序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教師研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

Abstract： The remote training is a way of professional development， its purpose of solving their own problem of facing the real teaching. The remote training sets of experts to lead， peer support and as one of the independent study. But it is a new field for college sports teachers. In this paper， we elaborated the value of remote training and focaused on current situation of college sports teachers.

關(guān)鍵詞： 高校體育教師；遠程研修；價值

Key words： college physical education teachers；remote training；value

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）31-0265-02

1 高校體育教師目前的工作現(xiàn)狀

1.1 體育課堂“準備活動”部分的教學方式方法單一老套 近幾年來，隨著高校體育課程的不斷增加，體育教學的方式方法也呈現(xiàn)多樣性，但僅限于各專項的“基本部分”教學。而體育教學的“準備活動”部分依然停留在幾十年前老模式：體育班長整隊報告人數(shù)師生問好宣布本課內(nèi)容班長帶領全體學生做徒手操進入“基本部分”學習。當然在體育課堂中整隊報告人數(shù)、師生問好、宣布本課是體育課中不可缺少的一部分，但是課堂中“準備活動”中的“徒手操”部分是可以靈活多變的，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)無論什么項目的課，健美操、武術(shù)或籃球等，很少有教師根據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容進行“準備活動”部分或在“準備活動”中穿插游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛。這種單一老套的教學模式使學生在體育課中表現(xiàn)出無精打采、懶散、重視程度不夠等癥狀。

1.2 教學沒有壓力導致教師工作態(tài)度消極、不思進取 高校體育課不同于中學體育課，也不同于學校其它院系的課程，它沒有升學壓力，更沒有四六級通過率的壓力。再加上一些學校分管部門對體育課的不重視，導致體育教師在工作中態(tài)度消極、不思進取：認為只要保證完成學校的體育教學任務，學生在課堂上不出現(xiàn)危險或較大的事故就萬事大吉了。

1.3 高校擴招帶來的繁重體育教學任務使部分教師對工作產(chǎn)生厭倦的心理 從1999年起，我國開始了大規(guī)模的高校擴招，從1998年全國普通高校招生108萬人，到2002年全國高校計劃招生275萬人，增幅高達154.6%。然而近幾年隨著國家對在校大學生進行的補貼政策，使得多數(shù)高校又陷入了擴招。高校學生人數(shù)在逐年增多，而體育教師不變或每一年甚至幾年才進一個，這種情況在一些高校已經(jīng)維持了幾年時間。體育課堂人數(shù)從幾年前的20人左右變成了現(xiàn)在每一個班級近50-60人。50人左右的課堂教學質(zhì)量肯定不能與20人左右的課堂教學質(zhì)量相比，而體育教師的教學任務也增加了近3倍。這種長期的、大負荷且單一的體育教學使得部分教師身心疲憊，也使得部分體育教師對自己的工作產(chǎn)生了倦怠的心理。

2 高校體育教師進行培訓的相關(guān)情況

2.1 問卷調(diào)查 作者走訪調(diào)查了山東科技大學、中國石油大學、山東財經(jīng)等山東省近10所高校的公共體育部，共發(fā)放調(diào)查問卷260份，回收248份，無效調(diào)查問卷為1份。

2.2 結(jié)果分析 從問卷的調(diào)查結(jié)果可知，高校體育教師每學期出去培訓的幾率很小，而且也僅限于幾個項目如健美操、瑜伽、啦啦操、舞龍舞獅和體育舞蹈等健身類的體育項目，這幾個項目的老師能出去培訓也是跟此類項目的更新程度有關(guān)。出去培訓幾率最少的體育項目為球類、武術(shù)和田徑。如下圖所示：

由上面圖表我們可以看出各高校每年出去進行專業(yè)培訓的教師人數(shù)以及培訓教師人數(shù)占總體育教師的百分比。在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有的體育教師在工作十幾年來從沒有出去培訓過，知識結(jié)構(gòu)的陳舊再加上學校分管部門的不重視導致部分體育教師產(chǎn)生厭倦、得過且過的心理。

3 高校體育教師開展遠程研修的價值

目前，中學體育教師在開展遠程研修方面表現(xiàn)的轟轟烈烈，而且效果很好。那么作為高校體育教師和分管部門，是否也應該充分認識到遠程研修在高校體育教師中的價值體現(xiàn)呢？結(jié)合現(xiàn)階段高校體育教師所呈現(xiàn)出來的教學狀態(tài)以及每所高校體育教學條件設施現(xiàn)狀的不同，在高校體育教師中開展遠程研修的價值總結(jié)如下：

①覆蓋面廣泛，能基本照顧到一線的所有人員；②平臺可利用時間長，無論是培訓期間還是培訓后消化運用階段平臺都可以使用；③參訓人員交流面廣，所有的在線人員都可以交流；④培訓成果可見度高，成果上傳平臺后，不僅專家和指導教師可以瀏覽，所有的參訓人員均可借鑒。

另外，遠程研修不受時間和空間限制，只要有時間就可以看一看，在家里打開電腦就可以和名家對話；自我支配性強、費用低等等，不用到處跑就可以共享許多優(yōu)質(zhì)資源。

參考文獻：

[1]張生梅.遠程研修是教師專業(yè)成長的階梯[J].小學語文教育，2011.17.

