序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)效率；計(jì)劃；梳理；科學(xué)方法

中圖分類號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0089-01

學(xué)生到了初三年級的第二學(xué)期，已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)。為了迎接中考，老師要組織學(xué)生復(fù)習(xí)三年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)既要?dú)w納、整理所有的基礎(chǔ)知識(shí)，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)如果抓得嚴(yán)、抓得細(xì)、抓得實(shí)、抓得緊，就能夠有效地提高中考數(shù)學(xué)成績。

一、根據(jù)《考試說明》，認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

徐州市中考《考試說明（數(shù)學(xué)）》每年都要進(jìn)行修訂，但改動(dòng)幅度不大。我們數(shù)學(xué)老師要以初三年級備課組為單位，根據(jù)《考試說明》制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人的實(shí)際情況制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的計(jì)劃要盡可能地跟老師的計(jì)劃保持同步。老師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳細(xì)，最好分階段制訂復(fù)習(xí)內(nèi)容。如第一輪復(fù)習(xí)從什么時(shí)間開始復(fù)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，第二輪從什么時(shí)間開始按《考試說明》中的專題組織復(fù)習(xí)，第三輪從什么時(shí)間開始進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在每一輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要交待清楚。每一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，最好來一個(gè)階段性的檢測。不管是老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃還是學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，都要切實(shí)可行，不能搞假、大、空。計(jì)劃一旦制訂好，就要嚴(yán)格按計(jì)劃復(fù)習(xí)，防止制訂計(jì)劃只是為了應(yīng)付檢查而流于形式。復(fù)習(xí)計(jì)劃是復(fù)習(xí)的指針，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的目的就是為了有效防止復(fù)習(xí)的盲目性或隨意性。

二、復(fù)習(xí)要系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識(shí)

初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，也很零亂，它們分布在六本書中。在第一輪復(fù)習(xí)期間，老師要指導(dǎo)學(xué)生對這些知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、重新組合，使這些知識(shí)系統(tǒng)化，這樣便于學(xué)生記憶、掌握和運(yùn)用。“如代數(shù)可歸納為‘函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)’‘一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式’‘初步統(tǒng)計(jì)’三大部分；幾何可歸納為4塊13線……”需要強(qiáng)調(diào)的是，梳理、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)最好由學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師只起輔導(dǎo)作用。在梳理、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，最好充分利用多媒體來展示，這樣不僅顯得直觀、形象，而且也能夠節(jié)省大量時(shí)間。另外，梳理、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是為了強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，不能為了梳理而梳理，而應(yīng)該在梳理完畢后，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行習(xí)題化。通過做練習(xí)來鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。如復(fù)習(xí)絕對值的定義，可以用式子表示：a=a（a>0）

-a（a

0（a=0）

要注重關(guān)于絕對值的練習(xí)訓(xùn)練。

例（1）化簡|x（x-2）|；（2）解方程|x|+|x-2|=6。

解：（1）當(dāng)x=0，x=2時(shí)，|x（x-2）|=0；當(dāng)x2時(shí)，|x（x-2）|=x（x-2）=x2-2x；當(dāng)0

三、復(fù)習(xí)要掌握科學(xué)的方法

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合他們的恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩顾麄冃纬烧_的思維方式和優(yōu)良的腦力勞動(dòng)素質(zhì)；而笨拙的復(fù)習(xí)方法只能使學(xué)生復(fù)習(xí)效率低效甚至無效，在原有的基礎(chǔ)上踏步不前，致使他們永遠(yuǎn)在知識(shí)大門之外徘徊。如果說勤奮刻苦是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，那么科學(xué)的復(fù)習(xí)方法則是他們學(xué)習(xí)入門的向?qū)В谴蜷_知識(shí)寶庫的金鑰匙。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是簡單地“燙剩飯”，而是要能夠通過對數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理、歸納總結(jié)出解題規(guī)律、方法，然后再用這些規(guī)律、方法來解答數(shù)學(xué)題。用哲學(xué)原理來表示，即：實(shí)踐――理論――實(shí)踐。

