡量溫柔平和，要多鼓勵(lì)少批評(píng)。對(duì)一些驕傲，自滿的孩子，就應(yīng)該少表?yè)P(yáng)。對(duì)一些學(xué)琴進(jìn)度慢的孩子，不能給以太大的壓力，否則會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至是恐懼心理。對(duì)待這樣的孩子，老師更應(yīng)該耐住性子，放慢進(jìn)度，適量減少作業(yè)，給孩子以輕松的心情來(lái)學(xué)習(xí)。

仔細(xì)想想，彈鋼琴是很不簡(jiǎn)單的，又是技術(shù)，又是藝術(shù)，又是雙手，又是雙腳……要求孩子協(xié)調(diào)好這些需要長(zhǎng)時(shí)間一步步的練習(xí)。首先，正確的彈奏姿勢(shì)，手型和彈奏方法是基礎(chǔ)。教學(xué)中老師應(yīng)該多做示范，認(rèn)真地指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)最好也不要“袖手旁觀”，我有很多學(xué)生家長(zhǎng)在上課的時(shí)候就不停地做筆記，課上的要點(diǎn)、難點(diǎn)回去后和孩子一起反復(fù)琢磨、學(xué)習(xí)。這也是很好的一種方法。其次，慢速分手彈奏是學(xué)習(xí)新曲子的有效方法。再次，照譜彈奏是最基本的練習(xí)方法，可以讓孩子一邊看譜一邊唱譜，熟悉旋律，對(duì)節(jié)奏、變化音、樂(lè)句、速度、雙手的協(xié)調(diào)、段落的銜接等等都有準(zhǔn)確的了解。然后逐步訓(xùn)練手指觸鍵、培養(yǎng)音樂(lè)感等。

三、培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力

荷蘭教育家赫伯特?齊佩爾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂(lè)教育，而音樂(lè)教育，則是開(kāi)發(fā)人類智力的最好途徑。”教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)的正是這點(diǎn)。教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析作品的思想，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，運(yùn)用聯(lián)想想象來(lái)建立音樂(lè)形象。然后根據(jù)自己的感覺(jué)去彈奏，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格特點(diǎn)。現(xiàn)在，浮躁的社會(huì)心態(tài)導(dǎo)致很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。有些教師教學(xué)中只刻意追求手指的力度，曲子的速度，而忽視了樂(lè)曲的風(fēng)格、表情，導(dǎo)致學(xué)生彈奏得空洞、死板，沒(méi)有音樂(lè)感和節(jié)奏感。所以彈奏時(shí)要讓孩子們懂得，彈琴和說(shuō)話、唱歌是一樣的，有長(zhǎng)句子，有短句子，有表現(xiàn)開(kāi)心的，有表現(xiàn)優(yōu)美的……每個(gè)音每個(gè)音符都是有意義有內(nèi)容的。例如：彈船歌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子們想象小船在湖面上搖曳晃動(dòng)，旋律就像微波蕩漾一樣上下起伏，配合著一搖一擺的伴奏音型。彈搖籃曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子想象母親輕拍著寶寶入睡，旋律恬靜優(yōu)美。如果孩子們?cè)趶椙贂r(shí)思想有生動(dòng)的音樂(lè)形象、動(dòng)人的曲調(diào)，他們就會(huì)主動(dòng)的去創(chuàng)造音樂(lè)。這點(diǎn)，就是練習(xí)曲也不會(huì)例外。

總之，兒童鋼琴教學(xué)一定要遵循愉快教學(xué)的原則和科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們能真正體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。

(作者單位：安徽省銅陵學(xué)院藝術(shù)系)

兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策:淺談兒童鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

【摘 要】興趣是孩子最好的老師，幼兒初學(xué)鋼琴多不能自覺(jué)練琴，用強(qiáng)制手段，只能適得其反，甚至?xí)髿⑺麄儗W(xué)習(xí)鋼琴的興趣。本文主要從創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鋼琴基礎(chǔ)教材的選用，教學(xué)方法的運(yùn)用以及如何讓兒童正確并快樂(lè)的學(xué)習(xí)鋼琴等方面來(lái)進(jìn)行研究。通過(guò)這些研究，充分說(shuō)明培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是兒童是否能夠?qū)W好鋼琴的關(guān)鍵，研究出更好的增加學(xué)習(xí)鋼琴興趣的途徑與方法，對(duì)兒童鋼琴教學(xué)起到積極推進(jìn)作用。我們的教育要有一些正確的原則和技巧，教師應(yīng)全面激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，誘發(fā)引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的持續(xù)熱情，以便興趣始終貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)中，使幼兒能在學(xué)琴過(guò)程中感受到輕松、愉快，真正地把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲來(lái)做。

【關(guān)鍵詞】鋼琴學(xué)習(xí)；環(huán)境；教材；方法；培養(yǎng)

一、創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）經(jīng)典鋼琴作品的欣賞

“興趣是最好的老師”，在鋼琴學(xué)習(xí)初期，引起兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣尤為重要，所以我們應(yīng)該本著愉快教育的思想，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，以及先聽(tīng)為主的方法來(lái)啟發(fā)和教育兒童。心理學(xué)上說(shuō)：生理愉悅是兒童最初的美感本能。嬰兒六個(gè)月以前就可以分辨音樂(lè)中的音高、音色、旋律；一q到兩歲左右的寶寶有分辨各種音樂(lè)旋律的能力；四歲左右是兒童發(fā)展歡樂(lè)和其他積極情緒的關(guān)鍵期。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴的最初我們讓美好的聲音去刺激兒童的聽(tīng)覺(jué)，開(kāi)啟兒童的快感，讓兒童對(duì)美好音樂(lè)產(chǎn)生向往。鋼琴作品欣賞是增加兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的重要方法。

（二）輕松愉快的課堂氛圍

環(huán)境對(duì)兒童的心理狀態(tài)有很大的影響。第一，教師必須有一定的親和力，善良和溫和的表情可以讓孩子們有一個(gè)放松的心情。幼兒對(duì)教師表情是非常敏感的，如果太嚴(yán)厲的在課堂上，在孩子會(huì)緊張，不能很好的集中，害怕老師的批評(píng)，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。第二，要用孩子的語(yǔ)言、語(yǔ)氣委婉，語(yǔ)速稍慢。第三，每次上課對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)可和贊譽(yù)可以增強(qiáng)孩子的自信心，是不斷前進(jìn)的動(dòng)力。孩子們只有提高自己的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能確保持續(xù)的興趣。常言道：“親其師才能信其道”。要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的，寬松的學(xué)習(xí)空間和氛圍。老師以引導(dǎo)、激勵(lì)的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。

