序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 高中生 體育消費(fèi) 調(diào)查分析

體育消費(fèi)是指人們用于體育活動(dòng)各種消耗的經(jīng)濟(jì)投入和觀賞體育表演與競(jìng)賽方面的消費(fèi)支出。狹義的體育消費(fèi)指直接從事體育活動(dòng)的個(gè)人消費(fèi)行為。廣義的體育消費(fèi)指包括一切與體育活動(dòng)有聯(lián)系（包括直接和間接聯(lián)系）的個(gè)人及家庭的體育消費(fèi)行為，是作為社會(huì)一般消費(fèi)中以個(gè)人及家庭通過(guò)支出貨幣所得到的各種體育效用，即各種體育的（包括物質(zhì)的、勞務(wù)的、精神的）使用價(jià)值和效益，包括觀賞性消費(fèi)、參與性消費(fèi)和實(shí)物性消費(fèi)三大類。研究制約中學(xué)生體育消費(fèi)的具體因素，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，必然有利于引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，形成正確的體育消費(fèi)意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)高郵部分中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解其具體的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)水平及影響因素，為引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的體育消費(fèi)觀念，樹(shù)立其科學(xué)、健康、合理的體育消費(fèi)意識(shí)提供一定的理論依據(jù)。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

在江蘇省高郵市三垛中學(xué)高中學(xué)生中隨機(jī)抽取400名作為研究對(duì)象，其中高一140名，高二130名，高三130名，共同組成本文研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法。

1.2.1.1問(wèn)卷的設(shè)計(jì)：根據(jù)研究的需要，初步設(shè)計(jì)制定出學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的基本框架，在廣泛征詢體育教師的基礎(chǔ)上，對(duì)部分問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，使問(wèn)卷最后得以定型。

1.2.1.2問(wèn)卷的發(fā)放與回收：對(duì)問(wèn)卷采取實(shí)地發(fā)放的形式，對(duì)三垛中學(xué)的400名學(xué)生的體育消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查分析，一共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收400份，剔除無(wú)效問(wèn)卷5份，有效問(wèn)卷共395份，男生227份，女生168份，有效率為98.8。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問(wèn)卷收集到的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理分析。

1.2.3訪談法。在家長(zhǎng)會(huì)期間，對(duì)部分中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，訪談的內(nèi)容為中學(xué)生的日常體育消費(fèi)情況。

1.2.4邏輯分析法。運(yùn)用歸納、類別等邏輯分析法，對(duì)各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行推理分析，論證有關(guān)結(jié)論，并提出有關(guān)對(duì)策。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1體育意識(shí)

體育意識(shí)是人們對(duì)體育這一社會(huì)現(xiàn)象及功能作用的認(rèn)識(shí)與反映。這種意識(shí)的形式要具備一定的基礎(chǔ)，一是物質(zhì)基礎(chǔ)，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，二是文化基礎(chǔ)，即社會(huì)的教育過(guò)程。中學(xué)生的生理年齡特征決定了其心理以不成熟、不穩(wěn)定和不平衡為主要特征，其中中學(xué)生的自我意識(shí)的驟然增強(qiáng)是核心問(wèn)題。圍繞這一核心問(wèn)題，中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等主要心理過(guò)程和心理特征在一個(gè)動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)過(guò)程中。并且，由過(guò)去的被動(dòng)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)為主動(dòng)自我調(diào)節(jié)。因此，其心理變化是一生中最復(fù)雜、波動(dòng)最大的時(shí)期。高中生具有較強(qiáng)的體育消費(fèi)意識(shí)，無(wú)運(yùn)動(dòng)意識(shí)的人只占小份額。對(duì)體育鍛煉的價(jià)值與作用有了正確的認(rèn)識(shí)。

2.2體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)

體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)是指激起一個(gè)人在體育方面進(jìn)行消費(fèi)的一種內(nèi)在的原因。筆者在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)要求每位學(xué)生選擇自己認(rèn)為直接、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

表1 體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)調(diào)查表

從表1可以看出，高中生進(jìn)行體育消費(fèi)的目的非常明顯：隨著整個(gè)社會(huì)生活節(jié)奏的加快，中學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力大，體育活動(dòng)作為一種強(qiáng)身健體、消除疲勞、愉悅身心的獨(dú)特有效的方法，自然成為中學(xué)生的首選。但想獲取體育鍛煉方面的知識(shí)和想通過(guò)體育鍛煉進(jìn)行社會(huì)交往的人數(shù)卻相對(duì)較少。

2.3體育消費(fèi)水平

體育消費(fèi)水平是指按人口平均的體育實(shí)物消費(fèi)資料和體育勞務(wù)或服務(wù)消費(fèi)資料的數(shù)量，可用價(jià)值單位來(lái)表示。體育消費(fèi)經(jīng)額在某種意義上可以反映體育消費(fèi)水平。

高一學(xué)生的體育消費(fèi)主要集中在50～70元，高二、高三學(xué)生的體育消費(fèi)主要集中在150元以上。對(duì)于高中生這樣一個(gè)特殊的群體，他們的生活費(fèi)絕大多數(shù)來(lái)自于家庭，消費(fèi)能力受到家庭的影響。學(xué)生在經(jīng)濟(jì)來(lái)源受限制時(shí)，作為發(fā)展和享受消費(fèi)的體育消費(fèi)只能放在后面考慮。

2.4體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)

體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，人們?cè)诮?jīng)濟(jì)消費(fèi)過(guò)程中的各種各樣的消費(fèi)資料的比例關(guān)系。它反映出人們消費(fèi)的具體內(nèi)容，也反映出消費(fèi)水平和消費(fèi)質(zhì)量。通過(guò)表2可以看出，在高中生的體育消費(fèi)中，實(shí)物消費(fèi)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他消費(fèi)，在學(xué)校，體育服裝鞋帽深受大學(xué)男女生的喜歡，并且能成為時(shí)尚，成為部分中學(xué)生衣著的主流。在女生的日常生活中，服飾類開(kāi)支本來(lái)就占較大份額，部分運(yùn)動(dòng)服飾，如運(yùn)動(dòng)鞋，既是上體育課或其他體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的必需品，又是日常生活中的耐用消費(fèi)品，此類體育消費(fèi)一舉多得。

表2 體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查表

2.5影響體育消費(fèi)的因素

表3 影響體育消費(fèi)的因素調(diào)查表

從表3可以看出，影響高中生體育消費(fèi)的因素有很多，但主要因素為：（1）學(xué)習(xí)繁忙。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，他們不得不把精力放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，這樣用于參加體育鍛煉的時(shí)間就減少。（2）體育場(chǎng)所太少。由于在校學(xué)生大量增加，學(xué)校體育場(chǎng)地有限，場(chǎng)館數(shù)量與學(xué)生人數(shù)不協(xié)調(diào)，造成參加體育消費(fèi)的學(xué)生人數(shù)減少。（3）缺少經(jīng)費(fèi)、體育消費(fèi)價(jià)格太高。大部分學(xué)生的生活費(fèi)來(lái)自于家庭，是靠父母的省吃儉用，所以用在體育消費(fèi)上的金額自然很小。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1高中生體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)明顯，主要是強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)等，這表明中學(xué)生對(duì)健康的理解和認(rèn)識(shí)更加全面、深刻，但總體消費(fèi)水平較低。

