序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇幼兒園園長(zhǎng)管理交流范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

修水縣召開(kāi)民辦幼兒園清理整頓工作動(dòng)員會(huì)，積極部署民辦幼兒園清理整頓工作。整頓工作分宣傳發(fā)動(dòng)、清理整頓及整改總結(jié)三個(gè)階段，對(duì)全縣所有民辦幼兒園的校舍設(shè)計(jì)、建筑消防安全、校車管理等12項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行為期15天的整頓工作。目前，該縣擁有公辦和民辦幼兒園210所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園209所。近年來(lái)，在修水縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，該縣民辦幼兒園經(jīng)歷了從無(wú)到有、從少到多、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)前兒童的入園率大大提高。特別是近兩年，該縣大力整合辦學(xué)資源，加大對(duì)幼兒園、校車的管理力度，學(xué)前教育的辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，園內(nèi)管理進(jìn)一步優(yōu)化，教師素質(zhì)得到有效提升，統(tǒng)一征訂教材數(shù)量逐年增多，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育小學(xué)化向培養(yǎng)興趣的轉(zhuǎn)變，民辦教育取得了一定成效。（曾 榮 雷水華 ）

9月3日，省教育廳《關(guān)于實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃（2012）”—江西省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》，根據(jù)文件精神，江西今年采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)與在崗研修相結(jié)合的形式，培訓(xùn)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)2 000人，著重提高園長(zhǎng)綜合素質(zhì)和管理能力。培訓(xùn)對(duì)象為江西省縣城公辦幼兒園園長(zhǎng)、分管教學(xué)副園長(zhǎng)，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)附設(shè)學(xué)前班或改建幼兒園負(fù)責(zé)人；設(shè)在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦普惠性幼兒園法人代表和負(fù)責(zé)教學(xué)的副園長(zhǎng)。培訓(xùn)安排為農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)80學(xué)時(shí)，集中面授60學(xué)時(shí)，折合10天，晚上適當(dāng)安排學(xué)習(xí)。主要采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)與在崗研修相結(jié)合的形式，著重提高園長(zhǎng)綜合素質(zhì)和管理能力。（省教育廳）

日前，宜春市與韓國(guó)尚州市第三屆中韓青少年國(guó)際文化交流活動(dòng)成功舉行。作為交流活動(dòng)的重要內(nèi)容，應(yīng)韓國(guó)尚州市政府邀請(qǐng)，宜春市青少年訪問(wèn)交流團(tuán)一行15人赴韓進(jìn)行了為期一周的訪問(wèn)交流活動(dòng)。活動(dòng)包括進(jìn)家庭，感受韓國(guó)民俗風(fēng)情；進(jìn)學(xué)校，同韓國(guó)學(xué)生一道上課交流學(xué)習(xí)，體驗(yàn)韓國(guó)課堂教學(xué)特點(diǎn)；進(jìn)文體場(chǎng)館，了解尚州市文化、歷史和體育的發(fā)展情況。據(jù)悉，宜春市與韓國(guó)尚州市是友好城市。兩地自2010年啟動(dòng)中韓青少年國(guó)際文化交流活動(dòng)以來(lái)，已成功舉行了三屆。活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，對(duì)加強(qiáng)兩國(guó)兩地青少年之間的交往和合作，促進(jìn)兩國(guó)文化的交流發(fā)揮了積極作用。（曾泉根）

篇(2)

關(guān)鍵詞：提升素養(yǎng)；理性定位；有效評(píng)價(jià)；創(chuàng)新發(fā)展

一所高質(zhì)量的幼兒園，不僅需要高質(zhì)量的幼兒教師，園長(zhǎng)的素質(zhì)也非常重要，園長(zhǎng)的言行舉止影響著幼兒園的全局。做好一名園長(zhǎng)，需要具備哪些素質(zhì)呢？

一、園長(zhǎng)要有事業(yè)心

一名優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)，首先要熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。只有這樣，園長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)研究幼兒園管理藝術(shù)，積極從事幼兒園管理，關(guān)注幼兒園的發(fā)展，著眼幼兒園的未來(lái)，制訂幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新管理思路和方式，才能做到以園為家，愛(ài)園如家；才能做到勇于創(chuàng)新，大膽探索，甘于吃苦，勤于奉獻(xiàn)；才會(huì)深刻清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒教育不僅是一種職業(yè)，更是一份神圣的事業(yè)，職業(yè)可以談值論價(jià)，而事業(yè)卻有深層的含義，并甘愿為此而奮斗終生。

二、園長(zhǎng)要有魄力

一名優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)要具有扎實(shí)、過(guò)硬、科學(xué)管理幼兒園的方法以及幼兒園教育教學(xué)研究管理的能力。一方面通過(guò)園內(nèi)的思想政治教育活動(dòng)、幼兒園崗位目標(biāo)責(zé)任制度建設(shè)、幼兒園內(nèi)部獎(jiǎng)懲考核制度等手段，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理育人的目標(biāo)；另一方面，幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線，要全面有效地解決提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，就要通過(guò)引領(lǐng)、激勵(lì)、溝通、協(xié)調(diào)等方法或手段，達(dá)到提高幼兒園管理質(zhì)量、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的要求，從而促進(jìn)幼兒園持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展。最后，若要解決提高幼兒園教育教學(xué)有效性的問(wèn)題，就應(yīng)從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法入手深入細(xì)致地進(jìn)行科學(xué)研究，做到教學(xué)計(jì)劃全面統(tǒng)籌，教學(xué)內(nèi)容正確適量，教學(xué)方法靈活恰當(dāng)，盡量改變無(wú)效教學(xué)的局面。

園長(zhǎng)要辦好幼兒園，既要具有善于協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系的能力，又要有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的膽識(shí)，要有不徇私情、賞罰分明的魄力。

三、園長(zhǎng)要有思想

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”陶行知先生曾指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)估一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。”因此，作為幼兒園靈魂的幼兒園園長(zhǎng)，其教育理念、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度直接影響著整個(gè)幼兒園的發(fā)展水平。面對(duì)新形勢(shì)，幼兒園園長(zhǎng)要有識(shí)別機(jī)遇的敏銳性和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)，做一位有思想的行動(dòng)者。

學(xué)前教育的目的是為幼兒終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它的首要任務(wù)是人的教育。育人就要以德育為先，并在幼兒園一日生活中自然滲透，認(rèn)真組織開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，搭建品德教育和行為養(yǎng)成教育的平臺(tái)和陣地，讓幼兒形成健康、良好的道德品質(zhì)。育人還要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)幼兒分析和解決問(wèn)題的能力，形成能夠適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要的生存能力。育人還要培養(yǎng)幼兒健全的人格、健康的心理，抗挫折的能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的精神。“要成才，必先成人”，幼兒園始終要把育人工作放在首位。

園長(zhǎng)要站在時(shí)展的前沿，不斷更新觀念，用先進(jìn)的辦園理念統(tǒng)攬幼兒園的科學(xué)管理。先進(jìn)的辦園思想就是先進(jìn)的管理思想和先進(jìn)的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，就是要讓幼兒全面發(fā)展，形成個(gè)性，使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生存，真正成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的

人才。

四、園長(zhǎng)要有愛(ài)心

作為幼兒園的園長(zhǎng)，要關(guān)心體貼幼兒園一線教師的工作、生

活和學(xué)習(xí)，要經(jīng)常與之交流、溝通，了解教師的思想動(dòng)態(tài)，在教師有困難或工作量繁重之時(shí)及時(shí)給予教師意想不到的關(guān)懷或驚喜，讓教師指導(dǎo)園長(zhǎng)心中時(shí)常關(guān)注、愛(ài)護(hù)教師的內(nèi)心需求，讓教師感覺(jué)到園長(zhǎng)真誠(chéng)、親和、友善的品性，感受到集體氛圍的溫暖和愉悅，就會(huì)輕松、自然地接受幼兒園管理的要求，主動(dòng)、自覺(jué)完成園長(zhǎng)安排的工作任務(wù)，幼兒園的教職工們就能夠無(wú)怨無(wú)悔地為幼兒園發(fā)展全力以赴、真誠(chéng)付出。

五、園長(zhǎng)要有威信

園長(zhǎng)的威信就是園長(zhǎng)的威望、信譽(yù)。一位園長(zhǎng)有了威信，很容易得到教師的理解、認(rèn)可、信賴、尊重以及擁護(hù)。威信是園長(zhǎng)多種素養(yǎng)和人格魅力的集中表現(xiàn)，是園長(zhǎng)主持幼兒園工作，開(kāi)展管理活動(dòng)最寶貴的要素之一，對(duì)辦好幼兒園有著重大意義。

園長(zhǎng)有了威信，就會(huì)使園內(nèi)各級(jí)人員之間有效配合，相互支持，扎實(shí)執(zhí)行工作，并能營(yíng)造園內(nèi)尊重、和諧、平等、融洽的人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)向上、努力進(jìn)取的工作氛圍，使各種內(nèi)耗降到最低，使矛盾和意見(jiàn)分歧能及時(shí)得到協(xié)調(diào)和解決。如果園長(zhǎng)缺少一定的威信，員工之間的繁瑣之事會(huì)逐漸增多，而且會(huì)帶來(lái)消極影響。

