序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇期中數學考試總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【學生考試沒考好檢討書一】

在這次期中考試當中，我的地理成績全班倒數第一，距離全班倒數第二分數相差15分，我這樣差勁的成績嚴重地拖累了班級后腿。為此，盡管您沒有強行要求我寫，我還是特地寫了這樣一份檢討，向您反省我的錯誤。

總的來說，我地理考試不及格的情況發生，就充分說明我缺乏對于地理這門課程的重視，在地理學習方面沒有花足夠的精力、時間，才最終導致了地理成績不及格。然而，古往今來人類恰恰就是借助著地理知識才最終開拓了視野，造就了今天的輝煌時代。

地理是一門學習地球的學科，簡單來說，我家里住在哪里我總要清楚，家里附近都有哪些地方我總要清楚，家里附近是什么地形地貌，什么樣的氣候，什么樣的地理特點，是不是出于火山口上面我總要清楚。所以啊，地理涵蓋了這么多重要信息，是我應該重視的。

這次錯誤發生以后，現在，我經過深刻反省已經知道了自身錯誤的嚴重性。今后我要花大力氣、足夠時間、精力在地理學習上，萬不可讓地理老師再為我的成績而困擾擔憂了。

【學生考試沒考好檢討書二】

我感覺我這次化學考試的分數是很低的，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而，考試成績實實在在地公布出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實，不容我絲毫推脫。考試成績不好，只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

成績考差以后，我倍感苦惱，經過這一段時間的深刻反省。我總結出了造成這次考試失利的原因：

1、平時不注意化學知識的專研，也可以說是我對于化學這門科目的學習不夠重視。

2、日常沒有抽出足夠的時間來完成化學作業，很多時候是沒有時間留給化學作業的。

3、有時候自己也上課開小差，對于一些知識點沒有細致、準確地掌握。

現在我考試已然失利，我痛苦難當，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辭都顯得蒼白無力，我只有勇敢地面對目前形勢，集中精力、時間、條件用于提高自身學習成績，在下一次大考當中取得優秀的化學成績才是給老師最好的交待。

【學生考試沒考好檢討書三】

尊敬的歷史老師：

您的諄諄教導，您的慈眉善目，您的嘔心瀝血，再面對我的歷史考試不及格，常規選擇十六道選擇題目只對個(統一選擇了C)，解答題基本全軍覆沒的情況，我心中冉冉生出一股強烈愧疚情緒，導致我在接受您批評時候內心陷入了痛苦糾結，眼淚冷不丁得就在眼眶里打滾。

面對43分這樣的悲慘分數。。。我對天吶喊“我錯了!我對不起您，我辜負了您”面對這一結果，我真的不知道該怎么說好。我想起了您第一天上課時候跟我們說過的話：“歷史是很重要的，不學歷史必當自吃敗果”。是啊，現如今我已經遲到了敗果。

您的挑燈夜讀，您的嘔心瀝血，您在深夜還鑿壁偷光得為我們批改歷史作文，布置整理教案，您那偉大的身影都給我留下深刻印象，叫我在一個又一個暴風雨的夜晚對天吶喊：“我錯了，我對不起您。”

我知道現在已經考差了，我再說什么都是無濟于事的，我的“三寸不爛之舌”在如今也顯得“毫無施展之地”。可是我知道只有通過下學期的勤奮努力，實實在在地提供我的歷史成績，才是最好的一份檢討。

【學生考試沒考好檢討書四】

尊敬的老師：

關于此次數學考試不及格的問題，我在此遞交數學考試不及格的檢討書，由此來深刻反省我的錯誤，向您做出如實保證，并且提出誠懇改正措施，最大程度地彌補錯誤。

回顧錯誤經過，我在上一階段數學學習過程當中出現了嚴重的厭學問題，一度數學課幾乎沒有認真地聽，導致多門課程的知識點沒有掌握。最終導致了此次單元數學考試不及格，得到了全班最低分。

面對錯誤，我感到羞愧萬分，此次錯誤充分地暴露出我思想上存在著放松、懈怠自己的諸多問題。林林總總的問題，歸根結底還是我不夠成熟，沒有充分意識到學習數學的重要性。

特此，我向您保證：

1，我今后一定提高自己對于數學這門學科的充分認識，努力提高自身學習素質，做到不偏學不偏科，不懈怠學習。

2，我一定努力進去，認真學習數學，提高數學成績，爭取在下階段數學考試當中取得好成績。

3，我必須充分地以此次錯誤為戒，反省自己，重新定位自身，爭取早日成為一名德智體美勞全面發展的好學生。

總結，我愿意接受大家的監督!

