序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)；運(yùn)行機(jī)制；教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G912.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)07-0967-04

教學(xué)督導(dǎo)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象在當(dāng)今高校并不少見，作為學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)確實(shí)處于兩難的境地。其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的重視不足，對(duì)于督導(dǎo)隊(duì)伍僅僅是使用而缺乏建設(shè)和管理；其二，教學(xué)督導(dǎo)沒有統(tǒng)一模式，督導(dǎo)工作內(nèi)容五花八門，有的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)成了教學(xué)管理部門的“雇傭軍”，根本沒有自己的運(yùn)行機(jī)制。鑒于此，筆者在大量調(diào)研工作基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐，撰文對(duì)體育院校教學(xué)督導(dǎo)工作任務(wù)及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析、歸納和闡述。

1高校教學(xué)督導(dǎo)工作任務(wù)

我國(guó)在高等教育進(jìn)入21世紀(jì)后，教學(xué)督導(dǎo)也由起步階段步入成長(zhǎng)發(fā)展階段，督導(dǎo)的內(nèi)涵和外延輪廓逐漸清晰。歸納當(dāng)代教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)基本涵蓋了1個(gè)總目標(biāo)、2個(gè)基本范疇、3個(gè)主要方向、4項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

教學(xué)督導(dǎo)的總目標(biāo)：提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)和管理水平。

教學(xué)督導(dǎo)范疇：對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核等；對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，包括專業(yè)建設(shè)、教學(xué)規(guī)范、教師隊(duì)伍培訓(xùn)等。

教學(xué)督導(dǎo)方向：第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)，也包括教學(xué)管理隊(duì)伍，主要根據(jù)教學(xué)和管理工作實(shí)際情況考察隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與水平，進(jìn)而提出合理化建議；第二，加強(qiáng)教學(xué)管理制度的督導(dǎo)，重點(diǎn)考察制度體系的完整性和運(yùn)行的有效性，制度督導(dǎo)要循序漸進(jìn)，不斷完善；第三，加強(qiáng)教學(xué)及教學(xué)管理執(zhí)行情況的督導(dǎo)，通過(guò)聽看課、研討、評(píng)價(jià)等方式，監(jiān)控教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀況，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定和規(guī)范。

教學(xué)督導(dǎo)主要基礎(chǔ)工作：第一，督導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、辦學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)等；第二，參與教學(xué)活動(dòng)；第三，開展教學(xué)評(píng)價(jià)；第四，做好培訓(xùn)工作。

2高校教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行與管理

2.1督導(dǎo)制度

2.1.1基本制度教學(xué)督導(dǎo)基本制度是實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，是對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的總體要求，它規(guī)定了督導(dǎo)工作的性質(zhì)、任務(wù)、原則和目標(biāo)。基本制度的制定必須要圍繞學(xué)校教學(xué)實(shí)際狀況和學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，突出質(zhì)量意識(shí)，符合教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)“以人為本”的理念，必須開宗明義、旗幟鮮明地闡述學(xué)校加強(qiáng)質(zhì)量管理的宗旨和要求，必須對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)、任務(wù)等清晰釋義，使全校師生全面了解、熟悉并共同遵守。

2.1.2工作制度主要包括督導(dǎo)工作的程序、計(jì)劃安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，工作制度是保證督導(dǎo)工作順利進(jìn)行的職業(yè)操守，也是督導(dǎo)人員開展工作的基本依據(jù)。工作制度必須具有較強(qiáng)的可操作性，在內(nèi)容上必須緊密圍繞學(xué)校現(xiàn)行的各種規(guī)章制度，在方法上必須突出以導(dǎo)為主、以督為輔的現(xiàn)代督導(dǎo)理念。工作制度可以增加彈性內(nèi)容并不斷完善，必須在加強(qiáng)溝通交流的基礎(chǔ)上體現(xiàn)工作的靈活性和原則性。

2.1.3管理責(zé)任制度或稱為業(yè)務(wù)素養(yǎng)與要求，主要針對(duì)督導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、工作效果等進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，是加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的基本準(zhǔn)則。對(duì)督導(dǎo)人員的考核和評(píng)價(jià)必須要客觀、公正，要努力排除在人際交往過(guò)程中“老好人”的形象，摒棄“不作為”的因素，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、素養(yǎng)較高、能力較強(qiáng)的督導(dǎo)員要給與支持和獎(jiǎng)勵(lì)，要廣泛征求意見，傾聽各方呼聲，真正吸納那些威信高、能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、觀念能與時(shí)俱進(jìn)的專家、骨干教師進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。

2.2督導(dǎo)隊(duì)伍

2.2.1教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)任何管理行為都會(huì)在一定理念指導(dǎo)下實(shí)施，督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)也是如此，現(xiàn)代教學(xué)督導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)、信息溝通、情感交流、團(tuán)隊(duì)精神和客觀公正評(píng)價(jià)，在這樣的主旨下，督導(dǎo)人員不再僅憑個(gè)體的權(quán)威與超強(qiáng)的能力來(lái)開展工作，他們需要團(tuán)隊(duì)的整體力量，和諧與相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)施督導(dǎo)行為過(guò)程中，體現(xiàn)“以人為本”思想，充分尊重督導(dǎo)對(duì)象，對(duì)事物的判斷更強(qiáng)化細(xì)節(jié)和理性，工作方法也由單純的感性評(píng)價(jià)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向調(diào)查研究、數(shù)據(jù)采集與分析等客觀實(shí)證的科學(xué)研究方法，只有適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變的人員才有可能進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。

督導(dǎo)理念和督導(dǎo)職能的變化促進(jìn)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該看到，這一過(guò)程是長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，因此教學(xué)督導(dǎo)必須要有一個(gè)切合實(shí)際的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，使全體師生明確建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)是：滿足學(xué)校發(fā)展和教學(xué)管理工作需要，人員結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)分工明確，工作效果突出，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)校教學(xué)管理工作中起到不可替代的作用。

2.2.2教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須合理督導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、行為舉止等都會(huì)直接影響督導(dǎo)的效果，因此，加強(qiáng)督導(dǎo)工作就必須建立一支結(jié)構(gòu)合理的督導(dǎo)隊(duì)伍。督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1) 專、兼職督導(dǎo)員的合理運(yùn)用。專職督導(dǎo)一般由威信高、能力強(qiáng)、觀念能與時(shí)俱進(jìn)的離退休教師擔(dān)任，兼職督導(dǎo)主要從在崗的骨干教師、優(yōu)秀教學(xué)管理人員中選聘。專、兼職人員在職責(zé)上明確分工，在工作上相互促進(jìn)，專職督導(dǎo)員在經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間上具有優(yōu)勢(shì)，而兼職督導(dǎo)員對(duì)學(xué)校現(xiàn)行政策和先進(jìn)的管理技術(shù)手段比較熟悉，在工作中雙方可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以避免督導(dǎo)工作中的失誤。

2) 實(shí)行校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，體育院校普遍“做大、做強(qiáng)”并逐漸向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)化，學(xué)校管理也由一級(jí)管理向二級(jí)管理推進(jìn)，實(shí)行兩級(jí)督導(dǎo)正是在這樣的背景下提出的。兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)是適應(yīng)高教發(fā)展的有效管理舉措，它存在以下優(yōu)勢(shì)：(1)督導(dǎo)工作更具有針對(duì)性。實(shí)行院（系）督導(dǎo)，一方面督導(dǎo)員的工作強(qiáng)度和密度有所緩解，可以有更多的時(shí)間全面地了解督導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際狀況，使指導(dǎo)和評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確；另一方面，督導(dǎo)員比較熟悉本單位教師的工作情況，培訓(xùn)、指導(dǎo)工作更加具體，而教師也易于接受。(2)開展督導(dǎo)工作更加深入。由于院（系）督導(dǎo)的本地化屬性，督導(dǎo)員對(duì)本單位教學(xué)方面存在的問(wèn)題可以進(jìn)行更深層次的了解，有利于本單位教學(xué)管理工作的決策，對(duì)提高本單位的教學(xué)和教學(xué)管理水平很有益處。(3)為基層教學(xué)單位培養(yǎng)了一支教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍。加強(qiáng)基層教學(xué)督導(dǎo)工作，可以使學(xué)校廣泛、深入地了解各方面的工作情況，增加對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的客觀、公正性，校督導(dǎo)組根據(jù)收集、匯總的各方意見，形成內(nèi)容充實(shí)、論據(jù)充分、措施得力的督導(dǎo)意見，為學(xué)校教學(xué)決策提供支撐。