園長(zhǎng)的威信一方面是因?yàn)槠渎毼缓唾Y歷；另一方面也建立在園長(zhǎng)的德行、水平、學(xué)識(shí)和情商上。一個(gè)沒(méi)有權(quán)利欲望、只有人格魅力、事業(yè)追求的園長(zhǎng)，其威信就會(huì)自然而然地形成，就會(huì)不怒自威。園長(zhǎng)的威信不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)給予的，不是自己給自己加封的，不是到處討來(lái)的，不是靠歪門邪道獲得的，而是腳踏實(shí)地、謙虛務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和敢于探索、勇于創(chuàng)新的出色勤政做出來(lái)的。

六、園長(zhǎng)要有終身學(xué)習(xí)的理念

當(dāng)前幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展已成為學(xué)前教育發(fā)展的頭等大事，作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，園長(zhǎng)要構(gòu)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織，要提高幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，園長(zhǎng)首先必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念，園長(zhǎng)自身首先要學(xué)習(xí)提高。這種學(xué)習(xí)提高應(yīng)是來(lái)自于園長(zhǎng)的內(nèi)心覺(jué)醒，不是外在強(qiáng)制的，這種學(xué)習(xí)是要廣讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐。向書(shū)本學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、向老師學(xué)、向家長(zhǎng)學(xué)、向媒介學(xué)、向姐妹園所學(xué)，同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實(shí)踐等時(shí)機(jī)有效學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊眼界，使學(xué)習(xí)真正成為園長(zhǎng)發(fā)展的不竭動(dòng)力。使學(xué)習(xí)變成一種責(zé)任，一種反思，一種環(huán)境，一種對(duì)話，一種生存能力。為適應(yīng)園長(zhǎng)專業(yè)的發(fā)展，提高幼兒園教育質(zhì)量，園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中做人，在學(xué)習(xí)中管理，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。只有終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，才能成為一個(gè)永不落伍的園長(zhǎng)。

理想的園長(zhǎng)是一個(gè)能夠正視自身的使命與價(jià)值，具有無(wú)私精神和人文情懷的園長(zhǎng)，是一個(gè)珍惜幼兒園的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)自己生命的園長(zhǎng)，是一個(gè)始終堅(jiān)持追求自己生命價(jià)值和辦園理念、具有獨(dú)特辦園風(fēng)格的園長(zhǎng)，是一個(gè)具有容人悅?cè)说膶拸V胸懷、具有較強(qiáng)的號(hào)召力和團(tuán)結(jié)力的園長(zhǎng)，是一個(gè)游刃有余協(xié)調(diào)同事、上下級(jí)關(guān)系，并能成為幼兒園教育教學(xué)、課題研究工作出色的策劃人員和親力親為的園長(zhǎng)，是一個(gè)善于給教師搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)每一位教師走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的園長(zhǎng)，是一個(gè)能將幼兒園建設(shè)成為具有厚重的文化底蘊(yùn)、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、活潑的童話世界的園長(zhǎng)。

總而言之，要治理好一所幼兒園，園長(zhǎng)的工作思路要清晰。要以園風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為著力點(diǎn)，以園所文化為支撐點(diǎn)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，降低損耗，充分發(fā)揮，高效利用。

篇(3)

“碧海銀帆幼教云平臺(tái)”對(duì)工具性軟件（以安全晨檢系統(tǒng)、家園共育系統(tǒng)為主，園本教育和國(guó)內(nèi)外教育資源為輔）進(jìn)行了整合升級(jí)，是全面提升幼兒園安全健康教育、教育教學(xué)管理和家園共育工作水平的綜合性教育信息化產(chǎn)品。

作為幼兒教育信息共享服務(wù)平臺(tái)，“碧海銀帆幼教云平臺(tái)”包括安全晨檢系統(tǒng)、家園互動(dòng)系統(tǒng)、手機(jī)客戶端等。茲對(duì)各部分功能加以簡(jiǎn)介：

一、幼教云平臺(tái)

幼教云平臺(tái)包括資源和工具兩個(gè)平臺(tái)。

（一）資源平臺(tái)

資源平臺(tái)主要內(nèi)容有：專家資源、繪本館和音像中心。

專家資源：匯集國(guó)內(nèi)外幼教專家，為園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)提供專業(yè)的幼教資源。目前公司已與《幼兒教育》《上海托幼》等幼教期刊合作推出相關(guān)內(nèi)容，此外還有“名園風(fēng)采”“專家繪本”等欄目?jī)?nèi)容。

繪本館：提供海量繪本，支持在線閱讀，并方便園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)開(kāi)展交流，有效解決了幼兒園圖書(shū)資源匱乏的問(wèn)題。

音像中心：提供大量動(dòng)漫、音樂(lè)等音像資料，為教師準(zhǔn)備了不同年齡段的教學(xué)資源，教師也可以將合適的音像資料推送發(fā)給家長(zhǎng)。

（二）工具平臺(tái)

主要包括通知發(fā)放、園區(qū)共享和短信通等。

通知發(fā)放：可通過(guò)園長(zhǎng)端給教職員工發(fā)送園內(nèi)通知，通過(guò)教師端給本班幼兒家長(zhǎng)發(fā)送通知，家長(zhǎng)則可通過(guò)家長(zhǎng)端接收?qǐng)@內(nèi)通知，所有通知內(nèi)容與手機(jī)端互通。

園區(qū)共享：是為幼兒園打造的個(gè)性化知識(shí)共享平臺(tái)，分為個(gè)人資源與幼兒園資源兩部分，可以通過(guò)權(quán)限設(shè)置對(duì)幼兒園的存檔文件進(jìn)行分級(jí)管理，共享教案、課件、課題研究資料等文件。

短信通：園長(zhǎng)和教師可以發(fā)短信、彩信或網(wǎng)頁(yè)信息給幼兒家長(zhǎng)，為家園互動(dòng)、家園共育提供方便。

二、安全晨檢系統(tǒng)

（一）安全晨檢系統(tǒng)硬件功能

安全晨檢系統(tǒng)硬件功能主要包括安全刷卡、語(yǔ)音提示、照片核對(duì)、視頻監(jiān)控、自助晨檢、保健測(cè)溫、視頻播放、溫馨播報(bào)以及網(wǎng)絡(luò)連接等。

安全刷卡：安全晨檢機(jī)識(shí)別幼兒園定制的ID卡，自動(dòng)記錄幼兒入園、離園刷卡時(shí)間；刷卡后30分鐘內(nèi)再次刷卡會(huì)提示“已刷卡”，以防止借卡導(dǎo)致刷卡數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象的發(fā)生。

語(yǔ)音提示：刷卡時(shí)安全晨檢機(jī)會(huì)用語(yǔ)音提示，如“×××小朋友入園”或“×××小朋友再見(jiàn)”。

照片核對(duì)：刷卡時(shí)屏幕上顯示小朋友及家長(zhǎng)照片，可對(duì)家長(zhǎng)身份進(jìn)行核對(duì)。

視頻監(jiān)控：刷卡時(shí)可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行錄像拍攝并保存，以備事后核查。

自助晨檢：可記錄幼兒入園健康狀態(tài)，包括“觀察、服藥、加餐、附加”四種狀態(tài)。

保健測(cè)溫功能：如選配無(wú)線藍(lán)牙測(cè)溫槍，可自動(dòng)測(cè)量幼兒體表溫度并上傳數(shù)據(jù)，如幼兒體溫異常，安全晨檢機(jī)會(huì)自動(dòng)報(bào)警。

視頻播放：非刷卡時(shí)間，安全晨檢機(jī)的顯示屏可播放幼兒園投放的視頻、照片等多媒體資料，作為園所宣傳的窗口。

溫馨播報(bào)：安全晨檢機(jī)下方可滾動(dòng)顯示幼兒園自定義投放的文字內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)連接：安全晨檢機(jī)聯(lián)網(wǎng)方式比較靈活，支持有線、無(wú)線WIFI、手機(jī)SIM卡上網(wǎng)，并且支持沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)時(shí)脫機(jī)運(yùn)行，以保存本地、聯(lián)網(wǎng)時(shí)自動(dòng)上傳的數(shù)據(jù)。

（二）安全晨檢系統(tǒng)軟件功能

安全晨檢系統(tǒng)軟件功能主要包括信息查詢、接送卡管理、視頻管理和出勤統(tǒng)計(jì)等。

信息查詢：園長(zhǎng)和教師可以查看每天全園或全班幼兒的入園/離園信息，可以根據(jù)年級(jí)/班級(jí)/姓名篩選數(shù)據(jù)。具有打印和導(dǎo)出功能，還可查詢教師考勤信息。

接送卡管理：園長(zhǎng)和教師可根據(jù)年級(jí)/班級(jí)篩選幼兒，可進(jìn)行編輯，如添加有效持卡人信息等。

視頻管理：園長(zhǎng)和教師可上傳視頻/圖片文件，文件對(duì)應(yīng)綁定刷卡機(jī)，刷卡機(jī)可自動(dòng)獲取相關(guān)信息并下載，循環(huán)播放。

出勤統(tǒng)計(jì)：園長(zhǎng)和教師可按月統(tǒng)計(jì)全園或各班級(jí)的出勤情況，并可進(jìn)行教師考勤統(tǒng)計(jì)。

三、家園互動(dòng)系統(tǒng)

