序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇音樂活動教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

年級：適合湖南省編教材第四冊

課時：一課時

教學目的：1.通過即興接龍游戲，培養學生對音樂活動的興趣，鞏固已學的音樂知識，促其掌握并運用。 2.提高學生聽辨八度以內單音的能力，聽記簡單節奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。3.考查學生對音樂 主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應能力是否敏捷。4.讓學生在游戲活動中學知識、練 技能，開發智力，發展創造力。5.培養學生集體主義意識和互幫互助、團結協作的優良品質。

教具準備：錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節奏卡片，歌單，律動譜。

教學過程：

一.聽音樂入場就座，師生問好， 用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。

二.即興默唱接龍

教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌 曲《小紅帽》。

附圖{圖}

四.即興節奏記譜接龍。

要求：教師念兒歌，學生聽后每人一小節或兩小節，把兒歌的節奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。

附圖{圖}

五.即興聽音接龍

指名8個學生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的簡短旋律，8個學生聽后 很快按順序排列好。

六.即興唱歌接龍。

要求：①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內接唱出一句現成的樂句。②后一個人接唱的第一個音必須 是前一個人的最后一個音。③每一個人所接唱的樂句彼此不可重復出現。④接唱者音要準，節奏要穩，旋律要 通順，以上違者被淘汰。

附圖{圖}

要求：每個小朋友按律動譜的節拍表演四個動作，一個樂句一個動作。這四個動作要連貫、流暢、符合節 奏，每個同學所表演的動作和主題要避免重復。如：放學回家（收書、課本，背書包，排隊，與伙伴拉手趕回 家）；上學遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺隨音樂 表演。全班同學評議，誰表演的最精彩。

八.歌表演即興接龍

1.提問：我們已經學習過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。

2.復習歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）

3.誰能表演一下新疆舞的基本舞步和動作呢？（指名表演）

4.引導學生分析歌詞含義。

5.學生分組討論、設計動作（每組一個樂句或一段歌詞）。

6.以組為單位選送一個同學上臺進行即興歌表演接龍。

九.老師小結本堂課活動情況，肯定學生的成績， 鼓勵為主。下課。

專家點評

此教案通過生動活潑的即興接龍游戲，不僅可以培養學生的聽音、聽節奏的能力和記憶力，以及對音樂的 敏捷反應能力，并有助于提高學生的即興歌表演能力；同時由于接龍游戲需要互助協作，還可以培養學生的集 體主義意識，是一個一舉數得的好教案。

篇(2)

【關鍵詞】高職院校；音樂藝術教育；現狀；改進

音樂藝術教育是高等職業教育中的重要組成，涉及到教育學與音樂學的有效結合。音樂能對青年人的心靈產生重要影響，其能激發人的思維，促進人們智力的發展。對此，有關部門一直對高職院校的音樂教育給予較高的重視。高職院校要想有效提高音樂藝術教育的效果，應該有效開展關于音樂的教學活動，并且在活動開展的過程中鼓勵學生積極參與。

一、高職院校音樂藝術教育的現狀分析

隨著時代的不斷發展，社會競爭也不斷加劇。在社會發展過程中，科學技術等社會領域均具有較高的復雜性。高職院校中的音樂藝術教育，其目標是促進學生綜合能力全面發展。憑借促進學生積極參與到教學活動當中，包括課堂教學的參與以及課外實踐的參與，提高學生的音樂素養。音樂藝術教育在促進學生審美意識及能力提高的基礎上，還可較好地滿足學生自我實現的需要。近些年來，我國教育事業得到較大的發展，在高職院校中，素質教育也得到了一定的發展。高職院校對音樂藝術教育給予較高的重視，其涉及到學校教育的全過程。音樂藝術教育可實現學生音樂素質的培養以及院校教學質量的提高，在高職院校中占有不可或缺的地位。然而，當今社會就業壓力較為緊張，多數高職院校在課程設置上將重點放在其他科目上，對音樂藝術教育缺少比較的關注。高職院校往往缺乏資金的投入，導致教師資源的不足，并且也不能促進教學設施的完善。就高職院校音樂藝術教育而言，應在課堂教學的過程中開展藝術實踐，但是目前多數教師仍然采用傳統的教學方法。教師更注重于自身音樂感受的傳達，而忽視了學生的課堂主體地位。并且不具備成熟的音樂藝術教育體系機制，不能有效滿足現代教學與人才培養的需求。

二、高職院校音樂藝術教育所存在的問題

（一）缺乏合理的課程設置

高職院校更注重于學生專業能力的培養，和本科院校相比，其教學特點存在較大的差異。而高職院校的音樂教師一般具有較高的職業水準，然而更多是以兼職的身份進行授課。所以，教師對教學內容的編排比較隨意，在實際教學中，未對學生實踐能力的培養給予重視。兼職教師未結合實際教學的需要以及學生的學習能力進行考慮，在教學開展的過程中存在較多不合理的地方，無法使現代高職院校音樂藝術教育的需求得到滿足。

