序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社會體育專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（一）河南省開設社會體育專業的學校規模

1998年國家教育正式批準全國普通高校體育學院（系）開設社會體育專業，2002年，河南科技學院率先在河南省普通高校中開設社會體育專業。在此之后，河南農業大學、鄭州大學體育學院、商丘師范學院、安陽師范學院、周口師范學院、信陽師范學院、河南理工大學、洛陽師范學院等8所學院相繼開設社會體育專業。筆者通過實地走訪和專家訪談了解到，這些院校開設社會體育專業的原因主要集中在三個方面，即根據社會對體育人才的實際需求，完善學院（系）學科建設，拓寬體育專業學生的就業渠道和途徑。

（二）河南省普通高校社會體育專業培養目標及其課程設置

河南省9所普通高校社會體育專業的培養目標基本一致，都是培養從事體育健身指導、社會體育組織管理與開發以及教學科研等方面的高級專業人才，要求學生熟悉體育健身鍛煉的基本特點和規律，學會因時、因地、因人制宜進行體育健身指導和組織開展群眾性體育活動，掌握從事社會體育組織管理與經營開發等方面的相關知識和基本技能。在課程設置方面，每個學校不盡相同。其中河南科技學院社會體育專業開設的課程主要有社會體育學、體育市場營銷、體育經濟學、社會體育管理學等；安陽師范學院開設的課程包括體育管理學、體育社會學、社會體育導論、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法等。從9所普通高校社會體育專業開設的課程來看，基本都開設了社會體育相關的理論課程，基本上能滿足學生的學習需求。但課程設置有待進一步豐富和完善，以適應當前社會體育專業發展的新需求。

（三）河南省普通高校社會體育專業師資狀況

“師資是教育資源中最重要的人力資源，包括質和量兩方面的內涵。師資隊伍在很大程度上決定一個專業的方向、特色和辦學水平，一支素質高、數量足的教師隊伍，是一個專業成功的關鍵”。筆者在實地走訪中了解到，河南省普通高校社會體育專業的師資力量不容樂觀，一方面是教師數量明顯不足；另一方面是教師專業不對口。由于河南省普通高校社會體育專業開設時間較晚，各大高校沒能及時儲備相關專業人才，導致教師數量不足，很多社會體育專業的任課教師都是體育教育專業的教師“轉行”過來的，缺乏社會體育專業相關的知識與理論，一定程度上影響了社會體育專業的教學質量。

（四）河南省普通高校社會體育專業體育場館設施狀況

體育場館是發展好體育專業的前提條件之一，也是發展社會體育專業不可或缺的硬件設施。社會體育指職工、農民和街道居民自愿參加的，以身體運動為基本手段，以增進身心健康為主要目的的社會體育活動。社會體育專業培養的學生要有別于體育教育專業的學生，體育場館設施的建造也要與傳統的體育場館區分開來，新型的健身房、臺球館、攀巖墻、輪滑場等場館設施不可或缺。但是，據調查了解，河南省9所開設社會體育專業的學?；旧隙疾痪邆溥@樣的教學場館設施。主要原因在于教學資金匱乏，由于缺乏足夠的教學場館建設經費，高校無法建設社會體育專業必備的教學場館。

二、河南省普通高校社會體育專業發展存在的問題

（一）師資力量不足，場地設施匱乏

師資力量是發展專業的重要保障，沒有充足的師資力量，專業發展也就無從談起。河南省普通高校社會體育專業的師資力量不足，不能滿足當前社會體育專業的實際發展需要。教學場地設施多為傳統的教學場館，新型的教學場館設施有待進一步建設。

（二）課程設置陳舊，缺乏新型課程

河南省普通高校社會體育專業課程設置多為體育社會學、體育管理學、體育經濟學等，課程設置較為陳舊，一些新型的課程未能引入課堂教學，如體育產業、體育健身與服務等。

（三）缺乏新興體育運動項目

河南省普通高校社會體育專業的實踐項目多為傳統體育運動項目，如羽毛球、乒乓球等，一些新興且符合當前社會實際發展需求的體育運動項目未能引入到社會體育專業當中，如健身健美、輪滑、瑜伽、攀巖等體育運動項目。

三、河南省普通高校社會體育專業改革發展措施

國務院印發的《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》中明確指出：“進一步優化體育服務業、體育用品業及相關產業結構，著力提升體育服務業比重。大力培育健身休閑、競賽表演、場館服務、中介培訓等體育服務業，實施體育服務業精品工程，支持各地打造一大批優秀體育俱樂部、示范場館和品牌賽事。大力支持發展健身跑、健步走、自行車、水上運動、登山攀巖、射擊射箭、馬術、航空、極限運動等群眾喜聞樂見和有發展空間的項目。鼓勵地方根據當地自然、人文資源發展特色體育產業，大力推廣武術、龍舟、舞龍舞獅等傳統體育項目，扶持少數民族傳統體育項目發展，鼓勵開發適合老年人特點的休閑運動項目”。筆者在分析當前河南省普通高校社會體育專業發展現狀的基礎之上，基于國發46號文件的視角，提出一些革新河南省普通高校社會體育專業發展的建議，以期有助于河南省普通高校社會體育專業的良好發展。

（一）積極引進師資，建設新型體育場館

以往“轉行”的社會體育專業教師，缺乏社會體育專業理論知識，在一定程度上阻礙了社會體育專業的發展。因此，要想促進社會體育專業的發展，必須引進社會體育專業師資，北京體育大學、武漢體育學院、華東師范大學等多所體育院校和重點師范大學體育學院均有培養社會體育專業的研究生，優秀人才層出不窮，河南省各大高校應該積極引入優秀社會體育師資力量，積極促進本學院社會體育專業的大發展。在辦學條件和教學經費允許的條件下，盡量建設新型體育場館，或者選擇校企合作，租借社會上的體育場館設施進行社會體育專業的教學，不斷提升社會體育專業人才的培養質量。

