序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學生檔案自我總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：普通高校成教學生 學籍檔案 重要性

中圖分類號:G473.3 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2011）08-099-02

普通高校成教學生檔案真實地記錄了成教學生在校學習情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學籍檔案是反映學校教學管理過程和學生在校學習期間德、智、體、能諸方面的原始真實記錄，這項工作非常重要，不容忽視。成人高校學籍檔案以它的數(shù)量多、專業(yè)領(lǐng)域廣、學習形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會上的廣泛重視。因此做好學籍檔案管理工作對進一步完善學校的教學管理工作，對國家和社會考查和選用人才，對學生學歷的證明都具有非常重要意義。

一、普通高校成人學籍檔案管理存在問題

1.對成人高考報名審查工作把關(guān)不嚴。目前，我國已經(jīng)進入信息化時代，山西省成人招生工作也從2009年開始進行網(wǎng)上報名，從而使山西省已經(jīng)實現(xiàn)了從報名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報名和學校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進行，大大提高了工作效率，同時也基本上保證了學校的生源質(zhì)量。但是學校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學籍檔案時，還是發(fā)現(xiàn)以下問題需要引起重視：

（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實不符問題。凡是參加全國成人高考的考生，在學校錄取后應(yīng)有一張帶有學生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學生畢業(yè)時的入檔材料之一。近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有許多學校或多或少都存在著學生的“考生信息表”與現(xiàn)實不相符現(xiàn)象，如姓名有一個字錯誤或身份證號錯誤等現(xiàn)象。這就說明當時考生參加成人高考報名時，自己沒有認真核對自己的相關(guān)信息，而相應(yīng)的工作人員也沒有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會給日后學校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊工作都帶來了很大的困難。

（2）存在專升本學生無專科畢業(yè)證的問題。按照教育部規(guī)定，專科起點升本科的考生在報名時，必須要攜帶具有經(jīng)過教育部批準的國民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學專科畢業(yè)證書方可報考。但是學校在錄取新生后進行再次核查學生的專科證件時，還是會發(fā)現(xiàn)無專科原始證件的學生為數(shù)不少，這又說明當時考生報名時各地市招辦的工作人員沒有把好專科畢業(yè)證書“認證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學校和省教育廳的“驗印”工作帶來了諸多不便。

2．對日常學籍管理工作制度不嚴謹。普通高校成人學籍管理是一項十分嚴肅而認真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會嚴重影響學校其它教學管理工作的正常運行。學籍管理工作是學校教學管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績管理、學生檔案管理、學籍注冊管理、畢業(yè)注冊管理、學士學位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學籍檔案資料也很多。可見一所學校的教學質(zhì)量高低、學籍檔案質(zhì)量高低與這所學校所制定的學籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問題，諸如：

（1）學校的學籍管理制度不夠嚴謹。目前有些普通高校的成人學籍管理不夠嚴謹，對成人高等教育工作不太重視。如日常教學工作沒有程序、管理不夠規(guī)范、學籍檔案質(zhì)量不高等。學校只求省事、省力和省時，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒有及時督促、檢查、收集相關(guān)學籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學籍檔案管理的及時性、真實性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價值和利用價值。學校這種辦學不夠嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會上的辦學聲譽。

（2）對學籍管理沒有實行計算機網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學管理工作還是在日常的手工操作上，沒有做到與時俱進和開拓創(chuàng)新。有些高校雖然對于成人學籍管理利用了計算機管理，這樣在注冊等方面大大提高了工作效率，但還沒有實現(xiàn)真正意義上的學籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學校函授站較多，對于學生的學籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒有網(wǎng)絡(luò)共享勢必影響了成人高校學籍管理工作效率。

3．對成人學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求不夠。普通高校的成人學生大部分是來自不同專業(yè)崗位的在職工作人員，他們來學校上學的目的不僅是要獲得學歷，還是想再次給自己“充電”，將所學到的專業(yè)知識運用到實踐中去。所以說，高等教育對他們來說是至關(guān)重要的學習階段，是吸收專業(yè)知識最富有實際意義的時期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計或者是畢業(yè)論文是檢查學生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學校應(yīng)該嚴格把好畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：

（1）沒有畢業(yè)設(shè)計（論文）的講座或教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是對學生學習進行全面檢驗的一個重要的教學環(huán)節(jié)，是檢測畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計的具體實踐過程將使學生進一步適應(yīng)社會的需要。但是有些學校沒有畢業(yè)設(shè)計的具體教學和實驗環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對學生畢業(yè)設(shè)計的指導無章可循，不負責任，不注重考察和培養(yǎng)學生的學識水平和解決問題的實際能力。