校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員的組成，一般采用先聘用院（系）督導(dǎo)員，而后根據(jù)學(xué)校督導(dǎo)員的編制，由院（系）差額推薦，再由學(xué)校考察聘用。兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)不同，校級(jí)督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)政策制定、整體教學(xué)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)培訓(xùn)、專題調(diào)研和學(xué)校交辦的專項(xiàng)督導(dǎo)工作。院（系）督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)基層教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)，包括聽看課、交流研討、指導(dǎo)和院（系）的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3) 學(xué)科與專業(yè)兼顧。目前，高校的專職教學(xué)督導(dǎo)人員大部分是某一學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師，在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展上有一定建樹。學(xué)校在遴選教學(xué)督導(dǎo)人員過(guò)程中，要充分考慮學(xué)科在專業(yè)建設(shè)中的位置，應(yīng)該盡量?jī)A向?qū)I(yè)主干學(xué)科和專業(yè)相關(guān)學(xué)科，在專業(yè)主干學(xué)科中還要有所側(cè)重，這樣有利于專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，還可以使學(xué)科和專業(yè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

4) 年齡和職稱結(jié)構(gòu)要合理。到2004年，我們對(duì)國(guó)家重點(diǎn)院校的抽樣調(diào)查中，四成教學(xué)督導(dǎo)人員年齡已經(jīng)超過(guò)65歲，個(gè)別學(xué)校年齡平均達(dá)68歲，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍超級(jí)老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，這種做法給學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作帶來(lái)諸多隱患。每年由于健康和社會(huì)活動(dòng)過(guò)多等原因，使督導(dǎo)任務(wù)無(wú)法完成的事情有蔓延的趨勢(shì)，給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來(lái)不便。一方面需要學(xué)校加強(qiáng)管理，另一方面就是堅(jiān)決使督導(dǎo)隊(duì)伍的年齡降下來(lái)，使隊(duì)伍富有朝氣。

此外，職稱結(jié)構(gòu)的合理也相當(dāng)重要，一定要避免將正高級(jí)職稱作為進(jìn)入督導(dǎo)隊(duì)伍的先決條件。督導(dǎo)隊(duì)伍首先是一個(gè)管理工作隊(duì)伍，是以高質(zhì)量完成督導(dǎo)任務(wù)為前提，不僅要考慮督導(dǎo)隊(duì)伍的權(quán)威性，還要從督導(dǎo)工作的實(shí)際需要出發(fā)，選聘一些職稱不高、但年富力強(qiáng)的骨干教師和優(yōu)秀教學(xué)管理干部進(jìn)入督導(dǎo)隊(duì)伍，這樣也能為督導(dǎo)隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。

2.2.3教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍自身必須要強(qiáng)化建設(shè)和管理?yè)碛幸恢Ы逃砟钕冗M(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、水平和能力較強(qiáng)的督導(dǎo)隊(duì)伍是開展教學(xué)督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和保證，但也應(yīng)看到，加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)和管理是督導(dǎo)工作取得成效的關(guān)鍵。督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)是督導(dǎo)群體生存和發(fā)展的核心內(nèi)容，通過(guò)督導(dǎo)人員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流、參政與議政的過(guò)程，使督導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確把握教育方向，熟知各級(jí)政府和學(xué)校的政策、規(guī)范，了解和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，選擇和正確采用合理的工作方法，進(jìn)一步明確督導(dǎo)工作的原則和方向。

要加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍的管理，就要落實(shí)督導(dǎo)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校主管部門要明確提出督導(dǎo)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，嚴(yán)明工作紀(jì)律，要努力為督導(dǎo)組創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和職能部門要定期聽取督導(dǎo)組的工作匯報(bào)，要對(duì)督導(dǎo)組年度工作進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)要求督導(dǎo)人員要嚴(yán)格自律，要以主人翁精神和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真履行督導(dǎo)工作職責(zé)，高質(zhì)量完成督導(dǎo)任務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.3督導(dǎo)規(guī)劃和工作計(jì)劃為保證教學(xué)督導(dǎo)工作順利實(shí)施，必須要制定學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)發(fā)展規(guī)劃，并在規(guī)劃的指導(dǎo)下制定、完成年度的工作計(jì)劃。

2.3.1教學(xué)督導(dǎo)規(guī)劃制定督導(dǎo)規(guī)劃的目的在于：必須要使督導(dǎo)工作緊密圍繞學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，必須要通過(guò)督導(dǎo)工作使教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，必須要把教學(xué)督導(dǎo)在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系逐漸完善并形成良性循環(huán)。基于這樣的目的，制定督導(dǎo)規(guī)劃顯得尤為重要。

督導(dǎo)規(guī)劃的內(nèi)容，主要包括：開展督導(dǎo)工作的長(zhǎng)期和近期目標(biāo)，督導(dǎo)工作的基本原則和工作要求，督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方向和措施，教學(xué)督導(dǎo)主要工作任務(wù)，教學(xué)督導(dǎo)工作階段性成果要求等。除了常規(guī)性督導(dǎo)內(nèi)容外，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃定的工作任務(wù)也可以納入督導(dǎo)規(guī)劃，例如，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行情況的考察、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是否適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的調(diào)研工作等。

2.3.2督導(dǎo)工作計(jì)劃分為年度工作計(jì)劃和短期工作計(jì)劃，制定年度工作計(jì)劃必須要明確各個(gè)階段完成工作的時(shí)間、中心任務(wù)、督導(dǎo)方式、督導(dǎo)人員安排和督導(dǎo)對(duì)象。年度計(jì)劃實(shí)施的最終目的是為學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備，在計(jì)劃執(zhí)行的各個(gè)階段，要有效果的檢查和記錄，一般情況下，以每學(xué)期為單位，匯總、研討學(xué)期的督導(dǎo)工作，適當(dāng)調(diào)整下學(xué)期的督導(dǎo)工作安排，使全年督導(dǎo)工作有條不紊進(jìn)行。制定督導(dǎo)年度計(jì)劃必須既要參考教育部、省市教育廳（局）的相關(guān)文件，還要同學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度重點(diǎn)教學(xué)工作安排保持高度一致，對(duì)綜合性、專題性教學(xué)督導(dǎo)要統(tǒng)籌做好安排。

短期督導(dǎo)工作計(jì)劃是指根據(jù)督導(dǎo)任務(wù)而作出的工作安排和程序，包括：目標(biāo)、時(shí)間、方法、流程、人員、條件、標(biāo)準(zhǔn)和效果檢驗(yàn)等。實(shí)施短期計(jì)劃要做好三個(gè)方面準(zhǔn)備：一是目的明確、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一；二是材料齊全、準(zhǔn)備充分；三是方法得當(dāng)、措施到位。

督導(dǎo)規(guī)劃和工作計(jì)劃既是開展教學(xué)督導(dǎo)工作的序曲，又是指導(dǎo)各階段督導(dǎo)工作的基準(zhǔn)，處于相當(dāng)重要的地位。當(dāng)然，規(guī)劃和計(jì)劃不是一成不變的，而是隨著督導(dǎo)工作的進(jìn)行不斷調(diào)整和完善的。

2.4督導(dǎo)工作的基本流程督以觀行、導(dǎo)以評(píng)出”的工作方法是高等院校普遍采取的教學(xué)督導(dǎo)方法，實(shí)際上它包括兩個(gè)方面的工作，即：考察和評(píng)價(jià)。根據(jù)這兩項(xiàng)基本任務(wù)，我們可以將教學(xué)督導(dǎo)的工作流程分成準(zhǔn)備階段、執(zhí)行階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段，以下為教學(xué)督導(dǎo)的結(jié)構(gòu)圖和流程圖示：