【學生考試沒考好檢討書五】

尊敬的數學老師：

伴隨一曲《每當我走過老師的窗前》歌聲的結束，我流下了動情的淚水，我身為一名北京XX中的學生，數學考試竟然得到了XX的低分，簡直是給學校丟臉，給老師丟臉，也是讓我愧疚不已。

我的父母千辛萬苦地盼著我讀書好，學習好，讓我進入了這所中學讀書，可是我卻沒有能夠好好學習，導致了成績一直上不去，其中數學成績更是非常的不好。

這一次我數學考試沒考好是嚴重地拖累了全班的分數，我真的有愧于大家。經過一番思考與分析，我思考了為什么我分數這么低的原因。一來是我平時不太注意給數學安排足夠

的時間，這是時間資源上的分配不足。二來，我對于基礎題目的訓練不夠重視，片面地強調了攻難攻堅，自身對于數學學習存在戰略上的誤判。三來，我數學基礎薄弱，一定程度上也有點跟不上數學老師的講課速度，這是一點客觀原因。

今后我一定要加強重視數學學習，對于這次考試出現的錯題與相關題目加強訓練，努力在今后考試當中一定要做對。并且在平時生活當中加大數學方面的學習時間、精力的投入，爭取能夠在下半學期將數學成績提升到一定水平，不再拖同學后腿了。

【學生考試沒考好檢討書六】

尊敬的數學老師：

您好，非常抱歉我在這次期中考試的數學考試當中發揮嚴重失常，僅僅考了73分，距離我們班級平均分相差甚遠，嚴重地拉了班級后腿，很大程度上制約了您評選為省級優秀教師的步伐。

回顧錯誤，我在前一階段學習當中存在學習態度松懈的問題，并且上課有時候沒有認真聽講，課后沒有去復習課文，有些知識點沒有很好掌握，特別是一些基礎題型沒有去深入分析與研究，導致我期中考試當中大量基礎題目淪陷，釀成了如此慘痛的后果啊!

這個錯誤充分暴露出我對于數學學習的松懈放任態度，沒有很好地將足夠精力放置在數學學習上來，也在一定程度上說明我求知欲、上進心不足。

現如今，錯誤已然出現，我也不再為自己爭辯。我只會坦然面對，特此向您做出嚴肅地保證：從今往后，我一定特別重視數學學習，努力糾正自身態度、行為錯誤，牢固樹立“數學重要、數學得學好”的觀念，并且爭取在本學期期末考試獲得一個高于班級平均分10分的好成績。

最后，我懇請您的暫且原諒，讓我在下半學期好好表現一番。

【學生考試沒考好檢討書七】

親愛的老師、父母：

你們好，很遺憾地向你們遞交這份考試沒考好的檢討書。關于我此次的期中考試我未能取得預期的成績，我感到深深地自責。我絕對有些對不起父母的關心和老師的教導，特此遞交這份檢討書，表達我的歉意。

關于我此次期中考試的成績不理想，我總結了如下幾點原因：

第一，我的學習態度不好。在上半學期的學習當中，因為有時候上課不聽講，思想開小差常常錯過老師講到的知識點，也耽誤了學習。

第二，我在課后沒有及時復習，在上半學期的學習當中要說我上課不聽講還可以在課后通過寫練習題彌補過來，但因為總總原因我還是沒有去補習回來，因此對于不懂的知識點沒有深入分析和理解。

第三，是我的壓力過大，其實這份壓力不僅僅是父母施加的，父母對我的要求是對我的關心，是希望我有好的成績，將來能夠有出息。但我卻辜負了父母，以至于考試時候心情緊張，握筆的手都會因為做不出試題而瑟瑟發抖。

篇(2)

關鍵詞 文科生 數學學習 現狀 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Analysis of Present Situation about the School Of Arts Living

Mathematics Study and Countermeasures

DING Qiyan

（Jinchuan Group Co.， LTD. The Second Senior Middle School， Jinchang， Gansu 737100）

Abstract For the students of arts， the importance of mathematics learning is self-evident. And for most of the students of arts， it is because of the lack of science of logic thinking ability， they choose liberal arts， and this is the key factor to learn mathematics well. This paper analyzes the status quo of art students' mathematics learning， put forward related countermeasures； try to promote the math grades of students of arts.