篇(2)

2011年3月4日―6日，溫州市中小學體育“三壇”骨干教師高級研修班第四次集訓暨結(jié)業(yè)活動在享有“中國第一座農(nóng)民城”榮譽的龍港鎮(zhèn)舉辦，活動由溫州市教師教育院主辦，龍港鎮(zhèn)第十二中學和龍港第二高級中學承辦。研修班由30名溫州市中小學體育“三壇”（“三壇”是溫州市第二層次骨干教師，教壇新秀、教壇中堅和教壇宿將的總稱）骨干教師組成。在近兩年的研修周期中，共進行四次集中培訓，基本輻射了全市各縣市區(qū)，使農(nóng)村薄弱學校的1500多人次教師受益。

本次活動的內(nèi)容有四個方面，一是理論學習，專題是《尋找我們行動背后的理論支撐》和《體育教師怎樣走上教育科研幸福路》，意圖通過專題講座和互動對話形式，共同尋求拓寬理論結(jié)合實踐通道，建立更多“接地氣”的支撐點。二是實踐觀摩，觀摩課的內(nèi)容是《原地單手肩上投籃》《原地跳起單手肩上投籃》和《急停跳投》，設計了同課異構(gòu)和內(nèi)容遞進的教學實踐方式，意在聚焦教材分析，深入研究教材之間內(nèi)在關(guān)系，科學確定教學目標和教學重點與難點。三是主題研討，采用小組討論、任務驅(qū)動方式，分學段、分區(qū)域、分版塊，對《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》進行研討，主要圍繞對課程標準修訂版主要精神的理解和把握、我市體育教學現(xiàn)狀和學生體質(zhì)健康狀況的分析、根據(jù)區(qū)域性特點分類（分層）指導和逐步推進的課程實施策略等三個問題展開。四是結(jié)業(yè)典禮，有學員代表的成果展示、學習感悟，全體學員訓后問卷調(diào)查，班主任的班級培訓總結(jié)、布置二次成長后續(xù)質(zhì)量追蹤的要求和任務。

整個研修班活動的策劃旨在通過集中學習和自主研修相結(jié)合、理論學習和實踐觀摩相結(jié)合、理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容相融合、專家引領和小組合作相組合、任務驅(qū)動和后續(xù)追蹤相促合等研修方式，幫助溫州市中小學體育骨干教師以課程改革和體育教學為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)技能、實踐拓展、教學研究為主體，進一步達到拓寬視野、創(chuàng)新教學、拓展技能的目的。在研修周期間，學員們自己得到快速成長同時，還充分發(fā)揮骨干教師的輻射和引領作用。“一人引領一校，一校輻射一片，一片影響一區(qū)域”，使每位骨干教師作用“由線狀向網(wǎng)狀發(fā)展”，從而使研修班輻射功能向全市覆蓋，達到“共享共進”“共同富裕”的目的，為提高體育教育質(zhì)量而不斷進取，實現(xiàn)體育人共同的愿景。

篇(3)

關(guān)鍵詞：體育教育；現(xiàn)狀；小學

中圖分類號：[G40-013.9]

小學階段對人以后的發(fā)展具有重要的作用，是學生長身體，學做人，學知識，發(fā)展思維，開發(fā)智力，以及培養(yǎng)各種能力的重要時期，同學也是一生中可塑性最大的時期。小學階段應當注重于身體之發(fā)育和、知識的增進、道德之養(yǎng)成。小學體育教育在小學階段具有重要的地位。小學階段體育教育能推動小學教育事業(yè)的發(fā)展，促進小學教育各個科目相互融合，為我國小學生形成正確的人生觀、價值觀具有重要意義。

一、小學體育教育的現(xiàn)狀

針對小學體育教育，筆者對相關(guān)的文獻進行分析總結(jié)，得出小學體育教育主要存在如下幾點問題。

（一）師資匱乏

小學中各個科目的教師都不足，有些學校一個教學教很多的科目，體育教師的數(shù)量更為不足，這嚴重影響了體育教育的正常進行.大部分體育教師都是由學校隨意指派教師來擔任，這嚴重影響了體育教育的發(fā)展，體育教學質(zhì)量可想而知，學生體育課無非就是自由活動，沒有接觸體育技能，學生只是放體育課為自由活動課。還有部分學校將體育課改為文化課，學生沒有接觸到體育課，以上種種都是由于體育教師匱乏引起的，由此可以看出必須保證師資力量才能保證體育教育順利進行[1]。

（二）基礎建設落后

學校的運動場地不的合格率非常低，體育器材嚴重不足，就算是有體育器材的學校，器材數(shù)量也明顯不足，且壞的多能用的少。在小學學校中還有近1/4的學校只有一片凸凹不平的空曠操場，籃球、單雙杠、跳繩等運動器材基本沒有。

（三）政策得不到落實

在小學學校中，無論縣市級或省級乃至國家級體育相關(guān)政策的落實不到位。大部分政策無法落實到學校，分配的體育器材也一部分被截留[2]。體育教學改革，就連最為基本的教改理念都很難下達到基層教師那里，體育教師幾乎沒有業(yè)務培訓，素質(zhì)教育和全民健身等政策就更難得到實施。

二、小學體育教育的發(fā)展趨勢

（一）完善制度，加強督導，保障城鄉(xiāng)孩子接受體育教育的權(quán)益

體育課程在小學教育中處于劣勢地位，它的完成與否直接受各級領導、教育工作者對體育重視程度影響，特別是在農(nóng)村，隨意占用、取代體育課的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，因此城鄉(xiāng)體育教育的發(fā)展需要政策的支持，通過各種政策法規(guī)來規(guī)范體育教學行為，切實保障城鄉(xiāng)小學接受體育教育的權(quán)益[3]。《學校體育工作條例》是開展學校體育工作的依據(jù)，但距現(xiàn)在已有近二十年，與現(xiàn)在學校體育的要求不適宜，如體育教學課時數(shù)、體育場地器材、體育師資配備等沒有具體的規(guī)定，使學校體育工作無法可依，對違反《條例》的處罰力度不大等，修訂《條例》迫在眉睫。同時，應加大有關(guān)體育教育政策的宣傳和督導力度，使各級領導、教育工作者從中華民族偉大復興高度來認識體育，重視體育，加強體育，杜絕占用體育課的情況出現(xiàn)。

