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篇(1)

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篇(2)

國(guó)防教育是全民性的巨大社會(huì)工程，是一項(xiàng)涉及社會(huì)各個(gè)方面的多層次的社會(huì)性教育。普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，參與和接受國(guó)防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù)，絕不允許任何人以任何借口拒絕參與和接受國(guó)防教育。

第一，加強(qiáng)國(guó)防教育，是增強(qiáng)公民憂患意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的客觀需要。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)表明，世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。面對(duì)新的國(guó)際環(huán)境，必須通過(guò)大力加強(qiáng)國(guó)防教育，使廣大干部群眾切實(shí)克服“和平麻痹”思想，清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)安全環(huán)境所面臨的威脅，從而增強(qiáng)國(guó)防觀念，自覺(jué)做到在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，大力加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，抓緊做好各項(xiàng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備。

第二，加強(qiáng)國(guó)防教育，是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力的客觀要求。國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，也是愛(ài)國(guó)主義教育的有效載體，同時(shí)，是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義思想教育的堅(jiān)強(qiáng)陣地。千百年來(lái)，中華民族在歷史浪潮的激蕩中形成了強(qiáng)大的民族精神。這種精神在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、抵御外來(lái)侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中，發(fā)揮了極為重要的作用。通過(guò)國(guó)防教育，不斷地培育和弘揚(yáng)民族精神，把國(guó)民的愛(ài)國(guó)熱情充分激發(fā)起來(lái)，凝聚到為祖國(guó)的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)作貢獻(xiàn)上來(lái)，萬(wàn)眾一心地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

第三，加強(qiáng)國(guó)防教育，培養(yǎng)公民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)。國(guó)防教育任務(wù)決非一朝～夕所能完成的，必須持久地開(kāi)展，常抓不懈。因此，國(guó)防教育不僅要在組織形式和法規(guī)制度上予以保障，更要在教育內(nèi)容上下功夫，特別應(yīng)在國(guó)防教育賴以進(jìn)行的國(guó)防理論上逐步形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的一套教材，使國(guó)防理論能真正發(fā)揮作用。

國(guó)防教育事關(guān)國(guó)家的安危。在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，必須把著眼點(diǎn)始終放在教育的實(shí)效上，堅(jiān)決防止弄虛作假、形式主義、走過(guò)場(chǎng)等不良傾向。要從國(guó)情出發(fā)，著眼于國(guó)防教育的特點(diǎn)和發(fā)展，著跟于未來(lái)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，著眼于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，有針對(duì)性地施教；要注意提高教員隊(duì)伍的素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具，搞好各種教學(xué)保障。

2開(kāi)展國(guó)防教育要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”

一要把經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合。從教育形式看，經(jīng)常教育和集中教育是國(guó)防教育的兩種基本形式。經(jīng)常教育就是通過(guò)廣播、電視、電影、報(bào)刊等大眾傳媒的國(guó)防教育節(jié)目、欄目，以及結(jié)合思想工作、業(yè)務(wù)工作等所進(jìn)行的國(guó)防教育，使人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦惺艿窖眨ㄟ^(guò)潛移默化、點(diǎn)滴積累，增強(qiáng)人們的國(guó)防觀點(diǎn)。集中教育通常是結(jié)合重大的國(guó)家和國(guó)防紀(jì)念活動(dòng)、部隊(duì)和民兵訓(xùn)練、征兵、學(xué)生軍訓(xùn)、舉辦國(guó)防教育學(xué)習(xí)班以及戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員等所進(jìn)行的系統(tǒng)的國(guó)防理論和國(guó)防知識(shí)教育。集中教育的效果往往比較明顯。經(jīng)常教育和集中教育是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的整體。前者是后者的基礎(chǔ)后者是前者的深化和提高。

二要把普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。從教育對(duì)象看，國(guó)防教育可以分為普及教育和重點(diǎn)教育兩種類型。普及教育是對(duì)全體公民進(jìn)行的普遍教育，主要是進(jìn)行國(guó)防建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能教育、國(guó)防法教育、“三防”知識(shí)教育等。重點(diǎn)教育是對(duì)重點(diǎn)團(tuán)體、重點(diǎn)單位和重點(diǎn)地區(qū)的教育對(duì)象進(jìn)行較系統(tǒng)的國(guó)防建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)的專門理論知識(shí)及技能教育。普及教育和重點(diǎn)教育是個(gè)有機(jī)整體。普及教育是基礎(chǔ)教育、共性教育、長(zhǎng)期教育，是全體公民必須接受的教育。沒(méi)有普及教育，國(guó)防教育就沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，國(guó)防觀念、國(guó)防意識(shí)就不可能深入到每個(gè)公民的心中。重點(diǎn)教育是在普及教育的基礎(chǔ)上的提高教育，不抓好重點(diǎn)教育，那些擔(dān)負(fù)特殊任務(wù)的團(tuán)體和人員，那些作為國(guó)家和社會(huì)后續(xù)發(fā)展的重要力量，就不可能得到應(yīng)有的提高，就不能勝任自己所負(fù)擔(dān)的建沒(méi)國(guó)防、保衛(wèi)祖國(guó)的任務(wù)。

三要把理論教育與行為教育相結(jié)合。就教育內(nèi)容和方法看，國(guó)防教育包括理論教育和行為教育兩個(gè)方面。理論教育包括國(guó)防建設(shè)理論、國(guó)防知識(shí)等教育；行為教育包括參加和支持國(guó)防建設(shè)教育、參軍參戰(zhàn)和支前教育、愛(ài)護(hù)和保護(hù)圍防設(shè)施教育以及軍事訓(xùn)練，實(shí)際操作、戰(zhàn)備演習(xí)等教育。理淪教育和行為教育的作用雖然各不相同但兩者相互依存、相互促進(jìn)。只能將兩者緊密結(jié)合起來(lái)，才能使受教育者提高國(guó)防綜合素質(zhì)和能力，保持國(guó)防教育的正確方向，有效地增強(qiáng)教育效果。

3開(kāi)展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)途徑

國(guó)防教育要提高質(zhì)量和取得最優(yōu)教育效果，必須有一套優(yōu)良的教育方法。目前我國(guó)的國(guó)防教育對(duì)象，涵蓋了全國(guó)黨政軍民學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的成員。其中，武裝力量是國(guó)防教育的主體對(duì)象，各級(jí)干部是圍防教育的關(guān)鍵對(duì)象，學(xué)生是國(guó)防教育的基礎(chǔ)對(duì)象。國(guó)防教育內(nèi)容則包括理論、精神、知識(shí)、技能等方面。國(guó)防教育對(duì)象的廣泛性和內(nèi)容的豐富性，要求國(guó)防教育的方法必須靈活多樣，這是國(guó)防教育過(guò)程優(yōu)化的關(guān)鍵。