（二）音樂教案不夠靈活

音樂這門學科比較特殊，要想取得較好的教學效果，教師必須認真進行教案的設計。在教案設計過程中，需要充分發掘并利用各種教學資源。包括，多媒體設備的使用、互聯網技術的應用等。對此，要求教師應結合實際，靈活地設計教學計劃。然而，目前高職院校中，教師往往難以做到這一點。較多教師缺乏對學生的了解，在教學進度的調整上只是根據自己的感覺進行。在教學實施的過程中，仍然采用較為落后的教學方案，使音樂教案中存在較多的問題，并且未能得到有效解決。為了片面追求教學進度，部分音樂教師對于教學過程中存在的問題有所忽略，學生在音樂藝術教學中也十分被動，教師采用灌輸式教學向學生傳授理論音樂知識，而沒有有效體現學生的主體地位。總之，教師教學方案的不合理，使音樂藝術教育的效果大打折扣。

（三）音樂教材特點不鮮明

教材對高校學生理論與實踐的學習十分重要，其對學生的價值觀念產生重要影響。目前，我國較多高職院校音樂藝術教育的教材缺乏鮮明的特點。教材基本上較為落后，沒有緊跟時展的步伐，不能有效滿足現代教育的需求，并且，部分教材編者自身水平有限，未明確教材編寫的重點與難點，使現行的教材存在較多的缺陷。例如，部分高職院校仍然采用傳統的教材進行教學，教材由于缺乏及時的改編與更新，其中的歌曲類型較為單一，未有效體現當代大學生的學習生活。所以，教材的落后對學生音樂學習的積極性產生不良影響，同時也不利于學生音樂素養的有效提高。

三、高職院校音樂藝術教育問題的對策

（一）加強教師隊伍的建設，進行科學的課程設置

教師是學生音樂學習的指導者，對音樂人才的培養具有重要的意義。教師隊伍的壯大與否是院校實力強弱的有效體現。所以，高職院校應充分重視教師資源隊伍的建設工作，加強高素質教師人才的引進。并且，針對院校教師，應為其創建合理的培訓與交流平臺，通過職業培訓等形式促進其教學水平的有效提升。高職院校應注重教師教學責任心的培養。在音樂教師聘用的過程中，應提出較高的入職標準。針對學歷較高、實力較強的音樂教師，應對其薪資待遇進行合理的匹配，從而實現人才的挽留，并且提高其教學工作的積極性。院校可恰當地邀請相關專家來校聽課，對各個音樂教師的教學水平做出中肯的評價。如此一來，可有效發現教師教學過程中所存在的問題。院校領導可以根據教師表現的優劣，進行合理的獎懲。要想促進學生課堂積極性的提高，教師應對學生在大型文藝活動的參與方面給予鼓勵和支持，例如《中國好聲音》、《中國達人秀》等著名的比賽。并且，院校也可有規律地進行文藝演出的舉辦，為學生提供專業水平展現的平臺，從而有效加深學生專業知識的記憶以及音樂藝術的體會。院校也可通過音樂交流講座的形式，聘請有名的音樂人士與學生進行交流，從而有效實現對學生的音樂教育與經驗分享。并且，高職院校還應充分保證課程設置的科學合理，明確課程設置的重要性以及課程設置不合理所帶帶來的不良影響。目前音樂藝術課程主要以選修課的形式呈現，在課程設置上缺乏實踐性的重視。對此，音樂藝術的課程設置必須促進其實踐性的提高，才能有效提高音樂藝術教學的實際效果。

（二）促進音樂教案的優化，確保教案設計的靈活

音樂教案的合理性對教學實施而言十分重要。所以，為實現音樂教案設計的優化，教師應加強形式多樣音樂實踐活動的組織與開展，從而有效拉近師生間的距離，并且為音樂教育質量的提高帶來積極影響。教學實踐活動的豐富，也有效改善高職院校音樂藝術的教學氛圍。隨著時代的發展，教師的教學方案也應同步。教師在教學過程中應注重先進技術的應用，有效激發學生的學習興趣，通過良好學習氛圍的營造，提高學生的學習效果。目前互聯網技術已經得到了較為廣泛的使用，教師可通過網絡平臺，實現音樂教學資源的共享，同時也可通過網絡渠道進行教學方案的取材，豐富教學方案的內容，促進教學方案的靈活，有效發揮優秀教育方案在教學過程中所起到的積極作用。

（三）對教研方式進行創新，使音樂教材的特色得以發揮

高職院校教學研究應結合社會的發展需求進行考慮，各院校之間也應加強教研交流，從而有效實現教學經驗及成果的共享。院校應結合自身發展狀況以及實際教學進行總結，從而促進教學的有效發展。制定有效的教研機制，結合實際需求進行教材的選擇，同時也應注重我國優秀音樂文化的傳承與發展，在教材的編訂方面應對地域性特色給予充分的考慮。總之，音樂教材的選擇需要結合社會發展需求、學校教學需要、學生的實際需求以及當地的地域特色進行考慮，從而有效散發音樂藝術的魅力。并且，院校應采用豐富的教學形式，可采用鋼琴課、聲樂課、表演課、舞蹈課等課程，教學內容也可增加聲樂發聲技巧等實踐性內容，使音樂藝術教育滿足現代教育的需要。

