序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機(jī)教師工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)階段，我國高校計算機(jī)教育一般都是以普及教育、技術(shù)教育以及計算機(jī)專業(yè)教育為主，作為當(dāng)代高等教育體系重要組成部分的護(hù)理學(xué)院需要進(jìn)行計算機(jī)普及教育，這不僅關(guān)系到每一個大學(xué)生在受高等教育階段的知識體系完善與否，同時也決定了護(hù)理學(xué)院學(xué)生就業(yè)后能否適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療體系高速變革的需求。計算機(jī)普及教育的對象是初次接觸計算機(jī)的人，雖然當(dāng)代大學(xué)生由于物質(zhì)生活不斷提高而擁有大量計算機(jī)，但是對于醫(yī)療領(lǐng)域的一些計算機(jī)應(yīng)用知識與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的掌握不足，所以勢必要通過計算機(jī)教育教學(xué)來進(jìn)一步提高整個護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)。21世紀(jì)是人才社會、知識社會、網(wǎng)絡(luò)社會以及信息社會，各大院校在發(fā)展中如果沒有基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來對學(xué)生開展計算機(jī)教育教學(xué)，則會導(dǎo)致當(dāng)代護(hù)理學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率無法滿足社會發(fā)展要求，上世紀(jì)90年代，網(wǎng)絡(luò)教育與多媒體教育開始被應(yīng)用到高校計算機(jī)教育教學(xué)中，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為現(xiàn)代高等教育體系中最為重要的技術(shù)支撐，通過計算機(jī)教育教學(xué)來不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)能力。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在先進(jìn)技術(shù)支撐下正在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與實踐，如果高校計算機(jī)教育教學(xué)方法依舊束縛在傳統(tǒng)教育模式下，則會導(dǎo)致計算機(jī)教育教學(xué)成果難以滿足當(dāng)代高等教育要求，因此，各大院校計算機(jī)教師要在最新理論與研究成果支撐下，將各類先進(jìn)的教育手段與教育方法有效地運用到計算機(jī)教育中，確保當(dāng)代高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量可以滿足社會各領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的各項新要求。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于計算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而成的一種創(chuàng)新型教育手段，該種教育模式可以基于高校計算機(jī)教育實際情況來選擇使用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，利用線上教育的多種優(yōu)勢功能來將教育內(nèi)容開放的、動態(tài)的展現(xiàn)給每一個學(xué)生，并可以結(jié)合學(xué)生對各類教育資源的實際需求對其進(jìn)行選擇、整理、加工，現(xiàn)代高校計算機(jī)教育教學(xué)方法基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行如下創(chuàng)新。

2.1互助式

互助式教育模式是指多個學(xué)生通過彼此間的交流與協(xié)作來加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，確保每一個學(xué)生都能徹底掌握教師在計算機(jī)教學(xué)中講授的知識，所以該種教學(xué)模式是以協(xié)作小組、成員、教師以及互助學(xué)習(xí)環(huán)境等四個要素構(gòu)成，四大要素如果缺少一個都無法形成完善、有效的互助式教學(xué)模式。教師在互助式教學(xué)模式中主要擔(dān)負(fù)課堂組織與管理的職責(zé)，要實現(xiàn)對大學(xué)生互助式學(xué)習(xí)成果的有效控制，確保每一個學(xué)生通過互助式計算機(jī)教學(xué)都能有效達(dá)成既定教育目標(biāo)，該種教學(xué)模式在高校計算機(jī)教育教學(xué)實踐中取得了很多顯著成績。互助學(xué)習(xí)環(huán)境主要由硬件環(huán)境、組織環(huán)境、空間環(huán)境以及資源環(huán)境等多個方面組成，教師在利用該種計算機(jī)教學(xué)手段過程中首先要營造一個良好的互助學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能確保在教學(xué)實踐中可以實現(xiàn)計算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)。互助式計算機(jī)教學(xué)模式與傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式相比，該種創(chuàng)新教學(xué)模式的最大特點在于強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等合作，教師要在明確學(xué)生主體地位的同時來確保每一個學(xué)生都能自我實現(xiàn)，并重視學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在互助式計算機(jī)教學(xué)中的交流，通過創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境來進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)成果。

2.2探索式

現(xiàn)代高等教育事業(yè)在發(fā)展中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，雖然護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)相比對知識體系的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)，但是在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生積極探索是提高其學(xué)習(xí)效率的有效手段，因此，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的探索式計算機(jī)教學(xué)模式，其十分強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實踐中教師要尊重學(xué)生的自主性與探究性，教師在整個教學(xué)活動中主要扮演引導(dǎo)者的重要角色。探索式計算機(jī)教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定研究課題，然后將學(xué)生合理組織后要求其圍繞這一課題展開研究，這樣不僅可以幫助學(xué)生及時掌握教師講授的一些計算機(jī)知識，同時也可以在研究中及時發(fā)現(xiàn)新的知識與問題，充分掌握如何利用自身知識體系去解決一些現(xiàn)實生活問題的能力。本文認(rèn)為探索式計算機(jī)教學(xué)模式的本意在于徹底打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出主動學(xué)習(xí)意識來徹底打破傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)意識下的局限性，所以探索式計算機(jī)教學(xué)模式主要由教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境、教學(xué)過程、教學(xué)資源以及教學(xué)評價等多個要素組成，其中缺失任何一個要素都無法構(gòu)成一個完整的探索式計算機(jī)教學(xué)活動。

