序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】學(xué)生黨員 “2+1”人才培養(yǎng)模式 黨員隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0037-02

學(xué)生黨員質(zhì)量保障是大學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。如何造就一批高質(zhì)量的學(xué)生黨員，既是中國特色社會主義事業(yè)對政治素質(zhì)人才的根本需求，也是高職培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求。高職是我國基層企業(yè)人才的主要輸送者，因此，高職學(xué)生黨員質(zhì)量的高低、黨員使命發(fā)揮與否，關(guān)系到黨在基層企業(yè)與人民群眾中的形象和聲望，關(guān)系到企業(yè)黨建與社會的進(jìn)步。學(xué)生黨員質(zhì)量受多種因素影響，目前已有研究者探索了黨員培養(yǎng)教育、考核與管理監(jiān)督、學(xué)制及學(xué)分制等因素對黨員質(zhì)量的影響，并提出了有效的應(yīng)對策略，但是很少有研究探討特定人才培養(yǎng)模式對黨員質(zhì)量帶來的影響。而實際上，人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)的方式以及教學(xué)模式，影響學(xué)生時間與精力的分配，因而必然會給學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定的影響。以“2+1”人才培養(yǎng)模式為例，該模式中人才培養(yǎng)過于偏重專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)，而相對忽視學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，也不利于學(xué)生黨員隊伍質(zhì)量的提升。為此，從人才培養(yǎng)方案的層面，剖析黨員隊伍建設(shè)存在的問題，構(gòu)建適合的學(xué)生黨員隊伍建設(shè)平臺，可以有效地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高高職人才政治素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量。本文試以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式的27個工學(xué)結(jié)合專業(yè)，剖析學(xué)生黨員隊伍建設(shè)存在的問題，探索制約黨員隊伍建設(shè)的因素，尋找構(gòu)建學(xué)生黨員隊伍建設(shè)平臺的新途徑。

一、高職學(xué)生黨員隊伍建設(shè)面臨的問題

“2+1”人才培養(yǎng)模式實行2年校內(nèi)教學(xué)、1年校外頂崗實習(xí)。理論教學(xué)于前2年內(nèi)完成，頂崗實習(xí)于后1年內(nèi)完成。特定的教育特點對黨員教育帶來新的挑戰(zhàn)。分析如下：

（一）學(xué)生思想政治教育存在弱化傾向。“2+1”人才培養(yǎng)模式將學(xué)生素質(zhì)分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，政治素質(zhì)是基本素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。政治素質(zhì)培養(yǎng)課程主要包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)安排48課時、思想和中國特色社會主義理論體系概論安排64課時、形勢與政策安排16課時，總共128個課時，占基本素質(zhì)課程課時的23.8%，占全部理論課程課時9.1%（表1）。調(diào)查表明課程教學(xué)存在思想政治教育弱化的傾向，不利于學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生黨員隊伍建設(shè)帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生可自由支配學(xué)習(xí)時間偏低。理論課程安排在高職一、二年級，課堂學(xué)習(xí)占據(jù)大量時間。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)期平均授課課時占可用課時61.2%（表2），14個專業(yè)超過70%，5個專業(yè)超過80%（表3）。表明學(xué)生大部時間和精力被課堂理論學(xué)習(xí)占用，可支配的自由時間偏低，不少專業(yè)的學(xué)生自由支配時間不足20%，學(xué)習(xí)時間相對被動。由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)自由性低等原因，不少學(xué)生缺乏時間、精力顧及黨課或者黨校的學(xué)習(xí)，甚至不得不放棄接受黨課學(xué)習(xí)或黨校學(xué)習(xí)。高職學(xué)生黨員隊伍建設(shè)因此受到巨大的影響，出現(xiàn)集中學(xué)習(xí)排課困難，因?qū)I(yè)課程沖突而請假、曠課。

（三）實習(xí)期黨員跟蹤教育空缺。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的實習(xí)任務(wù)是職業(yè)技術(shù)、管理和營銷崗位進(jìn)上輪崗實習(xí)，指導(dǎo)教師由企業(yè)的技術(shù)員與學(xué)校專業(yè)教師共同組成，學(xué)校對實習(xí)學(xué)生開展巡回指導(dǎo)。實際上，一方面，由于企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)效益，對學(xué)生的指導(dǎo)偏重職業(yè)指導(dǎo)、崗位技能指導(dǎo)，很少顧及學(xué)生思想建設(shè)、黨員隊伍建設(shè)。另一方面，由于黨員教師數(shù)量偏低、熟悉學(xué)生黨務(wù)的專業(yè)教師嚴(yán)重不足（平均占教師總數(shù)12.7%，見表4）等因素，學(xué)校很難保證在巡回指導(dǎo)中配足有學(xué)生黨建經(jīng)驗的專業(yè)教師。調(diào)查研究表明，將近90%的專業(yè)教師不熟悉學(xué)生黨建業(yè)務(wù)，甚至不少專業(yè)教師不是黨員，因此，在巡回指導(dǎo)中，僅依靠專業(yè)教師很難顧及學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。實習(xí)中的學(xué)生黨建巡回指導(dǎo)幾乎處于空缺狀態(tài)，學(xué)生黨員疏于監(jiān)督與教育培養(yǎng)。

二、高職學(xué)生黨員隊伍建設(shè)對策與建議

如何提升黨員隊伍質(zhì)量，是學(xué)生黨員隊伍建設(shè)面臨的重要課題。“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生黨員隊伍建設(shè)存在政治素質(zhì)培養(yǎng)弱化、學(xué)生學(xué)習(xí)自由性低、黨建師資薄弱、實習(xí)跟蹤教育難等問題，導(dǎo)致學(xué)生黨員在理論提升、自主學(xué)習(xí)、跟蹤培養(yǎng)等方面都處于被動，不利于黨員質(zhì)量的保障與提升。為應(yīng)對存在的問題，提出以下建議：

（一）強(qiáng)化學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。首先，深化課程改革，實現(xiàn)思想政治教育全程化。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系、形勢與政策對培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)揮重要的作用，但是三門課程僅占總課時的9.1%，不利于政治素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)化、全程化。因此，專業(yè)課程的內(nèi)容要改革，融合思想政治教育元素，專業(yè)課程在目標(biāo)、內(nèi)容、考核等方面應(yīng)該突出政治素質(zhì)的地位，實現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化、全程化。其次，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自交還給學(xué)生。理論教學(xué)被壓縮2年內(nèi)完成，理論課程課時量大，學(xué)生可自由支配的學(xué)習(xí)時間少。課堂教學(xué)占用了學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時間，使得大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，失去了課堂以外的自我提升機(jī)會，導(dǎo)致不少學(xué)生不得不放棄接受黨課教育或黨校學(xué)習(xí)的機(jī)會，不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)提升，不利于學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。因此，高職教學(xué)應(yīng)該圍繞專業(yè)核心技能、核心課程進(jìn)行教學(xué)改革，整合課程、減少課程量，將更多學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生從課堂、教室中解放出來。最后，創(chuàng)新互動模式，實現(xiàn)黨員教育擺脫時空制約。在頂崗實訓(xùn)中，學(xué)生黨員隊伍建設(shè)面臨的最大困難之一就是互動如何展開。實際上，由于學(xué)生分布在各區(qū)域、流動性強(qiáng)，以及黨建師資、巡回指導(dǎo)時空因素等，學(xué)校對校外學(xué)生黨員隊伍建設(shè)很難顧及，學(xué)生黨建指導(dǎo)幾乎處于空缺狀態(tài)。因此，為加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)、強(qiáng)化黨員教育與監(jiān)督，應(yīng)使師生間的互動與跟蹤教育擺脫時間和空間的制約，應(yīng)當(dāng)積極探索新媒體平臺、社交軟件在黨員隊伍教育中的運用，實現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育隨時隨地開展。

