序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇新教師匯報(bào)課總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，盡快成長(zhǎng)，增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力.我們將保持積極的工作態(tài)度，虛心的師德品格，高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作，力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作

1. 本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》、《常州市教學(xué)常規(guī)》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論，并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去。

2. 本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題，以及考試說(shuō)明，讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色，以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴，更好的駕奴教材。

3. 認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開(kāi)課、示范課、并認(rèn)真做好筆錄，以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流，借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1. 強(qiáng)化、細(xì)化考核要求，促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，自我反思，勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細(xì)則》，使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng)，本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師，邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議，及時(shí)反饋給上課老師，讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足，以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步。

3. 重視老教師的傳、幫、帶和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹。同時(shí)，要求老教師定期開(kāi)展示范課，以供新教師學(xué)習(xí)，借鑒。同時(shí)配合學(xué)校的“青藍(lán)工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：

尹建文（師）??丁曉春（徒）

邱曉波（師）???李云波（徒）

三、強(qiáng)化課題研究，貫穿于教研組工作過(guò)程中

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題，往往決定著教研活動(dòng)的方向，價(jià)值，深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1、必須有較高的價(jià)值。所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念，符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)教師教學(xué)，科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、必須具有較強(qiáng)的可行性，應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、研究能力等）、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng)，能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo)：

當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體，一個(gè)再好的課題，如果沒(méi)有扎實(shí)，有效的過(guò)程研究，那也只能成為一種裝飾。所以，本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過(guò)程管理，做到期初有計(jì)劃，人員有分工，研究活動(dòng)有資料，學(xué)期末有總結(jié)反思。

四、開(kāi)課安排

丁小春、李云波、龔靜潔開(kāi)設(shè)匯報(bào)課，尹建文、吳超開(kāi)設(shè)示范課。賈云波參加高一新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

五、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè)，組建教研組資源庫(kù)

本學(xué)期我們將充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，組建我組的資源庫(kù)。把平時(shí)自己動(dòng)手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習(xí)、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。 

六、教師競(jìng)賽：

1、本學(xué)期，將組織全組成員參加高以說(shuō)課評(píng)選活動(dòng)。

3、新教師將參與學(xué)校新教師匯報(bào)課競(jìng)賽活動(dòng)。

4、指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

七、學(xué)生活動(dòng)

1、初一、初二、高一年級(jí)在5月份將組織法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2、高二年級(jí)將在5份組織哲理分析競(jìng)賽。

篇(2)

關(guān)鍵詞：新教師　有效培訓(xùn)　理論　實(shí)踐

新教師培訓(xùn)也稱為青年教師入職培訓(xùn)，它是一種常規(guī)培訓(xùn)，已經(jīng)列入各級(jí)教育部門的培訓(xùn)計(jì)劃，早在幾年前國(guó)家就設(shè)置了培訓(xùn)課程、規(guī)定了培訓(xùn)課時(shí)。可隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)原有的培訓(xùn)課程陳舊、培訓(xùn)方式單一，已無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的需要。因此，探索新課程背景下新教師有效培訓(xùn)模式就成為當(dāng)下亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂“有效培訓(xùn)”是指在教師培訓(xùn)中要著眼于教師的職業(yè)發(fā)展，關(guān)注與教師職業(yè)發(fā)展的態(tài)度、知識(shí)、技能，了解教師培訓(xùn)需求，以“教師的需要”為中心，以“解決問(wèn)題”為出發(fā)點(diǎn)，以“問(wèn)題的解決”為落腳點(diǎn)，注重效率，強(qiáng)調(diào)實(shí)效，力爭(zhēng)使每一個(gè)參訓(xùn)教師都有所收獲。具體來(lái)說(shuō)就是要進(jìn)行有效的目標(biāo)定位，要建構(gòu)有效的培訓(xùn)內(nèi)容，要把握有效的培訓(xùn)原則，要?jiǎng)?chuàng)新有效的培訓(xùn)模式，要制訂有效的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。

一、貼近實(shí)際，確定培訓(xùn)目標(biāo)

從理論講，新教師培訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：獲取專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)能力和改善教學(xué)行為，其終極目標(biāo)是改善教學(xué)行為。培訓(xùn)目標(biāo)是指明整個(gè)培訓(xùn)工作的方向和思路，是培訓(xùn)工作的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)。因此，新教師培訓(xùn)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立課程改革新理念，在課程發(fā)展中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為此，我們貼近實(shí)際，確定了新教師培訓(xùn)目標(biāo)：

1.提高理論素質(zhì)。樹(shù)立正確的教育觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)獲取、處理教育信息的能力；

2.熟悉教學(xué)常規(guī)。掌握教學(xué)基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)技能，從而適應(yīng)課堂教學(xué)工作：

3.掌握教學(xué)策略。更新教育觀念，提高主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律的意識(shí)和基本能力，為塑造自己的教育教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)；

4.增強(qiáng)人格魅力。提高加強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺(jué)性，形成正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的良好性格，掌握緩解心理壓力的基本技巧和能力；