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的最大弊端，是學(xué)生在教師的講授下被動(dòng)記憶所學(xué)的知識(shí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和潛能。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，提高他們理解知識(shí)、攫取知識(shí)的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革、素質(zhì)教育的根本。要想引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、方法，老師就要精選具有代表性的習(xí)題，最好選最近幾年各大城市的中考試題或模擬題。比如，復(fù)習(xí)函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：（1）y=13-x.（2）y=3x+2x-1.（3）y=1x+1-1.（4）y=x+2x-2。復(fù)習(xí)完絕對值的幾何意義后，可選擇如下一組例題： （1）解方程|x|=3；（2）解不等式|x|3。如下圖：

在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生要做大量的練習(xí)。為了達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，我們對練習(xí)一定做到“四精”。在“精評”這個(gè)環(huán)節(jié)上，一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并適當(dāng)拓展、延伸和總結(jié)規(guī)律、方法。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的解題方法，再反復(fù)運(yùn)用，他們解答數(shù)學(xué)題一定能夠得心應(yīng)手。

總之，中考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)一定要制訂好切實(shí)可行的計(jì)劃，要梳理、歸納基本知識(shí)，總結(jié)規(guī)律、方法。如此復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獵取各種知識(shí)，發(fā)展個(gè)性和特長，增長才干，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。這對于提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和整體素質(zhì)，都會(huì)起到巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

1　增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃意識(shí)，力戒“散羊式”的復(fù)習(xí)

學(xué)生面對眾多的已授知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，往往會(huì)眼花繚亂，要在有限的短時(shí)間內(nèi)高效的復(fù)習(xí)，就必須認(rèn)真地合理地?cái)M定好復(fù)習(xí)時(shí)間計(jì)劃，梳理好復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，明確好每天每節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。只有這樣，才能夠使復(fù)習(xí)既全面又充實(shí)。才能夠有效地提高單位時(shí)間的復(fù)習(xí)質(zhì)量。如果教師每堂課“放散羊”式的讓學(xué)生隨意復(fù)習(xí)，放手不管，沒有科學(xué)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)盲目、臨渴掘井。那就很容易出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用，復(fù)習(xí)內(nèi)容不全面或復(fù)習(xí)頻率過快等不好的現(xiàn)象，其收效明顯是低下的。因此，復(fù)習(xí)要增強(qiáng)計(jì)劃意識(shí)，力戒放散羊式的復(fù)習(xí)。

2　增強(qiáng)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意識(shí)，力戒“機(jī)械式”的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是再現(xiàn)、整理、鞏固已學(xué)過知識(shí)的過程。教師要對學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法作以必要的指導(dǎo)。通過教師的正確指導(dǎo)來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要認(rèn)真地研究教學(xué)大綱，認(rèn)真研究學(xué)生平時(shí)知識(shí)掌握情況，認(rèn)真研究新課標(biāo)下試卷的命題思路，在認(rèn)真研究的情況下，準(zhǔn)確的將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容細(xì)分到學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，讓學(xué)生有重點(diǎn)的把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容，起到“綱舉且張”的作用。切忌不講方法的平鋪直敘地低效的機(jī)械重復(fù)式的復(fù)習(xí)：從前往后，一頁一頁地翻書，死記硬背。那樣，既耽誤了時(shí)間，又收不到好的課堂效果。在復(fù)習(xí)中，教師對學(xué)生的復(fù)習(xí)方法加以指導(dǎo)也尤為必要。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)使用分類歸納法，異類比較法、聯(lián)想串聯(lián)法、知識(shí)系列法、知識(shí)遷移拓展法等復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)中生趣、學(xué)的活潑、學(xué)的得法、學(xué)有所獲、學(xué)有成效。

3　增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，力戒“題海式”的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)，就是通過有限的時(shí)間對已授知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)鞏固，從而達(dá)到一定的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，總的講就是讓學(xué)生對已授知識(shí)掌握的牢，考試能考得好。也可說是要使學(xué)生能達(dá)到一定的知識(shí)要求。因此，教師要增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，要有的放矢地精心地編排好不同單元的知識(shí)達(dá)標(biāo)題、易錯(cuò)糾錯(cuò)題、不同性質(zhì)的能夠組合的綜合題、以此對學(xué)生進(jìn)行多層次地達(dá)標(biāo)強(qiáng)化訓(xùn)練。從而獲得理想的復(fù)習(xí)效果。要切忌題海戰(zhàn)術(shù)式的隨意性的訓(xùn)練。以防事倍功半。