（三）提供表演機(jī)會(huì)增加學(xué)習(xí)熱情

人的興趣是通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生并發(fā)展的。要想去打開(kāi)兒童學(xué)習(xí)的興趣，就要常為兒童提供表演自我，展示自我的機(jī)會(huì)，可以使兒童從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)出樂(lè)趣。

首先，要經(jīng)常讓幼兒們進(jìn)行互相觀摩學(xué)習(xí)以便增加學(xué)習(xí)熱情，兒童之間互相的交流和學(xué)習(xí)，會(huì)形成增強(qiáng)相互間的競(jìng)爭(zhēng)心，對(duì)增加學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助。

其次，舉行定期的小規(guī)模的兒童音樂(lè)會(huì)，按學(xué)生的年齡或者學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組，父母作為聽(tīng)眾，，學(xué)生自己挑選近期練習(xí)較好的曲目，每人演奏一首，抽簽進(jìn)行表演。為幼兒提供表演機(jī)會(huì)，讓孩子們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，互相找距離，這樣增加了兒童的自信心，增強(qiáng)了自己的表演能力，讓幼兒覺(jué)得自己平時(shí)的努力得到了同伴、老師和長(zhǎng)輩的尊重和歡迎。他們會(huì)變得很有興趣學(xué)習(xí)鋼琴，每次音樂(lè)會(huì)也自然成為孩子的目標(biāo)，他們會(huì)更加努力練習(xí)，成績(jī)可以顯著提高，隨著成績(jī)的提高還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心。

二、兒童鋼琴基礎(chǔ)教材的選用

（一）選用有形象有標(biāo)題性的曲目

現(xiàn)今學(xué)習(xí)鋼琴的入門教材基本分為兩種，即中央C入門方法和高音譜表入門方法。“啟蒙教材《湯姆森簡(jiǎn)易鋼琴教程》用的是中央C入門方法進(jìn)行教學(xué)，而目前教學(xué)中廣泛使用的《拜爾鋼琴基本教程》則采用的是高音譜號(hào)入門法。”

其次，為孩子選擇標(biāo)題音樂(lè)鋼琴教材，主要是因?yàn)橛幸粋€(gè)清晰的標(biāo)題音樂(lè)意境、內(nèi)容和情緒，在最初培養(yǎng)兒童音樂(lè)感受能力和理解能力是非常有利的。在鋼琴教學(xué)中要對(duì)兒童的學(xué)習(xí)引導(dǎo)得當(dāng)，在音樂(lè)和表演能力方面進(jìn)行培養(yǎng)孩子，能收到良好的效果。根據(jù)音樂(lè)標(biāo)題去進(jìn)行想象、理解和體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)多聽(tīng)，多感受是引導(dǎo)孩子的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以去擴(kuò)大視野，它有助于兒童對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和理解。

（二）選擇有童趣價(jià)值的曲目

選用一些世界和我國(guó)杰出的兒童歌曲或名曲進(jìn)行改編，去培養(yǎng)孩子的音樂(lè)視野，反映民族文化和多元文化的混合。尤為著名的教材有匈牙利作曲家巴托克編著的《小宇宙》，我國(guó)有不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經(jīng)過(guò)改編的民謠旋律和世界名曲，如李裴嵐、董鋼銳的《幼兒鋼琴啟蒙教程》，郭瑤的《兒童趣味鋼琴曲集》，李妍冰的《學(xué)兒歌彈鋼琴》等。這些教材中的曲目大多源于兒童熟悉和喜愛(ài)的兒歌，如：《小星星》、《火車開(kāi)了》、《上學(xué)歌》、《大風(fēng)車》等，一首首旋律優(yōu)美的兒歌引起幼兒對(duì)鋼琴的興趣。這些淺顯易懂的音調(diào)是為了便于兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中喜愛(ài)鋼琴，熱愛(ài)音樂(lè)，可以減緩練習(xí)過(guò)程中的疲勞與緊張氣氛。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）示范法

示范法已廣泛應(yīng)用于鋼琴教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是通過(guò)示范來(lái)教學(xué)，并經(jīng)常會(huì)和討論法、講授法等結(jié)合使用。教師用自己的演奏來(lái)解釋曲目，在示范的方法中還可以加入比較的方法，讓學(xué)生比較兩個(gè)不同的示范演奏，學(xué)會(huì)區(qū)分正確和錯(cuò)誤的，這對(duì)年輕的學(xué)生是一種非常有效的教學(xué)方法。示范法要求教師的演奏是清晰和生動(dòng)的，可以讓學(xué)生明顯感覺(jué)學(xué)習(xí)的目的，理解正確示范的聲音。演奏之前老師應(yīng)對(duì)兒童作一定的提示，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到演奏中。

（二）語(yǔ)言教學(xué)法

在最初學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒中，很多都是不識(shí)字的小孩子，要使兒童能夠理解和記住樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)五線譜的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把五線譜想象為樓房，樓房里住著他們將要認(rèn)識(shí)的好朋友“do、re、mi、fa、so、la、si”。讓孩子們?cè)谖寰€譜線與線之間去“找朋友”，要告訴他們，只有叫對(duì)他們的名字他們才會(huì)給你“開(kāi)門”。教師可以從現(xiàn)實(shí)中的游戲開(kāi)始啟蒙，在教學(xué)地點(diǎn)，繪制出一個(gè)形象的“音樂(lè)大樓”，每線和每間都有小朋友在“開(kāi)門”，讓孩子們?cè)凇按髽恰敝g蹦跳，一邊跳，一邊唱，唱對(duì)后“把門”的小朋友才能把門打開(kāi)，游戲結(jié)束后對(duì)優(yōu)秀完成任務(wù)的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)這一形象的思考和實(shí)踐，在快樂(lè)和運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)到了音樂(lè)知識(shí)，從而快速而有效的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)五線譜。教師在教年齡較小的孩子時(shí)，關(guān)鍵在于抓住孩子的童心。

四、如何正確并快樂(lè)的學(xué)習(xí)

（一）培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)枯燥而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，幼小的孩子，雖然對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)感興趣，但他們還是處于天真貪玩的時(shí)期，常常出于童心，會(huì)被其它感興趣的東西所吸引，從而造成學(xué)習(xí)鋼琴的興趣降低，甚至放棄，造成不良的后果。因此，兒童學(xué)好鋼琴，要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性。而能讓孩子們做到堅(jiān)持不懈并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師可以在教授過(guò)程中，講述一些有關(guān)大師在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦努力的感人故事，或舉例現(xiàn)實(shí)中同齡優(yōu)秀學(xué)生的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行教育和鞭策。