家園互動(dòng)系統(tǒng)可分為園長(zhǎng)端、教師端及家長(zhǎng)端。

（一）園長(zhǎng)端

模板分配：選定園所擬使用的模板后，分配給各個(gè)年級(jí)或各個(gè)班級(jí)。園長(zhǎng)可以選擇多樣的模板，也可進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，以滿足自己的特定需求。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：對(duì)教師或家長(zhǎng)編輯的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，用EXCEL導(dǎo)出系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。

成品查看：查看整個(gè)園所編輯中或編輯完成的成品（可篩選查看）。

（二）教師端

教師端具備成品制作、成品上傳、相冊(cè)管理和視頻管理等功能。可批量操作，省時(shí)高效，支持照片、視頻、文字等多種介質(zhì)內(nèi)容的網(wǎng)上交流。

成品制作：對(duì)分配到的模板進(jìn)行制作。

成品上傳：上傳制作中或制作完成的內(nèi)容。

相冊(cè)管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒相冊(cè)。

視頻管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒視頻。

（三）家長(zhǎng)端

家長(zhǎng)端包括成品查看、檔案制作、視頻/照片查看等功能。

成品查看：瀏覽查看自己孩子的成長(zhǎng)檔案。

檔案制作：對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)檔案中屬于家長(zhǎng)管理的頁(yè)面進(jìn)行編輯制作。

視頻/照片查看：對(duì)個(gè)人相冊(cè)進(jìn)行管理。

家長(zhǎng)端為家長(zhǎng)提供多種呈現(xiàn)方式，家長(zhǎng)可隨時(shí)按需查詢，通過(guò)PC軟件、手機(jī)APP、WEB網(wǎng)頁(yè)多渠道登錄，隨時(shí)隨地輕松查看、自由分享。

家園互動(dòng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可同步共享。園長(zhǎng)可查看教師及家長(zhǎng)操作情況，教師通過(guò)角標(biāo)提醒，可全面了解當(dāng)前的操作進(jìn)度。手機(jī)APP也支持這種功能。

媒體應(yīng)用方面，相冊(cè)主要記錄班級(jí)主題活動(dòng)情況和幼兒成長(zhǎng)足跡，視頻主要記錄班級(jí)主題活動(dòng)情況。幼兒每學(xué)期的電子成長(zhǎng)檔案將存儲(chǔ)到移動(dòng)硬盤或云盤，并可以光盤形式發(fā)給家長(zhǎng)保存留念，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)查看或下載。

四、手機(jī)客戶端

（一）手機(jī)客戶端標(biāo)準(zhǔn)功能

通知查看：家長(zhǎng)可以在“園內(nèi)通知”欄查看園所的通知。

及時(shí)溝通：家長(zhǎng)可以在“老師留言”欄與園長(zhǎng)、本班教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)即時(shí)溝通交流。

入園信息：家長(zhǎng)可即時(shí)關(guān)注幼兒的入園信息，并向教師發(fā)送信息。

成長(zhǎng)足跡：家長(zhǎng)可把幼兒的精彩瞬間拍下來(lái)，作為主題相冊(cè)內(nèi)容上傳到成長(zhǎng)足跡中保存。

家長(zhǎng)學(xué)校：查閱幼教期刊，學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，或者與教師交流互動(dòng)。

（二）園長(zhǎng)端

園長(zhǎng)端包括通知發(fā)送、及時(shí)溝通、成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、本園食譜、園區(qū)共享以及專家資源等功能。

通知發(fā)送：園長(zhǎng)可以有選擇地給本園教師或幼兒家長(zhǎng)發(fā)通知。

及時(shí)溝通：自動(dòng)生成園內(nèi)教師和各班幼兒家長(zhǎng)通訊錄，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)時(shí)聊天，聊天信息的送達(dá)、閱讀狀態(tài)一目了然。

成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：隨時(shí)查詢教師工作進(jìn)度、家長(zhǎng)登錄和上傳情況。

本園食譜：園長(zhǎng)可以定期上傳園區(qū)食譜，供家長(zhǎng)查看。

園區(qū)共享：與云平臺(tái)中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時(shí)查閱園內(nèi)信息或文件。

專家資源：接收由幼教云平臺(tái)推送給園長(zhǎng)的免費(fèi)資源，包括新聞資訊、園所管理等專家資源。

（三）教師端

教師端包括通知發(fā)送、及時(shí)溝通、手工簽到、本園食譜等功能。

通知發(fā)送：查閱園所通知，給本班幼兒家長(zhǎng)發(fā)通知。

及時(shí)溝通：自動(dòng)生成園內(nèi)教師和本班幼兒家長(zhǎng)通訊錄，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)及時(shí)聊天，聊天信息的送達(dá)、閱讀狀態(tài)一目了然。

手工簽到：教師給入園時(shí)忘記打卡的本班幼兒進(jìn)行手工補(bǔ)點(diǎn)名，并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計(jì)；可隨手拍攝幼兒照片，上傳到班級(jí)相冊(cè)，供家長(zhǎng)選擇收錄。

本園食譜：教師可以查看園區(qū)食譜。

園區(qū)共享：與幼教云平臺(tái)中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時(shí)查閱園內(nèi)信息或文件。

手工簽退：教師對(duì)離園忘記打卡的本班幼兒進(jìn)行手工簽退并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計(jì)。

專家資源：接收由幼教云平臺(tái)推送給教師的免費(fèi)資源，教師可以從中獲得的教學(xué)思路、教學(xué)理念等信息，從而提高個(gè)人教學(xué)能力。

（四）家長(zhǎng)端

家長(zhǎng)端主要包括通知發(fā)送、及時(shí)溝通、手工簽到、入園信息、成長(zhǎng)檔案、本園食譜、班級(jí)相冊(cè)、成長(zhǎng)足跡和專家資源等功能。

通知發(fā)送：查閱園所通知。

及時(shí)溝通：與教師溝通，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)時(shí)聊天，聊天信息的送達(dá)、閱讀狀態(tài)一目了然。

入園信息：家長(zhǎng)每天均可即時(shí)查看寶寶入園離園信息。

成長(zhǎng)檔案：隨時(shí)瀏覽寶寶電子成長(zhǎng)檔案和在園情況視頻，時(shí)刻關(guān)注寶寶動(dòng)態(tài)。

本園食譜：隨時(shí)了解園區(qū)食譜，關(guān)注寶寶在園飲食情況。

班級(jí)相冊(cè)：查看教師上傳的寶寶在園活動(dòng)照片，并且可以收錄到個(gè)人個(gè)性化相冊(cè)中，評(píng)論班級(jí)照片等。

篇(4)

《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》等是農(nóng)村辦好幼兒園的指南，《兒童發(fā)展綱要》指出“兒童時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；兒童是人類的未來(lái)，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要資源；促進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，保障兒童享有更高質(zhì)量的教育。”《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用；遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。”通過(guò)深入學(xué)習(xí)，使他們提高了對(duì)幼兒教育重要性的認(rèn)識(shí)，理清了發(fā)展思路。他們的辦園理念是：用愛(ài)保育、用心教育；辦園目標(biāo)是：推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、培育優(yōu)秀新人；教育目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

幼兒園有了“園魂”，園長(zhǎng)的工作就有了方向，有了出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有了理論武器，園長(zhǎng)就可以運(yùn)用一切機(jī)會(huì)適時(shí)地強(qiáng)化這一理論。用科學(xué)的思想引導(dǎo)家長(zhǎng)，用正確的理論指導(dǎo)老師，這是一個(gè)優(yōu)秀幼兒園長(zhǎng)所必須掌握的成功要領(lǐng)，也是園長(zhǎng)高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的真正功底所在。同時(shí)，還必須向同級(jí)同類公辦幼兒園看齊，不斷轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，根據(jù)教育規(guī)律、幼兒身心發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律做好保教工作，防止和克服小學(xué)化傾向，牢固樹(shù)立為國(guó)育才的理念，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定好基礎(chǔ)。

二、園長(zhǎng)要以身作則

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”通過(guò)幾年的園長(zhǎng)生涯，他們深深地感到，園長(zhǎng)就是幼兒園的“一家之主”，是教師們的主心骨。全體教職工都看著園長(zhǎng)，要求教師們做到的園長(zhǎng)必須先做到，當(dāng)教師們出現(xiàn)工作失誤或者有問(wèn)題時(shí)，作為園長(zhǎng)，首先要冷靜地分析處理，要敢于為教師承擔(dān)責(zé)任。幼兒園里無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題，園長(zhǎng)是第一責(zé)任人，都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，不能看到教師們出現(xiàn)失誤或者問(wèn)題后，園長(zhǎng)把責(zé)任都推給教師，生怕自己承擔(dān)責(zé)任。

如果一個(gè)園長(zhǎng)滿口大道理，滿腹小算盤，那肯定是有權(quán)無(wú)威、有言無(wú)信的。因此，身為園長(zhǎng)，要做到言行一致，時(shí)時(shí)處處都要說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事，實(shí)實(shí)在在地搞好幼兒園的教育管理工作，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，做教師的表率，樹(shù)立公仆意識(shí)，合理、合情、合法，自己要做自己所說(shuō)話的忠實(shí)示范者、忠實(shí)執(zhí)行者、忠實(shí)履行者；作為園長(zhǎng)，還應(yīng)提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，做到容人、容事、容言。幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和奮斗目標(biāo)。作風(fēng)民主，顧全大局，不獨(dú)斷專行，始終把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)作貢獻(xiàn)。只有這樣，園長(zhǎng)才能成為一名群眾擁護(hù)的好園長(zhǎng)。