5.提高自我發(fā)展能力。強(qiáng)化內(nèi)功。豐富內(nèi)涵，激發(fā)起教育激情，提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，做智慧型教師。

二、大膽探索，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程

在認(rèn)真總結(jié)以往新教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們科學(xué)分析了新教師群體特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)造性地對(duì)國(guó)家和省培訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化重組，精選培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)內(nèi)容歸為五大模塊：

第一至第四模塊由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織，按小學(xué)、中學(xué)分班，集中進(jìn)行培訓(xùn)，共80課時(shí)；第五模塊由區(qū)教育科學(xué)研究中心和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校共同組織，在新教師各自的任職學(xué)校進(jìn)行，區(qū)教育科學(xué)研究中心和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校派人跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)，并開(kāi)展觀摩研討等活動(dòng)，共70課時(shí)。

三、跟蹤指導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合

教師培訓(xùn)工作要堅(jiān)持實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。如果培訓(xùn)不能解決實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題，就談不上有效培訓(xùn)。因此，將學(xué)習(xí)理論、觀摩研討、專題研究、實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的突出地位，是教師有效培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性、指導(dǎo)性的具體表現(xiàn)，更是教師培訓(xùn)工作生命力的體現(xiàn)。為此。我們積極探索研訓(xùn)一體、案例教學(xué)、參與式培訓(xùn)等多種行之有效的培訓(xùn)模式，努力使培訓(xùn)工作更貼近中小學(xué)實(shí)際。在為新教師崗位實(shí)踐作出整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提出具體要求，成立“新教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)及考核小組”，派出專人深入新教師任職學(xué)校逐人聽(tīng)課、逐人評(píng)課、逐人面對(duì)面指導(dǎo)。同時(shí)，還與新教師任職學(xué)校密切配合，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)新教師在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，自我反思，采取“師帶徒”等多種形式，加強(qiáng)新教師在備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課方面的訓(xùn)練。通過(guò)分散實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效組織和訓(xùn)練，新教師課堂教學(xué)能力和水平得到顯著提高。

四、關(guān)注成長(zhǎng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、合理化、規(guī)范化，充分調(diào)動(dòng)了新教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的積極性。

1.評(píng)價(jià)策略

對(duì)新教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)要堅(jiān)持客觀有效，促進(jìn)發(fā)展的原則。評(píng)價(jià)主體要多元化，包括師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考評(píng)、培訓(xùn)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)、新教師任職學(xué)校綜合評(píng)、新教師互評(píng)和新教師自評(píng)；評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化，從教師專業(yè)情意、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度進(jìn)行考察：評(píng)價(jià)形式要多樣化，堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，終結(jié)評(píng)價(jià)與形成評(píng)價(jià)并重，靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)互補(bǔ)。

2.評(píng)價(jià)方式

集中培訓(xùn)期間的考核采用理論測(cè)試，結(jié)合出勤、作業(yè)完成情況等方式進(jìn)行。分散實(shí)踐培訓(xùn)的考核，采用由新教師備課、上匯報(bào)課，以及由教師進(jìn)修學(xué)校綜合新教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)、教師任職學(xué)校意見(jiàn)、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)進(jìn)行定性分析等方式進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果

新教師專項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)行獨(dú)立的學(xué)分管理辦法。最高學(xué)分為30學(xué)分，包括兩大部分。一是根據(jù)不同模塊、不同專題所占的權(quán)重，確定該模塊或?qū)ｎ}的最高學(xué)分，然后將考核的百分制計(jì)分轉(zhuǎn)化為學(xué)分制計(jì)分。二是根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)期間的出勤情況，集中培訓(xùn)和集中研討缺勤一次扣0.5學(xué)分。學(xué)員最低修滿20學(xué)分，視為培訓(xùn)合格，否則要補(bǔ)修或重修。學(xué)員修滿25學(xué)分可參加優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選。學(xué)分的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)《芝罘區(qū)新教師培訓(xùn)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。

對(duì)取得規(guī)定學(xué)分的新教師，頒發(fā)《新教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》，作為轉(zhuǎn)正定級(jí)的必要條件之一和確定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)《優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)》，并記入教師成長(zhǎng)檔案。

為每一位新教師建立成長(zhǎng)檔案袋，記錄培訓(xùn)過(guò)程的點(diǎn)滴進(jìn)步和每一個(gè)階段性成果。對(duì)考評(píng)中獲取的信息做全面科學(xué)的分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)新教師進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，考評(píng)的最終結(jié)果報(bào)區(qū)教體局備案。

五、密切配合，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

探索有效培訓(xùn)模式，是開(kāi)展新教師培訓(xùn)工作的根本途徑。創(chuàng)新培訓(xùn)模式首先需要考慮用什么組織形式將層次、類別、水平各異的眾多教師納入整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)系統(tǒng)中去。我們應(yīng)著眼于現(xiàn)有教育資源的充分開(kāi)發(fā)和利用，經(jīng)過(guò)不斷探索，逐步建立一個(gè)靈活開(kāi)放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、既方便教師又能調(diào)動(dòng)各方面積極性的組織形式系統(tǒng)，形成合理的新教師培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)。為此，我們建立以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為主導(dǎo)，教師任職學(xué)校為主體，教師所在教研組為基本單位的新教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)新教師培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。教師任職學(xué)校建立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心的青年教師培訓(xùn)體系，建立傳幫帶機(jī)制，為青年教師配備了經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓歉山處熥鳛閹煾?，?duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課跟蹤指導(dǎo)。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、推門聽(tīng)課、新教師講課比賽等舉措，扎實(shí)有效開(kāi)展新教師培訓(xùn)。