一是學(xué)校課堂教育。可在各級(jí)黨校、軍隊(duì)院校、地方大專院校和高級(jí)中等學(xué)校開(kāi)沒(méi)國(guó)防教育課，對(duì)國(guó)防教育的一些基本理論進(jìn)行深入細(xì)致地講解，使這些受洲者成為國(guó)防教育的骨干力量。

二是舉辦專題講座。社會(huì)各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期舉辦一些國(guó)防教育講座活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家介紹世界軍事形勢(shì)和有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)防高科技、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，或邀請(qǐng)老將軍和軍隊(duì)離休干部作有關(guān)國(guó)防的傳統(tǒng)教育等。

三是組織各種參觀。學(xué)校和社會(huì)各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期組織參觀具有國(guó)防教育功能的場(chǎng)所，如：博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、革命遺址、愛(ài)國(guó)主義教育基地等。部隊(duì)在進(jìn)行重大的軍事行動(dòng)(如軍事演習(xí)、外出駐訓(xùn)、閱兵儀式等)時(shí)，可以邀請(qǐng)群眾觀摩；部隊(duì)還需經(jīng)常地有意識(shí)地與地方聯(lián)合搞一些展示我軍形象的軍事活動(dòng)。

四是增強(qiáng)大眾傳媒的宣傳。鼓勵(lì)創(chuàng)作有關(guān)國(guó)防教育的影視作品，發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視的作用；對(duì)全社會(huì)大力開(kāi)展擁軍優(yōu)屬、擁政愛(ài)民、軍民共建活動(dòng)，慰問(wèn)軍、烈屬和榮譽(yù)軍人，開(kāi)展關(guān)心退伍軍人活動(dòng)，參加保護(hù)軍事設(shè)施和支援國(guó)防建設(shè)活動(dòng)，舉辦軍民聯(lián)誼活動(dòng)，宣傳并表彰擁政愛(ài)民、擁軍優(yōu)屬先進(jìn)個(gè)人和單位。

此外，開(kāi)展國(guó)防教育要有選擇性、有針對(duì)性地采取學(xué)校課堂教育、舉辦專題講座、組織各種參觀等各種方法。在新的歷史時(shí)期，要不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，使國(guó)防教育廣泛、深人、持久地開(kāi)展下去。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】協(xié)調(diào)發(fā)展；國(guó)防高科技產(chǎn)業(yè)；全方位融合

一、國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辯證關(guān)系

（1）國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須要協(xié)調(diào)發(fā)展。保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，不斷提高國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，是解決包括國(guó)防現(xiàn)代化在內(nèi)的當(dāng)代中國(guó)所有問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是我國(guó)提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，頂住霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的壓力，維護(hù)國(guó)家獨(dú)立和的關(guān)鍵所在。經(jīng)濟(jì)上不去，國(guó)防現(xiàn)代化也搞不好。確保經(jīng)濟(jì)優(yōu)先發(fā)展，是加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)先決條件。要在服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)大局的前提下思考和謀劃軍隊(duì)建設(shè)，使國(guó)防投入、軍隊(duì)數(shù)量與規(guī)模控制在國(guó)力所能允許的范圍內(nèi)。（2）在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，努力加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、國(guó)家對(duì)安全要求越來(lái)越高的形勢(shì)下，重視加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，提高安全保障能力，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的客觀需要。只有在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，努力加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，才能更好地維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和整個(gè)國(guó)家的安全利益，為國(guó)家的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境和穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)環(huán)境。（3）正確處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)做到立足全局，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)統(tǒng)籌，健全機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。一是處理好眼前建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。既要著力解決當(dāng)前軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中的突出矛盾和問(wèn)題，又要注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)的整體籌劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，保持財(cái)力投入的連續(xù)性，形成科學(xué)的增長(zhǎng)機(jī)制，確保國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。二是處理好經(jīng)濟(jì)保障國(guó)防與國(guó)防拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。實(shí)踐表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)搞好了，也可以產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位作用。三是處理好軍用與民用的關(guān)系。國(guó)防科技工業(yè)應(yīng)按照發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，堅(jiān)持平戰(zhàn)結(jié)合、軍民兼容，增強(qiáng)平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換能力。不斷調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及軍品生產(chǎn)的規(guī)模，在保證國(guó)防高科技研制開(kāi)發(fā)和軍品生產(chǎn)的同時(shí)，將部分軍用技術(shù)和產(chǎn)品逐漸轉(zhuǎn)移到民用上來(lái)。充分利用國(guó)防科技工業(yè)實(shí)力雄厚、知識(shí)密集、技術(shù)儲(chǔ)備量大等優(yōu)勢(shì)，大力組織對(duì)民用技術(shù)和產(chǎn)品的研制、開(kāi)發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)由單一軍品型向軍民結(jié)合型的轉(zhuǎn)變，建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的具有國(guó)防科技工業(yè)自身特點(diǎn)的科研生產(chǎn)體系，最大限度地發(fā)揮國(guó)防資源的軍事經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。（4）要堅(jiān)持國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的方針。隨著國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)的變化以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，如何正確處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，不僅對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，而且將對(duì)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的速度和質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響。為此，需要我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力探索國(guó)防與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律性，解決兩者之間協(xié)調(diào)發(fā)展的突出矛盾與關(guān)鍵性問(wèn)題，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)全方位、多層次的結(jié)合，形成兩者相互兼容、相互促進(jìn)的機(jī)制。（5）從戰(zhàn)略上搞好國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)劃的協(xié)調(diào)與銜接。國(guó)防資源與經(jīng)濟(jì)資源應(yīng)統(tǒng)籌運(yùn)用，對(duì)那些具有通用性的資源，要盡可能做到軍民合用。國(guó)家在鐵路、公路、機(jī)場(chǎng)、港口和大型公共建設(shè)、通信干線等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，也應(yīng)當(dāng)充分考慮國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的需求，符合戰(zhàn)時(shí)軍力部署、軍事通信聯(lián)絡(luò)、人民防空和武器裝備機(jī)動(dòng)等方面的需要。實(shí)踐表明，必須注重國(guó)防經(jīng)濟(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)兼容發(fā)展，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)搞好了，也可以產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。此外，還應(yīng)注重軍用技術(shù)與民用技術(shù)兼容發(fā)展。（6）國(guó)防建設(shè)必須在經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局下量力而行、盡力而為。在軍費(fèi)供需矛盾比較突出的情況下，國(guó)防建設(shè)必須充分發(fā)掘自身潛力，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，在提高國(guó)防建設(shè)效益上下功夫。要加強(qiáng)科學(xué)管理、強(qiáng)化質(zhì)量效益觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人力密集型、數(shù)量規(guī)模型的管理模式，向科學(xué)管理要效益，向科學(xué)管理要戰(zhàn)斗力，不斷提高國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的質(zhì)量和效益，努力走出一條投入較少、效益較高的國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)路子