三、為教師營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的人際環(huán)境

1.園長(zhǎng)的情懷。幼兒園是由多數(shù)女性組成的一個(gè)特殊群體，有其感情細(xì)膩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、又極自尊等共性特點(diǎn)。園長(zhǎng)必須清楚地了解每個(gè)教師的心理需要，以情動(dòng)人，以愛(ài)換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教育教學(xué)上的指導(dǎo)，用商量的口吻安排工作。同時(shí)，園長(zhǎng)要注意團(tuán)結(jié)與自己意見(jiàn)相左的教師，要有容人之短的雅量，更要避免因親你疏他而人為造成矛盾，削弱了集體的戰(zhàn)斗力。孟子曾說(shuō)；“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”愛(ài)，是雙向的，有付出就會(huì)有回報(bào)，園長(zhǎng)在管理過(guò)程中的情感投資是維系與教職員工團(tuán)結(jié)和諧關(guān)系的粘合劑。

2.為教師營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的人際環(huán)境。作為基層農(nóng)村幼兒園，一向是教師少，工作量繁重，只有讓教師們達(dá)到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每一個(gè)人的潛在能力。為此，園長(zhǎng)首先要擺正自己的位置，那就是他們不是家長(zhǎng)，不能高高在上。園里的事不能一個(gè)人說(shuō)了算。大事要和老師們商量，小事要讓老師們知道，使每個(gè)老師都有主人翁意識(shí)，把他們的幼兒園當(dāng)作是一個(gè)和諧的大家庭，將大家比小家，互相之間要以誠(chéng)相待。園長(zhǎng)還要把老師們視為自己的姐妹。平時(shí)要和老師們多交流，對(duì)老師們?cè)诠ぷ魃匣蛘呱钪杏龅降睦щy要及時(shí)關(guān)心和解決。做事講原則，做人講感情，情與法做到有機(jī)結(jié)合，該批評(píng)的批評(píng)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，公平公正，使教師們的公平正義感得到激發(fā)。總體上對(duì)教職工要多賞識(shí)、多鼓勵(lì)、多贊美，讓老師們和園長(zhǎng)沒(méi)有距離感，使老師們心情愉快，她們才能全身心地投入到工作中去，使老師們的工作激情、責(zé)任感、使命感和情感態(tài)度價(jià)值觀在工作中充分體現(xiàn)。老師們的工作雖然很辛苦，但心情舒暢。

3.創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。俗話說(shuō)“青石板上難創(chuàng)高產(chǎn)”。只想讓老師們出成績(jī)，而不去為她們準(zhǔn)備必要物質(zhì)條件不行。所收取的相關(guān)經(jīng)費(fèi)，自己只能取合理的一部分，另一部分要用于提高教職工待遇、改善辦學(xué)條件等。譬如要使多媒體進(jìn)課堂，就要有電腦、多媒體設(shè)備，還要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)；老師們排出節(jié)目來(lái)，幼兒園就得提供服裝、道具；有培訓(xùn)班，就得組織和鼓勵(lì)教師去參加，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)。老師們每出去學(xué)習(xí)一次，收獲都很大，提高很快。

4.充分依靠每一位教職工，人盡其才，各盡所能。身為園長(zhǎng)，如果教師們?cè)谇楦猩吓懦饽悖阏f(shuō)你的，我做我的，工作效率會(huì)是怎樣呢？相反，老師們都愿意跟著你工作，都愿意和你交流，你怎么說(shuō)他們?cè)趺磻?yīng)，這樣的工作效率又會(huì)是怎樣呢？顯然后者的工作效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。這其中的秘訣就是領(lǐng)導(dǎo)要善于和老師們進(jìn)行情感的溝通，情感的交流，情感的投入。幼兒園既然樹(shù)立了以教師為中心的管理思想，就要相信教師，依靠教師。依靠教師就是在保教工作中依靠她們，有了困難依靠她們，有了成績(jī)表?yè)P(yáng)她們鼓勵(lì)她們。相信教師，就是信奉“疑人不用，用人不疑”的原則。英國(guó)石化公司總經(jīng)理約翰.布勞菲說(shuō)過(guò)“不需要做每一件事，90%你要做的事別人會(huì)比你做得更好”。園長(zhǎng)的理解是，作為我們園長(zhǎng)，不要事無(wú)巨細(xì)，要放手讓你的教職工去做，既然分配給她們?nèi)蝿?wù)，就要相信她們一定能做好，當(dāng)然少不了園長(zhǎng)的指導(dǎo)和調(diào)控，更少不了情感的及時(shí)交流。及時(shí)的溝通能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诠ぷ髦械睦щy和情緒，能夠了解到老師們的進(jìn)展情況，能夠了解老師們的工作熱情和欲望。幼兒園的教師，除了完成保教任務(wù)，還都兼部分園務(wù)分工任務(wù)，同時(shí)還有許多臨時(shí)性的工作要做。園長(zhǎng)要引導(dǎo)大家把握機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，給自己定下高標(biāo)準(zhǔn)。他們常常用“機(jī)會(huì)只垂青于那些有準(zhǔn)備的人”來(lái)鼓勵(lì)老師們。不可否認(rèn)，一個(gè)人的能力有大小，但是只要園長(zhǎng)能合理利用，就能發(fā)揮她們的最大潛能。譬如該園有一位有十多年教齡的代課老師，她和年輕教師比，顯然在專業(yè)上的能力要差。跳舞、唱歌都比不上年輕的，她有自卑的情緒。但是她有一套豐富的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，且考慮事情細(xì)致周到。幼兒園就讓她給年輕教師作專題經(jīng)驗(yàn)介紹，并承擔(dān)全園的安全工作的有關(guān)任務(wù)，她平時(shí)也愿意和老師們交流，她有了一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感和被重視感，從而在工作上事事為老師們做榜樣。她所教的班，年年是“紅旗班級(jí)”“安全先進(jìn)班”。年輕教師們也按照自己的意愿和特長(zhǎng)，承擔(dān)不同的任務(wù)，如舞蹈隊(duì)、繪畫(huà)興趣小組、手工小組等。園里每學(xué)期都提供一次讓她們展示成績(jī)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有價(jià)值體現(xiàn)感。以此來(lái)激勵(lì)她們更有信心地主動(dòng)地去干好自己的工作。

四、重視支持教師的培訓(xùn)

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是為孩子的一生成長(zhǎng)奠基的重要啟蒙教育。“教育大計(jì)，教師為本”是每一位教育管理者的座右銘；“學(xué)高為師，德高為范”是每一位教育工作者的追求的最高境界。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）和由教育部、中央編辦、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合制定的《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》都提出：“幼兒園教師承擔(dān)著保育和教育的雙重職能，關(guān)系到億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。”明確幼兒園教師須取得相應(yīng)教師資格證書(shū)，確保教師質(zhì)量。具有其他學(xué)段教師資格證書(shū)的教師到幼兒園工作，應(yīng)在上崗前接受教育部門組織的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)，從制度上嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)；建立幼兒園園長(zhǎng)任職資格，提高園長(zhǎng)專業(yè)化水平；完善幼兒園教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘制度。

古語(yǔ)云“山不在高，有仙則名”， “名師出高徒”。 一代教育家先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。他們渴望把幼兒園創(chuàng)辦成一流幼兒園，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師弱，則學(xué)校衰；教師強(qiáng)，則學(xué)校興。一個(gè)好園長(zhǎng)等于一所好學(xué)校，一個(gè)好教師能教出一批好學(xué)生。教師素質(zhì)絕對(duì)是決定教育事業(yè)成敗的重要因素。作為園長(zhǎng)，既有領(lǐng)導(dǎo)教師、管理教師、使用教師的權(quán)利，更應(yīng)有教育教師、培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的義務(wù)。培訓(xùn)是對(duì)教師最好的獎(jiǎng)賞。該園積極選派教師參加上級(jí)教育主管部門舉辦的各類培訓(xùn)班，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)相關(guān)專家到幼兒園來(lái)對(duì)教師和家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展園本培訓(xùn)培訓(xùn)，教師之間相互交流提高，開(kāi)展專題研究，鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)提高等。

該園在開(kāi)展早期閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)和負(fù)責(zé)搞實(shí)驗(yàn)的教師的隨時(shí)交流和溝通，感覺(jué)到她這段時(shí)間來(lái)對(duì)搞實(shí)驗(yàn)課好像信心不大，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村幼兒園，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)比較低，對(duì)閱讀實(shí)驗(yàn)有熱情，但是在家園溝通上有困難，并且剛剛開(kāi)始，自己的教育活動(dòng)老覺(jué)著心里沒(méi)數(shù)，孩子接受起來(lái)慢，交談中這位教師透露出想?yún)⒓右粋€(gè)早期閱讀培訓(xùn)班的想法。當(dāng)時(shí)園長(zhǎng)沒(méi)有表態(tài)，只是鼓勵(lì)她最近的工作是有成績(jī)的，不要急于求成，慢慢來(lái)，適應(yīng)了就好了。過(guò)后，該園分析了具體情況，核實(shí)了她所說(shuō)的早期閱讀課程的權(quán)威性和可操作性，本著取眾家之長(zhǎng)和開(kāi)闊眼界的學(xué)習(xí)思想，決定讓她去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)這一決定告訴這位教師以后，她顯得異常高興，沒(méi)想到領(lǐng)導(dǎo)這么快就讓她去學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)回來(lái)后，搞早期閱讀的信心倍增，全園教師也都認(rèn)真看了她帶回來(lái)的影像資料后，該園將不同版本的早期閱讀教材及它們的教法學(xué)法，相互柔和，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神

