序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會計(jì)誠信思考論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 科學(xué)研究與科研誠信建設(shè) 科研誠信與科技檔案 試論科研誠信以及加強(qiáng)科研誠信建設(shè)的舉措 學(xué)術(shù)不端行為與科研誠信建設(shè) 科研中的誠信問題及對策 關(guān)于科研誠信問題的思考 誠信視野下的科研管理優(yōu)化 科研誠信教育的內(nèi)涵、途徑和意義 高校教師科研績效壓力與科研誠信影響機(jī)制 國內(nèi)科研誠信法律問題研究綜述 高職院校個人科研誠信檔案建設(shè)研究 青年科技人員科研誠信建構(gòu)的思考 淺析醫(yī)學(xué)科技論文的科研誠信 關(guān)于加強(qiáng)高校科研誠信建設(shè)的思考 高?？蒲姓\信問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 有關(guān)科研院所安全生產(chǎn)管理的實(shí)踐與思考―以橡膠研究所為例 我們班與誠信有關(guān)的故事 會計(jì)誠信的有關(guān)問題研究 會計(jì)誠信有關(guān)問題的研究 有關(guān)誠信的《上梁大吉》 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[7] Office of Science and Technology Policy（OSTP），Washin

gton，DC，USA. Federal policy on research misconduct [DB/OL]. 65（235）：76260-76264. （2000-12-06）[2014-09-26]. http：//gpo.gov/fdsys/pkg/FR-2000-12-06/pdf/00-30852.pdf.

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89.htm.

篇(2)

關(guān)鍵詞：會計(jì)誠信；誠信教育；課程評價(jià)體系

1 高職會計(jì)課程評價(jià)體系現(xiàn)狀分析

目前高職會計(jì)學(xué)生的考核以“分?jǐn)?shù)”為主導(dǎo)，各類課程的總評成績由出勤情況、完成作業(yè)情況、平時測驗(yàn)成績及期末測驗(yàn)成績組成，實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)則根據(jù)學(xué)生上交的材料及報(bào)告分成“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”幾個等級。

“分?jǐn)?shù)”只能體現(xiàn)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識及技能的掌握程度，而無法反應(yīng)學(xué)生個人的誠信水平及對于會計(jì)職業(yè)道德的理解及實(shí)踐程度，因而當(dāng)前實(shí)施的課程評價(jià)體系是片面的，不能對會計(jì)誠信教育進(jìn)行檢驗(yàn)，更無法提供學(xué)生會計(jì)誠信程度的依據(jù)，在一定程度上甚至背離了誠信教育的初衷，使學(xué)生產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識：

1.1 唯分論導(dǎo)致產(chǎn)生“分?jǐn)?shù)泡沫”。目前學(xué)校對學(xué)生的綜合評價(jià)中，分?jǐn)?shù)評價(jià)占據(jù)了絕對的優(yōu)勢地位。唯分論導(dǎo)致部分會計(jì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不少問題。有的學(xué)生投機(jī)取巧，將會計(jì)的客觀性理解成為模式化和程式化，死記硬背相關(guān)公式，缺乏靈活應(yīng)用。有的學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，抄襲作弊屢禁不止，妄圖不勞而獲。Sadler（2009）的對澳大利亞大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，課程評價(jià)體系中誠信考核指標(biāo)缺失是造成“分?jǐn)?shù)泡沫”的主要原因。而這些分?jǐn)?shù)泡沫，使學(xué)生走上企業(yè)實(shí)戰(zhàn)崗位后產(chǎn)生巨大落差，導(dǎo)致“讀書無用論”等不當(dāng)觀點(diǎn)不脛而走。

1.2 失信成本低廉讓學(xué)生對失信行為產(chǎn)生錯誤預(yù)期。當(dāng)前學(xué)生中表現(xiàn)出了種種不同的失信行為。一是言而無信。很多學(xué)生由于責(zé)任意識不強(qiáng)，如不能在約定好的時間內(nèi)完成任務(wù)，經(jīng)常臨時變卦等等。根據(jù)某高職院校中美合作會計(jì)專業(yè)美籍教師的教學(xué)效果反饋，與同齡的美國學(xué)生相比，相當(dāng)一部分中國學(xué)生顯得不夠成熟，自我管理能力相對較差，待人接物大都從自我的角度出發(fā)，言行不一致，很難建立起信任關(guān)系。二是弄虛作假。抄襲他人作業(yè)，需用英文完成的作業(yè)照搬照抄翻譯軟件翻譯結(jié)果，畢業(yè)論文數(shù)據(jù)造假、直接復(fù)制他人論文文本，頂崗實(shí)習(xí)材料虛報(bào)等等行為在日常學(xué)習(xí)中屢見不鮮。三是考試作弊。但在考核中，對這些不誠信的行為沒有考核依據(jù)，即使被發(fā)現(xiàn)，為此付出的代價(jià)甚微，最多是退回去重新修改，一樣可以拿到不錯的分?jǐn)?shù)。違反校規(guī)校紀(jì)、考試作弊等比較嚴(yán)重的失信行為雖然將記入到學(xué)生檔案中，但有些高職院校出臺了一些管理辦法，可以讓失信的學(xué)生“將功補(bǔ)過”，學(xué)生在規(guī)定的時間表現(xiàn)良好或者有突出貢獻(xiàn)，失信行為可不予以記錄。造成的結(jié)果是，一些守信的學(xué)生拿不到好分?jǐn)?shù)，而平時投機(jī)取巧弄虛作假的學(xué)生卻往往取得不錯的成績。在目前的學(xué)生評價(jià)體系下，分?jǐn)?shù)是學(xué)校評獎推優(yōu)、各種評比的重要依據(jù)，是各用人單位在招納人才的主要參考，誠信評價(jià)指標(biāo)的缺失一定程度上造成了評優(yōu)的不公平，讓少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的心理預(yù)期，誠信建設(shè)被拋之腦后，也給用人單位帶來了一定的用人隱患。