2.3討論式

討論式計算機(jī)教育教學(xué)模式也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式而成的一種創(chuàng)新教育手段，該種計算機(jī)教育教學(xué)模式實踐中強(qiáng)調(diào)教師不宜過多參與進(jìn)去，教師結(jié)合教育內(nèi)容提出一個具體問題后組織學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行討論，但是教師要注重對學(xué)生的討論范圍與方向加以控制，可以結(jié)合問題實際情況來合理選用同步討論或異步討論。討論式計算機(jī)教育教學(xué)模式中的同步討論就是教師提出具體問題使學(xué)生在線討論，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況來組織成小組討論與個人討論，然后通過網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行分析與引導(dǎo)，在學(xué)生結(jié)束討論后教師要對討論過程與討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與評價，要及時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不當(dāng)發(fā)言并以其可以接受的方式進(jìn)行教育，確保每一個學(xué)生對于一些不存在任何客觀爭論的話題與環(huán)節(jié)達(dá)成高度一致。異步討論是由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計出一個可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭論的問題，然后建立一個學(xué)生可以自主選擇加入的討論組來圍繞具體問題進(jìn)行分析，教師可以邀請專家來幫助學(xué)生更加深入地理解與分析問題，加深每一個學(xué)生對該類知識的掌握與了解，教師要通過對學(xué)生的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮出自身的主動思維能力，針對一些具有深度的學(xué)科問題，本文認(rèn)為教師應(yīng)該針對其合理設(shè)置一個討論期限，教師不僅要通過網(wǎng)絡(luò)來及時掌握與了解每一個學(xué)生對該具體問題的研究動態(tài)，同時也要對每個學(xué)生最后的發(fā)言與評論做出最客觀、公平的總結(jié)與評價，所以在討論式計算機(jī)教育教學(xué)模式中教師主要扮演著組織者與引導(dǎo)者的角色。

2.4單獨輔導(dǎo)式

現(xiàn)代高等教育體系十分強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個性發(fā)展，也便是基于學(xué)生個性來因材施教，雖然在傳統(tǒng)課堂授課模式下教師很難結(jié)合每一個學(xué)生的實際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，但是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)便可以實現(xiàn)對學(xué)生的單獨輔導(dǎo)。單獨輔導(dǎo)式計算機(jī)教育教學(xué)模式中教師可以結(jié)合專業(yè)特性來設(shè)計一些學(xué)習(xí)軟件，或利用網(wǎng)絡(luò)上的一些即時聊天工具、E-MAIL等途經(jīng)來實現(xiàn)對學(xué)生的單獨式輔導(dǎo)，本文認(rèn)為該種高校計算機(jī)教育教學(xué)方法中可以有效提高各項教育資源利用率。例如，教師針對護(hù)理專業(yè)的某些培訓(xùn)輔導(dǎo)活動可以結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，將其上傳至高校BBS中來使學(xué)生自由下載，這樣便可以將大量的優(yōu)秀教育資源通過整合來奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，這對提高整個護(hù)理學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

3創(chuàng)新計算機(jī)教育教學(xué)方法在護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1創(chuàng)新計算機(jī)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢

本文認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高校計算機(jī)教育教學(xué)方法最大的優(yōu)勢在于，可以實現(xiàn)整個護(hù)理教學(xué)的多媒體化、非線性化以及自主化，互聯(lián)網(wǎng)對于高等教育來說為其提供了一種新型的信息、教育資源整合手段，利用計算機(jī)可以支持文本、圖像、視頻以及動畫等多種多媒體形式，而這也多媒體形式可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來。創(chuàng)新計算機(jī)教育教學(xué)方法的非線性化在于其利用了一種發(fā)散式組織結(jié)構(gòu)，而該種組織結(jié)構(gòu)下的知識領(lǐng)域要比傳統(tǒng)的線性化知識領(lǐng)域要龐大、豐富很多，整個網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點之間的連接允許學(xué)生基于自身需求來對其進(jìn)行獲取與重組操作，可以實現(xiàn)對整個護(hù)理專業(yè)課程體系的多維度導(dǎo)航也持續(xù)更新。自主化是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)具備信息交換、共享的能力，可以基于學(xué)生實際需求來與任意網(wǎng)路節(jié)點建立一個連接，幫助學(xué)生通過其下載所需要的各類教育教學(xué)資源，使學(xué)生通過自主的查詢相關(guān)信息來不斷豐富與完善自身知識體系的建設(shè)。

3.2創(chuàng)新計算機(jī)教育教學(xué)方法的實踐

篇(2)

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)貫徹全國農(nóng)村教育、民辦教育、職業(yè)教育工作會議精神，以“國重”復(fù)查為中心，狠抓重點專業(yè)建設(shè)，以“學(xué)生會做”為課堂教學(xué)改革目標(biāo)，積極構(gòu)建質(zhì)量興校、科研興校、人才強(qiáng)校的平臺，樹立新的人生觀、學(xué)生觀、教育觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)高品位的勞動者、就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，努力提高學(xué)校教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)、重點

1、確保“國重”和“省重點專業(yè)建設(shè)檢查評估”的教學(xué)硬、軟件項合格。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實工作，狠抓落實，確保我校參加的中等職校藝術(shù)節(jié)技能競賽再創(chuàng)輝煌，組織工作再樹“形象”。