2.5運(yùn)行教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

2.5.1學(xué)生工作考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)是督導(dǎo)組了解教學(xué)效果的主渠道。學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，督導(dǎo)員考察的方法，可以采用觀察學(xué)生課堂教學(xué)的參與程度，作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐是否按時(shí)完成，學(xué)生上課出勤情況等。學(xué)習(xí)成績(jī)既要察看學(xué)校指定的統(tǒng)考課程，還要針對(duì)某一專業(yè)特殊群體進(jìn)行階段性跟蹤考察，從而分析學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展和變化，并制定有針對(duì)性地措施。

學(xué)生的思想道德素質(zhì)也是督導(dǎo)組考察學(xué)生工作的重要方面，道德在于教化和培養(yǎng)，道德水平是通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)的，督導(dǎo)員既要關(guān)注教書育人、“兩課” 教育、素質(zhì)培養(yǎng)，也要觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，還要通過(guò)一定的方式引導(dǎo)、教育學(xué)生樹立正確的世界觀，要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我教育的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.5.2教學(xué)工作教學(xué)工作是督導(dǎo)員考察和指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，通過(guò)督導(dǎo)可以了解學(xué)校教學(xué)中的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)、分析影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素、總結(jié)和改進(jìn)教師的教學(xué)工作。考察教師教學(xué)工作可以應(yīng)用以下觀測(cè)點(diǎn)：教師專業(yè)知識(shí)的深度和廣度；通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；教學(xué)常規(guī)符合學(xué)校要求；教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收；教學(xué)組織嚴(yán)密、教學(xué)器材使用合理、課堂秩序良好；教材選定合理、教學(xué)內(nèi)容符合大綱要求；對(duì)學(xué)生有課堂延伸內(nèi)容要求并檢查；教師業(yè)務(wù)檔案完整，考試規(guī)范、有教改研究和教學(xué)科研等；學(xué)生評(píng)教情況。

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，督導(dǎo)組還應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的合理性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性，教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)和用人單位對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)等。此外，教學(xué)條件改善、學(xué)術(shù)氛圍的形成等也要納入督導(dǎo)視線。

2.5.3教學(xué)管理重點(diǎn)在于要將督導(dǎo)納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，發(fā)揮督導(dǎo)人員的作用，對(duì)教學(xué)、管理等相關(guān)工作進(jìn)行督察和指導(dǎo)，主要工作包括：專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)教學(xué)管理工作的督導(dǎo)意見是學(xué)校制定相關(guān)措施的重要依據(jù)。

2.5.4更新教學(xué)督導(dǎo)的技術(shù)手段“校園網(wǎng)”建設(shè)和信息化管理是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校提出較高要求，建立數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，一方面節(jié)省了人力和財(cái)力，提高了效率，另一方面學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公和“無(wú)紙化”辦公。學(xué)校可以通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)了解學(xué)校教學(xué)情況，及時(shí)掌握、分析和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控，同樣，這個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)也能為開展教學(xué)督導(dǎo)工作提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

制作教學(xué)督導(dǎo)專題網(wǎng)頁(yè)、充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)督導(dǎo)工作是新時(shí)期教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)創(chuàng)新性工作。教學(xué)督導(dǎo)組可以設(shè)立督導(dǎo)信箱，開辦專家咨詢、培訓(xùn)熱線、資源在線、督導(dǎo)信息等欄目，擴(kuò)大與教師、學(xué)生的交流，提高教學(xué)督導(dǎo)的工作效率。

2.6督導(dǎo)總結(jié)與反饋

2.6.1教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)是教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施過(guò)程的客觀反映，是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行總體評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，是教學(xué)督導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。督導(dǎo)總結(jié)是根據(jù)整個(gè)督導(dǎo)過(guò)程所獲得的資料，經(jīng)過(guò)理性分析而形成的對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理工作的剖析性材料，對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)決策起到重要作用。

督導(dǎo)總結(jié)分為終結(jié)性報(bào)告和形成性報(bào)告，終結(jié)性報(bào)告主要以書面形式將一年來(lái)督導(dǎo)工作過(guò)程和收集、分析、整理的資料進(jìn)行說(shuō)明，報(bào)告本身要具有客觀、真實(shí)和可信性，對(duì)說(shuō)明的問(wèn)題要有針對(duì)性。終結(jié)性報(bào)告必須依照一定的格式進(jìn)行書寫，報(bào)告內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、精練、重點(diǎn)突出、層次清楚，可以適當(dāng)用圖表加以說(shuō)明。

形成性報(bào)告主要以階段性工作匯報(bào)為主，可采用書面、口頭兩種形式，報(bào)告的內(nèi)容包括：方案設(shè)計(jì)、調(diào)研、專項(xiàng)檢查、中期匯報(bào)等，形成性報(bào)告強(qiáng)調(diào)對(duì)下一階段工作的督導(dǎo)意見和建議的重要性，對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)更具有針對(duì)性。

督導(dǎo)總結(jié)要注意總結(jié)工作思路、工作方法和工作效果，要做到思路清晰、任務(wù)明確、方法得當(dāng)、效果突出。特別要講究督導(dǎo)工作的方式、方法，確實(shí)做到：督要嚴(yán)格，評(píng)要中肯，導(dǎo)要得法，幫要誠(chéng)懇。

督要嚴(yán)格：嚴(yán)格的本身是一把雙刃劍，不僅對(duì)被督導(dǎo)的教師要嚴(yán)格，而且對(duì)督導(dǎo)員自身也要嚴(yán)格要求，因?yàn)槎綄?dǎo)員的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)與教師的利益息息相關(guān)。

評(píng)要中肯：就是在評(píng)價(jià)中要充分尊重教師，積極主動(dòng)與教師一起探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，提出的問(wèn)題要具體、有針對(duì)性，督導(dǎo)人員切忌夸夸其談、言不由衷，要用中肯的態(tài)度提攜教師提高自己的教學(xué)水平。

導(dǎo)要得法：這個(gè)“法"包括教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)方法，要求督導(dǎo)員要不斷努力鉆研業(yè)務(wù)、提高教育理論水平，這樣才能對(duì)教師有一個(gè)公正、合理的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲覀兌綄?dǎo)的對(duì)象是教師，所以我們必須向教師“傳為師之道、授業(yè)之技和解惑之法”，導(dǎo)法得當(dāng)，教師會(huì)十分歡迎的。

幫要誠(chéng)懇：這里強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)員要有一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，就是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、負(fù)責(zé)地解決問(wèn)題，這樣才能有利于教師的教學(xué)水平的提高和進(jìn)步。

2.6.2督導(dǎo)意見反饋工程學(xué)中穩(wěn)態(tài)自動(dòng)控制系統(tǒng)是一個(gè)閉合回路，稱為反饋控制系統(tǒng)(見圖)。其控制部分不斷接受受控部分的影響，即受控部分不斷將信息回輸給控制部分，從而改變它的狀態(tài)。控制與被控制部分之間存在著雙向聯(lián)系，這種來(lái)自受控部分的、反映輸出變量變化的信息，傳向控制部分稱為反饋。

信息反饋是教學(xué)管理體系中閉合回路的重要體現(xiàn)，特別是教學(xué)督導(dǎo)意見的反饋對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)一步整改起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校教學(xué)工作回饋的意見主要來(lái)自三個(gè)方面，即：教學(xué)管理部門和教學(xué)基層單位，教師、學(xué)生、用人單位和校內(nèi)相關(guān)部門，教學(xué)督導(dǎo)、上級(jí)主管部門的專項(xiàng)評(píng)估等。教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校了解教學(xué)情況的信息源之一，如何開發(fā)和使用好這支力量，使學(xué)校教學(xué)管理工作再上新水平，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層特別關(guān)注的重要議題。

督導(dǎo)信息反饋可以采用口頭和書面的方式進(jìn)行，這里介紹幾種反饋的媒介：

1) 督導(dǎo)反饋意見會(huì)。督導(dǎo)反饋意見會(huì)可以分成階段會(huì)議、專項(xiàng)工作會(huì)議和年度督導(dǎo)反饋意見會(huì)，會(huì)議的內(nèi)容就是聽取督導(dǎo)組對(duì)教學(xué)工作的意見、建議，會(huì)議參加人員范圍一般分為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)、院系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和全體教學(xué)管理干部、全體教師等，可以合并，也可以分開。