Key words the school of arts living； mathematics study； present situation； countermeasures

1 文科生數學學習的現狀及成因分析

1.1 文科學生數學學習的學情分析

文科學生多以女生為主，大部分學生的性格比較安靜，學習踏實，做事按部就班，作業書寫比較工整，上課不愛發言、不愛討論問題，對語言類的科目比較感興趣，像數學這樣需要嚴密推理論證、需要反復思考論證的科目沒有優勢。尤其在立體幾何的學習中存在很大困難。雖然學生能夠明白數學在高考中的地位，有學好數學的主觀愿望。但是對大部分文科生來說，數學不是他們的拿手科目，這與理科生有明顯不同。就拿我現在的學生來說，班級有50人，其中34人數學功底很差。這34人中有14人對待數學學習比較認真刻苦，但是數學成績不理想。從此也能對文科學生數學學習的學情窺豹一斑。

1.2 文科生學習數學困難的主要原因分析

（1）教材難度加大，沒有走好高中第一步。高中數學對學生的學習能力及習慣都有更高的要求。尤其第一章“集合與函數概念”教材內容抽象，對學生理性認識的能力要求比較高，再加上學生還沉浸在新學校、新同學的喜悅中，有些學生升入高中后放松學習。一段時間后，突然發現自己跟不上老師的節奏，教輔資料上的題不會做，期中考試結束后的成績一塌糊涂，沒能走好高中第一步。學生不能正確看待高中數學學習，認為自己不適合學數學、腦子笨等等。從知識的連貫性來說也沒有給后期的學習奠定好基礎。

（2）缺乏學習興趣或不喜歡數學老師。數學學科相對其他學科來說趣味性低，學習比較枯燥，再加上還沒有適應高中學習，每節課的學習還在努力追趕老師的進度，苦不堪言，學習興趣不斷降低。若老師是一位比較嚴肅，不善于搞幽默，一味地專注于教與學的老師，在平時的師生關系又中沒有打下好的基礎，上課時不關注學生的不良情緒與反應，那么學生的思緒很快會從課堂飄到其他地方，在枯燥的堅持中打盹，課堂上的學習根本做不到積極思考，主動探索，學生缺乏課堂上最基本的學習要求，長此以往，數學課堂就會變成聽天書。

（3）文科生的思維方式存在缺陷。高中數學的理論性、抽象性強，要多思考、多研究，上課多配合老師的提問。在小組討論時多參與、多發言、多思考、多問幾個為什么。而文科生由于自身的思維習慣與課程設置的關系，抽象思維水平不高，空間想象力不強等。如學習函數時不能理解函數的概念；學習立體幾何時，不能想象空間立體圖形，總是將空間圖形局限在平面上，空間中線面位置關系的判斷缺乏想象力等。

2 學生在數學學習中的應對策略

2.1 消除學習數學的心理障礙

選擇學習文科的學生，大部分在數學學習上嚴重不自信或排斥或放棄。首先，營造和諧、融洽的師生關系，一旦感受到教師的愛，就會產生“親其師、信其道”的良好效應；其次，與教師主動溝通，讓老師了解你思想上、學習上存在的問題，幫助你分析原因，制訂學習計劃，消除緊張心理；最后，建立自信，不要對自己的要求過高，每天做會三道題就是收獲，不羨慕別人，保持好心態，慢慢體會解出一道數學題的喜悅，提升自信。

2.2 定位合理、注重基礎知識

數學考試中有75%的中等及中等以下難度的題，特別難的題是為一些特別好的重點院校的學生準備的，大部分學生還是會進入普通院校，所以做好基礎題數學成績也在112分左右，對一些文科生來說這個成績還是可以接受的。難題也不過是在簡單題的基礎上加以綜合，若發揮得好，基礎知識掌握得扎實，成績還會更高。因此，數學必須要狠抓基（下轉第110頁）（上接第97頁）礎，解決最基本的填空題和中檔題。

2.3 強化課堂學習

課堂教學是傳授知識和技能的主要渠道，教師和學生在整個教學活動中要緊密配合，相互促進，相互影響，才能達到課堂教學的最佳效果。那么學生在課堂中應注意哪些方面呢？首先是聽講，聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記，若聽講與做筆記有沖突時，先保證聽講，跟上老師的思路，課下再做整理，做到一課一得。其次是多種器官的運用，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。上課要看老師的板書，提高自己解題的規范性。用心思考，跟上老師的解題思路，認真體會老師是如何分析已知條件，如何抓住問題的本質和解題的方向的。隨時準備回答老師的問題。在聽、看、想、說的基礎上，劃出知識的重點、難點，并且要將老師講課的重點、要點記錄下來，記憶老師分析問題的方法和技巧，并重視課堂上的練習與討論。