3、深化課堂教學(xué)、考試改革，提升人才培養(yǎng)規(guī)格。

4、完成《樂山市第一職業(yè)高級中學(xué)寒假作業(yè)》的編寫、印刷。

5、繼續(xù)推進(jìn)第二課堂改革，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)型的社團(tuán)和協(xié)會組織。

6、完成1至2個教研組“賽課”活動。

7、開展秋季運動會。

三、措施

1、強(qiáng)化責(zé)任意識，確保“國重復(fù)核”、“重點專業(yè)建設(shè)檢查評估”的教學(xué)硬、軟件項合格。按照“國重”評估指標(biāo)體系的要求，由教務(wù)處牽頭，專人負(fù)責(zé)，精心組織，認(rèn)真準(zhǔn)備，分解任務(wù)，落實責(zé)任，確保此項學(xué)校“中心”工作的教學(xué)項資料合格。

2、專業(yè)部、教研組要結(jié)合專業(yè)特點選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)優(yōu)秀技能選手參加樂山市中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)技能比賽，確保各參賽項目再創(chuàng)輝煌和組織工作再樹“形象”。本次技能比賽共設(shè)：禮儀基本功、普通話、計算機(jī)、書法、文藝、征文等六個比賽項目。結(jié)合我校專業(yè)的特點和教研組的實際，禮儀基本功比賽項由旅游專業(yè)部負(fù)責(zé)，旅游教研組協(xié)助；計算機(jī)比賽項由計算機(jī)專業(yè)部負(fù)責(zé)，計算機(jī)教研組協(xié)助；書法、普通話、征文等三項由語文教研組負(fù)責(zé)；文藝比賽項由幼師專業(yè)部負(fù)責(zé)，幼師教研組協(xié)助。各專業(yè)部、教研組要在第三周前拿出具體參賽方案，認(rèn)真組織、選拔參賽選手，精心指導(dǎo)和訓(xùn)練，確保各參賽項目再次奪冠。

3、進(jìn)一步深化考試考核改革。文化課繼續(xù)推行教考分離，專業(yè)課進(jìn)行綜合理論考試，專業(yè)技能實施“綜合或核心”技能考核，語文、英語課程加大能力考核力度，體育課考體能。學(xué)生成績：根據(jù)課程性質(zhì)不同，平時占30%∽50%，比例由教研組統(tǒng)一制定；專業(yè)技能和能力考核占50%；理論占30%。特別說明：語文、英語能力測試要從形式、內(nèi)容、難度、組織上下功夫，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心籌劃。

4、加大課堂教改力度，以“學(xué)生會做”為教學(xué)目標(biāo)。教師課堂教學(xué)評價要以“學(xué)生會做”為目標(biāo)，評價標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生會做”占70%，“學(xué)生會懂”占30%。“說議聽評”課和“賽課”教研活動對教師的評價要參照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另教師集體聽課本期不低于10節(jié)（其中：集體聽課不低于5節(jié)）。

5、完成學(xué)生寒假作業(yè)的編寫、印刷、發(fā)放工作。參照編寫暑假作業(yè)的成功經(jīng)驗，充分調(diào)動廣大教師積極性，做好寒假作業(yè)的編寫、印刷工作。

6、繼續(xù)推進(jìn)第二課堂改革。以學(xué)生能力為本位，加大學(xué)習(xí)型協(xié)會或社團(tuán)興趣活動的組織、管理、監(jiān)督工作。本期第二課堂在原有學(xué)習(xí)型社團(tuán)和協(xié)會基礎(chǔ)上，增加5－10個學(xué)習(xí)型社團(tuán)或協(xié)會組織，由專業(yè)部、教研組負(fù)責(zé)管理，指定專人指導(dǎo)，以學(xué)生自主開展活動為主，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，鍛煉學(xué)生自我管理、自我約束、自我提高的能力。

7、完成1至2個教研組的“賽課”教研活動。配合學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程，開展“賽課”教研活動，以“研促教、賽促改”為目的，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作。本期至少完成1至2個教研組的“賽課”教研活動，各教研組“賽課”的順序依次為：數(shù)學(xué)－英語－政治－體育－幼師－財經(jīng)－計算機(jī)－電子－旅游。

8、開展秋季運動會。體育教研組要周密部署，精心策劃，認(rèn)真組織，要充分體現(xiàn)參與性。

9、常規(guī)管理工作要常抓不懈。加大以“四制二會”為主的教學(xué)檢查監(jiān)督力度，重點抓好“三無”學(xué)生、提前下課和教師課堂教學(xué)的檢查工作，營造一種“學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正”的教學(xué)優(yōu)良環(huán)境。

10、狠抓高三年級模塊管理，重點做好模塊設(shè)置、計劃制定、分班和常規(guī)管理工作。

篇(3)

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計算機(jī)教學(xué)；高等院校

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0129-02

Changes of Computer Teaching Ideas under Network Environment//Wang Dongbo

Abstract With the rapid development of Internet technologies, college computer education began to change, and gradually adapt to network technology developments. In a network environment, the students began to slowly focus on their ability of discover questions and solve problems, which forced colleges and universities to break through and innovation in the ideas of computer teaching. Therefore, for the topic of the changes in university computer teaching ideas in the network environment, this paper started a discussion, and made ​​the specific recommendations.