教師熱愛(ài)教育事業(yè)是每個(gè)教師做好工作的強(qiáng)大動(dòng)力。有了這種愛(ài)崗敬業(yè)精神，教師才會(huì)真正達(dá)到對(duì)教育工作的責(zé)任和義務(wù)的自覺(jué)，才能把教育這種平凡而艱苦的勞動(dòng)當(dāng)成光榮而充滿趣味的工作來(lái)對(duì)待，才會(huì)將自己的知識(shí)、才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，才能自覺(jué)地、不斷地完善自我，不怕辛苦，不斤斤計(jì)較得失，不圖名利，敢做“蠟燭”和“人梯”，才能在教育崗位上，長(zhǎng)年累月地為他人的發(fā)展奉獻(xiàn)自己，才能在教育崗位上有所作為。

一個(gè)民辦幼兒園的園長(zhǎng)，只有詮釋對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)，才能激發(fā)教師做好教育事業(yè)的理想信念，也才能為自己所從事的教育事業(yè)拼搏奮斗，也才能嘗到成功能的喜悅，也才能增強(qiáng)他們的使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

該園的教師，她們工資待遇低，有的拖家?guī)Э冢依镉胸?zé)任田，然而為了不耽誤上班，她們寧愿雇人做農(nóng)活，也不請(qǐng)假1小時(shí)。常掛在老師們嘴邊的一句話就是“我不在1小時(shí)，老師們的工作量就多1個(gè)小時(shí)，就累1個(gè)小時(shí)，責(zé)任就大1個(gè)小時(shí)，我在家也擔(dān)心1個(gè)小時(shí)”。因此，即使是給家里小孩過(guò)生日，也要等到放學(xué)以后才回家買蛋糕、做飯。可以說(shuō)，除了特殊情況，該園的教職工沒(méi)有請(qǐng)假的習(xí)慣。如果沒(méi)有敬業(yè)精神一般人是做不到的。為了美化活動(dòng)室內(nèi)外，白天沒(méi)時(shí)間，老師們只能利用晚上。老師們將搜集來(lái)的廢舊物品，剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)涂涂粘粘，時(shí)不時(shí)有的教師還說(shuō)個(gè)笑話，每天晚上忙到很晚，老師們不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得有趣。可以說(shuō)該園的成績(jī)?nèi)〉茫瑳](méi)有這些老師們的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，是很難取得的。成績(jī)的取得不是靠某一個(gè)人，而靠的是全體教職工的無(wú)私奉獻(xiàn)和進(jìn)取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。

同時(shí)，他們還利用不同的節(jié)假日組織豐富的活動(dòng)，以達(dá)到和教師們情感溝通的目的。譬如，利用“三·八婦女節(jié)”，我們把年輕教師的家長(zhǎng)或家屬請(qǐng)到幼兒園里召開(kāi)座談會(huì)，匯報(bào)教師們?cè)谟變簣@的工作成績(jī)，家長(zhǎng)們也提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。這一天，尤其是年輕教師在等待家長(zhǎng)來(lái)園的時(shí)候，她們都顯得非常激動(dòng)，都說(shuō)此時(shí)的心情和上學(xué)時(shí)盼著父母參加家長(zhǎng)會(huì)一樣。在這個(gè)活動(dòng)中，教師們受到了自我教育，都認(rèn)識(shí)到，只有好好工作，出成績(jī)，才不至于在家長(zhǎng)或家屬參加這樣的座談會(huì)時(shí)很尷尬。教師們的工作積極性無(wú)形中就提高了。再譬如，他們利用“國(guó)慶節(jié)”，組織教師去參觀紀(jì)念碑，去登山游玩。系列活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師們暢所欲言，交流思想，交流生活。她們既感受到集體的溫暖，自然而然增進(jìn)了相互之間的感情，又增強(qiáng)了幼兒園的凝聚力。

六、愛(ài)心播撒幼兒，為孩子的一生成長(zhǎng)奠基

做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。在幼兒教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，因而也是教育成功的基石。在幼兒保教中，教師的主要職責(zé)并不只在于向幼兒傳遞知識(shí)，而更在于對(duì)幼兒的整個(gè)精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對(duì)幼兒的愛(ài)，通過(guò)給予幼兒真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，促使幼兒學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)以及如何施愛(ài)予人，并在與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸過(guò)程中向幼兒傳播知識(shí)，以達(dá)到教育之目的。

著名的幼教專家朱敏老師倡導(dǎo)的“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”的教育信念體現(xiàn)出一種和諧的師生關(guān)系，也正是對(duì)“愛(ài)”這個(gè)字眼的最好詮釋。就是要求我們把自己擺在和孩子同等的高度，與孩子們平等相處，做孩子們的知心朋友，深入了解孩子們的內(nèi)心世界，注意保護(hù)孩子的自尊心，不強(qiáng)迫孩子們接受不認(rèn)同的事物，多和孩子們進(jìn)行思想交流，給孩子們保留一點(diǎn)小秘密的權(quán)利。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。若是小看小孩子，便比小孩還要小。”當(dāng)今社會(huì)，孩子通過(guò)各種渠道獲取的知識(shí)、懂得的道理遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)他們的父輩青少年時(shí)代，所以對(duì)待孩子我們要把自己擺在與孩子平等的位置，朋友般地與他們溝通、交流，甚至在某些方面要向孩子學(xué)習(xí)；做任何事情都不要傷害孩子的自尊心，使孩子感到自己與大人在人格上使平等的。故教師一定要調(diào)整一下自己與孩子的距離，使自己與孩子有共同語(yǔ)言，有心與心的溝通和默契，在與孩子交往時(shí)，應(yīng)努力使自己變換角色，用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維去想他們遇到的問(wèn)題，然后，在尊重孩子的前提下，提出一些合理的建議供他們參考。只有這樣，他們才不會(huì)因孩子趴在地上逗螞蟻玩而動(dòng)怒，才不會(huì)因孩子的想法與自己相左而發(fā)火，才不會(huì)因孩子遠(yuǎn)離自己為他設(shè)計(jì)的軌道而發(fā)火我們才能了解孩子的思想，理解孩子的言行，走進(jìn)孩子的世界，成為孩子的朋友。

為詮釋好這一信念，該園把教師的愛(ài)心作為選擇老師的一個(gè)必要條件，把家長(zhǎng)對(duì)老師的監(jiān)督和評(píng)價(jià)作為老師績(jī)效獎(jiǎng)的發(fā)放依據(jù)，明確了各類人員的責(zé)、權(quán)、利，做到精細(xì)化的管理運(yùn)作。建立家校聯(lián)合育英才的相關(guān)方案，做到教師愛(ài)心育人才、家長(zhǎng)愛(ài)心為國(guó)教子，家校全一為孩子的一生成長(zhǎng)奠基。

小朋友上、下學(xué)時(shí)，園長(zhǎng)都到校園大門迎來(lái)、送往，既增加了與小朋友的感情，也增加了與家長(zhǎng)的進(jìn)一步溝通理解。

篇(5)

社區(qū)學(xué)前教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神，積極落實(shí)市、區(qū)、局教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞讓課程改革更深入、讓師生關(guān)系更和諧、讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷更豐富的總目標(biāo)，以“夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”為抓手，推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，妥善解決入園高峰的矛盾，滿足人民群眾對(duì)學(xué)前教育的多元需求。

二、工作目標(biāo)

以落實(shí)《金山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》為挈機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前兒童教育和看護(hù)全覆蓋，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展;以《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》為抓手，提高園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)各級(jí)各類幼兒園辦園質(zhì)量的均衡發(fā)展;以“五大培訓(xùn)工程”為載體，增強(qiáng)教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識(shí)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

重點(diǎn)工作：夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

難點(diǎn)工作：推進(jìn)規(guī)范學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)建設(shè)，完成非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)取締

三、主要工作及措施

(一) 形成“網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)”的機(jī)制

整體提升幼兒園辦園水平。形成“網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)”的機(jī)制，通過(guò)“學(xué)區(qū)、園際聯(lián)盟、組團(tuán)發(fā)展、公民結(jié)對(duì)、對(duì)口支援”等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)各類幼兒園監(jiān)管、服務(wù)的全覆蓋。

1、關(guān)注管理的寬度。

(1)學(xué)區(qū)式：全區(qū)分成4個(gè)學(xué)區(qū)，側(cè)重依法行政、園務(wù)管理。

(2)園際聯(lián)盟式：每所一級(jí)園帶教2—3所二級(jí)園，側(cè)重保教研究。

(3)“公”“民”結(jié)對(duì)式：每一所公辦園帶教1——3所民辦園和看護(hù)點(diǎn)，側(cè)重安全和日常教學(xué)常規(guī)檢查、指導(dǎo)，提升民辦園(看護(hù)點(diǎn))辦園質(zhì)量。