2 加強(qiáng)會計(jì)誠信教育，重構(gòu)課程評價(jià)體系的建議

2.1 開設(shè)專門的會計(jì)誠信課程。高職會計(jì)課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、公選課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，專門的會計(jì)誠信課程缺失。會計(jì)學(xué)生課程較多，有些高職院校在定培養(yǎng)方案時要么直接忽略誠信課程的設(shè)置，要么僅設(shè)置了《思想政治》或《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，但這些本應(yīng)強(qiáng)調(diào)思想品德教育及會計(jì)職業(yè)道德教育的課程地位并不高，課時量也不大，且仍沿用照本宣科的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為了應(yīng)付考試簡單記憶相關(guān)知識，并沒有真正理會會計(jì)誠信的內(nèi)涵更沒有付諸于實(shí)際行動，誠信教育注重形式，如同虛設(shè)。加強(qiáng)會計(jì)教育首先應(yīng)從課程設(shè)置著手，開設(shè)獨(dú)立講授會計(jì)誠信的課程，是學(xué)生明確會計(jì)人員的職業(yè)道德。

2.2 加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)課程誠信教育。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)都立足于技能型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大都“講理論，重技能，輕道德”。會計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，言簡意賅，說起來簡單，履行起來卻千頭萬緒，細(xì)致入微。對于不同的會計(jì)工作、會計(jì)崗位，又有更具化的意義和要求，然而在各會計(jì)課程的教學(xué)當(dāng)中，誠信到底指得是什么，具體表現(xiàn)在什么地方，對會計(jì)人員有哪些要求等問題基本沒有涵蓋，教師在授課過程中僅注重專業(yè)知識的講解及專業(yè)技能的訓(xùn)練，誠信教育少之甚少。問卷調(diào)查顯示，68%的受訪高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生表示，誠信意識模糊。因此，誠信教育應(yīng)當(dāng)滲透到專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等各課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先讓學(xué)生明白在不同的會計(jì)崗位從事各項(xiàng)具體的會計(jì)工作，誠信的真實(shí)含義，增加會計(jì)誠信的考核內(nèi)容，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出誠信的要求，例如作業(yè)獨(dú)立完成，不得相互抄襲；引用文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處等。

2.3 建立會計(jì)誠信教育評價(jià)指標(biāo)及懲罰機(jī)制。現(xiàn)行的課程評價(jià)體系下，僅有量化的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)學(xué)生的成績，而衡量學(xué)生誠信程度的指標(biāo)缺失，這對學(xué)生失信行為缺乏有力的約束。課程考核應(yīng)增加誠信考核指標(biāo)，建立有效的失信懲罰機(jī)制，從而保證誠信教育的實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周國光.有關(guān)會計(jì)誠信教育問題的再思考[J].上海立信會計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（雙月刊），2008（1）：31-36.

[2]楊衛(wèi).學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)精神的根本[N].光明日報(bào)，2012-4-23（016教育時空）.

篇(3)

會計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文

致謝一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。

感謝各位專家的批評指導(dǎo)

致謝二：

在校的這五年時間里很感謝老師們對我的淳淳教誨，是你們教會了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。

感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒有你們，就不會有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵是我前進(jìn)的動力。

衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線的選擇到系統(tǒng)的開發(fā)研制，各個方面都離不開X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來，X老師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優(yōu)秀的榜樣。

致謝三：

時光如影，四年的財(cái)大本科生生活進(jìn)入尾聲。相遇即是緣分，懷念在學(xué)習(xí)的路上，在運(yùn)動健身的路上，在與老師同學(xué)小伙伴一起的路上，幸福愉快地度過這段日光?；赝@段歲月，有歡笑有失落，有煎熬有驚喜，有收獲亦有缺憾會計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文會計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文。論文的寫作過程中遇到瓶頸，再豁然開朗，反反復(fù)復(fù)思考和嘗試過后才有更深一步的體會。

首先，感謝我的本科生導(dǎo)師張紅英副教授。四年的時光里，導(dǎo)師不僅在生活中給予了悉心的關(guān)懷，而且在學(xué)習(xí)上和思想上更是孜孜不倦地給予指導(dǎo)和教誨。

在論文的表發(fā)、畢業(yè)論文的選題及寫作中提出了很多寶貴的意見。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和治學(xué)要求、敏捷的思維、豐富的學(xué)識、樂觀的品格值得我在以后的工作和生活中不斷的學(xué)習(xí)。

要感謝會計(jì)學(xué)院，金融學(xué)院，校研會的老師和同學(xué)們，給我?guī)淼呢S富多彩的本科生生活，體會到了大家庭的溫暖和快樂。感謝各位學(xué)長學(xué)姐，特別是卜星、姚伊倫、鮑夢琦學(xué)姐和鮑江民學(xué)長。感謝我的室友李尚敏、王引晟四年來一起對學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀的分享與探討，目睹了大家的進(jìn)步與成長。還要感謝我的家人，感謝父母親，感謝你們對我的養(yǎng)育之恩，感謝你們對我學(xué)業(yè)和生活的支持，謝謝!