1.實(shí)行兩級(jí)管理制

新教師培訓(xùn)工作在區(qū)教體局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和新教師任職學(xué)校兩級(jí)負(fù)責(zé)管理制。區(qū)教體局負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的總體規(guī)劃：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織集中培訓(xùn)，跟蹤指導(dǎo)分散實(shí)踐，對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核和綜合評(píng)價(jià)等工作：新教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)為新教師確定本校的指導(dǎo)教師，為新教師建立培訓(xùn)檔案，組織新教師參加教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)等。

篇(3)

--萬(wàn)州龍駒中學(xué)校本培訓(xùn)交流發(fā)言稿

各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)：

很榮幸有這樣一次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。龍駒中學(xué)是一所需要和正在努力的學(xué)校，改變觀念、提升技能尤為迫切。下面將我校的校本培訓(xùn)工作向大家匯報(bào)，請(qǐng)批評(píng)指正。

首先是培訓(xùn)要實(shí)在。我們校長(zhǎng)要求，能做的才寫進(jìn)計(jì)劃，不準(zhǔn)備做的不寫，做不到的也不寫。我們的校本培訓(xùn)就是這樣的觀念指導(dǎo)下，從小事做起，做我們能做的小事，做對(duì)我們學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)有效的事。

其次是改善條件。一是改善教師的辦公條件，保證教師人均一臺(tái)筆記本電腦；二是設(shè)計(jì)培訓(xùn)環(huán)境，區(qū)內(nèi)外規(guī)范性的培訓(xùn)、講座、賽課必到，校內(nèi)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的引領(lǐng)落實(shí)。

再次是四個(gè)抓手。

第一是把教職工會(huì)議變成學(xué)習(xí)會(huì)。我們學(xué)校大會(huì)少、小會(huì)多（校長(zhǎng)的理念是大會(huì)務(wù)虛、小會(huì)務(wù)實(shí)，每周小會(huì)我看從沒(méi)少于五個(gè)，重執(zhí)行、重落實(shí)）只要開(kāi)會(huì)，要么就看一段視頻，要么就給老師們發(fā)點(diǎn)資料，都是關(guān)于教育教學(xué)的理論或故事，如《怎樣聽(tīng)課評(píng)課》《點(diǎn)燃心靈之燈，照亮人生之路》《美在眼前、丑在身邊》等等，因?yàn)椤坝^念是水、至柔至剛”。

第二是抓新教師培養(yǎng)。我們將學(xué)校教師分三個(gè)類別分類關(guān)注（新教師、發(fā)展型、懶惰型），給新教師安排師傅，新教師要向師傅學(xué)教材處理、課堂技能、課后督促；學(xué)校把新教師作為聽(tīng)課的重點(diǎn)對(duì)象，每隔段時(shí)間就要根據(jù)《龍駒中學(xué)課堂評(píng)價(jià)量表》進(jìn)行診斷，看有哪些進(jìn)步和還有哪些問(wèn)題；此外，新教師每隔一段時(shí)間總結(jié)自己的進(jìn)步，師傅則要總結(jié)新教師的進(jìn)步和問(wèn)題，每月表格考核、績(jī)效掛鉤。

第三是持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。“不登高山，不知天之高”，百聞不如一見(jiàn)，近兩年我們派遣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)僅重慶市外如四川棠湖中學(xué)、福建一中、福州水都中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、河北衡水中學(xué)、山東昌樂(lè)二中、山東即墨二十八中等五十余人次，這次去杜郎口中學(xué)的8位教師剛回學(xué)校。我們的老師在出發(fā)學(xué)習(xí)前每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、差異性的關(guān)注重點(diǎn)，到了培訓(xùn)地用三四天時(shí)間靜下心來(lái)，學(xué)別人的集體備課形式、課堂教學(xué)模式、輔導(dǎo)督促方式，學(xué)教育管理理念、校園文化建設(shè)、班級(jí)建設(shè)思維。回校后每個(gè)人都要撰寫學(xué)習(xí)心得，不同范圍交流，學(xué)校分期將學(xué)習(xí)資料編輯成學(xué)習(xí)冊(cè)子供教師學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)校的思維是，我們的教師，需要沉下身去、靜下心來(lái)，學(xué)別人光鮮的、看別人灰暗的，那才是真實(shí)，才具借鑒性。這個(gè)活動(dòng)起初都想去，后來(lái)也有不愿去，因?yàn)槁猛颈疾▌诶郏驗(yàn)榛匦：笠k講座、要交學(xué)習(xí)心得--教務(wù)處審讀，不合格的發(fā)回重寫（曾經(jīng)有位教師改了六次）；隨著這個(gè)活動(dòng)的推行，就常有老師給我講希望下次能派他出去學(xué)習(xí)，雖然辛苦，但能換來(lái)觀念更新和技能提升。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】開(kāi)展；新教師；培訓(xùn)