二、結(jié)論

我國(guó)的國(guó)防建設(shè)在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)將仍然是在社會(huì)主義初級(jí)階段這樣一個(gè)特定條件下進(jìn)行。受國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力所限，軍費(fèi)供需矛盾突出的問(wèn)題不可能在短期內(nèi)根本解決。我們不能同發(fā)達(dá)國(guó)家比國(guó)防投入，出路就是必須走出一條經(jīng)費(fèi)投入比較少而效益比較高，具有中國(guó)特色的國(guó)防現(xiàn)代化的路子。結(jié)合我國(guó)國(guó)情，正確處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，必須要科學(xué)地把握好兩者的結(jié)合點(diǎn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張先國(guó).國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展[N].報(bào).2005-5-5

篇(4)

注重文化引領(lǐng)，創(chuàng)建文明校園

學(xué)校依托“合金文化”， 以中華傳統(tǒng)文化為基石，創(chuàng)建獨(dú)具特色的大廳文化、走廊文化、辦公室文化和班級(jí)文化。學(xué)校將大廳、走廊作為立德育人的載體，形成以合金文化、新鄉(xiāng)文化、河南文化為主題的大廳文化和以誠(chéng)信、禮儀、孝道為核心的走廊文化。同學(xué)們看一個(gè)個(gè)感人的故事，讀一句句先賢哲人的名言，做講誠(chéng)信、明禮儀、行孝道的文明人。

學(xué)校打造班級(jí)文化墻、立志語(yǔ)錄、我是班級(jí)文明代言人、班級(jí)合家福等宣傳欄目，提升學(xué)生自信心、自豪感、榮譽(yù)感。辦公室文化建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)科特色和學(xué)段特點(diǎn)，高品位的辦公室文化不僅激勵(lì)教師文明從教，也熏陶師生的人格和情操。

學(xué)校要求師生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀文化內(nèi)化于心、外化于行，并制訂《新鄉(xiāng)市第四十二中學(xué)教師一日常規(guī)》《新鄉(xiāng)市第四十二中學(xué)學(xué)生行為條例》。學(xué)校小學(xué)部依托少先隊(duì)組織，從小處、細(xì)處入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)校還利用每周一的升旗儀式、國(guó)旗下的演講、重要的紀(jì)念日等教育契C，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，激發(fā)學(xué)生行為的內(nèi)動(dòng)力。

開(kāi)展多彩活動(dòng)，營(yíng)造書香氛圍

誦讀經(jīng)典，臨摹書法，書聲朗朗，水墨飄香。學(xué)校把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生的必修課，開(kāi)展了“晨讀經(jīng)典”活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、健康文明的書香文化氛圍。定期舉辦經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽、古典詩(shī)詞表演賽、主題辯論賽；校廣播站每周制作一期傳統(tǒng)勵(lì)志故事展播節(jié)目，班級(jí)舉辦禮儀教育、勵(lì)志名言推薦等主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。小學(xué)部利用“一閱讀”平臺(tái)，開(kāi)展“親子閱讀”“師生共讀”等閱讀活動(dòng)。中學(xué)學(xué)生會(huì)每周一給全體師生推薦一本好書，每周檢查評(píng)比學(xué)生讀書筆記，定期開(kāi)放圖書閱覽室，為學(xué)生閱讀提供方便。

學(xué)校堅(jiān)持營(yíng)造書法藝術(shù)“進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)生活”的良好環(huán)境，把書法學(xué)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃。在全體教師中開(kāi)展“三字一畫”技能訓(xùn)練，要求每人每周寫一張毛筆字、一張鋼筆字、一板粉筆字，畫一張簡(jiǎn)筆畫，教導(dǎo)處督促檢查，定期舉辦優(yōu)秀書法、書畫作品展示展覽。學(xué)校形成全員參與的濃厚書畫藝術(shù)氛圍。

創(chuàng)新辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯特色教育

2015年7月，學(xué)校全面引進(jìn)ISO9001質(zhì)量管理體系，提高了學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、程序化；提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。構(gòu)建了“三雙一輔”的課堂教學(xué)模式。分層互動(dòng)，合作探究，讓學(xué)生真正成為課堂主人，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造了高效課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)變革教育教學(xué)方式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。歷經(jīng)五年艱苦探索，學(xué)校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以課題為引領(lǐng)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的辦法，建立起一整套行之有效的信息化教學(xué)、信息化管理、信息化教科研、信息化德育體系，取得顯著成效。

作為河南省動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)、機(jī)器人制作等方面成績(jī)顯著。截至目前，我校有近100人次參加省市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)動(dòng)漫制作、機(jī)器人大賽，獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)20余次。學(xué)生創(chuàng)新精神得到激發(fā)，參與意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)展。

2017年3月，新鄉(xiāng)市第四十二中學(xué)被教育部命名為“國(guó)防教育特色學(xué)校”。學(xué)校以“強(qiáng)健意志體魄，加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)，普及國(guó)防知識(shí)”為目標(biāo)，定期組織學(xué)生觀看革命戰(zhàn)爭(zhēng)影片，開(kāi)展影視評(píng)論。利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)議，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)《兵役法》《國(guó)防法》等有關(guān)國(guó)防法規(guī)。除了定期活動(dòng)，學(xué)校還把國(guó)防教育寓于學(xué)校各項(xiàng)課外活動(dòng)中，有意識(shí)地進(jìn)行國(guó)防知識(shí)的滲透教育。此外，學(xué)校還與駐獲嘉縣某高炮預(yù)備役部隊(duì)展開(kāi)了形式多樣的軍民共建活動(dòng)，獲得“新鄉(xiāng)市軍校共建先進(jìn)單位”。

重視校園安全 構(gòu)建和諧校園

學(xué)校被新鄉(xiāng)市教育局命名為“安全和諧校園”，并榮獲平安建設(shè)先進(jìn)單位稱號(hào)。在新鄉(xiāng)市教育局組織的校園安全應(yīng)急疏散演練評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校先后建立了校園安全首問(wèn)責(zé)任制，教職工安全目標(biāo)考核制度，領(lǐng)導(dǎo)值班巡查制度等一系列制度。建立了各類安全應(yīng)急預(yù)案，以嚴(yán)格制度約束來(lái)規(guī)范師生的安全管理。

