序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二、目標(biāo)：讓自己具備會計專業(yè)要求的所有技能，并熟悉廣告設(shè)計與制作專業(yè)所需的全部基本技能與知識。

能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代審美欣賞能力的廣告專業(yè)人才和廣告設(shè)計師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設(shè)計軟件與又能運(yùn)用廣告設(shè)計理論創(chuàng)作設(shè)計各種大眾傳播的廣告的視覺藝術(shù)作品(大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文)

三、需掌握的知識體系：

主體知識層：

素描、色彩、設(shè)計概論、裝飾圖案、字體設(shè)計、平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成、標(biāo)志設(shè)計、廣告攝影、書籍裝幀、廣告設(shè)計、vi策劃與設(shè)計、包裝設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告概論、報刊廣告設(shè)計、報刊廣告設(shè)計、展示設(shè)計、

輔助知識層：

photoshop和coreldraw。autocad和3dmax。制作技術(shù)主要是:掌握各設(shè)計及制作手段及廣告制作與輸出技術(shù)。學(xué)生畢業(yè)后可面向各類廣告公司和企業(yè)廣告部門、專業(yè)設(shè)計公司、網(wǎng)站媒體設(shè)計、報刊出版及雜志、印刷設(shè)計公司、包裝公司、從事專業(yè)設(shè)計制作及設(shè)計管理工作。

四、要取得的證書：

篇(2)

一、進(jìn)行自我分析 我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個問題，因此制訂計劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯；有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績要在班級達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應(yīng)用題，每個數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。

三、科學(xué)安排時間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時間時，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)自然常識外語待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時間安排時，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

學(xué)習(xí)計劃（一）

一、目的：為了讓自己的大學(xué)生活過的充實(shí)，更是為了自己能學(xué)有所成。使自已不要在畢業(yè)后從這里走出而后悔。充分利用自已的時間過好人生最關(guān)鍵的三年，

二、目標(biāo)：讓自己具備會計專業(yè)要求的所有技能，并熟悉廣告設(shè)計與制作專業(yè)所需的全部基本技能與知識。

能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代審美欣賞能力的廣告專業(yè)人才和廣告設(shè)計師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設(shè)計軟件與又能運(yùn)用廣告設(shè)計理論創(chuàng)作設(shè)計各種大眾傳播的廣告的視覺藝術(shù)作品(大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文)

三、需掌握的知識體系：

主體知識層：

素描、色彩、設(shè)計概論、裝飾圖案、字體設(shè)計、平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成、標(biāo)志設(shè)計、廣告攝影、書籍裝幀、廣告設(shè)計、VI策劃與設(shè)計、包裝設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告概論、報刊廣告設(shè)計、報刊廣告設(shè)計、展示設(shè)計、

輔助知識層：

Photoshop和Coreldraw。autoCAD和3DMAX。制作技術(shù)主要是:掌握各設(shè)計及制作手段及廣告制作與輸出技術(shù)。學(xué)生畢業(yè)后可面向各類廣告公司和企業(yè)廣告部門、專業(yè)設(shè)計公司、網(wǎng)站媒體設(shè)計、報刊出版及雜志、印刷設(shè)計公司、包裝公司、從事專業(yè)設(shè)計制作及設(shè)計管理工作。

四、要取得的證書：(大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文)

《中華人民共和國設(shè)計師職業(yè)資格證》和《高等學(xué)院畢業(yè)證》 英語四級以上。

五、實(shí)現(xiàn)方法：采用課外學(xué)正常教學(xué)以外的內(nèi)容

六、實(shí)現(xiàn)步驟：分四個階段實(shí)現(xiàn)

第一階段：

時間：______年_____月_____日到_____年______月_______日

目標(biāo)：_________________________________________

學(xué)習(xí)內(nèi)容：_________________

學(xué)習(xí)的具體方案(大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文)

具體計劃：早上_______點(diǎn)______分到_____點(diǎn)____分 學(xué)習(xí)____________

晚上_______點(diǎn)______分到_____點(diǎn)____分 學(xué)習(xí)__________

計劃檢驗與修整_______年______月_____日對學(xué)習(xí)_________________進(jìn)行評估

評估結(jié)果：_____好__ 良 __壞_____

學(xué)習(xí)計劃（二）

新的學(xué)期又開始了，時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)大二下了。在這近2年的時間里，我們班的同學(xué)一起努力，取得了不錯的成績，班級同學(xué)彼此間的感情也不斷加深。作為班長，我決心盡我的力量為同學(xué)們服務(wù)。