2) 教學(xué)工作研討會(huì)。教學(xué)管理部門可以根據(jù)不同的教學(xué)專題，邀請(qǐng)督導(dǎo)人員、院系領(lǐng)導(dǎo)等參加研討，與會(huì)人員可以廣泛交流和探討問(wèn)題，督導(dǎo)員提出的問(wèn)題，院系等部門可以解釋，甚至提出相反的意見，研討的主旨是要解決存在的教學(xué)問(wèn)題，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3) 督導(dǎo)組專題調(diào)研。督導(dǎo)組可以根據(jù)某個(gè)院系存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專題調(diào)研，與院系領(lǐng)導(dǎo)、教師交換意見，也可以就一個(gè)共同存在的問(wèn)題分別到各院系進(jìn)行調(diào)研，收集整理分析，找出解決問(wèn)題的方法，并寫出調(diào)研報(bào)告，通過(guò)督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)向各部門反饋。

4) 督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。一般由教學(xué)管理部門牽頭、督導(dǎo)組承辦，向全校定期和不定期編輯發(fā)行督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)，督導(dǎo)信息、反饋督導(dǎo)意見，編制督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)是督導(dǎo)組工作內(nèi)容之一。

5) 督導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)。制作督導(dǎo)工作網(wǎng)頁(yè)可以使督導(dǎo)工作更加深入的開展，督導(dǎo)組可以依據(jù)這個(gè)平臺(tái)延伸督導(dǎo)的范疇，使教學(xué)信息的采集更加客觀、真實(shí)，使督導(dǎo)工作更加公開、公正、公平。

6) 督導(dǎo)培訓(xùn)。督導(dǎo)組一般承擔(dān)學(xué)校教師的崗位培訓(xùn)工作，督導(dǎo)人員可以在培訓(xùn)中指出教學(xué)工作普遍存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因和提出解決的途徑，這類培訓(xùn)會(huì)更受教師們的歡迎。

總之，教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)和反饋在督導(dǎo)實(shí)踐中越發(fā)顯現(xiàn)出其不可替代的作用，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，它承載了閉環(huán)管理效果展示和回饋的重要核心內(nèi)容，是學(xué)校教學(xué)決策的重要依據(jù)之一。

3結(jié)語(yǔ)

1) 教學(xué)督導(dǎo)在我國(guó)已由初級(jí)創(chuàng)建階段進(jìn)入到中級(jí)的培育發(fā)展階段，需要進(jìn)一步借鑒國(guó)外教學(xué)督導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育體制，探索建立一個(gè)可行的、科學(xué)的、長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。2) 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)也將由舊的、不適應(yīng)的運(yùn)行模式轉(zhuǎn)變到開放的、適應(yīng)高校管理現(xiàn)狀的現(xiàn)代督導(dǎo)模式，這種轉(zhuǎn)變更重要的是觀念的更新和現(xiàn)代教育思想與技術(shù)的應(yīng)用。3) 教學(xué)督導(dǎo)的理論體系有待進(jìn)一步完善。5) 要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)和過(guò)程管理工作，建立督導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)，使督導(dǎo)工作更加客觀、公正、誠(chéng)信，效果更加顯現(xiàn)，從而整體提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 申杲華，等.最新學(xué)校教務(wù)工作手冊(cè)［M］.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1997：232.

［2］ 齊紅深，等.中國(guó)教育督導(dǎo)綱鑒［M］.北京：教育出版社，2002：46.

［3］ 洪煜亮.教育督導(dǎo)及教育評(píng)估［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1993：123-130.

［4］ 教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的意見》，1999年6號(hào).

［5］ 曾德琪.美國(guó)教學(xué)督導(dǎo)歷史發(fā)展及其作用之演變［J］.四川師范大學(xué)報(bào)，1995（3）：50.

［6］ 段先華.高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)體系與運(yùn)行機(jī)制的研究［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（4）：28-32.

［7］ 戴志明.建立健全教學(xué)督導(dǎo)體系的研究與實(shí)踐［J］.云南農(nóng)業(yè)教育研究，2004（2）：21 .

［8］ 孫宗禹.督導(dǎo)評(píng)結(jié)合服務(wù)教學(xué)與師生［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2007，1（107）：54-56.

［9］ 陶火生，等.教學(xué)督導(dǎo)功能探析及實(shí)踐［J］.黃石高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000(4)：45-46.

［10］ 韋巧燕.普通高校建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制探析［J］.廣西工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(2)：33-34.

［11］ 傅江平.高校教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.教學(xué)研究，2005，28（6）：499-501.

篇(2)

關(guān)鍵詞：教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；提高

作者簡(jiǎn)介：白菁（1977-），女，回族，陜西西安人，北京信息科技大學(xué)教務(wù)處，工程師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系2013年北京信息科技大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB70）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0050-01

一、教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)的概念和作用

按照巴爾的定義，教學(xué)督導(dǎo)是專業(yè)性、技術(shù)性的管理和服務(wù)，主要目的是研究和改進(jìn)教學(xué)條件。國(guó)內(nèi)研究認(rèn)為，教學(xué)督導(dǎo)是高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評(píng)估、指導(dǎo)等一系列活動(dòng)的總稱。它是通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理全過(guò)程進(jìn)行檢查、監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析指導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。[1]可見，教學(xué)督導(dǎo)是一個(gè)寬泛的定義，從宏觀上可以理解為是通過(guò)改進(jìn)教師的教學(xué)行為來(lái)提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展而設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)。執(zhí)行督導(dǎo)的主體包括了校內(nèi)外的專家、同行等。從微觀上講，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重要組成部分，是對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)等一系列教學(xué)活動(dòng)的總稱。完善的教學(xué)督導(dǎo)制度與有效的教學(xué)督導(dǎo)策略能夠在教師專業(yè)發(fā)展的不同階段予以及時(shí)而有針對(duì)性的監(jiān)督和指導(dǎo)，能為教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面提供支持，幫助教師建立或更新教育理念、改進(jìn)教育方法、調(diào)整自身專業(yè)發(fā)展策略，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。[2]教學(xué)督導(dǎo)包括了信息的收集、分析、反饋，最后通過(guò)對(duì)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)的及時(shí)調(diào)控，形成閉環(huán)系統(tǒng)。[3]目前，國(guó)內(nèi)很多高校都成立了校級(jí)與院系級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，參與教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理與監(jiān)控，在規(guī)范教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。

教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)的一種重要方式，是根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作及教學(xué)改革工作情況，對(duì)于比較重大或較有普遍意義的問(wèn)題，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地督導(dǎo)。[4]教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)水平的提高具有實(shí)質(zhì)性的幫助，能夠針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，診斷問(wèn)題，提出指導(dǎo)意見，對(duì)督導(dǎo)對(duì)象標(biāo)本兼治，不停留在表面上。專項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)象的確定與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與教學(xué)管理的實(shí)際狀況及制約教學(xué)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)密切相關(guān)。

二、教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)的實(shí)施與研究

高校的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校各階段教學(xué)工作的整體安排，每學(xué)期都需要制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃（包含常規(guī)督導(dǎo)工作和專項(xiàng)督導(dǎo)工作的具體內(nèi)容與實(shí)施方案），明確工作重點(diǎn)。下面以北京信息科技大學(xué)為例，就近三年來(lái)校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組該項(xiàng)工作的開展情況，闡述、分析教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想、對(duì)象的選定與具體實(shí)施。

1.教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)的指導(dǎo)思想與定位

教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作堅(jiān)持“督導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔”的思路，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，推進(jìn)教學(xué)改革的深入，對(duì)于穩(wěn)步提高教師教學(xué)質(zhì)量整體水平發(fā)揮重要作用。

在具體工作的開展中，“督”的任務(wù)主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出差距，“導(dǎo)”的任務(wù)主要是解決問(wèn)題、幫助提高。督導(dǎo)工作立足于調(diào)動(dòng)被督導(dǎo)者的自覺性、主動(dòng)性、積極性，立足于成為合作伙伴，而非督導(dǎo)對(duì)象的旁觀者和對(duì)立面，督導(dǎo)員也不是糾察、考官、裁判的角色，而是被督導(dǎo)者的良師益友和智囊團(tuán)。

