序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一：在實(shí)習(xí)中，提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，有利于提高從教技能，在我們身份轉(zhuǎn)換中健全心理素質(zhì)；在艱苦的環(huán)境中鍛煉身體素質(zhì)；在教育教學(xué)中提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；在文明教育中完美人格素質(zhì)。

二：離論聯(lián)系實(shí)際，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后走上工作崗位成為一名優(yōu)秀的教師打下一定的基礎(chǔ)。

三：同時(shí)，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

在學(xué)校實(shí)習(xí)的這十五周的時(shí)間里，感受頗多。實(shí)習(xí)期間，我遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要球自己，努力為人師表。我出任了初二三班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼班主任，認(rèn)真完成了三方面的實(shí)習(xí)基本內(nèi)容，具體情況如下：

1.育工作實(shí)習(xí)方面

開(kāi)學(xué)初期，來(lái)Xx學(xué)校，積極主動(dòng)向原班主任請(qǐng)教，了街班級(jí)了解情況，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃后，馬上跟隨楊老師聽(tīng)課，參加教研會(huì)議，小組內(nèi)試講，評(píng)課。我所在的班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。因此，在備課中，注重對(duì)基本知識(shí)和基本理論的強(qiáng)調(diào)。結(jié)合聽(tīng)課的心得制定了教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了試講，得到了指導(dǎo)教師的肯定后，正式走上講臺(tái)。

走上二年三班的講臺(tái)時(shí)，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動(dòng)。經(jīng)過(guò)精心備課，本節(jié)課還是取得了一定的成績(jī)，完成了各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，課程的講授得到了指導(dǎo)教師老師的好評(píng)，但同時(shí)也指出了我的不足，課下，我即使總結(jié)了自己的得失，并進(jìn)行反思。在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導(dǎo)教師的幫助下，我的教學(xué)實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功。在實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真批改每一次學(xué)生作業(yè)及考試試卷，及時(shí)分析試卷，找出學(xué)生的知識(shí)不足，把握教學(xué)的重點(diǎn)。并且認(rèn)真完成實(shí)習(xí)教案十篇。

2.班主任工作實(shí)習(xí)方面

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí)，我還進(jìn)行了班主任工作實(shí)習(xí)。進(jìn)入Xx學(xué)校開(kāi)始，我便張老師的指導(dǎo)下開(kāi)展班主任工作。我深入初二三班了解情況，幫助班主任老師開(kāi)展各項(xiàng)工作，

開(kāi)學(xué)初期，開(kāi)展“新學(xué)期、新態(tài)度——我能行”主題班會(huì)，在新的學(xué)期開(kāi)始，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到通過(guò)努力而成功的喜悅。同時(shí)做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“我能行”的態(tài)度中，朝著目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)期中期，開(kāi)展“文明、禮儀”主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀須從現(xiàn)在做起、從自身做起的意識(shí)，并為學(xué)校的和諧建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。五月中旬，在期中考試已結(jié)束而期末考試尚未到來(lái)之時(shí)，為謹(jǐn)防學(xué)生s思想松懈、學(xué)習(xí)放松，開(kāi)展“成功捷徑——奮斗”主題班會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，通過(guò)各項(xiàng)小活動(dòng)體會(huì)奮斗過(guò)程中帶來(lái)的成就感，為期末考試的復(fù)習(xí)鋪設(shè)一個(gè)良好的捷徑。

在實(shí)習(xí)工作中，我還著重做了幾位同學(xué)的思想工作，幫助他們克服思想波動(dòng)，在青春叛逆期，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并對(duì)其進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，等等。因此，在張老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我學(xué)到了許多本上沒(méi)有的東西，積累了許多班級(jí)的管理方法，并有了一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，為日后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教育調(diào)查與研究報(bào)告方面

進(jìn)入學(xué)校之后，綜合Xx學(xué)校的現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)我做了細(xì)致的分析，同準(zhǔn)備階段的教育調(diào)查計(jì)劃一并制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開(kāi)教育調(diào)查，并同周邊的幾所中學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，作了此次報(bào)告.

此次調(diào)查報(bào)告的方向重點(diǎn)是如何提高課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我聽(tīng)取了學(xué)生的一些意見(jiàn)，請(qǐng)教了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，查詢(xún)了有關(guān)資料，并結(jié)合了當(dāng)前《課程標(biāo)準(zhǔn)》完成了教育調(diào)查報(bào)告，報(bào)告得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。

以上三方面的內(nèi)容是我在實(shí)習(xí)期間完成的。回憶十五周的教育實(shí)習(xí)，使我深深體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應(yīng)具備淵博的學(xué)識(shí)外，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)、以及衣著、動(dòng)作神態(tài)等也是有講究的；當(dāng)然，我更是體會(huì)到了當(dāng)一名老師的快樂(lè)與幸福。與學(xué)生在一起，我會(huì)回憶起自己中學(xué)時(shí)代，也會(huì)想起自己曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)我在講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)每一筆的時(shí)候，我都能覺(jué)察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因?yàn)椋疫@么多年讀書(shū)學(xué)來(lái)的知識(shí)，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。