最后祝愿我校的老師桃李滿天下，同學(xué)們工作順利，家人身體健康。

致謝四：

一直覺得自己很幸運(yùn)，幸運(yùn)自己成為了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院的一份子，更加幸運(yùn)能做鄧川老師的學(xué)生，也因此認(rèn)識了許多優(yōu)秀的同門兄弟姐妹們。

雖然只有短短的兩年多時間，但我卻在這里收獲了很多很多，其中對我影響最大的是我的導(dǎo)師鄧川教授。鄧?yán)蠋熣J(rèn)真的生活態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深地感染了我并引導(dǎo)著我。每一次有關(guān)學(xué)習(xí)的交流，鄧?yán)蠋煻颊J(rèn)真、不厭其煩地給予指導(dǎo)、修改，力求做到更好。特別是歷時一年多的畢業(yè)論文，讓我有極其深刻的感觸。在選題階段，鄧?yán)蠋熯B續(xù)加班好幾晚耐心、細(xì)心地與我們討論論文的邏輯、思路等，帶我們走出迷茫；此后，在論文數(shù)據(jù)的收集、SAS軟件的學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)的搜集、模型變量的確定等等方面，鄧?yán)蠋熃o予了我極大的幫助；在每次的論文進(jìn)展匯報(bào)中，與鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)論文情況的討論都讓我對論文的進(jìn)行有了更加明確的方向與動力；在論文遇到瓶頸時，連續(xù)一個禮拜我就像放學(xué)后還被留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)的小學(xué)生那樣在鄧?yán)蠋熮k公室做相關(guān)研究，鄧?yán)蠋熯吂ぷ鬟€要一邊及時地給與我指導(dǎo)；因?yàn)檎撐某醺宄筛鍟r間比較晚，鄧?yán)蠋熢谕瓿蓪W(xué)校課程之后又非常認(rèn)真、細(xì)心地幫我修改論文至深夜，之后又不厭其煩地一遍又一遍幫我檢查論文。

除了在學(xué)習(xí)上，鄧?yán)蠋熯€在為人處世、言行舉止方面不時地給與我真誠而又恰當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，這是我從鄧?yán)蠋熌堑玫降牧硪环N重大收獲，讓我終身受益。鄧?yán)蠋煹钠返?、專業(yè)水平以及對我們的付出，使我對鄧?yán)蠋煶錆M了感激，這兩年多來對鄧?yán)蠋熣f過最多的話就是“謝謝”，也因此，我對鄧?yán)蠋煶錆M了敬畏。真心感謝鄧?yán)蠋?

另外，我還要感謝在論文開題答辯和預(yù)答辯時給與我意見和建議的于永生老師、郭華林老師、王成芳老師、張紅英老師、樸哲范老師、孫剛老師，以及論文盲審中與正式答辯中的所有老師。謝謝!

最后，我還要感謝我的家人，特別是父親和母親，謝謝你們對我的養(yǎng)育之恩、教導(dǎo)之恩，以及對我學(xué)業(yè)的一路支持。謝謝!還要感謝楊文鶯師姐、孫金金師姐對我學(xué)習(xí)上的幫助，謝謝!感謝朋友一直對我的支持與鼓勵，謝謝!

篇(4)

改革開放*年來，*會計(jì)作為*財(cái)政經(jīng)濟(jì)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，經(jīng)歷了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的改革歷程，在會計(jì)管理體制、會計(jì)法制建設(shè)、會計(jì)理論研究、會計(jì)人員教育等方面，不斷改革與創(chuàng)新，取得了顯著成績，為*經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，會計(jì)工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過開展*會計(jì)與改革開放*年紀(jì)念活動，系統(tǒng)總結(jié)*會計(jì)*年來改革與創(chuàng)新的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀，繁榮*會計(jì)事業(yè)，促進(jìn)*經(jīng)濟(jì)和社會又好又快發(fā)展。

二、組織實(shí)施

為加強(qiáng)我市會計(jì)與改革開放*年紀(jì)念活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，決定成立“*會計(jì)改革開放*年紀(jì)念活動工作組”：

組長：

成員：

工作組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)紀(jì)念活動的組織、協(xié)調(diào)工作。

地點(diǎn)：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

郵政編碼：

電子郵箱：

三、*會計(jì)改革開放*年紀(jì)念活動的主要內(nèi)容

(一)組織“*會計(jì)改革開放*年”有獎?wù)魑摹?/p>

廣泛征集高質(zhì)量的紀(jì)念文章、論述會計(jì)改革開放*年成果是本次活動的重點(diǎn)。征文形式可以多種多樣，可在全社會范圍征文，也可指定專家撰寫；可以綜合論述，也可撰寫專題性文章。征文內(nèi)容圍繞總結(jié)過去，展望未來。征文領(lǐng)域和選題由作者自行確定(參考題目見附件2)。

