序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學社團發言稿范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

獲獎感言發言稿1

得知自己被評為“學生標兵”的那一刻，我的心情真是由衷的喜悅！但當除去驚喜，心中還有一份努力付出得到肯定后的如釋重負。

回想一年前的我，想到當時的自己，懷揣滿腹的理想、抱負奔赴我的大學。一直以來，考研都是我的終極目標，獎學金也是我所追求的重大榮譽。

懷著明確的目標，我倔強的前行。時刻嚴格要求自己，在軍事技能訓練中，我咬牙堅持、堅持不懈的訓練，最終獲得了“優秀學員”的光榮稱號。隨后，我又過五關斬六將，在一次次的選拔中脫穎而出，被選定作為常州大學白云校區唯一的優秀學員代表，在軍訓大閱兵時發言。

由于自身外向的性格，我還積極的參加學校舉辦的眾多文體活動，并屢次獲獎。另外，我熱衷發展自己的特長、愛好，報名參加了羽毛球協會、文學社、書畫社、藝術團爵士舞隊等多個社團，豐富了自己的校園生活。

還先后作為主持人，主持了院、系級別的多場活動。如：信息與電子工程系的裝機大賽、舞林大會；懷德學院20xx級迎新晚會；20xx年信息與電子工程系學業技術指導交流會等。

在宿舍，以宿舍長的身份帶領宿舍同學積極勞動、團結互助，使宿舍先后被評為“潔齊美宿舍”、“文明宿舍”。

熱心公益，我積極參加各類志愿者活動。在活動中，了解社會、接觸社會，為早日融入社會打下基礎；另一方面，志愿者活動以及之后的兼職家教工作，都使我獲益匪淺，也讓我學到了許多學校了解不到的知識。

在學業方面，我盡自己所能抓緊弱勢學科，發展強勢學科。通過自己的努力，我在大一上學期考取了江蘇省中級口語等級證書，下學期考取了江蘇省中級口譯等級證書；并在大二評定獎學金的時候，獲得了大一學年一等獎學金的榮譽；還通過了英語四級考試。

回顧我的大一，真可謂是碩果累累、滿載而歸的一年。我對得起自己的付出和努力，我沒有讓自己后悔。

但在忙碌的充實過后，我也有過迷惘和猶豫：不知道自己現在的勞累是否值得，不知道自己堅持的走著的道路是否是對的……可經歷了思考之后，我的心變得澄澈而堅定。我告訴自己，現在的付出是為了明天的美好。我不一定什么都要做到最好，但一定要做到讓自己無悔。遇到問題后的思考可以使人愈發成熟，我會堅定自己的信念，不放棄一直以來的理想，堅持到最后！

在這里，要感謝學校和輔導員對我的信任與肯定，我會再接再厲、以身作則、堅持到底，我要對得起“學生標兵”這一光榮的稱號！

獲獎感言發言稿2

首先我要感謝cctv，感謝mtv，感謝慧聰tv感謝慧聰論壇mv，對我榮獲此次大獎的關注與支持。為了影響他人的審美興趣，吃飯興趣，逛街興趣及看優秀文章的，在這個陽光明媚，風和日麗，萬里無云，白云朵朵的午后，我覺得有必要將自己的這篇獲獎感言公諸于世，希望有錢的捧個錢場，沒錢的捧個人場。人錢全沒有的，就用你的左手碰碰你的右手吧。

我覺著吧，人活著就應該有點作為，雖然從小我沒得過鉛筆，長大沒得過橡皮，直到今天在社會上還是一顆微不足道的小沙粒，但是這不影響我有遠大理想和目票的奢望。我還覺得吧能拿到這個大獎和我無數個日夜的刻苦用功讀書是分不開的。所以，只要大家像我一樣，天天看雜志，時時上論壇，想說就說幾句，不想說就憋一會，沒事喝點小酒耍點酒風，有事唱點小歌去去憂愁。相信不久的將來，你們也會和我一樣站在這至高無上的寶座上。

在這里我要大聲的告訴大家，從幼兒園到小學，從小學到中學，從中學到大學，從大學到現在，這是我有始以來受到過的最歷害最崇高最權威的一次榮譽。昨天，就在昨天，我還激動萬分地強調電臺及各大媒體要低調再低調，千萬不要聲張。

但就在我下班踏上991路公交車的一剎那，還是被那些尖叫著前仆后繼討要簽名的粉絲們，給重重地擁抱了幾下，甚至幾個特瘋狂的mm還不顧場合地給我踩起了背。雖然力道有點大了，但是這畢竟是對我的愛戴呀，我淚流滿面地忍受著，忍受著，終于我忍不住了，抬頭一看一個200公斤的mm正踩著我的手指往她的小本本上印呢。大家說，當回名人容易嘛我。