篇(2)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能鍛煉也存在明顯的短板，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生群體的物流專(zhuān)業(yè)技能單一，難以滿足用人企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要。在這樣的背景下，在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究過(guò)程中，要充分地注意到結(jié)合物流沙盤(pán)教學(xué)等實(shí)效性很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)模式方法，并充分地結(jié)合目前的物流專(zhuān)業(yè)過(guò)程存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革，切實(shí)促進(jìn)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提升。

一、物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)研究現(xiàn)狀

1.物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用影響力還需提升

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，以及在知網(wǎng)上相關(guān)文獻(xiàn)的查詢(xún)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，目前的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用體系的研究還不夠深入，在物流沙盤(pán)教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)選用的物流沙盤(pán)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的嚴(yán)重的脫節(jié)情況，這就導(dǎo)致物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系難以形成一套完善的教學(xué)應(yīng)用體系，對(duì)大學(xué)生群體的物流實(shí)踐能力的鍛煉作用也就難以真實(shí)的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于大學(xué)生群體的物流專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力的提升也很有限，制約了大學(xué)生群體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

與此同時(shí)，還有一部分的院校不夠重視物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)研究過(guò)程，往往只會(huì)拿出一天的時(shí)間進(jìn)行所謂的物流沙盤(pán)演練，學(xué)生參加的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系也只是一個(gè)走過(guò)場(chǎng)的過(guò)程，難以發(fā)揮出物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程對(duì)于大學(xué)生群體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉作用。針對(duì)這樣的情況，在后續(xù)的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系研究過(guò)程中，要重視到對(duì)物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系的普及，解決當(dāng)前研究體系不完善、院校不重視的實(shí)際情況，并完善現(xiàn)有的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用體系的內(nèi)涵和具體的內(nèi)容，進(jìn)而讓大學(xué)生群體能夠通過(guò)參加物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，鍛煉自身的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而從更大范圍內(nèi)發(fā)揮出物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的作用。

2.物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系和大學(xué)生群體實(shí)際情況脫節(jié)

結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)調(diào)查資料，可以發(fā)現(xiàn)，所建立物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系對(duì)于大學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)的吻合程度不高。具體的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系運(yùn)用過(guò)程中，由于在開(kāi)始課程之前，并沒(méi)有為后續(xù)的物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的理論基礎(chǔ)研究工作，這就導(dǎo)致物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程很容易出現(xiàn)和大學(xué)生的實(shí)際情況的脫節(jié)情況。

與此同時(shí)，在實(shí)際的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，往往還存在著物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系設(shè)計(jì)不夠全面系統(tǒng)的情況，難以有針對(duì)性的根據(jù)物流市場(chǎng)情況的變化，進(jìn)行對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生群體難以通過(guò)參加物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，獲取足夠的物流專(zhuān)業(yè)技能，物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)對(duì)于大學(xué)生群體專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉作用也難以發(fā)揮出來(lái)。針對(duì)這樣的情況，在后續(xù)的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系運(yùn)用過(guò)程中，要根據(jù)大學(xué)生群體的實(shí)際情況進(jìn)行體系完善建設(shè)，保證物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)體系可以和大學(xué)生群體的實(shí)際需要充分地結(jié)合在一起，促進(jìn)物流教學(xué)效率的提升。

二、基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)策略研究

1.結(jié)合物流市場(chǎng)變化情況設(shè)置物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式

在基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的物流專(zhuān)業(yè)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)策略研究過(guò)程中，要跟隨著物流市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式的變化，有針對(duì)性地進(jìn)行物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)：

要根據(jù)將物流市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行情的變化情況，從物流市場(chǎng)變化的角度來(lái)對(duì)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式的選擇。例如，在進(jìn)行物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式體系構(gòu)建過(guò)程中，就可以充分的結(jié)合大學(xué)生群體所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)置和專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相符的物流專(zhuān)業(yè)課程。與此同時(shí)，還可以采用“校企聯(lián)合”的物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式方法，結(jié)合具體的企業(yè)案例，分析具體的企業(yè)物流，并建立物流沙盤(pán)，幫助大學(xué)生群體更快地了解物流市場(chǎng)行情。

2.以物流市場(chǎng)實(shí)際要求為物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)要遵循的基本原則

為了保證物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)應(yīng)用有效性，要從學(xué)生和物流市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)兩個(gè)層面對(duì)物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式的應(yīng)用進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地完善現(xiàn)有的物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)用模式。具體來(lái)說(shuō)，目前的企業(yè)需要那些既擁有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能夠在實(shí)踐的工作過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此，就需要物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)用過(guò)程重視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的鍛煉，引用具體的物流市場(chǎng)行情變換情況，將物流專(zhuān)業(yè)的變化情況，分析出物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式的應(yīng)用契機(jī)，促進(jìn)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提升。