3.1.2高中生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)仍以實(shí)物消費(fèi)為主，而觀賞性消費(fèi)和參與性體育消費(fèi)比較少。由結(jié)果表明，工作學(xué)習(xí)繁忙、體育場(chǎng)地少、體育消費(fèi)價(jià)格及意識(shí)是影響中學(xué)生參與體育健身消費(fèi)活動(dòng)的最主要因素。

3.1.3高中生“花錢買健康”不僅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通過(guò)體育消費(fèi)提高自己的綜合能力，以便將來(lái)更快更好地融入社會(huì)。

3.2建議

3.2.1引導(dǎo)中學(xué)生正確的體育消費(fèi)觀念。高中生消費(fèi)水平低，決定了其體育消費(fèi)水平也偏低，因此要樹(shù)立其“健康也是一種投資”的體育消費(fèi)觀念。做一些成本較低、適合自己的體育運(yùn)動(dòng)；買一些價(jià)格較低適合自己的運(yùn)動(dòng)器材和服裝，擯棄“名牌就是好的”“只選貴的，不選對(duì)的”這種體育消費(fèi)中的攀比之風(fēng)。

3.2.2培養(yǎng)中學(xué)生有償體育消費(fèi)意識(shí)，完善學(xué)校體育設(shè)施。租運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要花費(fèi)，配置運(yùn)動(dòng)裝備要花費(fèi)，看比賽表演要花費(fèi)。因此，樹(shù)立體育消費(fèi)意識(shí)很關(guān)鍵，對(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生尤其如此。筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生明白體育正成為現(xiàn)代文明社會(huì)人類健康體魄的唯一手段，明白眾多體育場(chǎng)地有償服務(wù)的道理。其次要向他們講明優(yōu)劣運(yùn)動(dòng)裝備、場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)感覺(jué)技術(shù)水平的關(guān)系，以及需花費(fèi)的體育社交正成為社會(huì)時(shí)尚。最后要向?qū)W生講明中學(xué)體育場(chǎng)地收費(fèi)的目的、校內(nèi)外場(chǎng)地費(fèi)用對(duì)比、場(chǎng)地少活動(dòng)者眾之矛盾和場(chǎng)租制定的依據(jù)。這樣，道理明白了，自然會(huì)情愿租場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、購(gòu)買必要器械服裝，體育消費(fèi)意識(shí)自然容易形成。因此，完善體育設(shè)施，加大對(duì)體育工作的投入力度，確保體育經(jīng)費(fèi)與學(xué)生人數(shù)同步增長(zhǎng)，在現(xiàn)有的條件下科學(xué)配置體育資源，努力提高現(xiàn)有體育資源的利用率，最大限度地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

3.2.3多給中學(xué)生提供一些相互交流的體育平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)多組織一些集體的體育活動(dòng)和比賽，讓中學(xué)生能更多地接觸社會(huì)、融入社會(huì)，給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)，多辦一些體育類的免費(fèi)或收費(fèi)較少的學(xué)習(xí)班，采用快樂(lè)體育、選項(xiàng)教學(xué)、體育俱樂(lè)部等多種教學(xué)模式，遵循以人為本、以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生能充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)體育角色的學(xué)習(xí)，大學(xué)生懂得社會(huì)角色是與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式它是人們對(duì)特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會(huì)群體和組織的基礎(chǔ)，這有利于教育大學(xué)生懂得“做什么像什么”的社會(huì)意義，為他們將來(lái)走向社會(huì)時(shí)“干一行愛(ài)一行”努力做好本職工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以使學(xué)生體會(huì)到經(jīng)過(guò)個(gè)人努力是可以扮演各種角色的，從而感受到人的主觀努力是改變社會(huì)地位的主要途徑，在現(xiàn)在的社會(huì)里，這一點(diǎn)尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

關(guān)鍵詞：一例貫穿始終教學(xué)法；高中政治教學(xué)

在我國(guó)高中政治教學(xué)過(guò)程中一例貫穿始終教學(xué)法的應(yīng)用可以起到良好的教學(xué)效果，這主要在于這一教學(xué)方法的應(yīng)用可以通過(guò)實(shí)例的講解讓高中政治的理論與概念變得不再枯燥并且較為生動(dòng)，其中教一例貫穿始終教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)觀、物質(zhì)與意識(shí)教學(xué)、實(shí)事政治教學(xué)等方面有著教學(xué)的應(yīng)用效果。因此高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)一例貫穿始終教學(xué)法有著清晰的了解，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的有效進(jìn)行促進(jìn)我國(guó)高中政治教學(xué)水平的不斷提升。

一、一例貫穿始終教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)觀中的應(yīng)用

高中學(xué)生健康消費(fèi)觀的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，在這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中高中政治教師能夠以一次消費(fèi)調(diào)查作為實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一例貫穿始終教學(xué)法的合理教學(xué)。例如高中政治教師可以通過(guò)搜集相應(yīng)的消費(fèi)調(diào)查資料并將這些數(shù)據(jù)與資料進(jìn)行整合，從而將其整理為消費(fèi)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)在課堂上將這一報(bào)告對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行講述從而讓高中生參與到這一報(bào)告的討論中去并且更好的抓住了高中學(xué)生喜歡購(gòu)物、對(duì)外面世界興趣較大的特點(diǎn)，從而更好地使高中生在參與報(bào)告的討論過(guò)程中可以做到有話可說(shuō)、有感而發(fā)并且很大程度上提高了高中生對(duì)于健康消費(fèi)的探究欲望。除此之外，在進(jìn)行報(bào)告的過(guò)程中高中政治教師可以通過(guò)對(duì)不同的消費(fèi)方式的特點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與分析并且采取邊展示邊為學(xué)生進(jìn)行歸納與總的方式可以更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。與此同時(shí)一例貫穿始終教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)觀中的應(yīng)用也能更好的促使高中生健康消費(fèi)觀的形成。另外，在一例貫穿始終教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)觀中的應(yīng)用過(guò)程中高中政治教師應(yīng)當(dāng)注重為高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀并且通過(guò)實(shí)際的例子與數(shù)據(jù)讓高中生盡可能的去做一名理智的消費(fèi)者而不是一個(gè)“月光族”，并且在健康消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中也能不斷的做到循序漸進(jìn)與此同時(shí)也能更好地理解綠色消費(fèi)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生健康消費(fèi)觀培養(yǎng)水平的持續(xù)提升。

二、一例貫穿始終教學(xué)法在物質(zhì)與意識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

一例貫穿始終教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)觀中的應(yīng)用可以起到良好的教學(xué)效果。眾所周知物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系是高中政治教學(xué)的核心內(nèi)容之一，并且同時(shí)也是政治高考的核心考點(diǎn)之一。因此高中政治教師在這一重大教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重一例貫穿始終教學(xué)法在物質(zhì)與意識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用。例如在這一內(nèi)容的教學(xué)中可以通過(guò)高中政治中經(jīng)典故事的講解更好地提升教學(xué)效果。通常來(lái)說(shuō)這一高中政治經(jīng)典故事應(yīng)當(dāng)是地主在大雪天邀秀才、縣太爺飲酒賞雪，在這時(shí)秀才提議就雪吟詩(shī)，秀才說(shuō)：“大雪紛紛落地”，縣太爺接著吟：“預(yù)兆皇家瑞氣”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饑寒交迫路過(guò)破口大罵：“放你娘的狗屁”。這一故事是高中政治教學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用可以促使學(xué)生更好地對(duì)物資與意識(shí)的關(guān)系進(jìn)行更好地記憶并且促使課堂氛圍更加有趣，從而在某種程度上提升了高中生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

