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在這樣的社會背景下，如何最大限度地利用網絡文化的積極影響，減少網絡文化帶來的負面影響，成為教師和學校首要關注的問題之一。

隨著社會科學技術的發展，網絡已滲透到社會的各個方面，正在改變著人們的生活、學習、工作方式和思維方式。特別是我國近幾年來在信息技術方面取得突飛猛進的發展，4G網絡時代、5G網絡時代接踵而來。我國的網民數量也在不斷增加，2018年中國互聯網絡信息中心（CNNIC41）公布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，我國網民的規模已達到7.72億，中國網民年齡結構中，網民以10～39歲群體為主，占整體網民的73.0％；在中國網民學歷結構中，高中／中專／技校的網民占比例為25.4％。網絡以其自身的豐富、快捷、虛擬性等特點吸引著廣大中學生的參與，為中學生形成新的價值觀和創新意識提供了有利的條件；但是由于高中生社會閱歷不足，認知水平的發展還不足以形成正確的價值判斷能力，面對紛繁復雜、良莠不齊的網絡文化，一些不良的網絡言語和行為沖擊著高中生的思想，對培養高中生的價值觀念、思維方式、行為習慣等產生了一些消極的影響。

一、網絡文化對高中思想政治教育的影響

網絡文化的發展，為高中生的學習提供了一個更廣闊的平臺，給高中思想政治教育提供了很多機遇。但是，由于網絡文化的質量參差不齊，一些落后和低俗的文化也會給學生思想政治學習產生消極的影響。

（一）網絡文化沖擊中學生的思想價值觀念

網絡內容豐富，形式多樣，對人們具有很大的吸引力。高中生剛好處于好奇心強且價值觀形成的重要時期，意志力還不夠堅定。面對網絡文化的多種誘惑，如果沒有正確的價值引導，就非常容易迷失自我，形成錯誤的價值觀。一方面，由于網絡具有虛擬性，網絡活動主要是依靠道德約束，很多低素質網民就會在網絡里放縱自己的行為，把對現實的不滿發泄在網絡里，言語偏激，甚至是惡意攻擊他人。比如，網絡人肉搜索，利用網絡進行詐騙犯罪行為。網絡直播的興起讓更多的人有機會表現自己，部分網民言語和行為與主流價值觀相悖，并且深受中學生的熱捧。這些網絡行為間接地對高中生造成了不良的影響，導致部分意志不堅定的學生道德意識發生了扭曲。另一方面，由于網絡傳播不受時間、國界、民族的限制，其發展的限度也是由各個國家的信息技術發展水平決定，因此，一些西方國家憑借本國的科技優勢，在互聯網上以各種形式傳播蘊含有西方資產階級意識形態價值觀的網絡文化，高中生在接觸和利用網絡文化的過程中無形中受到影響，價值觀受到沖擊，極大地制約了我國中學生思想政治教育的有效性。

（二）網絡文化對高中生的身心健康造成嚴重干擾

網絡文化包羅萬象，人們可以利用網絡文化進行學習、工作和娛樂休閑。高中生在學習之余，通過上網可以開闊眼界，增長見識。一方面，由于網絡文化的開放性，會出現很多低俗不堪的內容，比如，黃色圖片、視頻、小說等。這些內容都會對高中生的身心帶來傷害。另一方面，由于高中生的自律性還不強，一些人沉迷于網絡游戲無法自拔。很多大型游戲一般都含有大量的暴力元素，玩家為了通關、升級，就需要不惜手段達到目的。高中生長期沉浸在游戲里深受其影響，同時習慣了與游戲好友或是游戲角色的虛擬“交流”，在現實中卻表現出冷漠、孤僻、固執等極端的心理問題，缺乏正確處理人際關系的能力，加上該年齡階段性格暴躁、易沖動，在學生交往的過程中就非常容易因為小摩擦而導致出現斗毆的現象。此外，學生長期長時間使用網絡，會出現精神萎靡不振，注意力無法集中的現象，如果連續通宵熬夜，給身體造成很大的傷害，甚至還會有猝死的風險。網絡文化對高中生身體和心理造成的嚴重影響，給思想教育工作帶來新的嚴峻挑戰。