在一個班級中，如果全班同學(xué)都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒有什么事情是不能辦到的。同時，在這樣的氛圍中，也將更容易調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性以及積極參與社會活動的熱情。

鑒于此，我認(rèn)為，班級工作應(yīng)從集體凝聚力中入手。這一問題解決了，其他問題也將迎刃而解。

所以，我這學(xué)期的工作目標(biāo)是以下3點(diǎn)：

1、增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)集體凝聚力。

2、學(xué)生以學(xué)為本，力求班級整體成績更上一層樓；同時豐富課余文化生活。

3、在上一屆班委工作基礎(chǔ)之上，樹立班級形象、爭創(chuàng)院級、校級先進(jìn)班級

具體工作計劃：

1、 積極開展文體活動。在本學(xué)期開展一至二次文體活動，比如說羽毛球比賽、男女混合的籃球比賽等，還有，在期中組織一次集體出游，以此達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)間感情及鍛煉身體的目的。

2、 發(fā)揮班級集體的溫暖，向每一位需要幫助的班級成員伸出最無私的援助之手。計劃與青年志愿隊聯(lián)系，參與一次大型的公益活動，如慰問老人院等。

3、 實(shí)行班務(wù)公開。設(shè)立班務(wù)公開日（一月一次），是班級事務(wù)更加公開化、透明化，使班級里的同學(xué)人人都可以參與到集體事務(wù)中來。同時，廣泛采納同學(xué)們對班級事務(wù)的意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓。

4、 建立學(xué)習(xí)互助對子。讓學(xué)習(xí)成績較為落后的同學(xué)得到及時的幫助，同時也能培養(yǎng)同學(xué)們的互助精神，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼。建立互助對子以自愿為原則，形成互助對子后通知班級便可，并根據(jù)兩人的學(xué)期期末成績在其綜合測評中做適當(dāng)加分。

5、 在已建立班級群的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建班級校友錄或主頁，在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)班級的風(fēng)采。班級校友錄或主頁也可以作為同學(xué)們心與心交流的無限空間，讓大家更好地溶入到班級體這個大家庭中。還可以建設(shè)成為宣傳班級形象的陣地，提高班級影響力，方便今后組織交流及活動通知，并有利于先進(jìn)班級的評定。還要建立個人檔案、個人簡介，向來訪者展示水政班每位同學(xué)的獨(dú)特魅力。可能的話，還將成為日后用人單位認(rèn)識本班同學(xué)的窗口。

篇(3)

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；職業(yè)資格認(rèn)證；cmat認(rèn)證；課程置換；應(yīng)用型本科

近年來，市場營銷一直是人才市場招聘的熱門專業(yè)，全國已有515所高校開設(shè)了市場營銷專業(yè)，且每年以10%～20%的幅度增長，因此，營銷人才既有良好的就業(yè)前景，又面臨巨大的就業(yè)競爭壓力。為適應(yīng)企業(yè)用人制度對營銷執(zhí)業(yè)資質(zhì)的要求，許多應(yīng)用型本科院校開展了職業(yè)資格認(rèn)證，針對實(shí)際情況，采用最優(yōu)的認(rèn)證模式進(jìn)行培訓(xùn)，提高“市場營銷經(jīng)理助理”資格證書的含金量，是高校市場營銷專業(yè)有效實(shí)施“雙證制”的重要保證。

現(xiàn)行cmat認(rèn)證模式分析

市場營銷職業(yè)管理人員執(zhí)業(yè)資質(zhì)規(guī)定了三個等級：市場營銷總監(jiān)、市場營銷經(jīng)理、市場營銷經(jīng)理助理。市場營銷經(jīng)理助理是企業(yè)的基層管理人員，協(xié)助部門經(jīng)理完成日常的事務(wù)性工作，是營銷專業(yè)畢業(yè)生最先從事的職業(yè)崗位。