結語

總之，音樂藝術教育在我國教育體系中占有重要的地位，具有較強的審美特征，對學生審美意識及能力的培養十分重要。然而目前高職院校音樂藝術教育存在較多有待解決的問題，對音樂藝術教育的發展產生一定的阻礙。對此，高職院校必須充分明確這些問題，采取有效的措施，使這些問題得到妥善解決，從而有效促進音樂藝術教育水平的提升，實現學生音樂素養的培養。本文對高職院校音樂藝術教育的研究，對高職院校音樂藝術教育的發展具有重要的參考意義。

【參考文獻】

[1]舒硯耕.湖北省高職院校音樂教育現狀調查與分析[D].華中師范大學,2012.

篇(3)

關鍵詞：農遠工程；課程資源；問題；對策

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0119-02

農遠工程作為國家農村信息化、教育均衡化戰略的重要舉措，已進行了將近十年。在農遠工程的幫助下，農村整體義務教育質量和水平有了顯著提升，優秀的教學資源跨越了空間的阻礙，農遠工程的實施使農村地區的學生在教學資源上與城市的學生擁有了平等的權力。但在多年的項目實施中相關建設的課程資源也暴露出了諸多問題，這些問題都制約著農遠工程最大地發揮教育功效，服務于農村教師，受惠于農村兒童。（農遠工程的課程資源主要是指包括政府部門提供的，教師個人購買的，學校出資購買的，校際共享的，教師之間共享的，這里的課程資源主要指國家或省市農遠工程相關責任部門提供的教學資源。）

一、課程資源的現狀和問題

1.“副科”建設形同虛設。筆者登錄了農村中小學現代遠程教育資源網（該網站是教育部基礎教育資源中心和中央電化教育館遠程教育資源服務部共同建設），查閱了課程資源欄里各科的資源狀況。在各門科目中，語文、數學、英語作為主科皆按課時編寫了詳細的教學目標、教學重點、教學難點、教學過程中的詳細操作步驟，最后還有課堂小結和作業。農村中小學教師可以參照網上的教案改進提高自己現實中的教學，解決了農村地區可能因為信息堵塞、交流封閉而導致的教學方法落后，教學模式陳舊的問題。但是在美術、音樂、科學三門學科的課程資源里，該網只是簡單地提供了一些相關圖畫或視頻，并沒有提供相對應的課時教案。在現實農村中小學中，由于師資限制，音樂、美術、科學三門科即使開設也基本由主課老師代課，但他們沒有相關的學科背景，俗話說“隔行如隔山”，實際上他們更需要國家、地方的課程資源建設者提供詳盡的、可操作的教案來指導他們完成農村義務教育階段副科的教學任務。通過與許多農村教師的交談中得知，他們也想給孩子上好每一堂音樂、美術和科學課，但受限于自身的教學能力和軟硬件資源，他們更需要通過遠程教育資源網上的課程資源來充實提高自己的教學能力。農遠工程本來可以在農村地區學生的綜合素質全面發展上有很大作為，可現有的課程資源中并沒有提供有效的指導，這又無形中進一步促使教師擠占副科教學時間。義務教育的均衡發展，依賴于音樂、美術、科學等課程對孩子多元智能的開發，促進他們提高認識美、鑒賞美的能力。農村地區由于各種條件的限制，在副科學科教學上與城里相比已嚴重落后，農遠工程本可在課程資源建設中針對該問題做出有效的應對措施以補強農村薄弱的副科教學，但僅從相關網站的課程資源建設來看，副科的課程資源建設仍然多流于形式化。

2.優秀教案變成了八股教案。筆者分析了農村中小學現代遠程教育資源網上語文人教版七年級《百草園到三味書屋》教案。該教案中的教學目標分為三點：①以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；②注重學生的內心感受與自我體驗；③培養學生語感，能夠初步領悟作品內涵。[1]筆者認為，這篇教案的教學目標放到任何地方都適用，寬泛的教學目標無法評價，學生在該課時上完后到底收獲了什么無從知曉，因此這就是個無效的教學目標。在相關教案的編制中，教學重難點、教法、作業等方面也存在類似的問題。教案的編寫代表了教師的教學智慧，應是課堂實施的重要依據，農遠工程實施的重要目的就是要將重點學校重點地區的優秀教學資源輸送到薄弱地區，這樣農村地區的教師可以參考教育教學專家編寫的教案改進自己的教學，以提升原本薄弱的教學質量，但筆者搜索到的課程資源中出現大量這樣的八股教案，顯然是沒有價值和意義的。