（二）構(gòu)建學(xué)生黨員隊伍建設(shè)平臺。整合網(wǎng)絡(luò)平臺（如QQ群、飛信、微信等社交平臺）、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊伍建設(shè)機(jī)制，將黨建師資、黨課資源、跟蹤培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)平臺密切融合，促使黨員隊伍建設(shè)擺脫時間和空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化黨員隊伍跟蹤培養(yǎng)與教育。第一，搭建導(dǎo)師團(tuán)隊。網(wǎng)絡(luò)平臺改變了傳統(tǒng)的交流模式，催生新的教育輔導(dǎo)模式。師生通過電腦、移動設(shè)備可以隨時隨地在線交流，實現(xiàn)教育輔導(dǎo)擺脫時空限制。基于網(wǎng)絡(luò)平臺建立導(dǎo)師團(tuán)隊，可以充分發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢，采用聯(lián)合培養(yǎng)、共享資源、多對一互動等形式，加強(qiáng)對學(xué)生黨員教育與監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。第二，搭建黨課資源庫。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的視頻推送功能，導(dǎo)師團(tuán)隊可以精心設(shè)計微黨課的內(nèi)容、考核互動模式，以微黨課向?qū)W生推送視頻，以圖文、視頻、電影等學(xué)生喜聞樂見的方式送達(dá)學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。借助網(wǎng)絡(luò)課堂打破傳統(tǒng)課堂對教學(xué)時間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、知識獲取的靈活性，提升政治素質(zhì)修養(yǎng)的自覺性。第三，創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊輔導(dǎo)機(jī)制。通過QQ、微信、微博等工具主動搶占網(wǎng)絡(luò)平臺，力爭第一時間在線交流。積極探討與推進(jìn)個別輔導(dǎo)、談心談話、思想?yún)R報、跟蹤培養(yǎng)等與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)交流成為教學(xué)輔導(dǎo)的新途徑，加強(qiáng)黨員隊伍的教育與培養(yǎng)，提高黨員質(zhì)量。

三、小結(jié)與展望

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生黨員隊伍建設(shè)平臺，有利于使學(xué)習(xí)突破時間和空間的限制，有利于使師生溝通更便捷、快速，有利于加強(qiáng)對學(xué)生黨員的跟蹤培養(yǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠積極應(yīng)對學(xué)生黨員隊伍建設(shè)中存在的思想政治教育被弱化、學(xué)習(xí)自由性偏低、黨建師資薄弱、跟蹤培養(yǎng)困難等問題。

學(xué)生黨員隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷創(chuàng)新教育途徑。在信息時代下，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊伍建設(shè)平臺，推進(jìn)黨員隊伍建設(shè)創(chuàng)新，是解決學(xué)生黨建問題的可靠途徑。基于網(wǎng)絡(luò)平臺的導(dǎo)師團(tuán)隊建立與服務(wù)機(jī)制、微黨課與教學(xué)資源推送等相關(guān)研究，將進(jìn)一步提升學(xué)生黨員隊伍建設(shè)的水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙健.黨的十七大以來高職院校學(xué)生黨建工作研究述略[J].職業(yè)教育，2013（9）

[2]范杰.對“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生黨建工作的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2013（15）

[3]邱冠.論高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)黨建工作平臺建設(shè)――以玉林師范學(xué)院為例[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)），2014（6）

[4]張朝兵.工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的探索[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2013（18）

[5]呂文玲，成艷軍.頂崗實習(xí)背景下高職院校黨建工作探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2013（4）

[6]蘇Z楠.工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新思考[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（1）

[7]胡業(yè)權(quán).基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高校大學(xué)生黨建模式創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（1）

【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項課題“‘工學(xué)結(jié)合’模式下高職學(xué)生黨員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策研究”（2014ZZZ038）的階段性成果

篇(2)

一、XX年上半年工作基本情況

（一）招生就業(yè)二個市場日趨成熟

1. 招生計劃得到充分落實。XX年，普通高職計劃招生1200人，實際落實計劃1265人。其中省外165人，“五年制高職100人，省內(nèi)對口250人，省內(nèi)為認(rèn)真落實招生計劃工作，學(xué)校上半年堅持“重心下移，商業(yè)化運作”的招生宣傳工作方針，統(tǒng)招750人。成人實際落實計劃400人。與去年相比，增加20%以上，成招計劃下降33%。

認(rèn)真組織招生宣傳。對口招生方面，4月中旬，學(xué)校招生就業(yè)辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個市縣進(jìn)行對口招生宣傳。統(tǒng)招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊伍進(jìn)行招生宣傳；省外招生宣傳通過校園網(wǎng)有序開展。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作成效充分顯現(xiàn)。春季學(xué)期學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員先后前往江浙粵一帶考察了18家用人單位，組織了8次校內(nèi)專場招聘會，7批近180名畢業(yè)生被用人單位錄用，截止5月底，04屆高職畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)73.1%。在做好高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的同時，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門悉心為集團(tuán)公司轉(zhuǎn)崗人員安置做了大量的工作，上半年共聯(lián)系了如海螺、奇瑞、美的、奧克斯等30余家用人單位,聯(lián)系就業(yè)崗位200多個，在轉(zhuǎn)崗人員中反響大。

（二）教學(xué)與教科研工作改革日漸深入

1、教學(xué)任務(wù)圓滿完成。XX年春季學(xué)期共開設(shè)課程130門，截止目前，已完成理論課時1XX，實訓(xùn)課時10500的教學(xué)任務(wù)。

2、期中教學(xué)檢查求真務(wù)實。XX年春季學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了各教學(xué)場所的現(xiàn)場值班、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現(xiàn)象，教學(xué)秩序比較穩(wěn)定。

3、教科研、教改工作循序漸進(jìn)。兩個省級教學(xué)研究項目本學(xué)期正式進(jìn)行了開題，6個校級重點課題結(jié)題工作已完成，XX年春季學(xué)期教研課題申報工作已完成。在時間緊、要求高的情況下完成了工業(yè)會計、市場營銷、工程測量和礦業(yè)工程與設(shè)備等四個專業(yè)的申報工作。

4、新學(xué)院召開首次教學(xué)工作擴(kuò)大會議。在會議上，教學(xué)部門分析了春季學(xué)期教學(xué)工作的得失，與會人員就下一步如何作好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量暢所欲言，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，取得了一些很有建設(shè)性的意見，大家表示要把教學(xué)工作的上臺階作為新學(xué)院樹立形象的重要推動力。

（三）培訓(xùn)、鑒定緊鑼密鼓

1、培訓(xùn)任務(wù)如期完成。舉辦了集團(tuán)公司縣干學(xué)習(xí)16大和十六屆三中全會精神研討班以及第十二期中青年干部培訓(xùn)班；舉辦了由283名職工參加的為期4個月第一期關(guān)破轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)班；開辦了會計電算化管理員培訓(xùn)班、銅材綜合技能培訓(xùn)班、鑫達(dá)鈦業(yè)崗前技能培訓(xùn)班等技能培訓(xùn)、中級化驗工技能培訓(xùn)班；舉行了“鑫達(dá)鈦業(yè)杯cctv第五屆‘希望之星’英語風(fēng)采大賽銅陵分賽區(qū)選拔賽”，共有1395名選手參加初賽，最后選拔出30名選手到合肥參加安徽省決賽。截至6月初培訓(xùn)辦班18期XX人次。已完成半年培訓(xùn)XX人次的計劃任務(wù)。

2、技能鑒定規(guī)模穩(wěn)步上升。XX年，教培中心重點圍繞有色集團(tuán)公司“千人培訓(xùn)計劃”，扎實開展轉(zhuǎn)移培訓(xùn)職工的職業(yè)技能鑒定工作。上半年，開展了公司內(nèi)部共10個工種708人、公司外部其他單位379人、高職學(xué)生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務(wù)。鑒定總?cè)藬?shù)和工種數(shù)比去年同期均有較大幅度上升。

（四）成功申辦新學(xué)院

根據(jù)集團(tuán)公司職業(yè)教育發(fā)展的需要，對照集團(tuán)公司行政工作要點，教育培訓(xùn)中心XX年年初開始著手開展東、西校區(qū)分設(shè)及新學(xué)院申報工作。3月初，集團(tuán)公司成立申報“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在公司籌備領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教培中心組織專門機(jī)構(gòu)，配備精兵強(qiáng)將，夜以繼日地奮戰(zhàn)，經(jīng)過一個多月時間的籌備，學(xué)院申報相繼通過了4月11-12日和4月27日安徽省教育廳的專家考察組和省高校設(shè)置評審委員會全體委員會議的評審。6月7日， 申報的“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”獲安徽省政府省長辦公會議通過。至此，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院東、西校區(qū)分設(shè)與新學(xué)院申報工作取得了圓滿成功。