Key words network environment; computer education; universities and colleges

Author’s address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時代。以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息革命給人類的生產(chǎn)、生活、科技、教育帶來日新月異、前所未有的變化，對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個方面產(chǎn)生巨大影響。它深刻改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和工作方式，引發(fā)了人們的思想觀念、行為規(guī)范和價值取向的根本性轉(zhuǎn)變。高等院校作為信息化程度高的重要場所，隨著信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)越來越成為大學(xué)生獲取知識、創(chuàng)新知識、集聚信息的重要渠道，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系越緊密，他們的思想、觀念、行為受到的影響就越廣泛而深刻。在這種環(huán)境下，計算機(jī)教學(xué)思路必須要發(fā)生改變，要在充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法、教學(xué)思路上做出適當(dāng)調(diào)整。

1 高校計算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)狀

1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與更新速度令人目不暇接，其教程的更新往往跟不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與社會應(yīng)用環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在很大程度上都得不到最新的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。2）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷才是證明自己能力的重要標(biāo)志，從而忽視實踐能力的重要性，導(dǎo)致自己在實際的工作當(dāng)中缺乏動手、實踐的能力。3）雖然近些年來我國在教育領(lǐng)域作出巨大的投資，但仍然難以滿足計算機(jī)教育的需求，硬件資源的配置嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，這樣也就直接阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4）學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，缺乏必要的引導(dǎo)。在我國，由于各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平不同，其教學(xué)資源的分配也就存在不均的現(xiàn)象，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)差異過大，有的學(xué)生可能還沒有用過計算機(jī)，而有的學(xué)生則對計算機(jī)的操作已相當(dāng)嫻熟，而制定充滿彈性的教學(xué)任務(wù)對任課教師來說是一種極為艱巨的挑戰(zhàn)。同時，各大高校中還存在缺乏引導(dǎo)的問題，很多學(xué)生將自己對計算機(jī)的熱情變成沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中無法自拔，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之走上正確的方向。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的重要特點便是客戶端分布廣泛和資源信息較為龐大。從學(xué)生的角度來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的重要支撐。這樣，一來可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對于抽象知識難以理解的漏洞，同時也為學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)生活提供了重要的知識來源；二來學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，制訂良好的、有效的學(xué)習(xí)工作計劃。從教師的角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性則體現(xiàn)得更為明顯，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源將課程中的重點難點內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并通過設(shè)置學(xué)習(xí)反饋的系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，網(wǎng)絡(luò)的信息資源更新較快，相比之課本，更具有實效性。教師可以在教學(xué)的過程中及時地對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且還構(gòu)造了一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計算機(jī)教學(xué)思路的變革與調(diào)整

3.1 針對傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)做出調(diào)整

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)較為寬松是大多數(shù)人都清楚的重要特點，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)之后，可以通過網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的專業(yè)特點輔以更具有彈性的內(nèi)容，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。這樣做的同時還很好地體現(xiàn)教育改革中所提出的循序漸進(jìn)原則，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都處于一種對新知識的饑渴當(dāng)中。

3.2 重新將實踐能力加入到計算機(jī)的教育考試當(dāng)中

計算機(jī)考試已經(jīng)由單純的筆試變?yōu)楣P試與上機(jī)能力結(jié)合的測試，這樣便可以了解學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，但是也應(yīng)注意的是，上機(jī)考試應(yīng)以教材為出發(fā)點，合理安排考試內(nèi)容，進(jìn)而考查學(xué)生的實踐能力。

3.3 教師角色的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校計算機(jī)教育中，教師的角色也由原來的授課轉(zhuǎn)變?yōu)檫厡W(xué)習(xí)邊授課，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的資源過于龐大，教師若想更好地從正面引導(dǎo)教育學(xué)生，就必須及時掌握信息資源的最新動態(tài)。這要求教師必須不斷地努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的能力水平，并將此作為長期的任務(wù)發(fā)展下去。

4 結(jié)語

計算機(jī)的教育教學(xué)，已經(jīng)不單單是一項面向未來的現(xiàn)代化教育了，它更應(yīng)該成為學(xué)生的得力工具，為學(xué)生能夠在社會上更好地發(fā)展發(fā)揮其巨大的作用。相信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的到來能夠為計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來翻天覆地的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧.如何改革創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)[J].硅谷,2010(23):117.

篇(4)

[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)化　課程　課程項目　測評　課程改革

[中圖分類號]G434　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1006-5962(2012)03(a)-0142-02

現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理第一線工作的中等應(yīng)用型人才和勞動者。這個培養(yǎng)目標(biāo)針對全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)宗旨，要求加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和方法、科學(xué)探究和創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的培養(yǎng)。此目標(biāo)的確立的確立，無疑是符合時代要求的。但需要職教的課程改革來支撐。而職教實施課程改革必須遵循教學(xué)管理動態(tài)化、行為標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)化、職業(yè)技能專業(yè)化、教學(xué)過程全真化、教學(xué)成果社會化等原則，這就必然涉及教師、課程、測評等多方面因素。本文就從這三個方面，談?wù)劰P者對中職計算機(jī)專業(yè)課程改革的看法和認(rèn)識。

1 構(gòu)建專業(yè)化的計算機(jī)教師隊伍

教師是教育實踐的直接承擔(dān)者和教育改革的實施者，一切教育改革和發(fā)展離不開教師的參與，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接決定了教育改革的成敗，只有教師專業(yè)化水平的不斷提高，才能造就高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)化已經(jīng)成為國際教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢，計算機(jī)教師要立足于計算機(jī)專業(yè)，樹立全新的教育理念，拓寬教學(xué)視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)策略，注重職前職后教育的銜接并實行終身學(xué)習(xí)、終身受教育，全面提高計算機(jī)教師的專業(yè)化水平。