3.課程資源和農村孩子有文化距離。在課程蘊涵的文化涵義層面，農遠工程的課程資源與農村孩子的實際生活有距離。筆者先以綜合實踐課的課程資源舉例。農村中小學現代遠程教育資源網上并沒有為綜合實踐課程進行資源設計，于是筆者分析了四川省基礎教育資源中心建設的農遠工程綜合實踐課程的活動案例，其包括“《校園里的浪費現象》、《保護家鄉河》、《零花錢如何花》、《小小拍賣場》、《我們身邊的垃圾》、《水果拼盤的制作》、《手拉手》、《走進廣告世界》、《學會感恩》、《汶川地震綜合實踐活動》、《春天的植物》”，[2]其中活動主題《校園里的浪費現象》、《零花錢如何花》、《小小拍賣場》等與農村孩子現實生活太遠，農村絕大多數孩子根本沒有零花錢的概念，更談不上浪費的行為和現象。《水果拼盤的制作》更是無需放在綜合實踐課程中，農村孩子很小就已經學會了砍柴挑水做飯等各項生活技能。筆者再以農遠工程建設的英語課程資源為例，在分析了英語綜合資源里的情景對話后，發現文章中時有出現一些城市化傾向很重的單詞，這些單詞在農村孩子的生活中完全沒有概念，英語課程資源中選用的一些閱讀文章也不經意間滲透著強烈的小資氣息。城市化取向的教學內容對于農村孩子來說既充滿陌生，又難以勾起他們的生活情結。強制地要求使用農遠工程的這些閱讀材料反而對農村孩子造成了教育過程的不公平。豐富的鄉村文化在農村義務教育中沒有得到繼承和發揚，反而被農遠工程所引進的強勢文化所淹沒，而那些保存完好的鄉村文化恰恰是未受破壞的充滿道德的文化。城市的喧囂和煩躁被潛移默化的滲透到農村孩子的心靈，他們從小被這種文化教育的無根性又造成日后對家鄉沒有認同感，只導致他們日后無法在家鄉的經濟建設中貢獻自己的力量。

二、農遠工程課程資源建設中出現問題的相應對策

1.學科建設均衡，激勵薄弱學科資源建設。現階段省級農遠工程教學資源庫的各科課程資源主要是由下屬各市優秀學校提供，各重點學校結合自己學科和師資優勢自行申報并提出相關學科的課程資源建設意愿，然后由市級教育技術中心進行初選和推薦，最后由省教育技術中心組織專家進行最終復審，若教案和作品被錄取，將對作者進行獎勵，并由主管部門頒發證書。筆者建議在相關課程資源采集的文件中加大對弱勢學科建設的政策傾斜，對音樂、美術等學科可不采用學校自行申報的辦法，由市教育技術中心聯合教育局直接組織全市該學科的骨干教師進行跨校合作編制課程資源，還要配套相關信息技術教師，做到技術與學科的有效整合。通過對資源采集機制的調整，重點加強弱勢學科的課程資源建設，改變過去音樂、美術等學科課程資源評審時常常出現的矮子里面挑將軍的局面，保證相關學科資源的質量。另外，對于錄用的薄弱學科課程資源的設計者也可考慮加大獎勵的力度，提高獎金金額等，構建有效的激勵機制，形成各個學校都能積極申報參與薄弱學科課程資源建設的場面。

2.完善課程資源建設標準，建立科學評價制度。建立新的農遠工程課程資源建設標準，提高課件教案的準入門檻，徹底遺棄八股教案。新標準應該改變過去只籠統要求文字教案有如下內容：基本信息（如項目名稱，教案名稱，使用范圍（學科、年段），作者，作者單位，撰稿時間等）；教案主體內容（如教學目標，教學分析（重點、難點），教學準備，教學過程，作業，教學反思等）。要加強標準的科學性，使標準更符合學習規律、認知規律。如教學目標中應指明行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度，如上述《百草園到三味書屋》一文的教學目標應該寫成“在一課時內，孩子們能夠體會并口頭簡單描述出魯迅童年時的生活情趣，魯迅的惆悵感和失落感。”充分發揮教學目標指導教學，管理教學，評價教學的作用。教案的其它各個元素也應詳細具體，符合教育教學規律，使農遠工程資源使用者能夠充分受惠于重點學校的優勢資源。另外，對送審的教案作品要建立科學的評價制度，組織中小學一線優秀教師、學科專家、高校教育學教授和農村一線教師共同評審相關作品，重視教育學專家和一線教師的評審意見，增加公示的力度，廣泛吸取群眾的修改意見。改變以前只重視正確性、藝術性、技術性，轉而重點考察教案和作品中運動教育教學規律將信息技術與學科結合的能力。