2.教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作任務(wù)的選定和實(shí)施

教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)任務(wù)的選定可以從課程、專業(yè)、教師和學(xué)生等幾個(gè)不同的角度來(lái)考慮。從課程來(lái)看，按照理論課和實(shí)踐課兩大類，主要挑選量大面廣的基礎(chǔ)類課程和專業(yè)主干課程。對(duì)于某些校重點(diǎn)建設(shè)課程、精品課程等，也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中反饋的意見進(jìn)行督導(dǎo)；從專業(yè)來(lái)看，可以根據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要，對(duì)試點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)督導(dǎo)；從教師角度來(lái)看，可以將近年新進(jìn)教師、新晉升教師及開新課教師等的教學(xué)情況進(jìn)行專項(xiàng)聽課。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)并提出整改意見，對(duì)于教師個(gè)人的教學(xué)問(wèn)題采取面談交換意見的方式，對(duì)于課程等群體性的問(wèn)題形成專題進(jìn)行集體反饋和研究交流，以切實(shí)有效地推進(jìn)相關(guān)課程的建設(shè)和教師自身的發(fā)展。從學(xué)生角度來(lái)看，可以按照年級(jí)、專業(yè)進(jìn)行分類等，以對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)的教學(xué)狀況進(jìn)行了解分析，有助于對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)安排、學(xué)生工作等提出建設(shè)性建議。

北京信息科技大學(xué)開展專項(xiàng)督導(dǎo)工作幾年來(lái)，有針對(duì)性地、具體深入地開展了一些工作，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)和教學(xué)管理中存在的一些問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見或建議，得到了學(xué)校、教學(xué)單位和教師的肯定。以下就課程和教師兩個(gè)方面闡述教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)任務(wù)的確定和具體實(shí)施情況。

（1）以課程為對(duì)象進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)組把量大面廣的一些公共基礎(chǔ)課和選修課確定為專項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)象，對(duì)學(xué)校相關(guān)的教學(xué)工作起到了積極的推動(dòng)作用。主要針對(duì)以下課程的教學(xué)情況開展了專項(xiàng)督導(dǎo)工作：

1）C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越滲入到各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為計(jì)

算機(jī)技術(shù)的入門學(xué)科，成為高校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。此門課程可以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)理念、掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，對(duì)專業(yè)技能的提高以及后續(xù)課程有著十分重要的作用。基于該門課任課教師隊(duì)伍相對(duì)年輕、教學(xué)基礎(chǔ)存在差異的考慮，校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)該課程開展了深入的督導(dǎo)和研究工作，包括對(duì)每位教師進(jìn)行多人多次聽課。課程類型包括理論課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，調(diào)研了同行和學(xué)生的反饋意見等，還組織了教學(xué)效果好的教師進(jìn)行觀摩教學(xué)，最后與課程組全體教師以座談會(huì)的形式交換意見，提出改進(jìn)建議，受到任課教師的歡迎。

2）大學(xué)物理課程。該門課是工科學(xué)生重要的基礎(chǔ)主干課程，其不僅是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的世界觀和方法論。學(xué)好大學(xué)物理對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有重要作用。專項(xiàng)督導(dǎo)工作對(duì)該課程組的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面聽課，研究分析了教材、教學(xué)資料、試題及考核方式，梳理了學(xué)生的反饋意見，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)建議，得到相關(guān)教學(xué)單位的高度重視和改進(jìn)實(shí)施。

3）線性代數(shù)課程。該門課是理、工、經(jīng)管類大學(xué)生必修的一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用，對(duì)提高后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。校教學(xué)督導(dǎo)組重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)和調(diào)研，促進(jìn)了該課程的建設(shè)。

4）思想政治理論課程。思想政治理論課教學(xué)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、普及教育、提高學(xué)生自身修養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。針對(duì)近年來(lái)對(duì)該課程內(nèi)容、形式和效果的不同反饋意見，督導(dǎo)專家詳細(xì)調(diào)研和分析了每位教師的課堂教學(xué)，對(duì)目前課程組實(shí)施的理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的方式給予了肯定，對(duì)該課與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的部分改革、對(duì)一些教師注重理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)與學(xué)生情感上的溝通、活躍課堂氣氛等方式給予了宣傳，對(duì)學(xué)校思想政治理論課程的教學(xué)起到鼓勵(lì)和支持的作用。

5）公共選修課程。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)文理交融，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，公共任選課的數(shù)量不斷增加，其質(zhì)量監(jiān)控也要有所加強(qiáng)。通過(guò)專項(xiàng)督導(dǎo)工作，最終形成了對(duì)學(xué)校公共選修課的具體建議，包括校級(jí)公選課的立項(xiàng)和教學(xué)內(nèi)容、授課教師的條件、任務(wù)安排、課程的管理等，為后續(xù)制定的公共選修課管理辦法提供了重要參考依據(jù)。

6）大學(xué)體育。體育課是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體魄和運(yùn)動(dòng)能力。針對(duì)該課的課堂教學(xué)和教學(xué)管理情況進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。包括聽課、座談會(huì)等環(huán)節(jié)，調(diào)研結(jié)果對(duì)教師的課堂教學(xué)給予了較好的評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生管理、教師發(fā)展等提出了建設(shè)性意見。

（2）以教師為對(duì)象進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。作為教師隊(duì)伍中的老、中、青三類群體，由于從教周期不同，故他們既有共性又有個(gè)性。青年教師的共性是由于入職時(shí)間短，需要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程，尤其近年來(lái)一些青年教師由于開課需要而缺少完整的助課過(guò)程，所以應(yīng)對(duì)新任教師給予特別的關(guān)注。校教學(xué)督導(dǎo)組把近三年新進(jìn)教師作為專項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)象，對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行獨(dú)立指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)和改進(jìn)意見，對(duì)其盡快適應(yīng)教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)提供了幫助。此外，對(duì)其他教師群體采取隨機(jī)聽課的方式，了解全校一線教學(xué)的全面情況，對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極作用。

三、結(jié)論

高校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)中心工作部署、制定切實(shí)可行的工作方案、明確工作重點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，提出改進(jìn)意見，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高能夠起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志平，李曉.本科大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的理論基礎(chǔ)和實(shí)證研究[J].黑龍江高教研究，2008，（5）.

[2]金家新.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的教師督導(dǎo)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（28）.

篇(3)

[論文摘要] 畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本文針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，分析了影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，提出了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控方法，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成本科教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)建筑學(xué)專業(yè)全部理論課程及設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)后的綜合訓(xùn)練，也是學(xué)生在校期間的一次綜合性最強(qiáng)、最接近工程實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置在第十學(xué)期，共16周，其中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)2周。

二、建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

由于建筑學(xué)專業(yè)不僅需要建筑、水、暖、電等的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需要包括美學(xué)、社會(huì)學(xué)、(行為)心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，是具有多學(xué)科性邊緣學(xué)科和運(yùn)用性學(xué)科的特點(diǎn)。一個(gè)建筑作品的評(píng)判就要綜合考慮多種因素，找到最佳平衡點(diǎn)，拿出最佳方案。所以建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、合理、規(guī)范的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要意義。

三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段的質(zhì)量監(jiān)控

(一) 確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)遵循以下原則:(1)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本業(yè)務(wù)要求;(2)使學(xué)生能夠全面地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能;(3)面向?qū)W科前沿及當(dāng)前地域環(huán)境發(fā)展面臨的問(wèn)題;(4)依托學(xué)校具有甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)研究院的優(yōu)勢(shì)，盡量與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。

(二) 提前確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題目

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、科研能力較強(qiáng)的中高級(jí)職務(wù)教師或者工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的建筑設(shè)計(jì)院總工擔(dān)任指導(dǎo)教師。在學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)劃下，指導(dǎo)教師必須于第九學(xué)期提出選題，填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)立題申報(bào)表，學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)審題小組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行審核。題目審核通過(guò)后，在第九學(xué)期末提前公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及指導(dǎo)教師名單，并報(bào)送教學(xué)辦公室備案。

(三) 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中，我們打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試進(jìn)行了掛牌教學(xué)，即:在第九學(xué)期提前向?qū)W生公布通過(guò)審查的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及指導(dǎo)教師名單，在畢業(yè)生向指導(dǎo)教師咨詢、商量的基礎(chǔ)上選報(bào)指導(dǎo)教師及設(shè)計(jì)題目，再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑選，最后由教學(xué)辦公室協(xié)調(diào)、平衡各組人數(shù)(每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不宜超過(guò)8名)，力爭(zhēng)使所有學(xué)生與教師都滿意。未通過(guò)審查或無(wú)人報(bào)名的教師不能參加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)教師的介入與合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加關(guān)注相關(guān)學(xué)科的滲透和知識(shí)的交叉。