(4)對(duì)口支援式：與市示范園結(jié)對(duì)，提升辦園品質(zhì)。

2、關(guān)注管理的深度。

(1)城鄉(xiāng)組團(tuán)：均衡城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)聯(lián)席園務(wù)會(huì)制度、教師交流、聯(lián)合教研等方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建。

(2)區(qū)外結(jié)對(duì)：以市優(yōu)質(zhì)園合作項(xiàng)目為抓手，建立與長(zhǎng)寧、徐匯優(yōu)質(zhì)園結(jié)對(duì)機(jī)制。探索“資源共享式、項(xiàng)目研究式、跟崗學(xué)習(xí)式”的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)部分幼兒園辦出特色，創(chuàng)出品牌。

(3)關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建和諧樂(lè)園。結(jié)合局黨委提出的“抓住根本，加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，抓住核心價(jià)值根本，積極引領(lǐng)學(xué)校精神文明建設(shè)”。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

1、實(shí)施《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》，開(kāi)展全員培訓(xùn)，保障各級(jí)各類幼兒園保教質(zhì)量均衡發(fā)展，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2、舉辦“老師的故事”——提升園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 園長(zhǎng)論壇。推廣使用“園長(zhǎng)工作手冊(cè)”。

3、承接金山區(qū)建區(qū)15周年城鄉(xiāng)均衡發(fā)展幼兒園論壇。“夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，展望今后發(fā)展。

4、均衡城鄉(xiāng)資源，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建，20xx年有2所幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)市一級(jí)園，1所幼兒園市一級(jí)園復(fù)驗(yàn)。

5、配合督導(dǎo)室做好區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，完成上海市對(duì)金山區(qū)推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。

(三)落實(shí)《金山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》硬件保障

落實(shí)學(xué)前教育新三年行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前兒童教育和看護(hù)全覆蓋，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。加快羅星幼兒園、A5、E21幼兒園的建造以及臨朝、松隱幼兒園的改擴(kuò)建工程，滿足幼兒入園需求。

(四)推進(jìn)《金山區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園組團(tuán)發(fā)展》項(xiàng)目

1、總結(jié)組團(tuán)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)組團(tuán)項(xiàng)目發(fā)揮更大績(jī)效。繼漕涇、朱行、山陽(yáng)、藝術(shù)幼兒園順利通過(guò)一級(jí)園驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，本年度廊下、興塔幼兒園創(chuàng)一級(jí)園，東風(fēng)幼兒園一級(jí)園復(fù)驗(yàn)，組團(tuán)園間資源共享，共同發(fā)展。

2、開(kāi)展對(duì)20xx年組團(tuán)項(xiàng)目評(píng)估工作。

(五)加強(qiáng)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高保教工作的有效性

1、加強(qiáng)園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，強(qiáng)化課程質(zhì)量，加強(qiáng)區(qū)級(jí)質(zhì)量監(jiān)控，園長(zhǎng)每月上交月主要工作目標(biāo)及完成情況反思、應(yīng)對(duì)措施，規(guī)范幼兒園的保教質(zhì)量管理。

2、規(guī)范園務(wù)管理，實(shí)施“園長(zhǎng)工作手冊(cè)”，園長(zhǎng)一日三巡每月要有側(cè)重點(diǎn)，要起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。園長(zhǎng)每月上交月工作檢核表。

3、繼續(xù)進(jìn)一步增強(qiáng)教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識(shí)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

4、幼兒園后備干部班跟崗培訓(xùn)工作。

(六)加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范民辦園(看護(hù)點(diǎn))管理

1、加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)

建立監(jiān)管機(jī)制，加大看護(hù)點(diǎn)管理力度。推出三項(xiàng)舉措：一是建立專人專管機(jī)制。二是建立督查機(jī)制。做到：(1)重點(diǎn)突出(每月定檢查、指導(dǎo)重點(diǎn));(2)數(shù)據(jù)翔實(shí)(每月幼兒人數(shù)、看護(hù)人員變化、安全、衛(wèi)生現(xiàn)狀數(shù)據(jù)月月更新、據(jù)實(shí));(3)反饋及時(shí);三是建立信息通報(bào)和反饋制度。

2、加強(qiáng)協(xié)作，取締非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)

20xx年要全面取締非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)。因此，民管中心要積極依靠與區(qū)公安局、食品藥品監(jiān)督局等職能部門和所屬地政府，取締非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為

繼續(xù)實(shí)踐“公辦民辦結(jié)對(duì)(看護(hù)點(diǎn))，促進(jìn)均衡發(fā)展”的模式，充分發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，規(guī)范民辦園(看護(hù)點(diǎn))的日常管理，公辦園每?jī)芍芤淮危趫@務(wù)管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面進(jìn)行對(duì)口研討、確保安全、衛(wèi)生、規(guī)范。

4、通過(guò)開(kāi)辦三大員等培訓(xùn)班，提高看護(hù)人員上崗持證率

年內(nèi)初級(jí)保育員、營(yíng)養(yǎng)員培訓(xùn)班開(kāi)班，提高看護(hù)人員上崗持證率。

(七)加強(qiáng)保育隊(duì)伍建設(shè)，保障幼兒身心健康

1、開(kāi)展保育負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，提高保育隊(duì)伍管理水平，切實(shí)提高全區(qū)保育水平均衡發(fā)展。

2、實(shí)施《三大員操作手冊(cè)》，開(kāi)展全員培訓(xùn)。

3、成立區(qū)保育工作中心組，開(kāi)展常態(tài)管理和研究。

(八)其他工作

1推進(jìn)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)展幼兒園網(wǎng)頁(yè)制作評(píng)比，舉行“電子白板”基礎(chǔ)應(yīng)用專題研究與交流活動(dòng)。

2、組織園長(zhǎng)外出參觀學(xué)習(xí)，拓展視野。

篇(6)

保育員工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文   保育工作，是幼兒園保教工作中的重點(diǎn);保育工作是幼兒教育、成長(zhǎng)中不可缺少的一部分;保育員隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到幼兒園辦園質(zhì)量的提高。隨著科教事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的保育工作越來(lái)越提到主要的位置上來(lái)。展望XX，回首XX，我園堅(jiān)持以中心的培訓(xùn)指標(biāo)為工作宗旨，本著提升保育員的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能的原則，在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。回顧一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

  一、指導(dǎo)思想

  以本學(xué)期制定的“保育員培訓(xùn)計(jì)劃”為基礎(chǔ)和工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，嚴(yán)格對(duì)保育員進(jìn)行每月一次的保教方面的培訓(xùn)，不時(shí)提高保育質(zhì)量。積極參與園里舉行的各種保育學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高保教素質(zhì)和保教質(zhì)量。

  二、積極參加培訓(xùn)，不斷提升保教質(zhì)量

  本學(xué)期，我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，大家通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤人員看到自己工作中的成績(jī)與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。

  九月份，我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過(guò)此次培訓(xùn)，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開(kāi)展。

  十月份，我園組織了一次別開(kāi)生面的保育員常規(guī)操作演練活動(dòng)。練兵項(xiàng)目包括：餐桌消毒和床鋪整理。此次活動(dòng)，不僅讓保育員們提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了基本功，還為我園保教質(zhì)量的提升奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  十一月份，我園對(duì)食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識(shí)，他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。

  三、主要措施和具體工作

  我園保育員堅(jiān)持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽(yáng)光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是我園的責(zé)任和義務(wù)。

  為了避免各種傳染病的發(fā)生，除每天用84消毒液消毒外，還定時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行紫外線空氣消毒，同時(shí)做好有關(guān)各種傳染病的多方面的預(yù)防措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。

  四、樹(shù)立正確意識(shí)，確保教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

  幼兒園后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬(wàn)戶，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，奠定扎實(shí)的保教基礎(chǔ)，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心。

  保育員工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  20xx年7月5日——7月19日，我與全省幼教界的700多名園長(zhǎng)相聚在美麗的避暑之都貴陽(yáng)，共同參加貴州省幼兒師范學(xué)院組織的貴州省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，在這短短的15天時(shí)間內(nèi)，我們聆聽(tīng)了專家的講座，參觀了著名幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)，聽(tīng)取了知名園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我還與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

  一、聆聽(tīng)講座，更新理念

  此次園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班受到省教育廳、省師資處領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，省教廳副廳長(zhǎng)李廳長(zhǎng)、幼教處處長(zhǎng)謝晶親臨現(xiàn)場(chǎng)并作重要講話。最近發(fā)生了兩件與學(xué)前教育有關(guān)的大事情：首先，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家教育規(guī)劃綱要》里面，有一章節(jié)是專門寫(xiě)學(xué)前教育的;其次，國(guó)務(wù)院專門召開(kāi)常務(wù)會(huì)研究學(xué)前教育并且下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[20xx]41號(hào))，從中央到鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開(kāi)了學(xué)前教育會(huì)議，這是有史以來(lái)規(guī)模最大、規(guī)格最高的。它讓我看到了“學(xué)前教育事業(yè)規(guī)模空前發(fā)展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園輻射作用強(qiáng)化、建立了較完整的教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式;貴州省《三年行動(dòng)計(jì)劃》的制定了更讓我領(lǐng)略到了省的政府逐年在學(xué)前教育加大財(cái)政投入的欣喜。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園長(zhǎng)培訓(xùn)等緊鑼密鼓地展開(kāi)對(duì)學(xué)前教育的前景充滿期望，讓我們真切地感受到學(xué)前教育的盛夏已經(jīng)來(lái)臨了。