3.改變觀念，加強課程資源文化地方化建設的引導。過去的觀念認為教育技術中心建設的農遠工程課程資源只是原材料，農村教師在使用時仍然要進行二次開發，所以課程資源地方化是農村中小學教師的事情。但統計數據表明農村教師大多還只是擁有搜索、下載、播放教學視頻等基本信息技術素養，能夠自行組合相關材料、制作教學多媒體課件的教師比例還很低。所以教育技術相關部門應該轉變觀念，城市優秀師資力量制作的農遠工程課程資源應該是農村教師可以直接使用的課件和教案。省市教育技術中心在相關課程資源建設標準和評價制度中應該形成建設內容農村化的導向。在評審關卡上增加課程資源文化的專項審查，把貼近鄉土文化、符合農村實際、富有地域特色作為評選優秀教案課件的指標，從而鼓勵課件和教案制作者在資源建設過程中剔除城市化傾向太重的元素，多考慮農村的社會生活環境，增加貼近鄉村生活的場景和教學內容，努力使農遠工程輸送的課程資源能提高孩子應對農村生活的能力。比如在秋冬季節設計一堂秋冬果樹防蟲的實踐活動課課程資源，首先讓學生在課堂上利用多媒體生動學習并了解秋季消滅蟲害的好處和方法：①誘殺滅蟲；②清除殘枝落葉；③耕翻園地；④藥劑防治；⑤果樹落葉休眠期清園。然后組織他們到果園現場實踐操作。再比如針對新疆的農村中小學建設音樂學科課程資源時，考慮到該地區完好保存的民族傳統文化，可以設計一些生動活潑的維吾爾族舞蹈教學課件，這樣既激發了孩子們的興趣，又達到了提高孩子多元智能的目的。

參考文獻：

[1]農村中小學現代遠程教育資源網[EB/OL].http：///xxpd/kczy/xia/yw/1/kebiao-rj.htm.

篇(4)

新的小學藝術課程固然能使學生得到更健全的發展，但沒有教師的橋梁作用，新的藝術課程就難以達到預想的效果，那么在這種新的教育理念和新課程教材下，小學美術教師如何適應教育改革的需要，轉變觀念，搞好現階段藝術課程教學工作呢？我認為，美術教師在吃透理念的基礎上，認真編寫藝術課教案是至關重要的。教案是教師的教學構思過程的體現，只有教師在課前認真備課、準備教學資料，才能保證良好的課堂效果。新的藝術教材沒有為教師準備參考教案，這對于習慣于按照教參書上的傳統模式備課的教師而言，實在有些措手不及。在一節課中既要做到音樂、美術的交叉融合，又要滲透其它相關學科，這樣的教案應該怎么寫呢？拿到新藝術教材時，我也是手足無措，不知道怎樣來寫新的藝術課程教案，不知道怎樣用新的教學理念融通于教學實踐。而后在實踐中我漸漸悟出了頭緒，接下來談談對新藝術教材下美術教案的編寫。

〈一〉、 確定課題教學目標。

教學目標是指在教學活動最終所要達到的目標。教學目標規范著教學方向和應達到的質量標準，指導教學全過程，調節全部教學活動為實現教學目標而配合進行。傳統的美術教學中，往往以學生將要達到的知識技能作為所要達到的目標，而新的藝術課程提倡生態式藝術，重視學生的藝術能力和人文素養的整合發展，并將其作為總體追求目標。根據藝術課程的總目標，我認為應定出三個分目標：知識目標、能力目標、人文目標。

〈二〉、 教學重點的確定。

教學重點是一節課的主線，只有正確把握重點，才能使課堂顯得井然有序，層次分明，象一首娓娓動聽的樂曲有有低沉，更加容易讓學生接受知識。如：在《我愛我家》中我將教學重點放在人文目標上，讓學生在課堂中體會藝術中的人文情懷，使學生進行自發性的藝術創作活動，嘗試用藝術手段來表達自己的想法，即：通過繪畫、制作等活動，引發學生對家人的愛心和對家庭幸福的關注。

〈三〉、教學過程環節：

篇(5)

關鍵詞：高中音樂；教學設計；問題；對策

隨著社會信息的高速發展，音樂的教學設計要不斷的與時俱進，探究出符合當展需要的音樂教學方法，實施合理的音樂教學設計。然而在現代的音樂教學中，仍然存在著落后的音樂教學設計方法，對學生的成長和發展帶來了不利。

一、研究方法

音樂教學設計工作是教師開展音樂教學的重要環節，音樂教學設計對教師能夠順利的將課程標準規定培養的目標實現起到了重要的作用。新課改背景下的音樂教學設計應從學生與教材內容分析、教學目標、教學難點這些方面入手。本文的研究方法采用的是文獻研究法、問卷調查、實地調研和專家訪談的形式，致力于創新高中音樂教學設計的方案，探索高效的音樂教學方法。首先，一共針對高中的音樂教師發放了100份調查問卷，其中收到了90份有效的調查問卷，回收率高達96%。

二、研究結果中存在的問題

高中音樂教學設計的調查問卷總統計和歸納了幾個常見的問題：

（一）教學設計的要素不全面

高中音樂教學設計的要素中包括了學生分析、課題、教材分析、教學目標、教學難點、教學過程、作業設計以及設計意圖等方面，然而在高中音樂教師進行教學設計時，常常會忽略其中某些方面，使教學設計的要素不全面，影響教學的質量。