征文撰寫以1978年至20*年為時間跨度，從不同的角度、不同的側(cè)面，總結(jié)改革開放*年進(jìn)程中會計(jì)改革的理論與實(shí)踐，以及對未來發(fā)展的探索和思考。各區(qū)、各部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)、本領(lǐng)域?qū)嶋H和特點(diǎn)，緊扣主題，收集資料，寫出特色、新意和深度，避免簡單羅列，確保征文質(zhì)量。本次征文活動設(shè)一等獎、二等獎、三等獎和紀(jì)念獎，市財(cái)政局將組織專家對征文進(jìn)行嚴(yán)格篩選，獲獎?wù)魑膶⑼扑]參加中國會計(jì)學(xué)會有獎?wù)魑脑u選,并由《財(cái)會月刊》雜志社出版專輯。

申請參加“*會計(jì)改革開放*年”有獎?wù)魑脑u選的文章，應(yīng)于20*年7月10日前報(bào)*市會計(jì)學(xué)會。

(二)召開改革開放*年*會計(jì)發(fā)展與創(chuàng)新研討會。

擬于20*年7月下旬，召開*會計(jì)發(fā)展與創(chuàng)新研討會。主題是“改革開放*年*會計(jì)發(fā)展與創(chuàng)新”。從征文和撰寫的論文中挑選一批優(yōu)秀文章，邀請部分知名專家和論文作者出席研討會并演講交流。

(三)紀(jì)念活動與評選表彰先進(jìn)會計(jì)工作者活動結(jié)合。

財(cái)政部為了表彰在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出突出業(yè)績和重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀會計(jì)工作者，樹立當(dāng)代會計(jì)工作者楷模，塑造會計(jì)行業(yè)良好形象，激勵廣大會計(jì)人員崇尚誠信、依法理財(cái)、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，決定開展20*年全國先進(jìn)會計(jì)工作者評選表彰工作(財(cái)會[20*]6號)。市財(cái)政局也將制定《*市先進(jìn)會計(jì)工作者評選表彰辦法》及實(shí)施方案。各區(qū)、各部門可將評選表彰活動和紀(jì)念活動結(jié)合起來，并對從事財(cái)會工作滿*年的會計(jì)從業(yè)人員、會計(jì)管理人員、會計(jì)教育人員、會計(jì)理論研究人員頒發(fā)榮譽(yù)證書。

(四)舉辦系列專題論壇。

市財(cái)政局將舉辦靈活多樣的系列會計(jì)專題論壇。通過組織不同層次、不同類型人員、各行業(yè)分會參加的論壇，進(jìn)一步開拓思路，加強(qiáng)與基層會計(jì)人員聯(lián)系。

篇(5)

關(guān)鍵詞：會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范建議

一、會計(jì)職業(yè)道德概念的界定

會計(jì)職業(yè)道德是在會計(jì)職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、具有會計(jì)職業(yè)特征的、用來調(diào)整會計(jì)職業(yè)關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。會計(jì)職業(yè)道德作為意識形態(tài)范疇其影響因素很多,如民族文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等。會計(jì)職業(yè)道德貫穿會計(jì)運(yùn)行的全部領(lǐng)域和過程。如同其他職業(yè)道德,其基本要求是忠于職守,所有會計(jì)從業(yè)者在其會計(jì)崗位都必須恪守準(zhǔn)則、職業(yè)道德、履行崗位職責(zé)、完成自身承擔(dān)的全部任務(wù)。會計(jì)職業(yè)道德屬于一種非強(qiáng)制性的規(guī)范。

二、目前我國會計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)存在的主要問題及原因分析

（一）存在的主要問題

1、職業(yè)道德品質(zhì)敗壞 ,追求私利 ,監(jiān)守自盜。會計(jì)人員中的極少數(shù)一部分人 ,由于長期不注意自身道德修養(yǎng) ,為了追求奢侈生活 ,個人享樂 ,經(jīng)不起金錢、 權(quán)力和美色的誘惑 ,喪失了最起碼的法制觀念 ,會計(jì)職業(yè)道德淪喪。

2、迫于單位領(lǐng)導(dǎo)的壓力 ,失去職業(yè)道德。在現(xiàn)實(shí)中 ,一些會計(jì)人員職業(yè)道德觀念淡薄 ,在國家、社會公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時 ,不能夠堅(jiān)持準(zhǔn)則,甚至通同作弊 ,為違法違紀(jì)活動出謀劃策 ,直接參與偽造、變造虛假的會計(jì)憑證、 會計(jì)賬薄、會計(jì)報(bào)表。當(dāng)單位負(fù)責(zé)人授意會計(jì)人員提供虛假會計(jì)信息時,會計(jì)人員則直接面臨職業(yè)道德沖突的選擇。

3、缺乏敬業(yè)精神 ,會論文格式計(jì)職業(yè)勝任能力較差。目前我國會計(jì)人員隊(duì)伍中 ,有人認(rèn)為會計(jì)工作整天就是與數(shù)字打交道 ,沒什么高追求 ,特別是與其他職業(yè)相比 ,經(jīng)濟(jì)收入懸殊較大 ,心態(tài)不平衡 ,從而在工作中表現(xiàn)出馬馬虎虎 ,敷衍塞責(zé) ,工作熱情不夠 ,積極性不高。要做好會計(jì)工作 ,不僅要有良好的職業(yè)態(tài)度 ,還要有不斷進(jìn)取的精神和較強(qiáng)的工作技能。