教師專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)不斷過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。教師職業(yè)有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識，更是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。

計算機(jī)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，可以通過多方面途徑共同協(xié)作實現(xiàn)。

(1)利用網(wǎng)絡(luò)，實施教師培訓(xùn)。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，教育部加快推進(jìn)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的實施，教育部已經(jīng)啟動了新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，安徽省也開始了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的試點工作，遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要，按照“方便教師學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，融通校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實效”的原則，探索遠(yuǎn)程教育條件下的繼續(xù)教育模式，為全面開展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育積累經(jīng)驗，建構(gòu)新的運行機(jī)制。遠(yuǎn)程教育有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量，有利于解決工學(xué)矛盾，有利于減輕教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其實也只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，因為網(wǎng)絡(luò)的快捷性、開放性和互動性，參訓(xùn)教師才能真正地發(fā)揮自己的主體性，從而提高培訓(xùn)的實效性。

(2)走進(jìn)企業(yè)，參與實踐，鍛煉和培養(yǎng)教師的綜合能力。計算機(jī)企業(yè)崗位多，要求嚴(yán)，沒有實踐開發(fā)經(jīng)驗的人不可能在課程體系中考慮各個崗位的不同要求。通常情況下，合理的計算機(jī)開發(fā)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該由經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀企業(yè)人員、教師、課程專家等組成，企業(yè)人員負(fù)責(zé)在項目設(shè)計中，進(jìn)行職業(yè)分析、職責(zé)分析、任務(wù)分析，形成一個工作能力分析表與說明，然后由課程專家根據(jù)各項能力所需的知識技能和態(tài)度進(jìn)行融合，形成難易分等的若干個課程項目，最后由教師與企業(yè)人員共同將項目按一定的方式組合成完整的專業(yè)課程體系。教師可以利用假期，親臨企業(yè)生產(chǎn)開發(fā)第一線，充分了解計算機(jī)行業(yè)工作人員的工作實踐，從而提高自身的綜合實踐能力。

(3)引導(dǎo)教師進(jìn)行課程改革實踐，以改革促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。學(xué)校可以加強(qiáng)計算機(jī)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有計算機(jī)課程資源，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使計算機(jī)新課程的實施過程成為計算機(jī)教師專業(yè)化成長的過程。

(4)大力推進(jìn)“雙師型”教師隊伍培訓(xùn)體系。組建雙師隊伍是實行課程項目化的基礎(chǔ)。課程項目化開發(fā)與教學(xué)最根本、最關(guān)鍵的要素是教師。只有教師具備雙師素質(zhì)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成課程項目化方案設(shè)計、協(xié)同操作與實施教學(xué)等一系列任務(wù)。因此實施“雙師工程”，加快雙師型教師的培養(yǎng)，就成為貫徹職業(yè)教育思想的根本措施。為了加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)，一方面要建立專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉與發(fā)展職業(yè)能力的制度；另一方面，可以積極從企業(yè)引進(jìn)與聘請人才，建立與完善實踐教學(xué)專兼職師資隊伍。

高質(zhì)量的計算機(jī)教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是計算機(jī)學(xué)科的專家，而且是計算機(jī)教育的專家。對計算機(jī)教師專業(yè)化的認(rèn)識應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，計算機(jī)教師專業(yè)化的發(fā)展還有很長的一段路要走。

2 創(chuàng)建項目化的計算機(jī)課程體系

所謂項目化課程，是指以工作任務(wù)(項目)為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。計算機(jī)專業(yè)的項目化課程就是把計算機(jī)產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)，管理，服務(wù)的實際工作過程作為課程核心，把典型的計算機(jī)開發(fā)項目作為課程內(nèi)容，并與計算機(jī)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，由學(xué)生獨立或以小組形式自主完成從產(chǎn)品開發(fā)的信息搜集、工作計劃的制訂、工作任務(wù)的實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學(xué)生在這一過程中獲得計算機(jī)企業(yè)崗位的綜合職業(yè)知識與職業(yè)能力。

項目課程的核心是工作任務(wù)的確定。計算機(jī)專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系非常密切，幾乎所有專業(yè)課程內(nèi)容都可以在生產(chǎn)實踐中找到相應(yīng)的生產(chǎn)項目，因此，其工作任務(wù)較易確定，在此基礎(chǔ)上的計算機(jī)操作能力目標(biāo)、知識目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)容易構(gòu)建。另外，計算機(jī)操作的綜合性極強(qiáng)，除了涉及基本的軟件設(shè)計外，還涉及相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備、控制儀表的使用、數(shù)據(jù)的處理與傳輸?shù)龋瑤缀鹾w了專業(yè)的所有領(lǐng)域，便于課程的整合，也適合學(xué)生崗位能力的鍛煉與培養(yǎng)。

例如《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門學(xué)科，傳統(tǒng)教材都是由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)與設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、中小型辦公局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)管理和布線、Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識結(jié)構(gòu)組成，實際教學(xué)中，學(xué)生難以形成足夠的感性認(rèn)識，更難以得到充分的實踐操作鍛煉。我們可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以組建小型局域網(wǎng)為切人點，把組網(wǎng)項目貫穿到整個課程教學(xué)中去。然后對組網(wǎng)項目進(jìn)行細(xì)化：規(guī)劃設(shè)計局域網(wǎng)、選購硬件設(shè)備、構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、配置網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、接入Internet、撰寫相關(guān)技術(shù)文檔。通過這樣的實踐操作，可以使學(xué)生有目的地學(xué)，從分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，切實培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和綜合實踐能力。