隨著學(xué)校老教師的退休和高職高專教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各學(xué)校每年都引進(jìn)一些高學(xué)歷的碩士生，甚至博士生來(lái)充實(shí)本校教師隊(duì)伍，雖然他們學(xué)歷高，知識(shí)淵博，但不一定在教學(xué)中就能得心應(yīng)手，做到游刃有余，為了讓新教師盡快由原來(lái)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師，理解并初步掌握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成教育教學(xué)能力，迅速融入學(xué)校的教育文化，更好更有效地適應(yīng)學(xué)校教育工作。我校為新教師安排從七月份至次年六月份為期近一年的相關(guān)培訓(xùn)。首先明確培訓(xùn)指導(dǎo)思想和確立組織培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)，扎實(shí)有效地開(kāi)展培訓(xùn)工作，以下是我校對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、重視新教師崗前培訓(xùn)

我校大多新教師是醫(yī)、護(hù)、藥專業(yè)類和其他非師范類畢業(yè)生，在學(xué)生階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育和教學(xué)基本功訓(xùn)練，缺乏教育理論知識(shí)和心理教育學(xué)知識(shí)，對(duì)教育規(guī)律和教師的特點(diǎn)、學(xué)生的心理規(guī)律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教師參加由省教育廳、省師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一組織的高校新任教師崗前培訓(xùn)，以《高等學(xué)校崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能主要內(nèi)容等，采取專題講座、典型報(bào)告、教學(xué)觀摩、微格訓(xùn)練與課堂教學(xué)實(shí)踐等形式，學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)概論》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》等課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)“高等教育改革發(fā)展形勢(shì)”、“教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)規(guī)劃”、“科研項(xiàng)目申報(bào)與成果管理”等專題講座。讓新教師及時(shí)了解高等教育的方針、政策、法規(guī)，高校教師職業(yè)的特點(diǎn)和要求，熟悉高等教育的法規(guī)，掌握教學(xué)的基本理論知識(shí)、方法和技能，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幫助新教師樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀念，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具備初步的教育教學(xué)能力。因此，崗前培訓(xùn)有利于新教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，使新教師一踏上教師崗位就有所遵循。培訓(xùn)結(jié)束并經(jīng)考試考核合格者，須獲得《省高校青年教師職業(yè)技能培訓(xùn)合格證書(shū)》，作為取得教師資格證及確定助教（或講師）職務(wù)的重要依據(jù)。

二、校內(nèi)培訓(xùn)工作的實(shí)施

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)教育新教師愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的良好師德，以抓新教師基本功為重點(diǎn)，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力，通過(guò)自學(xué)、專題講座、導(dǎo)師指導(dǎo)、思想?yún)R報(bào)和檢查評(píng)價(jià)等手段，促進(jìn)新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等綜合素質(zhì)的提高，形成努力鉆研教學(xué)、熱愛(ài)教學(xué)工作，不斷提高專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)能力，盡快成長(zhǎng)為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的新生力量和主力軍。在校黨委、行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教務(wù)處、督導(dǎo)室、各系（部）及各教研室共同負(fù)責(zé)新教師培訓(xùn)工作，由教務(wù)處組織和落實(shí)具體培訓(xùn)事宜并負(fù)責(zé)檢查結(jié)果。

（一）院校情況介紹

在通過(guò)暑假為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)后，9月初秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，安排校內(nèi)第一次培訓(xùn)，可邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行院校情況介紹。一是介紹院校概況，包括發(fā)展歷史沿革、校區(qū)分布、辦學(xué)思想理念、校訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)戰(zhàn)略、院校規(guī)模、招收學(xué)生層次、辦學(xué)規(guī)模、重特專業(yè)等；二是解讀院校教學(xué)、科研、人事等相關(guān)政策，增強(qiáng)新教師的主人翁意識(shí)，使他們把個(gè)人成長(zhǎng)與院校的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)投身到教學(xué)和科研工作中去。

（二）一對(duì)一的導(dǎo)師輔導(dǎo)制

建立和完善新進(jìn)教師助教制度，實(shí)施新、老教師結(jié)伴成長(zhǎng)計(jì)劃，各系（部）指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教師（如教研室主任、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)等）作為指導(dǎo)老師，一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師制定詳細(xì)的可實(shí)施指導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)新教師的備課、上課、實(shí)訓(xùn)（踐）課等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程指導(dǎo)。新老師通過(guò)聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，了解一堂課的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)怎樣備課，撰寫教案，了解教學(xué)規(guī)律；同樣指導(dǎo)教師也隨機(jī)聽(tīng)新教師的課，指出教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)措施。新教師在接下來(lái)的兩個(gè)學(xué)期中一邊上課一邊跟指導(dǎo)老師交流教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)心得、咨詢?cè)诮虒W(xué)中遇的問(wèn)題，在實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)，最終掌握課堂教學(xué)的基本方法、教學(xué)藝術(shù)和技巧。