三、一例貫穿始終教學(xué)法在實(shí)事政治教學(xué)中的應(yīng)用

一例貫穿始終教學(xué)法在實(shí)時(shí)政治教學(xué)中的應(yīng)用可以取得良好的教學(xué)效果。通常來(lái)說(shuō)在現(xiàn)今的高中政治時(shí)事政治教學(xué)中其主要教學(xué)內(nèi)容主要包括時(shí)事熱點(diǎn)高數(shù)、時(shí)事評(píng)述、時(shí)事新聞?wù)归_(kāi)、時(shí)事小敘等內(nèi)容。因此在時(shí)事政治教學(xué)過(guò)程中高中政治教師通過(guò)一例貫穿始終教學(xué)法的有效應(yīng)用可以促進(jìn)這一教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)、可靠。例如高中政治教師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)今較為流行并且在考試中可能出現(xiàn)的時(shí)事新聞進(jìn)行有效的收集、分析與整理可以更好地對(duì)這一教學(xué)階段中較為重要的時(shí)事政治進(jìn)行清晰的了解，從而在為高中生進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)時(shí)更好地進(jìn)行實(shí)例的講解。除此之外，在高中時(shí)事政治教學(xué)過(guò)程中高中政治教師也可以以小品、辯論、學(xué)生課題等多種形式進(jìn)行靈活的時(shí)事政治教學(xué)，從而更好地使高中生在輕松和諧的課堂氛圍中更好地完成時(shí)事政治的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在一例貫穿始終教學(xué)法在實(shí)事政治教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中高中政治教師可以在每節(jié)課的開(kāi)始前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行近期要聞的有效介紹，這是高中政治教學(xué)中較為常用的經(jīng)典時(shí)事政治教學(xué)方法，這一教學(xué)方法的有效應(yīng)用可以促使時(shí)事政治與本節(jié)政治課的課本內(nèi)容進(jìn)行較好的連續(xù)，并且可以讓學(xué)生在對(duì)這一時(shí)事政治新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上更好地提升了學(xué)生的時(shí)事政治理解能力和解答能力同時(shí)促進(jìn)高中生放眼社會(huì)、放眼世界、關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣形成，從而在養(yǎng)成高中生良好時(shí)事政治學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下有效提升了高中生的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和高中政治教育整體水平的持續(xù)提升，在高中政治教學(xué)過(guò)程中一例貫穿始終教學(xué)法的應(yīng)用起到了良好的教學(xué)效果。因此高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)一例貫穿始終教學(xué)法進(jìn)行深刻的分析與研究，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的有效進(jìn)行促進(jìn)我國(guó)高中政治教學(xué)水平的持續(xù)提升。

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篇(3)

關(guān)鍵詞：高中生;理財(cái)觀念;消費(fèi)行為;引導(dǎo)

引言

我國(guó)1978年改革開(kāi)放，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，逐步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，中國(guó)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)超級(jí)強(qiáng)國(guó)正在趕超西方國(guó)家將成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。據(jù)報(bào)道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，消費(fèi)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量。在此狀況下，作為尚未走出校門正式步入社會(huì)的我們高中學(xué)生，理財(cái)觀念和消費(fèi)行為亟需得到家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育和引導(dǎo)。

一、高中生的理財(cái)觀念

作為一個(gè)在讀高中生，我的理財(cái)觀念包括金錢、財(cái)富、消費(fèi)、財(cái)商觀念等。根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于我們高中生消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念的調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)的被調(diào)查學(xué)生不大了解自己家里經(jīng)濟(jì)情況，僅有10%的學(xué)生有詳細(xì)的記賬記錄和每月收支計(jì)劃，這直接顯示了我們高中生理財(cái)意識(shí)的淡薄；而關(guān)于理財(cái)知識(shí)，49%的同學(xué)不懂如何計(jì)算司空見(jiàn)慣的利息，有42%的同學(xué)不會(huì)討價(jià)還價(jià)，可見(jiàn)理財(cái)能力堪憂；大部分高中生的精神消費(fèi)少，娛樂(lè)和通訊的消費(fèi)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，攢存錢觀念沒(méi)有形成，理財(cái)結(jié)構(gòu)很不合理。目前我們高中生的理財(cái)觀念，局限于銀行儲(chǔ)蓄等狹窄區(qū)域，對(duì)現(xiàn)存的互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品也很模糊，直接暴露出我國(guó)理財(cái)教育的缺失。我們高中生零花錢許多用于請(qǐng)客、追星、娛樂(lè)等，這些現(xiàn)象表明，社會(huì)上物欲主義、娛樂(lè)至死主義和校園外不良環(huán)境如網(wǎng)吧、游戲廳等對(duì)學(xué)生的影響巨大，社會(huì)各界對(duì)政府加強(qiáng)管控的呼聲也越來(lái)越高。

二、高中生的消費(fèi)行為消費(fèi)

行為是受消費(fèi)觀念支配的，消費(fèi)觀念對(duì)消費(fèi)行為的調(diào)節(jié)具有重要的決定作用，目前，我們高中生的消費(fèi)心理大致有三，一是品牌符號(hào)消費(fèi)，20%以上的高中生會(huì)選擇品牌和檔次的衣服，通過(guò)品牌符號(hào)對(duì)自身身份進(jìn)行定位。二是攀比心理消費(fèi)，對(duì)蘋(píng)果手機(jī)的追風(fēng)，對(duì)名牌服飾的夸耀等問(wèn)題在我們高中生群體中普遍存在。三是從眾心理消費(fèi)，我們學(xué)生受到同伴行為的影響，凡是看到同學(xué)有的東西，就覺(jué)得同學(xué)的東西都是好的，自己也要有。在消費(fèi)結(jié)構(gòu)上，目前我們高中生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)主要由學(xué)習(xí)、食品、衣服、娛樂(lè)、交際組成，而娛樂(lè)和交際消費(fèi)占據(jù)較高比重，可看出我們高中生已經(jīng)出現(xiàn)成人社會(huì)的人情消費(fèi)特點(diǎn)。從上述論斷中可看出，我們高中生的消費(fèi)行為趨于非理性模式，過(guò)于注重物品的符號(hào)價(jià)值，“現(xiàn)代消費(fèi)社會(huì)的本質(zhì)就在于差異的構(gòu)建,即人們所消費(fèi)的不僅是商品的物質(zhì)性,而是商品符號(hào)中的身份差異”。較為嚴(yán)重的是，目前我們當(dāng)代高中生普遍對(duì)勤儉節(jié)約存在誤讀，認(rèn)為勤儉節(jié)約是上一輩人的美德，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不適用。對(duì)于致力于拉動(dòng)內(nèi)需謀求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，勤儉節(jié)約仍然不失為一種美德，政府應(yīng)該大力提倡勤儉節(jié)約的精神，不能讓我們高中生迷失在紙醉金迷的物欲世界里。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)高中生理財(cái)觀念