（二）教學設計與教案設計混淆

一部分教師的教學設計理論知識和教學原理掌握的程度不深，而且對音樂的學習缺乏有效的認識，所以音樂教學的正確理念也無法應用到實際的教學過程中。受到課改音樂教學思想與方法的影響，音樂教師的教學設計主要以教案的形式出現，教學設計的主要內容是教師的講稿與課堂的流程，缺乏必要的教學設計要素和教學環節，師生之間的互動程度也較弱。

（三）教學設計中存在的不當要素分析

1.學情分析。教學設計前期包含了教學內容和學生的分析，在調研中可以發現很多教師的教學設計沒有充分的重視學生之間存在的個體差異，缺少對學生學習水平和學習能力的具體了解，教學設計存在一定的不合理性，教學的目標、教學的難點以及教學的方向都沒有很好的把控，影響了教學方法與教學質量。2.教學的重點和難點把握不準確。由于一部分教師在教學的過程中將教學的重點與難點混淆，所以很難準確的把控二者，再加上每個高中生的音樂基礎知識與能力、閱歷之間存在較大的差異，而每個學校和班級的班風、校風之間存在較大的差異，教師在確定教學難點時，主要以經驗來推測難點，影響了教學的準確性。3.教學過程中存在問題。在高中音樂教學的過程中，由于教學設計的不準確，導致音樂教學中存在環節不銜接的問題，在開展音樂教學活動時，重視教師的行為，忽略了學生活動的設計和指導用。在音樂鑒賞課程中，教師花費大量的時間講述，而沒有通過具體的實踐讓學生去感受和反思，通過多媒體技術的大量運用，觀看音樂視頻中的文件，讓音樂教師的專業技能可以充分的體現出來。

三、改革與創新高中音樂教學設計的有效對策

（一）教學設計不與教學方案混淆

為了改變教師將二者混淆的現象，可以通過制定和推廣通用的高中音樂教學設計的格式，讓教師可以將教學設計與教案進行有效的區分，逐步的將教學設計的內容規范化。

（二）改變教學設計中的要素不全面現象

1.分析學生與教材的內容。首先，要分析學生的音樂基礎和學習能力，對每一個學生音樂的起點以及當前音樂的水平進行有效的分析，了解學生學習音樂的心理特點以及學生音樂學習的風格。其次，要對每個學生之間存在音樂水平的差異進行肯定，在教學設計中能夠認識到這些差異，采取個性化教學的方法為音樂教學提供設計的依據，幫助學生認清楚自身的優勢所在，發掘學生自身的音樂潛能，提高音樂的審美和鑒賞能力。2.教學目標和依據分析。高中生學習音樂是大多數學生音樂系統學習的最后階段，因此教學設計要以學生為主體，在教學的過程中突出學生的主體性作用。教師要認同學生之間的差異，了解不同學生之間音樂學習的能力和水平，通過分層次的確定教學目標，全面的開展音樂教學，深化音樂教學的廣度和深度，讓學生體會到如何有效的鑒賞音樂的作品。3.教學重點與難點的確定和分析。在音樂教學設計的過程中，要根據教學知識內容的重點和難點進行區分，其中教學重點通常是客觀的，不以教學對象的改變而改變。而教學的難點具有主觀性，不同的學生教學的難點是不同的。教學重點是從學科的知識結構出發的重點，教學難點與學生教學對象的學習條件、學習能力和學習基礎條件有較大的關系。

四、結語

篇(6)

關鍵詞：高職音樂 藝術教育 音樂審美

高職院校音樂藝術教育隨著教育的發展和時代的要求，成為素質教育中的生力軍，作為藝術教育的一個重要組成部分——音樂教育，已經日益受到社會，學校及家長的重視。高等職業院校開展音樂教育主要目的是在實施音樂教育的過程中培養學生的創造性思維。但是由于種種原因，高職音樂藝術教育發展緩慢。

一、高職音樂藝術教育存在的問題

1.教學模式缺乏理論與實踐性得結合，高職的音樂教育一直沒有形成自己的教學特色，基本照搬師范音樂學院式的教學模式，在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面，存在很多不合理的因素。對學生的專業劃分不是很明確，專業課程設置與音樂實踐相互脫節，這也是導致學生綜合能力差的主要原因。

2.教學缺乏音樂的專業性。高職教師的專業水平整體不高，缺乏學術和科研的氛圍。一些有益于教學的學術研討、講座、觀摩、教研、公開教學等活動開展得非常少。這樣的現狀不利于音樂藝術教育的發展，不利于提高教師水平和音樂教學質量。

3.教案不能夠靈活表現職業特點。目前在高職的音樂教學中，技能課的教案在實際教學中作用不大，也不科學。幾乎沒有教師是真正按照教案、教學進度施教的。所以，技能課教學改革時必須的。

