序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇大學英語教學中文化滲透的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

一、了解中西文化差異

我國和西方文化有著很大不同，在諸多方面都有明顯體現(xiàn)，比如，在人際交往上，我國向來比較含蓄，說話客氣，甚至話里有話，飽含深意。以職場為例，領導如果對員工說：“你最近心情不大好”，往往是在暗示員工最近的工作效率有所降低；對員工說：“平時你的業(yè)余生活很豐富嘛”之類的話，通常是在暗示你玩心太重，應該以工作為重。而西方在人際交往上就比較直接，很少拐彎抹角。地域不同，形成的風俗習慣、宗教信仰、思維方式都會有區(qū)別。比如，英國是溫帶海洋性氣候，四季寒暑變化不大，夏季是最佳旅游季節(jié)，天氣清爽，溫度適宜。而在我國大部分地區(qū)，夏季炎熱難耐，這就導致人們對夏季的感覺不同。還有很多生活習慣亦是如此，如稱呼的順序、寄信地址的順序等。總之，中西方的文化差異體現(xiàn)在方方面面，若不了解，在學習英語過程中很可能會令人摸不著頭腦，甚至引發(fā)矛盾。這就要求在大學英語教學中，教師需注重背景文化知識的導入，以及中西方文化差異的區(qū)分，不斷學習新的知識，擴充知識結構，吸收中西文化精髓，內化后用自己的語言表達給學生。加強文化滲透，遵循適宜性、交際性、趣味性原則，以教材為基礎，融入文化信息，創(chuàng)造口語交際環(huán)境。

二、靈活運用多種方法

（一）講授和注釋法

在大學英語教學中，面對新詞或者某一方面的專題，教材一般都有相應的注釋，即便沒有，教師在課堂上直接講授即可。這是一種最簡單的方法，缺點是知識較為零碎，而且講解起來，學生可能感覺枯燥乏味。所以，教師在講授中西方文化的異同時，要注意基本的兩點：第一，提高課堂講解的趣味性；第二，和中國文化相結合，用學生熟悉的知識去對比陌生的知識，不能把學生完全帶入一個陌生的情境。所以，教師在日常教學活動中，盡量有所延伸，引入西方文化。或者就某一領域做個專題進行講解，讓學生有個系統(tǒng)的了解。

（二）多媒體的應用

多媒體在現(xiàn)代教學中應用非常多，具有諸多優(yōu)勢，比如教學形式多樣、能夠模擬情境、教學資源豐富等。利用多媒體加強大學英語教學的文化滲透，也是常用的方法，比如介紹某個國家或城市，大部分學生并未去過，難以產生情感體驗，多媒體則可搜集相關資料、圖片、視頻等信息，幫助學生全方位地了解，再講解課文時，便很容易融入進去。為提高學生的綜合能力，教師往往會推薦一些英文書籍、雜質、音樂、影視劇，比如《老友記》、《生活大爆炸》、《權力的游戲》等，給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。須注意的是，剛開始接觸時，非英語專業(yè)的學生可能無法理解視頻中的笑點或比喻，需長期堅持并主動搜集相關知識。

（三）開展實踐活動

僅靠課堂講解遠遠不夠，還應鼓勵學生多參與實踐活動，這也符合素質教育理論結合實踐的要求。比如參加英語社團，組成一個小圈子，在交流分享中增長見識，在溝通協(xié)作中提高口語能力，每周組織一次小活動，可以是美文朗誦，可以是交際練習，也可以是組織看一部英語經(jīng)典影片，堅持一段時間，就會取得一定的效果。英語教師也可組織學生舉辦班級活動，圍繞某個話題，令學生談自己的了解，最后加以總結，形成較為系統(tǒng)的知識結構。邀請專業(yè)人士舉辦講座，對中西方文化的差異進行分析，幫助學生更好地學習英語。

三、結束語

語言是在相應的文化背景中發(fā)展演變而成的，既是文化的一部分，又是表達文化的一種渠道，因此，學習語言和文化滲透密不可分。英語作為大學必不可少的課程，教學質量非常重要，但國內大學生的英語水平普遍偏低，針對這一現(xiàn)象，各高校紛紛探索改革措施，文化滲透顯得無比關鍵，教師應當予以重視，并采取有效的措施，促進文化在教學中的滲透。