理財(cái)觀念對(duì)我們高中生具有重大意義，促使我們高中生形成正確的財(cái)務(wù)觀念和金錢觀念，從小養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)他們未來(lái)事業(yè)、生活具有重大積極作用。怎么引導(dǎo)我們高中生的理財(cái)觀念呢？一是建議校企合作創(chuàng)立理財(cái)基金，開(kāi)設(shè)與理財(cái)相關(guān)的活動(dòng)課程。這種模式既提升了學(xué)生自身的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的理財(cái)觀念。此前，傳統(tǒng)的校企合作創(chuàng)立基金模式多為捐贈(zèng)模式，即企業(yè)（多為校友設(shè)立）以獎(jiǎng)助學(xué)金形式向?qū)W生予以獎(jiǎng)勵(lì)資助。這種模式僅僅是企業(yè)認(rèn)領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受企業(yè)捐贈(zèng)，沒(méi)有參與到理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中來(lái)。而校企合作創(chuàng)立理財(cái)基金，校方需打破以往模式，通過(guò)開(kāi)設(shè)與理財(cái)有關(guān)的活動(dòng)課程對(duì)我們高中生加以教育和引導(dǎo)，可將理財(cái)和消費(fèi)教育納入到日常活動(dòng)課程教學(xué)中，有助于提高青少年的財(cái)富素養(yǎng)，挖掘?qū)W生自身的潛力去實(shí)現(xiàn)理想。一方面，學(xué)校可利用企業(yè)良好的資金和資源，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供更好的課室和校園條件；另一方面，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)此類課程，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理財(cái)觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，有利于提高我們高中生多方面的理財(cái)能力;最后，我們高中生也將得到人生規(guī)劃及儲(chǔ)蓄的指導(dǎo)，同時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及綜合評(píng)價(jià)，在得到能力建設(shè)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。二是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)。近年來(lái)，理財(cái)?shù)摹捌占靶浴比杂星啡钡膯?wèn)題在國(guó)民財(cái)富快速積累今天顯得尤為突出，理財(cái)經(jīng)驗(yàn)不多的我們高中生往往受限于銀行等傳統(tǒng)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的理財(cái)渠道和門檻。不少互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)機(jī)構(gòu)從中嗅到了市場(chǎng)商機(jī)，正在積極擴(kuò)大我們學(xué)生的理財(cái)市場(chǎng)。2005年至2016年期間，根據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)的居民工資的理財(cái)規(guī)模整體增長(zhǎng)達(dá)到9.6倍，與以往相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期工資的漲幅。

其中，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)正成為國(guó)民乃至中小企業(yè)投資渠道新寵，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)能解決我們高中生最基本的理財(cái)訴求，首先是手機(jī)操作打破了時(shí)間與地域的條件限制，再次是“一元起投”突破了以往理財(cái)產(chǎn)品5萬(wàn)元起步的門檻。中國(guó)社科院針對(duì)國(guó)人理財(cái)方式的調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)?shù)囊庠冈鲩L(zhǎng)最快，已超過(guò)了股票、基金、債券、貴金屬等，占比達(dá)11.15％。互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)于我們高中生潛在客戶群的搶奪，讓銀行等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)更加緊張，目前，各大銀行正在推出新的理財(cái)產(chǎn)品，力保搭上互聯(lián)網(wǎng)的便車。24％的高中受訪學(xué)生愿意將零花錢放入互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)，這比大學(xué)生高出10個(gè)百分點(diǎn)。不過(guò)，目前我們高中生用于理財(cái)?shù)牧慊ㄥX盈余較少，理財(cái)觀念還有待培育。盡管目前這部分客群的理財(cái)規(guī)模并不大，我們高中生零花錢盈余主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)購(gòu)買金融理財(cái)產(chǎn)品，未來(lái)我們將成為互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)市場(chǎng)的生力軍，這要求我們高中生需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)投資理財(cái)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。三是普及家庭理財(cái)教育。有項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新加坡、日本、美國(guó)高中生更“愛(ài)錢”，他們對(duì)金錢的關(guān)注度較高。這是因?yàn)槿毡竞推渌l(fā)達(dá)國(guó)家從孩子較小時(shí)候就開(kāi)始進(jìn)行理財(cái)及消費(fèi)教育，父母和老師對(duì)此持開(kāi)放態(tài)度。而我們中國(guó)高中生對(duì)金錢并不關(guān)注，這與中國(guó)儒家文化對(duì)金錢的忌諱有關(guān)，也與我國(guó)理財(cái)教育起步較晚有關(guān)。另外，我們中國(guó)高中生缺乏一定的自主意識(shí)，這與中國(guó)父母對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度呵護(hù)、包辦、溺愛(ài)有密切關(guān)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我們高中生手中擁有的零花錢也在增多，個(gè)人消費(fèi)越來(lái)越普遍。與此同時(shí)，具有財(cái)經(jīng)商業(yè)能力的人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)所需。因此，家庭理財(cái)教育需要父母建立合理的金錢觀，在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕疱X教育，更要放手為孩子提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其獨(dú)立自主的能力。

四、科學(xué)引導(dǎo)高中生消費(fèi)行為

從上世紀(jì)八十年代父輩們騎著腳踏車去學(xué)校，到如今上下學(xué)車接車送，智能手機(jī)、蘋(píng)果手表、掌上電腦成為我們高中生的標(biāo)配。幾十年間，時(shí)代的發(fā)展與變遷給我們中國(guó)高中生提升物質(zhì)條件提供了巨大平臺(tái)，但同樣引發(fā)人們思考是如今校園內(nèi)越發(fā)明顯的攀比風(fēng)氣。在我們高中生消費(fèi)議題上，往往與家長(zhǎng)的看法大相徑庭，我們普遍埋怨自己的零花錢不夠用，家長(zhǎng)們卻責(zé)怪孩子花錢大手大腳。而且如今我們高中生的消費(fèi)行為更加時(shí)尚、更為豐富，玩直播、玩電競(jìng)、各種業(yè)余愛(ài)好等等，已經(jīng)成為時(shí)下我們的新型消費(fèi)習(xí)慣。談?wù)撈鹞覀兏咧猩跋M(fèi)、攀比消費(fèi)、盲目消費(fèi)以及新消費(fèi)等話題，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為我們高中生的自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力較差，而虛榮心和攀比心又較強(qiáng)，從眾心理、攀比心理在消費(fèi)活動(dòng)中很容易產(chǎn)生，極力熱衷超前消費(fèi)、負(fù)債消費(fèi)等；當(dāng)然，社會(huì)上的奢侈浮華之風(fēng)，學(xué)校教育和管理不到位等也是其中誘因之一。因此，怎樣科學(xué)引導(dǎo)我們高中生的消費(fèi)行為成為又一重大命題。一是家庭要建立良好的消費(fèi)教育模式。孩子消費(fèi)行為不正確，一定程度上與家庭教育跑偏有關(guān)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)，出于童年貧困的補(bǔ)償遷移心理；有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子缺乏如何合理花錢的深入探討；有些家長(zhǎng)則不了解消費(fèi)新領(lǐng)域、新動(dòng)向，不會(huì)指導(dǎo)孩子進(jìn)行此類消費(fèi)，造成家庭消費(fèi)教育缺位的因素可見(jiàn)一斑。