2.4 做好課前準備工作與課后復習探究工作

對課本上的內容，上課之前最好預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所措了，如此惡性循環，就會開始厭煩數學。課后復習也很重要，課后針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課后復習時把課堂例題反復演算幾遍，也許你認為自己在課堂上聽懂了，但實際上對解題方法的理解還沒有達到一個比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點。“好腦子不如爛筆頭”，一定要經過周密的筆頭計算才能夠發現其中的難點并且掌握化解方法，最終得到正確的計算結果。

2.5 養成整理錯題習慣

每個學生都應有整理錯題集的習慣。學生在學習的過程中肯定有很多錯題，若不對錯題加以糾正，那么不會的永遠不會，練習的目的沒有完全達到，若每天糾錯，把自己的漏洞補上，這樣就會不斷進步。當然，做好這些需要有整理錯題的學習習慣，不光當下解決了學習中的漏洞，對于后來的復習也會有很大幫助，一目了然，而且能從中總結自己犯錯的原因。對錯題舉一反三，事半功倍，減輕負擔，提高效果。

2.6 教輔資料的選擇

除了作業之外，找一本好的參考書。大家都知道，高中的學習任務比初中重。若使用過多的教輔資料，數學學習時間就會嚴重超標！最好只留下學校訂購的那本。自己就有了較多的時間去把書上的題目做得很仔細，一道一道題過關，并且可以把那些例題看幾遍，理解題目的思路和方法。若有時沒事可干，還可以再去翻一翻。只做一本教輔書可以有更多的時間去研究出題人的意思，解題思路。很多輔導書題與題之間都是相通的，覆蓋同樣的知識點，所以把知識掌握牢固了、把解題方法思路掌握了，就可以以不變應萬變。

參考文獻

[1] 黃煥新.培養文科生數學興趣五招[J].廣西教育，2007（32）：42-42.

篇(3)

一、民族要強盛需要抗挫教育

少年兒童是祖國的未來，民族的希望。他們今日嫩弱的身體，明天將成為民族的脊梁。試想，不能正視挫折，承受挫折，克服挫折的少年兒童，怎能擔負起時代賦予的歷史使命？

中國目前表現出學生受到的抗挫教育明顯不足。因此，教育工作者應該努力把學生培養成“強者”。而中國目前由于家庭物質環境日趨優裕，小孩在家中優越地位也日漸提高，于是出現了幾乎所有勞動由父母等代替的“小貴族”、“小皇帝”。民族要強盛，抗挫能力的教育是不可忽視的重要一環。

二、個人要成才需要抗挫教育

不僅民族的強盛需要我們對青少年進行抗挫教育，就以每個人的成長而論，抗挫加培養也同樣是非常重要的。可以說，抗挫能力是通向成功之路的重要因素。

人生的道路不可能是完全平坦，總會遇到這樣或那樣的困擾和挫折。有些人遇到挫折就意志消沉，一蹶不振，這樣的人往往被認為是抗挫能力差的弱者；有些人面對挫折，雖然在短時間內也會有失望、懊喪等消極情緒，但是能夠較快地進行心理上的自我調節，正確對待挫折并努力去克服挫折，這種對挫折的承受力和抵抗力較強的人大都是生活中的強者。

人的抗挫能力不是天生的，而是后天教育培養和實踐磨煉的結果。當年劉邦和項羽爭奪天下，劉邦勢弱，所以每次交鋒都以失敗告終。但是他沒有氣餒，每次失敗都能總結教訓，重整旗鼓，以圖大事，可謂“屢敗屢戰”。終于，下一戰大獲全勝。試想，劉邦若沒有這樣不怕“跌跤”的精神，失敗后而灰心喪氣，就只能成為項羽的階下囚，決不全成為叱咤風云的一代帝王。