（三）網絡文化使高中思想政治教育工作環境復雜化

一直以來，我國高中思想政治教育都是繼承優秀的傳統文化與社會發展的時代要求相結合為主要內容的德育教育，比如儒家 “五常”，即“仁”“義”“禮”“智”“信”。在傳統的思想政治教育過程中，學校是進行思想政治教育的主要陣地，形式主要有全校機會、班會、校園文化長廊等，每個周或是每個月份都會有相應的教育主題，對學生的思想政治教育具有針對性，且需要在規定時間和空間內進行，保障了教育的實效性。但是，由于網絡的快速發展，高中思想政治教育工作的環境變得復雜化。一方面，網絡的開放性使得思想政治教育的時間和空間條件改變，學生除了可以接受傳統教育方式之外，還可以接受其他方式教育，這就使思想政治教育的效果產生了不確定性。另一方面，由于網絡文化的豐富多樣，讓學生有機會接觸到更多的思想意識形態，其中部分內容與我國思想政治教育的要求不符合，與以往思想政治教育工作者所傳授的內容相悖，這就對思想政治教育者及教育內容的權威性造成威脅，教學效果也會大打折扣。

二、優化應用網絡文化開展高中思想政治教育的策略

網絡文化對于高中思想政治教育就像是一把雙刃劍，我們要采取有效對策，最大限度地發揮其積極作用，降低消極影響。

（一）完善關于網絡安全的法律法規

網絡作為一個公共活動的平臺，任何人在有網絡和設備的情況下都可以進行網絡活動。部分網民在網絡交往中違背道德法律，導致網絡環境烏煙瘴氣。高中生作為上網的主力軍之一，網絡參與度非常高，所以，為了給高中生的網絡生活創造良好的環境，需要社會加強網絡管理，國家完善相關網絡法律法規。我國一直以來也在積極制定有關網絡安全法律，主要有《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》。①此外，還有2017年6月正式實施的《中華人民共和國網絡安全法》，這是我國網絡領域的基礎性法律。②這些法律都對我國網絡安全和凈化環境起到了積極的作用，但是面對紛繁復雜和快速變換的信息網絡，我國的法律還需要不斷修改、補充和完善，特別是關于未成年人上網的法律保護方面，還需要進一步的探索，以期給中學生一個更加健康、安全的網絡環境。我國在此基礎上可以借鑒其他國家的一些做法，比如，美國《兒童網絡保護法》《通信莊嚴法》，主要是禁止任何人在網絡上非法傳播具有情色、猥褻內容的信息③；2015年參議院通過的《網絡安全信息共享法案(修正案）》，主要目的是降低起訴他國網絡犯罪人的門檻。

（二）教師要更新教育理念，提高網絡引導新技能

教師作為高中思想政治教育的主要工作者，教育理念也需要與時俱進。這就要求教師要樹立“以學生為中心”的教育理念，主動轉變思想政治教育觀念，樹立互聯網思維，要用辯證的觀點看待網絡文化的作用，充分認識到網絡在學生思想政治教育中的重要作用；在平時要有意識地收集網絡文化中積極的內容，并在課堂教學中充分利用；在網絡教學能力上，教師要熟練掌握多媒體課件制作、視頻剪輯、設備使用等技能。此外，除了依靠傳統的面對面的方式進行思想政治教育外，教師還可以充分利用學生習慣、喜愛的網絡溝通渠道進行教育，比如，QQ、微信、微博等，建立班級QQ群、微信群或是進行一對一的思想政治教育。

（三）增強高中生自我思想政治教育的意識

教學是教師的“教”與學生的“學”所組成的雙邊的活動，在對高中生進行思想政治教育的過程中既要重視教師的引導作用，還要充分發揮學生的學習自主性。首先，高中生的價值觀雖未真正地成熟穩定，但是他們從小學就開始接受正規的思想政治教育，對于問題的思考已經具有初步辨別是非的能力，因此，在面對包羅萬象的網絡文化的時候，鼓勵高中生要堅持理性對待、不盲目跟風，對于獨自思考解決不了的問題，要及時向老師請教，從而提高自己辨別思考的能力。其次，學生在平日的生活學習中，要努力提高自身的道德境界，主要表現在自律方面，同時還要主動了解相關法律、法規的內容，知道法律賦予我們的權利和義務。高中生在參與網絡活動的過程中，要自覺控制自己的行為、言語，不存在僥幸心理，不做違反倫理道德的事情，要自覺抵制違法犯罪的網絡行為，在看到不合法行為的時候要勇于向有關部門舉報。最后，學生自己要合理安排好上網的時間，做到勞逸結合，科學上網，養成良好的上網習慣。網絡文化的發展作為一個時代不可逆的潮流，對高中思想政治教育而言既是機遇又是挑戰，只有學生自身、學校和社會等多方面相互配合，緊跟網絡文化發展的步伐，充分利用好網絡文化的優勢、網絡技術的平臺，擴展思想政治教育工作的空間和渠道，探索新思路，解決新矛盾，才能更好地促進高中思想政治教育的開展。