因此，家長(zhǎng)要有意識(shí)地教導(dǎo)我們高中生，給我們上金錢教育課，讓我們懂得金錢的意義、價(jià)值，與炫耀性消費(fèi)、奢侈消費(fèi)等非理劃清邊界。二是學(xué)校要進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi)行為指導(dǎo)。隨著居民恩格爾系數(shù)的降低，中國(guó)消費(fèi)者的消費(fèi)水平正在不斷提高，個(gè)人消費(fèi)行為及習(xí)慣已悄然改變。但是，身為社會(huì)主義接班人的高中生們，對(duì)消費(fèi)行為的定義尚不明確。因此，學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)對(duì)我們高中生的消費(fèi)行為進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。三是政府要?jiǎng)?chuàng)建合理有序的消費(fèi)環(huán)境。從近年的市場(chǎng)秩序整頓來(lái)看，國(guó)家對(duì)此項(xiàng)工作投入較大精力，比如國(guó)家稅務(wù)局多部門限制失信人員高消費(fèi)行為的懲戒措施，教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)防范集中專項(xiàng)教育工作等等。因此，對(duì)我們高中生消費(fèi)行為的引導(dǎo)，要致力于政府大力整頓市場(chǎng)秩序、維持消費(fèi)市場(chǎng)持續(xù)健康發(fā)展。一方面，政府要堅(jiān)持“放”“管”并重，嚴(yán)厲打擊校園低級(jí)、庸俗、黃色、暴力消費(fèi)方面的違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)良好市場(chǎng)秩序；另一方面，要注重對(duì)具有消費(fèi)潛力的高中學(xué)生開(kāi)展消費(fèi)行為教育培訓(xùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和歐美消費(fèi)主義思潮的沖擊正在改變著我們每個(gè)人的理財(cái)觀念和消費(fèi)行為。我們高中生作為潛在的消費(fèi)主體,理財(cái)觀念和消費(fèi)行為不僅影響到自身生活品質(zhì),而且會(huì)影響到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和生態(tài)問(wèn)題。本文試圖通過(guò)研究我們高中生理財(cái)觀念和消費(fèi)行為，指出我們高中生理財(cái)能力和消費(fèi)行動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，借此文提出對(duì)策，希望能給予家庭、學(xué)校和政府一點(diǎn)思路，培養(yǎng)我們高中生獨(dú)立自主、健康理性的理財(cái)能力和消費(fèi)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

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篇(4)

一 做學(xué)生的良師益友

教師應(yīng)有意識(shí)地淡化教育者身份，做到師生之間真誠(chéng)交往，亦師亦友，師生之間進(jìn)行了有效的溝通和交往，能潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)揮教育影響。教師在與學(xué)生平等的交流探討中既能教學(xué)相長(zhǎng)，又能拉近師生間的距離，使學(xué)生在這種交流探討中獲得巨大的學(xué)習(xí)滿足感和成就感。這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神是十分有效的。

二 做一個(gè)快樂(lè)的教師

思想政治課雖然是一門嚴(yán)肅的課程，但也應(yīng)該保持活躍的課堂氣氛，教師的親和力不可缺少。有研究表明：學(xué)生們喜歡的未來(lái)教師形象是年輕漂亮，有親和力。愛(ài)美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美；作為一名教師，面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些更是一種美，這才是最永恒的美。

許多教師曲解了他們的含義，在學(xué)生面前過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自己教師的身份，高高在上，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，有的教師甚至將這種氣氛帶進(jìn)課堂。講臺(tái)上的教師被籠上一層神秘的光環(huán)，而這光環(huán)則拉大了師生間的距離。高中生還是一群天真的孩子，他們希望課堂上的老師是一個(gè)快樂(lè)的老師，能給他們帶來(lái)快樂(lè)的老師。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，請(qǐng)露出你真誠(chéng)的笑臉，顯示出你的親和力，這樣的思想政治課堂教學(xué)才會(huì)顯示出親和力。

三 對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)

作為高中生，他們總是希望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師的贊揚(yáng)會(huì)增進(jìn)一個(gè)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。教師對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一方面是能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，激發(fā)其繼續(xù)努力，另一方面也給集體樹(shù)立榜樣。面對(duì)這群渴望得到老師和同學(xué)尊重信任的孩子們，教師應(yīng)抓住一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)他們多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多給他們以自信，讓他們個(gè)個(gè)都“抬起頭來(lái)走路”，信心百倍地做人。教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)贊許、每一句鼓勵(lì)、每一個(gè)親善的目光，都能成為激發(fā)學(xué)生努力汲取知識(shí)的動(dòng)因。而學(xué)生在教師確信他們最終會(huì)成才的暗示中不斷產(chǎn)生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的學(xué)習(xí)和品格行為，自覺(jué)地去完成學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到圖文并茂，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策”這一內(nèi)容時(shí)，播放VCD讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從感性上體會(huì)到實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策的正確性。這樣就能輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高課堂質(zhì)量。

四 激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

高中生是充滿活力的，活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的參與意識(shí)。充分挖掘?qū)W生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，表達(dá)出自己的思想和感情。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師的循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)思考力和獨(dú)創(chuàng)精神的發(fā)揮，才既有利于他們真正理解知識(shí)，又有利于增長(zhǎng)智慧。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中政治課堂教學(xué)要由以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，由傳授知識(shí)為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心。教師以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)體現(xiàn)主導(dǎo)作用充分發(fā)展。系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須與智力的提高緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要勇敢地打破哪種“你寫(xiě)我記，你講我聽(tīng)，你出題我解答”的傳統(tǒng)模式，大膽地讓學(xué)生當(dāng)主角，盡可能地讓出時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)主角。把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺(tái)，表演小品、演講。讓出講臺(tái)就讓出了一片讓學(xué)生思考問(wèn)題的天空，讓出講臺(tái)就讓出了學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。讓出講臺(tái)就解放了學(xué)生的手、學(xué)生的口、學(xué)生的腦。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生在角色扮演中進(jìn)行了獨(dú)立思維。

新形勢(shì)下的政治教學(xué)，要刻意在布置作業(yè)上下工夫，改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式的作業(yè)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，讓政治課作業(yè)“活”起來(lái)。創(chuàng)新作業(yè)形式，讓作業(yè)形式多樣化。比如布置學(xué)生看課本，看課本既可以有熟悉教材內(nèi)容的功效，還有激活學(xué)生思維的妙用，學(xué)生課前看了教材，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力和效果。布置學(xué)生收聽(tīng)、收看新聞，課上利用幾分鐘的時(shí)間交流新聞信息，有些學(xué)生帶入課堂的熱點(diǎn)新聞，恰巧可以作為課中理論聯(lián)系實(shí)際的素材。布置學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，譬如學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生分析家里的消費(fèi)存在什么問(wèn)題，并設(shè)計(jì)解決方案。認(rèn)識(shí)了“價(jià)值規(guī)律”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)父母所在企業(yè)不景氣的原因進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。所有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的作業(yè)，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，沒(méi)有單一的答案，力求開(kāi)放型、創(chuàng)新型，有的甚至是由教師參與完成的。