學(xué)校利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、LDE大屏幕、校園廣播、安全教育進(jìn)課堂、學(xué)科安全知識(shí)滲透、安全優(yōu)質(zhì)課、安全論文、安全網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽等多種形式對(duì)師生進(jìn)行安全教育。在不同的安全日進(jìn)行不同主題的安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高防范能力。學(xué)校設(shè)立安全管理目標(biāo)考核獎(jiǎng)，人人肩上有重?fù)?dān)，人人身上有指標(biāo)，把安全工作情況列入師德師風(fēng)考核。

高品質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)品位得到明顯提升。近三年來(lái)，我校被國(guó)家教育部命名為“國(guó)防教育特色學(xué)校”，被中國(guó)教育報(bào)評(píng)選為“全國(guó)十佳傳統(tǒng)文化示范學(xué)校”“第二屆當(dāng)代中國(guó)特色學(xué)校”，被河南省委、河南省人民政府命名為“省級(jí)文明單位”，被河南省教育廳命名為“河南省文明學(xué)校”，被新鄉(xiāng)市命名為“平安建設(shè)先進(jìn)單位”。

篇(5)

一、招生人數(shù)

學(xué)院2016年計(jì)劃招收博士研究生46名，實(shí)際招生人數(shù)以總部下達(dá)計(jì)劃為準(zhǔn)。

二、報(bào)考條件

我院博士研究生只面向現(xiàn)役軍人招生，報(bào)考2016年博士研究生應(yīng)當(dāng)具備以下條件：

1、品德優(yōu)良，遵紀(jì)守法，立志獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)；未受過(guò)紀(jì)律處分。

2、軍隊(duì)在職干部按師（旅）級(jí)單位推薦、軍級(jí)單位政治部審批、軍區(qū)級(jí)單位政治部干部部門核準(zhǔn)、總政治部干部部備案的程序進(jìn)行審批，由師（旅）級(jí)單位干部部門開(kāi)具介紹信。軍隊(duì)院校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生經(jīng)所在院校政治機(jī)關(guān)審批同意。

3、身體健康，體能達(dá)標(biāo)，年齡不超過(guò)40周歲（1976年9月1日以后出生）。

4、在職干部須獲得碩士學(xué)位，其中本院在職干部報(bào)考工學(xué)博士須有被SCI或EI收錄的以第一作者發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；應(yīng)屆碩士畢業(yè)生須完成學(xué)位論文初稿，在中文核心期刊（含錄用通知）或國(guó)際會(huì)議發(fā)表2篇以上學(xué)術(shù)論文。

5、有兩名與報(bào)考學(xué)科相關(guān)的高職人員推薦。

三、報(bào)名手續(xù)

考生持公民身份證和軍官證（學(xué)員證）于2015年9月20日至30日到學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓研究生招生辦公室（1127室）報(bào)名，外地考生可函報(bào)。報(bào)名時(shí)應(yīng)提交：

1、填制完畢的《2016年報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生登記表》和《報(bào)考軍隊(duì)院校研究生政治審查表》（9月1日后，院內(nèi)考生可從學(xué)院研究生處網(wǎng)站下載；院外考生可來(lái)電索要）。

2、已獲碩士學(xué)位者，提交碩士課程成績(jī)單、碩士學(xué)位論文及評(píng)閱意見(jiàn)書復(fù)印件；應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提交碩士課程成績(jī)單、碩士學(xué)位論文初稿、已發(fā)表學(xué)術(shù)論文版權(quán)頁(yè)或錄用通知。

3、碩士學(xué)歷、學(xué)位證書原件及復(fù)印件(應(yīng)屆生于獲得證書后補(bǔ)交)。

4、檔案所在師（旅）級(jí)單位干部部門同意報(bào)考的證明信。

5、一寸正面半身免冠照片3張，報(bào)名費(fèi)300元。

上述手續(xù)齊備，審查合格者發(fā)放準(zhǔn)考通知，考生可于10月9日到研招辦領(lǐng)取《準(zhǔn)考證》。

四、考試安排

博士研究生入學(xué)考試總分值為600分，包括六項(xiàng)內(nèi)容：英語(yǔ)筆試、數(shù)學(xué)筆試、科研學(xué)術(shù)成果計(jì)分、碩士學(xué)位論文評(píng)分、專業(yè)綜合面試、綜合素質(zhì)面試，每項(xiàng)內(nèi)容滿分100分。

考試時(shí)間擬定于2015年10月11至12日，考試地點(diǎn)和具體安排詳見(jiàn)《準(zhǔn)考證》。

五、其他

1、考生可于2015年11月初查詢錄取情況，入學(xué)時(shí)間為2016年3月份（詳見(jiàn)通知書）。

2、我院提供部分往年考試試題，考生可登錄學(xué)院研究生處網(wǎng)站下載。

六、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：譚繼帥（參謀） 手機(jī)：13831189507座機(jī)：0311-87992123（地）；0221-92123（軍）

E-mail：tanjishuai@126.com 通信地址：河北省石家莊市和平西路97號(hào)研究生招生辦公室（050003）

招生專業(yè)目錄

專業(yè)代碼、名稱及研究方向

導(dǎo)師

專業(yè)綜合（面試）

數(shù)學(xué)（筆試）

080200機(jī)械工程

01機(jī)械性能檢測(cè)與診斷

張英堂

測(cè)試技術(shù)與信號(hào)處理

矩陣?yán)碚?/p>

02地面運(yùn)載平臺(tái)維修理論與技術(shù)

張培林

狀態(tài)監(jiān)測(cè)與智能診斷技術(shù)

03機(jī)械振動(dòng)與沖擊防護(hù)

白鴻柏

振動(dòng)理論

04機(jī)電液集成系統(tǒng)控制技術(shù)

何忠波

車輛工程

05機(jī)械制造及其自動(dòng)化

倪新華

斷裂力學(xué)

080300光學(xué)工程

01軍用光電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

劉秉琦

陳志斌

應(yīng)用光學(xué)、物理光學(xué)、光電測(cè)試技術(shù)

矩陣?yán)碚?/p>

02激光技術(shù)

沈?qū)W舉

激光原理及應(yīng)用

03光學(xué)信息安全

光學(xué)信息技術(shù)原理與應(yīng)用、光學(xué)信息安全

04微納光學(xué)

汪岳峰

光電子技術(shù)

080402測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器

01測(cè)試性設(shè)計(jì)與分析

黃考利

測(cè)試技術(shù)

矩陣?yán)碚?/p>

02精密儀器與微系統(tǒng)

王廣龍

03裝備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障預(yù)測(cè)

李洪儒

測(cè)試與診斷技術(shù)