（二）原因分析

1、社會變革及市場經(jīng)濟(jì)對價(jià)值觀念的沖擊。黨的以來 ,我國社會發(fā)生了一系列深刻的社會變革。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,人們的思想意識 ,價(jià)值觀念 ,都在隨之發(fā)生變化。市場經(jīng)濟(jì)條件下 ,由于社會經(jīng)濟(jì)成分、 組織形式、 就業(yè)方式和分配方式日益多樣化 ,人們利益格局勢必多樣化和復(fù)雜化 ,原來那種單一的利益關(guān)系向大跨度、 多層次的利益關(guān)系格局變化。2．會計(jì)從業(yè)環(huán)境不利于會計(jì)人員形成良好的會計(jì)職業(yè)道德。會計(jì)人員堅(jiān)持職業(yè)道德的外部法律環(huán)境不佳 ,表現(xiàn)在會計(jì)人員堅(jiān)持準(zhǔn)則的法律保障和法律救濟(jì)制度不完善,也不利于會計(jì)人員形成良好的會計(jì)職業(yè)道德。

3、對會計(jì)職業(yè)道德的宣傳教育和監(jiān)督檢查缺乏有力手段和措施。會計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定中有職業(yè)道德教育內(nèi)容 ,但實(shí)際上從未見過職業(yè)道德培訓(xùn)。此外 ,造成會計(jì)人員職業(yè)道德缺欠和失范的原因還有很多 ,如會計(jì)職業(yè)紀(jì)律松弛 ,懲治違法行為不利 ,缺乏職業(yè)道德自律組織和對道德優(yōu)劣表現(xiàn)賞罰不明等。

三、加強(qiáng)我國會計(jì)道德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

(一) 加快完善我國會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范體系

我國出現(xiàn)的會計(jì)信息質(zhì)量不高、國有資產(chǎn)大量流失等現(xiàn)象,也充分證明單純依靠法律法規(guī)等強(qiáng)制性規(guī)范不可能杜絕一切弊端的發(fā)生,提高會計(jì)從業(yè)者的素質(zhì),必須輔以會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范來補(bǔ)充,制定和出臺會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范已迫在眉睫。

(二) 會計(jì)道德誠信教育是當(dāng)務(wù)之急

在會計(jì)人員后續(xù)教育階段,應(yīng)將會計(jì)職業(yè)道德教育作為崗前培訓(xùn)教育的核心內(nèi)容,使每一個會計(jì)人員熟練掌握會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范,并將其作為各種經(jīng)濟(jì)組織考核、晉升、續(xù)聘和獎勵會計(jì)人員的重要指標(biāo)。

(三) 要對各經(jīng)濟(jì)組織的法人代表開展道德誠信教育

法定代表人代表組織依法行使職權(quán),法人代表也必須對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性、完整性、合法性負(fù)全部責(zé)任。何況現(xiàn)實(shí)工作中會計(jì)造假行為很多是同企業(yè)法人的授意指使或強(qiáng)迫密切相關(guān)。因此對掌握會計(jì)誠信水平支配權(quán)的單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行誠信教育,是會計(jì)行業(yè)的生命線,是根本。

(四) 加強(qiáng)社會輿論監(jiān)督,規(guī)范會計(jì)職業(yè)行為

當(dāng)前會計(jì)假帳屢見不鮮,與會計(jì)職業(yè)道德水平下降密切相關(guān)。因此會計(jì)工作應(yīng)置于社會監(jiān)督之下,具體可采取來自內(nèi)部監(jiān)督如公司主管人員和職能部門的監(jiān)督、內(nèi)部審計(jì)和職工評議等;來自具有較強(qiáng)的權(quán)威性和強(qiáng)制性上級主管部門和國家財(cái)政、稅務(wù)、銀行等管理部門的監(jiān)督;來自社會輿論的監(jiān)督如廣播、電視、報(bào)刊雜志等媒介鞭撻違反職業(yè)道德的不良行為,樹立正確的權(quán)益觀和榮辱觀,增強(qiáng)從業(yè)者的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神,創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境。

(五) 建立健全激勵約束機(jī)制

良好的職業(yè)道德的形成是一個長期、漸進(jìn)的過程,必須有嚴(yán)明的規(guī)章制度。但由于職業(yè)道德不屬于強(qiáng)制性規(guī)范,人們在執(zhí)行時或多或少會產(chǎn)生松懈情緒,因此應(yīng)在行業(yè)和企業(yè)范圍內(nèi)建立健全激勵約束機(jī)制,建立檢查考核評議獎勵等制度,促使會計(jì)人員執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范。激勵約束要注意利益導(dǎo)向作用,要完善行業(yè)準(zhǔn)入和禁入機(jī)制。

參考文獻(xiàn):