（二）加大投資，扶持弱勢，保證城鄉(xiāng)小學體育硬件資源配置

體育硬件資源配置問題上城鄉(xiāng)小學存在很大的差異，城市小學場地小，而農(nóng)村小學器材不足，教育行政部門和各級政府應根據(jù)城鄉(xiāng)實際情況加大對體育硬件資源的投入，制定新的標準，并實施到城鄉(xiāng)小學體育教育中去。

農(nóng)村學生在體育教育方面屬于弱勢群體，城市家庭學生經(jīng)濟能力好，可以為學生提供較好的體育器材，而農(nóng)村家庭往往不能為學生提供體育器材，如何針對農(nóng)村小學的特點，在政策上、經(jīng)費上予以支持，使他們與城市學生一樣享有體育活動帶來的歡樂。

（三）師資流動，促進城鄉(xiāng)教育人力資源均衡分布

城鄉(xiāng)小學在工資待遇、生活條件、職稱評定方面存在一定的差距，這使得農(nóng)村小學體育教育相對落后，體育教師大部分都想在城市工作[4]。縮小城鄉(xiāng)小學師資力量的差距的對策主要有：制定出一套農(nóng)村小學師資工資待遇、生活條件、職稱評定等方面的優(yōu)惠政策，吸引一些優(yōu)秀的師范生到農(nóng)村小學來就業(yè)；建立一套城鄉(xiāng)小學體育師資輪流交換上課的制度，如教師進行定期流動、城鄉(xiāng)學校教師對流或城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教、薄弱學校和優(yōu)勢學校手拉手或結(jié)對子、共享優(yōu)質(zhì)教師資源等；加大對農(nóng)村體育教師的培訓，采用多種形式的培訓模式，如城區(qū)的一些小學設立農(nóng)村小學體育教師研修工作站，讓農(nóng)村小學體育教師到這來進行研修等，從而全面提升農(nóng)村小學體育教師的整體素質(zhì)。

三、結(jié)語

要拉開城鄉(xiāng)小學體育教學的差距，讓小學體育教育得到一個同步的發(fā)展，就必須從根本從去解決小學體育教育存在的問題，制定符合小學體育教育發(fā)展的措施，才能讓小學體育教育順著健康的美好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛宏偉，不同體育思想影響下我國小學體育教育發(fā)展探討[J].教育與社會，2010（2）

[2]吳義.海南省中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育科研，2006（4）：81

篇(4)

【關(guān)鍵詞】體育教師；專業(yè)；發(fā)展；關(guān)鍵

體育課程改革離不開體育教師，體育教師的專業(yè)化水平在很大程度決定著體育課改革的成效高低甚至成敗。體育教學技能是實現(xiàn)體育教學目標的本領與中介，是把先進教學理念轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實的手段與保障。

一、體育教師專業(yè)化的構(gòu)成

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，具有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義包括：教師必要的教育知識和教學能力的基本要求；教師自覺的職業(yè)道德和高度成熟的教學技能；教師資格認定和教師教育的管理制度等。

體育教師的專業(yè)化可以分解為教師職業(yè)道德、教育理論知識、體育專業(yè)知識、體育教學技能、職業(yè)能力延伸等諸多基本構(gòu)成要素。其中職業(yè)道德是教師專業(yè)化發(fā)展的核心與前提，教育理論知識和體育專業(yè)知識是教師專業(yè)化發(fā)展的重要基礎，職業(yè)能力延伸是體育教師業(yè)務能力的拓展，體育教學技能則是體育教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，是保證體育教學有序進行，實現(xiàn)體育教學目標的必備本領和中介，是把良好的職業(yè)道德品質(zhì)和教育專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為教學效果的重要保障。

二、體育教學技能的概念與構(gòu)成

1、體育教學技能的概念

體育教學技能與一般意義上的教學技能又有著很大的不同，例如體育課的教學環(huán)境遠比室內(nèi)課教學更為復雜、多變，這使得組織教學技能的重要性格外突出，體育教師自身的運動技能同時又表現(xiàn)為一種重要的教學技能；一般教學技能中的板書和作業(yè)批改技能在體育教學中較少運用，而體育教學中的講解技能與其他學科中的講解技能有著較大差異。體育教師的操作行為在體育教學技能中占有重要的地位，如合理美觀地畫出場地標志線；準確清晰地發(fā)出口令和哨音；恰到好處地應用幫助和保護的手法；正確處理學生的意外傷害等等。

2、體育教學技能的構(gòu)成

（1）組織教學技能。體育教學的開放性特征，對教學組織工作提出了較高的要求。在有限的時間和空間內(nèi)，通過口令、哨音、指示等手段組織幾十名生動活潑的學生進行有序的練習，充分顯示了體育教學對教師組織才能的特殊要求，也反映了教師判斷局面、做出反應、采取措施、當機立斷等各種課堂調(diào)控能力的高低，是直接影響教學效果的重要技能之一。

（2）動作演示技能。這是一種用身體、圖片、幻燈等形式演示將學習的動作，幫助學生形成正確的動作表象，掌握動作技能的本領。教師的動作示范是體育教學中常用、有效、簡易的動作演示方法，也是體育教師應該牢固掌握的重要的教學技能。