（三）教研室集體備課，開(kāi)展教研活動(dòng)

教研室集體備課，對(duì)新教師上講臺(tái)施教，為其教學(xué)提供最基本的質(zhì)量保證。新教師在集體備課和教研活動(dòng)中，跟著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，共同制定每一節(jié)課的教學(xué)目的與要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等，也可共同學(xué)習(xí)教育新思想、新理念，共同探討教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，幫助新進(jìn)教師逐步成長(zhǎng)。

（四）優(yōu)質(zhì)示范課觀摩

學(xué)校安排教學(xué)名師、賽課獲獎(jiǎng)教師等教學(xué)效果顯著的老師進(jìn)行校內(nèi)示范課，組織新教師旁聽(tīng)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、教學(xué)技能等。教學(xué)觀摩后，要求新教師寫教學(xué)觀摩記錄，總結(jié)主講教師的授課技巧和教學(xué)特色，并進(jìn)行反思和體會(huì)。

（五）信息技術(shù)培訓(xùn)

當(dāng)前處于信息時(shí)代，信息技術(shù)已滲透到教學(xué)、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)基本掌握教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用技能。主要內(nèi)容包括辦公信息技術(shù)（Word、Excel）、PPT課件制作、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)基礎(chǔ)。配合信息中心建立各位新教師在網(wǎng)絡(luò)辦公中的登錄帳戶，方便新教師通過(guò)無(wú)紙化辦公系統(tǒng)接收最新通知和文件。

除此之外還需對(duì)新教師進(jìn)行教務(wù)管理系統(tǒng)的日常使用培訓(xùn)。一是新教師可以在管理系統(tǒng)中下載各類教學(xué)文件模板，學(xué)資料；二是學(xué)生成績(jī)的錄入。作為一線教學(xué)的教師，要根據(jù)平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)（踐）成績(jī)和期末考試給學(xué)生一個(gè)綜合的評(píng)定，并將最終評(píng)定成績(jī)錄入教務(wù)管理系統(tǒng)中。應(yīng)著重加強(qiáng)培訓(xùn)如何快速準(zhǔn)確的錄入成績(jī)，一旦錄入提交后不允許再修改。

（六）新教師公開(kāi)課評(píng)比

為了檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，學(xué)校組成專家組，如教研室主任、督導(dǎo)委員、分管校領(lǐng)導(dǎo)、系（部）和教務(wù)處負(fù)責(zé)人等，對(duì)新教師的公開(kāi)課進(jìn)行考核評(píng)比，評(píng)比指標(biāo)包括：設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、組織的教學(xué)內(nèi)容、使用的教學(xué)方法、具備的教學(xué)素質(zhì)和體現(xiàn)的教學(xué)效果等，通過(guò)公開(kāi)課評(píng)比，學(xué)校既要對(duì)新教師付出的努力及取得的成果進(jìn)行肯定，又（下轉(zhuǎn)第110頁(yè)）（上接第107頁(yè)）為以后需改進(jìn)和努力的方向提出意見(jiàn)和建議。

（七）培訓(xùn)評(píng)價(jià)和激勵(lì)

學(xué)校對(duì)各系（部）培訓(xùn)工作進(jìn)行隨機(jī)檢查，內(nèi)容包括新教師各類教學(xué)文件、聽(tīng)課記錄，指導(dǎo)教師對(duì)新教師的培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃和指導(dǎo)記錄。新教師在學(xué)期末提交培訓(xùn)總結(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)新教師培訓(xùn)情況作出客觀公平的評(píng)價(jià)。根據(jù)檢查的結(jié)果、自我總結(jié)和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)在新教師培訓(xùn)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師和表現(xiàn)出色的新教師進(jìn)行表彰，并組織到省內(nèi)兄弟院校參觀學(xué)習(xí)。

總之，新教師培訓(xùn)工作是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，著重加強(qiáng)新教師教學(xué)實(shí)踐技能和專業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，通過(guò)新教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐步建立起完善的新教師培訓(xùn)機(jī)制，并不斷加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn),新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長(zhǎng),增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力.我們將保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作,力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高.

一. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.

1. 本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去.

2. 本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題,以及考試說(shuō)明,讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色,以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì),哲學(xué),政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3. 認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開(kāi)課,示范課.并認(rèn)真做好筆錄,以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn).

二. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1. 強(qiáng)化、細(xì)化考核要求,促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細(xì)則》,使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng),本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師,邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo),對(duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議,及時(shí)反饋給上課老師,讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足,以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步.

3. 重視老教師的傳,幫,代和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹.同時(shí),要求老教師定期開(kāi)展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時(shí)配合學(xué)校的“青藍(lán)工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：

江支武（師）------鄒有福（徒）, 趙曉燕（師）---周林（徒） 

三. 強(qiáng)化課題研究,貫穿于教研組工作過(guò)程中

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動(dòng)的方向,價(jià)值,深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問(wèn)題:1.必須有較高的價(jià)值.所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進(jìn)教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.2.必須具有較強(qiáng)的可行性,應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí),經(jīng)驗(yàn),研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo):三,必須有較大的開(kāi)放性,使教研組成員都有自己的專長(zhǎng)空間.本學(xué)期,我們將繼續(xù)深入開(kāi)展下列有關(guān)課題的研究:

1. 由江支武老師負(fù)責(zé),趙曉燕老師參與的省級(jí)課題《政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》.