[1]李春秋. 傳統(tǒng)倫理的價(jià)值審視〔M〕. 北京:北京師范大學(xué)出版社,2003

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；課程設(shè)計(jì)；措施

職業(yè)素養(yǎng)是指社會人完成和發(fā)展職業(yè)活動所必需的基本意識、能力和知識的集合，反映了從業(yè)者在從業(yè)過程中的精神狀態(tài)和能力水平。職業(yè)素養(yǎng)可以概括為以下四個方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)技能(又稱為顯性職業(yè)素養(yǎng))是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。

現(xiàn)代社會對高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)具有客觀要求，近年來用人單位也非常重視畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。智聯(lián)招聘副總裁趙鵬所言：“現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難不是成績、知識和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而是職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識等職業(yè)素質(zhì)的缺乏。”高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)主要面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于一線生產(chǎn)、管理部門，要求大學(xué)生具備過硬的實(shí)踐動手能力、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)能力。因此，高職院校在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，更應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于提高畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的競爭能力、職業(yè)變化的適應(yīng)能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造能力。否則，不但就業(yè)理想不能實(shí)現(xiàn)，可能還會面臨就業(yè)困擾。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》作為高職德育的主渠道，主陣地，主要任務(wù)是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。教師應(yīng)該把教育工作融人到學(xué)生的整個學(xué)業(yè)的指導(dǎo)中，貫穿于整個培養(yǎng)過程，讓學(xué)生樹立高度的責(zé)任心、事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的求索精神?；诼殬I(yè)素養(yǎng)教育存在的問題和現(xiàn)狀，對我們基礎(chǔ)課的教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)，就是在教學(xué)過程中應(yīng)該貫穿職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生畢業(yè)后更好地企業(yè)、社會接軌。因此，筆者挑選了文秘、會計(jì)兩個專業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，希望以此為契機(jī)，尋找基礎(chǔ)課增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)方面能發(fā)揮更好的作用。

一、高職文秘專業(yè)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

11月5日至11月20之間，本人針對高職文秘專業(yè)需具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了綜合調(diào)查，調(diào)查對象主要有文秘專業(yè)的老師、公司企業(yè)的負(fù)責(zé)人、已經(jīng)畢業(yè)了的文秘專業(yè)學(xué)生。調(diào)查的地點(diǎn)分別是學(xué)校、校外一些公共場所及網(wǎng)絡(luò)。

文秘專業(yè)教師在談到培養(yǎng)學(xué)生具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)時強(qiáng)調(diào)：我們培養(yǎng)的文秘學(xué)生既要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的職業(yè)素養(yǎng)，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作，讓企業(yè)單位放心。在制定專業(yè)培養(yǎng)方向和課程教學(xué)目的的時候都是以這個為指導(dǎo)思想。

在和企業(yè)人員進(jìn)行了解的過程中，企業(yè)認(rèn)為高職文秘專業(yè)學(xué)生需要具備的個性特質(zhì)包括良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，如自信、細(xì)心、熱誠、穩(wěn)重、誠信、寬容、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)，誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、樸實(shí)大方、思維敏捷、應(yīng)變能力強(qiáng)；責(zé)任意識、保密意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，主動的溝通協(xié)調(diào)、處理與解決問題的意識；親和力、能與人和睦相處、合作共事。但是，他們認(rèn)為最需要培養(yǎng)的個性特質(zhì)主要是服務(wù)意識、保密意識以及靈活性。一位醫(yī)藥公司老總說正準(zhǔn)備辭掉他公司的一位文員，筆者追問其原因，他的回答是：“這個文員的工作態(tài)度太不認(rèn)真了，經(jīng)常遲到，工作時間如果沒有太多事情做的時候，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)了解業(yè)務(wù)，而是在上淘寶網(wǎng)，經(jīng)常會聽到她接快遞的電話聲音，這樣的員工要盡快地炒掉。”由此可知，企業(yè)需要的人員并不是說要求有多高深的知識技能，更加重要的是要有基本的職業(yè)道德。

對已經(jīng)畢業(yè)了的文秘專業(yè)的10位同學(xué)做了調(diào)查，幾乎100%的學(xué)生在回答“你認(rèn)為在你的工作中，什么品質(zhì)是最重要的？”這個問題時，答案是“勤奮、認(rèn)真”放第一位，可見，職業(yè)道德的第一條“愛崗敬業(yè)”的重要性，75%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)道德中第二重要的是“誠實(shí)守信”。50%的畢業(yè)生認(rèn)為在工作中需要有良好的人際關(guān)系，要想在工作中升職必須和領(lǐng)導(dǎo)同事搞好關(guān)系。一位同學(xué)回答問題的時候說出一定要有責(zé)任感。

二、高職會計(jì)專業(yè)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

11月5日至11月20之間，在開展文秘專業(yè)調(diào)研的同時，進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的調(diào)研工作。調(diào)查對象主要有會計(jì)專業(yè)的老師、公司企業(yè)的負(fù)責(zé)人、已經(jīng)畢業(yè)了的文會計(jì)專業(yè)學(xué)生。調(diào)查的地點(diǎn)分別是學(xué)校、校外一些公共場所及網(wǎng)絡(luò)。 轉(zhuǎn)貼于 　會計(jì)專業(yè)教師談到他們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中主要是向社會輸送與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的畢業(yè)生，能勝任基本會計(jì)工作崗位和會計(jì)電算化崗位的高級應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作為會計(jì)工作從業(yè)人員基本的誠信和需要認(rèn)真仔細(xì)的從業(yè)態(tài)度。