（3）語言運用技能。體育教師的語言是教學信息傳遞的重要途徑之一，運用形式主要包括對動作要領的講解、對課堂情況的講評、糾正錯誤的提示、調(diào)動隊伍的口令等等。與其他學科的語言運用不同的是，體育教師的教學語言表現(xiàn)出概括、精練、形式多樣、響度較高等專業(yè)特色。

（4）活動創(chuàng)編技能。體育教學內(nèi)容的選擇性特征，決定了體育教師必須具備一定的選擇改造，創(chuàng)編教學內(nèi)容和設計活動的本領。許多體育教師能根據(jù)實際需要即興、靈活地創(chuàng)編新穎、活潑的徒手操、活動性游戲和各種身體練習方法與形式，大大豐富了體育教學的內(nèi)容.提高了體育課堂對

學生的吸引力。

（5）糾正錯誤技能。診斷動作錯誤的原因，用不同的方法糾正學生身體練習中發(fā)生的動作錯誤，幫助學生盡快掌握所學動作技能，這是體育教師特有的專業(yè)教學技能。能不能正確判斷錯誤的原因，拿出糾正錯誤的方法，有效糾正動作錯誤，是衡量一個體育教師專業(yè)水平高低的重要標志。

（6）測量評價技能。用專業(yè)的方法、手段和器材對學生的形態(tài)機能、體能技能等狀況進行測量.并運用重量、距離、時間、次數(shù)等指標進行客觀評價，這又是體育教師教學技能的一大特色。熟練使用各種現(xiàn)代測量儀器已成為體育教學技能的重要內(nèi)容之一。

三、體育教學技能的特點

1、操作性是指體育教師往往以連續(xù)的熟練的甚至下意識的動作行為，如示范、講解、指示、口令、吹哨、體態(tài)、手勢、表情、幫助、保護等來實施他們的教學技能，表達他們對教育教學理念和教材的理解以及教學活動的調(diào)控。

2、個體性是指體育教學技能主要依賴師休體經(jīng)驗和直覺的洞察力，并深深植根于教師個人行為本身，在一定程度上屬于那種高度個體化的行為.每個體育教師都可能在實踐中形成并擁有屬于自己的教學技能特色。

3、內(nèi)隱性是指本育教學技能是在充滿不確定性的體育教學情景中長期形成并內(nèi)化的教學經(jīng)驗的積淀，教學體悟的升華和教學智慧的結(jié)晶。雖然每個體育教師都可能在實踐中形成并擁有屬于自己的教學技能，但卻很難對這些專門技能進行精確的描述或給出具體標準，而是以內(nèi)隱的形態(tài)存在于自身。

四、強化體育教學技能的途徑

1、外部促成

依靠各種學歷教育、培訓活動、繼續(xù)教育、校本研修，他人幫助

等途徑，不斷提高自身體育教學技能水平，這是強化體育教學按能的外部促成因素。

2、內(nèi)部強化

一是教學技能水平的提升要以教師職業(yè)道德的養(yǎng)成為前提，唯有敬業(yè)奉獻，才能樂此不疲；唯有終身學習，寸能不斷提升。而對于職業(yè)和學習的熱愛是需要通過不斷調(diào)整認知、轉(zhuǎn)變態(tài)度來實現(xiàn)。

二是體育教學技能在很大程度上屬于教師實踐性知識技能的范疇，許多技能，如組織敦學糾正錯誤、活動創(chuàng)編等都是任職以后通過教學實踐逐漸獲得的，是運用、熟練、反思和總結(jié)的產(chǎn)物，是教學經(jīng)驗的積淀和教學智慧的結(jié)晶。要形成熟練的體育教學技能.必須經(jīng)歷一個大量操作、反復實踐、不斷反思的過程，才能可持續(xù)地提高教學技能水平。

三是要把握和利用好各種提高教學技能水平的渠道與方式。這些渠道和方式主要有：客觀認識自身在教學技能方面的不足，在弱勢方面下功夫，提高自身短板；觀察、學習和模仿其他教師在教學技能方面的長處，不斷積累教學經(jīng)驗，通過教師之間的交流，相互取長補短；堅持經(jīng)常鍛煉，保持基本體能和運動技能水平不下降等等。

參考文獻：

[1]邵水潮.中小學體育教學技能.河南大學出版社，2007

[2]王健，季瀏.體育教師教育教育課程改革的專業(yè)化取向.上海體育學院學報，2008

篇(5)

關(guān)于體育老師工作計劃范文   一．指導思想

  為了更好地貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以促進學生身心健康為目標，深入貫徹學校體育，衛(wèi)生工作兩個《條例》，深化體育教學改革，增強學生身體素質(zhì)，提高學校體育運動水平。

  二、工作目標

  1、以《學校體育工作條例》為學校體育工作的基本法規(guī)；

  2、以素質(zhì)教育全面深化體育教與學方式改變；

  3、以科學的管理促進學校體育的全面健康發(fā)展；

  4、認真完成這學期趣味體育節(jié)開展工作；

  5、繼續(xù)以教科研為先導，深化教學改革，提高教師教學科研水平，全面推進素質(zhì)教育；

  6、全面提高學生第八套廣播操技術(shù)動作；

  7、全面提高學生的身體素質(zhì)，嚴格執(zhí)行《學生體質(zhì)健康標準》；

  全面提高教學質(zhì)量。

  三、主要工作和任務

  1、加強科學管理

  建立健全學校體育工作領導小組，在芮校長的領導下，周老師全面負責管理學校的體育工作，實行每周例會制，匯報本周的工作情況及布置下周的工作任務。實施“分工負責，分管齊抓的管理制度”，“負責到人，工作到位”的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結(jié)，不斷完善，狠抓落實。