（五）基本建設(shè)跨越式發(fā)展

XX年，學(xué)校基本建設(shè)工作步入快速發(fā)展的良性軌道。學(xué)生生活區(qū)一期工程12509?建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修和安裝階段，二期工程5001?的3#學(xué)生宿舍樓進(jìn)入主體施工階段，學(xué)生生活區(qū)室外工程進(jìn)入實質(zhì)性施工階段；1XX?新教學(xué)樓項目獲集團(tuán)公司批準(zhǔn)立項。目前，新教學(xué)樓工程進(jìn)入樁基礎(chǔ)施工、主體工程招標(biāo)階段。至此，近30000?建設(shè)工程全面展開。

XX年學(xué)校工程維修任務(wù)較重。為改善干部培訓(xùn)、劍橋少兒英語培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校決定對XX?的老教學(xué)樓進(jìn)行全面維修，維修費用估算需要30萬元。現(xiàn)維修工程已啟動。

（六）學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，校園文化生活豐富多彩

學(xué)生管理以學(xué)籍管理為抓手，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重心，全面加強(qiáng)學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育。上半年，學(xué)校堅持對班級上課、晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行督察統(tǒng)計，通過嚴(yán)格檢查嚴(yán)肅處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有力地整頓了學(xué)風(fēng)。本學(xué)期上課出勤率、遲到、早退現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)（出勤率94.3%,自習(xí)率79.6％）。

學(xué)校通過加強(qiáng)專業(yè)教育中的人文素質(zhì)教育滲透、開辦銅都講壇、舉辦經(jīng)濟(jì)·文化·人系列報告會等增設(shè)和豐富第一課堂教學(xué)內(nèi)容；通過開展興趣小組、網(wǎng)頁制作、技能競賽、社會實踐活動等豐富第二課堂；同時舉辦了籃球聯(lián)賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場。校園文化建設(shè)扎實有效。[1] 小編推薦與 【工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院年中工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：

【返回 欄目列表】

（七）黨建、思想政治工作卓有成效

XX年，學(xué)校的改革發(fā)展任務(wù)很重，事業(yè)費減供之后，落實資產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任制的壓力很大。如何進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，調(diào)動廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，真抓實干，將各項工作落到實處；如何正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系，將職工的利益實現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好，是學(xué)校班子首先要解決的問題，XX年上半年，學(xué)校黨建、思想政治生活著重從四個方面做了工作：

1、以凝心聚力調(diào)動積極性為目的，加強(qiáng)思想政治工作，開展形勢任務(wù)教育。引導(dǎo)廣大教職員工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，深化認(rèn)識，謀求發(fā)展；引導(dǎo)教職工正確處理當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，積極投身于學(xué)校的改革

發(fā)展中去，愛崗敬業(yè)，安心工作；調(diào)動和激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性，抓好開源節(jié)流和創(chuàng)收增效，努力實現(xiàn)收支平衡。

2、以圍繞提高師生員工素質(zhì)和校園文明程度為目標(biāo)，不斷深化學(xué)校文明創(chuàng)建活動。注重文明建設(shè)與學(xué)校新一輪改革和發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校的中心工作和改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局相結(jié)合，在凝心聚力、振奮精神、增強(qiáng)學(xué)校綜合競爭力方面發(fā)揮更大的作用。

3、以展示學(xué)校良好形象為內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校新一輪發(fā)展。積極開展“三個代表”重要思想、三中全會精神及學(xué)校新一輪改革發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討。

4 、以加強(qiáng)治安綜合治理為抓手，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和校園的安寧。XX年，學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化內(nèi)部安全防范和治安管理，全面落實治安綜合治理目標(biāo)考核責(zé)任制，為實現(xiàn)全年方針目標(biāo)創(chuàng)造一個良好的治安環(huán)境。

二、目前存在的困難

總結(jié)半年來的工作，教育培訓(xùn)中心真抓實干，保持了改革、發(fā)展前進(jìn)的步伐，各方面工作取得了較大的成績。然而，也必須清醒的看到，我們工作中仍然存在一些突出的困難和問題。

1、辦學(xué)的硬件基礎(chǔ)薄弱。現(xiàn)有的硬件設(shè)施不能滿足辦學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)備與教育廳關(guān)于高職院校建設(shè)的有關(guān)規(guī)定相比尚有很大差距。

2、資金短缺十分嚴(yán)重。XX年是教培中心實行資產(chǎn)經(jīng)營制的第一年。盡管近兩年我們辦學(xué)的創(chuàng)收增長幅度較大，但由于歷史欠帳過多，基本建設(shè)任務(wù)重，承擔(dān)著繁重的教育培訓(xùn)任務(wù)，還面臨著高職院校、培訓(xùn)基地等很多資質(zhì)的辦學(xué)評估，學(xué)校發(fā)展需要的建設(shè)資金缺口巨大。

3、人才流失尚未得到有效遏制，教職工隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，人員綜合素質(zhì)偏低。近幾年，學(xué)校流失了不少高學(xué)歷人才，致使人力資源成本過高，職工培訓(xùn)的成果不斷被抵消；至今尚未出臺有效措施穩(wěn)定和吸引人才；行管工勤人員過多；雙證制教師缺乏；與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的要求相比，教職工隊伍人員素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。面臨“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的正式掛牌，學(xué)校教職工隊伍的結(jié)構(gòu)性矛盾必須解決。

4、辦學(xué)特色不明顯。從上半年的就業(yè)情況看，我校始終引為自豪的、重視培養(yǎng)實踐技能和強(qiáng)調(diào)提高動手能力的教育教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，與市場需求的高等職業(yè)技術(shù)人才技術(shù)藍(lán)領(lǐng)相比，還有很大差距，這給我們的教學(xué)帶來了新課題，如何在教學(xué)中真正實現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是擺在我們面前的一大難題。生、教學(xué)等各方面工作，最終影響學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

三、XX年工作展望

XX年，學(xué)校以人才市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，全面深化內(nèi)部改革，加快發(fā)展步伐，實現(xiàn)組織、流程、崗位再造，促進(jìn)文化再造；加快基本建設(shè)步伐，建成學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，搭建產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)平臺；不斷提高學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育的教學(xué)質(zhì)量，盡快形成鮮明的辦學(xué)特色；學(xué)歷教育規(guī)模折合成全日制在校生超過XX人，培訓(xùn)教育規(guī)模超過5000人次,學(xué)校全年實現(xiàn)可使用的學(xué)雜費收入1200萬元。

我們堅信，只要我們在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致，克服困難，不等不靠，奮勇前進(jìn)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)XX年全年方針目標(biāo)。

(2)

小編推薦與 【工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院年中工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：

2009至2010學(xué)年度科研工作總結(jié)

策劃部人員2009年個人工作總結(jié)

2009至2010學(xué)年網(wǎng)絡(luò)管理員個人工作總結(jié)

專業(yè)技術(shù)人員管理科2009年工作總結(jié)

測繪儀器分會理事會工作總結(jié)

2009年建筑設(shè)計工作總結(jié)

2009年區(qū)節(jié)能減排工作總結(jié)

篇(3)

關(guān)鍵詞：高端裝備制造業(yè) 焊接專業(yè) 高端技能型人才培養(yǎng) 實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.147

高端裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)發(fā)展，對高端焊接技能型人才提出了更高要求：實踐技能高，工藝能力強(qiáng)，職業(yè)精神好，崗位適應(yīng)快，能夠在促進(jìn)技術(shù)改造與創(chuàng)新、增強(qiáng)企業(yè)國際競爭力方面發(fā)揮重要作用。

本文論述的實踐教學(xué)體系緊扣國家高端裝備制造業(yè)快速發(fā)展對高端技能人才的重大需求，不僅從產(chǎn)業(yè)源頭挖掘高端技能型人才需求，制定標(biāo)準(zhǔn)，而且重點突出、有針對性地加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和師資團(tuán)隊建設(shè)等；不僅深度挖掘“能工巧匠”多年來積淀的實踐經(jīng)驗，通過多種途徑建立“代際傳承”機(jī)制，而且通過教材建設(shè)和教學(xué)實踐，高度重視并探索實踐育人的新途徑，用嚴(yán)格的制度約束人、用榜樣的力量感召人、用豐富的實踐熏陶人，把教書育人落到了實處；不僅將校企合作貫穿于實踐教學(xué)體系的始終，而且建立了“對接產(chǎn)業(yè)、快速反應(yīng)，合作共育、成本共擔(dān)”的高端技能型人才培養(yǎng)機(jī)制。具有顯著的創(chuàng)新性、實用性和先進(jìn)性，以及鮮明的重裝特色和職教特色。