在和一些相關(guān)企業(yè)的人員調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于會計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)有：誠信意識、職業(yè)技能和職業(yè)判斷力、協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)精神和對工作的責(zé)任心創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。尤其是內(nèi)外協(xié)調(diào)能力，知識經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)生產(chǎn)社會化程度提高，對會計(jì)人員的對外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以

及政府有關(guān)部門之間的關(guān)系，與供應(yīng)商、經(jīng)銷商之間的關(guān)系，主要是財(cái)務(wù)、會計(jì)方面與他們的關(guān)系。如果會計(jì)工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力和技巧，就會影響企業(yè)發(fā)展。一個企業(yè)的老總說他公司不招應(yīng)屆畢業(yè)生，問其原因，他說：“應(yīng)屆畢業(yè)生傻乎乎的，不會和其他部門之間進(jìn)行溝通交流?！庇纱丝梢?，我們在培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)的過程中一定要走出誤區(qū)，認(rèn)為會計(jì)人員就是老老實(shí)實(shí)算好幾個帳就可以了。

在對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的意見100%認(rèn)為作為會計(jì)從業(yè)人員誠信放在了第一位，絕大部分同學(xué)認(rèn)為勤奮、認(rèn)真也是必須的。在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍有一種非常強(qiáng)烈的追求繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的渴望，也就是持續(xù)學(xué)習(xí)，這是和會計(jì)本專業(yè)的特點(diǎn)決定的，很多的同學(xué)都想拿更高一級的證書，會有更好的工作待遇，這樣提醒我們在培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的時候需要有意識的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這樣更有益于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

通過開展以上兩個專業(yè)的調(diào)研工作，筆者對于如何更好地把職業(yè)素養(yǎng)教育融入到課程教學(xué)中來也有了更深的體會，結(jié)合課程第四章的內(nèi)容：加強(qiáng)道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

（一）在課前充分了解所教學(xué)生的專業(yè)背景，學(xué)生畢業(yè)后將從事工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，如文秘和會計(jì)雖然是比較接近的專業(yè)，同屬于管理類，但是在具體的工作中也有一些區(qū)別，搞清楚其中的異同，對我們的教學(xué)更有針對性，學(xué)生上課更受益。

（二）具體課程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：以兩個與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)的案例入手，案例可以是從正反面反應(yīng)出不同的職業(yè)素養(yǎng)會有不同的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德，由此擴(kuò)大到道德的含義。

1、結(jié)合課前的案例講解道德的主要功能和社會作用。

2、例舉出一個具有代表性的經(jīng)典的案例，講述從古至今在職場上都需要過硬的職業(yè)素養(yǎng)，中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)始終不能放棄，到今天對同學(xué)們修身、齊家、治天下依然非常有用，如“倡導(dǎo)言行一致，強(qiáng)調(diào)恪守誠信”，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下顯得尤為重要。

篇(7)

論文摘 要 隨著政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，目前高職院校會計(jì)專業(yè)審計(jì)課教學(xué)也不符合審計(jì)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，違背了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期的相差較大。本文針對高職高專審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了改革意見。

審計(jì)學(xué)是集會計(jì)、財(cái)政財(cái)務(wù)、金融證券、稅法、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)管理等多門學(xué)科知識于一體并對各門專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行回顧、總結(jié)和運(yùn)用的實(shí)用型課程，與其他財(cái)經(jīng)學(xué)科相比，它的綜合分析性、判斷推理性和社會實(shí)踐性都比較強(qiáng)。在審計(jì)課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

1 高職院校審計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問題

（1）高職院校審計(jì)教學(xué)目標(biāo)沒有合理定位，無法滿足現(xiàn)行環(huán)境對高素質(zhì)應(yīng)用性人才要求。目前大多高職院校審計(jì)教學(xué)目標(biāo)和本科院校區(qū)別不大，高職高專審計(jì)教學(xué)的定位主要是讓學(xué)生掌握審計(jì)基本知識和技能，熟悉審計(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力。因?yàn)楦呗氃盒徲?jì)專業(yè)學(xué)生大多面向中小企業(yè)和會計(jì)師事務(wù)所等社會中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的會計(jì)與審計(jì)基礎(chǔ)工作崗位，除了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有“誠信、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確”的良好職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識和會計(jì)、審計(jì)基本知識，熟悉國家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生整體的審計(jì)職業(yè)判斷能力和職業(yè)應(yīng)變能力，具備較強(qiáng)的會計(jì)、審計(jì)職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（2）缺乏適合高職高專審計(jì)教學(xué)的教材，審計(jì)課程綜合實(shí)訓(xùn)案例也不適合高職學(xué)生。目前高職高專使用的審計(jì)教材基本是以注冊會計(jì)師審計(jì)為主的內(nèi)容，傾向于注冊會計(jì)師的應(yīng)試教育，教材中選用的教學(xué)案例缺乏一條主線，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，難以形成系統(tǒng)的審計(jì)基本理論與技術(shù)方法。大多審計(jì)課程的教材的知識是局部的和零散的知識，過于具體和細(xì)微，難以培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)判斷和處理的能力。大多的教材未能考慮到學(xué)生沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，審計(jì)的理論和實(shí)務(wù)沒有循序漸進(jìn)，逐漸認(rèn)知的過程，給出的往往是一些經(jīng)典的、綜合的、大型的案例，學(xué)生剛開始根本無法理出這些案例的頭緒，更無法參與分析討論。