  2、確定目標

  《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，是部署實施體育工作的依據(jù)。特別是新教材的實施以后，怎樣上好體育課又是一個很大的難題。根據(jù)體育大綱精神，規(guī)范堂課質(zhì)量，領會精神實質(zhì)，確定工作目標如下：貫徹兩個條例，上好兩操兩課兩活動，將體育課與體育活動課相結(jié)合，提高學生的身體素質(zhì)。

  3、提高堂課質(zhì)量

  本學期體育組將狠抓體育常規(guī)，提高堂課質(zhì)量，根據(jù)大綱，新教材，繼續(xù)組織好體育教師對新教材的培訓工作，使體育教師領會新課程標準的精神實質(zhì)，根據(jù)新教材和學生具體情況制定好教學計劃。備好室內(nèi)和室外課教案。體育教師堅持“繼續(xù)學習”，從進修、培訓、理論學習和聽課中不斷汲取知識，提高師德水平，理論水平，教學和教科研能力。在各方面嚴格要求自己，做到為人師表，嚴守學校作息制度，不遲到，不早退。上課統(tǒng)一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質(zhì)的目的。嚴格執(zhí)行《小學生體育鍛煉標準》，探索“學生體育素質(zhì)”的評定標準。

  4、做好器材管理

  有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,確保其最大的使用率和安全性。各位老師教育好學生不能隨便進入體育室，借了器材要及時歸還，做到誰上課誰負責、誰借誰負責。

  四、具體工作安排

  二月份：

  1、制定好體育教學計劃，認真完成開學的一切準備工作。

  2、協(xié)助有關(guān)科室做好學期前學生廣播操的管理工作。

  三月份：

  1、組織田徑隊、足球隊訓練工作。

  2、安排科組研修課互聽課，深入進行課題研究。

  3、完善學校大課間活動內(nèi)容及形式。

  4、制定20--年華富小學第十五屆體育節(jié)活動方案

  四月份：

  1、抓好運動隊的訓練工作及日常體育工作。

  2、組織20--年華富小學第十五屆體育節(jié)暨趣味運動會活動

  五月份：

  1、協(xié)助有關(guān)科室抓好學生兩操管理。

  2、

  六月份：

  1、抓好各運動隊的集訓工作。

  2、做好學生體育成績評定工作及學期體育工作總結(jié)。

  七月份：

  1、

  2、

  八月份：

  1、

  2、

  九月份：

  1、制定學校體育工作計劃，認真完成開學的一切準備工作。

  2、積極開展學校的田徑隊、足球隊組隊及訓練工作，爭取在各項體育賽事中取得好的成績。

  3、認真抓好體育課的課堂常規(guī)教學。提高體育課課堂教學質(zhì)量。

  4、安排科組研修互聽課。

  5、做好參加福田區(qū)中小學田徑運動會的準備工作。

  十月份：

  1、繼續(xù)進行學校各訓練隊的訓練工作，舉行對內(nèi)比賽。以提高隊員成績。

  2、積極做好學生身體素質(zhì)測試、登記工作。確保學生體質(zhì)素質(zhì)登記和測試工作順利進行。

  3、繼續(xù)加強組織學校大課間活動。

  4、加強全校的廣播操質(zhì)量監(jiān)督工作，提高做操質(zhì)量。

  十一月份：

  1、組織參加福田區(qū)中小學田徑運動會。

  2、請區(qū)教研專家來校進行講座，研討，及課題研究。

  十二月、一月份：

  1、組織《學生體質(zhì)健康標準》測試、匯總、上報及驗收工作。

  2、做好學生體育成績的評定與體育工作總結(jié)。

  關(guān)于體育老師工作計劃范文

  本期我接受了學校交給的體育課的教學任務，新的學期，新的開始，為了搞好本期工作，制定教學工作計劃如下：

  一、指導思想

  新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

  二、教學常規(guī)

  我將積極從提高課堂教學效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力，積極實行目標教學，根據(jù)教材和學情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

  三、教研工作

  我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。進一步完善課題研究，努力探索體育教學系統(tǒng)化，注重學生的興趣的培養(yǎng)，提高學生的身體素質(zhì)，為“健康第一”打下堅實的基礎，為學生的終生體育打下良好的基矗。

  四、出勤

  在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時坐班，平時團結(jié)同志。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的＇各項任務。

  五、學期工作目標

  通過本期教學，使學生能更好地提高自己的身體素質(zhì)，為今后繼續(xù)學習打下良好的基矗使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

  關(guān)于體育老師工作計劃范文

  一、指導思想及目標

  全面貫徹黨的教育方針，進取推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學生綜合素質(zhì)為根本”的辦學目標。以學生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大夢想，注意加強提高學生團結(jié)協(xié)作本事，增強學生團體主義觀念，樹立團體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、進取進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的本事，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

  二、工作任務及要求

  1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質(zhì)。

  “兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質(zhì)量的好壞將直接影響學生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。所以，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實提高教學質(zhì)量;第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大夢想，營造良好校風、學風;第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動資料、進取發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材，督促學校保障每生每一天有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。

  2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學生實際情景進行教學改革，確保達標率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實提高我校學生身體素質(zhì)。

  推行《學生體質(zhì)健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關(guān)器材，可是對新教材資料的了解是初步的，對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經(jīng)念。所以，本學期體育教學工作計劃的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學生實際情景進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發(fā)育和探索適合我校學生身心健康成長之路。