1 本教學(xué)體系主要解決的教學(xué)問題

本教學(xué)體系緊扣國家高端裝備制造業(yè)快速發(fā)展對高端技能人才的重大需求，重點解決以下教學(xué)問題：

第一，學(xué)生實踐技能和工藝技術(shù)能力與崗位需求不相適應(yīng)；

第二，實踐教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致培養(yǎng)效率不高、崗位適應(yīng)期較長；

第三，面對企業(yè)選用畢業(yè)生要得急、要求高、針對性強(qiáng)的要求，學(xué)校通適性培養(yǎng)模式難以應(yīng)對；

第四，學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識深度不夠，職業(yè)素質(zhì)亟待提高。

為解決上述問題，自2007年以來，以示范院校建設(shè)為契機(jī)，我院焊接專業(yè)與中國二重、東汽、東電等企業(yè)聯(lián)合研究和實踐，逐步形成了“高端技能型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系”（簡稱“1243體系”），即：

制訂“一個標(biāo)準(zhǔn)”：《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；

突出“兩大能力”：“技能”與“技術(shù)”；

強(qiáng)化“四個支撐”：重點課程、特色教材、實訓(xùn)基地、師資團(tuán)隊；

建立“三個機(jī)制”：適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的人才培養(yǎng)對接機(jī)制、絕技絕活傳承機(jī)制、實踐育人機(jī)制。

2 教學(xué)體系解決教學(xué)問題的方法

2.1 制訂“一個標(biāo)準(zhǔn)”：深入調(diào)研，校企合作制訂《焊接制造崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

通過對57家企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)把焊接相關(guān)崗位分為技術(shù)崗位、生產(chǎn)管理崗位、生產(chǎn)操作崗位、產(chǎn)品營銷崗位和其它崗位五類。同時未來5年內(nèi)企業(yè)對焊接崗位需求主要集中在一線生產(chǎn)操作人員，占需求總量的71.4%（其中關(guān)鍵技能崗位需求占30%以上），其次是一線生產(chǎn)技術(shù)人員，占22.5%，生產(chǎn)管理和其它崗位需求占6.1%。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是關(guān)鍵技能崗位、一線生產(chǎn)技術(shù)崗位和基層管理崗位，即培養(yǎng)目標(biāo)定位在“技術(shù)型技能人才”和“技能型技術(shù)人才”。這就要求高職焊接專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的操作技能并掌握相應(yīng)的工藝技術(shù)。

為了準(zhǔn)確界定高端制造業(yè)企業(yè)對焊接制造崗位（群）的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、崗位要求，由行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)專家主筆、校企聯(lián)合制訂了《焊接制造崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，于2007年底通過行業(yè)專家論證。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，基于該標(biāo)準(zhǔn)，提出的技能和技術(shù)要求作為構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

2.2 突出“兩大能力”：構(gòu)建突出“技能”與“技術(shù)”兩大能力的實踐教學(xué)課程體系

通過分析歸納培養(yǎng)目標(biāo)對崗位的技能技術(shù)要求，遵循高職教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，校企聯(lián)合構(gòu)建了突出“技能”與“技術(shù)”并且三年不斷線的高職焊接專業(yè)實踐教學(xué)課程體系，如圖1。

圖1 高職焊接專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)課程體系

2.3 強(qiáng)化“四個支撐”

2.3.1 重點課程

在上述實踐教學(xué)課程體系中，保證基礎(chǔ)技能的核心課程是“典型焊接接頭電弧焊實作”，保證工藝技術(shù)能力的核心課程是“焊接結(jié)構(gòu)制造工藝及實施”。于是，通過校企合作，在整體建設(shè)系列課程的同時，重點建設(shè)了這兩門核心課程。其中《典型焊接接頭電弧焊實作》于2008年建成“國家精品課程”，《焊接結(jié)構(gòu)制造工藝及實施》于2009年建成“四川省精品課程”。

2.3.2 特色教材

基于精品課程建設(shè)，通過校企合作、校校合作，由課題組成員牽頭創(chuàng)編了《典型焊接接頭電弧焊實作》和《焊接結(jié)構(gòu)制造工藝及實施》等教材。其中《典型焊接接頭電弧焊實作》教材具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和新穎性：不僅以“關(guān)鍵技術(shù)點撥”將訓(xùn)練項目與絕技絕活傳授相結(jié)合，而且編入“中國十大高技能人才楷模”的“殷切寄語”，以“榜樣的故事”編入楷模成長的小故事，主編以《臥薪嘗膽學(xué)技術(shù)》為題寫序、以《胸懷大志，腳踏實地》為題寫后記，以榜樣的力量告誡學(xué)生，就是做技能人才，只要做好做精，同樣能成為國家棟梁！該教材于2010年被評為“四川省精品教材建設(shè)項目”。

2.3.3 實訓(xùn)基地

依托“德陽國家機(jī)電綜合實訓(xùn)基地（大模式）”和國家示范建設(shè)項目，針對焊接技能和工藝技術(shù)實施兩大核心能力培養(yǎng)要求，系統(tǒng)設(shè)計、校企合作共建了焊接技能實訓(xùn)中心和焊接生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，見圖2。目前該“校中廠”實訓(xùn)基地在全國同類高職院校中處于領(lǐng)先水平。

圖2 焊接技能實訓(xùn)中心和焊接實訓(xùn)車間

學(xué)院還與二重、東汽、藍(lán)星機(jī)械等20余家重裝企業(yè)合作，建成了長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

2.3.4 教學(xué)團(tuán)隊

創(chuàng)新地組建了職教特色鮮明的“三支團(tuán)隊”：一是“專業(yè)領(lǐng)軍團(tuán)隊”（由學(xué)院楊躍教授、中國高技能人才楷模高鳳林特級技師等組成），確保本實踐教學(xué)體系構(gòu)建的正確方向；二是“雙師素質(zhì)”的專任教師團(tuán)隊，目前專任教師的結(jié)構(gòu)（如圖3所示）；三是由9名企業(yè)精英組成“兼職教師團(tuán)隊”，其中教授級高工1人、特級技師1人、高級技師5人、工程師和技師各1人。形成了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，該團(tuán)隊于2009年被評為“四川省教學(xué)團(tuán)隊”，專業(yè)帶頭人楊躍教授被評為“四川省教學(xué)名師”。

圖3 專任教師結(jié)構(gòu)圖

2.4 建立“三個機(jī)制”

2.4.1 建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的人才培養(yǎng)對接機(jī)制

為了快速適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，多快好省培養(yǎng)人才，我們利用“畢業(yè)綜合實踐”或“頂崗實習(xí)”環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)計劃，校企合作建立起了“對接產(chǎn)業(yè)、快速反應(yīng)，校企共育，成本共擔(dān)”的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。例如，當(dāng)東汽急需核電設(shè)備制造高端焊接人才時，學(xué)校及時調(diào)整培養(yǎng)計劃，組建“東汽焊接班”，企業(yè)按每人2萬元標(biāo)準(zhǔn)提供耗材，并派8名高級技師參與管理和指導(dǎo)，學(xué)院提供場地、設(shè)備、教師，三年中先后共同培養(yǎng)了142名符合國際焊工標(biāo)準(zhǔn)的高端技能人才，他們一畢業(yè)就在關(guān)鍵崗位發(fā)揮了重要作用。

2.4.2 建立絕技絕活傳承機(jī)制

為了讓學(xué)生快速提高技能技術(shù)水平，建立了高技能人才的“代際傳承”機(jī)制。通過校企合作，充分挖掘“能工巧匠”們長期積淀的“絕技絕活”，編入實訓(xùn)教材“關(guān)鍵技術(shù)點撥”欄目；同時，建立“高鳳林焊接技能大師工作站”，邀請以特級技師高鳳林為首的焊接技能大師作為客座教授或兼職教師，定期到學(xué)校現(xiàn)場為學(xué)生傳授絕技絕活，并從每屆學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入工作站學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升技能技術(shù)水平，讓學(xué)生站在“巨人”的肩上快速成長。