矩陣?yán)碚摶驊?yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

04網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

王  韜

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

081100控制科學(xué)與工程

01裝備測(cè)試與故障診斷

尚朝軒

測(cè)試與診斷

矩陣?yán)碚摶驊?yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

02火力與指揮控制理論及應(yīng)用

全厚德

孫世宇

數(shù)字信號(hào)處理

矩陣?yán)碚?/p>

03武器系統(tǒng)建模與仿真

朱元昌

系統(tǒng)仿真

04電子裝備自動(dòng)測(cè)試、故障診斷及可靠性

蔡金燕

測(cè)試與診斷

05目標(biāo)識(shí)別與信息處理技術(shù)

王春平

圖像工程

06精確制導(dǎo)理論與技術(shù)

楊鎖昌

精確制導(dǎo)、控制與仿真技術(shù)

07無(wú)人機(jī)數(shù)據(jù)鏈抗干擾技術(shù)

陳自力

線性系統(tǒng)理論、數(shù)字信號(hào)處理

08目標(biāo)探測(cè)與識(shí)別

馬彥恒

數(shù)字信號(hào)處理、現(xiàn)代控制理論

09飛行器控制

齊曉慧

線性系統(tǒng)理論

10無(wú)人機(jī)協(xié)同控制

李小民

現(xiàn)代飛行控制理論、導(dǎo)航控制技術(shù)

11無(wú)人機(jī)信息處理與傳輸技術(shù)

王長(zhǎng)龍

數(shù)字信號(hào)處理

12非線性系統(tǒng)的穩(wěn)定性與控制

徐  瑞

動(dòng)力系統(tǒng)的穩(wěn)定性理論

082600兵器科學(xué)與技術(shù)

01裝備輕量化技術(shù)

鄭  堅(jiān)

火炮與自動(dòng)武器原理、材料學(xué)

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

02兵器試驗(yàn)理論與技術(shù)

秦俊奇

火炮專業(yè)相關(guān)理論

矩陣?yán)碚?/p>

03裝備維修理論與技術(shù)

陶鳳和

火炮與自動(dòng)武器原理、現(xiàn)代機(jī)械測(cè)試技術(shù)

04兵器性能檢測(cè)與診斷技術(shù)

房立清

機(jī)械裝備故障診斷與預(yù)測(cè)、武器系統(tǒng)裝備知識(shí)

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

馮廣斌

火炮與自動(dòng)武器原理、工程信號(hào)處理、現(xiàn)代機(jī)械測(cè)試技術(shù)

矩陣?yán)碚?/p>

05兵器結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)理論與應(yīng)用

王瑞林

槍炮設(shè)計(jì)原理、振動(dòng)理論、電磁場(chǎng)理論

06武器系統(tǒng)仿真與虛擬樣機(jī)技術(shù)

馬吉?jiǎng)?/p>

振動(dòng)理論、動(dòng)力學(xué)仿真

07彈道學(xué)理論及應(yīng)用

宋衛(wèi)東

彈道學(xué)理論、制導(dǎo)理論與技術(shù)

08彈道修正理論與技術(shù)

彈道學(xué)、自動(dòng)控制與導(dǎo)彈設(shè)計(jì)理論

矩陣?yán)碚摶驊?yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

09兵器性能檢測(cè)與故障診斷

唐力偉

振動(dòng)理論

10兵器新材料技術(shù)

王建江

材料學(xué)

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

11彈藥系統(tǒng)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)評(píng)估

高欣寶

系統(tǒng)仿真技術(shù)及其在信息化彈藥工程中的應(yīng)用

矩陣?yán)碚?/p>

羅興柏

爆炸及其防護(hù)技術(shù)在彈藥保障中的應(yīng)用

12彈藥保障與安全技術(shù)

安振濤

炸藥理論、彈藥保障及安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

穆希輝

彈藥保障

矩陣?yán)碚摶驊?yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

13信息感知與控制技術(shù)

齊杏林

彈藥引信論證、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)及評(píng)估理論與技術(shù)

14防護(hù)材料與特種能源技術(shù)

杜仕國(guó)

防護(hù)材料與特種能源技術(shù)及其在彈藥工程中的應(yīng)用

矩陣?yán)碚?/p>

15電磁發(fā)射理論與技術(shù)

雷  彬

電磁場(chǎng)理論、測(cè)試技術(shù)

16武器系統(tǒng)建模與仿真

蘇群星

武器系統(tǒng)仿真與模擬器設(shè)計(jì)

17紅外圖像末制導(dǎo)技術(shù)

高  敏

彈道學(xué)、自動(dòng)控制與導(dǎo)彈設(shè)計(jì)理論

矩陣?yán)碚摶驊?yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

18裝備維修保障理論與技術(shù)

賈希勝

石  全

康建設(shè)

趙建民

可靠性、維修性、維修工程

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

朱小冬

可靠性、維修性、維修工程、建模與仿真

矩陣?yán)碚摶驊?yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)

19裝備維修性理論與應(yīng)用

郝建平

可靠性、維修性、維修工程、虛擬仿真

20電磁防護(hù)理論與技術(shù)

劉尚合

魏光輝

電磁場(chǎng)理論、微波與天線

矩陣?yán)碚?/p>

王慶國(guó)

大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、固體物理、電磁場(chǎng)理論

譚志良

電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信原理、微波與天線

21脈沖電磁場(chǎng)測(cè)試技術(shù)

朱長(zhǎng)青

電路分析、電磁場(chǎng)理論和微波技術(shù)、數(shù)電模電

110900軍事裝備學(xué)

01裝備保障信息化

盧  昱

網(wǎng)絡(luò)信息安全保障

軍事運(yùn)籌學(xué)

02裝備保障理論與應(yīng)用

石  全

軍事裝備學(xué)、戰(zhàn)役基本理論

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)或軍事運(yùn)籌學(xué)

于永利

可靠性、維修性、維修工程、建模與仿真

軍事運(yùn)籌學(xué)

柏彥奇

高  崎

篇(6)

關(guān)鍵詞：四課法；畢業(yè)設(shè)計(jì)；空天作戰(zhàn)；衛(wèi)星測(cè)控

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0200-02

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)四年最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來(lái)受到指導(dǎo)教師的重視和關(guān)注，創(chuàng)新研究了各種有效途徑，取得了很好的實(shí)踐效果。[1-3]筆者所在的課題組基于多年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入分析了國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)軍事指揮類學(xué)生和工程技術(shù)類學(xué)生不同的特點(diǎn)，考慮到大范疇下單個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究的局限性，分別設(shè)置了相應(yīng)的專題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。