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）的資料收集和保存不完整。不管學生學的是什么專業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個學期的畢業(yè)設(shè)計（論文）的調(diào)研準備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、教師指導、畢業(yè)設(shè)計（論文）的實施過程、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯、成績評定等，學校應(yīng)該將那些公認的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）收集整理存檔，作為今后的教學研究和教學評估所參考，對于每次指導教師對學生的指導評語等資料都應(yīng)留存保管，但是有些學校將畢業(yè)指導和答辯后的所有資料當作廢紙?zhí)幚淼簦巩厴I(yè)設(shè)計（論文）資料的保存不完整。

（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學生簡歷、自我總結(jié)、學生成績、學校評語和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學生帶走，沒有絲毫檔案保密意識。致使有不少學生所在單位打電話向?qū)W校詢問有關(guān)學生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W校辦學不夠嚴謹、工作態(tài)度不夠認真的問題

二、對普通高校成人學籍檔案管理的建議與具體措施

1.對成人高考報名審查要嚴格把關(guān)。

（1）把好考生報名審查關(guān)口。面對上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應(yīng)預先對本單位接待報名的工作人員進行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，應(yīng)委任那些業(yè)務(wù)精、作風正、工作實、紀律嚴的同志來擔任此項工作。從2009年開始，山西省實行了成人高考網(wǎng)上報名制度，有些人在網(wǎng)上報名時，將自己的姓名或身份證號填寫錯誤。在現(xiàn)場確認時，不僅讓考生按照要求認真核對相關(guān)內(nèi)容，同時還必須要當場給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號錯誤者，工作人員不能給該考生進行確認，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。

（2）把好對專科學歷“認證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報名結(jié)束進行現(xiàn)場確認時，各地市招辦在對專升本考生專科畢業(yè)證書進行“認證”時要嚴格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對于無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認，要堅持“公開、公正、公平”的原則。學校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專升本學生的專科證書有疑問，可通過登錄網(wǎng)站省略,（中國高等教育學生信息網(wǎng)）再次進行查詢。一旦確定屬于“偽證”情況，學校必須立即對這些學生進行“退學”處理。要認真做好學校學籍檔案文件管理的完整性。用實際行動打擊社會上的“偽證”現(xiàn)象，確保學校的生源質(zhì)量和教學質(zhì)量，真正做到維護普通高校成人高等教育學歷文憑的嚴肅性和權(quán)威性。

2．對日常學籍管理工作要嚴格把關(guān)。

（1）學校要制定嚴格的學籍管理制度。學籍檔案是反映一所學校學籍管理過程中的真實記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見證。作為一所成人高等院校，應(yīng)把學籍管理工作列入到學校的重要議事日程，因為學校是以學生為本，學生則以學籍為主。若不注重“學籍”管理，學校的其它工作則無從談起。所以學校應(yīng)結(jié)合成人教育特點和規(guī)律，制定出具有本校自身特點又要切合實際的學籍管理實施細則。只有這樣，學籍的各項工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學籍檔案管理的嚴肅性。完善學籍管理制度，對提高工作效率，對提高管理者水平，對實現(xiàn)學籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學化具有十分重要意義。

（2）及早實現(xiàn)成人學籍計算機網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學動態(tài)和學籍信息對學生來說是一種很重要的信息資源，特別是學生的學籍變動和考試成績等情況應(yīng)該隨時公布。所以學校應(yīng)該考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學籍檔案管理共享，使學生和家長能夠在任何地點以最快捷、最方便的操作來獲得他們最關(guān)心的學籍和其它方面信息，從而大大提高了教學管理工作效率和學籍檔案利用率，拓展了學籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學籍檔案管理對社會的一種創(chuàng)新服務(wù)。

3．對成人學生畢業(yè)設(shè)計（論文）要嚴格把關(guān)。

（1）注重畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學生在校學習時期的最后一個教學環(huán)節(jié)。這個教學環(huán)節(jié)為四個部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計或撰寫論文；審閱與答辯。學校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學科的現(xiàn)狀和特點制定出一系列具體科學的管理辦法和考核制度。例如：實驗的基本操作、資料的查閱和整理、實驗工作記錄，論文撰寫注意事項等都應(yīng)該有明確的要求。應(yīng)該總結(jié)教學經(jīng)驗和成果，應(yīng)將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗和成果以及相關(guān)文獻資料立卷存檔，對日后教學研究和學校評估均具有很大的參考價值。