篇(3)

關(guān)鍵詞 寵物家政；高職寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）10-0330-01

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：在高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑[1]。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問(wèn)題[2-3]。其原因如下：一是與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)偏少；二是創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏；三是創(chuàng)業(yè)技能的教育理論不夠完善。探討和把握新形勢(shì)下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的途徑與方法，有助于做好高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[4]。筆者僅對(duì)寵物家政社區(qū)服務(wù)形式培養(yǎng)寵物職業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

1 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)

近年來(lái)，城市社區(qū)飼養(yǎng)寵物的人數(shù)不斷攀升，社區(qū)家庭對(duì)于寵物美容、寵物飼養(yǎng)調(diào)教、寵物疫病防治等服務(wù)需求大量增加，寵物家政服務(wù)開(kāi)始走俏家政市場(chǎng)，成為一種很常見(jiàn)的業(yè)務(wù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)寵物專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一種有效形式。隨著寵物行業(yè)的快速發(fā)展，寵物相關(guān)工作崗位對(duì)于從業(yè)人員提出了更高的要求，在寵物疾病診療、保健護(hù)理、美容、飼養(yǎng)管理、調(diào)教訓(xùn)練等方面需要更多地融入人性化的因素[5]，寵物家政社區(qū)服務(wù)將成為寵物行業(yè)的一大亮點(diǎn)，是很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)在于：一是可以有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本；二是可以大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；三是加強(qiáng)了理論和實(shí)踐的緊密合作；四是可以吸引更多的大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)。

2 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施成效

通過(guò)寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，豐富了寵物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，拓展了學(xué)生的眼界與思路，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體實(shí)施成效總結(jié)歸納有以下幾個(gè)方面。

2.1 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生剛剛?cè)胄＃蟛糠侄际潜局鴮W(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)、畢業(yè)后找份安穩(wěn)工作的心態(tài)，針對(duì)這一情況，開(kāi)展寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以有效地培養(yǎng)寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí) [6]。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院寵物醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的幾名學(xué)生結(jié)成了寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)進(jìn)行每周2次的寵物家政社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，除了到社區(qū)宣傳文明養(yǎng)寵外，還開(kāi)展了寵物美容、寵物日常飼養(yǎng)、寵物常見(jiàn)病的防治等社區(qū)服務(wù)宣傳和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)1年多的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)行良好。通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的成功運(yùn)作，培養(yǎng)了一批有著良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀員工。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等方面都有較好的互補(bǔ)性。各成員分工協(xié)作，職責(zé)分明，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種實(shí)際問(wèn)題，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識(shí)[7]。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力，主要包括創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格4個(gè)方面[8]。在開(kāi)展寵物家政社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了部分改革創(chuàng)新，其中包括為客戶提供專(zhuān)業(yè)、細(xì)致的技術(shù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[9-10]。

2.4 培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)

圍繞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作，要求學(xué)生以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己，要求自己，培養(yǎng)了學(xué)生員工良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)按照真實(shí)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理，制定合理的管理制度和工作規(guī)范，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行運(yùn)作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范[11]。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)制定了員工考勤管理制度、設(shè)備工具管理制度、崗位工作職責(zé)，同時(shí)定期對(duì)學(xué)生員工進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，采取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、客戶反饋、員工互評(píng)、員工自評(píng)4個(gè)方面指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)選出每期的優(yōu)秀員工。

3 結(jié)語(yǔ)

以上是對(duì)寵物專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式所做的一些探討。對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，使高職院校寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才得到更好發(fā)展，從而促進(jìn)高職院校寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步壯大和發(fā)展。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)[EB/OL].（2010-06-01）[2016-03-25].http：///zcxx_10008/20100601/t20100601_481165.shtml.

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[9] 王克貴，衛(wèi)飛飛，董艷云，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（15）： 105-106.

篇(4)

1、文科大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)的需要

許多大學(xué)生在剛剛踏入大學(xué)校門(mén)之時(shí)，還沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的模式，尤其是文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和掛職鍛煉的督促下，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐能力鍛煉的重要性，從而流失了大學(xué)初級(jí)階段時(shí)期的規(guī)劃和鍛煉，非常可惜。但是，當(dāng)文科大學(xué)生辛苦奮斗了四年之后，面臨一份較好的工作，卻沒(méi)有能力去競(jìng)爭(zhēng)，眼睜睜地看著機(jī)會(huì)流失，這豈不是更為可惜？因此，如何引導(dǎo)文科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和生活方式，較早地融入大學(xué)生活，有意識(shí)有目的地參與到社會(huì)實(shí)踐鍛煉中來(lái)，把自我綜合能力的提高和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為自己努力奮斗的一部分，是高校人才培養(yǎng)理念的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、文科大學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力提高的需要