  丹麥幼教總監(jiān)蔡偉忠對(duì)“幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究”提出的每個(gè)人身上都有現(xiàn)實(shí)的或潛在的領(lǐng)導(dǎo)力這種觀念讓我對(duì)加入幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍充滿了信心，聽(tīng)了他關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)解釋更是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者有了重新的認(rèn)識(shí)，懂得了領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別，知道了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是行政者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者等多重角色的綜合體，也知道了園長(zhǎng)與校長(zhǎng)是不同的，更重要的是根據(jù)中國(guó)教育報(bào)學(xué)前教育周刊總編蘇令教授提出的“五向度模型”對(duì)照自己，認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

  貴州大學(xué)法律系教授陳玉斌的“幼兒教育政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的僚本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、公平原則等;學(xué)習(xí)了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規(guī)。

  貴州省幼兒師范學(xué)院副校長(zhǎng)翟里紅教授的“標(biāo)準(zhǔn)”視野中的幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)探討向我們解讀了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：了解幼兒教師發(fā)展的歷史，才知道是1981年頒布的《幼兒園教育綱要》第一次提出了幼兒園教師，也就是把有幼兒教師歸入專業(yè)隊(duì)伍中了，名稱變了，地位也提升了，相應(yīng)的收入也提升了。而幼兒園教師的地位不高跟專業(yè)性直接相關(guān)，現(xiàn)在整個(gè)教師隊(duì)伍正朝這個(gè)方向走。也學(xué)習(xí)了幼兒園教師專業(yè)化必須具備的的六大特征。

  聽(tīng)了楊先予博士的講座后，我對(duì)如何開(kāi)展幼兒園園本教研有了更深的認(rèn)識(shí)。目前幼兒園的園本教研存在著很多的問(wèn)題：首先是教研內(nèi)容指向不明;其次是園本教研組織建構(gòu)缺少活動(dòng);最后是園本教研策略缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。造成了活動(dòng)形式單一，大部分是研教材或是同課異構(gòu)，我們的教師大都是在模仿，而不是原創(chuàng)，不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。楊教授在分析了這些問(wèn)題后并指明了園本教研的出路：園本教研的內(nèi)容指向應(yīng)該是幫助教師建構(gòu)學(xué)科知識(shí)也就是PCK，所謂PCK，就是指領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)加教學(xué)法知識(shí)再加教育情境知識(shí)。并指出教研改革應(yīng)基于教師的PCK以領(lǐng)域分類選擇首席教師，建構(gòu)首席教師負(fù)責(zé)制的新型教研制度。

  二、跟崗實(shí)踐，參與管理

  參觀了貴州省第五幼兒園，現(xiàn)代第九幼，E智幼兒園，真是讓我眼界大開(kāi)，不論是總園還是分園，無(wú)論是室內(nèi)還是室外，每一處、甚至每一個(gè)角落都布置得獨(dú)具匠心。綠草、大樹(shù)、花園生機(jī)勃勃，點(diǎn)綴著美麗的幼兒園。各種專業(yè)設(shè)施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現(xiàn)出積極、博愛(ài)、專業(yè)的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。

  第五幼兒園是一所省示范幼兒園，在建園以來(lái)，迎來(lái)了累累碩果。在生活中學(xué)，在規(guī)則中養(yǎng)，在探索中尋，在行動(dòng)中知是他們幼兒園教育的核心。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)“充分發(fā)揮高級(jí)教師、骨干教師的作用;通過(guò)”基本功比賽“使新教師盡快提供業(yè)務(wù)能力;通過(guò)“教學(xué)沙龍“提高教師教科研的能力，幼兒園就這樣通過(guò)通過(guò)多途徑的教科研、園本培訓(xùn)使教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型的優(yōu)秀教師。如何通過(guò)園本教研來(lái)提高青年教師的業(yè)務(wù)水平不正是我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)最困惑的一大課題嗎?此次在機(jī)關(guān)幼兒園的跟崗實(shí)踐，無(wú)疑讓我們茅塞頓開(kāi)呀!的確，通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。

  另外，我們還跟崗觀摩了“貴州省語(yǔ)言文字教學(xué)活動(dòng)研討會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專家講座、名師上課、專家評(píng)課等形式，讓我們今后對(duì)如何開(kāi)展幼兒早期閱讀、如何選擇適宜的幼兒早期閱讀圖畫(huà)書(shū)有了更深、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，收獲很大，對(duì)今后的幼兒早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展很有幫助。

  通過(guò)實(shí)踐引領(lǐng)，我不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

  三、交流互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)

  在這次園長(zhǎng)培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，謝晶處長(zhǎng)就向我們所有成員提出幾點(diǎn)要求，其中最重要的兩點(diǎn)就是要我們?cè)谂嘤?xùn)中積極互動(dòng)，及時(shí)反思。我們不僅在專家講座時(shí)積極互動(dòng)，在跟崗實(shí)踐時(shí)，我們與跟崗幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至保育員也不時(shí)地交流、溝通。另外，在餐桌上、寢室里也會(huì)不時(shí)的聽(tīng)到我們交流辦園心得、互傳管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這種交流還延續(xù)到了培訓(xùn)后，我們培訓(xùn)班專門建立了一個(gè)QQ群，我們跟崗實(shí)踐小組也另外建了一個(gè)QQ群，以供以后繼續(xù)交流、學(xué)習(xí)。

  最后，真誠(chéng)地感謝貴州幼兒師范學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)以及班主任王新華老師的付出，給了我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。我一定能以此次培訓(xùn)為契機(jī)，好好總結(jié)，好好反思，爭(zhēng)取早日把學(xué)到的理論知識(shí)用到實(shí)際當(dāng)中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新的臺(tái)階。

保育員工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文   時(shí)間如流水一般，在不知不覺(jué)之中，為期一個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃“影子教師”的培訓(xùn)任務(wù)就要結(jié)束了。一個(gè)月前，我們國(guó)培班的20名學(xué)員一同分到了焦作市實(shí)驗(yàn)幼兒園來(lái)進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。我被分到了大三班，大三班的李老師和孔老師，是兩位非常優(yōu)秀的老師，對(duì)待孩子親切，耐心，對(duì)待我們非常的熱情，這份熱情打破了我們之間的隔閡，拉近了我們的距離，這是剛到幼兒園班里的老師給我留下的深刻印象。

  李老師是一位在教學(xué)上非常有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，她和孩子們說(shuō)話，總是會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”“我相信你”“你可以的”等等，言語(yǔ)上的鼓勵(lì)和肯定的眼神，無(wú)形之中培養(yǎng)了孩子的自信，讓孩子可以大膽去做，不怕失敗，非常的欣賞李老師；孔老師在引導(dǎo)孩子方面也做得非常好，不會(huì)繞很多的彎然后才回到問(wèn)題上，這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

  轉(zhuǎn)眼一個(gè)月就要結(jié)束了，我和孔老師，李老師一起，學(xué)到了很多很多，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

  一、幼兒園一日活動(dòng)的主要內(nèi)容

  1、生活活動(dòng)包括：一日餐點(diǎn)、午睡、盥洗、喝水

  在這些活動(dòng)中要關(guān)注幼兒做人做事的行為習(xí)慣與情感，培養(yǎng)幼兒個(gè)人生活能力和共同生活能力。在生活活動(dòng)中著重提出了關(guān)注幼兒的喝水問(wèn)題，這個(gè)一直是我工作中經(jīng)常要忽視的環(huán)節(jié)，也許是一直教大班的緣故吧，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆雍人紩?huì)自己主動(dòng)地喝，活動(dòng)過(guò)后總是會(huì)喝水，平時(shí)提醒的不多，所以對(duì)于小班的孩子估計(jì)往往過(guò)于高了，以為他們也會(huì)主動(dòng)提出喝水，結(jié)果總是忽略喝水的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才知道喝水對(duì)于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育起重要的作用，多喝水有利于感冒等各種流行性疾病的恢復(fù)。不過(guò)喝水也需要老師特別的關(guān)注，因?yàn)殛P(guān)于喝水也存在的安全隱患，喝水的水溫需要保育員根據(jù)季節(jié)準(zhǔn)備好，這樣才能保證幼兒安全的飲水。

  2、學(xué)習(xí)活動(dòng)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)也就是我們幼兒園的課程，有綜合課程，包括五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排，如何選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的課程，如何實(shí)施每一個(gè)領(lǐng)域的課程，下一次的培訓(xùn)課一定會(huì)著重學(xué)習(xí)，到時(shí)候再仔細(xì)分析和反思。

  3、游戲活動(dòng)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，每個(gè)幼兒園把游戲時(shí)間調(diào)整為每天3小時(shí)。幼兒游戲種類很多，包括：自主游戲、建構(gòu)游戲、語(yǔ)言游戲、智力游戲、娛樂(lè)游戲等等。

  4、戶外體育活動(dòng)