處于童年時(shí)期的孩子們，很少有自控能力，這就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴時(shí)不能按時(shí)按點(diǎn)，而鋼琴的學(xué)習(xí)，需要定時(shí)定期的聯(lián)系，日積月累的沉積，不定時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴，會(huì)造成學(xué)習(xí)過(guò)程中的斷續(xù)，從而影響鋼琴學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)展。所以，我們需要培養(yǎng)兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按時(shí)按量進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，兒童在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少不了學(xué)生自覺(jué)性的培養(yǎng)。

在鋼琴學(xué)習(xí)路程中，需要學(xué)生不斷的練習(xí)，而在練習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有老師進(jìn)行指導(dǎo)，但大多數(shù)時(shí)間還是自己練習(xí)的比較多，而在自己練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要有最基本的自我判斷和分析能力。比如，曲譜是怎樣的拍子，有著怎樣的風(fēng)格特征，演奏過(guò)程中應(yīng)該注意什么，在不同的強(qiáng)弱符號(hào)的曲譜中應(yīng)彈奏出怎樣不同的效果等，這些都是最基本的學(xué)習(xí)鋼琴的素養(yǎng)。所以，在進(jìn)行兒童鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)的進(jìn)程中，應(yīng)該注意去培養(yǎng)兒童的分析能力和自我判斷能力。

（二）正確分析和改正兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極表現(xiàn)

處于童年時(shí)期的學(xué)生們大多沒(méi)有足夠的耐性，而在學(xué)生不耐心的同時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的消極現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候我們教師就應(yīng)該引起注意了，我們應(yīng)該正確的分析學(xué)生的消極表現(xiàn)，并積極進(jìn)行引導(dǎo)和給予改正。

兒童在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中因疲勞出現(xiàn)怠情，會(huì)有不同的原因，但主要的原因有兩種：一種是在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，訓(xùn)練的程度超出了學(xué)生的承受能力，在教授過(guò)程中，灌輸?shù)闹R(shí)內(nèi)容過(guò)于繁多，而幼小的孩子感到吃力，從而表現(xiàn)出精力不足的現(xiàn)象。這時(shí)，我們教師就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，重新制定出新的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容；而第二種情況就比較常見(jiàn)了，鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，有些教師的教授方法有些枯燥死板，課下要求學(xué)生過(guò)度的完成練習(xí)，這就容易讓學(xué)生感到心里上的疲勞，從而引起學(xué)生的消極表現(xiàn)，教師在這時(shí)就應(yīng)該反省自己，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查閱資料，透徹研究?jī)和谶@一特殊時(shí)期的心理特點(diǎn)，提高自己的教學(xué)能力與技巧，并不斷的增加自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使鋼琴的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇煊腥さ氖虑椤Ｍ笍匮芯績(jī)和谶@一特殊時(shí)期的心理特點(diǎn)，從而制定出科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造并創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)造出愉快的氛圍，從而讓我們的學(xué)生充滿激情，積極努力的投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，讓孩子們?cè)诼?tīng)著自己演奏的優(yōu)美的樂(lè)曲中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

興趣存在于每個(gè)人接觸的一切社會(huì)活動(dòng)中。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予非常大的關(guān)注。興趣之中N含著對(duì)探索知識(shí)的向往。興趣是最寶貴的資源。音樂(lè)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)音樂(lè)。讓兒童學(xué)會(huì)感受音樂(lè)，這才是鋼琴教學(xué)的真正目的。對(duì)于大多學(xué)習(xí)鋼琴的兒童來(lái)講，我們注意培養(yǎng)和保護(hù)兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的深厚興趣，使他們感受鋼琴獨(dú)特的魅力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能比較自覺(jué)地去控制注意力，能維持和激發(fā)兒童探索學(xué)習(xí)的求知欲，在鋼琴的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中能由始至終的保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的深厚興趣，把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)做是一件非常愉快有趣的事，從而真正做到“讓我學(xué)鋼琴”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)鋼琴”。

兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策:情感因素在兒童鋼琴教學(xué)中的重要性

摘要：隨著現(xiàn)代人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的技能培養(yǎng)，居于樂(lè)器之首的"鋼琴"受到社會(huì)的普遍關(guān)注。如今兒童鋼琴教學(xué)已成為現(xiàn)代音樂(lè)教育中不可缺少的一部分，通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)孩子良好的性格，還能磨練其堅(jiān)強(qiáng)的意志。本文以情感因素為線索，論述了兒童鋼琴教學(xué)中情感因素的重要作用，并結(jié)合情感因素詳細(xì)分析了兒童鋼琴教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情感因素 鋼琴教學(xué) 作用 途徑

兒童時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時(shí)為孩子提供全方位的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，積極開(kāi)發(fā)潛力，最大限度地滿足兒童的發(fā)展需要，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)鋼琴可培養(yǎng)孩子的組織、協(xié)調(diào)、理解能力，還能培養(yǎng)孩子的想象力、忍耐力、記憶力、觀察力等，這對(duì)孩子早期的智力發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。鑒于此，許多家長(zhǎng)都選擇了鋼琴來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，鋼琴教師要運(yùn)用合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓早期接觸鋼琴學(xué)習(xí)的兒童能夠喜歡上鋼琴，并對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把鋼琴視為一種陶冶情操，抒發(fā)感情的途徑，為培養(yǎng)全面的素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

一、融入情感因素，可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，若想讓孩子學(xué)好鋼琴，必須先讓他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。首先要培養(yǎng)兒童的“視覺(jué)”和“聽(tīng)覺(jué)”能力，因?yàn)閮和膶徝狼楦羞€是處于底層水平，基本上是以“好聽(tīng)悅目”為標(biāo)準(zhǔn)，鋼琴教師就要抓住這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，讓他們聽(tīng)到悅耳的琴聲并對(duì)此充滿好奇，產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)鋼琴。