4　增強(qiáng)復(fù)習(xí)的反饋意識(shí)，力戒“不收式”的復(fù)習(xí)

篇(3)

根據(jù)近幾年來中考題目的研究，發(fā)現(xiàn)主要是以考查學(xué)生的探究能力和綜合能力為主，進(jìn)行有科學(xué)價(jià)值與教育價(jià)值的考查，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的發(fā)展，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新教材的特點(diǎn)，重點(diǎn)從復(fù)習(xí)方法上談?wù)剛€(gè)人的看法，供大家參考。

（1）緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套、作業(yè)篩選。但是，“興趣是最好的老師。”學(xué)生們經(jīng)歷了三年的學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容是新鮮有趣的，進(jìn)行的是探究性學(xué)習(xí)，通過談?wù)摻涣鳎蠹覍Ω鏖T學(xué)科都有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的過程是愉快的，普遍的感覺都很有興趣。而復(fù)習(xí)要進(jìn)行知識(shí)的整合與梳理，還要適當(dāng)重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺得枯燥無味，導(dǎo)致成績提高緩慢，甚至下降。還有同學(xué)對自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確，對于中考復(fù)習(xí)，可能有的人沒有興趣，但是不得已的事情也得做，只是出于被動(dòng)學(xué)習(xí)，于是出現(xiàn)消極、懶散的狀況。針對這種情況，一方面要鼓勵(lì)同學(xué)們從思想上提高對復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，還要根據(jù)自己的愿望確定目標(biāo)、樹立信心進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)。要提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，在老師的指導(dǎo)下也讓學(xué)生自己制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)交流與合作，采用靈活有效的復(fù)習(xí)方法。更重要的是一定要以教材為范本，熟悉考試說明，明確考試要求和考試范圍，結(jié)合實(shí)際情況，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃和教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃和諧統(tǒng)一后，告訴學(xué)生復(fù)習(xí)要做到心中有數(shù)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)習(xí)材料和內(nèi)容、題型感興趣。美國教育家布魯納說：“學(xué)生的最好刺激時(shí)間是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”借助新穎有趣的內(nèi)容和題型，把知識(shí)串聯(lián)起來，能起到事半功倍的效果。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。首先很抓基礎(chǔ)基本知識(shí)包括基本概念、基本性質(zhì)、公式等，很抓基本技能包括計(jì)算能力、作圖能力和簡單的邏輯思維推理能力等。如目標(biāo)檢測題中有關(guān)代數(shù)式的求值題，用解方程的方法求出字母的取值，再代入計(jì)算，利用一定的方法變形后，直接計(jì)算就是一種技巧性的應(yīng)用，其實(shí)也是基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)。就近幾年的中考題來看，考查的內(nèi)容都是很基礎(chǔ)的。只有對基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，清楚了各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，面對具體的問題時(shí)才能產(chǎn)生條件反射，再去把握基本的解題思路。再難的題目無非是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，就是很抓基礎(chǔ)。基礎(chǔ)是實(shí)力、是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們實(shí)力和本錢的條件。其次要識(shí)記理解融會(huì)貫通。目前正在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)不是簡單地按照課本章節(jié)重復(fù)，而是按知識(shí)類型與結(jié)構(gòu)劃分的，便于理解和系統(tǒng)掌握。如“兩個(gè)非負(fù)數(shù)的和為零”可推廣為“有限個(gè)非負(fù)數(shù)的和為零，那么每一個(gè)加數(shù)都是零。”再次，知識(shí)應(yīng)用，練習(xí)提高，如代數(shù)式、方程、函數(shù)之間的區(qū)別于聯(lián)系。以二次三項(xiàng)式為例，可討論的相關(guān)內(nèi)容有：二次三項(xiàng)式的分解因式、何時(shí)代數(shù)式的值為零、值為零即轉(zhuǎn)化為一元一次方程求解問題，何時(shí)代數(shù)式的值大于零或小于零、又轉(zhuǎn)化為不等式與二次函數(shù)問題的討論。二次函數(shù)相關(guān)題目的解題過程，又是代數(shù)式變形及解方程等基本數(shù)學(xué)方法的再現(xiàn)。如果基礎(chǔ)好，通過復(fù)習(xí)可達(dá)到熟能生巧。而基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻要加倍努力才能熟悉，否則就是夾生飯。這就需要通過做各式各樣的題來實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。做題的過程也是對知識(shí)的理解過程。多做題既增強(qiáng)了記憶，又使理解能力得到提高。因此，復(fù)習(xí)也要經(jīng)過多次反復(fù)，多次練習(xí)，力求通過多種形式的解題體會(huì)對知識(shí)的運(yùn)用，掌握各種解題思路，才能達(dá)到舉一反三，做到心中有數(shù)。只有提高了分析問題解決問題的能力，才能增強(qiáng)應(yīng)考的底氣，從而達(dá)到真正的教學(xué)效果。