(四)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排與落實(shí)

對(duì)于每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)教師均應(yīng)制定并填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書以及畢業(yè)設(shè)計(jì)立題申報(bào)表，并于第十學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)提交。明確畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和深度方面的階段性要求，學(xué)生需提交設(shè)計(jì)圖紙的內(nèi)容及數(shù)量，并提供必要的設(shè)計(jì)、研究、創(chuàng)作基本資料等。

四、 畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段的質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，了解學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問(wèn)題，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按計(jì)劃完成階段性任務(wù)。

(一)嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)的考勤管理

指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，每周指導(dǎo)和答疑的次數(shù)不應(yīng)少于3次，并將每周的指導(dǎo)和答疑時(shí)間地點(diǎn)上報(bào)教學(xué)辦公室備案，以方便教學(xué)辦公室和畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)組進(jìn)行抽查。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查

中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，主要分學(xué)院中期答辯和學(xué)校督導(dǎo)抽查兩個(gè)階段進(jìn)行。

學(xué)院成立答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期答辯和最終答辯工作，答辯委員會(huì)主任由主管教學(xué)院長(zhǎng)擔(dān)任，答辯委員會(huì)委員由副教授以上的教師擔(dān)任。在答辯委員會(huì)下設(shè)立一定數(shù)量的答辯小組，每個(gè)答辯小組由3～4名專業(yè)教師組成，且每個(gè)答辯小組成員并非每組參加答辯學(xué)生的指導(dǎo)教師。中期答辯成績(jī)由中期答辯小組評(píng)定。中期答辯成績(jī)不及格者將取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。 轉(zhuǎn)貼于

學(xué)校督導(dǎo)組在中期答辯之后也會(huì)深入學(xué)院調(diào)閱有關(guān)資料，召開座談會(huì)，隨即抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)材料，并對(duì)其進(jìn)行面試。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作和成績(jī)?cè)u(píng)定工作的質(zhì)量監(jiān)控

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)大評(píng)圖

為促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組之間成績(jī)的公平、公開和公正，在畢業(yè)設(shè)計(jì)最終答辯前三天將畢業(yè)設(shè)計(jì)最終圖紙收齊，由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)將全部圖紙抹去學(xué)生及指導(dǎo)教師信息后集中懸掛展示，再由畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)圖小組雙向匿名給出評(píng)閱成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)圖小組共由10名未參加本年度畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的專業(yè)教師組成，每份畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖面成績(jī)?yōu)?0名教師分別給出的成績(jī)平均后得出。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)最終答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)最終答辯前一周對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)將整理裝訂成冊(cè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果交給指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師審閱并寫出評(píng)語(yǔ)后交答辯小組認(rèn)定合格后方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)最終答辯。

答辯小組教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的陳述，全面考察學(xué)生提交的成果以及學(xué)生在答辯中的總體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)定，并及時(shí)記錄學(xué)生答辯的主要內(nèi)容。此外，學(xué)院還專門邀請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)組深入答辯小組認(rèn)真考察整個(gè)答辯過(guò)程，聽取學(xué)生答辯，對(duì)答辯過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。答辯工作全部完畢后，答辯小組將評(píng)定的答辯成績(jī)及相關(guān)報(bào)表在兩天內(nèi)上報(bào)學(xué)院答辯委員會(huì)，經(jīng)答辯委員會(huì)審議通過(guò)后，匯總上報(bào)教務(wù)處。

(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定

由于建筑設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)在一定程度上受到主觀因素的影響，建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，為促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組之間的成績(jī)的公開、公平、公正，我們對(duì)學(xué)校擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)考核和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铮档土酥笇?dǎo)教師評(píng)分所占的比例，增加了評(píng)閱組評(píng)分環(huán)節(jié)，并將中期答辯和最終答辯成績(jī)也納入到總成績(jī)當(dāng)中，具體內(nèi)容和比例如下:

1)平時(shí)成績(jī):占總成績(jī)的30%，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)定，采用百分制。

2)中期答辯:占總成績(jī)的10%，由畢業(yè)設(shè)計(jì)中期答辯小組評(píng)定，采用百分制。

3)圖面成績(jī):占總成績(jī)的40%，由畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)圖小組教師評(píng)定，采用百分制。

4)答辯成績(jī):占總成績(jī)的20%，由畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組評(píng)定，采用百分制。

六、實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷探索與實(shí)踐，我院學(xué)生在各類畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，取得了良好的教學(xué)效果。我院學(xué)子在當(dāng)今世界建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的最高規(guī)格競(jìng)賽——UIA世界大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽中先后7次獲獎(jiǎng);在由陜西土建學(xué)會(huì)組織的土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中，共38次獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率高達(dá)69.57%。

參考文獻(xiàn):

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職 工作過(guò)程 機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 考核

一、教學(xué)項(xiàng)目的概覽背景

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，而《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)一般機(jī)械能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生綜合運(yùn)用一系列已學(xué)課程的基本理論和知識(shí)來(lái)解決具體工程實(shí)際問(wèn)題，而且還必需使其在設(shè)計(jì)構(gòu)思及設(shè)計(jì)技能方面得到比較全面的訓(xùn)練，并初步樹立正確的設(shè)計(jì)思想。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今的機(jī)械的概念和機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程相對(duì)過(guò)去有了很大的改變，對(duì)工程設(shè)計(jì)人員的要求也有很大的變化。而當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)考核還停留在以前的陳舊模式中，不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，無(wú)法培養(yǎng)出符合要求的工程設(shè)計(jì)人員，因此，課程設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行。我院數(shù)控專業(yè)在天津一輕（集團(tuán)）公司共同組建的基礎(chǔ)上，在校外企業(yè)與學(xué)校共同結(jié)合下建設(shè)了校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。學(xué)校負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，購(gòu)置了相關(guān)的工具和儀器，建成了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室。筆者從《機(jī)械設(shè)計(jì)》教材的整體設(shè)計(jì)、具體教學(xué)內(nèi)容的選取、組織實(shí)施以及考核等方面入手，探討以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)項(xiàng)目的方法

通過(guò)案例分析、虛擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分組討論等教學(xué)法，使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)和技能，能夠在實(shí)際工作中具備各種不同類型的機(jī)構(gòu)的裝配與調(diào)試能力、功能驗(yàn)證分析的能力、突發(fā)故障排除能力。項(xiàng)目式教學(xué)不僅可以加深、鞏固并擴(kuò)大學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本理論和基本知識(shí)的理解，訓(xùn)練基本技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施流程

（一）、教學(xué)項(xiàng)目的確定

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是我院數(shù)控專業(yè)、機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系改革后所實(shí)施的主干課程。

課程采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程開發(fā)方法，構(gòu)建了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工作任務(wù)為中心、以典型機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)為項(xiàng)目載體的課程內(nèi)容，通過(guò)校企合作，構(gòu)建了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 形成了教學(xué)做一體的教學(xué)實(shí)施模式。

（二）、以換刀機(jī)構(gòu)故障為例進(jìn)行“六步法”的項(xiàng)目實(shí)施

1.任務(wù)引入（資訊）

（1）.工作任務(wù)描述

需要設(shè)計(jì)一種快速夾緊工件的手動(dòng)工具，設(shè)計(jì)人員接到設(shè)計(jì)任務(wù)單后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，分析夾緊裝置需要用的知識(shí)，制訂產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)劃，使用通用工具和設(shè)計(jì)資料等，按照工作標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范對(duì)初期設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行復(fù)核檢查，對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔。下圖為參考圖。

圖1 任務(wù)二 機(jī)構(gòu)死點(diǎn)的設(shè)計(jì)

（2）.解決方式（針對(duì)“任務(wù)二 機(jī)構(gòu)死點(diǎn)的設(shè)計(jì)”）

（3）.引導(dǎo)學(xué)生從查閱相關(guān)技術(shù)資料

教師需提供以下資源，傳授相關(guān)故障診斷與排除的知識(shí)，，充分了解相應(yīng)故障現(xiàn)象，獲得故障的相關(guān)信息。教師需提供以下資源，傳授相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從查閱相關(guān)技術(shù)資料入手，充分了解相應(yīng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求，獲得機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)方法。