文科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)的限制，理論知識(shí)、課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，因而造成了很多文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生僅僅在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢(shì)，而社會(huì)實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)象。在此過(guò)程中，大學(xué)生要不斷鍛煉自己的理論應(yīng)用于實(shí)際的能力、組織操作的能力、領(lǐng)導(dǎo)與應(yīng)變的能力、社會(huì)交往的能力，而很多大學(xué)生明顯能力鍛煉不足，出現(xiàn)適應(yīng)力差、溝通能力低、心理承受程度不足、操作與應(yīng)用不夠等方面的現(xiàn)象，以至于走上社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)工作。這種大學(xué)生普遍存在的社會(huì)實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)象，是應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)下亟待解決的問(wèn)題。造成這上述各種不平衡的原因在于：高校在較大規(guī)模招生后，在本科層面培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)間還不長(zhǎng)，還沒(méi)有形成比較成熟的、運(yùn)作良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，[4]文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求還存在一定差距。如何走出困境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會(huì)需求的良性互動(dòng)，讓文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是應(yīng)用型本科院校在制作人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該探討的問(wèn)題。

二、在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案下，提高文科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的途徑

1、以理論和實(shí)踐相結(jié)合為前提，配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

我們?cè)谶M(jìn)行文科專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中，要在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)文科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，這樣才能做到理論與實(shí)際的科學(xué)結(jié)合，避免文科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生理論課或?qū)嵺`課失重的現(xiàn)象。文科專(zhuān)業(yè)不像理工專(zhuān)業(yè)那樣都會(huì)配置專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)文科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的往往就是專(zhuān)業(yè)課教師或者輔導(dǎo)員，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，專(zhuān)業(yè)教師擅長(zhǎng)于課堂教學(xué)，如果實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐僅僅依靠文科專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行安排，這樣就有可能造成理論和實(shí)踐的不協(xié)調(diào)或者是社會(huì)實(shí)踐安排的不夠合理現(xiàn)象，導(dǎo)致最終還是回到“課堂”的現(xiàn)象。為此，高校要健全文科專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成，協(xié)調(diào)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的比例構(gòu)成，做到專(zhuān)業(yè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的理論知識(shí)打好基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐做出合理的規(guī)劃和安排，以較好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

2、以提高文科實(shí)踐時(shí)效性為目標(biāo)，細(xì)化文科社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

很多文科大學(xué)生缺乏鍛煉的意識(shí)，在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，并不是主動(dòng)要求，而是“被安排”。這樣情況在實(shí)踐過(guò)程中，文科大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上不能重視，在實(shí)踐效果上不能保證，導(dǎo)致實(shí)踐的效果不一，很多文科大學(xué)生的實(shí)踐變成了“走過(guò)場(chǎng)”。為加強(qiáng)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的能力和積極性，學(xué)校要放棄“包辦”的做法，實(shí)行集中實(shí)踐和分散實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐中去。在此基礎(chǔ)上，我們也要放寬社會(huì)實(shí)踐的形式，不論是到單位實(shí)習(xí)，還是進(jìn)行勤工儉學(xué)，只要是有利于社會(huì)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力的提高，我們都可以給與專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)和肯定。此外，在社會(huì)實(shí)踐之后，我們要重視“總結(jié)”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們反思經(jīng)驗(yàn)和不足，以有利于以后的改進(jìn)和提高。在此要注意的是，很多學(xué)生在初次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐受挫之后，指導(dǎo)教師要對(duì)其進(jìn)行心理調(diào)試和輔導(dǎo)，以免造成社會(huì)實(shí)踐恐懼或其他不良的心理狀態(tài)。

3、以小學(xué)期制為重要載體，豐富文科教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

小學(xué)期制以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能提升、產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)和輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等項(xiàng)目為內(nèi)容，不斷豐富體驗(yàn)教學(xué)形式，確保實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。為提升應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)效益與競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)滿足安徽地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)人才，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟內(nèi)部各高校實(shí)行實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制（即每年7-8月暑期學(xué)期）。聯(lián)盟內(nèi)高校相互開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地等作為資源共享平臺(tái)，積極開(kāi)展相互交流和協(xié)作。文科專(zhuān)業(yè)可以以小學(xué)期制為載體，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而利用假期彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的疏漏和空缺，并有效提高大學(xué)生在交流過(guò)程中對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)和認(rèn)知。但是，在小學(xué)期制過(guò)程中，要有專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，避免流于形式，沒(méi)有收獲。

4、以實(shí)踐基地建設(shè)為依托，進(jìn)行文科就業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃

篇(5)

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室管理；實(shí)踐能力

人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。是衡量高等教育質(zhì)量的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體陣地，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此如何讓大學(xué)生更有效參與到高校實(shí)訓(xùn)室管理成為培養(yǎng)符合和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要人才的關(guān)鍵因素。

1 以培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向探索實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放模式