項目課程的實施過程中，教師仍然是教學(xué)活動的組織者，他們對課程項目的態(tài)度及實施能力，直接影響著項目課程的實施效果。

3 實施多元化的教學(xué)測評手段

以往對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價方法大多為考試形式，既終結(jié)性評價，主要以考試成績來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。特別是在中職學(xué)校，因生源素質(zhì)普遍偏低，而課程的及格率往往又是教師追求的一項目標(biāo)，所以許多老師命題都不會太“難”，且在考前給出一定的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生只要死記硬背、考前突擊就可拿高分。這種考核方式也勢必走上重理論輕實踐的老路，同時，這種考核方式還會促使學(xué)生輕視平時的學(xué)習(xí)，而且是考完就忘完，根本談不上對知識的理解運用，這樣的教育對學(xué)生、對社會毫無意義可言。

對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的提升，如與其他人的合作能力、團(tuán)隊精神，與同學(xué)、老師的交流溝通能力，搜集資料的能力，運用知識的能力等，從而充分挖掘和調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、鉆研性。學(xué)生的成績不只是包括考試、測驗，而應(yīng)該綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各個方面，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也有興趣參與學(xué)習(xí)。

如在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的考核中，就采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，形成性考核由平時成績、實驗成績、綜合項目書組成，平時成績可以包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、作業(yè)，這樣，對學(xué)生的考核就貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，可以比較全面地考評每位學(xué)生。

當(dāng)然，各門課程可根據(jù)本身的特點進(jìn)行改革，例如軟件開發(fā)課程，實踐性較強(qiáng)，可提高實操在成績評定中所占的比例，同時把學(xué)生平時成績所占比例提高，盡可能反映學(xué)生對本課程掌握的實際情況。或者與分層教學(xué)相結(jié)合，采用分層考試。

通過多元化的教學(xué)測評手段，不但能比較客觀地反映學(xué)生的實際情況，還避免了大面積不及格給學(xué)生造成的傷害，同時還可為教學(xué)方法改革提供新思路。

中職計算機(jī)課程改革，任重而道遠(yuǎn)，只有教師、課程、測評齊頭并進(jìn)，才可能構(gòu)建符合當(dāng)前中職培養(yǎng)目標(biāo)的計算機(jī)課程體系。也只有這樣的課程體系，才能為現(xiàn)代計算機(jī)行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]戴士弘，畢蓉選編《高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集》清華大學(xué)出版社2007年11月第一版.

篇(5)

一、教學(xué)管理方面

本學(xué)期開設(shè)80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學(xué)校交給的組織、協(xié)調(diào)和保障教學(xué)常規(guī)工作正常運轉(zhuǎn)，做好各項教學(xué)工作任務(wù)的同時。主要做了以下工作：

1、代課教師的督促方面：

學(xué)期初，要求代課教師制定好各課程的教學(xué)計劃。使代課教師對所代課程做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)期中深入課堂聽課，聽取學(xué)生意見，對每位教師的任課情況進(jìn)行檢查。督促代課教師按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃在所設(shè)的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動員方面：

開學(xué)初，通過開學(xué)典禮，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，樹立優(yōu)秀典型、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。并對上一學(xué)期的考務(wù)工作做出分析和總結(jié)。學(xué)期末，通過期末考試動員會，動員學(xué)生積極應(yīng)對考試的同時，向全體同學(xué)推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及正確的復(fù)習(xí)方法。

3、機(jī)房的合理化利用方面：

由于本學(xué)期開設(shè)的計算機(jī)相關(guān)課程比較多，因此上機(jī)用戶多，來往頻繁，且五、六月份進(jìn)入夏季高溫時期，機(jī)房的維護(hù)就是一個非常重要的問題。維護(hù)的好，有發(fā)展、有創(chuàng)新，機(jī)房就能長時期為計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，從而提高機(jī)器的利用率，延長機(jī)器的壽命。

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的維護(hù)歷來是機(jī)房管理的難點，如何提高計算機(jī)的使用率與確保計算機(jī)完好率始終是一對不可調(diào)和的矛盾。為保證機(jī)房管理工作的有序進(jìn)行，本學(xué)期為機(jī)房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機(jī)房只安排學(xué)生的自由上機(jī)課程。所有計算機(jī)課程全安排在教室利用板書及投影儀進(jìn)行理論教學(xué)。“五一”長假之后，機(jī)房停止所有自由上機(jī)課程，靈活安排上機(jī)實踐課程，采取機(jī)房使用申請制度，盡量將上機(jī)課程安排在上午涼爽的時候，以減少機(jī)房的損耗及機(jī)房空調(diào)的使用。

4、畢業(yè)生畢設(shè)指導(dǎo)方面：

結(jié)合電大及本學(xué)院畢業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，依照電大有關(guān)畢業(yè)設(shè)計文件的要求，擬訂畢業(yè)設(shè)計及論文的具體工作計劃和實施措施;布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計動員;選配畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)設(shè)計題目;組織畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與工作評估;組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、及成績評審工作。