2.4.3 建立實踐育人機(jī)制

如何提高實踐教學(xué)效率和效果，一直是本實踐教學(xué)體系研究和關(guān)注的重點。我們最終認(rèn)識到：比教會學(xué)生做事更重要的是教會學(xué)生做人，比勞其筋骨更重要的是開啟心智，比改進(jìn)教學(xué)方法手段更重要的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力！基于此，我們將育人貫穿于實踐教學(xué)全過程，建立了“用嚴(yán)格的制度約束人、用榜樣的力量激勵人、用豐富的實踐熏陶人”的實踐育人體系、途徑和機(jī)制。

3 實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新點

3.1 構(gòu)建了“技能與技術(shù)并重”的實踐教學(xué)課程體系

基于高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和校企聯(lián)合制訂《焊接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“技能人才缺乏技術(shù)支撐將難以做到高端”的論斷，構(gòu)建“技能與技術(shù)并重”三年不斷線的實踐教學(xué)課程體系。

3.2 創(chuàng)編了“教書與育人并重”的技能實訓(xùn)特色教材

在實訓(xùn)教材中以“關(guān)鍵技術(shù)點撥”將訓(xùn)練項目與絕技絕活傳授相結(jié)合，提高了技能訓(xùn)練的效率；編入“中國十大高技能人才楷模”寫的“殷切寄語”，將全國技術(shù)能手的成長故事以“榜樣的故事”編入教材，激勵學(xué)生快速成長。

3.3 建立了“效率與效益并重”的對接產(chǎn)業(yè)人才共育機(jī)制

針對企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的急需，及時調(diào)整教學(xué)計劃，合作建立了“對接產(chǎn)業(yè)、快速反應(yīng)，合作共育、成本共擔(dān)”的高端技能人才培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)到了效率與效益并重的目的。典型案例：學(xué)院和東汽合作，先后培養(yǎng)了142名符合國際焊工標(biāo)準(zhǔn)的高端技能人才，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、參與國際競爭提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

4 實踐教學(xué)體系的推廣應(yīng)用效果

第一，本實踐教學(xué)體系從08年開始2007級焊接1班試點，09年在2008級焊接專業(yè)全面實施，經(jīng)過4年8個班級386人的實施，結(jié)果表明：學(xué)生中級焊工技能鑒定通過率從71%提高到98%以上；學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，例如，參與“學(xué)生焊接協(xié)會”實踐鍛煉活動者從06年40余人發(fā)展到2011年的248余人；近年來，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高，他們在高端裝備制造企業(yè)關(guān)鍵崗位中發(fā)揮著重要作用。例如，東電“巨無霸”轉(zhuǎn)輪焊接攻關(guān)隊40人中，含隊長在內(nèi)共有29人是學(xué)院近年畢業(yè)生，見圖4；從09年起，校企合作多次為東汽培養(yǎng)了符合國際焊工標(biāo)準(zhǔn)的高端技能人才，得到企業(yè)高度評價。《四川日報》和《中國青年報》分別以《104天，一場校企攜手的人才攻堅戰(zhàn)——四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010屆“東汽班”實訓(xùn)練兵》和《產(chǎn)業(yè)前沿就是教學(xué)前沿——四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院把握產(chǎn)業(yè)方向培養(yǎng)高技能人才》為題專題報道。

第二，本實踐教學(xué)體系、精品課程均通過“中國高職高專網(wǎng)”和學(xué)院精品課程網(wǎng)與全國同類院校共享，被多所院校借鑒。

圖4 東電“巨無霸”轉(zhuǎn)輪焊接攻關(guān)隊40人中有29人是學(xué)院近年畢業(yè)生

第三，本實踐教學(xué)體系中的特色教材《典型焊接接頭電弧焊實作》在全國數(shù)十所院校推廣運用，并稱為實訓(xùn)教材“樣板”被多所院校推崇。出版兩年內(nèi)兩次印刷。

第四，“東汽焊接班”優(yōu)秀畢業(yè)生群體形象展示案例入選“第四屆國家示范院校教學(xué)體系展示會”。黨委書記司徒渝先后在“第二十次全國高校黨建工作會”和教育部“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”上發(fā)言中宣講該典型案例；

第五，專業(yè)帶頭人楊躍應(yīng)邀在行業(yè)專指委多次相關(guān)會議和省內(nèi)外20余所學(xué)院及全國中高職院校師資培訓(xùn)班上做專題報告，均受到好評。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒渝等.裝備制造類高職人才培養(yǎng)“1221”的探索和實踐[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（3）.

[2]楊躍等.基于《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)新重裝特色高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.

作者簡介：張玉紅（1972-），女，黑龍江嫩江人，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為焊接工藝，四川德陽 618000

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)文明校園，景觀設(shè)計，景觀規(guī)劃

[基金項目] 湖南省科技計劃項目（批準(zhǔn)號：2012FJ3030）。

【中圖分類號】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-045-2

生態(tài)文明是對傳統(tǒng)文明尤其是工業(yè)文明揚棄超越的結(jié)果，是人類文明在發(fā)展理念、道路和模式上的深刻變革，它以人與自然、人與社會（人）和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨，以建立可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、健康合理的消費模式及和睦和諧的人際關(guān)系為主要內(nèi)涵，以資源節(jié)約型、環(huán)境友好型及天人和諧、人際和諧型社會的打造為目標(biāo)，倡導(dǎo)人類在遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上追求物質(zhì)與精神財富的創(chuàng)造和積累。

建筑、環(huán)境、人，是校園生態(tài)文明建設(shè)和校園景觀設(shè)計最為重要的三要素，因地制宜的協(xié)調(diào)建筑與景觀的關(guān)系、營造人性化的學(xué)習(xí)及交往空間、創(chuàng)造校園藝術(shù)氛圍是校園景觀設(shè)計的目標(biāo)。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園生態(tài)文明建設(shè)和校園景觀設(shè)計中，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計，著力打造現(xiàn)代生態(tài)、職業(yè)文化、青春活力、平安和諧的魅力校園，達(dá)到人與自然、建筑與自然、文化與景觀的和諧交融。

一、現(xiàn)代生態(tài)校園景觀規(guī)劃的構(gòu)思

高職院校的校園建設(shè)致力于為廣大師生建設(shè)一個“信息通達(dá)、四季常青、干凈整潔、清新雅致”的現(xiàn)代生態(tài)校園。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行景觀設(shè)計和建設(shè)時，制訂了景觀規(guī)劃構(gòu)思：

（一）在現(xiàn)有局促校園空間中建立有序景觀層次。因受建設(shè)用地面積的限制，需要合理規(guī)劃校園景觀建設(shè)，充分利用有限的校園空間建立有序景觀層次。例如，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院對校園景觀進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和精心設(shè)計，既有綠地花草、水榭亭臺，又有喬木成蔭、高樓聳立，整個校園顯得具有層次感和立體感。在學(xué)院各個空地建有適宜師生學(xué)習(xí)、休息的綠化景點，校園空曠處大量種植草皮，栽種花草樹木，綠化覆蓋率達(dá)到40%，校園充滿著自然生態(tài)氣息。

（二）改造建筑室內(nèi)外效果，使建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合。校園總體景觀布局以程式化與自然化有機(jī)結(jié)合的手法，采取道路、場地整體規(guī)則式布局與局部自然式布局相結(jié)合，植載整體自然式布局與局部規(guī)則式布局相結(jié)合的方式，植物景觀與建筑和諧搭配，在規(guī)則中體會規(guī)矩與規(guī)律，在自然中進(jìn)行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴(yán)謹(jǐn)、而又自然隨性，營造出了現(xiàn)代、大氣、生態(tài)的校園氛圍。堅持教書育人與環(huán)境育人有機(jī)結(jié)合的理念，通過植物造景、園林小品、石景等景觀設(shè)計不斷改善校園環(huán)境，同進(jìn)還引入了企業(yè)元素，在學(xué)院建有齒輪、定子等具有職業(yè)符號的人文景觀，使校園環(huán)境既能體現(xiàn)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，又能展現(xiàn)時代特色。

（三）設(shè)計及改造可持續(xù)性，營造“生長中”的景觀。生態(tài)文明高校首先應(yīng)是綠色的、充滿生機(jī)的校園。要以建設(shè)綠色校園為理念，以不同形式、不同風(fēng)格的多樣化景觀與園藝設(shè)計，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，達(dá)到人與自然，建筑與自然的和諧交融。要充分依托現(xiàn)有的自然條件，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計，靈活巧妙地展現(xiàn)校園的美麗，營造四季花香、綠樹成蔭的優(yōu)美校園環(huán)境。