（一）設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引起兒童學(xué)琴的興趣

兒童具有隨意性和不穩(wěn)定性特征，他們大多不會(huì)依靠自身意志對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，多數(shù)是依靠教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)培養(yǎng)起來(lái)的。在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，鋼琴教師是最重要的角色，他們的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引孩子的注意力。根據(jù)兒童的年齡特征，在課堂教學(xué)中可采用做游戲的方法，讓孩子感覺(jué)不是在單純的授課，而是在輕松地和老師互動(dòng)玩耍，如在教孩子手型和非連奏時(shí)，可采取游戲的形式，像一位建筑師搭好了一座美麗的“小屋”，“小屋頂”支撐住，手指像小柱子撐好，手臂、手腕放松自然地下垂，這時(shí)可進(jìn)行小集體課，請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起做，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的“小屋”是否符合要求；教非連奏時(shí)，手臂如“大吊車”輕松落下，像春天的楊柳枝條一般柔和等等，讓孩子在學(xué)琴時(shí)如同走進(jìn)快樂(lè)的游戲園。

（二）運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鋼琴教師作為傳授知識(shí)的整體，其語(yǔ)言對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于兒童的思維和大腦發(fā)育還不成熟，理解和學(xué)習(xí)能力也處于較低水平，有時(shí)他們對(duì)教師所說(shuō)的專業(yè)語(yǔ)言和所教授的內(nèi)容難以理解。因此，這就要求教師要根據(jù)兒童自身發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的“兒童語(yǔ)言”來(lái)授課，讓兒童能聽(tīng)得懂，理解什么意思，從而達(dá)到授課的目的。對(duì)幼兒授課時(shí)更要求教師語(yǔ)言“幼兒化”，不僅要清晰條理，還要放慢語(yǔ)速，盡量用童聲，并要做到幽默風(fēng)趣，把自己想要表達(dá)的、所要表達(dá)的都要轉(zhuǎn)化成兒童能聽(tīng)懂看懂的，這樣就能吸引他們的注意力，使他們能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而激起兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

二、各方情感交流，可使孩子的樂(lè)感充分流露

在孩子眼里，教師是神圣而偉大的，教師不僅是他們的崇拜者，也是他們心中的百科全書。孩子們喜歡問(wèn)老師十萬(wàn)個(gè)為什么，這時(shí)候鋼琴教師對(duì)待這些兒童要態(tài)度親切，學(xué)會(huì)親近他們，這樣就能拉近師生間的距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就要做到多多鼓勵(lì)，而不是嚴(yán)厲地批評(píng)；在取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)要多多鼓舞，并引導(dǎo)孩子戒驕戒躁；對(duì)于性格內(nèi)向不敢去主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，要了解、開(kāi)導(dǎo)他們，不能使兒童在前期學(xué)習(xí)中失去對(duì)鋼琴的興趣。一名合格的鋼琴教師要做學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、生活中的朋友，要給孩子們父母般的愛(ài)護(hù)，這樣教師和學(xué)生才會(huì)有深層次的情感交流并建立深刻的友誼。在這樣的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子的樂(lè)感就會(huì)充分流露。

（一）師生互動(dòng)，營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氣氛

兒童剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，大多都會(huì)感到陌生，雖有著與生俱來(lái)的好奇心，但在接觸時(shí)難免有所緊張。鋼琴教師一定要重視學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)或者語(yǔ)言交談，先讓孩子們消除對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的緊張心理。在課堂教學(xué)中，積極地進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氣氛，可以事先裝扮課堂，盡量做的五彩繽紛，簡(jiǎn)單有趣，因?yàn)楹⒆訉?duì)顏色和好玩的東西有著天生的興趣，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，慢慢地接受鋼琴學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，若有兒童在彈奏過(guò)程中出錯(cuò)，這時(shí)候教師就要有耐心，不能單純地批評(píng)，要積極引導(dǎo)，試圖強(qiáng)調(diào)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們克服錯(cuò)誤，重拾自信心。當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)良好，教師一定要積極表?yè)P(yáng)，可以采取發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)禮物等方式來(lái)激發(fā)孩子的求知欲。這樣一來(lái)，課堂氣氛就會(huì)輕松有趣，最后要讓孩子們學(xué)會(huì)自我展示，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，這樣的一堂課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了鋼琴知識(shí)還能保持愉快的學(xué)習(xí)心情。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，挖掘兒童的樂(lè)感潛力

在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極發(fā)揮重要的監(jiān)督、督促作用。家長(zhǎng)與學(xué)校教師、孩子之間有效配合，是兒童鋼琴學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。孩子白天在校學(xué)習(xí)，課外作業(yè)大多都在家里完成，就這需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)、督促來(lái)完成。因此，家長(zhǎng)在陪練時(shí)，一定要有耐心，而且不能走馬觀花，要正視自身態(tài)度，科學(xué)地規(guī)劃時(shí)間，不能一味地讓孩子一直練，還要講究正確的練琴方法。最重要的是對(duì)孩子要有強(qiáng)烈的愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓孩子感受到練琴并不是一項(xiàng)任務(wù)，而要全身心的投入進(jìn)去，父母的愛(ài)就會(huì)使他們轉(zhuǎn)移為對(duì)鋼琴的愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)，這樣孩子們的“樂(lè)感”就會(huì)充分發(fā)揮，孩子們的內(nèi)在潛力得到挖掘。家長(zhǎng)的精心陪伴和關(guān)心，對(duì)孩子的身心發(fā)展有著重要影響。

三、營(yíng)造情感氛圍，建立鋼琴學(xué)習(xí)樂(lè)園

（一）積極參加交流活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力

眾所周知，一個(gè)人的成功不僅僅是自身內(nèi)在努力的結(jié)果，還受外界多種因素的影響。在眾多樂(lè)器學(xué)習(xí)中，鋼琴是一種以獨(dú)奏形式存在的樂(lè)器。若兒童整天自己在學(xué)校或在家里練琴，而不出去參加些活動(dòng)，久而久之，其思維就會(huì)封閉，這就不利于集體協(xié)作能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在鋼琴學(xué)習(xí)中，孩子們要積極參加校內(nèi)校外活動(dòng)，如音樂(lè)會(huì)、觀摩會(huì)、鋼琴表演等活動(dòng)。在表演過(guò)程中，一方面鍛煉了自己的鋼琴演奏水平，另一方面也表現(xiàn)了自己，使他們看到自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。特別是內(nèi)向膽小的孩子，克服其怯場(chǎng)緊張心理；對(duì)于發(fā)揮好的孩子，無(wú)疑是一種肯定，使他們?cè)谝院蟮匿撉賹W(xué)習(xí)中，更能樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些交流活動(dòng)，不僅可以形成積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是培養(yǎng)了孩子的協(xié)作能力，有利于以后孩子們心智方面的成熟發(fā)展。

（二）學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊美，推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力