1.1 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的管理和培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)

（1）適合大學(xué)生文化創(chuàng)新的理解。培育創(chuàng)新型人才，首先必須給他們一個(gè)能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，施展才華的空間，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室就為他們提供了這樣的空間和平臺(tái)。

（2）適合培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。遇到的所有問(wèn)題，他們首先必須認(rèn)真考慮使用不同的方法來(lái)解決，最后問(wèn)老師。所有規(guī)定也有助于學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，解決方案，同時(shí)通過(guò)小組參與活動(dòng)，也適合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（ 3） 節(jié)約成本和培育學(xué)生管理能力。由于學(xué)生的自主管理、教師只要把握方向，平時(shí)不介入，只要考慮適量的教師在實(shí)訓(xùn)室管理工作就可以了。這不需要增加教師的分配，不會(huì)產(chǎn)生教師加班和相關(guān)管理費(fèi)用等問(wèn)題。

（4）促使大學(xué)生課外科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。讓更多的學(xué)生了解個(gè)人利益的理論和實(shí)踐的需要，提高他們的求知欲望；開(kāi)展教師培訓(xùn)也對(duì)老師提出了更高的要求，對(duì)提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

1.2 創(chuàng)新開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室模式

實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放是高等教育改革的迫切需要，實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)設(shè)應(yīng)包括兩個(gè)方面：首先，開(kāi)放的時(shí)間和空間，也就是說(shuō)，學(xué)生可以選擇自己的時(shí)間去實(shí)訓(xùn)室，這一開(kāi)放是比較容易實(shí)現(xiàn)的最根本開(kāi)放。二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的開(kāi)放，只要符合規(guī)章制度的實(shí)訓(xùn)室，經(jīng)批準(zhǔn)的方案都可以。開(kāi)放的層次是培訓(xùn)室在完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，針對(duì)不同的對(duì)象，不同的目標(biāo)，不同的方式做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放。實(shí)訓(xùn)室公開(kāi)課的主要模式：

（1） 開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用目的。教學(xué)實(shí)訓(xùn)室除了按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)安排一定的時(shí)間開(kāi)放。面向?qū)ο笫潜緦W(xué)期有教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，當(dāng)然，因?yàn)檎?qǐng)假或遲到未完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的需要補(bǔ)課，需要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)需求。

（2）能力訓(xùn)練為目的的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放式。

實(shí)訓(xùn)室根據(jù)教師的科研項(xiàng)目和各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽需要釋放一些開(kāi)放的培訓(xùn)主題，也可以根據(jù)訓(xùn)練房間增加全面的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究閑置產(chǎn)能和感興趣，可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的能力。

（3）以知識(shí)創(chuàng)新為目的的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放式。學(xué)生可以結(jié)合興趣小組，愛(ài)好者協(xié)會(huì)，或結(jié)合科研課題，學(xué)生自帶項(xiàng)目進(jìn)入培訓(xùn)室，在培訓(xùn)室完成項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集，試驗(yàn)設(shè)備的安裝和調(diào)試，完成研究和寫(xiě)作研究報(bào)告。此類(lèi)開(kāi)放是在時(shí)間、內(nèi)容、方法和手段的完全開(kāi)放模式。

同時(shí)可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，和使用公共培訓(xùn)室設(shè)備管理軟件規(guī)范管理，學(xué)生可以分別在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及可接受在線指導(dǎo)。管理手段現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的一體化，使管理全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的功能完善。

2 改善相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室管理模式

2.1 改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

教師水平是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)院應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)，結(jié)構(gòu)合理，高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教師。

（1）中青年教師參加培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師到相關(guān)企事業(yè)單位兼職鍛煉，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）相關(guān)行業(yè)的兼職教師。引進(jìn)一批有經(jīng)驗(yàn)的酒店，旅行和旅游服務(wù)行業(yè)的旅游管理本科生和研究生。

（3）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

一般一二年級(jí)首先是培養(yǎng)興趣，大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，將相關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的尖端科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為培訓(xùn)內(nèi)容不斷注入新的活力。用“第二課堂”的形式開(kāi)放“綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，“創(chuàng)業(yè)”的設(shè)計(jì)等等，來(lái)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)行多元化的教學(xué)方法。

（4）完美的檢查監(jiān)督機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的熱情參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放效果和學(xué)生積極參與是分不開(kāi)的。因此，一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種政策，如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分；另一方面申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該有一定的選擇條件，原則上是吸收那些能計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀或有特長(zhǎng)的學(xué)生參與。

2.2 探索學(xué)生管理實(shí)訓(xùn)室新模式

為了真正實(shí)現(xiàn)層次開(kāi)放訓(xùn)練室，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，“學(xué)生管理”的管理風(fēng)格的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)給予支持。即：為學(xué)生組建管理委員會(huì)，建立自我管理，提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)新的培訓(xùn)中心，需要提高創(chuàng)新能力，必須與他人一起工作，學(xué)習(xí)自我管理。