（2）注重畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計的教學時數(shù)在各門課程中是最多的一項教學內(nèi)容，是對學生在校期間所學知識的一次檢驗，也是對學生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴格的綜合訓練。所以學校應(yīng)當將學生開始做畢業(yè)設(shè)計時指導教師對于學生各個階段的評語等留存，對于學生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因為這些資料也是知識財富，對于今后學生的畢業(yè)設(shè)計等具有一定的參考和利用價值。

（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學籍檔案工作是反映一個學生在校期間的從入學到畢業(yè)的全部求學經(jīng)歷，是學校對學生教育做了一個全面的客觀的真實記錄，學籍檔案材料對學校、對學生本人、對社會都具有重要依據(jù)和利用價值，學校要認真對待畢業(yè)生檔案管理工作，應(yīng)當本著對學生、對學校、對社會負責態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點密封后加蓋啟封章，確保學生檔案的保密工作，保證學生檔案材料的完整和安全性。

綜上所述，普通高校的成人學籍檔案管理工作不僅只局限于學校，而且也是整個社會檔案體系的重要組成部分之一，在社會發(fā)展中，學籍檔案扮演著十分重要的角色。所以普通高校在成人高等教育的管理過程中，首先要嚴格把好成人高考報名審查“入口”這一關(guān)；其次是對平時的學籍管理工作嚴格把關(guān)；第三要把好學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）最后一關(guān)。只有這樣，才能確保普通高校成人學生的教學質(zhì)量，確保學籍檔案質(zhì)量，即確保學籍檔案的真實性，可靠性、完整性和嚴肅性，才能使普通高校成人學籍檔案管理工作為學校、為社會、為學生真正實現(xiàn)它的自身價值。

篇(2)

卓瑪：

我是一個非常熱心的男孩。朋友向我借錢，只要我有，我總是非常熱心地借給他們。但是不久就出現(xiàn)了很多問題，比如借錢不還等，以致我的生活都出了問題，不到半個月身上就沒錢了。這迫使我動用積蓄。但沒過幾個月積蓄也用光了，而借出去的錢又收不回來，沒辦法只好打電話讓老爸寄錢來，結(jié)果被老爸臭罵一頓，還很生氣地說我變壞了。學會亂花錢了。唉，真不知道怎么辦好。

阿良

能夠在別人需要時伸出援手，這是一個身處文明理性社會中的人應(yīng)該具有的特點，在你的天性中具備樂于助人的好品質(zhì)，這是值得贊美的事情。不過，幫助別人應(yīng)該注意幾個方面：第一，被幫助的人求助的理由是正當?shù)模坏诙约壕邆鋷椭说哪芰ΑＨ绻@兩個條件不具備，那么，可能這種幫助難以達到預想的效果，也不容易實現(xiàn)我們的初衷。

你不惜冒著給自己生活帶來麻煩，和受到家長責罵的風險去幫助朋友，首先這種出發(fā)點是好的。值得肯定。但是，你有沒有探尋過你的同學借錢的原因呢?是真的生活困難，需要你的幫助，還是把錢花在了別的地方，比如去上網(wǎng)或者打游戲?如果是前者，你的義舉無疑是送給處于困難之中的朋友最好的支持；但如果是后者，那你無異于推了處在危險邊緣的朋友一把。同樣是借錢，效果可能有這么大的差別，所以，對求助進行分析之后，再去施以好心應(yīng)該是非常必要的。

理性地對待別人的求助，一定要掌握基本的原則，不能因為講哥們義氣，就忘記了一些根本的行為規(guī)范和道德準則。真正的朋友應(yīng)該在對方迷惘的時候給他正確的方向，一昧順著他的意愿不見得是真正的朋友。當然，你還應(yīng)該把這件事的前因后果對老爸講清楚，我相信他會理解你的，也許，他還可以告訴你如何去做一個講義氣的男子漢。

性格的困惑

卓瑪：

我是一個性格內(nèi)向、不愛說話的男孩，并且只要面對女孩就會不好意思，說不出話來。為什么我會這樣?看到別的男孩能那么勇敢，那么開朗，我就會覺得很自卑。現(xiàn)在我很害怕與女同學相處和交流，我真害怕這種性格會影響到我的生活，我該怎么辦?我好想擺脫這種性格束縛，但我又無能為力。你幫幫我好嗎?