2. 計(jì)劃階段

指導(dǎo)教師布置設(shè)計(jì)任務(wù)單，在計(jì)劃階段6人一個(gè)小組一起討論學(xué)習(xí)，從死點(diǎn)設(shè)計(jì)的概念、典型機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)副基本概念3個(gè)方面深入分析，組織思路，討論，學(xué)生小組形成工作計(jì)劃以及小組各成員分工，最后進(jìn)行決策。

3.決策階段

步驟一，接收任務(wù)單后，進(jìn)行分析記錄，收集相關(guān)資料。

步驟二，小組討論作出設(shè)計(jì)工作計(jì)劃

步驟三，確定設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)時(shí)間

步驟四，向指導(dǎo)教師描述設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法等情況，并作出最后決策

4.實(shí)施階段

選取任務(wù)二為例說(shuō)明“六步法”的實(shí)施過(guò)程

小組協(xié)作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)施與檢查階段學(xué)習(xí)小組各成員進(jìn)行分工：

（1）1人主要負(fù)責(zé)查資料，包括機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)，機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)。

（2）1人主要分析設(shè)計(jì)要求，制定設(shè)計(jì)方案。

（3）1人主要繪制設(shè)計(jì)圖。

以任務(wù)二為例，教學(xué)載體為五種常見機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)任務(wù)。第一小組進(jìn)入實(shí)施設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)后，根據(jù)各自分工分別從資料、設(shè)計(jì)分析和繪制圖紙等入手，任務(wù)完成后為第二小組完成同樣設(shè)計(jì)。第二小組完成后再為第三小組布置設(shè)計(jì)任務(wù)……，如此輪換，這樣對(duì)于平面連桿機(jī)構(gòu)的五種典型設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

5.檢查

1學(xué)生根據(jù)工作計(jì)劃與各人的分工，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施設(shè)計(jì)操作，邊查閱資料邊設(shè)計(jì)，直至符合設(shè)計(jì)的基本要求。

2教師按照正確的設(shè)計(jì)步驟檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程。

（1）考核

用一體化的考評(píng)體系。

（2）評(píng)價(jià)

校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)

A定期邀請(qǐng)校外、行業(yè)企業(yè)專家走進(jìn)課堂切身感受我們的教學(xué)方法和成果并作出指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

B校內(nèi)督導(dǎo)組也會(huì)及時(shí)對(duì)我們的課堂提出要求，

C定期開展學(xué)生座談會(huì)聽取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)模式的意見。

D交流經(jīng)驗(yàn)，教師以學(xué)生小組機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的的完成質(zhì)量及效率，并結(jié)合學(xué)生小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、正確操作規(guī)范、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)表、作業(yè)等，評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)（占70%）；學(xué)生小組通過(guò)自評(píng)，確定小組成員本次學(xué)習(xí)的成績(jī)（占30%）。

通過(guò)上述四種評(píng)價(jià)體系的展開，及時(shí)聽取各方面的意見改進(jìn)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源. 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革：經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律[J]. .中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（19）.

篇(5)

劉麗云，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。2012年獲北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)，并被大興區(qū)委區(qū)政府認(rèn)定為大興區(qū)“新區(qū)優(yōu)秀青年人才”和“十佳教師”。近年來(lái)她連續(xù)被評(píng)為校、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、校優(yōu)秀班主任、三八紅旗手和師德標(biāo)兵等。2014年獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“全國(guó)德育和思想政治教育先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

自1992年參加工作以來(lái)，在長(zhǎng)達(dá)22年的時(shí)間里，劉麗云有17年擔(dān)任班主任。作為班主任，劉麗云十分熱愛她的班級(jí)，熱愛她的每一名學(xué)生。她一直特別注重班集體建設(shè)、班干部的培養(yǎng)，以及學(xué)生的思想工作。在平時(shí)的工作中，她不僅嚴(yán)格要求學(xué)生，更加注重以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在她潛移默化的影響下，學(xué)生樂(lè)觀、積極、文明、禮貌，學(xué)習(xí)上踏實(shí)、刻苦；班干部盡職盡責(zé)；師生關(guān)系融洽、和諧。學(xué)生們對(duì)她的班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)都給予非常高的評(píng)價(jià)。

從首都師范大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)后，劉麗云一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作，其中12年承擔(dān)高三畢業(yè)班的教學(xué)，2004年至今承擔(dān)高中實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)工作。她在課堂教學(xué)方面有獨(dú)特的方法，在培養(yǎng)優(yōu)秀生方面經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出，為清華、北大等全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)府輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。

劉麗云同時(shí)還是大興一中高中英語(yǔ)教研組督導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)校的高中英語(yǔ)教學(xué)工作。作為北京市骨干教師，工作中她勇于承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，多次做示范課、研究課，起到了骨干教師應(yīng)起的作用。每年大興一中“杏壇飛花”教學(xué)研討會(huì)期間，她都為全校英語(yǔ)教師做示范課或研究課，深受老師們的好評(píng)。2011年大興一中承辦第24屆全國(guó)高三教學(xué)研討會(huì)，她為到會(huì)的來(lái)自全國(guó)各地的英語(yǔ)教師做現(xiàn)場(chǎng)課，受到廣泛好評(píng)。作為學(xué)校高中英語(yǔ)教研組督導(dǎo)員，她密切配合學(xué)校教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。自2007年以來(lái)，她所指導(dǎo)的青年教師，已經(jīng)成為大興區(qū)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人。

除學(xué)校的教育教學(xué)工作之外，2012年4月劉麗云還被聘任為大興區(qū)高中英語(yǔ)名師工作室的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)大興區(qū)優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)工作。2012年6月工作室成立以來(lái)，她精心制定工作室工作計(jì)劃，先后組織了30余次活動(dòng)，全組15名來(lái)自大興區(qū)不同學(xué)校的成員老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)。通過(guò)聘請(qǐng)專家講座、組織教師自學(xué)研討、開展本室教師的研究課，導(dǎo)師、指導(dǎo)教師的示范課和指導(dǎo)性講座等活動(dòng)，老師們?cè)诶碚摗⒖蒲小⒄撐淖珜憽⒄n堂教學(xué)等方面有了很大收獲。

目前，工作室的成員老師作為學(xué)科骨干，在各自的學(xué)校充分發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，教育教學(xué)取得較大的成績(jī)，他們已經(jīng)積累相關(guān)成果幾十項(xiàng)，在專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)等方面切實(shí)得到了提升。

近些年的教學(xué)工作中，劉麗云的教學(xué)理念和教學(xué)行為都在發(fā)生著變化。她用思想教學(xué)，勇于探索，積極嘗試解決遇到的問(wèn)題。

篇(6)

關(guān)鍵詞：教學(xué) 學(xué)風(fēng) 督查

教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評(píng)估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對(duì)教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理工作，建立和完善校院（系、部）兩級(jí)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)督導(dǎo)體系，提高督導(dǎo)工作質(zhì)量和水平，更有效地發(fā)揮督教、督學(xué)和督管的作用，高校都特制定了相關(guān)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作規(guī)定。筆者作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理部門的一名工作人員，長(zhǎng)期從事學(xué)風(fēng)督查工作，結(jié)合所在學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的實(shí)踐，提出高校在開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。

1、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的總體原則

由于教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評(píng)估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對(duì)教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。因此，教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作必須堅(jiān)持以黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)為指針，以國(guó)家高等教育法、教師法、學(xué)生管理規(guī)定為依據(jù)，以高校的有關(guān)制度為準(zhǔn)則，明確工作思路，界定督查內(nèi)容，實(shí)施督查工作。

目前，高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是在學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，具體執(zhí)行由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行督查，并指導(dǎo)院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為學(xué)校建立優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)揮督促、檢查、評(píng)價(jià)、咨詢、參謀、協(xié)助作用。同時(shí)，為把教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查落實(shí)到實(shí)處，各教學(xué)院、系、部相應(yīng)有一名領(lǐng)導(dǎo)分工主抓教學(xué)督查（督導(dǎo)）工作。