（二）開設新興體育運動項目，增加新型體育課程

新興體育運動項目是當前社會體育發展的實際需要，學校應該結合社會市場的實際需求來培養社會體育專業人才?，F代人的健身意識增強，對新興體育運動項目興趣濃厚，健身健美、攀巖、瑜伽、輪滑等新興體育運動都應該納入社會體育專業的日常教學當中，培養新世紀的社會體育指導人才。在理論課程的設置上應該增加體育產業、體育服務業等方面的課程，增強學生對體育產業和體育服務業的認知，不斷拓寬視野，為將來的就業打下堅實基礎。

（三）增加一線城市實習基地，加強相關證件的培訓考核

篇(2)

論文摘要本文適應我國東北地區的社會體育專業人才培養的方案進行了研究與實踐，擬培養出適合我國東北的區社會體育專業人才，促進東北地區社會體育的發展。

1 研究方法與對象

（1）研究方法。本研究主要運用調查法和文獻資料法。

（2）研究對象。是主要以吉林省的長春地區、吉林地區、白城地區為研究對象。

2 結果與分析

2.1 東北地區社會體育專業辦學存在的主要問題

通過對吉林省的各主要地區進行實際調查，各高校專業辦學規模有了迅速的發展，雖然辦學規模達到快速發展階段，但是，我國的社會體育專業教育還處于發展的初級階段，還沒有形成自己特有的辦學特色和辦學體系，適應我國東北地區體育發展需要的社會體育專業人才培養。

2.2 社會體育專業教育內容的總體框架

（1）教育內容的構成。根據社會體育專業人才培養目標和培養規格，本專業的教育內容包括普通教育、綜合教育和專業教育三部分。由本專業的教育內容形成相應的知識體系，包括普通教育知識體系、綜合教育知識體系和專業教育知識體系。（2）學分、學時修讀要求。建議本專業學士學位的修讀總學分原則上位160-180學分。教育內容的學分比例見學分分配比例表，各類課程內容學時為2560-2880學時（可按16-18學時/學分計算，本規范以16學時/學分計算）。

2.3 專業教育內容的知識體系

（1）專業教育內容的知識體系的框架。本專業教育內容的知識體系由專業基礎知識、專業知識和專業實踐構成。基礎知識包括體育科學基礎知識、社會體育基礎知識與技能；專業知識主要由健身與休閑運動指導、健身與休閑俱樂部管理和體育社會工作等知識構成；專業實踐由社會調查、專業實踐設計、專業見習、專業實習和畢業論文等構成。

（2）專業教育內容的知識體系的基本內容。根據東北地區社會體育專業培養目標和培養規格要求，本規范對專業教育內容知識體系中的不同知識領域做出相應的界定教育內容的設計如下：①基礎知識：體育人文社會學、運動人體科學、運動技能、相關學科。②專業知識：健身與休閑運動指導、健身與休閑俱樂部經營管理、體育社會工作等。③專業實踐：社會體育實踐：社會調查、專業實踐設計、專業見習/專業實習、畢業論文。

2.4 專業教育內容的課程體系

按照本專業的知識（技能）領域要求，東北地區根據地區特色構建課程體系。專業課程體系包括專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程、實踐教學環節和畢業論文。

（1）專業基礎課程。專業基礎課程是社會體育專業的學科基礎課程，屬于必修課程，是專業教育內容的基礎知識，為專業方向課程的學習奠定基礎。

專業基礎課程及知識單元概括：課程名稱：體育學概論、社會體育概論、體育社會學、社會體育活動的組織與管理、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、體育科研方法、體能訓練、社會體育基本運動項目。

基本要求：社會體育專業基礎課程應按照上述內容設置。社會體育基本運動項目應在健身類基本運動項目和球類運動項目中各選一項，每個項目課程建議2個學分。

（2）專業方向課程。專業方向課程重點突出與本專業相關的知識與技能的培養，是專業教育內容的專業知識，使學生具備較強的專業知識、技能以及應用操作能力。

專業方向課程及知識單元：專業方向課程（下轉第192頁）（上接第179頁）屬于專業必修課程，主要偏重于社會體育領域中的專業知識和工作技能。專業方向課程內容的涉及領域比較廣泛，考慮到東北地區不同地區存在的較大差異性，以及社會體育發展狀況的不平衡。本規范設置健身與娛樂運動指導、健身與休閑俱樂部經營管理、體育社會工作三個專業方向課程模塊，建議修讀學分為25-30。

專業方向課程及知識單元基本要求：在設置專業方向課程根據培養方向規格的要求，以某一方向課程為主進行設置，也可以適當兼顧其他方向課程，形成本方向的專業必修課程。

（3）專業選修課程：專業選修課程主要突出與本專業相關聯的知識與技能的學習，是專業必修課程內容的拓展與補充，使學生具備較寬的適應面和較強的適應能力。專業選修課程分為限制性選修課程和任意選修課程。建議修讀學分：35-45，限制性選修課程約20學分，任意選修課程約25學分。

（4）實踐教學內容及體系。

社會調查：在第一學期安排不少于1周的時間進行社會調查。使學生深入實地了解社會對專業人才的需求，了解社會體育發展情況、公共體育場館經營狀況、街道或社區體育開展情況、各類體育健身俱樂部的運作機制與市場發展前景。完成一份社會調查報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

在第二學年安排不少于2周的專業見習。為學生提供接觸社會體育企事業單位的機會，了解社會體育所涉及的各類工作崗位的情況。見習期間記錄見習日志，完成一份見習報告，以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

專業實踐設計：在第三學期安排不少于2周的專業實踐設計。專業實踐設計包括健身技術指導、體育營銷與管理策劃、全民健身活動推廣、體育中介服務等內容。主要的目的是為專業知識和技能提供應用機會，為專業實習奠定基礎。建議學生結合專業學習的方向，最少選擇一項內容，設計一份完整的策劃書和計劃書，通過一定的實踐，最終形成一份為專業實踐設計報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

專業實習：在第四學期安排不少于10周的專業實習，全面提高學生的綜合素質和實踐能力。根據學生的實際需要，合理地安排專業實習崗位，實習崗位主要是管理崗位、技術指導崗位、銷售崗位等。實習期間記錄實習日志，完成一份實習報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

畢業論文：在第四學年安排畢業論文撰寫及答辯。根據學生的選題配備指導老師，并通過論文答辯。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

3 結論

隨著東北地區經濟的不斷發展，社會保障體系逐漸健全和完善，社會體育的生活化主要體現在公益性和社區、單位福利型持續發展、準經營型大幅度增長、商業經營型逐步發展。因此，在此現狀下，在高校建立一套社會體育專業的教育內容和知識體系，來培養符合東北地區需求的社會體育專業人才，促進東北地區社會體育的發展。

參考文獻

[1]教育部2004年制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》.