篇(5)

一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開(kāi)法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開(kāi)展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)*熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到*年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過(guò)MIS網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展普法教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自*年開(kāi)始至今，*熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在MIS網(wǎng)上開(kāi)辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工“面對(duì)面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，*熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開(kāi)辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。

三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。*年*熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)耍鳛榫W(wǎng)絡(luò)的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育.4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂(lè)見(jiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫(huà)等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。5、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)有關(guān)法律信息，同時(shí)開(kāi)辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開(kāi)展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。6、解決實(shí)際問(wèn)題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。

·如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告·市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式·農(nóng)村調(diào)查報(bào)告·中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告

篇(6)

一、主題活動(dòng)課是時(shí)展的選擇

現(xiàn)代的學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本上傳授的知識(shí)，他們對(duì)知識(shí)的渴求更迫切、更主動(dòng)。他們希望通過(guò)課堂這個(gè)窗口更多地了解身邊的事物，了解世界。主題活動(dòng)課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠全身心地投入其中、參與其中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生從中鍛煉了自己，提高了能力，并且學(xué)會(huì)了分工合作，有利于形成正確的價(jià)值取向。

二、主題活動(dòng)課的特征

主題活動(dòng)課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著一個(gè)主題開(kāi)展的一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得各種知識(shí)，經(jīng)受種種磨煉，實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展。概括地說(shuō)，它有四個(gè)最主要的特征：①學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性。學(xué)生在這種課程中，主要是通過(guò)“做”來(lái)學(xué)習(xí)的，在實(shí)踐中獲得豐富的直接體驗(yàn)，從而增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智慧和才干。②學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。從主題的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，到開(kāi)展活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成的，遇到困難需自己去克服，在克服各式各樣的困難中去探索、創(chuàng)造，在極大程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的的自主性。③學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教室、學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，也可以走出學(xué)校，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境里進(jìn)行，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。④學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性。完成一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，往往需要學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，而且必須是體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)的結(jié)合，全身心地整體投入，所以這種學(xué)習(xí)活動(dòng)收效是多方面、綜合性的。以上這些特征，我們都可以從前面列舉的那些案例中清晰地觀察出來(lái)。

三、我的第一節(jié)主題活動(dòng)課

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

《神奇的貨幣》是經(jīng)濟(jì)學(xué)里非常重要的一節(jié)基礎(chǔ)理論課，日常消費(fèi)生活中的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，均與貨幣有著密不可分的聯(lián)系。正確對(duì)待金錢，在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品交換日益頻繁，貨幣在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用日益顯著。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機(jī)會(huì)與貨幣打交道。因此，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，使其樹(shù)立正確的金錢觀。然而，由于沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查和研究，學(xué)生往往沒(méi)有深刻體會(huì)。而且，在以往的課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)接受，對(duì)于金錢的認(rèn)識(shí)只是處于低水平的階段，更談不上形成正確的金錢觀。為了打破這一現(xiàn)狀，我大膽嘗試了用一節(jié)關(guān)于金錢的主題活動(dòng)課來(lái)改變以往的狀況。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1.收集關(guān)于金錢的格言。如金錢是一種有用的東西，但是，只有在你覺(jué)得知足的時(shí)候，它才會(huì)帶給你快樂(lè)，否則的話，它除了給你煩惱和妒忌之外，毫無(wú)任何積極的意義——席慕容

愛(ài)錢的人很難使自己不成為金錢的奴隸。多數(shù)人在有了錢之后，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻為保存既有的和爭(zhēng)取更多的錢而煩心。他的生意越大，得失越重，越難以找回海闊天空的心境——羅蘭

金錢是個(gè)好兵士，有了它就可以使人勇氣百倍——莎士比亞

沒(méi)有錢是悲哀的事，但是金錢過(guò)剩則更加悲哀——托爾斯泰

2.將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，分頭進(jìn)行調(diào)查，明確每一組的調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生合作設(shè)計(jì)一份調(diào)查方案，對(duì)身邊的人進(jìn)行調(diào)查。

3.在調(diào)查結(jié)果出來(lái)之后，由小組進(jìn)行合作探究，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。將分析評(píng)價(jià)以文字的形式寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，然后用15分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯，每個(gè)小組要發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。在課堂交流時(shí)，學(xué)生不但要匯報(bào)收集的觀點(diǎn)、事例，而且要匯報(bào)自己對(duì)這些觀點(diǎn)、事例的看法，提高學(xué)生的思辨能力。

4.每個(gè)小組的成員要對(duì)小組內(nèi)其他成員在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.將本堂課的內(nèi)容做成板報(bào)

（三）主題活動(dòng)課后的思考

1.現(xiàn)代的學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本上傳授的知識(shí)，他們對(duì)知識(shí)的渴求更迫切、更主動(dòng)。他們希望通過(guò)課堂這個(gè)窗口更多地了解身邊的事物，了解世界。針對(duì)這些情況，我們應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充、滲透一些學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的知識(shí)。如我們可以課本為依托，根據(jù)內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)，把近期發(fā)生的事情通過(guò)圖片、投影、照片展示、編故事等多種方法引入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠用所學(xué)知識(shí)與外界相聯(lián)系，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

2.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)的最終目的，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。缺乏實(shí)踐的教育就像空中樓閣，我們培養(yǎng)的就只是會(huì)紙上談兵，卻不懂得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的無(wú)能之輩。這背離了我們教育的宗旨與目標(biāo)。所以，我們要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，用他們自己的親身體驗(yàn)來(lái)感受知識(shí)，主動(dòng)地思考我們的知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密連接起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)中做、做中學(xué)的良性互動(dòng)過(guò)程。

3.教師在主題活動(dòng)課中的定位與作用顯得十分重要。教師在主題活動(dòng)課中的定位一定要準(zhǔn)確，學(xué)生是課堂的真正主人，教師千萬(wàn)不可以越俎代庖。作一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，該學(xué)生做的教師不能做，該教師做的學(xué)生不能做，一定要分工明確，切不可包辦代替，否則就不是真正意義上的主題活動(dòng)課，而演變成教師的表演課。在這樣的課程中，我們要讓學(xué)生充分展示自己的聰明才智，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成各種任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由而充分的發(fā)展。

篇(7)

阿肯色州大學(xué)教育改革部主任杰?格林道：“對(duì)于美國(guó)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。”格林去年的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)城市中，有20%的少女都未婚先孕，而美國(guó)郊區(qū)或鄉(xiāng)下地區(qū)的少女懷孕率則為14%。

在過(guò)去幾年中，美國(guó)各地都在試行布什政府的青少年節(jié)欲計(jì)劃，從2001年以來(lái)，布什政府和俄亥俄州衛(wèi)生部門就向該州投入了3200萬(wàn)美元的節(jié)欲宣傳資金，向青少年們進(jìn)行節(jié)欲教育，然而該計(jì)劃顯然在蒂姆肯中學(xué)收效不大。蒂姆肯高中的懷孕女生可以獲得6星期的產(chǎn)假。