每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，都特別渴望得到肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)鋼琴亦是如此。著名的教育家詹姆士說(shuō)過(guò)：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。的確，每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同和尊重，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)的催化劑。在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)做到贊美和表?yè)P(yáng)；家長(zhǎng)注重孩子們的心理過(guò)程，在練琴過(guò)程中若出現(xiàn)怠泄現(xiàn)象，不能急于批評(píng)，要學(xué)會(huì)適合的心理疏導(dǎo)，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)也要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和鼓舞。這樣的激勵(lì)方式就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，在得到認(rèn)可后，孩子就有種成功的喜悅并自我欣賞，覺(jué)得自己是很棒的，這就達(dá)到了激勵(lì)的目的，從而調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)琴的積極性。合理的表?yè)P(yáng)贊美，會(huì)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師、家長(zhǎng)、兒童三方相互配合，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)重視感受，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，并取得好的效果。

兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策:論兒童鋼琴教學(xué)的特性

[摘 要]鋼琴作為“樂(lè)器之王”，音域?qū)拸V，音色悅耳，成為了兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器中的熱門選擇。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，如何讓孩子通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)感受音樂(lè)，開(kāi)啟兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣之門是非常重要的，在教學(xué)方法上也有著其獨(dú)特性。

[關(guān)鍵詞]兒童 鋼琴教學(xué) 即興伴奏

鋼琴學(xué)習(xí)的目的不僅僅是鋼琴技巧的掌握，更是一種情感的體驗(yàn)，情操的陶冶。在兒童鋼琴教學(xué)中，鋼琴老師要掌握兒童的特殊心理，熟悉兒童心理學(xué)，意識(shí)到兒童鋼琴教學(xué)的特殊性，采取正確的教學(xué)措施，讓孩子能很好的享受音樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也為漫長(zhǎng)的學(xué)琴之路做好鋪墊；兒童家長(zhǎng)是兒童最為親近的人，在鋼琴學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到兒童所處的特殊年齡階段，不因給太大的壓力和負(fù)擔(dān)；社會(huì)環(huán)境是外因的影響，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。

一、兒童學(xué)習(xí)鋼琴中的心理因素影響

1、注意力不集中

由于兒童時(shí)期情感進(jìn)一步的發(fā)展，想法有著很大的易變性，新鮮事物對(duì)兒童有很大的吸引力，導(dǎo)致注意力不集中，這是鋼琴學(xué)習(xí)上很大的阻礙。所以教師在上課時(shí)，需要根據(jù)孩子每個(gè)課段的反映做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，在最佳時(shí)間段進(jìn)行課堂重點(diǎn)教學(xué)。經(jīng)過(guò)很多培訓(xùn)班的訪問(wèn)調(diào)查得知，如今學(xué)習(xí)鋼琴的大部分對(duì)象時(shí)兒童，從學(xué)琴開(kāi)始，都是很喜歡音樂(lè)，喜歡鋼琴的，但是在上課期間，注意力不集中，導(dǎo)致上課效果不佳。每個(gè)小孩上課注意力集中的時(shí)間段都不同，有的是剛開(kāi)始上課時(shí)注意力很集中，但十分鐘二十分鐘后便開(kāi)始出現(xiàn)不認(rèn)真的表現(xiàn)，東張西望，提出很多奇怪的問(wèn)題，這種情況教師要在開(kāi)始上課時(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)；而有的小孩則是開(kāi)始上課很難進(jìn)入狀態(tài)，這類是屬于注意力很差的小孩了，教師應(yīng)該用不同的方式激發(fā)小孩的興趣，例如采取游戲等不同的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生能很好的集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、缺乏毅力，練習(xí)時(shí)間不能保證

兒童時(shí)期的意志力十分地薄弱，所以練習(xí)很難堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能采取打罵，強(qiáng)迫的方式，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡，練習(xí)也無(wú)法達(dá)到很好的效果。兒童時(shí)期需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，用愛(ài)心感化孩子和引導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣；也可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)孩子，讓孩子能自愿的練琴，例如鋼琴教師采取獎(jiǎng)勵(lì)貼畫的方式，鋼琴作業(yè)完成的好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫，用貼畫來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)品，這也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

3、練習(xí)過(guò)程中缺乏思考

每個(gè)兒童的感受能力和思維能力都是不同的，大多兒童在學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中不喜歡思考，這對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)很不利。鋼琴的學(xué)習(xí)，除了技巧的學(xué)習(xí)，很多是感情的處理，比如樂(lè)句的強(qiáng)弱，速度，這些都是需要有一定的理解。不同風(fēng)格的樂(lè)曲需要有不同的演奏方式，不同的演奏情感，雖然上課的時(shí)候老師會(huì)做講解，但是大多數(shù)不能很好的理解，需要鋼琴老師用孩子能夠理解的方式進(jìn)行教學(xué)，例如教學(xué)時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)曲的彈奏不僅僅是把音符彈出來(lái)，一首樂(lè)曲，不能只是會(huì)彈，應(yīng)該要“吸收”、“消化”，在學(xué)習(xí)樂(lè)曲前，老師應(yīng)該選擇學(xué)生能夠理解，最好是能被這首樂(lè)曲“吸引”，學(xué)生只有喜歡這首樂(lè)曲，才會(huì)有熱情想要“征服”它，才會(huì)去思考如何將自己內(nèi)心的情緒表達(dá)出來(lái)，這就需要老師在選曲上花點(diǎn)心思。從以上關(guān)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴心理因素的特殊性來(lái)看，鋼琴老師一定掌握好兒童的心理因素來(lái)進(jìn)行要注意教學(xué)，用自己完善的音樂(lè)素養(yǎng)，來(lái)培養(yǎng)孩子和感化孩子。用靈活的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其對(duì)鋼琴的濃厚情趣，給孩子慢慢的自信和勇氣。