隨風

不知道如何與人交往，不知道如何找到話題，不知道怎樣去面對陌生人，尤其是異性，這其實不是你一個人的問題，很多人都會有這樣的困惑，即使那些看起來總是很開朗，或者與女孩子交往游刃有余的男生，可能私下里也或多或少存在著同樣的問題。想要在大家的面前表現(xiàn)得出色、得體、想要讓自己有使別人羨慕的口才，想要自己講的話題可以吸引周圍人的眼球和耳朵，這可能不是你一個人的夢想。

每個人有自己的個性，個性其實沒有好和壞的區(qū)別強迫一個人去改變自己的個性，非得變成另外一種模樣的人，這個想法很不實現(xiàn)。就比如說你，誰也沒有靈丹妙藥讓你突然之間就變成你希望的勇敢、開朗的模樣，但是，你卻可以在自己的個性范圍之內(nèi)作調(diào)整，讓自己可以放松地融入到周圍的環(huán)境之中，而且，也不會特別地扭曲自己的性格。

你可以試試以下的辦法：先從熟悉的女孩子開始練習自己的口才，可以先試著和親戚、朋友中的女孩子講話，事先可以準備怎么講。之后，可以把自己練習的范圍擴大到同學中間，從講一句話開始，從陌生人的農(nóng)村孩子對話。這個過程要循序漸進，要慢慢來，每一次都不要太在意自己的表現(xiàn)，假如感覺表現(xiàn)不得體就盡快忘掉當時的場景，因為這沒什么大不了，再重新來過就好。經(jīng)過這樣一段時間的演習，我相信你會有所改變的。

做錯的事

卓瑪：

我做過一件讓我很后悔的事，小學因為偷東西，被記錄進檔案，成了我的污點。現(xiàn)在我已經(jīng)是高中生了，這件事一直困擾著我。有一次，老師對我們說，凡是檔案里有不道德行為的同學，大學都不收。我很害怕自己上不了大學。后來又有同學說，在犯錯三年之后，可以申請把檔案里的不道德行為刪除，這話又給了我一些希望。可我不知道該怎么做，有什么辦法可以幫我嗎?

吾知錯

先讓你吃顆定心丸：小時候的過錯，不會成為你學生檔案里的記錄，它也不會影響到大學對你的錄取。從檔案里刪除自己曾經(jīng)的過錯記錄并不是最重要的。真正有意義的，是你真正認識到這種過錯的危害，從行動上刪除了它們，我想，這才是對你最有意義的事情。

犯錯誤不是最可怕的事，誰小時候沒有犯過或大或小的錯誤呢?從出生就很完美，不需要做性格行為上的修正的人幾乎是不存在的，我們需要通過一些挫折，甚至需要一些過錯，讓自己學習長大，這應(yīng)該是多數(shù)人需要經(jīng)歷的一個過程。犯錯誤不可怕，就像走路不小心摔跤一樣，這不是一件不得了的事情，可是，假如不能從一次摔跤的經(jīng)歷中學到一些教訓，那就比較糟糕。不斷總結(jié)自己，不斷發(fā)現(xiàn)自己犯錯誤的原因，不斷糾正和改進自己。我想，這可能是人生更重要的一種學習。

你提到的關(guān)于大學不收道德記錄有問題的同學這個傳聞不太確實，但是，這并不等于高中階段之前就可以肆意妄為、就可以無所顧忌。人的誠信檔案才是陪我們一生的記錄，這個記錄里的每一步都要用行動認真書寫。要做一個正直、守諾、誠信的人，做一個清清白白的人，堅守法律和道德要求我們做到的底線，這應(yīng)該是一個文明社會里普通人對自己的要求。過去的過錯并不重要，從現(xiàn)在開始，往前看。管好自己，就是愛自己。

不能堅持下去

卓瑪：

唉，每天都在做這些無聊的小事，我感到索然無味，我都不知道自己干什么了。我只知道我在浪費時間，我也想有追求，可是毅力不堅定，堅持一個月，發(fā)現(xiàn)沒什么收獲，就放棄計劃，我現(xiàn)在覺得我人生中沒有“成功”兩個字。不管我做什么，都是在否定自己，懷疑自己的能力。從小充滿自卑感的我，覺得事事不如人，別人都那么優(yōu)秀、漂亮……我都無地自容，我好討厭自己，我恨自己好沒用。