在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，課題組基于專題式本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，提出了“四課法”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專題指導(dǎo)方法。針對(duì)軍事指揮類學(xué)生，為促進(jìn)空天作戰(zhàn)力量建設(shè)和“天戰(zhàn)”優(yōu)秀軍事指揮人才培養(yǎng)，基于空天作戰(zhàn)背景，設(shè)計(jì)了空天作戰(zhàn)專題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。另外，針對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，充分結(jié)合理論和實(shí)踐，軟件和硬件能力的雙重訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了衛(wèi)星測(cè)控專題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。通過(guò)空天作戰(zhàn)專題和衛(wèi)星測(cè)控專題本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)研究與實(shí)踐，深入分析和總結(jié)了專題畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專題設(shè)計(jì)

1.軍事指揮類學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專題設(shè)計(jì)

自20世紀(jì)90年代至今，國(guó)際上發(fā)生了幾場(chǎng)較大規(guī)模的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，其中一個(gè)不容忽視的重要特點(diǎn)便是空天領(lǐng)域的軍事應(yīng)用，空天作戰(zhàn)的概念應(yīng)運(yùn)而生。空天作戰(zhàn)是指以航空航天力量為主，在其他有關(guān)力量的配合下，為達(dá)成一定的作戰(zhàn)目的，根據(jù)統(tǒng)一計(jì)劃和統(tǒng)一指揮，在空天戰(zhàn)場(chǎng)共同進(jìn)行的以空天威懾、空天支援和空天攻防為主要方式的作戰(zhàn)行動(dòng)。[4]未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)能夠掌握空天的“制高點(diǎn)”，誰(shuí)必將掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)權(quán)。近年來(lái)，世界主要軍事強(qiáng)國(guó)都爭(zhēng)先發(fā)展空天作戰(zhàn)力量，太空領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，空天戰(zhàn)場(chǎng)的地位將進(jìn)一步凸顯。隨著航空航天技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)將首先從外層空間開(kāi)始，空天戰(zhàn)場(chǎng)將成為敵對(duì)雙方激烈爭(zhēng)奪的戰(zhàn)略高地。

為了保衛(wèi)國(guó)家的空天安全，有效防御軍事強(qiáng)國(guó)的空天威脅，需要科學(xué)深入地研究空天作戰(zhàn)問(wèn)題，理解和系統(tǒng)掌握空天作戰(zhàn)的有關(guān)理論，對(duì)空天作戰(zhàn)中的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行前沿探索。結(jié)合國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)軍事指揮類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，筆者所在的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)合空天作戰(zhàn)相關(guān)的人才培養(yǎng)的迫切需求，確定了“空天作戰(zhàn)專題”作為學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。因此，本畢業(yè)設(shè)計(jì)專題不僅具有很強(qiáng)的軍事應(yīng)用背景，而且具有明確的研究意義。

以空天作戰(zhàn)為背景，從爭(zhēng)奪制天權(quán)的基本手段、空間信息的獲取及在空天作戰(zhàn)中的應(yīng)用、空間環(huán)境監(jiān)測(cè)、美國(guó)空天作戰(zhàn)相關(guān)研究對(duì)我軍的啟示、空天作戰(zhàn)系統(tǒng)中的目標(biāo)選擇、攻擊和防御等方面展開(kāi)研究，精心設(shè)計(jì)了14個(gè)子課題以供14名軍事指揮類學(xué)生選擇，每個(gè)子課題都是空天作戰(zhàn)背景下相關(guān)問(wèn)題的具體描述。專題包含的14個(gè)子課題是一個(gè)有機(jī)整體，有利于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中資源共享，相互交流和探討，群策群力，在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間里掌握更多的相關(guān)知識(shí)。

2.工程技術(shù)類學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專題設(shè)計(jì)

課題組所指導(dǎo)的工程技術(shù)類學(xué)生來(lái)自于測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“測(cè)控專業(yè)”），該專業(yè)一直被學(xué)生稱為“萬(wàn)精油”專業(yè)。因?yàn)闇y(cè)控專業(yè)所涉及的領(lǐng)域很寬，它集計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)路、傳感、電子、機(jī)械、光學(xué)等多種技術(shù)于一體，用于解決實(shí)際工程中的控制管理、信號(hào)獲取、傳輸和處理等一系列問(wèn)題。[5]但隨著我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展，“航天測(cè)控”成為測(cè)控專業(yè)學(xué)生耳熟能詳?shù)念I(lǐng)域，更愿意將本專業(yè)和航天技術(shù)的發(fā)展同等看待。航天測(cè)控是反映一個(gè)國(guó)家綜合科技實(shí)力的重要標(biāo)志之一。作為當(dāng)今世界最尖端的領(lǐng)域之一，航天測(cè)控涉及天文、天體力學(xué)、空間控制技術(shù)、電子信息、數(shù)值計(jì)算等多個(gè)尖端學(xué)科。作為測(cè)控專業(yè)的本科畢業(yè)生，迫切希望通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)更深入地了解航天測(cè)控相關(guān)的技術(shù)細(xì)節(jié)。

針對(duì)5名測(cè)控專業(yè)學(xué)生，以衛(wèi)星測(cè)控為背景，確定了“衛(wèi)星測(cè)控專題”作為學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。從衛(wèi)星測(cè)控星載儀器電路原理與設(shè)計(jì)、衛(wèi)星測(cè)控星載儀器信號(hào)設(shè)計(jì)與合成、衛(wèi)星測(cè)控星載儀器信號(hào)接收與處理、衛(wèi)星測(cè)控中的擴(kuò)頻信號(hào)捕獲技術(shù)研究、衛(wèi)星測(cè)控中的擴(kuò)頻信號(hào)跟蹤技術(shù)研究，精心設(shè)計(jì)了5個(gè)子課題，每個(gè)子課題都是衛(wèi)星測(cè)控信號(hào)流程中的重要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最終構(gòu)建了一個(gè)完整的測(cè)控實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。有利于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與探討，共同將衛(wèi)星測(cè)控領(lǐng)域的技術(shù)細(xì)節(jié)理解的更加透徹。

二、“四課法”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專題指導(dǎo)實(shí)踐

專題式本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的“一對(duì)一”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的不同之處在于學(xué)生從給定的子課題中選擇一個(gè)子課題開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，所有學(xué)生要了解專題的整體情況，同時(shí)要求每人獨(dú)立完成一題。所有子課題是一個(gè)統(tǒng)一的整體，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較為深入的研究，最終完成優(yōu)秀的畢業(yè)論文。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)包括10名教師，作為一個(gè)整體，由負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)進(jìn)行全面指導(dǎo)工作，同時(shí)根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，確定具體指導(dǎo)的子課題。在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，提出了“四課法”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專題指導(dǎo)方法，在四個(gè)重要階段集中指導(dǎo)，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行的更加高效。