二、細(xì)致教務(wù)常規(guī)工作

1、及時準(zhǔn)確征定教材，按時發(fā)放教材及教學(xué)參考資料，為師生的教學(xué)提供了有力保證。

2、收集整理，建立健全各類教務(wù)資料，做到門類齊全，需之可取。

3、及時高效的完成了航專教學(xué)計劃的編纂工作。

4、建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，諸如各專業(yè)學(xué)生花名冊、學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表等。

5、及時準(zhǔn)確地填報上級教育部門布置的各類統(tǒng)計報表，完成了上級部門交給的各項任務(wù)。

6、及時向教師與學(xué)生傳遞各類教學(xué)教務(wù)及考試信息，使教務(wù)工作的時間性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性都得以保證。

7、按照上級招辦的部署和要求，完成了電大學(xué)生參加期末考試的有關(guān)報考考務(wù)工作。申報了6門自主考試科目。

8、組織了校內(nèi)期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績統(tǒng)計工作。

9、及時統(tǒng)計和核算各位代課教師每月課時量。

三、考務(wù)管理工作

上半年共組織考試三次，一百余場，包含x月組織的xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的期末考試，第二學(xué)期開學(xué)第二周舉行的上一學(xué)期補(bǔ)考考試及xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期的期末考試。為嚴(yán)肅考風(fēng)氣、考紀(jì)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，給學(xué)生營造良好的考試環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，有利于學(xué)生成績的提高和及時彌補(bǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。認(rèn)真加強(qiáng)對考務(wù)工作的過程管理，每次考試從工作安排、布置考場要求、安排考場名單、安排監(jiān)考教師表都認(rèn)真推敲。

四、存在的問題及思考

1、建立代課教師檔案。對每位兼職教師的任課情況，學(xué)生評價都記錄在冊，做為每學(xué)期評聘教師的依據(jù)。

2、分階段深入到課堂當(dāng)中，督促代課教師嚴(yán)格按照教學(xué)制度進(jìn)行教學(xué)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 中職院校 計算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）12C-0093-01

中等職業(yè)院校是我國現(xiàn)行教育體系中實現(xiàn)高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所，承擔(dān)著指向特定行業(yè)進(jìn)行技術(shù)實踐人才培養(yǎng)的重要使命。伴隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)事業(yè)穩(wěn)定有序的發(fā)展，社會主體實際產(chǎn)生的人才需求格局發(fā)生了變化，在多元化、復(fù)雜化的人才需求格局的現(xiàn)實背景之下，中職相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的計算機(jī)知識與技能，也發(fā)生了深刻的變化。本文以項目教學(xué)法為切入點，對中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒教育課件制作》課程的教學(xué)實踐工作展開簡要的論述分析，期望為一線教師提供借鑒。

一、項目教學(xué)法的基本實踐特征分析

《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)》一書中的基本理論是項目教學(xué)法在理論設(shè)計以及應(yīng)用實踐過程中應(yīng)當(dāng)切實滿足的基本條件。

1.保證在項目教學(xué)法實施下的工作體系中，包含一定數(shù)量和程度的專業(yè)化教學(xué)實踐工作實施要素，并能切實發(fā)揮應(yīng)用性價值。

2.能夠切實將某一具體教學(xué)工作課題的理論內(nèi)容，和實操路徑實現(xiàn)良好的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)工作效果的提升。

3.與對象目標(biāo)實體的生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動，以及市場環(huán)境中的商業(yè)易實踐行為具備密切的聯(lián)系。

4.學(xué)生具備充分的獨立實施工作計劃實踐行為的機(jī)會，在一定的實踐范圍內(nèi)可以獨立實施學(xué)習(xí)行為的計劃和組織實務(wù)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整完善。

二、項目教學(xué)法在中職《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用

（一）項目的設(shè)計環(huán)節(jié)

項目設(shè)計環(huán)節(jié)，是項目教學(xué)法應(yīng)用與中職計算機(jī)課程教學(xué)過程中，取得預(yù)期教學(xué)效果的重要保障，教師在實施教學(xué)項目的設(shè)計實踐過程中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注如下幾個方面：

1.切實激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生主動參與思考環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實踐行為。

2.切實滿足處于不同素質(zhì)層次學(xué)生個體的客觀學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生個體的學(xué)習(xí)實踐水平。

3.在完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，實現(xiàn)對學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的有效提升。

4.注重實務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的理論滲透，切實提升學(xué)生在今后從事幼教工作時課件制作運用的綜合實踐水平。

（二）項目的示范環(huán)節(jié)

受學(xué)生群體素質(zhì)影響，在中職院校的教學(xué)工作中使用項目教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，切實安排一定數(shù)量的示范性教學(xué)講解環(huán)節(jié)，緣于中職院校在校生往往不會具備較高的綜合素質(zhì)，致使自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力難以達(dá)到一定的水平。因此，在項目的實際教學(xué)目標(biāo)確定以后，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，為學(xué)生選擇一定的實踐項目，對學(xué)生群體展開示范化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。

對于《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)而言，教師在項目教學(xué)法教學(xué)實務(wù)環(huán)節(jié)的開展過程中，應(yīng)當(dāng)針對課程中涉及到的工具軟件，針對學(xué)生展開界面認(rèn)知，以及實踐操作方法的教學(xué)實踐工作，提升學(xué)生本領(lǐng)。

（三）項目的操作環(huán)節(jié)