現(xiàn)有的市場營銷經(jīng)理助理資格認(rèn)證考試（簡稱cmat）在分析市場營銷經(jīng)理助理的素質(zhì)、知識和能力要求的基礎(chǔ)上，確定綜合知識與能力考核的內(nèi)容，主要由營銷原理和營銷實(shí)務(wù)兩個模塊構(gòu)成。經(jīng)理助理級別的評定方法采用百分制，成績60分以上為合格，采用閉卷筆試形式。目前，cmat助理認(rèn)證已在全國多所高校舉辦，來自各個專業(yè)的大學(xué)生和社會學(xué)員通過認(rèn)證已在市場營銷經(jīng)理助理的職位上發(fā)揮作用。

對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言，在大學(xué)期間已學(xué)過cmat培訓(xùn)的兩個模塊的理論知識，90%以上的學(xué)生希望通過cmat認(rèn)證，提升實(shí)踐操作能力和解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。以“課程置換”方式進(jìn)行cmat認(rèn)證模式的創(chuàng)新，是將營銷理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在市場營銷專業(yè)實(shí)施“雙證制”的新嘗試。

市場營銷專業(yè)開展cmat認(rèn)證的模式創(chuàng)新

從2009年開始，經(jīng)教育部考試中心和中國市場學(xué)會批準(zhǔn)，我校市場營銷專業(yè)的學(xué)生申請市場營銷經(jīng)理助理資格證書無須參加cmat考試，而是以“課程置換”的方式，考核評估依據(jù)學(xué)校教務(wù)處開具的該學(xué)生《市場營銷學(xué)》、《商務(wù)談判》、《營銷策劃》、《市場調(diào)查與預(yù)測》等市場營銷專業(yè)課程中任意一門課程的校級考試成績?yōu)闇?zhǔn)（課程考試成績不能低于60分），同時撰寫一份《營銷計劃書》，經(jīng)過評審合格后即可頒發(fā)證書，其認(rèn)證培訓(xùn)的流程如圖1所示。

該模式是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定調(diào)研計劃，設(shè)計調(diào)查問卷，收集企業(yè)第一手資料，處理和分析數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的理論知識，結(jié)合實(shí)際撰寫《營銷計劃書》。能夠鍛煉學(xué)生的市場調(diào)查和綜合分析能力以及解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，還可以提高學(xué)習(xí)興趣，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，真正達(dá)到“以考促學(xué)”的目的。

市場營銷專業(yè)以課程置換開展cmat認(rèn)證的實(shí)踐

黑龍江科技學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，市場營銷專業(yè)采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生職業(yè)營銷技能訓(xùn)練，實(shí)施了“課程置換”的cmat認(rèn)證新模式。該項目從第四學(xué)期的第14周開始，二年級的學(xué)生已有《市場營銷學(xué)》、《現(xiàn)代推銷學(xué)》、《消費(fèi)者行為學(xué)》等專業(yè)課為基礎(chǔ)，cmat認(rèn)證相當(dāng)于本科生的學(xué)年論文，學(xué)生按指導(dǎo)教師的研究方向自主選擇導(dǎo)師，實(shí)行“一對一”的指導(dǎo)。具體步驟如下。

進(jìn)行個性化分析指導(dǎo)教師要讓學(xué)生寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃，并對自身的成長經(jīng)歷進(jìn)行描述，對性格特征、處事風(fēng)格、興趣愛好進(jìn)行自我剖析，通過對學(xué)生的深入了解，為其大致選定某一個行業(yè)的研究方向，指定參考書目，制定為期3個月的認(rèn)證實(shí)施計劃，讓學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，加深對選題行業(yè)的認(rèn)識，最終確定個性化的cmat專業(yè)學(xué)習(xí)計劃。

合理確定選題研究選題是《營銷計劃書》能否順利完成的關(guān)鍵，好的選題可使學(xué)生的調(diào)研容易實(shí)現(xiàn)，資料的收集和寫作相對容易。一般先針對企業(yè)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提供若干選題方向由學(xué)生選擇感興趣的專題，也可自由選題；確定選題后，要向指導(dǎo)教師上交6～8篇相關(guān)參考文獻(xiàn)資料；教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將選題細(xì)化為宜于調(diào)查研究和可操作的子題目；子題目確定后，學(xué)生圍繞課題進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，擬定調(diào)研計劃并收集相關(guān)的二手資料，研究選題一般在第17周之前完成。