必須提供以下幾方面的保障措施：

（1）倡導(dǎo)“四自”宗旨。即“自由探索，自主設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新、自身動(dòng)手”。要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該先有革新的想法。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自由組合研究團(tuán)隊(duì)，勤奮思考，明確目標(biāo)，用正確的方式，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢(mèng)想。

（2）效仿公司管理系統(tǒng)。由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常管理，通常不需要中心教師介入，有問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系相關(guān)老師，找到解決方案。每個(gè)部門(mén)有一個(gè)部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各部門(mén)。每個(gè)部門(mén)都有明確的分工和任務(wù)，各部門(mén)各司其職，相互協(xié)作。同時(shí)，制定創(chuàng)新學(xué)生管理方法，接受培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，也應(yīng)擔(dān)當(dāng)管理者，努力成為能力培養(yǎng)和管理能力的綜合性人才。

（3）建立“淘汰”和“激勵(lì)”的組合訓(xùn)練創(chuàng)新機(jī)制。不定期組織全校的招新活動(dòng)，為分中心注入新鮮血液，以確保不浪費(fèi)資源。

（4）定期組織各類(lèi)學(xué)術(shù)交流。每周選取1或2創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)談?wù)撍麄兊难芯拷?jīng)驗(yàn)和研究成果的階段，或在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方案。每2周參加一個(gè)研討會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，指導(dǎo)者可以是相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家和教授，也可以是以前各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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1.高職思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)定位

高職院校的思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。高職院校思想政治理論課作用的發(fā)揮和效果的好壞，直接影響著高職院校大學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)定位，基于四個(gè)方面的依據(jù)：

（1）時(shí)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了重大變化，各種文化思潮和價(jià)值觀相互抵蕩，在愈以激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，文化軟實(shí)力較量日益凸顯。在我國(guó)已經(jīng)解決溫飽問(wèn)題，正在向更高的小康社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)思想制高點(diǎn)的占領(lǐng)和精神領(lǐng)域的影響顯得尤為重要。

（2）大學(xué)生教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一方面，大學(xué)生是一個(gè)特殊群體。這個(gè)群體年青富有朝氣，熱情進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)，但是他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的深入了解和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，大學(xué)生群體面臨著社會(huì)困惑。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)處于矛盾多發(fā)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)利益多元化，社會(huì)保障制度不完善，信息傳播渠道多，社會(huì)負(fù)面新聞發(fā)酵快，再加上升學(xué)、就業(yè)壓力等因素，大學(xué)生思想政治理論教育工作面臨著極大挑戰(zhàn)。

（3）高職院校辦學(xué)規(guī)律對(duì)思想政治理論課的要求。教育部2006年16號(hào)文件指出，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高職院校辦學(xué)規(guī)律要求高職院校課時(shí)中要有50%以上在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)成為高職院校最重要的教學(xué)方式和手段。高職院校思想政治理論課教育教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的效果。

2.高職思想政治理論課實(shí)踐育人的功效發(fā)揮

目標(biāo)定位是功效發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，目標(biāo)定位也是功效發(fā)揮的核心和標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)定位更是功效發(fā)揮的評(píng)價(jià)尺度。以實(shí)踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)，在充分發(fā)揮實(shí)踐育人功效的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：第一，方向性和多樣性相統(tǒng)一的原則。第二，實(shí)效性與長(zhǎng)效性相統(tǒng)一的原則。第三，理論性與實(shí)踐性想統(tǒng)一的原則。第四，傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思想政治課實(shí)踐育人教學(xué)取得了很大的成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人仍然是思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前形勢(shì)下，既要總結(jié)和發(fā)揚(yáng)以往的實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，又要針對(duì)新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，豐富實(shí)踐育人的手段，不斷拓展實(shí)踐育人的平臺(tái)。

二、基于實(shí)踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)

1.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃編制與實(shí)施

以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教育教學(xué)計(jì)劃編制包括三個(gè)層次。第一層，以主抓和分管學(xué)校思想政治教育工作和思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)為主體，負(fù)責(zé)審定思想政治理論課實(shí)踐育人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案，把握政策導(dǎo)向，協(xié)調(diào)部門(mén)合力，建設(shè)資源平臺(tái)。第二層是學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部門(mén)，負(fù)責(zé)課程設(shè)置，教材資料使用，教學(xué)時(shí)數(shù)分配，師資分配，部門(mén)協(xié)調(diào)等工作。第三層是思想政治理論課各教研室，負(fù)責(zé)實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃的調(diào)研研討，組織實(shí)施、指導(dǎo)參與和反饋總結(jié)等工作。