2. 由江支武老師參與的，由教研室主持的常州市重點(diǎn)課題《讓學(xué)生道德品質(zhì)在體驗(yàn)中升華》.

3. 教研組積極申報(bào)新一輪市級(jí)以上的課題.

當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體,一個(gè)再好的課題,如果沒(méi)有扎實(shí),有效的過(guò)程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過(guò)程管理,做到期初有計(jì)劃,人員有分工,研究活動(dòng)有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.

四. 公開(kāi)課安排.

第四周 周 林 價(jià)值規(guī)律

第五周 鄭麗萍 因果聯(lián)系

第六周 潘 東 發(fā)展的觀點(diǎn)

第八周 江支武 高考第一輪復(fù)習(xí)

第九周 鄒有福 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征

第十二周 趙曉燕 第一輪學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

另外,兩位教研師還將面向全校各開(kāi)設(shè)一節(jié)示范課.

五、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè),組建教研組資源庫(kù)

本學(xué)期我們將充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,組建我組的資源庫(kù).把平時(shí)自己動(dòng)手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習(xí)、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。

六、 教師競(jìng)賽：

1. 10月份,江支武老師將參加省級(jí)課題比賽活動(dòng).

2. 本學(xué)期,將組織全組成員參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng).

3. 新教師將參與學(xué)校新教師匯報(bào)課競(jìng)賽活動(dòng).

4. 指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng).

七、 學(xué)生活動(dòng).

1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收看《午間新聞30分》,教會(huì)他們把獲得的時(shí)政信息與課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái).

2、 高一年級(jí)在10月份將組織一次市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng),并進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的評(píng)比.

3、 高二年級(jí)將在十一月份組織一次政治小論文競(jìng)賽.

篇(6)

一、          認(rèn)真完成培訓(xùn)工作

1、              教師職務(wù)培訓(xùn)

創(chuàng)新培訓(xùn)模式：張愛(ài)華老師的“說(shuō)聽(tīng)評(píng)一條龍培訓(xùn)模式”、……

2、              校本培訓(xùn)

何取林老師認(rèn)真審閱，并提出許多對(duì)校本培訓(xùn)的改進(jìn)意見(jiàn)，張梅青老師協(xié)助校本培訓(xùn)材料的審閱……

3、              小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的策劃與組織

張梅青老師做了大量的工作

4、              新教師培訓(xùn)

張愛(ài)華老師的新教師班qq群管理與blog交流、何取林老師的blog交流、趙龍山的《教數(shù)學(xué)想說(shuō)就說(shuō)》新教師班班刊及其他老師的班級(jí)管理都很有特色

5、             體育本科班（學(xué)歷培訓(xùn)）等其他大專、本科及研究生班的有關(guān)班級(jí)管理、教學(xué)及教學(xué)輔助工作

司貴亮老師的體育本科班的籌備到開(kāi)課，做了大量的組織與管理工作；張梅青、何取林等老師為大專學(xué)歷培訓(xùn)班開(kāi)課；何取林擔(dān)任研究生班考前輔導(dǎo)班的班主任工作；

6、              英特爾未來(lái)教育及其他專項(xiàng)培訓(xùn)

張梅青、何取林、趙龍山為全市英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)班開(kāi)課

趙龍山為港口鎮(zhèn)教育行政干部班開(kāi)設(shè)專題課《校長(zhǎng)引領(lǐng)與名師成長(zhǎng)之路》

二、          打造部門教研文化

1、              抓教研論壇

通過(guò)將開(kāi)發(fā)專題課、說(shuō)課、寫論文、張梅青的公開(kāi)課、培訓(xùn)課跟蹤反饋等一切與教學(xué)、教學(xué)研究有關(guān)的話題作為論壇的內(nèi)容，舉辦三次教研論壇，效果好。

2、              看到了教研的效果

研究教學(xué)的熱情高了，專題培訓(xùn)課后的反思與改進(jìn)多了，也有二位老師的3篇。

3、              教研氛圍越來(lái)越濃厚

通過(guò)舉辦教研論壇，部門的老師越來(lái)越喜歡了。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教研論壇，老師們的參與度高，收獲也大。

三、          指導(dǎo)小學(xué)的教研活動(dòng)

1、              煙洲小學(xué)

全部門教師參與指導(dǎo)“煙洲小學(xué)的省級(jí)課題匯報(bào)課”；

趙龍山為其六年級(jí)2班開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)研究課，西區(qū)教辦教研室組織全區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行觀摩評(píng)課；

2、              雍景園小學(xué)

何取林為學(xué)校指導(dǎo)作文與口語(yǔ)交際課多次

3、              石岐中心小學(xué)