篇(4)

關(guān)鍵詞：捋順單詞；復(fù)習(xí)節(jié)奏；練習(xí)

一、捋順單詞和知識(shí)點(diǎn)

初三階段的英語學(xué)習(xí)，選用的全一冊的教材，也就是說整個(gè)初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）確保記住每個(gè)單詞的漢意和拼寫。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時(shí)候要能夠認(rèn)出來，并且會(huì)寫，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個(gè)單詞的知識(shí)點(diǎn)，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識(shí)點(diǎn)在考試中會(huì)占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去整理并且時(shí)常復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識(shí)點(diǎn)的過程中，一定會(huì)有一些記憶過但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時(shí)記下來整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語水平自然會(huì)得到顯著的提升。

二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)

在初三階段，老師會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括何時(shí)該復(fù)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長時(shí)間等，甚至學(xué)生什么時(shí)候會(huì)比較疲憊等都會(huì)有一個(gè)科學(xué)的評估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，對絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過半年的復(fù)習(xí)之后，英語成績將會(huì)顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在遵守老師的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計(jì)劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。

三、進(jìn)行針對性練習(xí)

通常來說，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候總是會(huì)出錯(cuò)，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習(xí)將會(huì)發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會(huì)有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對性練習(xí)的一個(gè)前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問題。很多學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的問題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過程中，一定要認(rèn)真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過程中也要認(rèn)真對待，對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。總之，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個(gè)問題為止。對于初三階段的學(xué)生來說，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問題，并且注意解決。

總之，初中三年級英語復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個(gè)方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識(shí)點(diǎn)逐步復(fù)習(xí)，完成這項(xiàng)工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會(huì)異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，切忌個(gè)人英雄主義，單打獨(dú)斗。最后，要了解自己的問題所在，進(jìn)行針對性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

中考復(fù)習(xí)提質(zhì)增效高質(zhì)量隨著高考的不斷改革，中考的考試方式和考試重點(diǎn)也隨之變化。如何在有限時(shí)間里提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為學(xué)校和老師關(guān)注的重點(diǎn)。采用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維。回歸課本，因地制宜地開展復(fù)習(xí)工作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的預(yù)定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

一、拓寬廣度，增強(qiáng)深度

在中考備考的時(shí)間段，要做好縱向的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安排，也要做好校內(nèi)橫向的不同學(xué)科之間的備考計(jì)劃協(xié)調(diào)。以歷史這門學(xué)科為例，研究這門學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系。我們要從歷史和社會(huì)發(fā)展的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展來整合知識(shí)。歷史和社會(huì)發(fā)展的縱向是指不同的歷史時(shí)期，橫向是指同一歷史時(shí)期，不同國家和社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化等方面的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要打破空間和時(shí)間的阻隔，首先縱向分析，按照章節(jié)分析整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展史，然后根據(jù)各個(gè)階段的重要事件，分成歷史單元，讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，建立聯(lián)系，理解記憶，將單一的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)比較系統(tǒng)的體系。并且，要研究歷史事件發(fā)展的前因后果，加強(qiáng)復(fù)習(xí)深度，這樣有助于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。并且，可以提高學(xué)生解決問題的能力。