葉　雨

很多年以前．高考出過一個看圖作文的題目，畫面上是大大小小深淺不一的井，挖井的那個人，明顯已經(jīng)收工了，他扛著鐵鍬準備離開這個地方，他說：“這里肯定沒有水，我換個地方再挖!”再看看畫面的下方，離開他挖得最深的那口井不遠．地下水已經(jīng)清晰可見。

篇(3)

關(guān)鍵詞：班風；班干部；班級文化；“學困生”轉(zhuǎn)化

古語說：“近朱者赤、近墨者黑”。這句話說明了環(huán)境可以感染人、教育人、改變?nèi)耍h(huán)境對人的成長及品格的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。

班集體是學校教育教學的基本單位，是學生學習、生活和成長的最直接的環(huán)境。一個有著良好班風的班集體，對學生的養(yǎng)成教育和發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化且極其深刻的影響。

班風是一個班集體在師生的共同努力下，逐漸形成的一種精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，是班級絕大多數(shù)學生言談舉止的一種整體風貌。良好班風的基本特征是：有正義感、團結(jié)互助、積極向上、學習風氣濃厚、集體榮譽感強等。良好的班風不會自發(fā)形成，是經(jīng)過教育者特別是班主任有目的、有計劃、有措施地培育和打造的結(jié)果，當然也是班級每位同學的認同、參與和努力的必然。筆者認為，良好班風的形成必須要做好以下工作：

一、班干部隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

俗話說：“火車跑得快，全憑車頭帶。”一個強有力的班干部隊伍對于打造良好班風的作用是至關(guān)重要的。

1.班干部的產(chǎn)生。班干部既是班主任工作的得力助手，又是班級同學學習的榜樣，是良好班風形成的重要力量。在班干部的選拔時，要挑選德才兼?zhèn)涞膶W生，在能力相差不大的情況下，要更注重品德。通常，對于新入學的班級，可以先查看學生檔案作為參考，更多的是深入到學生中，通過觀察、交談?wù)莆盏谝皇仲Y料。在此基礎(chǔ)上，班主任結(jié)合學生的能力、表現(xiàn)、愿望和同學們的反映提出候選人名單，拿到班會上由學生進行民主選舉，最后由班主任綜合多方面因素選定為人正派、有一定組織能力、學習較好且身體健康的學生擔任班級的主要干部。其他干部，則參考學生的特長、愛好或毛遂自薦的情況來確定。這樣產(chǎn)生的班干部才能讓學生心悅誠服，便于日后開展工作。

2.班干部的培養(yǎng)。班干部選定后，班主任要對他們進行及時、精心的培養(yǎng)。一方面，要注重對班干部的工作能力培養(yǎng)。要明確分工及工作職責，并強調(diào)工作中要分工不分家，多注意團結(jié)協(xié)作。在日常工作中，尤其是班干部隊伍組建的頭兩個學期，班主任要做好每一項工作的動員、分工、實施、方法、注意事項及過程的檢查與指導，事后要做好班干部的自我總結(jié)及班主任的總結(jié)與評價。同時，工作中要充分信任他們，調(diào)動他們的主觀能動性，主動、大膽開展工作。工作中出現(xiàn)偏差要及時發(fā)現(xiàn)、提出并糾正，以利于班干部的成長與進步。另一方面，要加強對班干部的監(jiān)督管理。對他們要高標準嚴要求，要處處起表率作用，做班級同學學習、活動、生活的帶頭人。對于不符合學校、班級規(guī)定的事不光自己不做，而且班里其他同學的不良言行要敢于自覺地站出來制止。這樣，既樹立了班干部的威信，又弘揚了良好班風的主流正氣，為健康向上的班級風氣的形成奠定了基礎(chǔ)。

二、班級文化建設(shè)是中心工作

班主任工作千頭萬緒，有時還會有突發(fā)的、階段性的其他工作沖擊，但班級文化建設(shè)是班級管理和班風打造的中心工作，要常抓不懈。

人類學家克拉克洪說過：“集團的人員所共同擁有的某種觀點、感受方式、信仰方式，這便是文化。”眾說周知，以文化來“管理人心”是管理工作的最高境界。

班級文化就是利用班級的制度、相互關(guān)系、精神面貌、學習及生活環(huán)境等來熏陶和培養(yǎng)學生人格的影響活動，從而使學生擁有共同的、正確的價值觀。良好的班級文化有“潤物細無聲”的作用，學生置身其中會受到潛移默化地感染、熏陶和教育，學會做人、做事。班級文化建設(shè)內(nèi)容包括以下三方面：