  三、教學措施

  1、進取鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。

  2、本學期關(guān)注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持構(gòu)成體育鍛煉規(guī)范化要求。

  3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期進取開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。

  4、以據(jù)學生的特點，要主動與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生進取鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養(yǎng)學生的榮譽感。

  5、要進取配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每一天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。

篇(6)

關(guān)鍵詞：學校；體育；發(fā)展規(guī)劃；誤區(qū)

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）05-0036-02

所謂體育發(fā)展規(guī)劃，就是以體育教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎，通過體育組的自我計劃、自主實踐、自我反思，主動獲取外界評價信息，以提高和完善自身素質(zhì)的一種學校體育長遠目標管理運行模式。制訂和實施體育發(fā)展規(guī)劃，在改進學校體育管理，喚起體育教師內(nèi)在發(fā)展需求，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性等方面發(fā)揮著不可估量的作用。然而，有些學校將文本束之高閣，規(guī)劃成了“紙上畫畫，墻上掛掛”的“裝飾”。

一、領導忙碌，教師被動參與，建議上下聯(lián)動調(diào)動教師參與制定全過程

發(fā)展規(guī)劃，是加強學校管理的重要藍圖。但在基層學校實踐中，根本沒有經(jīng)過科學、民主的決策程序，只是由校長、組長和少數(shù)骨干教師“按照上級意圖”，“接受領導任務”，自我揣摩，“拍拍腦袋”而來。有些學校盡管規(guī)劃文本已經(jīng)確定，但要將體育組發(fā)展成何樣組織，帶向何處，由于教師參與較少，多數(shù)教師知之甚少[1]。更多的學校只是將發(fā)展規(guī)劃或上傳校園網(wǎng)，或利用會議進行宣讀，或打印人手一份，至于為什么要制訂規(guī)劃，目標確定是基于什么考慮，沒有組織教師進行深入的學習解讀，所以教師知之甚少，規(guī)劃就成了應付檢查、裝點門面的“裝飾”。

教師沒有參與規(guī)劃的生成過程，對其價值就難以認同，這樣的規(guī)劃也就失去了生命力。如果規(guī)劃脫離上級教育發(fā)展規(guī)劃的主要精神，教師就很容易對規(guī)劃的可行性和權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，采取“上下兩結(jié)合”可以有效解決這個問題。一是自上而下，就是首先組織教師認真學習上級教育行政部門和學校層面的教育規(guī)劃，明確發(fā)展的主要目標和達成任務，再組織骨干人員進行研討，有效地將體育發(fā)展規(guī)劃融入上級教育規(guī)劃之中，增加規(guī)劃的權(quán)威性。二是自下而上，就是校長或體育組長在共同愿景的大框架下，召集所有體育教師、部分其他學科教師、學生和家長集思廣義，分析診斷體育存在的問題，找到亟須改進的關(guān)鍵領域，據(jù)此擬定相應的行動計劃。這種通過調(diào)動各方積極性、充分征求多方意見、綜合各方意見的研修過程，無形之中變成凝聚人心、匯集發(fā)展力量的過程。最后，還需要引導教師根據(jù)體育規(guī)劃，制定體育教師個人成長規(guī)劃，只有把每個教師的發(fā)展納入體育規(guī)劃之中，使之擁有主人翁地位，才可確保體育規(guī)劃真正落到實處。

二、精美擺設，忽視過程管理，建議追蹤管理不斷修正確保規(guī)劃是個“活文件”

一份詳盡的體育規(guī)劃，從論證到成文，需要花費大量的人力、物力和精力。可有些學校卻將文本擱在檔案室閑放著，不用來指導體育發(fā)展；或者平時不用，領導來視察、檢查了，趕緊擺出來，以獲得教育評估考核時的相應得分。還有些學校，表面上好像是遵照規(guī)劃好的“路線圖”實施教育行為，實際上只是在期初拿出來“曬曬太陽”，期末寫一份不痛不癢的總結(jié)交差。教育行為還是“濤聲依舊”，這樣的規(guī)劃難免成為漂亮的擺設。

發(fā)展規(guī)劃的管理強調(diào)過程性、監(jiān)督性、調(diào)整性和跟蹤性。設計、規(guī)劃、執(zhí)行、評估、反饋、修正和管理其過程，就是一個不斷實踐、不斷修正的綜合研修與管理過程。首先，在規(guī)劃執(zhí)行過程中，學校可以通過自評、檢查、考核、評比、展示、交流等方式，定期評估規(guī)劃的執(zhí)行情況；引導體育組不斷地自我認識、自我反思、自我調(diào)整、自我總結(jié)、自我更新，切實加強過程性管理。同時要根據(jù)評估情況進行必要的調(diào)整，確保規(guī)劃是個“活文件”。其次，學校要提供必要的支持，關(guān)注教師發(fā)展，通過壓擔子、定目標，為教師發(fā)展提供個性化的指導和咨詢。構(gòu)建多樣發(fā)展模式，為教師提供多種發(fā)展平臺，如自由交流平臺、學術(shù)合作平臺、信息共享平臺、對外輻射平臺等，滿足教師的發(fā)展需求，以個體的全面成長來促進體育組快速發(fā)展。

三、面面俱到，缺少重點規(guī)劃，建議盤點家底分析優(yōu)劣找準發(fā)展突破口

有些學校把規(guī)劃與工作計劃混為一談，事無巨細的把運動會、大課間、課堂教學、課余訓練、興趣小組、廣播體操、眼保健操、理論學習、教研活動和課題研究等都一一詳細列出，貪大求全，面面俱到，結(jié)果造成主次不分、缺乏重點。這樣的規(guī)劃，缺乏對體育組現(xiàn)狀的深入了解與剖析，“迫切需要解決的問題”禁不住推敲，讓人看得一頭霧水，不知所措。