（四）營造低造價、高格調(diào)的校園景觀空間。堅持教書育人與環(huán)境育人有機(jī)結(jié)合的理念，通過植物造景、園林小品、石景等景觀設(shè)計不斷改善校園環(huán)境，運用園林環(huán)境藝術(shù)手法，使校園總體環(huán)境具有較好的觀賞性，同時統(tǒng)籌考慮景觀效果與內(nèi)在功能的統(tǒng)一，做到既美觀又實用，滿足師生室外閱讀、休閑的需要，努力打造布局合理、清新雅致的自然生態(tài)環(huán)境，使校園環(huán)境既能體現(xiàn)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，又能展現(xiàn)時代特色。

（五）人、校園、環(huán)境友好，有利于可持續(xù)發(fā)展為前提。高校是能源消耗集中、需求量大的地方，如果不加強(qiáng)管理或者缺乏節(jié)約和環(huán)保意識，就會造成極大的資源浪費和生態(tài)危害。因此，生態(tài)校園對于資源的管理和使用都要遵循節(jié)約、環(huán)保的原則，并要善于開發(fā)和利用環(huán)保資源。

在一定的社會組織和集體中，人際關(guān)系是否和諧、融洽、友好，不僅直接影響這一組織的凝聚力以及組織目標(biāo)的實現(xiàn)，而且影響著人的身心健康，工作情緒和工作績效。學(xué)校是人才密集、文化豐富多彩、信息交流廣泛、相互交往頻繁的特殊群體，只有使師生之間、教師之間、職工之間學(xué)生之間以及職工與學(xué)生之間等各方面關(guān)系融洽、和諧共處，才能有益于人的身心和素質(zhì)的協(xié)調(diào)、全面發(fā)展、從而促進(jìn)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（六）數(shù)字校園，信息暢通。生態(tài)文明高校的建設(shè)必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的時代特征和高層次的文化內(nèi)涵。要強(qiáng)調(diào)信息的流通和交換，密切各學(xué)科之間、人與人之間的聯(lián)系，發(fā)揮好多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，體現(xiàn)高校信息傳播和知識創(chuàng)新的功能，校園內(nèi)建筑設(shè)施要盡量智能化、人性化、網(wǎng)絡(luò)化，外部裝飾也應(yīng)簡潔明快，富于藝術(shù)新意，更貼近自然，符合生態(tài)情調(diào)。

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院爭取了國家財政250萬元，著力打造數(shù)字化校園，力求實現(xiàn)“一站式服務(wù)”和“六個數(shù)字化”（環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化及生活數(shù)字化）。通過實現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育全過程的信息化。目前，數(shù)字化校園的硬件改造已基本完成。

二、文化三進(jìn)，建設(shè)職業(yè)文化校園

高等職業(yè)院校將職業(yè)文化融入教學(xué)和生活，以提升職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，實行環(huán)境熏陶、潛移默化的教育方式，開展多元化校園文化建設(shè)項目，營造環(huán)境育人、企業(yè)文化育人、活動育人的文化氛圍。

（一）產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育。學(xué)院主動對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，與湘電集團(tuán)共建了3個二級學(xué)院，將產(chǎn)業(yè)文化引入校園，建立健全產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制：校企雙方在工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)中把產(chǎn)業(yè)文化育人作為重要內(nèi)容；把產(chǎn)業(yè)文化課程列為必修課程；師生下企業(yè)接受產(chǎn)業(yè)文化熏陶；產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)要求引入技能大賽；產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)納入育人評價指標(biāo)。

（二）工業(yè)文化進(jìn)校園。學(xué)院著力打造獨具特色的工業(yè)文化校園環(huán)境，在實訓(xùn)中心西頭繪制了一組機(jī)械、電氣產(chǎn)品畫，在文化廣場前坪增設(shè)了大齒輪工業(yè)小品，在新能源大樓二樓建設(shè)了一流的風(fēng)電陳列館，在學(xué)院主干道兩側(cè)安裝了風(fēng)光互補(bǔ)新能源路燈，展現(xiàn)了校園文化與工業(yè)文化的有機(jī)融合，用新穎的載體將工業(yè)文化元素引入校園育人環(huán)境，用實景和產(chǎn)品對學(xué)生進(jìn)行了工業(yè)文化的滲透與熏陶。

（三）企業(yè)文化進(jìn)課堂。學(xué)院把湘電集團(tuán)的企業(yè)文化和職業(yè)精神融入課程，將湘電集團(tuán)“力道”文化作為必修課，將湘電集團(tuán)凝練的“十力”文化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相銜接，演繹出新的文化內(nèi)涵。學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)場地和學(xué)生宿舍管理中，引入了企業(yè)6S管理模式。訂單培養(yǎng)班按照企業(yè)文化的要求進(jìn)行了教室布置，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，提升職業(yè)文化素養(yǎng)。

三、文體相長，建設(shè)青春活力校園

（一）文體活動設(shè)施完備。學(xué)院擁有1個近千平米的學(xué)生素質(zhì)拓展中心、1個可容納350人的多功能報告廳、2個田徑運動場、1個室內(nèi)體育館、4個籃球場、4個羽毛球場和2個乒乓球場，學(xué)生文體活動有著充足的場地。

（二）文體活動豐富多彩。學(xué)院每年開展田徑運動會、體育節(jié)、健美操比賽、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、羽毛球賽、乒乓球賽、女子排球比賽、職工氣排球比賽等體育活動，舉辦了學(xué)術(shù)文化藝術(shù)節(jié)、主持人大賽、“蓓蕾杯”征文比賽、“暢想青春”辯論賽、“大學(xué)生讀書月”、“書香養(yǎng)德，文化育人”文化展、“雅韻三湘?藝動校園”專場音樂會、“暢想中國夢”書畫筆會等文化娛樂活動。運動場矯健的身姿，圖書館求知的身影，舞臺上青春的活力，無不展示著電氣學(xué)子多姿多彩的文化生活。2011年學(xué)院健美操隊在湖南省大學(xué)生健美操比賽中獲團(tuán)體一等獎、2011年學(xué)院女子排球隊獲二等獎。

（三）社團(tuán)活動彰顯個性。學(xué)院現(xiàn)有大學(xué)生記者團(tuán)、蓓蕾文學(xué)社、健美操協(xié)會、舞蹈協(xié)會、自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會、攝影協(xié)會等22個注冊社團(tuán)，每個社團(tuán)都有指導(dǎo)老師，安排了專門經(jīng)費和活動場地，各社團(tuán)每月至少開展一次活動。學(xué)生社團(tuán)在校園文化中扮演著越來越重要的角色，成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地和有效載體，推動著校園文化不斷向前發(fā)展。近年來，蓓蕾文學(xué)社每月出版一期團(tuán)報《星火報》、每學(xué)期出版1期團(tuán)刊《急流》；健美操協(xié)會、蓓蕾文學(xué)社榮獲“湖南省優(yōu)秀社團(tuán)”稱號；“自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會”、“舞蹈協(xié)會”榮獲“湘潭市優(yōu)秀社團(tuán)”稱號。社團(tuán)充分發(fā)揮學(xué)生的個人才智，給學(xué)生營造寬松和諧的民主氣氛，潛移默化中陶冶了大學(xué)生的情操，培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了大學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

四、結(jié)論

“環(huán)境育人”，校園環(huán)境是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動所依賴的各種自然物質(zhì)條件，它不僅以物質(zhì)形態(tài)滿足著廣大師生工作、學(xué)習(xí)和生活的需要，它還無時無刻不以外在的形態(tài)影響著師生的情感和心靈。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視校園環(huán)境建設(shè)，在建設(shè)生態(tài)文明校園方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實踐，從人與自然、建筑與自然、文化與景觀相和諧的視角，努力建設(shè)具有職業(yè)教育特色的校園環(huán)境，打造具有生態(tài)化、人文化、職業(yè)化的現(xiàn)代生態(tài)校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭秀蘭.高校開展生態(tài)文明素質(zhì)教育的宗旨和路徑[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，（1）.

[2]楊斌.論建設(shè)生態(tài)文明高校對大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，（8）.