性常識(shí)缺乏

常說(shuō)美國(guó)是一個(gè)性開(kāi)放的社會(huì)，美國(guó)人的性知識(shí)和性觀念應(yīng)該很全面。但是，有調(diào)查表明，美國(guó)大學(xué)生對(duì)于性和生育知識(shí)不但是一知半解，而且還貧乏到不知道什么是正確的性觀念。

盡管在電影電視中，美國(guó)大學(xué)生通常被描繪成在性觀念方面十分開(kāi)放和前衛(wèi)，但是，一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，美國(guó)的大學(xué)生在性知識(shí)方面缺乏許多應(yīng)有的常識(shí)，甚至經(jīng)常有錯(cuò)誤百出的性知識(shí)在校園里流傳，以至于人人都把它當(dāng)真了。

凱西?布勞斯泰是南加州大學(xué)的一位大二學(xué)生。她表示，關(guān)于性知識(shí)，她聽(tīng)到了太多稀奇古怪的說(shuō)法。她說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，如果你發(fā)生性關(guān)系的時(shí)候沒(méi)有采取安全措施，那么，你只要在加了鹽的熱水中泡一個(gè)澡，你就不會(huì)懷孕了。還有一種說(shuō)法是，如果你每隔6個(gè)月去看一次婦科醫(yī)生，那么，你懷孕的幾率會(huì)大大減少。”像布勞斯泰這樣對(duì)性知識(shí)一知半解的大學(xué)生在美國(guó)校園里可謂比比皆是。

印第安納大學(xué)四年級(jí)學(xué)生約翰?皮特尼亞聽(tīng)到的一種說(shuō)法是，如果你在出去喝酒之前服用一顆“偉哥”，那么這一天不管你喝酒喝到多晚，你的性能力一直可以保持旺盛。這種觀念顯然是錯(cuò)誤的。

對(duì)大學(xué)生性知識(shí)曾進(jìn)行過(guò)調(diào)查的專家杰西卡?威納說(shuō)：“我走訪了許多大學(xué)，接觸了許多大學(xué)生，結(jié)果驚訝地發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛灾R(shí)方面普遍存在著無(wú)知、誤解、迷惑，甚至是恐懼。比如說(shuō)，大學(xué)生都知道他們應(yīng)該有活躍的，但是，很少有人知道他們應(yīng)該避免危險(xiǎn)的性關(guān)系。”究其原因，是大學(xué)生們依然覺(jué)得羞于和專業(yè)人士談?wù)撔栽掝}。

威納表示，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶有幾分真實(shí)的錯(cuò)誤性知識(shí)的危害最大，因?yàn)檫@些似是而非的知識(shí)一旦被學(xué)生接受，他們就不會(huì)想到要查找可靠權(quán)威的資料。威納建議，大學(xué)生們可以從父母那里獲得正確的性知識(shí)，也可以到大學(xué)的健康中心尋求答案。

電視推波助“性”

伊利諾伊州參議員巴拉克?奧巴馬表示，在電視節(jié)目充斥性、暴力和物質(zhì)主義的今日，教育孩子健康長(zhǎng)大已經(jīng)變成極其困難的一件事了。

奧巴馬在出席一場(chǎng)由美國(guó)凱塞家庭基金會(huì)(Kaiser Family Foundation)舉辦的新聞會(huì)中做出了以上表示。該基金會(huì)于2005年11月9日所公布的調(diào)查報(bào)告顯示，美國(guó)電視節(jié)目上的性畫(huà)面――包括接吻、擁抱、談性和鏡頭――與1998年相比有了明顯增長(zhǎng)，不僅性畫(huà)面出現(xiàn)頻率翻了一番，所有節(jié)目中更是有70%的內(nèi)容是在談?wù)撔曰蛎枥L。此項(xiàng)報(bào)告的出爐讓不少美國(guó)家長(zhǎng)為了家中經(jīng)常坐在電視機(jī)前沙發(fā)上久久不起的孩子們是否接受過(guò)多不合宜的性信息而擔(dān)憂不已。

“研究顯示青少年容易有這樣的認(rèn)知，也就是電視上對(duì)于性的描繪是正常而且可以接受的，它對(duì)青少年的影響不可低估。”曾協(xié)助凱塞基金會(huì)進(jìn)行此項(xiàng)研究的美國(guó)亞利桑那大學(xué)傳播學(xué)教授戴爾?康凱爾說(shuō)。

凱塞基金會(huì)每?jī)赡瓯銜?huì)進(jìn)行一次這樣的抽樣調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，帶有性內(nèi)容的畫(huà)面從1998年的1930次激增至2005年的3783次，全部受調(diào)查的節(jié)目中70%的內(nèi)容與性相關(guān)，較1998年的56%和2002年的64%還有顯著增加。而青少年常看的節(jié)目中，平均一小時(shí)有6.7次與性相關(guān)的畫(huà)面出現(xiàn)。

康凱爾表示，關(guān)于電視節(jié)目中的性描繪對(duì)青少年的影響已有越來(lái)越多的相關(guān)研究報(bào)告出臺(tái)，對(duì)青少年而言，電視的影響等同于父母或是宗教的影響，其重要性確實(shí)不容忽視。

因此，有人建議美國(guó)國(guó)會(huì)應(yīng)該采取行動(dòng)，立法對(duì)好萊塢的電視產(chǎn)業(yè)進(jìn)行更嚴(yán)格的控制。康凱爾認(rèn)為，法律只能約束電視產(chǎn)業(yè)不播出不正派、不莊重的行為（indecency），但并不能限制電視節(jié)目中有關(guān)性的內(nèi)容。以他個(gè)人而言，他的研究焦點(diǎn)其實(shí)并不在于電視性畫(huà)面的出現(xiàn)頻率，而是電視節(jié)目很少有描繪安全的內(nèi)容，例如等待年紀(jì)較大時(shí)才有、使用保護(hù)措施，以及沒(méi)有保護(hù)的的潛在后果。

凱塞基金會(huì)公布的調(diào)查結(jié)果顯示，只有14%的電視節(jié)目至少有一個(gè)畫(huà)面描述的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。這個(gè)數(shù)字雖然較1998年（9%）時(shí)有顯著增加，但和2002年（15%）相比，并沒(méi)有太大的變化。“電視產(chǎn)業(yè)在揭示這樣的信息上明顯做得太少了。問(wèn)題根本不是在于性畫(huà)面的增加，事實(shí)顯示安全的信息并沒(méi)有明顯增長(zhǎng)。”康凱爾表示。

“禁欲”正勁

“嘿，爸爸，他們?cè)诮裉斓男l(wèi)生課上給了我一張‘ATM’卡！”美國(guó)加州的15歲高中生喬舒亞?利嫩放學(xué)后對(duì)父親興沖沖地說(shuō)。不過(guò)，這種卡片既不能讓孩子們支取取出現(xiàn)金，又不能用于消費(fèi)。“ATM”表示的不是“自動(dòng)取款機(jī)”，而是“婚前禁欲”（abstinence till marriage），卡片上寫(xiě)著：有效期至婚禮當(dāng)天。