卓有成效的管理，就要善于提煉出重要的事情，將之放在優(yōu)先位置解決。可見，面面俱到的規(guī)劃等于面面不到[2]。要解決這個問題，就必須要對體育組的現(xiàn)狀進行深入的分析，把握住體育組的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)，明確優(yōu)先解決的問題，找準體育發(fā)展的突破口。如針對學生體質(zhì)差，把提升學生體質(zhì)作為優(yōu)先目標；針對體育兼職教師多，把打造兼職教師教學能力作為優(yōu)先目標；針對教師理論水平缺乏，把科學研究作為優(yōu)先目標；針對教師綜合水平較高，將培養(yǎng)名師作為優(yōu)先目標；針對場地器材缺乏，把課程資源開發(fā)作為優(yōu)先目標；針對教師技能退化，把開展基本功、大練兵作為優(yōu)先目標；針對爭創(chuàng)特色，把爭創(chuàng)項目作為優(yōu)先目標；等等。依據(jù)優(yōu)先目標優(yōu)先發(fā)展原則，根據(jù)學校的實際情況，分解大目標，制定綜合干預策略，快速實施優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。

四、目標籠統(tǒng)，缺乏細化要求，建議落實責任量化任務規(guī)劃文本行動化

美好的藍圖只有通過具體的措施才能落實。可是我們在調(diào)研學校規(guī)劃文本時發(fā)現(xiàn)，文本中列舉出一些年度任務和措施，措辭寬泛，具體化程度嚴重不夠。有些學校采用“繼續(xù)加強”“進一步”“深化”“克服”等概括性較高的動詞來表達任務或措施。但究竟如何加強、如何進一步、如何深化、如何克服，卻不得而知[3]。這些規(guī)劃的內(nèi)容和形式，籠統(tǒng)、模糊、抽象和寬泛，放之四海而皆準，這樣的規(guī)劃，很難滿足實際工作的需要，也不是我們所期望的規(guī)劃。

針對這一誤區(qū)，在制訂行動計劃時，首先要把發(fā)展目標進一步地分解為若干個子目標，再將子目標進一步細化、調(diào)整，轉(zhuǎn)換成一個個具體的、可操作的行動項目，最后對這些行動項目，在時間上進行系列性的安排。量化是為了更好地完成工作目標。因此，在設定規(guī)劃時，要有一組明確的數(shù)據(jù)或任務設置，作為衡量是否達成目標的依據(jù)。如規(guī)劃大課間管理，就需要做到“五落實、六到位、責任到人”。“五落實”為值班領導落實，活動時間落實，活動場地落實，活動器材落實，帶班教師落實；“六到位”為領導督促到位，班主任組織到位，體育指導到位，學生參與到位，各方協(xié)調(diào)到位，安全檢查到位；“責任到人”就是切實落實領導責任、班主任責任和體育教師責任。為了提高活動的實效性，每一項活動還要制訂出行動方案，包括時間、內(nèi)容、步驟、程序、預期的結(jié)果和檢測手段等，只有這樣，才能將可見的規(guī)劃文本變成扎實的具體行動。

五、貌似神合，缺乏個性品位，建議重心下移深入挖掘提煉規(guī)劃校本化

筆者曾對調(diào)研學校的規(guī)劃文本進行仔細比對，發(fā)現(xiàn)彼此有著驚人的相似度，大到段落格式，小到目標策略，大致雷同，只是在文字表達上有所出入。據(jù)了解，各地在推進教育規(guī)劃論證工作時，為了便于“硬啟動”，各地教育行政部門都為學校提供“樣板規(guī)劃”，將一些優(yōu)秀規(guī)劃文本附在紅頭文件下發(fā)給學校借鑒，這就造成了一些學校為了應付工作，穿新鞋走老路，玩起了文字游戲，變換表達方式，稍加改動就變成了學校自己的規(guī)劃，這樣的規(guī)劃自然失去了生命活力。

只有適合的才是有效的。套用他校的規(guī)劃，缺乏對本校資源的深入挖掘，這樣的花架子規(guī)劃，猶如“水上浮萍站不住腳跟”。筆者曾遇到這樣一所學校，他們的規(guī)劃文本是最晚上交的，但該校的文本規(guī)劃卻是最富有內(nèi)涵的。這源于該校的規(guī)劃來自從學習、宣傳、討論，再到成文，幾上幾下，幾易其稿，邊定邊做，邊反思，邊修改，邊落實，規(guī)劃與工作同步螺旋式上升。所以，其形成的規(guī)劃文本，用專家的話來說是“沉甸甸的”。可見，管理者只有重心下移，廣開言路，深入挖掘，才能提煉出“校本化”的特色來。常州市站在教育發(fā)展的最前沿，成功申報了教育部重點課題《陽光體育運動校本化實施與保障體系建構(gòu)研究》，引導學校開展“健康視野，本土行動，特色發(fā)展”，目前已建立了143所陽光體育校本化實施項目學校或體育特色學校，如市一中的健美操、市二中的籃球、市五中的校園體育吉尼斯挑戰(zhàn)會、市二實小的武術(shù)、蘭陵小學的乒乓球、鳴凰小學的小排球、國英小學的羽毛球、博愛小學的校園健身操等，學生的健康成長得到保證，學校的獨特文化品位得到張揚，為全市學校體育走特色道路樹立了“樣板”。