二、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃在提高復(fù)習(xí)效率中十分重要。只有制定實(shí)際可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行。也只有制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向。復(fù)習(xí)目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，短期目標(biāo)可以通過課堂測驗(yàn)和定期考試來檢測是否達(dá)成，長期目標(biāo)可以通過綜合一段時(shí)間的教學(xué)成果來進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)成果可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果做到心中有數(shù)，對薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃方面，老師應(yīng)該根據(jù)課本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行制定。要提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績，更要幫落后生制定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證其最大程度的提高學(xué)習(xí)成績。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要保證代表性，整合知識(shí)要點(diǎn)

在具體的復(fù)習(xí)過程中，要對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，給學(xué)生梳理出一個(gè)整體的框架，讓學(xué)生對歷史的發(fā)展有一個(gè)整體的把握。根據(jù)考試大綱，總結(jié)出考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及往年考試學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生掌握好的知識(shí)點(diǎn)，就可以一帶而過，節(jié)省時(shí)間提高效率，保證學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性。可以將系統(tǒng)學(xué)理論運(yùn)用到知識(shí)點(diǎn)的整合中。老師可以將自己負(fù)責(zé)的科目看做一個(gè)大的系統(tǒng)，根據(jù)課本的知識(shí)要點(diǎn)，將每個(gè)知識(shí)專題看做其中一個(gè)子系統(tǒng)，將知識(shí)點(diǎn)整合成子系統(tǒng)，形成知識(shí)脈絡(luò)。我們可以以歷史這門學(xué)科為例，分析此復(fù)習(xí)過程的方法。

歷史知識(shí)多而雜亂，靠單純的死記硬背并不能達(dá)到效果，因此要總結(jié)歷史知識(shí)的共同點(diǎn)，讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)的規(guī)律，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)題的選擇上，要做到難易適度，過難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，過易會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，因此在例題的選擇上把握好度，選擇具有代表性和綜合性的例題。

運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)理論，我們可以將歷史這個(gè)學(xué)科看成一個(gè)整體的大系統(tǒng)，將每個(gè)歷史時(shí)期看成這個(gè)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，因此，可以根據(jù)這個(gè)原理對歷史的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生更系統(tǒng)更完整地掌握知識(shí)。以中國封建社會(huì)的發(fā)展過程為例，將其看做一個(gè)大系統(tǒng)，此系統(tǒng)按照歷史的發(fā)展過程分為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是：形成期、發(fā)展期、繁榮期、繼續(xù)發(fā)展期和衰落期。再把這5個(gè)子系統(tǒng)中，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交這五個(gè)方面，將重要?dú)v史事件羅列出來，這樣就形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。將中國封建社會(huì)大系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅可以了解封建社會(huì)的發(fā)展歷程和重要史事，還能把握各個(gè)事件之間的縱橫關(guān)系，從而形成一個(gè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

四、組織專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，專題復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更加深入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更好地掌握復(fù)習(xí)要點(diǎn)。針對復(fù)習(xí)專題，集中提高學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)能力，可以有效地掌握該方面的知識(shí)。

整合知識(shí)可以讓學(xué)習(xí)初步掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，在學(xué)生掌握好歷史基礎(chǔ)知識(shí)以后，可以組織學(xué)生對歷史專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)水平。這輪復(fù)習(xí)中，老師要側(cè)重于單元復(fù)習(xí)，給學(xué)生梳理每個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生掌握全面的知識(shí)打好基礎(chǔ)。將表面上看起來零散復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系成一個(gè)整體，理清線索。這個(gè)環(huán)節(jié)，對老師來說是一個(gè)考驗(yàn)。它要求老師超越書本，打破教材體系，將古今中外的歷史事實(shí)進(jìn)行比較和梳理，并且形成一個(gè)整體。專題的設(shè)計(jì)也要求老師要深入教材，用心思考，構(gòu)建完整合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生從復(fù)雜的歷史事件中解放出來，使學(xué)生輕松復(fù)習(xí)和記憶。

五、綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺

本輪復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要重視知識(shí)體系的構(gòu)建，還要將專題知識(shí)體系進(jìn)行鞏固，綜合知識(shí)要點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)體系。這輪復(fù)習(xí)要緊扣教材，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生壓力大，任務(wù)重，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)心理，及時(shí)采取措施，對癥下藥。老師可以采取抽查提問、隨堂測驗(yàn)、課后談話等方式了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，針對學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，采取補(bǔ)救措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。只有針對學(xué)生的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