篇(3)

1 信息素養的內涵

信息素養以傳統的圖書館用戶教育為基礎，為適應社會信息化的發展過程，融合計算機技術，增加對信息需求的認識和表達、批判性地評價和有效利用信息等技術技能要求，并逐漸提升到文化素養的范疇。[1]包括體育教育專業學生在內的當代大學生信息素養是在利用信息解決問題的活動中表現出來的綜合素養，是為適應信息社會的發展要求，通過在校教育和各種實踐活動形成的。在此，利用信息解決問題的活動過程包括在信息行為中明確信息需求、查找、獲取、組織、利用信息以及評價結果和過程，所表現出的綜合素養則包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。[2]

2 專業信息素養的內涵及現狀

根據信息素養的層次性特點，不同的人應具有不同的信息素養，不同社會群體的信息素養要求也是不一樣的。參照馬斯洛的需要層次理論，陳維維、李藝從縱向把信息素養分成三個層次：基礎性信息素養、自我滿足性信息素養、自我實現性信息素養?！盎A性信息素養是指在信息社會中生存的所有人所必須具備的最基本的信息素養，它保證了人們的基本生存需要”，“自我滿足性信息素養則是指人們為了更好地從事一定職業、承擔一定工作或者陶冶自己的情操所應具有的應用信息技術的素養”，“自我實現性信息素養是指人們為了實現自我價值，開發或設計新的信息系統供他人利用，以服務大眾和社會為目的的高層次素養”。[3]蔣榮，王新提出高校體育教師的信息素養應包括基本信息素養和體育學科信息素養，基本信息素養是指教師必須具備的關于信息論學科的理念、知識、技能和能力；體育學科信息素養可分為教學信息素養、課外體育信息素養、體育科研信息素養等。[4]此外，在學校教育中，除了所有信息行為、信息任務所共有的一般信息素養要求之外，不同專業或學科領域還有特殊的信息素養要求。[5]

據此，我們可將當代大學生信息素養分為基礎性信息素養和專業信息素養，基礎性信息素養是為適應信息化社會的要求不同專業大學生都應該達到的要求，專業信息素養是不同專業大學生因其專業性要求，在專業領域的學習和實踐中，逐漸具備的能解決專業信息問題的信息素養。專業信息素養能力屬于高層次的信息素養，它是基于學科的專門信息素養，包括了解本學科信息的范疇、類型、常用的信息資源，對本學科文獻的內容作出有效評價并對其中的舉證作出判斷，能夠完成本學科學術論文的寫作等。[6]

顯然，較高專業信息素養的具備更有利于大學生的專業學習，筆者曾對北京高校（調查時間為2005年）和廣東省高校（調查時間為2009年）體育教育專業學生的信息素養現狀進行調查，調查結果發現：體育教育專業學生對專業領域動態的關注主要表現在競技體育賽事上，而對體育教育的發展及學術性較強的研究關注較少。此外，對專業信息源的相關知識比較缺乏，大部分體育教育專業學生不熟悉體育類核心期刊（在調查對象中北京高校體育教育專業學生不熟悉體育類核心期刊的達93.7%，廣東省高校體育教育專業學生達94.6%），很多學生把《田徑》、《體壇周刊》《中國教育報》等雜志或報紙當成核心期刊。而且，很多學生不熟悉專業的體育網站。制作課件進行教學已成為當代教師必備的能力，但對此還有不少體育教育專業學生掌握不夠熟練（在調查對象中對制作課件軟件“操作不熟練”或“完全不懂”的北京高校體育教育專業學生達62.7%，廣東省高校體育教育專業學生達45.5%）。

以上所提到的“對專業領域動態的關注”、“課件制作軟件的操作”、“專業核心期刊和網站的了解”都屬于體育教育專業學生的專業信息素養，由此表明體育教育專業學生的專業信息素養較低，這必將影響到體育教育專業學生在專業領域的學習和對專業信息的利用，因此，體育教育專業學生的專業信息素養亟待提高。

3 體育教育專業大學生專業信息素養的提升

3.1 重視體育教育專業大學生的專業信息素養教育

近年來，研究者們逐漸意識到，高校一般信息素養教育向專業信息素養教育深化勢在必行，從學科專業角度具體化信息素養教育的內容將成為高校信息素養教育的必然趨勢，并把專業信息素養教育作為更深層的信息素養教育內容。

目前我國體育院校關于信息素養的教育大多停留在文獻檢索課及計算機網絡課程的教學上，顯然，體育教育專業學生信息素養的提升絕非一門簡單的文獻檢索課及相關信息技術課程能完成，基于專業學習和教育的信息素養教育才是全面提高學生信息素養及專業能力的有效途徑，專業知識、文獻檢索、計算機網絡技術等應該有效融合，建立以專業知識為基礎和核心的系統的信息素養教育體系，完成從信息獲得式教育向信息素養系統培訓方式的轉變。

3.2 加強專業課程與信息素養教育的融合

越來越多的學者逐漸認識到，信息素養教育必須與專業課程的教學相結合，才能達到最佳的教學效果。[7]近年來，國外融入專業課程的信息素養教學得到推廣，國外一流大學多將信息素養教育融入專業課教學，以專業教師作為信息素養課程的教學主力，但在我國高校信息素養教育由于缺乏相關領域專業人員和專業教師的積極參與，教學效果不盡理想，教學內容也未超出傳統文獻檢索課程的范圍。[8]而在體育教育領域，由于體育術科教學具有很強身體實踐性的特點，在專業課程中嵌入信息素養教育更難以實現。這既有硬件設施限制的原因，也因為術科課主要以身體活動為主，很難與信息技術進行有效地整合，從而限制了利用課程與信息技術整合培養學生信息素養的作用。如何在體育教育專業學生的專業課教學中增加解決專業信息問題的要求，如何結合體育教育專業學生的專業特點，加強專業課程（主要是術科課）與信息技術的整合，都將成為體育教育改革新的熱點問題。