4.音樂教材沒有特色性。音樂教育作為審美教育的主要途徑和校園文化的重要組成部分，正日益受到高職師生的關注。因此選擇和編寫一本具有欣賞價值、符合本院特色的音樂教材，對于保證教育目標的實現、學生音樂素質的提高和實現音樂教學的審美化要求都有著極其重要的意義。

二、高職院校音樂藝術教育的發展

1.把師資建設放在重要位置，改進課程設置各高職院校的教育教學工作者和教學管理部門應加大音樂教育工作的力度，切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃。首先，應該確保在全校各個專業開設（《中外音樂欣賞》《地方音樂賞析》)等理論課程；其次，盡量開設一些音樂技巧訓練課程，如聲樂、鋼琴等。此外，可以力所能及地開設舞蹈、表演等音樂實踐課程。

2.明確職業院校音樂專業的定位和辦學思路。進行教學改革，首要問題是要樹立正確的教育思想，并根據社會需求和自身條件確立音樂專業的發展規劃和辦學思路，為音樂專業的教學改革確定方向。要根據高職的辦學宗旨，遵循高等音樂藝術職業教育的規律，努力培養適應社會整體發展的復合型音樂人才。同時還應以市場需求為導向、以高等音樂職業教育為特色、以振興地方職業事業為宗旨，培養具有一定文化素質和音樂理論素養，并具備音樂表演、編排、導演等方面的能力，適應社會市場需求的實用型、復合型音樂職業藝術人才。

3.高職音樂藝術教育人才培養模式的建立。根據培養具有創新精神的實用型和復合型高等音樂人才的培養目標，高職音樂藝術人才應具備系統的理論知識，較高的綜合素質和較強的實踐能力、創新能力、創業能力，使知識、能力、素質協調發展。

4.市場與教學相適應的藝術實踐教學體系。作為高等職業教育，更要強調培養學生的綜合素質和專業實踐能力，使學生在畢業之前達到上崗所要求的標準。（1）開發多種類型的藝術實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學任務落實。除了常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還要增加各種類型的排練課。（2）充分利用院內實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力。（3）組織參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力。以音樂專業為依托，通過一些商業性演出，發現教學中的不足，了解市場信息，了解群眾心聲，豐富演出經驗。走產、學、研一體化的辦學之路。

5.加強教研活動，實現資源共享任何一項工作都要從實際中總結經驗，才能更好地發展。高職音樂藝術教育工作者不僅應該與本院的教師一起開展教研活動，更要加強與兄弟院校的聯系，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的音樂藝術教育理念和知識，共同為高職音樂藝術教育的蓬勃。

6.加強音樂藝術課外活動可以在全校范圍內有目的、有計劃地開展多種形式的音樂藝術活動，以活動促進教學，彌補課堂教學的不足。組建校級合唱團和舞蹈隊等。通過組織這些課外藝術活動，一方面可以提高學生的組織能力、交際能力、創造能力；另一方面也可以豐富學生的課余文化生活，對創造和諧、安定、健康的校園生活環境具有一定的積極意義。

三、注重音樂審美教育

在教學實踐中，著力于音樂作品的文化根基、文化淵源、文化內涵、文化審美心理的挖掘、闡釋和講授，把民族音樂置于文化的脈絡中傳承，從多視角、全方位來剖析音樂形象，詮釋音樂行為，集成音樂技術，達到對民族音樂文化的整合和升華。

1.把音樂美育納入高等職業教育的課程體系之中，作為人文素質教育的重要組成部分。在課程體系建設上，根據學生的實際情況確定培養目標，根據培養目標的需要；在課程處理上，可采用選修和必修相結合的形式；在課程建設方面，要把音樂美育課提到與其他人文素質課程同等重要的地位上來對待；在教學質量控制上，把音樂美育課納入課程考核體系中，使之占一定比例的學分，同時作為人才培養評估的組成部分。

2.學生在豐富多彩的音樂美育活動中，受到音樂的熏陶，促進學生的個性化發展。在組織形式上，可成立音樂美育活動的業余藝術團體和群團組織，加強學生音樂美育活動的組織。在活動形式上，要將學習內容和比賽活動相結合；在輔導人員的安排上，可采用專職教師和聘請社會兼職藝術人員相結合的方式。

3.建立音樂美育的師資隊伍。職業高校在實施音樂美育的過程中，應根據本校的實際，發揮本校音樂專業人才的優勢，通過音樂理論課、中外名曲鑒賞和豐富多樣的個性化音樂美育活動等形式，使職業高校的大學生得到音樂美育。

篇(7)

【關鍵詞】音樂教學 細節 創新改革

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0077—01

音樂作為人類文明的重要表現方式，以其獨特的藝術手段，展現的魅力不勝言語。也正因為有了音樂，思想才得以釋放。音樂已不是最初的只供人類消遣娛樂的工具，它承載的是未來，是希望。現今的音樂教學改革也正在順應這一規律，體現的是學生能通過音樂課程的學習得以受到藝術的洗禮、情感的升華，而并非是枯燥無味的樂理知識和技能訓練。