深入企業(yè)調(diào)研實(shí)踐分為兩個環(huán)節(jié)，第17周由指導(dǎo)教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對《營銷計劃工作表》和《營銷計劃——決策指南》進(jìn)行講解和指導(dǎo)，并對企業(yè)調(diào)研工作進(jìn)行前期準(zhǔn)備，如明確調(diào)研計劃、設(shè)計調(diào)查問卷、了解與企業(yè)人員接觸的注意事項等。這個環(huán)節(jié)中確定調(diào)研企業(yè)很重要，可通過實(shí)習(xí)基地或由學(xué)生自主聯(lián)系；第18周進(jìn)行集中調(diào)研，教師可通過電話或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全程指導(dǎo)，學(xué)生在獲取第一手資料后，可以利用暑假實(shí)踐機(jī)會深入了解企業(yè)，以便做出有針對性的營銷計劃。學(xué)生的資料整理、數(shù)據(jù)分析等研究工作可以在暑假期間獨(dú)立完成，指導(dǎo)教師要與學(xué)生及時溝通，給予指導(dǎo)。

撰寫市場營銷計劃書市場營銷計劃書的撰寫在第五學(xué)期的前5周完成，利用課余時間。學(xué)生將市場調(diào)研報告和已完成的《營銷計劃工作表》和《營銷計劃——決策指南》交給指導(dǎo)教師，根據(jù)營銷計劃寫作大綱的要求，師生共同確定寫作提綱，按照市場分析、營銷策略和行動計劃三部分內(nèi)容進(jìn)行撰寫，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。數(shù)據(jù)要利用統(tǒng)計學(xué)軟件和圖表進(jìn)行處理。報告結(jié)構(gòu)要完整，分析要充分，選擇同一企業(yè)不同題目的學(xué)生可以互相研討。指導(dǎo)教師要對學(xué)生的報告提出修改意見，對提交的《營銷計劃書》進(jìn)行最后把關(guān)。

進(jìn)行測評認(rèn)證在9月末，匯總學(xué)生置換課程的考試成績，并到教務(wù)處蓋章后，將考試成績單、學(xué)生的《營銷計劃書》和認(rèn)證費(fèi)統(tǒng)一交到中國市場營銷資格認(rèn)證培訓(xùn)辦公室，由中國市場學(xué)會指定行業(yè)內(nèi)知名營銷專家組統(tǒng)一進(jìn)行評審，成績合格者頒發(fā)“市場營銷經(jīng)理助理”資格證書。美國市場管理協(xié)會（amma）營銷人才評價標(biāo)準(zhǔn)已與cmat評價標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成互認(rèn)，通過cmat考試的學(xué)生還將獲得amma證書，cmat-amma聯(lián)合認(rèn)證更能體現(xiàn)證書的國際性、發(fā)展性和應(yīng)用的廣泛性，具有更高的獲取價值。

目前，我校已有多名專業(yè)學(xué)生選擇“課程轉(zhuǎn)換”的認(rèn)證模式，選題涉及連鎖經(jīng)營、零售、轎車市場、消費(fèi)品市場、網(wǎng)絡(luò)營銷等不同領(lǐng)域，完成了《營銷計劃書》的寫作，達(dá)到了預(yù)期的效果，對提高學(xué)生的營銷技能和分析問題、解決問題的能力以及對完成后兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助很大。實(shí)踐證明，在市場營銷專業(yè)以課程置換方式進(jìn)行cmat認(rèn)證模式的創(chuàng)新具有可行性，取得了很好的示范效應(yīng)，增強(qiáng)了市場營銷專業(yè)學(xué)生對cmat價值的認(rèn)可，有利于cmat認(rèn)證在本科院校的進(jìn)一步推廣。

以課程置換開展cmat認(rèn)證應(yīng)注意的問題

要做好學(xué)生的選題工作（1）選題不要過大，應(yīng)具有可操作性。選題若過于寬泛，學(xué)生便無從著手，研究的針對性就差，獲得資料的難度也大，最后往往進(jìn)行不下去。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生的選題，找到一個合適的切入點(diǎn)，比如，選擇某一市場或企業(yè)某一產(chǎn)品的研究比較容易，第一手資料容易得到，也有研究意義。（2）選題要有價值和時效性。選題要結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，應(yīng)是企業(yè)或行業(yè)迫切需要解決的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題，對實(shí)踐有指導(dǎo)意義和參考價值，選題要新穎，有一定的創(chuàng)新性。（3）選題應(yīng)盡量與指導(dǎo)教師的研究方向一致。這樣教師就可以給予具體的有針對性的指導(dǎo)，并為學(xué)生提供研究資料，同時，學(xué)生也可為教師的科研提供第一手資料，使研究成為教學(xué)相長的過程。