3.3 在論文撰寫中增加信息素養的要求，提高專業信息素養

畢業論文的撰寫是我國高校對大學生的基本要求，通過論文撰寫的過程，學生需要以專業問題為主線，綜合運用所學專業知識，經歷信息的搜尋、獲取、吸收并最終形成新的信息的過程，從而迫使學生不斷深入學習，并不間斷的利用信息素養知識。在這個過程中，學生的活動都以研究主題為目標，所有指導和學習都更具有針對性，而且更加以學生為中心，學生會覺得更有價值，也更有興趣，收獲也更大。而且在論文撰寫過程中，教師一般都會給出具體的專業信息知識，如專業核心期刊和專業網站的介紹，撰寫專業學術論文的方法和步驟的學習，因此通過論文撰寫，學生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德都會得到提高，無疑專業知識和能力也得到鍛煉和提高。如此，在論文撰寫過程中，如能綜合圖書館、專業教師的力量，將信息素養的指導融入了專業論文形成的全過程，必然使學生在主動學習中鞏固專業知識，提升信息素養。

篇(4)

實踐課程質量較低。以畢業論文為例，應付現象極為嚴重，不少學生的論文是從網站上下載的，經過一些“加工”；最后形成了自己的畢業論文。論文撰寫的基本方法、基本程序都是模糊的，更沒有經過立題、開題、搜集資料、實驗、撰寫論文等實際過程，論文撰寫的質量可想而知。

2、社會體育指導與管理專業實踐教學模式的建議

2.1定位。必須擺脫與體育教育專業、運動訓練專業人才培養“一致”的實踐教學模式，明確市場經濟條件下對人才素質的基本要求，使畢業生必須具備相應的職業能力，能夠獨立從事與本專業有關的職業活動，所培養的須是高素質的應用型專門人才。

2.2課程體系。課程體系與教育理念、培養目標應是吻合的，應圍繞學生未來所從事職業工作需要的知識、技能為依據開設相應課程，并制定相應的與之配套的管理辦法、授課計劃、教法和科學的考試考核辦法等。在理論知識具備“綜合素養”的原則下，有針對性地對專業所修科目進行科學的合理的重新組合，突出知識點、技能點、應用點、提高點，有時間有步驟逐步組織和實施。

2.3實踐內容的構建。必須以突出能力為中心，身體素質綜合發展為基本，并具有實用性和可操作性。學生的實踐不應只局限于哪個學期，而要貫穿于始終。

2.4指導教師。大多數指導教師缺少企業工作經驗，教學內容不能主動適應社會的發展，給予學生實習實踐的指導力度較低，所以，必須制定指導教師的培訓計劃，并按計劃有針對性的培訓，使教師的教學能力和指導能力適應社會發展的節奏，成為名副其實的“雙師型”教師，對學生的指導才能及時有效，有利于學生實踐能力的提高。

2.5自主學習。入學伊始，應有針對性培養學生自主學習和自主實踐的能力，并使學生自主學習和自主實踐成為習慣，使學生主動適應，這樣會潛移默化的提高學生的實踐能力。

2.6實踐基地一體化。在注重校外實踐基地建設的同時，應使學生充分參與學校的“大學生體質健康標準”測試、校內的各類體育競賽的組織和裁判，使學生了解學校體育的各個環節，提高實際工作能力，積累實踐經驗，做到校內外實踐的一體化。

3、社會體育指導與管理專業實踐教學的保障措施

3.1相關制度的保障。圍繞實踐教學的要求，要在明確指導思想、目標、任務的前提下，制定有關規定，并科學的組織實施，使計劃具有可操作性并能順利進行。

3.2聘請校外指導教師。以健身俱樂部為例，在此工作的教練員都有著較強的實踐能力和工作經驗，長期聘請這些教練員為校外指導教師，取人之長，補己之短，將會起到事半功倍的效果。

3.3硬件保障。加強校內外實踐基地建設，有針對性的創建“創新基地”、“實踐實驗區”等，并適時改進設施和設備，確保實踐活動的效果和質量。

篇(5)

體育公共關系課程是內蒙古體育職業學院體育新聞專業的核心課程。對于學生職業能力的培養和職業素養的提高起著重要的作用。在公關行業快速發展和學科體系不斷完善的背景下，傳統的教學模式很難適應高素質技能型人才的培養要求。基于此，筆者通過對內蒙古體育職業學院體育公共關系課程教學模式的研究和分析，找出教學過程中的不足，為進一步提高課程教學效果提出科學合理的建議。

二、研究方法與研究對象   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT

通過文獻理論研究法 、問卷法、訪談法、經驗總結法以及行動研究法，以內蒙古體育職業學院體育公共關系課程教學模式為研究對象，側重應用研究，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創新，教學行為的改進，促進師生的成長，實現教學優質化。

三、研究結果與分析

（一）體育公共關系調查問卷統計分析

體育公共關系課程問卷調查是以內蒙古體育職業學院2013級體育新聞專業班學生為研究對象。調查學生對于體育公共關系課程教學情況的意見，針對調查結果提出體育公共關系教學模式改革的建議。

1.問卷的發放與回收

對學生問卷的發放采用現場發放當面回收的形式，共發放63份，回收63份，回收的有效問卷60份，有效率為95.23%。

2. 研究結果與分析

通過對問卷的統計分析，結果匯總如下：學生認為課程所包含的實踐教學內容難度適中；該課程教學應在實踐教學方面進行改進；課堂師生間的互動一般 ；小組合作學習、實踐學習、實訓學習這三種教學形式獲益最大；課程教學形式的次數安排中講授過多 ，實訓過少；課程在激發學生對體育公共關系興趣的作用一般；課程培養學生的綜合能力方面的作用很大；課程培養學生的自主學習能力方面作用較大。