常言道：“百看不如一練”，中職幼師生上機(jī)進(jìn)行動手實踐，完成特定教學(xué)過程中的幼兒教學(xué)所需素材或半成品課件的設(shè)計工作，比在課堂教學(xué)空間單純地接受教師的理論講授，以及觀看教師的操作示范演示行為，具備更加充分的實踐有效性。

在一般性學(xué)理考量意義下，在教師完成對項目內(nèi)容的講解以及示范行為環(huán)節(jié)之后，更為重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是指令學(xué)生根據(jù)教師在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)引入和講授的內(nèi)容進(jìn)行扎實的動手實踐，使學(xué)生在實踐中把握已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識性和技能性內(nèi)容，實現(xiàn)對具體化操作實踐方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

在具體化的項目教學(xué)實踐過程中，可以將總項目系統(tǒng)化地劃分為若干個子項目，并將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容切實貫穿于各個子項目，根據(jù)子項目的具體差異，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體的自主學(xué)習(xí)以及組員討論環(huán)節(jié)實現(xiàn)對項目的實質(zhì)性完成，在實際選取教學(xué)項目的過程中，切實關(guān)注項目的具體化特征。

事實上，根據(jù)筆者之前已經(jīng)論述過程的關(guān)于項目教學(xué)法的應(yīng)用建議體系，可以對《幼兒教育課件制作》課本中的諸多章節(jié)進(jìn)行套用化實踐。比如，在第三章中關(guān)于PS軟件基本使用方法的教學(xué)過程中，教師可以首先借助計算機(jī)演示操作，幫助學(xué)生實現(xiàn)對PS軟件操作界面的熟悉，演示的過程中，重點實施對界面中各個主要操作工具的功能以及使用方法的講解演練。在此基礎(chǔ)上，指令學(xué)生聯(lián)系今后的幼教工作實際，分組自選適合的項目，先掌握軟件中的基本應(yīng)用界面和各類工具應(yīng)用，然后完成自選項目的操作任務(wù)，最后通過班級展示、小組互評、教師點評等形式對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行有效評價，讓學(xué)生體驗成功的快樂，實現(xiàn)對PS軟件對象應(yīng)用技巧的良好掌握并能應(yīng)用于今后的工作。

通過解析項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)為切入點展開了簡要的論述，其中包含了理論預(yù)設(shè)和實踐途徑兩個方面，期待為廣大一線同行提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

大場鎮(zhèn)小學(xué)——賈衛(wèi)明

一、     指導(dǎo)思想：

本學(xué)期進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，以“二期課改”為入口，以推進(jìn)信息科技素質(zhì)教學(xué)為工作中心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實踐指導(dǎo)，切實落實學(xué)校對于各項工作的要求，加強(qiáng)教育手段、教學(xué)模式的理論性和實踐性研究探索，以課程教材教法為核心，加大本學(xué)科的教學(xué)改革力度，堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的方向。

二、          工作重點

1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、完善教研組內(nèi)各類資料的建檔、歸檔工作。

3、繼續(xù)運用科學(xué)管理方法，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的力度，進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)模式的研究。針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、教法，抓好課堂教學(xué)，建立學(xué)生綜合能力評價量化標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動為目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。爭取考核達(dá)到高合格率。

4、繼續(xù)抓好“二期課改”工作及“二期課改”新教材的使用工作。組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)本學(xué)科課程指導(dǎo)綱要，積極參與教學(xué)大綱的研討活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，熟練運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段。

5、加快與其他學(xué)科的整合工作，開展主題式教學(xué)研究，積極進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教育的有機(jī)整合的課堂教學(xué)改革。

6、繼續(xù)保障校園網(wǎng)的暢通，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)、擴(kuò)充、完善和維護(hù)工作。加強(qiáng)教育教學(xué)資源的收集，為教師接受最新的教育教學(xué)信息提供方便，為學(xué)生進(jìn)行校園以外的深入學(xué)習(xí)提供渠道。

7、加強(qiáng)計算機(jī)教室的管理工作，確保全校各年級教學(xué)的需要，要求各位任課教師要有高度的責(zé)任心，不但要教好書，更要育好人，強(qiáng)化計算機(jī)的道德規(guī)范。

8、開設(shè)計算機(jī)興趣小組，為參加計算機(jī)競賽培養(yǎng)選手的同時促進(jìn)全校學(xué)生的計算機(jī)水平的提高。

具體工作：

1、   繼續(xù)做好教師辦公室與學(xué)生機(jī)房電腦軟硬件設(shè)備的安裝維護(hù)工作。保障學(xué)校教育教學(xué)的正常開展。

2、   做好信息興趣小組報名組織工作，組織學(xué)生參加市區(qū)信息科技學(xué)科競賽。力爭取得優(yōu)秀成績。

3、   定期做好學(xué)校計算機(jī)病毒的查殺工作。要求教師發(fā)現(xiàn)新的病毒及時上報并及時處理。

4、   學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與完善。使校園網(wǎng)站能更多的服務(wù)于教師與學(xué)生，讓校園網(wǎng)成為師生交流和提高的一個平臺。

5、   培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為重點的開發(fā)式、探究性、自主化的教學(xué)模式。做好學(xué)生信息過程性評價工作。

6、   要求每位信息教師有質(zhì)量得上好每一節(jié)信息課，提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做好信息學(xué)科期中、期末練習(xí)。

7、 做好每年一次的學(xué)生信息科技等級考試工作，爭取合格率達(dá)100%。