張梅青老師利用到該校掛職的機(jī)會(huì)，積極為該校英語(yǔ)科組的英語(yǔ)教學(xué)出謀劃策，深得該校教導(dǎo)處的贊許；

4、              小欖

何取林為部分學(xué)校指導(dǎo)作文與口語(yǔ)交際課多次

5、              石岐第一小學(xué)

司貴亮老師為學(xué)校的體育教學(xué)，包括大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并在該校為全校的體育老師上了兩節(jié)小學(xué)研究示范課

6、              石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙龍山為“石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師發(fā)展工程”開(kāi)講座一場(chǎng)

7、              石岐第一城小學(xué)、岐江小學(xué)

趙龍山分別為第一城小學(xué)、岐江小學(xué)及石岐第一小學(xué)的課題申報(bào)工作進(jìn)行了指導(dǎo)

四、          完成學(xué)院交辦的有關(guān)工作

1、              全部門教師傾力辦好了“XX年5月份的專家講座”

2、              策劃“港口鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班”的課程計(jì)劃

3、              制定“小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級(jí)研修班”開(kāi)班計(jì)劃

4、              部門教師參與學(xué)院規(guī)章制度修改

張愛(ài)華、何取林、張梅青參與了相應(yīng)的學(xué)院規(guī)章制度的修訂修改工作。

5、              部門教師參與學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作

趙龍山參與了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的有關(guān)工作。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

6、              部門各位教師擬定了小學(xué)各學(xué)科繼續(xù)教育指導(dǎo)組成員名單

五、          積極走出去

1、              張梅青到石岐中心小學(xué)掛職擔(dān)任教導(dǎo)處副主任

2、              趙龍山到杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期一個(gè)月的“第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)

3、              司貴亮參加全市中考體育考試的評(píng)委工作

4、              何取林老師擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際(作文)課教學(xué)比賽的評(píng)委

篇(7)

一、細(xì)化管理，強(qiáng)化校本培訓(xùn)

1. 全員重視，強(qiáng)化校本研修管理。校長(zhǎng)非常重視校本研修工作。親自擔(dān)任了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。每次教研課校長(zhǎng)都親自聽(tīng)課，聽(tīng)評(píng)課，參與總結(jié)和指導(dǎo)，帶動(dòng)了全體教師參與的熱情與參與的態(tài)度。同時(shí)學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息有反饋。

2. 完善制度，保障研修過(guò)程有序有效。為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《東風(fēng)小學(xué)教師評(píng)價(jià)方案》、《東風(fēng)小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方案》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)了校本研修活動(dòng)的進(jìn)行，保障了研修過(guò)程的有序有效。

3. 不吝投入，搭建平臺(tái)，積累經(jīng)驗(yàn)成果。學(xué)校重管理、善激勵(lì)的同時(shí)，還注重后勤保障工作。學(xué)年初就為每位教師購(gòu)買了自學(xué)筆記和網(wǎng)聯(lián)筆記，為名教師、骨干教師、新教師制作成長(zhǎng)檔案夾，為教師經(jīng)驗(yàn)積累和成果展示做匯編材料。學(xué)校還積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)，在經(jīng)費(fèi)投入中2011年全校共有235人次參加了國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

二、分層培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1. 創(chuàng)新研修模式，構(gòu)建點(diǎn)、線、面立體研修模型。學(xué)校在校本培訓(xùn)中始終圍繞“成長(zhǎng)教育”辦學(xué)理念，為促進(jìn)教師的優(yōu)秀成長(zhǎng)，提升教師的生命質(zhì)量，積極探索更加科學(xué)、規(guī)范、實(shí)踐性更強(qiáng)的研修模式，形成了在全員教師、名教師、骨干教師、新教師各層面中確立的研究點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，并以點(diǎn)連線，以線鋪面，形成分層面的系列培訓(xùn)內(nèi)容，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（1）專題輔導(dǎo)模式。學(xué)校聘請(qǐng)了專家學(xué)者為全體教師進(jìn)行理論專題培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)更有針對(duì)性。學(xué)校采取了對(duì)全員教師、骨干教師、新教師進(jìn)行分級(jí)輔導(dǎo)的模式；教學(xué)校長(zhǎng)結(jié)合組級(jí)教研、校本教研做專題輔導(dǎo)；名教師積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法做專業(yè)引領(lǐng)；骨干教師結(jié)合幫扶工作的開(kāi)展做專項(xiàng)輔導(dǎo)。一年里學(xué)校組織校本培訓(xùn) 25人次。在系列專題輔導(dǎo)中，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)例指導(dǎo)教師更好地操作“有效教育”課型方式的方法策略，規(guī)范學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的方法策略，教師的專業(yè)發(fā)展在實(shí)踐和研討中不斷成長(zhǎng)著。

（2）拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如單元組拜師、學(xué)科組拜師、名師引領(lǐng)、骨干幫扶等多種形式。在對(duì)新教師的培養(yǎng)中從攙扶新教師“學(xué)走路”，到試著讓新教師“自己走路”，再到讓新教師感知不同課型。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在新教師有了一定的自主研究教材、分析教材的能力之后，提出更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。自學(xué)年初“青年教師拜師會(huì)”后，學(xué)校不斷對(duì)師徒幫帶工作進(jìn)行隨機(jī)督查和管理，并開(kāi)展了讀書(shū)、教研等系列活動(dòng)，有效地促進(jìn)了師徒幫帶工作的順利開(kāi)展。