（二）教師訪談問卷結果分析

通過對學院相關專業課教師的訪談，得出一些結果：學生應該多參與社會實踐；應該引領學生做一些與課程相關的實踐、實訓項目；教學做一體化教學；校企合作、工學結合，鍛煉學生實踐能力。

四、結論與建議

（一）改革教學觀念

體育公共關系是一門理論與實踐緊密結合的課程，為了提高實際操作能力，在課程設計與教學組織中，針對本課的特點，在教學工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學方法。注重對實踐教學經驗進行總結和提煉，在研究過程中及時收集、整理、比較、分析，使得出的經驗更加科學，更具實踐意義。教學過程需要教師和學生共同參與，互動配合進行。

（二）改革教學內容

從現有的教學內容來看，主要存在以下問題：第一，教學內容籠統。第二，教學內容混雜。第三，以理論教學為主，實踐教學環節薄弱。針對以上問題，筆者在教學中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓練，培養學生的實踐能力；積極探索符合人才培養特點的實踐教學體系；在講授教學理論的同時，努力提高學生的實踐能力和綜合技術運用能力；加大各章節的實踐力度、技能和技巧的訓練。

（三）改革教學方式

改變學院現有的體育公共關系學教學模式，結合專業和職業技能要求，將實訓落實到課堂教學之中，讓學生上崗就  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT能上手工作 ，突出職業教育的優勢，從而形成符合專業和行業特點的以實踐教學為主的教學新模式。側重應用研究，深入課堂，走進教師，走進學生，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創新、教學行為的改進，促進師生的成長，實現教學優質化。

（四）考試形式的改革

體育公共關系課程考試采用平時成績和期末考試相結合的方式，即理論成績、實踐、實訓成績相結合。實踐操作技能是考試改革的重點，學生自主選擇實踐操作技能。包括：公共關系社會調查、模擬策劃公關方案，策劃新聞傳播活動，處理危機公關案例、編寫案例等。這種實踐操作技能的考試使課堂教學的內容和學生的實踐操作能力得到了很好的結合，受到了學生的好評。

篇(6)

關鍵詞：高校體育專業學生，以人為本，學生管理

 

高校體育專業的學生是一個特殊的群體，他們在氣質類型上大多屬于多血質和膽汁質，其主要心理特征表現為:多血質，活潑愛動、富于生氣、情緒發生快而多變、表情豐富、思維言語動作敏捷、樂觀、親切但浮躁、輕率;膽汁質，精力充沛、情緒發生快而強、言語動作急速而難以自控、內心外漏、率直、熱情但易怒、急躁、果敢。所以目前體育院系學生在管理方面經常遇到的問題是:學生學習積極性差，組織紀律差，經常遲到、曠課;上網現象屢禁不止。抽煙、喝酒、拉幫結派聚眾打架斗毆時有發生。下面本研究將從以下幾個方面去探究體育專業學生自身的特點以及這種特點產生的原因。

1、從生源類型看

高校體育專業的錄取分數是將學生高考文化成績與體育加試成績相加得來的，所以，高校體育專業學生就生源而言，主要有三種類型。一是文化成績較高、專業成績較低者。這類學生的文化基礎課功底較厚實．但專業成績較差，普遍是預感其只考文化成績進入大學無望．在高三時突擊體育加試項目．轉考體育而獲得一條出路。二是專業成績較高、文化成績較低者。這類學生文化功底較差，但體育專業成績突出，很多從小就開始了從事體育專業的訓練。三是文化成績和專業成績較平均者，這類學生文化基礎課功底稍弱，大多是進入高中后才開始的體育專業訓練．希望通過體育特長進入一所理想的高校就讀，但實際上身體素質和專業基礎并不扎實。論文參考。由于高校體育專業學生生源的多樣性，學生之間的專業思想存在較大差距。多數學生的專業思想比較明確，對未來職業有一定的規劃，對職業角色有較深的理解。能為做一名優秀的體育人才而感到欣慰。因而進校以后有明確的學習目的．成績良好；但部分學生對未來職業沒有規劃，專業思想不明確，特別是高三時突擊體育專業訓練的學生．他們往往不愿意終身從事體育事業，入校后學習積極性不高，在術科課程學習時，由于基本功不扎實，又缺乏學習主動性，僅僅停留在如何“混”及格上，嚴重影響了他們的學習成績。

2、從學習特點看：

體育專業的特殊性，決定了學生在學習方面的特點:一是體育專業課程分為理論課和實踐課，學習的空間以戶外活動居多，不象其它專業那樣以室內為主。二是學習的形式動靜結合，以動為主，不象其它專業那樣，以靜為主。三是學習的內容是以身體練習為主，課外的作業少、壓力小，業余時間多，自由支配時間，這與其它專業以學習文化為主有很大的區別。體育專業學生由于以上特點的影響，形成了他們自身的一系列矛盾，這給做好高校體育專業學生管理工作增加了不少的難度。

3、從他們自身的矛盾看:

第一，運動能力“強”與人文素質“弱”的矛盾。體育專業考生，參加高考時，加考體育術科，文化課的分數線是單獨劃線的，與其他文理科類的考生有較大的差距。由于專業的特殊性，決定了學生入學時文化素質就相對偏低，學習文化課的能力和熱情大受影響。論文參考。他們可以克服氣候和身體方面的困難，堅持進行專業技術與技能的學習，且成績大多比較理想。但對人文理論課(特別是公共課)的學習興趣不大，成績較差，形成了“不想學― 成績差― 不想學”的惡性循環。由于對人文理論的學習失去興趣，仿佛整天都無所事事，這又更影響了他們對理論知識的掌握和人文素養的提高，甚至影響自身綜合素質的提高。這就加大了教育和管理的難度。

第二 ，要求別人“嚴”和約束自我“弱”的矛盾。由于專業的特點，在許多活動中，總是以“裁判“的身份出現，總是在裁判別人的行為是否符合規則，這需要從嚴要求別人，在這種心態作用下，當別人有違規范的行為時，他們“裁判”的“潛意識”就發生作用，就會“仗義執言”，忘記了自己的行為也要受約束，把握不好，行為就充滿了變數，甚至發生難以控制的過激行為。因此，體育專業學生的行為比其它專業的學生行為有較大的“不可預見性”。