好不容易才挨到今天，站在這個領獎臺前，我要鄭重感謝慧聰網論壇組委會、感謝慧聰傳媒、感謝慧聰雜志，感謝小七版主，創辦了這個有意義有價值的爭文活動，感謝廣大壇友的跟帖和對我的支持，感謝慧聰論壇的的管理員及每一位版主，沒有你們的用心經營，就沒有我今天在首頁的立足之地；我還要感謝我的老師，小學的、中學的、幼兒園的，我還要感謝我的父母，感謝我的祖國，感謝祖國的萬里長城，感謝祖國奔流的長江，感謝關羽買了我的戶外健身器材-七星梅花樁練武，感謝張飛實在懶得練武的情況下買了我的鋁合金門。雖然，我知道慧聰的論壇就像大海一樣，站不穩就會被吞沒，但是我還是想站一下，站一下，再站一下，站的時間長點，長點，再長點。

說完了，大家鼓掌，感謝對我語無倫次演講的耐心忍受，下回再見。

獲獎感言發言稿3

很榮幸被評為上個月的優秀員工，感謝大家對我的鼓勵，我會繼續努力地!太多感謝的話就不多說了，因為來趣動一年多了，我該感謝的實在太多太多，用語言已不足以表達我的心情，我想我更應該做的是用我的行動來表達、來感謝所有我應感謝的。

我經常在說，也總是會很想說的一句話：真的很喜歡跟大家在一塊工作，每天我都很開心!開心和成長是趣動給我的，我也希望把我的收獲和大家一起分享，把我的快樂分給大家，把我的熱情和所學用在工作上，希望更多的趣動的客戶能被我的熱情和我的服務所感染，我會繼續努力，不斷的充實完善自己。

轉眼半年又過去了，我們前半年看到了努力地結果，取得了很大進步，相信下半年在領導的帶領下我們會走的更快、更好、有更多的超越!現在客服又增加了新的力量，我和YJBYS會盡我們的最大努力以更熱情、更加周到的服務來感染我們的客戶，希望得到更多的新老客戶的支持和認可，下半年大家一起努力：加油!加油!加油!

獲獎感言發言稿4

人因有事業而從容，人因有成就而自豪。獲得20xx年度優秀員工是我人生中的又一座里程碑。它將一直勉勵我，保持積極進取的優良傳統，維護優秀員工的先進性，不斷激發自己的潛能，自覺地做好每一件事情，持續改進、不斷學習和完善自己，每天爭取一點小進步，并以更優秀的技能來迎接工作上的新挑戰。

篇(2)

關鍵詞：應用文寫作 教學改革 課程設計

隨著現代社會科技、文化的發展和信息交流的迅速，應用文寫作日益滲透到現代社會生活的各個層面。在現代社會生活中，應用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進入政治、經濟、文化生活的各個領域，而且作為個人能力與素質的體現，逐漸被納入人才評價標準的視野。據有關調查分析研究，應用文寫作既是一門文化基礎課，也是一門職業能力訓練課，更是一門人文素質課。重視本課程的建設和學生應用文的寫作技能的培養，不僅可以增強學生的職業能力和就業競爭力，而且可以為學生未來職業生涯和實現職業能力的可持續發展奠定基礎。

關于應用文寫作課程的教學改革工作很早既已開始，也取得了一些成效，但隨著經濟和社會的發展，思維方式與交流手段的變化，高等職業院校生源個體差異的突出，在應用文寫作課程的教學中我們仍需進行行之有效的革新。

1 課程設計理念

按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標和工學結合人才培養模式的要求，在人的全面發展理論、行動導向教學理論的指導下，我們在課程教學整體設計上確立了“一項基本原則”和“四個要素”的課程建設理念。即：以職業導向、素質本位、服務專業為基本原則，以職業活動為導向，以職業素質和能力為本位，以項目任務為載體，以師生互動和綜合實訓為平臺。

在傳統的寫作教學中，通過文本的結構、案例的分析、學生的訓練為主要形式的教學往往忽略了學生的主體地位，束縛了學生的主動性和積極性。課前教師花了大力氣收集資料和準備課件，而課后學生寫出的文章刻板，結果收效甚微。為了扭轉這種局面，必須改革傳統的重理論輕實踐的模式，在教學中實行基礎理論教學與寫作實踐教學相互并舉的模式，實行一課一練與一文一練相結合。

2 課程實施方式

學校開設的應用文寫作課程是面向全校各專業的公共基礎課，共32學時，課程內容主要選取常用公務文書、日常事務文書、經濟交往文書、社交禮儀文書、法律交往文書、科技文書等，在具體文種的教學中實行理論教學與實踐教學1：1的比例，即理論16學時，實踐16學時。如日常事務文書中的啟事、條據、海報、標語等文種的基本理論知識，寫作要領，案例分析等安排2課時，同時將創設環境，提供材料，學生展示收集到的例文，課堂材料分析寫作也安排2課時，予講與練有機結合。學一個文種練一個文種，練一個文種會一個文種，采用各個擊破的原則，并將此方式適用于其他各個文書的教學中。