2.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)資源利用

以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)資源利用，包括以下幾個(gè)方面。

（1）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)有效結(jié)合。高職院校的辦學(xué)模式是校企合作，人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)是高職院校的辦學(xué)特色，也是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的有效手段。“廠中校”和“校中廠”成為高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的一大亮點(diǎn)，高職院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處于制度化，常規(guī)化狀態(tài)。寓高職思想政治理論課實(shí)踐育人于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，有利于深化、加強(qiáng)和鞏固思想政治理論課教育教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德，通過(guò)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（2）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與校園文化建設(shè)有效結(jié)合。大學(xué)校園文化生活豐富多彩，形式多樣，充實(shí)著同學(xué)的精神世界。高職思想政治理論課教學(xué)部門(mén)要在認(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生處、學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門(mén)聯(lián)系，做好溝通與協(xié)調(diào)，組織好校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)。

（3）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合。我校思想政治理論課教學(xué)部門(mén)根據(jù)實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃，不斷組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如科技服務(wù)支農(nóng)活動(dòng)，芒碭山文化采風(fēng)活動(dòng)，永城市文明城市建設(shè)活動(dòng)，永城市衛(wèi)生城市建設(shè)活動(dòng)，社會(huì)救助與捐助活動(dòng)，永城市面粉節(jié)活動(dòng)等。通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

3.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)計(jì)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）011-000-02

自我國(guó)高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校畢業(yè)生越來(lái)越多。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。就業(yè)難將對(duì)社會(huì)造成許多不利影響。例如，社會(huì)不穩(wěn)定因素增加；沖擊公眾的教育投資心理與消費(fèi)心理，可能引發(fā)新一輪道德失范和社會(huì)不公；可能影響到高等教育對(duì)社會(huì)作用的發(fā)揮等。可見(jiàn)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是何等的重要。另外，一些專(zhuān)業(yè)特別是一些長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生為及時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)以及其他方面的因素影響，其擇業(yè)時(shí)所考慮的主要因素已不僅僅是學(xué)用一致了，其結(jié)果是畢業(yè)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性日漸減弱[1]。所以對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系就顯得格外重要。下面我會(huì)針對(duì)這兩方面具體分析進(jìn)行總結(jié)。

一、大學(xué)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)研究

首先，越來(lái)越多的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不強(qiáng)求專(zhuān)業(yè)對(duì)口。高校畢業(yè)生面臨人生就業(yè)的抉擇，當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注更多的是能否能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個(gè)性的發(fā)展及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于所從事的職業(yè)是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口則越來(lái)越淡化了。

其次，大學(xué)生兼職、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)日益增多和透明，但崗位與其專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度很低，畢業(yè)生兼職、實(shí)習(xí)通道中，選擇學(xué)用一致的機(jī)會(huì)和空間不大。

最后，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年大幅度增加，學(xué)非所用的比例相對(duì)較大。就業(yè)是民生之本，是畢業(yè)生人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和生活得以保障的基本前提和基本途徑，高校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到改革開(kāi)放穩(wěn)定的大局和全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到高等教育的科學(xué)、健康發(fā)展。

總而言之，在總體上我國(guó)不是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多而是適合人才市場(chǎng)的適銷(xiāo)對(duì)路的畢業(yè)生少。供求總量失衡的基本格局讓畢業(yè)生很難實(shí)現(xiàn)大多數(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)；歷屆畢業(yè)生未能按時(shí)就業(yè)總量逐年增加，給應(yīng)屆畢業(yè)生以沉重的心理壓力，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)成為理想；大量畢業(yè)生扎堆就業(yè)，給畢業(yè)生選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位也增加了難度；專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求出現(xiàn)錯(cuò)位；部分高校畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)和技能不能適應(yīng)崗位的需要[2]。綜合這些因素導(dǎo)致了如今大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

二、大學(xué)生就業(yè)與人才培養(yǎng)間的關(guān)聯(lián)研究

當(dāng)今社會(huì)需要大批復(fù)合型、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，但目前我們的專(zhuān)業(yè)設(shè)置太窄，實(shí)踐教學(xué)效果不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高、動(dòng)手能力較低，同時(shí)也缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的靈活機(jī)制。只有繼續(xù)完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為各方面都很優(yōu)秀的復(fù)合型人才，將來(lái)就業(yè)狀況才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

三、以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例分析大學(xué)生就業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院一改原先的辦學(xué)模式，力求創(chuàng)新，最主要的原因是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為他們將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1.在教學(xué)上，狠抓日常教學(xué)質(zhì)量，積極探索辦學(xué)特色，在全校首創(chuàng)“客戶定制”式的合作辦學(xué)模式；

2.高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與一些企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；

3.在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化等諸方面工作中取得了新的突破；

4.注重學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多次組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽并獲得較優(yōu)異的成績(jī)；

5.創(chuàng)建一流的管理實(shí)驗(yàn)中心，下設(shè)金融工程實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、用友ERP實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室、證券投資實(shí)訓(xùn)室、商業(yè)銀行模擬實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室等8個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室。

6.在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，要做到穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重特色、分類(lèi)建設(shè)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已成為省特色專(zhuān)業(yè)