1.下達(dá)任務(wù)課：明確任務(wù)，充分交代

在學(xué)生選定相應(yīng)的子課題之后，教師將下發(fā)《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》（簡(jiǎn)稱《任務(wù)書》）。在學(xué)生初步理解《任務(wù)書》的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們上第一課：下達(dá)任務(wù)課。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的重要環(huán)節(jié)，它不同于前三年的課堂教學(xué)，也不同于任何之前進(jìn)行過(guò)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等單一訓(xùn)練，它是一個(gè)綜合的“項(xiàng)目”，所以學(xué)生在拿到《任務(wù)書》后會(huì)非常困惑，不知道具體該做什么，如何做。這就迫切要求教師能夠在第一時(shí)間把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的疑問(wèn)，逐一解答他們的困惑。在下達(dá)任務(wù)課上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)問(wèn)”，這樣才能有的放矢的解決他們最關(guān)心的難題，達(dá)到更好的指導(dǎo)效果。“好的開(kāi)始，是成功的一半。”在第一課上，教師要針對(duì)問(wèn)題充分交代，幫助學(xué)生充分理解《任務(wù)書》的要求，讓他們明確自己的任務(wù)：需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)，需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)哪些新知識(shí)，任務(wù)的最終目標(biāo)是什么，各個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)該如何實(shí)施？每一個(gè)方面都要交代清楚，讓學(xué)生徹底打消疑慮，給他們建立自信心，為接下來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)題報(bào)告課：確定方向，引導(dǎo)思維

學(xué)生在充分理解《任務(wù)書》研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，將各個(gè)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化，提煉出課題的關(guān)鍵問(wèn)題，提出課題研究的基本方法，并制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，完成《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告》（簡(jiǎn)稱《開(kāi)題報(bào)告》）。

《開(kāi)題報(bào)告》是學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性工作的第一步，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)第一次由學(xué)生主導(dǎo)，向教師提交撰寫材料。開(kāi)題報(bào)告課作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的第二堂課，教師需要著重從以下幾個(gè)方面把握，協(xié)助他們確定明確的方向，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步畢業(yè)設(shè)計(jì)工作制定可行的計(jì)劃。

（1）對(duì)專題及子課題的認(rèn)識(shí)：學(xué)生針對(duì)不太熟悉的專題領(lǐng)域，要了解自己子課題的研究?jī)?nèi)容，必須要全面認(rèn)識(shí)子課題所在的大專題背景。所以開(kāi)題報(bào)告中，要簡(jiǎn)要介紹自己對(duì)專題及課題的認(rèn)識(shí)。

（2）本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：要明確課題的具體研究?jī)?nèi)容，首先要對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解和梳理，準(zhǔn)確分析它的發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)課題的研究方向。

（3）課題在理論與實(shí)踐上的意義：學(xué)生選擇一個(gè)子課題，最初對(duì)課題的意義并不完全清楚。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告課，教師根據(jù)學(xué)生分析的課題在理論與實(shí)踐上的意義，點(diǎn)評(píng)相關(guān)的內(nèi)容，為后續(xù)工作的展開(kāi)明確方向。

（4）課題需要解決的關(guān)鍵理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題：課題研究的核心內(nèi)容是解決一定的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)生必須把握的內(nèi)容，也是開(kāi)題報(bào)告課最重要的部分。教師要根據(jù)學(xué)生《開(kāi)題報(bào)告》的內(nèi)容分析他們的思路，從各子課題展開(kāi)，確保每個(gè)學(xué)生都能理順課題的關(guān)鍵問(wèn)題。

（5）課題研究的基本方法、實(shí)驗(yàn)方案及技術(shù)路線的可行性論證，并估計(jì)在進(jìn)行論文工作中可能遇到的困難、問(wèn)題和解決措施：明確了需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之后，學(xué)生在《開(kāi)題報(bào)告》中對(duì)研究的基本方法及可行性進(jìn)行分析。教師要客觀分析研究?jī)?nèi)容的工作量和學(xué)生有效投入時(shí)間等因素，評(píng)價(jià)其可行性，及時(shí)修正不合理部分。此外，教師還要對(duì)論文工作中可能遇到的困難和問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行充分探討，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的解決措施。

（6）論文研究的進(jìn)展計(jì)劃：在有限的時(shí)間里，需要進(jìn)行一定的研究工作。一般而言，時(shí)間較為緊張，通過(guò)制定詳細(xì)的研究進(jìn)展計(jì)劃，劃分重要的檢查節(jié)點(diǎn)，有利于教師更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在開(kāi)題報(bào)告課上，教師根據(jù)學(xué)生制定的論文研究進(jìn)展計(jì)劃，分析其合理性和可考核性，并進(jìn)行必要的調(diào)整。

3.中期檢查課：查看方法與思路，細(xì)致指導(dǎo)，廣泛討論

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行到一半時(shí)，實(shí)施“中期檢查課”。開(kāi)題報(bào)告課上，已經(jīng)對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面規(guī)劃和部署，在中期檢查節(jié)點(diǎn)應(yīng)該完成哪些內(nèi)容，是有明確計(jì)劃的。因此在中期檢查課上，教師首先要查看研究方法是否正確，研究思路是否清晰，在更細(xì)節(jié)的方面加強(qiáng)指導(dǎo)，為后半部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)定下方向。其次多個(gè)學(xué)生做同一個(gè)專題，有很多研究?jī)?nèi)容和研究成果是可以提前進(jìn)行資源共享的。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。另外，還要給每個(gè)學(xué)生吃下“定心丸”：大家一定能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，只需要稍稍調(diào)整心態(tài)，更加投入，按照《任務(wù)書》中的任務(wù)需要，對(duì)照《開(kāi)題報(bào)告》中的研究思路，一步步朝著目標(biāo)努力。

4.論文成稿課：查看內(nèi)容與數(shù)據(jù)，規(guī)定格式

在學(xué)生完成《本科畢業(yè)論文》（簡(jiǎn)稱《論文》）初稿時(shí)，開(kāi)設(shè)“論文成稿課”。事實(shí)上，從畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，大部分學(xué)生就開(kāi)始著手為撰寫畢業(yè)論文儲(chǔ)備有用的素材，認(rèn)真思考，形成新的觀點(diǎn)進(jìn)行論述。在論文成稿課上，教師要查看論文的內(nèi)容是否是學(xué)生獨(dú)自完成的，是否是帶有自己新觀點(diǎn)的論述；檢查相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)可信，必要時(shí)進(jìn)行相關(guān)的考證；其他方面也要嚴(yán)格把握，如語(yǔ)句是否通順，邏輯是否合理等，都要進(jìn)行全面的指導(dǎo)；另外，還要查看論文格式是否完全符合規(guī)定。