第三 ，組織能力“強”與處理矛盾的能力“弱”的矛盾。體育專業的學生，對各種體育活動看得多、賽得多，形成了較強的組織能力，但這類活動比較直觀，沒有太多的矛盾需要處理，所以當遇到人際矛盾較復雜的情況，他們就較難處理，表現急躁，簡單了事。

第四 ，表現欲“強”與“打扮”自己的能力“弱”的矛盾。體育專業的學生有較強的表現欲，渴望得到社會的承認和贊同，但由于學生往往上完專業技術課馬上就接著上理論課。因此，他們無法象其他專業的學生一樣保持大學生應有的儀表風范。長此以往，就形成了愛表現自己卻又不善“打扮”，甚至出現散漫、不拘小節、不修邊幅等不良習慣。爭強好勝和不拘小節的心理特點，常常使他們放松自我約束。

第五 ，重“情”重“義”與輕“紀”薄“禮”的矛盾。由于體育專業的學生情感體驗強烈，容易激動，原則性稍差，喜歡意氣用事。尤其在長期訓練比賽中形成的自我意識和獨立性遠比其它專業的學生明顯，這影響了他們謙虛忍讓性格的形成，致使他們一遇到問題就往往以自我為中心，顧面子、重排場，經常因一些小事而導致暴力事件發生。豪俠仗義，敢做敢為，是體育專業學生的一大明顯的優點，但同時又伴隨著是非不清、容易沖動、自控能力差等弱點。在處理問題和對外交往中有簡單化傾向，導致輕“紀”薄“禮”而違紀的現象。因此，往往因瑣事而導致行為失控，產生嚴重的違紀甚至違法事件。

學生是教育的中心也是教育的目的；學生是教育的基礎也是教育的根本。但是，隨著社會的發展，學生的性格特點、特長和對未來的規劃呈現出多元化，這就指導我們對不同性格特點的學生應采用相應的教學和管理方法，做到因材施教，所以我們在對管理高校體育專業學生這樣一個特殊的群體時必須堅持以人為本, 貼近實際, 貼近生活, 貼近學生, 促進他們的全面發展。論文參考。這是現代教育的基本價值要求，也是深入實踐學習科學發展觀的要求。

參考文獻：

〔1〕陳義祿,王玲,鄧媛.高校體育專業學生教育模式研究[J]. 韶關學院學報,2006,27(6)：166-169.

〔2〕雷濤,黃懿.獨立學院體育專業學生特點與思想政治教育創新[J]. 內江科技,2008,6:80-81.

〔3〕舒永安.高校體育專業學生思想道德狀況及對策[J]. 中國成人教育，2004，10:28.

篇(7)

關鍵詞：體育科技；科技人員；科技保障；科技成果

中圖分類號：G812.6(21)文獻標識碼：A文章 編號：1007-3612(2009)04-0004-04

A Study on Modernization of Capital Sports Science and Technolog y

DONG Yuhua, LIU Xin

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract: Sports values greatly in national economy and social development and also repres ents an important index of modern civilization and urban development.In constr ucting a harmonious society, Beijing, the national capital, makes the modernizat ion of sports science and technology one of its indispensible goals, and the Oly mpics provide a timely precious opportunity to propel this modernizing process.Hence, the paper constructs the index system that includes the modernization ofcapital sports science and technology on the basis of literature review, Delphiapplication and interviews. Apart from the index system, the study also describe s the situation of the capital sports science and technology development with ac curate database and proposes relative developing strategies.

Key words: sports science and technology； modernization； technician pe rsonnel； Scientific and Technical Security； Scientific and Technical Achieveme nt

《北京市國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要》明確提出：到2010年率先在全國基本實 現現代化的宏偉目標，而科學技術現代化是整個社會現代化的關鍵。體育既是國民經濟與社 會發展的重要內容，又是反映現代社會文明和城市發展的重要指標。北京作為中國首都和構 建和諧社會的首善之區，在其率先實現現代化的目標中也必然包括體育科技現代化的內容。

2008年北京奧運會第一次提出“科技奧運”的理念，這不僅使奧運會綻放出科技的光彩，而 且也必將極大地推動北京體育科技的發展，深化科技在體育產業、大眾體育、競技體育和學 校體育中的普及與影響。為此，在《北京體育奧運行動規劃》中設有《體育科技專項規劃》 ，為北京市體育科技發展設定了總體目標。值此寶貴的歷史契機，研究首都體育科技發展的 現狀水平將具有重要的理論意義。

1 研究方法

本研究主要采用了文獻資料法、特爾非法、個別訪談法等研究方法。

為獲取本研究相關的數據信息，本研究訪問了國家相關機構的官方網站；為獲得研究的理論 支持，本研究還查閱了各類專著、學術論文等。文獻內容涵蓋了科技指標體系研究、現代化 研究、體育學研究等多學科、多領域，為本研究提供了理論基礎。

在制定體育科技現代化指標體系的研究中，采用了特爾非法。在總課題組的指導和組織下， 本子課題共進行了3輪座談，每輪座談共計14位學者。座談主要圍繞著各項指標的操作性指 標的確定和內涵，進行了廣泛的論證。

根據研究需要，部分數據無法從官方網站上獲取，因此本研究采用了個別訪談的方法，對相 關單位的負責人進行了當面訪談和電話訪談。訪談對象主要為具有體育專業研究生培養資格 的部分高校以及在京部分體育科研機構。

2 結果與討論

2.1 首都體育科技的發展現狀

2.1.1 體育科技人員

2.1.1.1 專職體育科技人員調查顯示，2004-2006年間，北京市專職體育科技人員數分別為1 011人、1 148人、1 262人 。其中，專門科研機構科技人員數分別為213人、238人、256人，占北京市科技人員總數的 比 重分別為0.53％、0.38％、0.40％，占北京市文化、體育、娛樂領域科技人員總數的比重分別為51.33％、52.89％、53.67％；體育院校（系）專任教師數分別為798人、910人、1 0 06人，占北京市高校專任教師總數的比重分別為1.8％、1.9％、2.0％。