[3]孫波，劉龍海，楊向榮.創(chuàng)建文明校園是高校精神文明建設(shè)的突破口―校園文明建設(shè)的實踐與思考[J].中國高教研究，1999，（5）.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 管理 雙導(dǎo)師制

“三位一體”模式

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0103-02

當(dāng)前的高職教育在學(xué)生管理的“教”與“學(xué)”方面存在較大的脫節(jié)。大部分高職院校實行的是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，管理以專職輔導(dǎo)員為主，專職輔導(dǎo)員需要擔(dān)任班主任，管理比較多的班級；除此之外，還要履行學(xué)生工作辦公室的日常瑣事。較繁重的管理工作，加之大部門專職輔導(dǎo)員專業(yè)上的差異，使得專職輔導(dǎo)員在所管理學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃、課程指導(dǎo)等方面的引導(dǎo)以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成方面存在較多的脫節(jié)。基于此，本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系為例，探討高職學(xué)生管理工作中如何實施“三位一體”模式。

一、高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制的優(yōu)缺點

（一）高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制的優(yōu)點。目前高職輔導(dǎo)員工作隊伍有專職、兼職，結(jié)構(gòu)一般，整體素質(zhì)較好。輔導(dǎo)員堅持“以人為本，學(xué)生第一”的理念，圍繞學(xué)生黨建、團(tuán)建、獎貸勤補(bǔ)、新生入學(xué)教育及畢業(yè)生就業(yè)等日常工作和思想政治教育工作，開展有益活動，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)，教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神和踏實工作為學(xué)院的發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)。

（二）高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制的缺點。一是專職輔導(dǎo)員年齡構(gòu)成上趨于年輕化，較缺乏經(jīng)驗。這些輔導(dǎo)員大都剛走出校門，沒有太多的學(xué)生管理經(jīng)驗，也沒有接受過系統(tǒng)的心理學(xué)輔導(dǎo)和教育，在學(xué)生管理工作中相對缺乏科學(xué)的方式和方法。二是專職輔導(dǎo)員專業(yè)構(gòu)成與系部專業(yè)設(shè)置相關(guān)度不大。目前，高職院校中的輔導(dǎo)員畢業(yè)于各個專業(yè)，其所學(xué)專業(yè)真正跟所供職的系部的專業(yè)設(shè)置相關(guān)度不大，這樣，就在學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置或就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)上存在局限性，難以給予學(xué)生最直接肯定的引導(dǎo)和培養(yǎng)。三是過于繁重的學(xué)工日常事務(wù)影響輔導(dǎo)員職能的發(fā)揮。除班級的管理工作外，輔導(dǎo)員一般同時要承擔(dān)系部的或團(tuán)委的以及社團(tuán)的一些組織和管理工作。工作的相對煩瑣使得有些輔導(dǎo)員不能及時下班下到宿舍去了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活狀況。這就失卻了輔導(dǎo)員的基本職能應(yīng)重點放在學(xué)生思想政治教育上的初衷。四是工作與待遇的反差影響輔導(dǎo)員積極性的發(fā)揮。以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，越來越年輕化的專職輔導(dǎo)員隊伍中，很少有高職稱，即使評上了講師，因為滿員的緣故，也難以得到聘任。而且作為定崗定薪的輔導(dǎo)員，即使是高職稱，也難以與實際的收入掛鉤。待遇、收入和職稱方面的問題成為輔導(dǎo)員隊伍人員留不下、穩(wěn)不住的重要原因，也導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員在繁重的日常事務(wù)的消磨下，對學(xué)生管理工作失去一定的耐性和積極性。

二、基于專業(yè)雙導(dǎo)師制的“三位一體”模式在高職學(xué)生管理工作中的優(yōu)點

由上文可知，高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制存在一些缺點，因此，必須加以改革。對此，可在高職學(xué)生管理工作中實施“輔導(dǎo)員+專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”“三位一體”的模式。在這個模式中，輔導(dǎo)員管理學(xué)生的日常生活和思想動態(tài)，專業(yè)導(dǎo)師以專業(yè)技能和專業(yè)知識的培養(yǎng)與引導(dǎo)作為出發(fā)點，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，企業(yè)導(dǎo)師從企業(yè)的需要出發(fā)，從企業(yè)的角度對學(xué)生的崗位技能和崗位知識以及待人接物等方面加以培養(yǎng)和鍛煉，由此全方位打造高素質(zhì)的高職專業(yè)技術(shù)人才。這一模式具有以下兩個優(yōu)點。

第一，有助于師生及時交流，隨時跟蹤學(xué)生的思想動態(tài)。專業(yè)導(dǎo)師在授課的過程中與學(xué)生接觸，能夠及時掌握學(xué)生的各種思想動態(tài)和需求，并能從專業(yè)的角度對學(xué)生給予更多的引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃上的導(dǎo)向。而企業(yè)導(dǎo)師能通過學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的過程，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)從崗位責(zé)任制等方面對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育。“專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”雙管齊下，更能將學(xué)生的專業(yè)技能教育落到實處。同時，專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師將學(xué)生的日常生活和思想動態(tài)及時反饋給輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理更直接、有效，真正做到有的放矢。

第二，有助于平衡師生關(guān)系，隨時進(jìn)行專業(yè)技能教育。專業(yè)導(dǎo)師的和藹可親，企業(yè)導(dǎo)師的循循善誘，使得學(xué)生更能感到自己與導(dǎo)師之間朋友式的關(guān)系，也會因為經(jīng)常接觸而更容易敞開心扉進(jìn)行交流。此外，企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師從專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)，使得學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面得到更多的指引，也更容易做好專業(yè)技能教育。而輔導(dǎo)員在其中更能根據(jù)企業(yè)的需要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，既使得企業(yè)能得到自己想要的人才，又使得學(xué)生能走上自己想要的崗位。

三、基于專業(yè)雙導(dǎo)師制的“三位一體”模式在高職學(xué)生管理工作中的實踐

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系作為院級重點院系，已具備了試行導(dǎo)師制的基本條件，并與廣西建工集團(tuán)第二安裝工程公司等企業(yè)進(jìn)行了深度校企合作。例如，建筑工程系共有專業(yè)教師28人，另有若干名企業(yè)兼職教師；在雙導(dǎo)師制醞釀的過程中，得到了教學(xué)團(tuán)隊教師的支持與積極參與，投入了大量的時間和精力。而且建筑工程系聘請了多名企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生授課或做講座，進(jìn)一步拉近了教師和學(xué)生、企業(yè)和學(xué)生的距離，更能在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時對學(xué)生進(jìn)行管理。在廣西工業(yè)職業(yè)學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助之下，學(xué)院以2011級、2012級建筑工程系二安班為對象，進(jìn)行基于專業(yè)雙導(dǎo)師制的“三位一體”學(xué)生管理模式的實踐。具體如下。

首先，按照企業(yè)的崗位需求，由企業(yè)提出安全員、機(jī)械員、儀表員、設(shè)備管理員等人才需求，將建工技術(shù)專業(yè)劃分為安全方向、機(jī)械設(shè)備方向和電子儀表方向。由企業(yè)導(dǎo)師從企業(yè)的實際出發(fā)，在原有建筑施工的專業(yè)課程之上，根據(jù)不同的方向增加相應(yīng)的專業(yè)課程。

其次，建立校外實訓(xùn)基地，每年暑假由專業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生下到建筑工地進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行日常的生活和思想管理，專業(yè)導(dǎo)師在現(xiàn)場進(jìn)行相關(guān)的知識講解和授課，企業(yè)導(dǎo)師按照企業(yè)員工的管理標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生看成是一線工作人員，以施工工地現(xiàn)場的要求進(jìn)行管理與考核，最后由企業(yè)導(dǎo)師給出學(xué)生的實習(xí)成績。

再次，聘請企業(yè)導(dǎo)師定期前往學(xué)院進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)課程授課和知識講座，讓學(xué)生及時了解行業(yè)動態(tài)和就業(yè)需求。專業(yè)導(dǎo)師也定期下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，提高現(xiàn)場施工技能，并有效地將書本知識和建筑施工現(xiàn)場結(jié)合起來，更有效地使書本知識和現(xiàn)場操作緊密接縫。