4、鋼琴老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴中心理因素的影響

兒童時(shí)期，是身心發(fā)育、思維發(fā)展、個(gè)性形成的重要時(shí)期，需要有正確的引導(dǎo)。教師，不僅是知識(shí)的傳授者更是人類靈魂的工程師。鋼琴老師的在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中是起著主導(dǎo)作用的，兒童鋼琴學(xué)習(xí)的成果與其有著直接的關(guān)系和重要的意義。作為兒童鋼琴的啟蒙老師，也可以說(shuō)是為孩子開(kāi)啟“音樂(lè)之門”，這也多多少少影響到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)和感受。首先，鋼琴教師的教學(xué)方式直接影響到兒童彈奏鋼琴的基本技巧，同時(shí)也直接影響到兒童能否以正確的心態(tài)走進(jìn)音樂(lè)的世界，能否有長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的興趣。鋼琴老師對(duì)于兒童鋼琴的學(xué)習(xí)尤為重要。兒童時(shí)期，情緒起伏也很大，學(xué)習(xí)方面很多要老師很好的引導(dǎo)才能渡過(guò)難關(guān)，例如孩子都是貪玩的，如何用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激發(fā)起孩子的情感共鳴，用自己的琴聲和理解將音樂(lè)的美傳達(dá)給孩子，讓孩子能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這也是有利于培養(yǎng)長(zhǎng)久學(xué)琴的興趣。兒童喜歡模仿，老師也充當(dāng)著“榜樣”的角色，好的鋼琴老師，能給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。總而言之，鋼琴老師要根據(jù)兒童不同的心里特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，攝入不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

5、家長(zhǎng)對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)心理因素的影響

兒童家長(zhǎng)，作為兒童最親近的人，最早的啟蒙老師，大多數(shù)時(shí)間孩子是跟家長(zhǎng)在一起，家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴有著極為重要的影響。兒童正處于認(rèn)知的發(fā)展時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)抱有的態(tài)度和自身對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響到孩子對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)如何對(duì)孩子鋼琴的學(xué)習(xí)引導(dǎo)尤為重要，例如一些家長(zhǎng)首先就本著一顆想讓孩子成為鋼琴家的心態(tài)，在學(xué)琴過(guò)程中強(qiáng)迫大量練習(xí)，超出孩子承受的范圍，則會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)于學(xué)琴的厭惡和反感，失去學(xué)琴的興趣，沒(méi)有學(xué)琴的積極性。所以家長(zhǎng)在平時(shí)也要注意了解自己孩子的音樂(lè)條件，培養(yǎng)其學(xué)琴的興趣，正確的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在往后的困難重重的學(xué)琴之路上能以持之以恒。

二、兒童鋼琴教學(xué)的特性

1、教學(xué)內(nèi)容

a、感受和欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域：感受和欣賞有助于孩子情感的豐富和對(duì)音樂(lè)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)鋼琴能給孩子帶來(lái)很多良好的情感體驗(yàn)。音樂(lè)本身就是一個(gè)比較模糊的概念，這需要鋼琴老師在鋼琴教學(xué)時(shí)廣泛的讓兒童接觸不同的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子去聽(tīng)，用不同的方式，比如聽(tīng)“舞曲”，帶著孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈，聽(tīng)“進(jìn)行曲”，帶著孩子一起走步，聽(tīng)“夜曲”帶著孩子閉上眼睛，引導(dǎo)孩子感受樂(lè)曲的旋律，感受樂(lè)曲的快慢、強(qiáng)弱、節(jié)拍，并能體驗(yàn)這些音樂(lè)的不同情緒。去感受樂(lè)曲帶來(lái)的悠揚(yáng)等等。

b、手型的指導(dǎo)：兒童時(shí)期，骨骼肌肉有了一定的發(fā)展，手指有一定的靈活性，能夠正確的進(jìn)行鋼琴的彈奏，鋼琴教師要正確的進(jìn)行手型指導(dǎo)，不能太過(guò)于苛刻，很多鋼琴老師非常強(qiáng)調(diào)手型，要求每個(gè)手指都立起來(lái)，從而忽視了整體放松的狀態(tài)，例如教導(dǎo)孩子用最舒服的最放松的狀態(tài)坐好，手型呈“圓形”的，肩膀放松手肘自然的靠近身體，用自然的狀態(tài)來(lái)彈奏。

c、即興伴奏的教學(xué)：想像在兒童學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用，兒童時(shí)期想像的有意性會(huì)迅速增長(zhǎng)，其中的創(chuàng)造性成分也會(huì)日益增多。鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，其中需要有一定的想像能力和創(chuàng)造能力，這些心理的過(guò)程往往對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。很多鋼琴老師忽視了這些，即興伴奏就能很好的激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，其實(shí)兒童都會(huì)有熱愛(ài)音樂(lè)和探索音樂(lè)的傾向，如何好好把握，這是需要后天的訓(xùn)練的。兒童有好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，很容易的接受歌舞的教學(xué)。將這些耳熟能詳?shù)摹⒑寐?tīng)的兒童歌曲，進(jìn)行即興的演奏，孩子會(huì)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣大大加深，不僅如此對(duì)于孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是有很大作用的。鋼琴教師將基本的音符、節(jié)奏、和聲、調(diào)性，由易到難，由淺及深的進(jìn)行教學(xué)，在基本功穩(wěn)定下進(jìn)行鋼琴即興伴奏的教學(xué)，這不僅可以發(fā)揮兒童的想像力，同時(shí)也可以很好的激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕探o孩子伴奏的原理，如和聲的連接、調(diào)性，這個(gè)就要遵守從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，選擇孩子喜歡的音樂(lè)，多加鼓勵(lì)。

2、教材選取

選擇鋼琴教材十分重要的。兒童時(shí)期注意力很容易分散，觀察能力也不強(qiáng)，很容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。鋼琴教材是鋼琴必備的，正確選用教材可以很好的提高孩子練琴的興趣，孩子不喜歡枯燥無(wú)味的東西。好看的圖片，稍大的音符更能吸引他們。樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，五線譜是鋼琴學(xué)習(xí)的基本工具，識(shí)譜的能力也決定了孩子是不是能彈好一首曲子的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)五線譜就好像學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，鑒于兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)依賴于感覺(jué)表現(xiàn)和直覺(jué)，枯燥的樂(lè)譜很難使孩子注意到，所有在選擇教材上盡量選擇所有老師在教材的選擇上一定要直觀，易懂不乏趣味性，一般帶有卡通圖片的教材可以很好的吸引兒童。例如天天藝術(shù)出版的《學(xué)音符-小奇招》采用了適合孩子的“視覺(jué)類比法”每頁(yè)練習(xí)圖簽都有有趣的故事說(shuō)明，一看就能懂，能讓孩子更有興趣的認(rèn)識(shí)五線譜。上海音樂(lè)出版社的《巴斯蒂安鋼琴教程》有全彩插圖，多調(diào)性教學(xué)法，還有就是上海音樂(lè)出版社的《湯普森鋼琴教程》也是有可愛(ài)的卡通圖片，都能很好的提高了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓孩子掌握一定知識(shí)技巧，基礎(chǔ)技能，而且能有積極的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的愿望。