統計分析顯示，每10萬從業人員中體育科技人員的單位數分別為20.11、22.71、24.56人， 逐年同比增長分別為11.45％、7.5％，3年來平均每年每10萬從業人員中專職體育科技人員 的總數為22.46人（表1、表2）。

2.1.1.2 體育專業在讀研究生數量表3、表4顯示，2004-2006年間，體育專業在校研究生總數（含碩、博）分別為1 646、2 19 6、2 407，占北京市在校研究生總數的比重分別為1.14％、1.33％、1.35％。每10萬人口在 校研究生數分別為10.94、1430、14.04，逐年同比增長分別為30.71％、－1.82％，3年 來平均每年每10萬人口中體育專業在校研究生數為13.09人。

在被調查學校中，北京大學是從2005年才開始招收第一屆體育專業研究生,此外，北京航空 航天大學、中央財經大學也相繼從2007年開始具備了體育專業研究生的招生資格?？梢?，在 京高校體育專業研究生的在校學生規模將會進一步擴大，這也表征了首都體育科技潛在人力 資源較為充足。

2.1.2 體育科技保障

2.1.2.1 SR&D占體育總投入的比例2004-2006年間，北京市SR%D經費支出情況分別為400萬元、300萬元、1 000萬元，占當年北 京市體育總投入的比重分別為0.59％、0.36％、0.97％。年均值為0.64%。投入比重很低， 是制約首都體育科技發展的重要因素（表5）。

資料來源：國家體育總局；北京市體科所。體育總投入根據《北京統計年鑒2005-2007》 “文體廣播事業支出”的數據估算而出。

2.1.2.2 國家級重點實驗室數量調查顯示，目前北京市擁有國家級重點實驗室數量僅為1所，即國家運動醫學研究所所擁有 的國家“興奮劑及運動營養測試研究中心”，獲國家科技部批準。

2.1.2.3 體育科研機構數量截至2006年，在京體育科研機構數為17個，其中隸屬于高校的研究中心（或基地）為13所， 獨立的省級以上機構數為4所。后者中，隸屬于中央單位的為3所，隸屬于北京市的為1所。 獨立的省級以上機構數占全國同等級別體育科研機構（35所［4］）總數的比重為11.43％?？梢?，在擁有省級以上科研機構的數量上，北京與同類地區相比，居于前列。

2.1.3 體育科技成果

2.1.3.1 每年國家級科研獎項統計顯示，2004-2006年間，體育科研獲得國家級獎項的情況不容樂觀。除2005年獲得1項 國家科技進步獎（占當年獲獎比例為0.57％）、3項國家教學成果獎（占當年獲獎比例為0.5 0％）之外，其它均為空白。三年累計獲得國家級獎項為4項，年均值為1.33項（表6）。

注：以上數據來自國家科技部官方網站以及國家教育部官方網站，此外，國家教學成果獎因 每兩年評獎一次，本課題統計年內僅逢一次評獎，因此調查結果中只有2005年的數據。

2.1.3.2 每年被國際期刊收錄論文數量根據調查統計，2004-2006年間，北京市體育科研論文被國際期刊收錄的情況為累計2 8篇（含摘要），其中被SCI收錄24篇，被EI收錄4篇，年均值為9.33篇。據《中國科技統計 數據（2006）》顯示，我國2004和2005年全國科技論文被SCI和EI收錄的論文總數為213，46 5篇（國家科技統計數據默認的三大國家檢索系統為SCI、EI、ISTP，后者與體育科學無接軌 ，故忽略不計），體育科技論文僅占其0.01％，產出量較為微弱。

2.1.3.3 國家級體育科研項目立項數調查顯示，2004-2006年間，北京市體育科研立項的情況分別是69項、145項、208項，逐年 同比增長分別為52.41％、30.29％，年均值為14067項。體育科研立項中，國家體育總局 的 立項課題占全部立項數的比例分別為79.71％、87.59％、95.67％。可見，大部分體育科研 項目來自于國家體育總局。

在全部科研立項中，獲得國家級體育科研項目的立項數分別為7項、12項、8項，占全部立項 數的比例分別為1014％、8.28％、3.85％。這一結果顯示，首都體育科研缺乏高端項目， 缺少與其它學科的科研競爭力（表7）。

以上數據來自：國家科技部、國家教育部、國家自然科學基金委員會、北京市自然科學基 金委員會、北京市哲學社會科學辦公室、北京市教育科學規劃辦公室、北京市科委、國家體 育總局等機構的官方網站。

2.1.3.4 體育專利授權數量2004-2006年間，北京市體育專利授權共計48項，年均值為16項。按年度計，則分別為22項 、17項、9項，占當年北京市專利授權總體情況的比重分別為0.24％，0.16％，0.08％，其 所占比重微弱到幾乎可以忽略不計的程度（表8，表9）。

以上數據來自中國專利信息網。以下各表同。

2.2 首都體育科學發展現狀綜述 通過數據統計與分析，可見，借助于2008年奧運會的歷史契機，北京市已經加大了對體育 科技的投入力度，北京市體育科研隊伍也呈現了逐步擴充的良好態勢，科技成果逐年上升。 與國內同類地區比較，北京市的體育科技發展處于較領先的地位。但總體來說，在北京市區 域現代化進程中，首都體育科技發展仍呈現較為滯后的狀態(表10)。

2.2.1 體育科技隊伍的規模有所擴大，但整體能力尚需提高雖然北京市相對于同類地區，已經擁有較為充足的體育科研人員，在校研究生的數量規模也 逐年增長，但科技成果產出能力的薄弱，卻反映了體育科研隊伍整體能力的問題。如高水平 的體育科技成果數量較少，低水平的重復研究現象嚴重；每年能在國際體育學術刊物上發表 的論文不多，而能被國際權威檢索機構收錄的論文或具有國際影響的科研成果，幾乎鳳毛麟 角；在國家級的科研獎項和科研立項上，表現出了較為弱勢的研究力量；所授權的體育專利 在眾多授權專利項目中比重微弱，等等。這些充分顯示了目前北京市體育科技隊伍的創新能 力與自主產生體育科技知識的能力不強。