總之，高職學(xué)生管理工作中實施“三位一體”模式能夠?qū)⑤o導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的管理緊密結(jié)合起來，既能以企業(yè)的培養(yǎng)要求對學(xué)生加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，又能提高專業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)能力。同時，使得輔導(dǎo)員能夠按照企業(yè)管理模式對學(xué)生的日常生活、行為與思想動態(tài)加以培養(yǎng)和管理。在“三位一體”模式下，能更有效地實現(xiàn)校企合作雙贏，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的高職技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉國.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題及對策[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（5）

[2]高朝華.高職院校實行學(xué)分制的現(xiàn)實性探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（8）

[3]李建中，韓彥峰.淺析學(xué)分制條件下的高職院校學(xué)生管理模式[J].商品與質(zhì)量，2011（1）

篇(6)

查看更多《蘇州教育學(xué)院學(xué)報》雜志社信息請點擊： 《蘇州教育學(xué)院學(xué)報》編輯部

特稿

(1)農(nóng)村合作金融運轉(zhuǎn)中存在的問題及其對策 張勁松 吳從容

(7)意志的較量——論勞倫斯中短篇小說中的愛情及兩性關(guān)系描寫 伍榮華

(10)論湯顯祖“唯情”論的理論與實踐意義 韓勤

(13)佛經(jīng)文學(xué)翻譯及其對我國古典文學(xué)的影響 陳紅玉

(16)語言與文化的互動關(guān)系研究 康陸

(19)建構(gòu)主義視角下英語口語交際策略的培養(yǎng) 楊粵青

(22)低調(diào)陳述的對話性分析 孫志慧

(25)標(biāo)記詞匯在商業(yè)廣告英語中的運用 錢鑫

(29)海南公共場所漢英標(biāo)識語現(xiàn)狀剖析與規(guī)范化研究 劉士祥 尚志強(qiáng) 朱兵艷

(33)舒曼《幻想曲集》之二《沖動》和聲分析 謝丹

漢語研究

(36)《水滸傳》前綴系統(tǒng)計量研究 胡芳芳

(43)《型世言》反詰語氣副詞計量考察 宗海芹

(48)達(dá)拉特旗方言舒聲促化現(xiàn)象探析 王小燕

(53)國內(nèi)構(gòu)式語法理論研究綜述 楊雅娟

(58)蘇州市網(wǎng)絡(luò)訂餐與配送服務(wù)模式分析——基于消費者視角 胥洪娥 竇博

(62)當(dāng)前國內(nèi)汽車營銷策略重構(gòu)探析 胡海俠

(66)高校教師業(yè)務(wù)檔案管理與建設(shè)簡析 吳勤敏 姚衛(wèi)東

高職教育研究

(68)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制研究——以香港vtc人才培養(yǎng)機(jī)制經(jīng)驗為借鑒 周一紅

(71)鐵路高職院校專業(yè)布局及優(yōu)化研究——以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 李忠華

(74)對高職學(xué)生進(jìn)行幸福教育的思考 杜美萍

(77)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析 張翠英

(79)以《弟子規(guī)》構(gòu)建服務(wù)外包職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)探索 張建亮

(83)高職院校教師教學(xué)質(zhì)量評價方法探索 顧家樂 張海燕

(85)高職高專電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究 高暉 陳慶苓

(89)spic模式在提高英語綜合應(yīng)用能力中的作用研究 楊麗 陳紅玉

(92)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的三層次分析 李娜

(95)新時期獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作研究——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機(jī)械與車輛學(xué)院為例 賴建生

(98)近十年來我國高校學(xué)生滿意度研究述評 費苗 張春蘭

(102)高校輔導(dǎo)員職業(yè)成長路徑探究 高雨

(105)美國高校學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)模式及其啟示 張海燕

(108)高職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育探析 蘇唯珂

(111)視覺文化視野下的大學(xué)生思想教育工作簡析 李然

(113)強(qiáng)化思想政治教育 解決大學(xué)生就業(yè)心理問題 鄭秋娟 李躍進(jìn)

(117)高校圖書館資源利用之分析及對策——以蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館為例 曹慧芳

(120)給圖書館插上“云計算”的翅膀 嚴(yán)新玲

中小學(xué)教育教學(xué)研究

(123)個性心理傾向與教師專業(yè)發(fā)展 張晨儂

(126)借鑒心理教育手段提高思想品德課教學(xué)實效 俞雷

無

篇(7)

在當(dāng)前大學(xué)生黨建工作中，創(chuàng)新的主體應(yīng)包括全體黨員。以全面創(chuàng)新的觀念為基礎(chǔ)，樹立服從與服務(wù)的意識， 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校的根本任務(wù)及中心工作來組織及開展黨的各項活動。同時加強(qiáng)以人為本的意識，充分調(diào)動與激發(fā)黨員的自覺性、積極性及創(chuàng)造性，根據(jù)黨建工作的規(guī)律及特征，樹立效率與效益意識，由此確定黨建工作的地位。

二、創(chuàng)新理論

詳細(xì)歸納與分析大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新實踐中所形成的相關(guān)經(jīng)驗，加強(qiáng)創(chuàng)新過程中的理論研究，在深層方面研究與探索大學(xué)生黨建工作的基本理論，從而用以指導(dǎo)與實踐，達(dá)成以理論創(chuàng)新促進(jìn)工作創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新制度

建立總支書記、 副書記、 黨務(wù)干事、入黨介紹人、培養(yǎng)聯(lián)系人、組織員的組織框架，構(gòu)建完善的制度體系。

四、創(chuàng)新機(jī)制

首先，完善考查體系。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員工作應(yīng)從新生入學(xué)開始，對有入黨想法且具有上進(jìn)心的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行重點培養(yǎng)并考查。其次，完善培訓(xùn)體系。在校內(nèi)建立學(xué)生業(yè)余黨校，定期或不定期組織與開展系統(tǒng)的黨的基礎(chǔ)理論教育。再次，完善責(zé)任體系。建立學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)，將黨建的部分工作交由學(xué)生黨員去負(fù)責(zé)。最后，完善新黨員的繼續(xù)教育體系，將黨員發(fā)展的過程作為學(xué)生思想政治教育的過程。

五、創(chuàng)新載體

第一，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要載體，提升黨建工作的輻射能力。第二，遵循以人為本的原則，將民主精神與真實的情感融入其中。第三，不斷創(chuàng)新高校文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第四，將最新的教育理念與實際情況有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷拓展大學(xué)生黨建工作的領(lǐng)域范圍，從而使其能夠滿足現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新要求。

六、創(chuàng)新內(nèi)容

1.內(nèi)容形式多樣化

改變傳統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)模式，邀請相關(guān)專家共同研討歷史、教育等學(xué)科方面的理論知識，以此提高大學(xué)生黨員的思想知識水平，提高應(yīng)用能力。

2.黨建工作與思想政治教育工作相統(tǒng)一

將黨建工作與思想政治理論有機(jī)統(tǒng)一，充實學(xué)生的理論知識，從而加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。

3.黨建工作與后勤管理工作相統(tǒng)一

將黨建工作與后勤管理工作緊密聯(lián)系，提高組織管理的實效性，分析與研究基層組織管理的新型模式，根據(jù)國際國內(nèi)形勢，結(jié)合學(xué)生的實際思想動態(tài)，以此確定黨建工作的具體活動形式。

七、創(chuàng)新方法

打破以往僵化的學(xué)習(xí)模式，采用知識競賽、研討會等形式建立集中學(xué)習(xí)、參觀考察、社會實踐于一體的學(xué)習(xí)模式；同時通過集中和分散相結(jié)合的自由多變的組織方式，增強(qiáng)黨員參與活動的興趣，開闊大學(xué)生黨員的眼界，以此提高他們的應(yīng)變能力及認(rèn)識能力。

八、創(chuàng)新組織

在創(chuàng)新組織方面，首先，應(yīng)通過有效的方法，積極在高年級本科生班級內(nèi)成立學(xué)生黨支部。其次，結(jié)合高校低年級黨員數(shù)量偏少的具體情況，低年級黨支部根據(jù)年級O置，將一部分高年級素質(zhì)良好的黨員納入低年級支部之中，由此形成年級合力，充分發(fā)揮黨員傳幫帶的優(yōu)越性。最后，高校應(yīng)考慮在學(xué)生社團(tuán)中建立黨支部或黨小組，這樣更能發(fā)揮出黨員的帶動作用，對入黨積極分子的培養(yǎng)有著積極作用。

參考文獻(xiàn)：