一 細節在于教案的撰寫

教案的撰寫要以學生為主體，使學生主動參與教學中，積極主動地體驗、表現、創造和享受音樂美的過程。

首先，要能創設激發學生學習自身動機的教學情境。例如，在上《小小的我》一課前，本人提前讓學生去尋找家鄉春天的綠，如柳樹枝芽、從黃枯到現在自家返青的麥子等。學生自己找到綠色后，本人上課時再引導學生進行歌詞的梳理，在演唱歌曲時誰能快速表現好歌曲，誰就是最先破土而出的那顆小草，誰就是山間那破冰的小河。教師可以用事先準備好的帶有春天顏色的花環獎勵給有表現突出的學生。這樣設計好場景的音樂課，學生就能主動參與，并且課堂氣氛很活躍。

其次，可以根據不同情況的學生制訂出絕大多數學生都能接受的教學目標和內容。根據蘇少版教學大綱的要求，學生在每個單元得有一至兩首會唱的歌曲，還有最基本的樂理常識和知識的學習。但是農村孩子的音準可以說都是“自然音準”。“自然音準”這是本人給現在農村孩子接受音樂教育的實際情況起的一個名字，城里的大多數孩子往往在小學入初中之前要學至少一至兩門樂器，而農村的孩子一般在升入初中之前未接受過什么音樂培訓班之類的藝術培訓。因此，根據不同的學情制訂相應的目標和內容很有必要。

最后，教案的撰寫細節上還應注重不斷地進行教學反思和改革。每節課上下來，教師要把這節課的實際效果認真地記下來，音樂教師往往一個人帶的班級和年級都比較多，一般至少是一個年級，教師要考慮每個班級上下來有哪些不足，在下一個班級上課前和上課的過程中要不斷地尋找更好的方法。

二 細節在于教學方法和手段

音樂是通過音響結構及其運動節律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。音樂藝術所采用的手段及其特征決定了這種藝術形式具有很強的抽象性。所以就需要不斷探索新的教學方法和手段，通過較為通俗的教學理念和行為讓學生對抽象的作品深入地體驗和理解。比如，可以增添部分流行音樂及通俗音樂的練習，雖然現行教材中已經逐漸滲入了一些流行元素，但畢竟數量有限，所以我們應與時俱進地針對學生喜愛的流行音樂方面進行細致的研究。

教學方法的改進和創新還應加強師生互動。師生互動中，教師其實只是起引導作用，學生才是主體，如以學生身體作為能發出音響效果的節奏樂器進行拍打節奏練習。在這一過程中，教師應主要起提示性作用，告訴學生打的節奏，可以用什么樣的節奏性來記錄或表示，教師可以讓學生拍打自由的節奏，不一定非得刻意要求學生去記憶節奏，學生在這一過程中反而記得快。

當然，多媒體教學手段的恰當運用也是促進初中音樂高效課堂和音樂教學創新的重要方法。音樂課中要想將抽象的知識很好地讓學生掌握，教學媒體的輔助不可缺少。如在教授弱起小節該如何演唱時，可以提前讓學生去表演，然后教師將正確和不正確的演唱方法用DV機錄下來，通過教學媒體再放給學生看，這樣就能很形象地告訴學生什么才是正確的演唱方法。其實，我們不難發現學生也能很快主動地參與其中，因為錄像資料中有自己的同學，感覺書本中的教學知識和自己并不遙遠，樹立了自己的信心，這也是下面將提到的實踐環節。

三 細節在于創造性的實踐活動

人類的音樂事件包括三個過程：創作、表演和欣賞。藝術活動是一種直接經驗，任何的音樂教學活動都應注重學生的參與過程，把親身參與作為對音樂美感體驗，形成音樂審美能力的主要手段，這對于音樂課程價值的實現和學生的終身發展具有重要意義。教師也應不斷學習新的音樂教學知識，在教學實踐中就某一細節認真研究并實踐，讓書本知識不再枯燥無味。如歌唱練習中，可以讓學生們在音樂課上體驗正確的呼吸方法和不正確的呼吸方法在平時的呼吸當中的不同感受；可以讓學生對有控制的呼吸和正常的生理呼吸作比較，從而讓學生真正通過自己的實踐活動來體驗和理解兩者的異同。

當然，音樂教師不僅要注重自身的教的創新，還要鼓勵學生在實踐活動中進行大膽的學的創新。創造性的教學實踐活動需要以創造為核心，通過即興創作、即興表演的方式，讓每一個學生善于用自己獨特的音樂方式進行自我表現，發展學生的直覺思維，張揚學生的個性，讓學生體驗充滿創造性的愉悅。

四 細節在于重要原則和保障

要想推動初中音樂教學的創新，不能進行“大鍋飯式”的教學方法，必須結合因材施教原則進行，注重培養具有創造性能力的人才。這樣，音樂教學創新才能有不斷涌出的動力和資源，畢竟人才是一切音樂活動的創造者。