三、兒童家長(zhǎng)的兒童學(xué)習(xí)鋼琴中的作用

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期并又艱苦的過(guò)程。在兒童這個(gè)特殊時(shí)期，也正是意志發(fā)展的重要時(shí)期，能否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很大一方面取決于家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，在兒童的鋼琴學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)雖然沒(méi)有直接參與教學(xué)，但是家長(zhǎng)是兒童最早的啟蒙老師。家長(zhǎng)的信任、關(guān)愛(ài)和激勵(lì)了對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴有尤為重要，兒童練習(xí)鋼琴的場(chǎng)所大多為家里，家長(zhǎng)最好能確定練琴的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間段避免孩子有喜歡的電視節(jié)目，家里很安靜，孩子能專注練琴，而在練習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要扮演輔助的角色，認(rèn)真用心的聆聽(tīng)和陪伴使其養(yǎng)成良為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，讓孩子有一個(gè)較為固定的練琴時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，鞭策孩子按時(shí)按量的完成作業(yè)，要讓孩子快樂(lè)有效率的的學(xué)習(xí)。最后鋼琴教師在培養(yǎng)孩子的鋼琴興趣的同時(shí)，也需要家長(zhǎng)來(lái)維持這種興趣，家長(zhǎng)可以給與一定的獎(jiǎng)賞來(lái)提高孩子的興趣，多給孩子動(dòng)力和關(guān)愛(ài)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期兒童會(huì)去思考、解決問(wèn)題，而且會(huì)用自己的方式去思考解決各種問(wèn)題，孩子在練習(xí)過(guò)程中遇到困難，一定要給與關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，給與信心。在家中家長(zhǎng)可以有意識(shí)的多播放鋼琴樂(lè)曲，營(yíng)造好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子多感受音樂(lè)，加強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)。

本文通過(guò)分析兒童學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中心理因素的成因，兒童自身琴老師和家長(zhǎng)心理因素的影響做出分析，強(qiáng)調(diào)兒童鋼琴教學(xué)的特性。兒童時(shí)期是身心發(fā)育、思維發(fā)展、個(gè)性形成的重要時(shí)期，需要有正確的引導(dǎo)，在兒童鋼琴教學(xué)中方法不當(dāng)很容易造成兒童失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在兒童這個(gè)特殊的年齡階段，開(kāi)啟兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣之門是非常重要的，熟悉兒童心理，意識(shí)到兒童鋼琴教學(xué)的特殊性采取正確的教學(xué)措施，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，做好兒童鋼琴教學(xué)，是非常重要的。

兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策:談兒童心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要性

做好鋼琴培訓(xùn)工作，必須運(yùn)用兒童心理學(xué)的原理。提高琴童對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讓琴童對(duì)鋼琴?gòu)暮闷妯D―枯燥――愛(ài)鋼琴――鉆鋼琴――成為小鋼琴迷，學(xué)出成效，不斷鞏固鋼琴培訓(xùn)成果。

鋼琴教學(xué) 兒童心理學(xué) 興趣

鋼琴是一門非常優(yōu)美、雅致的鍵盤藝術(shù)，堪稱“音樂(lè)之王”。鋼琴培訓(xùn)工作，是琴童們渴望掌握這門藝術(shù)的夢(mèng)想和企盼。做好這項(xiàng)工作與兒童心理學(xué)密切相關(guān)。因?yàn)槿说娜魏位顒?dòng)都伴有心理現(xiàn)象，人的精神面貌和行為規(guī)范往往都是由人的心理傾向和心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在鋼琴培訓(xùn)工作中就要特備注意研究和運(yùn)用兒童心理學(xué)的原理和方法。

一、提高“認(rèn)識(shí)活動(dòng)”，激發(fā)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

“興趣”是對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)或關(guān)切的情緒，它與認(rèn)識(shí)、情感、意志等過(guò)程有著密切的聯(lián)系。對(duì)鋼琴的興趣，是孩子們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、掌握彈鋼琴技能的驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)琴童學(xué)琴起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用。培養(yǎng)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，首先要提高“認(rèn)識(shí)活動(dòng)”，掌握他們的心理特點(diǎn)。

針對(duì)當(dāng)代兒童的心理特點(diǎn)，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、掌握鋼琴技藝過(guò)程中，自始至終要善于疏通，不能簡(jiǎn)單粗暴壓服，要善于引導(dǎo)，手把手的耐心指導(dǎo)，反復(fù)多變地糾正他們?cè)趶椙龠^(guò)程中出現(xiàn)的各種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要注意培養(yǎng)琴童高昂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)琴初期要抓住琴童感到好玩、好奇的心理，善于用形象的動(dòng)作和通俗的語(yǔ)言，像對(duì)朋友一樣與他們交流，不斷激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

琴童有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而出現(xiàn)由“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，有“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的局面。這就是說(shuō)提高了琴童的“認(rèn)識(shí)活動(dòng)”，就會(huì)增加他們學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣越濃，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，學(xué)習(xí)的效果就越大。

二、滿足“需要”，調(diào)動(dòng)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

馬克思指出：“驅(qū)使人們產(chǎn)生積極活動(dòng)的精神動(dòng)力，離不開(kāi)人們一定的、物資的、精神的需要和追求”。人的活動(dòng)總是為某種需要所驅(qū)使。琴童學(xué)習(xí)鋼琴的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)不同階段，都有心理上和物質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)需要。如初學(xué)兒童心想有個(gè)和善可親、琴技優(yōu)秀的教師，有個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境等。那么教師就應(yīng)積極創(chuàng)造優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，教師本人則應(yīng)身體力行，為人師表，精心備課，嚴(yán)謹(jǐn)授課。進(jìn)入正常教學(xué)則要滿足他們的求知愿望，使程度高的吃好，程度低的吃飽。對(duì)絕大數(shù)琴童要按教學(xué)計(jì)劃要求，因人施教，因材施教，自始至終要重視基本功的訓(xùn)練，讓他們一絲不茍地完成舊課，聚精會(huì)神地領(lǐng)受新課。對(duì)少數(shù)和個(gè)別學(xué)得快、進(jìn)步大、要求多學(xué)的琴童，除加強(qiáng)手指肌能得訓(xùn)練和聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練外，還要注意培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、精確地“拍點(diǎn)”訓(xùn)練和各種表情符號(hào)的把握，明確旋律線條走向、樂(lè)句、樂(lè)段、曲式、結(jié)構(gòu)的劃分，不斷提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