總之，教育規(guī)劃，既是一項新生事物，又是一項非常艱辛的工作。這不僅需要勞力、勞神，還需要勞心，更需要我們堅守信念，堅持實事求是的思想，不斷完善過程管理，才能徹底改變學校體育“被動發(fā)展”的困境。

參考文獻：

[1]趙德成.實踐中的學校發(fā)展規(guī)劃：問題與建議[J].中小學管理，2010（11）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：中小學；大課間體育活動；開展；有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0078-01

自從上個世紀九十年代以來，在改革開放的政策影響下，我國人民的物質(zhì)文化生活水平得以普遍提升。但是在這背后我們也發(fā)現(xiàn)了另外一個問題：中小學生的身體健康水平呈現(xiàn)出下降趨勢。這種情況的存在也引起了我國教育部門的充分重視。為了不斷提高中小學生的體質(zhì)健康水平，國家教育部要求各中小學有效開展大課間體育活動，從而保證中小學生有更多的時間進行體育鍛煉。那么，應如何提高中小學大課間體育活動開展的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變領導觀念，加強監(jiān)督管理

由于中小學長期受到應試教育的影響，以至于很多學校領導到目前為止并不是非常重視大課間體育活動。因此，部分中小學校的大課間體育活動沒有得到有效、科學的開展。為了提高中小學大課間體育活動開展的有效性，中小學校的領導必須要首先改變傳統(tǒng)的觀念，應該對大課間體育活動充分重視起來。唯有領導真正重視，大課間體育活動方能有效開展。除此之外，教育部門還應該對下轄的各所中小學校的大課間體育活動的開展情況，進行有效的監(jiān)督，可以定期或不定期地對各學校的大課間體育活動的開展狀況進行檢查。對于那些大課間體育活動開展得不好的中小學校，教育部門要提出嚴厲的批評，并在當?shù)氐慕逃脚_上進行公開報道。為了提高教育部門對各所中小學校大課間體育活動監(jiān)督的有效性，教育部門還可以在各所學校的公告欄內(nèi)公布監(jiān)督舉報電話，歡迎各所中小學校的學生以及教職員工進行舉報，這樣的做法可以有效發(fā)揮群眾監(jiān)督的重要作用，對于提高中小學大課間體育活動的有效開展，具有一定的促進作用。

二、加強教師培訓，提高師資力量

中小學大課間體育活動，除了要受到學校領導以及上級教育部門的重視之外，與各所學校的師資力量也有著密切的關(guān)系。縱觀那些大課間體育活動開展較好的中小學校，我們很容易發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，即學校擁有很強的師資力量，可以充分保證大課間體育活動的有效開展。基于此種情況，各學校以及各級教育部門應該充分重視對大課間體育活動參與教師的培訓。諸如，學校可以展開校本培訓，邀請一些在大課間體育活動組織和開展方面擁有豐富經(jīng)驗的專家來校授課，進而有效提高學校全體教師的大課間體育活動的組織和教學水平。又如，各教育部門也可以定期組織轄區(qū)內(nèi)的中小學體育教師進行培訓，通過培訓來不斷提高他們大課間體育活動的組織水平。再如，學校或教育部門可以組織體育教師到一些大課間體育活動開展較好的學校進行參觀學習，進而做到“師夷長技以自強。”最后，學校或教育部門應要求中小學體育教師不斷進行自我研修，學課間體育活動的理論與經(jīng)驗，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過多種渠道的齊頭并進，中小學大課間體育活動的開展，一定會呈現(xiàn)出更高的有效性。

三、建立系統(tǒng)組織，有效開展活動

為了保障中小學校的大課間體育活動可以得到更加有效的開展，各中小學校還應該在學校內(nèi)部建立起系統(tǒng)的大課間體育活動領導組織。該領導組織應由學校的校長或教導主任牽頭，由體育教師和班主任作為大課間體育活動領導組織的重要成員。該組織建立之后，教導主任或校長應該定期召開座談會，在座談會期間應該對近期做出的成績進行充分肯定，并對一些貢獻較為突出的教師進行一定的表揚和鼓勵。除此之外，在座談會期間，還應該對本校在大課間體育活動的開展和組織方面所存在的諸多問題進行討論和總結(jié)，進而由大家獻計獻策，針對具體的問題提出相應的對策。有了專門的大課間體育活動領導組織之后，中小學的大課間體育活動開展才能夠更加有序地進行，各位教師在組織和開展大課間體育活動的過程中才能夠更加有的放矢。因此，對于那些到目前為止仍然沒有建立起大課間體育活動領導組織的中小學校來說，應該盡快建立起組織，從而保障中小學大課間體育活動開展的有效性。

四、結(jié)束語

除了上述幾點之外，為了提高中小學大課間體育活動開展的有效性，我們還需要在很多方面做出不斷的努力。事實上，中小學大課間體育活動的組織和開展是一個系統(tǒng)的工程，并不是依靠三言兩語就可以論述清楚的。各中小學校在大課間體育活動開展過程中，應該充分結(jié)合本校的具體實際，因地制宜地組織和開展大課間體育活動，從而不斷提高中小學大課間體育活動開展的有效性。

參考文獻：

[1]陳達君.立足五性 提高實效――改進大課間體育活動的探索[J].新課程研究，2010（03）.

[2]任家洲.中學生大課間體育活動開展情況的調(diào)查與分析――以寧波市鄞州區(qū)初中大課間體育活動為例[J].運動，2010（01）.

[3]徐艷萍.甘肅省金昌市中小學大課間體育活動的調(diào)查研究[J].體育科技文獻通報，2009（10）.