3 課程教學方法

3.1 教、學、寫相結合。學生不僅要重視應用寫作理論學習的培養，也要注重自身的實踐能力，不斷的進行科學的寫作訓練，如此不僅可以鞏固自身的理論知識，也能夠把理論知識和現實實踐緊密的聯系起來，進而促進自身綜合能力的提升。比如多多進行調查報告、會議記錄和會議紀要等文種的寫作。

3.2 寫作訓練與校園文化建設相結合。師生參與學院組織的各種活動，通過親身組織，親自設計，有效完成標語、海報的撰寫，廣告的設計，講話稿、發言稿的編寫。既為校園文化建設做出了自己實實在在的努力，又鍛煉了文筆，豐富了經歷。

3.3 寫作訓練與創設情景相結合。由于應用文既沒有小說的故事性，也沒有散文的語言優美，它的語言平實淺顯，這使它少了一些趣味性、形象性和生動性，很多的學生都對應用文沒有興趣，根本就不喜歡讀和寫。為此學校應該采取一些必要的措施，改善這一不利的現狀，比如使寫作訓練和創設情景結合起來，把課堂虛擬為演練場所或實習地點，使學生通過角色實踐來積極地寫作。比如學習司法文書時，可以把課程當成是一個“審判庭”，學生扮演“審判庭”里的不同角色，比如原告、被告、法官、辯護方等。通過審理一個典型案件，讓學生學會寫作狀、答辯狀、上訴狀、判決書等一系列司法文書；如學習經濟合同時，教師先給學生介紹合同有關的寫作知識和背景材料，然后讓學生充當合同雙方當事人就合同條款進行談判協商，最后達成一致再寫作成文。

3.4 寫作任務驅動與實踐相結合。為了讓學生深刻感受到應用文寫作的重要性和必要性，學校可以圍繞學生的畢業實踐環節，組織學生進行求職信、實習計劃、畢業論文、實結等文種的寫作練習，使寫作任務驅動與實踐相結合。

3.5 學生互評與教師評改相結合。對于學生的應用文寫作練習，我們采取一部分由教師直接評改，一部分由學生互相評改的辦法。教師評改可以通過抽查法，將部分學生習作中出現的典型有代表性的問題直接提點出來，共同探討，對錯誤引起重視，避免以后再次出錯。學生互評可以讓學生發現自己的疏漏錯誤和別人的優點長處，同學之間互相交流，有時比教師直接評改作用更明顯，更有啟發性，更容易接受。

4 課程教學手段

4.1 通過模仿優秀典型的應用文作品，逐步領悟應用文的寫作規律。這在應用文寫作學習的起始階段是非常有效的。

4.2 通過多媒體教學，形象直觀地講解應用文的結構、語言、寫作要求等知識。與傳統教學相比較，多媒體教學使學生的知識面更廣闊，思維更活躍，學習積極性更高。

4.3 傳統教學手段與現代信息技術相結合。利用網絡、多媒體技術生動地反映具體的寫作情景，利用電腦或手機進行寫作和編輯，把課堂變成一個寬闊的寫作平臺，通過利用現代信息技術，提高學生應用寫作的速度和質量。

4.4 鼓勵所有學生收集調查采訪，積極為各類應用文的寫作做好充分的準備工作。收集調查采訪不僅是應用寫作的準備階段，同時也將培養學生嚴謹務實的寫作風貌。學生最大限度的收集材料，調查采訪，教學中也將最大限度利用學生們收集采訪與調查得來的第一手資料，為課堂所用，借此亦能更好激發學生學習和參與課堂的熱情。

4.5 課堂內外積極互動。現在的高等職業院校在基礎課教學上采取合班教學形式常見，面對近百十人的教學，課堂互動的面相當有限，那么課堂外的交流就非常必要。我們充分利用網絡環境，設置一個關于本課程學習的網絡交流平臺，師生在此平臺上面提出疑慮，討論暢談，解答困惑，這樣能更快更多的接收到反饋的信息，更便捷的解疑釋惑，更深層次了解學生，無疑有利于教學相長。

4.6 充分利用第二課堂。大學生活不乏豐富多彩的社團活動，充分利用大學社團的競選、演講辯論、征文、策劃、會議等活動有效發揮應用文的特點與優勢。

5 課程考核方式

全面進行開卷考試。實行平時考核與期末考核相結合的方式。對學生平時寫作練習進行評分；對學生平時出勤、課堂表現進行評分；對學生有關寫作資料的收集準備情況進行評分；對學生應用文寫作的成果進行獎勵加分，凡應用寫作文體被報刊登載或網絡宣傳媒體錄用，或在有關競賽和活動中得獎，均可獲得不同等次的加分。

參考文獻：

[1]陳紅英.《應用寫作》課程――“基于工作過程的課程設計與開發”改革的探索與體會[J].知識經濟，2011-04-01.

[2]李佩英，王金娥.職業活動導向的高職文秘應用寫作課程設計與實踐[J].河北軟件職業技術學院學報，2012-09-25.