人的心理活動(dòng)規(guī)律還告訴我們，當(dāng)某種需要得到滿足以后，為此需要而奮斗的行動(dòng)就會(huì)逐漸減退，就會(huì)產(chǎn)生新的需要來(lái)激發(fā)新的動(dòng)機(jī)將人的行為引向新的方向。比如，學(xué)琴進(jìn)入考級(jí)階段，琴童對(duì)彈琴的要領(lǐng)和操作方法基本掌握之后，他們就有了更高的求知欲望和興趣，想達(dá)到一級(jí)、二級(jí)、九級(jí)、十級(jí)。

在考級(jí)過(guò)程中，教師要按照考級(jí)的程序和要求，實(shí)實(shí)在在的幫助琴童排憂解難，增強(qiáng)他們考級(jí)的信心。對(duì)考上級(jí)的孩子要列榜表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕恰?duì)未考上級(jí)的孩子，要指出他們失力的原因，同時(shí)要配合他們的家長(zhǎng)，人情的給他們講道理，語(yǔ)重心長(zhǎng)的安慰他們，鼓勵(lì)他們加倍努力，積極進(jìn)取，學(xué)出好成績(jī)。這樣動(dòng)之以情，曉之以理，是消極變?yōu)榉e極。由此得知，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的心理過(guò)程總是需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)支配行動(dòng)，在方向正確的前提下，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性就越高。

三、分析“定勢(shì)”規(guī)律，提高教學(xué)效果

“定勢(shì)”是完整的心理狀態(tài)，人們的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和活動(dòng)都是由定勢(shì)決定的。近年來(lái)“鋼琴熱”遍及全國(guó)大地，小孩學(xué)琴成了一股社會(huì)“熱流”。家長(zhǎng)們更是望子成龍，買鋼琴、請(qǐng)家教、送孩子上鋼琴培訓(xùn)班。期望自己的孩子早日能彈奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，早日考上鋼琴十級(jí)。針對(duì)這種情況。教師則要配合家長(zhǎng)把琴童的定勢(shì)引向正確的方向。即要順勢(shì)而行，又要抓住不放，通過(guò)教師反復(fù)示范，讓琴童知道怎樣是對(duì)、怎樣是錯(cuò)，幫助他們走出困境。還要讓孩子們知道彈琴不是單純的手指演奏，需要眼、耳、腦、心共同配合。要求他們識(shí)譜、讀譜、背樂(lè)譜，按著樂(lè)譜彈奏，背譜彈琴。把樂(lè)譜中標(biāo)記的一切速度記號(hào)、拍好、調(diào)號(hào)、表情記號(hào)等看仔細(xì)、記在心里。

當(dāng)然，教師首先要身體力行，為人師表，而且要言必行，行必果，言行一致，成為琴童的楷模，形成肯定的定勢(shì)。這樣一來(lái)，由于琴童對(duì)教師的敬重而更加喜歡學(xué)鋼琴，老師教的能用心聽(tīng)，記在心里，學(xué)以致用，教學(xué)效果明顯上升。

四、借助“強(qiáng)化”手段，激發(fā)琴童奮發(fā)向上的熱情

“強(qiáng)化”是一種行為控制的手段。對(duì)琴童學(xué)琴的積極表現(xiàn)予以肯定和獎(jiǎng)賞，使之受到鼓舞，繼續(xù)保持和鞏固，叫“正強(qiáng)化”。反之，對(duì)琴童的某種行為予以否定和批評(píng)，使之減弱和消退，叫“負(fù)強(qiáng)化”。我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中，主要運(yùn)用“正強(qiáng)化”手段，為前面所講的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)琴童學(xué)琴的興趣和積極性。當(dāng)然，為促進(jìn)教學(xué)，正確引導(dǎo)琴童克服困難，學(xué)好鋼琴，“負(fù)強(qiáng)化”手段也是必不可少的。就是對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給與嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至給予必要的處理，要“軟硬兼施”，達(dá)到有效抵制一切錯(cuò)誤行為的目的。

愛(ài)玩是孩子們的天性，學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，琴童的精力容易分散坐不住，這就要有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制措施，根據(jù)不同年齡注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)規(guī)定練琴時(shí)間，一般情況下，初學(xué)兒童練上30分鐘，半年后練到40分左右為宜。有了時(shí)間的制約，還要對(duì)練琴提出明確要求和具體目標(biāo)，嚴(yán)師出高徒，強(qiáng)調(diào)每彈一遍每一個(gè)音的正確性，不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍、彈多長(zhǎng)時(shí)間，要有“質(zhì)”的要求。

只要堅(jiān)持實(shí)事求是，從發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)中克服缺點(diǎn)，從失效和錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從挫折中找出正確的方向，琴童們就會(huì)不斷激發(fā)出奮發(fā)向上的熱情，努力鉆研，不斷前進(jìn)，學(xué)出好成績(jī)。

五、掌握“反饋”調(diào)節(jié)過(guò)程，鞏固鋼琴培訓(xùn)成果

人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就是一個(gè)反饋調(diào)節(jié)過(guò)程。我們知道，許多琴童是在社會(huì)影響和父母操辦下來(lái)學(xué)鋼琴的。對(duì)音樂(lè)和鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，從好奇變?yōu)榭菰铮瑥恼J(rèn)識(shí)片面到認(rèn)識(shí)全面，從不理解到理解，從錯(cuò)誤到正確，從怕學(xué)到愿學(xué)，總要有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有長(zhǎng)有短，有快有慢，往往有反復(fù)，甚至出現(xiàn)多次反復(fù)。因此，在鋼琴培訓(xùn)過(guò)程中，必須掌握“反饋”調(diào)節(jié)過(guò)程，積極爭(zhēng)取，耐心等待，不犯“急性病”，要允許孩子反復(fù)。在練琴過(guò)程中，要按“反饋”規(guī)律，有針對(duì)性地耐心講解鋼琴有關(guān)知識(shí)，人情準(zhǔn)確地示范一些鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)和技巧，幫助琴童一個(gè)一個(gè)的排除憂慮，解除困難。

除常規(guī)彈練外，還要組織他們聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、演奏會(huì)，給琴童們欣賞優(yōu)美演奏和演唱的機(jī)會(huì)，是他們?cè)诓粩嗟难罩懈惺芤魳?lè)的美，在美好的享受中，提高琴童對(duì)音樂(lè)的感受力。

通過(guò)以上各種新的活動(dòng)信息不斷反饋到琴童的大腦，并指令其自覺(jué)行動(dòng)――愛(ài)鋼琴、彈鋼琴，成為一個(gè)小鋼琴迷。