一向以開(kāi)放的姿態(tài)展現(xiàn)在世人眼前的美國(guó)，在青少年性教育問(wèn)題上正在逐漸走向保守。美國(guó)國(guó)會(huì)2005年批準(zhǔn)的預(yù)算中，專門劃撥了1.7億美元“禁欲教育專項(xiàng)資金”。“禁欲教育”主張只教育孩子們?nèi)绾伪３只榍靶约儩崳惶峁┍茉兄R(shí)，甚至禁止提到避孕。

“ATM”卡片只是美國(guó)青少年性教育分歧的一個(gè)縮影。現(xiàn)在，成年人爭(zhēng)論最激烈的問(wèn)題就是：我們究竟是教孩子太多了，還是太少了？也就是說(shuō)，人們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行“禁欲教育”還是開(kāi)放教育？

在對(duì)性教育的不斷爭(zhēng)論中，“禁欲教育說(shuō)”在最近十年中日漸興盛，以布什總統(tǒng)為首的保守派認(rèn)為，禁欲者不可能懷孕，也不可能使人懷孕，更不可能感染性病。“禁欲”還將有效抵制美國(guó)音樂(lè)、電影、媒體和網(wǎng)絡(luò)在性問(wèn)題上對(duì)青少年造成的不良影響。因此“禁欲”教育是對(duì)青少年進(jìn)行教育的最好方式。

流行歌手杰西卡?辛普森、著名導(dǎo)演利比?格雷?馬克也加入了號(hào)召“婚前禁欲”的行列，各類禁欲組織如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)了起來(lái)，甚至連曾經(jīng)給新生免費(fèi)提供的普林斯頓大學(xué)都成立了“安斯科姆社團(tuán)”，宣揚(yáng)“禁欲主義”。

這些“禁欲組織”采取了種種方式進(jìn)行宣傳，他們不僅推出了號(hào)召禁止婚前的音樂(lè)錄影帶，還號(hào)召那些已經(jīng)有過(guò)的年輕人“回頭是岸”。孩子們可以加入“純潔愛(ài)情俱樂(lè)部”，帶上提示自己的“貞節(jié)戒指”。

美國(guó)一名單親媽媽托馬女士甚至還成立了專門銷售禁欲衣服的公司，這些經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)出售的短褲上印有“沒(méi)有盟誓，沒(méi)有性關(guān)系”標(biāo)語(yǔ)，衣服上則印著“閑人免進(jìn)”、“我不濫交”等字句。這種服裝受到了“禁欲少年”的大肆追捧，托馬還因此成為了百萬(wàn)富翁。

“婚前禁欲”真有用？

統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，1991年到2002年間，美國(guó)年輕人未婚生育的比率下降了30％。“禁欲主義者”高興地表示，這就是“婚前禁欲”作用的最好明證。

然而反對(duì)推行“絕對(duì)禁欲”的人則引用一家研究機(jī)構(gòu)分析報(bào)告說(shuō)：1988年到1995年青少年懷孕比率下降，這種現(xiàn)象25％歸功于青少年第一次時(shí)間推后，75％是因?yàn)楦嘤械那嗌倌晔褂昧碎L(zhǎng)效避孕方法。

哥倫比亞大學(xué)彼得?比爾曼教授領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查顯示，對(duì)某些青少年來(lái)說(shuō)，保持貞節(jié)的誓言的確能起到一定作用，但是88％的中高年級(jí)學(xué)生最終還是嘗試了婚前。“曾經(jīng)發(fā)誓保持貞節(jié)的青少年首次的時(shí)間的確向后推遲了，但是只推遲了幾個(gè)月而已，他們會(huì)嘗試其它更具風(fēng)險(xiǎn)的。”

哈佛大學(xué)精神病學(xué)助理教授喬舒亞?斯帕羅表示，很多疾病都是可以預(yù)防的。如果孩子們只禁欲，而不知道如何保護(hù)自己，那對(duì)公共衛(wèi)生系統(tǒng)來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難。

并不是美國(guó)所有州都能接受“禁欲教育”。加利福尼亞州、賓夕法尼亞州還有新近加入的緬因州都選擇了不要國(guó)家補(bǔ)貼，堅(jiān)持自己的教育方式。

一份調(diào)查顯示，只有15％的家長(zhǎng)支持“禁欲教育”。至少有75％的父母希望學(xué)校教授包括節(jié)欲、避孕、墮胎、性傾向、如何使用等綜合性知識(shí)。“我們不會(huì)把孩子送到一個(gè)不能讀書(shū)的圖書(shū)館，”一名家長(zhǎng)說(shuō)：“那么我們?yōu)槭裁匆阉麄儙У揭粋€(gè)沒(méi)有性知識(shí)的世界呢？這會(huì)讓孩子們非常容易受到攻擊。”

對(duì)大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)，他們還是希望能在衛(wèi)生課上盡可能多的學(xué)到知識(shí)，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)“不”。16歲的馬里蘭州高中生約翰?馬德里說(shuō)，學(xué)校為他們安排的是“絕對(duì)禁欲教育”。“我們的老師總是說(shuō)：‘是的，當(dāng)然還有其他種類的避孕方式，’但那些方式都是‘容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的’。她的最終結(jié)論就是，禁欲是保持健康的最好方法。”不過(guò)馬德里說(shuō)，有些問(wèn)題就算老師不教給他們，他也能自己弄明白。他說(shuō)，“你只需要給我一本小冊(cè)子，我能自己讀。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了避孕和如何使用。剩下的知識(shí)我可以從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上學(xué)到。”

當(dāng)16歲的泰勒?穆?tīng)栠M(jìn)入芝加哥一所公立學(xué)校讀書(shū)時(shí)，她不僅僅是一個(gè)學(xué)生，還是一名婚前禁欲的倡導(dǎo)者。“我提倡有婚姻才有性。學(xué)生們應(yīng)該專注于接受教育，專注于實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和雄心壯志。”今年一年，穆?tīng)栆呀?jīng)進(jìn)行了大約100場(chǎng)婚前禁欲的演說(shuō)，她表示：“他們（青少年）應(yīng)該明白，禁欲對(duì)他們的未來(lái)有好處。”

教育專家克里斯廷?科爾曼認(rèn)為，綜合性的性教育對(duì)每個(gè)人都有好處，當(dāng)然也包括那些“ATM”青少年。“這可以讓青少年更多的思考后再下決定，‘我的選擇是這個(gè)，我的底線是這個(gè)’。我認(rèn)為他們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何照顧自己。因?yàn)槊總€(gè)人最終都要嘗試性。”

科爾曼理想中的性教育課應(yīng)該包括“示范如何使用”，學(xué)習(xí)有關(guān)異性戀和同性戀的知識(shí)，了解不同的避孕方式，和不同方式下應(yīng)該如何保護(hù)自己不受性病傳染。學(xué)生們還應(yīng)該學(xué)會(huì)除了發(fā)生關(guān)系以外的浪漫相處之道，比如一起看愛(ài)情電影等。

那么，到底學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的性教育才能使所有家長(zhǎng)都滿意呢？有人說(shuō)，干脆學(xué)校提供“婚前禁欲”和綜合知識(shí)兩種課程，讓學(xué)生們（當(dāng)然是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下）自由選擇。但專家說(shuō)，這種方法在經(jīng)濟(jì)上是不可行的，于是很多專家又開(kāi)始尋找折衷的解決辦法。