2.2.2 體育科技投入逐年增長，但仍相對滯后體育科技作為我國科技的一部分，資金投入不足始終是一個突出的問題。從縱向比較看，北 京市體育科技經費投入的增長速度較快，但從橫向比較看，經費投入的總量與發達國家的發 達城市相比仍有較大的差距。在科技資源國際流動市場化的今天，充足的資金是吸引體育科 技知識和人力的重要條件，是開展國際體育科技合作的重要基礎。長期科技經費投入的相對 不足，造成北京市科技發展相對滯后的重要原因。

2.2.3 體育科技管理體制嚴重滯后體育科技管理體制的問題是我國體育領域普遍存在的一個問題，特別是目前科技體制中條塊 割據的現象造成科技單位各自為政，限制了體育科技系統內部的交流與合作，使得體育資源 無法實現共享。因此，系統內部的科技資源整合能力較弱，難以形成整體的合力?，F有體制 還限制了體育科技系統與外界發生的聯系，社會的科技資源難以介入體育科技活動，影響到 體育科技整體水平的提高。

2.2.4 體育科技服務體系尚待完善調查發現，北京市目前的體育科技研發經費仍以政府財政劃撥為主，科技成果的產出途徑也 多限于科研機構與高校，而科技研發與企業的合作相對薄弱。由于受限于當前的科技管理體 制，科技立項的途徑多以政府為主，有償性科技服務體系尚未完全建立，這種狀況不僅阻礙 了體育科技與體育實踐的緊密結合，阻礙了體育科技系統與外部環境的交流合作，也使得體 育科技自身的造血功能低下，體育科技與體育產業之間難以實現順利接軌，也必然影響到體 育科技成果的順利轉化。

2.3 首都體育科技發展的對策

2.3.1 全面深化體育科技體制改革由于管理體制的局限，部門分割的狀況已影響了我國體育資源的開發和利用，也在一定程度 上制約了體育科技的發展。因此，我國體育科技體制改革的另一個任務是整合體育科技資源 ，解決科技力量分散的問題。在目前我國體育科技資源有限，經濟發展水平不高的情況下， 只有根據我國體育發展戰略的需求，合理整合資源，才能使我們在全球體育科技的競爭中立 于不敗之地。此外，還應將體育科技的發展置于社會發展的大框架中予以理解和把握，使體 育科技的發展面向世界、面向社會、面向多學科、面向體育運動實踐，以取得多方面的支持 。

2.3.2 積極進行國際間體育科技的交流與合作體育科技的國際化交流與合作，首先應從加強國際體育學術交流活動做起，采取派出去 和請進來相結合的辦法，加強國際體育學術交流活動，保持體育科技交流渠道暢通。其次， 可以充分利用國際互聯網、光盤檢索、圖書報刊等等資源，廣泛地收集體育科技信息，并盡 快吸收轉化為自己的科技資源，迅速在國內推廣應用。此外，還應加強與國外科技研發項目 的合作，以此引進國外先進的體育科技成果，同時又開拓了我們的視野，提高了體育科技人 員的研發能力，對促進體育科技管理體制的變革也有較大的推動作用。

2.3.3 培養、挖掘具有國際競爭能力的創新型體育科技人才21世紀的體育競爭是科學技術的競爭，而科學技術競爭的關鍵是人才的競爭。研究生教 育是人才培養的最高層次，也是培養體育科技人才的主要陣地。近年來北京市體育類研究生 的培養規模急劇擴大，但培養規模與質量之間的矛盾也比較突出。因此，目前要特別重視提 高體育研究生的培養質量，立足于培養高起點、高標準的具有創新精神和創新能力的外向型 人才。為此，體育研究生的招生制度、培養方式、課程設置、教學內容、教學方法與手段等 方面都要進行相應的改革，從而為我國體育科技順應現代化發展需求輸送具有國際競爭能力 的優秀科技人才。

2.3.4 加強科技服務，促進成果轉化盡快建立完善的體育科技服務體系，促進科技成果轉化與應用；進一步加強體育信息化工作 ，加大體育電子商務和電子政務的建設力度，加強先進的電子科技成果在體育賽事中的應用 ；加強體育科技服務，加強科技服務的針對性、系統性和規范性；發揮體育科研機構與重點 實驗室的作用，加強科技出版工作，加大引進、消化、吸收國際先進科技成果的力度等等。

2.3.5 搶占世界體育科技發展制高點，提高首都體育科技國際競爭力 加強體育科學技術的前瞻性研究，積極引進現代高科技研究成果，在世界體育科學 前沿領域 占據發言權，在國際體育科技研究與開發上占有“一席之地”。特別是要制定有效措施，鼓 勵北京市體育科技工作者和科研機構在積極申請國內專利特別是發明專利的同時，努力擴大 在國外尤其是發達國家的發明專利申請數量，提高在SCI等國際檢索機構的文獻收錄比例， 形成一批在國內外有影響力的自主知識產權。

參考文獻：

［1］ 周威，熊國慶.現代科技對中國體育的影響［J］.體育學刊,2002(2)：16-18 .

［2］ 王會寨.盧石.SCI與中國體育科學研究評價［J］.北京體育大學學報,2005，28(4)：4 74-475.

［3］ 張忠秋，劉文，等.對我國體育科技創新發展現狀與發展對策的研究［J］.山東體育 學院學報,2002(2)：3-10.

［4］ 陳俊欽，黃漢升，等.科技全球化背景下我國體育科技發展面臨的挑戰、機遇及對策 ［J］,中國體育科技,2005(1)：7-10.

［5］ 關朝陽，馬紅棒.科技全球化與我國體育科技發展的思路［J］.遼寧體育科技,2005(6 )：3-4.

［6］ 吳鳳起，孫新榮.科學技術與體育發展［J］.安徽體育科技,2001(4)：17-20，30.

［7］ 彭杰.論我國體育科技進步的評價尺度［J］.安徽體育科技,2003(2)：1-3.

［8］ 張繼忠.體育科技發展戰略研究［J］.山東體育科技,2001(3)：66-68.

［9］ 何培森，叢湖平.我國體育科技發展問題研究綜述［J］.中國體育科技,2005(4)：21- 24，43.