（3）規(guī)劃自修模式。在各級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)校更重視教師的自主研修。每學(xué)年學(xué)校都會(huì)指導(dǎo)每一位教師明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向，制定出詳實(shí)可行的個(gè)人研修計(jì)劃，提高教師自主研修意識(shí)。教師的成長(zhǎng)規(guī)劃更多的體現(xiàn)了自主研修，但這種研修不能完全放手，要有正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，更要有學(xué)校的督促和激勵(lì)機(jī)制做保障，學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都要進(jìn)行隨機(jī)檢查指導(dǎo)，確保自主研修能夠起到最好的效果。

（4）檔案推動(dòng)模式。有了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃作目標(biāo)，更要落實(shí)行動(dòng)。為此學(xué)校建立了教師校本研修檔案，按各層次教師培訓(xùn)要求進(jìn)行了檔案歸檔。檔案中既有學(xué)校指導(dǎo)規(guī)定的內(nèi)容積累，也有教師們自主的材料積累。名師檔案為《花開(kāi)的聲音》，骨干教師為《夏天的花朵》，新教師為《碧波微瀾》。成長(zhǎng)檔案推進(jìn)了各層次教師的系統(tǒng)培養(yǎng)進(jìn)程。老師們結(jié)合學(xué)校對(duì)不同層次教師培養(yǎng)方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課、教育教學(xué)感悟、師徒幫帶等方面積累材料。一年下來(lái)，每位教師都整理、積累了豐厚的成長(zhǎng)檔案。

（5）跟蹤指導(dǎo)模式。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，學(xué)校在各項(xiàng)教研活動(dòng)中，關(guān)注了教師的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)行了三級(jí)跟蹤指導(dǎo)的方法：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)階段跟蹤，幫帶教師隨機(jī)跟蹤，年組教師全程跟蹤。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)除了常規(guī)聽(tīng)課之外，更是有計(jì)劃有選擇地聽(tīng)課。對(duì)青年教師，骨干教師以及薄弱教師等分別進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，具體指導(dǎo)一個(gè)問(wèn)題，明確一個(gè)問(wèn)題；幫帶教師除了在組級(jí)教研中進(jìn)行指導(dǎo)之外，更要進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。針對(duì)幫帶的青年教師自身需要更正的問(wèn)題，有目的地指導(dǎo)改正。針對(duì)性強(qiáng)，效果好。學(xué)校也隨時(shí)對(duì)幫帶指導(dǎo)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。學(xué)校在安排教師分工時(shí)，就注意兼顧到骨干教師，新教師的搭配，所以教研組的指導(dǎo)力量也不容忽視。每次的組級(jí)教研，學(xué)年組都要認(rèn)真選課，選定上課教師，在集體進(jìn)行充分備課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行上課，使青年教師在每一次教研的備課、上課、反思、評(píng)課環(huán)節(jié)中都能有所收獲，有所提高。

2. 樹(shù)立學(xué)、研、行綜合研修意識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，更是教師可持續(xù)發(fā)展的基石。學(xué)校在鼓勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中更注重引導(dǎo)教師學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？

（1）書(shū)中學(xué)。學(xué)校結(jié)合市教育局組織的“樹(shù)終身學(xué)習(xí)理念，做專家型教師”的主題開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，規(guī)定教師學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)書(shū)架中的書(shū)籍。每個(gè)月借閱一次書(shū)籍，每年記錄學(xué)習(xí)筆記一萬(wàn)字。在推進(jìn)教師走進(jìn)閱讀的過(guò)程中，我們改變過(guò)去閉門造車式的閱讀，創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)校先后開(kāi)展了“教師專業(yè)化成長(zhǎng)論壇”、“教師讀書(shū)筆記展評(píng)”、“班主任讀書(shū)論壇”、“《竇桂梅與主題教學(xué)》讀書(shū)沙龍”“《陶行知教學(xué)名篇》、《方法比努力更重要》讀書(shū)沙龍”等一系列讀書(shū)活動(dòng)。教師在讀書(shū)交流中匯報(bào)了自己的所學(xué)、所思、所做、所得，真正把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，把讀書(shū)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。主題讀書(shū)活動(dòng)取得了圓滿成功，學(xué)校被評(píng)為通化市主題讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體。

（2）網(wǎng)上學(xué)。為扎實(shí)開(kāi)展網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)，學(xué)校注重技能培養(yǎng)的同時(shí)還加強(qiáng)了管理力度的落實(shí)，實(shí)行了專管專培、嚴(yán)查嚴(yán)管、勤學(xué)勤練的三級(jí)管理模式，采取邊建設(shè)、邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用的運(yùn)行方式，從登陸注冊(cè)到選課學(xué)習(xí)再到答疑發(fā)帖，各項(xiàng)操作流程都進(jìn)行了細(xì)致培訓(xùn)，并從全員培訓(xùn)到年組輔導(dǎo)再到結(jié)對(duì)指導(dǎo)，使網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。