（3）高職院校不注重審計(jì)課程，專業(yè)課少，師資不足，教師少實(shí)踐，不能適應(yīng)審計(jì)教學(xué)要求。對于高職學(xué)生，審計(jì)實(shí)務(wù)課程缺乏合適教材和實(shí)際的案例，課堂枯燥無味，加上大多數(shù)審計(jì)教師也缺乏審計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的調(diào)研和實(shí)習(xí)，更缺乏將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)收效欠佳，學(xué)生對審計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣減少。審計(jì)課教師與一般的財(cái)會課教師相比應(yīng)具有更高的專業(yè)素質(zhì)要求，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立科研的能力，必須采用能充分調(diào)動學(xué)生積極性的研究性教學(xué)方法。

（4）現(xiàn)行的高職高專教學(xué)大多采用課堂講授，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。目前高職高專審計(jì)學(xué)教學(xué)基本教師講、學(xué)生聽，教學(xué)內(nèi)容局限于書本，教學(xué)方法局限于灌輸，對從未走出校門的學(xué)生來講，從他們已有的感性知識中很難過渡到教師講授的內(nèi)容之中，生動的學(xué)習(xí)過程變成單純的記憶與背誦，學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的審計(jì)人才。

（5）高職院校審計(jì)教課程考核方式簡單。大多學(xué)校的審計(jì)考核仍然采取閉卷方式，無法衡量學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞。這種單一的考核形式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 高職院校審計(jì)課教學(xué)改革的途徑和方法

（1）改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，開展多層次、多形式的審計(jì)教學(xué)活動。盡量運(yùn)用多種方法教學(xué)，如案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、角色定位法，啟發(fā)式提問，研討式教學(xué)和論文寫作有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，鞏固所學(xué)的知識。在教學(xué)手段上，要編制審計(jì)課程的多媒體課件，有條件應(yīng)該購置計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)軟件，可以大大縮短了學(xué)生對審計(jì)認(rèn)知過程和審計(jì)方法的掌握。

（2）審計(jì)授課內(nèi)容可以采用模塊教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。模塊教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，將審計(jì)實(shí)務(wù)課程劃分為不同的教學(xué)模塊，根據(jù)教學(xué)模塊將審計(jì)任務(wù)劃分成便于學(xué)生學(xué)習(xí)的單項(xiàng)操作、綜合訓(xùn)練等審計(jì)任務(wù)，每類任務(wù)的完成又通過提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價(jià)結(jié)果、教師總結(jié)等行動過程進(jìn)行。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能和方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教師在提出任務(wù)的同時，對每一項(xiàng)任務(wù)再進(jìn)一步設(shè)計(jì)成模仿操作、獨(dú)立操作、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生通過任務(wù)的完成等實(shí)訓(xùn)過程對審計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容達(dá)到學(xué)會、學(xué)懂、熟練掌握，充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（3）建立和完善審計(jì)實(shí)訓(xùn)，建立審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。由于審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)所需資料涉及的知識面廣、時間跨度大、技術(shù)性強(qiáng)，要求研發(fā)人員不僅要具有相當(dāng)豐富的會計(jì)、審計(jì)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要熟悉電算化會計(jì)與計(jì)算機(jī)審計(jì)操作技能。高職院校可以從學(xué)校自身?xiàng)l件出發(fā)，把會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室兼作審計(jì)訓(xùn)練基地，也可以單獨(dú)設(shè)立審計(jì)試驗(yàn)室以作為審計(jì)實(shí)務(wù)演習(xí)之地。

（4）鼓勵教師主動參與審計(jì)實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)采取積極措施，盡量讓教師參加全國或地方的會計(jì)、審計(jì)社團(tuán)活動，增加同實(shí)際工作多年的專家進(jìn)行交流的機(jī)會。有計(jì)劃地安排教師利用假期到相關(guān)企業(yè)（如會計(jì)師事務(wù)所）進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；還可聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊會計(jì)師來校擔(dān)任兼職教師或開設(shè)專題講座，以提高審計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

（5）改革單一的考核辦法，實(shí)行多樣化考核評價(jià)方式。審計(jì)教學(xué)考核可以采用理論測試、課堂討論和撰寫審計(jì)報(bào)告等方式，增加考查運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題、處理問題能力的試題。對所學(xué)的理論知識部分進(jìn)行多種形式的考試。對于考試成績的評定，課堂討論成績由事前的準(zhǔn)備、事中的發(fā)言踴躍與否和事后所寫的報(bào)告三者綜合確定。

3 結(jié)束語

新的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高新技術(shù)不斷向生產(chǎn)和生活方面滲透，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，競爭不斷加劇，不確定性因素不斷增多，審計(jì)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要，審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)有利于培養(yǎng)“大會計(jì)”（財(cái)會審計(jì)）人才的綜合素質(zhì)，形成既注重理論水平，又注重計(jì)算機(jī)與審計(jì)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作能力的課程教學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

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