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為96.98%，而簽約率僅有15.79%。與其他院系相比，應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)普遍就業(yè)率及簽約率都很高，純學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率就偏低一些。而經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院所有的5個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率也是有高有低。與其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)有很深的直接關(guān)系，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)及應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率都很理想，也不乏就業(yè)率稍差的專(zhuān)業(yè)存在。例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，十分容易就業(yè)，但是變動(dòng)比較大，所以一般簽約的比較少；而像會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，簽約率就比市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的高。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)雖很獨(dú)特，但是為了使莘莘學(xué)子都能畢業(yè)找到一份好工作一直不停地在創(chuàng)新、在改革。

四、針對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)兩方面解決就業(yè)難狀況的具體措施

1.將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)一切工作的重中之重，它反映了專(zhuān)業(yè)的科研水平，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)大學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)在充分考慮專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，加大專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用技能教育內(nèi)容介紹，教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程均應(yīng)增加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，將專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)為必修課程，使之成為專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)度安排上，入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，在低年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就開(kāi)始幫助他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)將來(lái)發(fā)展方向，按照學(xué)年進(jìn)度安排適當(dāng)?shù)恼n程，逐步強(qiáng)化他們的職業(yè)意識(shí)和能力鍛煉[3]。

2.校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)。“校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)”就是高校與企業(yè)以協(xié)議形式，確定相對(duì)穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，用人單位與在校學(xué)生至少提前一年進(jìn)行角色定位，高校按企業(yè)對(duì)人才規(guī)格和素質(zhì)的要求對(duì)學(xué)生強(qiáng)化企業(yè)的實(shí)用課程，以實(shí)現(xiàn)高校為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此，各高校要在保持原有就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，為解決用人單位對(duì)人才需要的多樣性和學(xué)校培養(yǎng)人才模式的單一性的矛盾，應(yīng)加快實(shí)施“就業(yè)基地化，實(shí)行訂單式定向人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校就業(yè)方式和人才培養(yǎng)模式的改革，努力保證畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用。”

3.作為新世紀(jì)的中國(guó)高等教育，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的政治文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在人才培養(yǎng)上，大學(xué)要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，加強(qiáng)德育和誠(chéng)信教育，廣泛開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)各種社團(tuán)組織和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，使其成為德才兼并的高素質(zhì)合格人才[4]。

4.在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的有用人才。實(shí)際操作能力是一個(gè)人能夠?qū)W以致用，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐的運(yùn)作能力。傳統(tǒng)的大學(xué)教育只注重對(duì)理論的傳授，對(duì)理論的運(yùn)用關(guān)注較少，所以培養(yǎng)的人才動(dòng)手能力較低，創(chuàng)新能力不夠，以致許多企業(yè)發(fā)出人才難求的感嘆，而大量大學(xué)生卻是工作難求。這種局面暴露了在中國(guó)用人機(jī)制轉(zhuǎn)型的情況下，教育與社會(huì)接軌存在的問(wèn)題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是國(guó)家按需分配，單位和學(xué)生沒(méi)有自由選擇的權(quán)力，因而也不會(huì)出現(xiàn)人才的供求矛盾。但是，在今天雙向選擇的人才市場(chǎng)上，單位和大學(xué)生都是獨(dú)立的主體，他們有權(quán)選擇合適的人才或單位，對(duì)企業(yè)而言，它用人遵循利益最大化原則，希望以最低的成本找到給它帶來(lái)最大利益的人才，那么對(duì)畢業(yè)生的實(shí)操能力就非常看重。

五、總結(jié)

解決就業(yè)問(wèn)題，高校一方面不僅要對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生也有必要改變“一步到位”的就業(yè)觀念和就業(yè)期望。青年人胸懷遠(yuǎn)大的就業(yè)理想，然而理想必須與現(xiàn)實(shí)契合，沒(méi)有符合期望的工作寧可漂泊待業(yè)的行為，如今已顯得不合時(shí)宜了。現(xiàn)代人力資源理論，倡導(dǎo)的是充分開(kāi)發(fā)人的自身資源，為堅(jiān)持高期望而流于無(wú)業(yè)恰是對(duì)自身資源的極大浪費(fèi)。我國(guó)高校一些指導(dǎo)就業(yè)的專(zhuān)家提出“先就業(yè)再擇業(yè)”、“先生存后發(fā)展”的就業(yè)思路，不失為明智之策[5]。大學(xué)生就業(yè)應(yīng)先求穩(wěn)定再問(wèn)收入，在擇業(yè)時(shí)不要拘泥于眼前的第一份工作，而是將眼光放得很長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春平.高職院校大學(xué)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性的分析.職教探索與研究，2011，01.

[2]王永寧.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性的研究.教育與職業(yè)，35.

[3]石晶瑜，白喜文，包常喜.淺談大學(xué)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo).2009，22（7）.