2、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍

根據(jù)目前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的情況來(lái)看，其主要職責(zé)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，提高認(rèn)識(shí)水平和執(zhí)行政策的水平；按照職責(zé)范圍，制定工作細(xì)則和年度工作計(jì)劃；對(duì)院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實(shí)行有組織、有計(jì)劃、有成效的督查；按照學(xué)校校歷，每單周進(jìn)行一次督查活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次工作小結(jié)，每年向?qū)W校作一次工作匯報(bào)；督查組正副組長(zhǎng)應(yīng)邀列席學(xué)院有關(guān)教學(xué)工作會(huì)議，并把貫徹學(xué)院有關(guān)會(huì)議精神及文件、決定等列入督查工作的重要內(nèi)容，使督查工作與學(xué)院整體工作協(xié)調(diào)同步。

3、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍

由于各個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不同，目前，一般高校對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是圍繞以下幾個(gè)方面開展：以上級(jí)有關(guān)部門和學(xué)校制定的教學(xué)管理文件為依據(jù)，督查、評(píng)價(jià)處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，規(guī)范管理過(guò)程，使之經(jīng)常化、制度化，并及時(shí)反饋教師的意見和建議；對(duì)教研室教學(xué)管理制度建設(shè)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r和完成教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)教師履行職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，教書育人，關(guān)愛學(xué)生和教師工作條件狀況進(jìn)行調(diào)研評(píng)價(jià)；以學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)制度為依據(jù)，督查、評(píng)價(jià)處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，強(qiáng)化管理過(guò)程，使之經(jīng)常化、制度化，并及時(shí)反饋年級(jí)和學(xué)生的意見和建議；對(duì)學(xué)生年級(jí)管理狀況，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件進(jìn)行調(diào)研分析、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生遵守社會(huì)公德和校規(guī)校紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成學(xué)業(yè)，積極參加社團(tuán)活動(dòng)等情況進(jìn)行調(diào)研評(píng)價(jià)。

4、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的具體要求

教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查必須在廣泛開展宣傳教育的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行，營(yíng)造良好的輿論氛圍，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，形成自我約束，自我管理的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校督查組通過(guò)督查對(duì)各處、院、系、部正常工作狀況和完成年度教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作情況，作出客觀公正的評(píng)價(jià)分析。學(xué)校督查組對(duì)教師的教風(fēng)評(píng)價(jià)，作為教師年度工作考核的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的測(cè)評(píng)，作為學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)考核的重要內(nèi)容。

學(xué)校督查應(yīng)按照教學(xué)進(jìn)度，制定督查計(jì)劃，在單周進(jìn)行督查活動(dòng)時(shí)，應(yīng)深入到院內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位、全過(guò)程進(jìn)行督查調(diào)研，方式方法應(yīng)靈活多樣，便于教師、學(xué)生接受。在工作中，注意抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全局，提高督查效果，每月召開一次小組工作會(huì)議，匯總情況，向職能部門反饋。

學(xué)校督查組在進(jìn)行督查時(shí)，應(yīng)認(rèn)真填寫督查記錄，力求做到內(nèi)容科學(xué)合理，真實(shí)準(zhǔn)確，并及時(shí)向有關(guān)處、院、系、部轉(zhuǎn)達(dá)意見和建議，并寫出專題調(diào)研報(bào)告，為學(xué)院教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出指導(dǎo)性的意見和建議。做好宣傳報(bào)道工作，在校報(bào)上開辟教風(fēng)學(xué)風(fēng)論壇，定期編寫簡(jiǎn)報(bào)，做到報(bào)道及時(shí)，重點(diǎn)突出，指導(dǎo)性強(qiáng)。

5、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的組織建設(shè)

教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是一項(xiàng)政策性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的工作，督查組成員應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針及有關(guān)政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)高教管理知識(shí)和學(xué)院的有關(guān)文件。堅(jiān)持自學(xué)和每月一次集中學(xué)習(xí)的制度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，提高理論研究水平。督查組應(yīng)密切同師生聯(lián)系，深入教師和學(xué)生之中，傾聽?zhēng)熒囊庖姾徒ㄗh。督查組成員應(yīng)自覺接受師生的監(jiān)督，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高責(zé)任心和工作自律性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周清明.中國(guó)高校學(xué)分制研究――彈性學(xué)分制的理論與實(shí)踐[M].北京：人民出版社，2008.4.

[2]劉昕.學(xué)分制與大學(xué)生教育管理[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2009.7.

[3]黃宇.廣西高校學(xué)分制教學(xué)管理研究與實(shí)踐[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.6

篇(7)

在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時(shí)俱進(jìn),穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.

二,工作目標(biāo)

以申碩,搬遷新校區(qū),迎評(píng)整改為契機(jī),以提高科研立項(xiàng),成果,論文,著作水平為突破口,以申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為切入點(diǎn),以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn),穩(wěn)步,扎實(shí),全面地推進(jìn)我系各項(xiàng)工作的良性發(fā)展.

三,主要工作任務(wù)

(一)加強(qiáng)思想政治工作和精神文明建設(shè),引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,樹立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚(yáng)主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭(zhēng)優(yōu)秀水平.

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位.

1.把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù) 借本科教學(xué)水平評(píng)估整改階段的東風(fēng),進(jìn)一步強(qiáng)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理.重點(diǎn)堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)檢查和系主任,教研室主任聽課制度,定期進(jìn)行教學(xué)檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學(xué),教學(xué)競(jìng)賽或教學(xué)培訓(xùn),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進(jìn)教師及學(xué)生座談會(huì),傾聽?zhēng)熒鷮?duì)教學(xué)工作的意見,從而準(zhǔn)確掌握本系教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題.

2.進(jìn)一步規(guī)范任課教師報(bào)表,教學(xué)日歷,教學(xué)周歷,教師日志,實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行記錄等教學(xué)文件以及畢業(yè)論文選題申請(qǐng)表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進(jìn)教案書寫,實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).

3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級(jí)教學(xué)管理模式 強(qiáng)化"教研室主任是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,教研室是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)"的意識(shí).從有利于學(xué)科建設(shè)出發(fā),適當(dāng)調(diào)整教研室設(shè)置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學(xué)秘書;配合人事制度改革,合理定崗定編,實(shí)行用人機(jī)制的改革,真正做到多勞多得,獎(jiǎng)勤罰懶,充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性.

4.鞏固和發(fā)展教學(xué)基地 開辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專業(yè)新的實(shí)習(xí)基地.對(duì)于市疾病預(yù)防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎(chǔ)上提高管理的規(guī)范性和實(shí)效性.嘗試采取"雙向流動(dòng)"的方式提高實(shí)習(xí)帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實(shí)習(xí)帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓(xùn)提高工作;探討與基地聯(lián)合開展科研工作.

5.進(jìn)一步深化教學(xué)改革 開展pbl教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性;鼓勵(lì)教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法.逐步更新實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項(xiàng)的教改項(xiàng)目的實(shí)施和總結(jié),年內(nèi)結(jié)題2～4項(xiàng),并申報(bào)教學(xué)成果;做好新的教改項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)工作.

6.抓住新校區(qū)建設(shè)和搬遷的機(jī)遇,大幅度改善教學(xué)條件 建設(shè)資料室,增加實(shí)驗(yàn)室功能,增加大型設(shè)備和常規(guī)儀器,并且要通過(guò)教學(xué),畢業(yè)實(shí)習(xí),科研等全面提高設(shè)備使用率.

9.做好xx級(jí)預(yù)本,xx級(jí)管本的畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯工作 重點(diǎn)抓好公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對(duì)畢業(yè)專題實(shí)踐工作的管理模式進(jìn)行改革:畢業(yè)專題實(shí)踐的具體工作任務(wù)及經(jīng)費(fèi)要下移到教研室,系里和學(xué)院教學(xué)管理部門進(jìn)行中期檢查,論文評(píng)審和組織答辯;積極爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)償機(jī)制和優(yōu)秀論文的評(píng)選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報(bào)酬掛鉤,鼓勵(lì)教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設(shè)計(jì),開題報(bào)告,原始記錄,論文,參考文獻(xiàn)齊備. [nextpage]

(三)以提高科研立項(xiàng),成果,論文的水平為突破口,推進(jìn)科技工作.