除了以上重要的“四課”之外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，由指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排和部署，每周都有2～3名教師進(jìn)行全面的指導(dǎo)；指導(dǎo)教師針對(duì)各自具體負(fù)責(zé)的子課題，定期和學(xué)生見(jiàn)面，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。此外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電子郵件的方式和指導(dǎo)教師每周聯(lián)絡(luò)一次，學(xué)生向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)教師檢查學(xué)生的階段性完成情況，以確保指導(dǎo)工作落到實(shí)處。

三、感想與總結(jié)

在本次本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，針對(duì)軍事指揮類學(xué)生和工程技術(shù)類學(xué)生，均創(chuàng)新性地提出了“大專題”模式本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)方案。對(duì)于選定該專題的學(xué)生，每個(gè)人都要花費(fèi)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，畢業(yè)論文就是最終的成果形式。事實(shí)上，每個(gè)人除了自己的成果之外，還能在每次討論及最終答辯中汲取其他同學(xué)的研究成果，學(xué)到其他的新知識(shí)，達(dá)到知識(shí)共享。這就是專題式畢業(yè)設(shè)計(jì)最大的意義所在。

通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：第一，空天作戰(zhàn)專題和衛(wèi)星測(cè)控專題都是全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，深受學(xué)生們的歡迎，兩專題可以作為固定課題以供后續(xù)的學(xué)生繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本方法，學(xué)生通過(guò)思考和提問(wèn)，又能促進(jìn)教師更多的思考，師生間碰撞出意想不到的火花，使學(xué)生學(xué)到更多新知識(shí)。第三，“四課法”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專題指導(dǎo)方法是通過(guò)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，應(yīng)用成效顯著。課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)后，學(xué)生能更清晰地梳理自己的思路，調(diào)整自己的進(jìn)度，學(xué)生之間也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，達(dá)到更好的效果。通過(guò)分析和總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，教師將更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】肝炎，乙型； HbsAg；抗-HIV； ELISA； 感染； 醫(yī)療糾紛

在手術(shù)或相關(guān)性疾病過(guò)程中發(fā)生輸血，為明確患者是否因輸血而產(chǎn)生經(jīng)血傳播疾病的可能，十分有必要在輸血前對(duì)相關(guān)血清標(biāo)記物進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)醫(yī)護(hù)人員的自身安全加以保障[1-3]。我院對(duì)準(zhǔn)備輸血患者或各種需要的人員區(qū)1 322份輸血前采集的患者血液標(biāo)本進(jìn)行乙肝表現(xiàn)抗原（HBsAg）、丙肝抗體（抗HCV）梅毒抗體（Trust）、艾滋病抗體（HIV1+2）的檢測(cè)并分析計(jì)算。

1 資料與方法

1.1研究對(duì)象隨機(jī)抽查本院2008年4月到2009年11月需要輸血或自愿檢測(cè)的各類人員共1322例。乙肝表面抗原、丙肝抗體陽(yáng)性者進(jìn)一步用酶聯(lián)免疫法確診，梅毒Trust初篩陽(yáng)性用TPPA確診，HIV抗體初篩陽(yáng)性的標(biāo)本送上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行復(fù)篩、確診。

1.2 檢測(cè)試劑與方法HBsAg、HCV抗體、HIV抗體的檢測(cè)方法均采用ELISA，試劑盒分別是某公司產(chǎn)品；某公司產(chǎn)品：HIV抗體（1+2）采用某公司制藥產(chǎn)品。梅毒Trust試驗(yàn)采用上某公司制品，TPPA試制采用某公司產(chǎn)品。

1.3儀器HBsAg、HCV抗體、HIV（1+2）抗體檢測(cè)均采用伯樂(lè)BR680酶免分析儀分析定性；操作步驟嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行測(cè)定。

2 結(jié)果

輸血前檢查1 322例患者中HBsAg、HCV抗體、HIV抗體（1+2），梅毒Trust的陽(yáng)性例數(shù)分別為142例，15例，1例，23例；陽(yáng)性率分別為10.74%、1.13%、0.076%、1.74%。

3討論

對(duì)受血者輸血前標(biāo)志物的檢測(cè)，有利于醫(yī)護(hù)人員和患者取有效的預(yù)防與保護(hù)措施，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。據(jù)報(bào)道[4-5]，我國(guó)正常人群的HBsAg陽(yáng)性率為10%，而我院以上隨機(jī)抽查的準(zhǔn)備輸轎患者的HBsAg陽(yáng)性率接近此比率。部分輸血患者，輸血前就已經(jīng)患肝炎，輸血后機(jī)體因各種免疫機(jī)能下降的原因，產(chǎn)生黃疸，發(fā)熱，消瘦，厭食等類似肝炎的癥狀，臨床誤認(rèn)為發(fā)生輸血后肝炎，導(dǎo)致醫(yī)患雙方產(chǎn)生糾紛。在隨機(jī)抽查檢測(cè)的患者中，對(duì)HIV抗體檢測(cè)呈陽(yáng)性反應(yīng)的，對(duì)該人員重新抽血，再用同種方法不同試劑品牌的試劑進(jìn)行復(fù)檢，經(jīng)兩次試驗(yàn)陽(yáng)性的標(biāo)本送至市疾控中心確認(rèn)為陽(yáng)性。

近年來(lái)各種報(bào)道[4-7]顯示，各種傳播性疾病已不再局限于高危人群，已由高危人群向一般人群擴(kuò)散。醫(yī)務(wù)人員因工作長(zhǎng)期接觸各種血制品或傳染性高的物品或環(huán)境，發(fā)生職業(yè)暴露的機(jī)會(huì)比一般人群高很多，因此要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程與做好防護(hù)措施，避免職業(yè)暴露的發(fā)生。為此對(duì)受血者進(jìn)行輸血前HBsAg、HCV抗體、HIV抗體（1+2）、梅毒抗體檢測(cè)，把檢測(cè)結(jié)果作為患者在我院診治的原始記錄保存，一方面為臨床提供有效的診斷依據(jù)，另一方面還能加強(qiáng)臨床醫(yī)護(hù)人員的自我保護(hù)意識(shí)，有效控制院內(nèi)感染的發(fā)生，也為醫(yī)療糾紛的處理提供專業(yè)的依據(jù)。所以對(duì)每位輸血患者或術(shù)前患者都應(yīng)檢測(cè)以上幾項(xiàng)感染標(biāo)志物。

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