1.班級制度文化建設(shè)。在班集體中，那些以制度、公約、考核評價等為內(nèi)容的，班級全體同學共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。它為學生明示著應(yīng)當做什么、不應(yīng)當做什么的行為準則及考核評價的尺度。從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下約束著自己的言行，使之朝著符合班級集體利益、符合教育培養(yǎng)目標、符合社會公德的方向發(fā)展。班級制度應(yīng)依據(jù)學校規(guī)章制度并結(jié)合本班實際，經(jīng)過大家討論通過后予以施行，如班級德育量化考核辦法、班級活動量化考核條例等。

2.班級精神文化建設(shè)。班級精神文化建設(shè)是班級文化的核心和靈魂。它主要是通過豐富多彩的活動來培養(yǎng)學生的價值取向、合作意識、集體榮譽感和創(chuàng)新意識，陶冶學生的情操。

活動是良好班風形成的重要載體。通過組織形式多樣、豐富多彩的班級活動來凝聚全體同學團結(jié)、合作的和諧班風，同時也給大家提供了展現(xiàn)自我、互相交流學習的空間和舞臺。活動的目的是培養(yǎng)學生的良好學習興趣和生活習慣，拓寬知識面，提高道德修養(yǎng)和審美水平，學會互相理解、尊重、溝通與合作；活動的組織由開始的班主任帶領(lǐng)學生一起主持，到班主任指導學生主持，到最后完全放手，由學生自己創(chuàng)意、組織、準備和實施，班主任逐步由前臺過渡到幕后，為學生創(chuàng)造鍛煉成長的機會；活動的內(nèi)容包括學習、文體、社團等和學生關(guān)系密切的活動，如：知識與技能競賽、寫作及書法、卡拉OK及舞蹈、武術(shù)及健身、各種球類比賽、禮節(jié)禮儀展演及模擬應(yīng)聘等。

3.班級物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，它是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、交流的主要場所，是老師授業(yè)、育人的場所。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以愉悅學生的心情、陶冶學生的情操，達到環(huán)境育人的目的。教室環(huán)境布置可有目的、有選擇地采用：懸掛名人字畫、勵志詩句、班級管理理念，開辟豐富多彩的學習園地，創(chuàng)辦各種知識性、趣味性的板報，擺幾盆鮮花等形式。

三、“學困生”的教育轉(zhuǎn)化工作不容忽視

通常，在一個班級體中，總有幾個在思想、學習、紀律及參加活動等方面相對落后的學生，盡管他們在數(shù)量上占少數(shù)，但有時起到的不良影響是不容忽視的，處理不好，可能會直接影響班級管理及良好班風的形成。

要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要通過交談、觀察、學生反饋及與學生家長溝通等形式了解他們在學習、生活等方面的經(jīng)歷及想法，明確他們的表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，是由于家庭、社會、心理、生理還是其他方面原因造成的，不同情況區(qū)別對待。然后，用真情去關(guān)心、幫助和感化他們，走入他們的內(nèi)心世界。比如他們生病了去探望、生活困難給予適當幫助、學習上常叮囑、有進步及時表揚、避免武斷地冤枉批評、不許對他們產(chǎn)生歧視等，同時，利用參加社會、學校、班級活動的機會有針對性地進行正面引導、及時幫助和善意的批評。由于有了前面的感情溝通和互相尊重，對他們的幫教也會變得容易，轉(zhuǎn)化工作會收到事半功倍的效果。個別學生可能有反復，也是正常的，這就需要班主任付出愛心、耐心和細心，定會收到成效。幫教過程中班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步和閃光點，及時肯定和鼓勵；還可以安排合適的同學來幫助他們，避免他們有孤獨的感覺。對于有專長的學生，給他提供展示的機會，這樣，既增強他們進步的信心，體驗被認可的愉悅，又能對其他的學困生產(chǎn)生積極作用，從而使他們能融入班級的學習及活動之中。通過學困生轉(zhuǎn)化工作，能夠促進良好班風建設(shè)成果的鞏固。

總之，良好班風建設(shè)工作是一個系統(tǒng)工程，影響的因素也是多方面的，方法也有多種。筆者認為，只有建設(shè)一支有能力、有威信的班干部隊伍，構(gòu)建健康向上的班級主流文化，做好部分學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，并且不斷努力，常抓不懈，持之以恒，就會建立起團結(jié)、向上、和諧的班級風氣。

參考文獻：