  每天幼兒在戶外參加體育活動(dòng)時(shí)間需要不少于1小時(shí)，包括：晨間體育鍛煉、體育游戲。戶外體育活動(dòng)的基本形式由教師組織和指導(dǎo)的，有集體活動(dòng)和分散活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：基本動(dòng)作、器械活動(dòng)及各種體育游戲。特點(diǎn)是：在動(dòng)作發(fā)展與思維活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中發(fā)展幼兒動(dòng)作。

  5、自由活動(dòng)

  既然是自由活動(dòng)，那就是在內(nèi)容、地點(diǎn)、對(duì)象選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，可以充分展示自我，輕松地交流、交往。一般自由活動(dòng)安排在上課后、餐后，這時(shí)候教師的任務(wù)是觀察材料的適宜性，孩子的愉悅性，以保證自由活動(dòng)的科學(xué)合理。

  6、入園、離園活動(dòng)

  離園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中安全隱患最多的環(huán)節(jié)之一，需要教師高度的警惕，安撫好幼兒的情緒，杜絕安全隱患。但是離園活動(dòng)也是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)，教師要充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)和家長(zhǎng)做好溝通與交流，達(dá)到家園教育一致。入園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，教師要科學(xué)合理的進(jìn)行晨間接待，

  因?yàn)檫@樣可以使幼兒身心愉悅，開(kāi)心的來(lái)園，同時(shí)讓家長(zhǎng)也能夠放心的把幼兒送來(lái)幼兒園，實(shí)現(xiàn)家園的無(wú)縫聯(lián)系。

  二、幼兒園一日活動(dòng)組織的規(guī)范

  為了幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范化、合理化、多元化，必須要有科學(xué)的作息時(shí)間表和一日常規(guī)保教細(xì)則。一日活動(dòng)是多種多樣的：以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識(shí)類和社會(huì)認(rèn)識(shí)類：以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)：以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)：以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗(yàn)等。

篇(7)

某具有幼兒園教師教育院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本是女生，在教育實(shí)習(xí)階段，她們具有雙重身份———在校大學(xué)生和幼兒園教師。這是她們第一次獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，她們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，卻要與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、幼兒等對(duì)象展開(kāi)交往，難免出現(xiàn)初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會(huì)不適應(yīng)。下文以該校2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)大三年級(jí)女生為例，分析與思考班導(dǎo)師引導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的策略:

(一)就業(yè)指導(dǎo)———幫助選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園

幼兒園的環(huán)境相對(duì)比較單純，可以為教育實(shí)習(xí)生提供邁向社會(huì)的過(guò)渡緩沖期，幫助其成熟心智進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，而省級(jí)示范幼兒園都重視教師的培訓(xùn)工作，在這樣的團(tuán)隊(duì)中教育實(shí)習(xí)生能得到很好的鍛煉，專業(yè)能力也能提升較快。班導(dǎo)師推薦兩位教育實(shí)習(xí)生到九江早期教育學(xué)校(幼兒園)就業(yè)。九江早期教育學(xué)校是1997年創(chuàng)辦的一所大型民辦省級(jí)示范幼兒園，生源充足，管理規(guī)范，提供實(shí)習(xí)津貼，免費(fèi)提供食宿。兩位教育實(shí)習(xí)生在一個(gè)單位工作，也是一個(gè)互助團(tuán)隊(duì)，遇到困難能相互商量、照應(yīng)，共同度過(guò)就業(yè)適應(yīng)期。艷艷是這兩位實(shí)習(xí)生中的一位，曾在教育實(shí)習(xí)之前找到班導(dǎo)師要求給予指導(dǎo)。到這所幼兒園實(shí)習(xí)后，艷艷給班導(dǎo)師的短信中寫(xiě)道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學(xué)校實(shí)習(xí)，感謝老師在我最迷茫的時(shí)候指引我。在幼兒園我學(xué)到了很多、實(shí)踐了很多。在教師技能比賽中，我的說(shuō)課嘗試用PPT演示，還擔(dān)任了主持人。任何一種嘗試對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)的不斷擴(kuò)充。我會(huì)繼續(xù)努力，不會(huì)讓老師失望。”在這里，班導(dǎo)師幫助實(shí)習(xí)生選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園就業(yè)，為實(shí)習(xí)生提供了發(fā)展的平臺(tái)。

(二)基層面對(duì)面———走近實(shí)習(xí)生和園長(zhǎng)班導(dǎo)師需要

走向基層、走進(jìn)幼兒園、走近實(shí)習(xí)生，需要了解實(shí)習(xí)生在幼兒園工作的實(shí)際情況，了解他們的困難并進(jìn)行面對(duì)面的交流，這不僅能讓實(shí)習(xí)生覺(jué)得親切、溫暖，而且能更加激發(fā)他們的工作熱情。班導(dǎo)師還與九江早期教育學(xué)校的園長(zhǎng)進(jìn)行深度交流，園長(zhǎng)對(duì)兩位教育實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為她們工作態(tài)度好、有激情、專業(yè)能力強(qiáng)。園長(zhǎng)還特別表?yè)P(yáng)了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學(xué)校春季教學(xué)是正月初五開(kāi)學(xué)，正月初二艷艷就離開(kāi)甘肅老家回到單位工作，責(zé)任心很強(qiáng)。園長(zhǎng)感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望今后能推薦更多的畢業(yè)生到幼兒園工作。走基層活動(dòng)也是班導(dǎo)師全面了解幼兒園的良好契機(jī)。2011級(jí)有兩位教育實(shí)習(xí)生應(yīng)聘到一所新園———未來(lái)星幼兒園。班導(dǎo)師赴未來(lái)星幼兒園對(duì)幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長(zhǎng)和幼兒園的資質(zhì)等方面進(jìn)行考察，確保教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)單位能持續(xù)發(fā)展，實(shí)習(xí)生有安全保障。班導(dǎo)師與未來(lái)星幼兒園園長(zhǎng)交流時(shí)，園長(zhǎng)反映了實(shí)習(xí)生存在的一些問(wèn)題，如上班時(shí)間吃零食、遲到、認(rèn)為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀(jì)律不嚴(yán)、生活不嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)自身要求不嚴(yán)的現(xiàn)象。在這種情況下，班導(dǎo)師要正視教育實(shí)習(xí)生存在的問(wèn)題，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》師德為先的基本理念，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

(三)教研指導(dǎo)———引導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教研活動(dòng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)專業(yè)能力有如下要求:主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定了幼兒園教師的主要職責(zé)，要求教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。［2］班導(dǎo)師應(yīng)積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和教研活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的教研興趣、教研能力和社會(huì)實(shí)踐技能。如江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)每年開(kāi)展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動(dòng)，班導(dǎo)師積極鼓勵(lì)教育實(shí)習(xí)生參加活動(dòng)，并對(duì)實(shí)習(xí)生撰寫(xiě)的幼教文章給予修改。在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)生英英的幼教論文《播下一個(gè)行為收獲一種習(xí)慣》在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)2013年征集活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，也激發(fā)了所有教育實(shí)習(xí)生的教研熱情。在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)2014年開(kāi)展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動(dòng)中，所有實(shí)習(xí)生都積極參賽，實(shí)習(xí)生寫(xiě)作和分析問(wèn)題的教研能力得到了提升。

(四)管理指導(dǎo)———關(guān)注實(shí)習(xí)生群體動(dòng)態(tài)

班導(dǎo)師要關(guān)注教育實(shí)習(xí)生群體動(dòng)態(tài)，應(yīng)利用郵件、短信、QQ群等信息平臺(tái)，突破空間的限制，與實(shí)習(xí)生交流思想，幫助她們排解心理壓力，解決她們的實(shí)際困難。如實(shí)習(xí)生媛媛和蘭蘭處于單親、低保家庭，家庭結(jié)構(gòu)不健全，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。班導(dǎo)師積極為媛媛和蘭蘭提供了高校畢業(yè)生一次性求職補(bǔ)貼的信息，并幫助她們準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，使她們成功申請(qǐng)到補(bǔ)貼。這不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)低收入大學(xué)生的人文關(guān)懷，也使她們因?yàn)榘鄬?dǎo)師的悉心關(guān)懷而備感溫暖。幼兒園教師教育院校的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)已經(jīng)參加了普通話考試，班導(dǎo)師了解到，江西省對(duì)幼兒園教師資格普通話條件的認(rèn)定是達(dá)到二級(jí)乙等即可，而上海、甘肅嘉峪關(guān)市等地要求幼兒園教師普通話水平必須達(dá)到二級(jí)甲等。為此，班導(dǎo)師便建議部分實(shí)習(xí)生(普通話二級(jí)乙等)在教育實(shí)習(xí)期再次參加普通話考試，改變普通話等級(jí)。在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，班級(jí)44位學(xué)生中有32人取得了二級(jí)甲等普通話等級(jí)證書(shū)。了解到江西、福建、甘肅等地2014年屆畢業(yè)生可以報(bào)名參加幼兒園教師招聘考試后，班導(dǎo)師結(jié)合崗位計(jì)劃、崗位條件，實(shí)習(xí)生的年齡、戶籍、個(gè)人能力綜合考量等情況，為實(shí)習(xí)生提供報(bào)考崗位、招聘考試等方面的專業(yè)指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生有效復(fù)習(xí)、積極應(yīng)考。

二、總結(jié)