三、如何進行抗挫教育

上面我們從民族強盛和個人的成才這兩個方面文化論述了抗挫教育的重要性，那么如何進行抗挫教育呢？

1.正視挫折，勇于競爭。培養抗挫能力，首先對挫折要有正確的認識。只有正視挫折才能抵抗挫折、克服挫折。我班白羽翔同學有次在日記中寫道：一個星期六的下午，數學老師報測試分數，我滿以為我這次考試準拿100分。可是當我聽到“白羽翔同學86分”時，我頓時不知所措。老師，您能幫幫我嗎？原諒我嗎？

見到他的日記后，我同他一起分析了失敗的原因，教育他振作精神，樹立目標。接著，他在日記上寫道：一個人的一生不是一帆風順的，在生活中不斷前進，最終一定會嘗到成功的喜悅。時隔兩星期，他在期中數學考試中獲全班第一名。

在一年一度的作文競賽中，王子涵同學又參賽了。前幾次她以較好的成績奪魁，這次比賽滿以為可以毫不費力地拿到名次，老師指導只聽不思，回家練習只看不練，結果我班的丁瀟同學獲第一名，第二名是另外一名同學，而她什么名次也沒有，頓時，眼淚噙在眼眶，默默不語。散會時，我親切地同她打招呼，安慰她的情緒，并給她找一個失敗的臺階：你是因為腿扭傷了影響了寫作情緒。她流淚了。放學后我和她談心，一次失敗就萎靡不振，喪失信心？我們應該哪里“跌倒”，就在哪里“爬起”，知難而上，學習才會進步。正如蜘蛛結網一樣，蜘蛛剛把網結成，一陣風吹過，把網吹破了，蜘蛛從不灰心，繼續結網，經過無數次失敗，終于成功了。人總在失敗后的失落中反思，難道當你春風得意之時，就不應該反思嗎？前幾次的勝利你沒有很好地總結經驗，只是忙于高興，沒想到競爭者就在你的身旁，沒想到勝利者面前也有挫折嗎？后來王子涵同學奮起直追，作文在比賽中名列前茅。

2.面對失敗，知難而進。正視挫折，并不等于具有抗挫能力，只有在失敗中崛起奮進，才能使這種能力得到進一步培養。

在課余制作拼裝玩具飛機比賽時，我班郭麒同學對照圖紙一塊塊地剪貼，飛機零件快拼完了，卻怎么也不像圖紙上的飛機，他趴在桌上泄氣了。我走到他身邊，撫摸他的頭，用期待的目光看著他，他一鼓作氣，將原來粘好的收音機部件，一件件有序地同圖紙校對，仔仔細細地琢磨，經過努力他終于獲得了課余制作比賽第二名。

利用這個實例，我對全班學生及時進行抗挫教育。于是，我講了一個小故事：有個小姑娘逛玫瑰園被刺扎了，就說這玫瑰園不是個好地方。媽媽問她為什么不喜歡那里，她說：“花下面有刺。”聽了這句話，我不禁為小姑娘的天真莞爾一笑，忽然一個念頭閃進我的腦海：玫瑰花好看而有刺，生活不也是這樣嗎？今天制作小飛機時，同學們不也遇上了“刺”嗎？又有誰氣餒了？郭麒同學就是勇于碰刺，不畏困難的人。不要為一時的困難和挫折所嚇倒。這使同學們從中領悟到：在成功的路上布滿著荊棘只有那些不畏艱難險阻，一路披荊斬棘的勇敢的人們，才能取得最后的成功。

3.面對現實，自強不息。抗挫能力教育并不在于向學生灌輸多少理論，關鍵還是要在實踐中得到進一步的鞏固和完善。

我班張豪同學因先天營養不良，11歲才一米二左右，體質較弱。作文《給老師的一封信》，說出了他內心的痛苦。他講：“只要別人一講到‘矮’字，我都感到是一種刺激。”更可恨的是放學后竟有人因他矮而羞辱他，他感到苦惱，嚴重地刺傷了他的自尊心，他并悲哀地想到將來怎么生活、學習。我一旦發現這個苗頭，更是加倍地關心他。首先樹立他生活的信心，講述《揚子晚報》上曾經登載的一位農村中學生20歲身高才一米四的女學生通過幾年的逆境中拼搏成才的事例。講乒乓名將鄧亞萍，在自己的事業上有執著的追求，終于成了世界體壇上的一顆明珠。有誰把她的矮當做一個笑柄呢？又有誰可以同i～-fA身矮志高的青年媲美呢？一系列的例子說得他笑了。打那以后，他努力學習，經常默默地為班級做好事，不久他在“六一”授獎大會上獲得了“優秀少先隊員”的光榮稱號。