六、設(shè)置科學(xué)合理的模擬考試

老師不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生熟悉中考題型，形成全方位多角度的解題能力，掌握科學(xué)的解題方法。此輪復(fù)習(xí)，老師可以多舉行模擬考試，模擬試卷的題型、分值、題量、難易程度都要與中考試題相似，讓學(xué)生能真正感受中考。在考試過后，也要給學(xué)生重點(diǎn)講解試卷，針對每個(gè)題目發(fā)散知識(shí)點(diǎn)，串講知識(shí)點(diǎn)，從試卷中再重新掌握一些遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

七、結(jié)語

在復(fù)習(xí)中，老師一定要針對課本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法。把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選習(xí)題，抓好反饋，采用科學(xué)有效的備考策略，全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效果和能力素質(zhì)。學(xué)生也要認(rèn)真思考，善于總結(jié)，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。老師做引導(dǎo)，學(xué)生做配合，力爭在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，提高學(xué)習(xí)水平和能力，在中考中取得自己理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制訂復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮斗目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)開始的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸納，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。

歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去做，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對教師來說，這時(shí)的主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意：選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

篇(7)

關(guān)鍵詞：教學(xué)趨勢；復(fù)習(xí)方法；綜合能力

古人有句名言說得的好，溫故而知新。這在很大程度上說明了復(fù)習(xí)的重要性。初三英語總復(fù)習(xí)的目的就是在于強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)的理解、記憶、吸收、掌握和運(yùn)用，使學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語教師，我深知初三英語總復(fù)習(xí)對于學(xué)生掌握和運(yùn)用英語知識(shí)能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、目前初三英語總復(fù)習(xí)存在的問題

1.復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)不明確。在實(shí)際的教學(xué)中我們可以感覺到，初三英語總復(fù)習(xí)課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統(tǒng)地將各章節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)一提而過，不能將知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，這就在很大程度上阻礙了復(fù)習(xí)課效率的提高。

2.只重題海練習(xí)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我們大部分教師復(fù)習(xí)的目的就是為了提高中考成績，在復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生做大量的英語習(xí)題。教師是逢題必講，往往忽視了學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不但使得復(fù)習(xí)的效果不佳，還大大挫傷了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)氣氛不佳。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，加之教師采用的復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，使得學(xué)生對于英語的復(fù)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自信心不能得到有效地激發(fā)，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情，使得復(fù)習(xí)課課堂氣氛活躍不起來，所以復(fù)習(xí)的效果當(dāng)然不好。

二、根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)發(fā)展趨勢，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

要達(dá)到一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果，就必須制定適合學(xué)生的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這對于提高復(fù)習(xí)效率起著非常關(guān)鍵的作用。首先，在制定計(jì)劃前要看清教學(xué)發(fā)展的趨勢，我通過對這幾年中考英語試題的分析，看出英語考試的趨勢在于考查學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)的考察也是必不可少的。從這一點(diǎn)來說，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該具有一定的英語語言綜合運(yùn)用的能力。其次，制定計(jì)劃要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求有針對性地實(shí)施，以我們的英語教材為本，不要脫離教材。在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師要充分考慮到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)也要考慮到整個(gè)班級的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便分清層次，因材施教，使得復(fù)習(xí)計(jì)劃適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，通過復(fù)習(xí)使整個(gè)班級的英語水平都有所提高。

三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓住重點(diǎn)

在實(shí)際的初三英語總復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學(xué)生掌握基本的英語詞匯、語法和語音，這是學(xué)好英語的最基本的三個(gè)要素，如果連這個(gè)都做不到，何談提高英語技能。在此基礎(chǔ)上教師要抓住學(xué)生容易出錯(cuò)的重點(diǎn)，比如學(xué)生的聽力、閱讀能力、口語能力等，針對這些問題有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不但提高了學(xué)生的英語綜合水平，更使得我們的英語復(fù)習(xí)效果得到了相應(yīng)的提高。

四、改進(jìn)初三英語復(fù)習(xí)的方式方法