要建設(shè)“雙師型”師資隊伍cmat認(rèn)證重在學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力要求較高。目前，多數(shù)高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。因此，應(yīng)制定有效的師資培養(yǎng)規(guī)劃，有一定實(shí)踐經(jīng)驗的教師可到高校去“盯課”；沒有實(shí)踐經(jīng)驗的教師可去企業(yè)掛職鍛煉。在鼓勵教師以老帶新開展企業(yè)營銷培訓(xùn)、項目咨詢的同時，可引導(dǎo)教師將咨詢項目的經(jīng)驗與cmat認(rèn)證項目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師科研與cmat認(rèn)證的相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)；中國市場學(xué)會應(yīng)更多地組織相關(guān)的師資培訓(xùn)和企業(yè)調(diào)研以及產(chǎn)學(xué)研合作等，提高cmat培訓(xùn)的實(shí)效。

要加強(qiáng)指導(dǎo)教師全過程管理以課程轉(zhuǎn)換方式開展cmat認(rèn)證，對于市場營銷專業(yè)而言，是一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，師生要端正態(tài)度，認(rèn)真對待，加強(qiáng)全過程管理。指導(dǎo)教師對于選題、調(diào)研、寫作、提交等每一個環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，與學(xué)生一起完成任務(wù)，真正幫助學(xué)生在全過程中受益，并形成口碑效應(yīng)，使cmat認(rèn)證能夠長期開展下去。

要建立穩(wěn)定、充足的實(shí)踐基地《營銷計劃書》的撰寫要求學(xué)生必須深入企業(yè)調(diào)研。實(shí)踐基地建設(shè)是cmat認(rèn)證項目成功的關(guān)鍵，也是制約cmat認(rèn)證開展的“瓶頸”問題。要動員各種力量建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地和分散性的實(shí)習(xí)單位，拓寬實(shí)踐渠道。同時，可以聘請企業(yè)人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，制定學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)的各種制度，規(guī)范學(xué)生的行為，提高調(diào)研的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)市場營銷經(jīng)理助理人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)教學(xué)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0133-01

大學(xué)階段是有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的時期，學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，在未來的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里才能不斷進(jìn)步完善，成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，這才是我們教育的真正目的所在，所以大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)中占據(jù)核心地位。如何增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是醫(yī)學(xué)院校教育的重要課題，也是全體教職工的責(zé)任。隨著我校對臨床專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行，學(xué)校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了新的方案，要求專業(yè)教師在授課的過程中以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。《生物化學(xué)》作為醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)計劃中占據(jù)非常重要地位。本文以海南醫(yī)學(xué)院的臨床本科學(xué)生為對象，分析了我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀的問題，在生物化學(xué)授課過程中采取相應(yīng)的對策。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在生物化學(xué)授課過程中，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好，但整體上，學(xué)生被動學(xué)習(xí)也較多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)或者動機(jī)不明確。（2）沒有時間學(xué)習(xí)。（3）沒有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境去主動學(xué)習(xí)。（4）形成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（5）不知道學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。這些現(xiàn)象都反映了當(dāng)代大學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識，只是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)。

2生物化學(xué)授課過程中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

生物化學(xué)授課過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，占主體地位的是學(xué)生，生物化學(xué)課堂是媒介，教師憑借課堂起一個指導(dǎo)作用。教師要做好自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的準(zhǔn)備工作，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)重要性教育。我們首先編寫了《生物化學(xué)課程自主學(xué)習(xí)指南》，并將它打印成小冊子發(fā)給學(xué)生。指南包括生物化學(xué)課程的五項：（1）自主學(xué)習(xí)重要性。使用能引起學(xué)生共鳴的話語，簡要闡述自主學(xué)習(xí)重要性。（2）自主學(xué)習(xí)方法介紹。（3）主講教師輔助資源。給出了主講教師的辦公地址、聯(lián)系方式，便于學(xué)生有問題能聯(lián)系到老師。（4）評價。給出了生物化學(xué)課程需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的方式，便于學(xué)生把握好自主學(xué)習(xí)的方式。（5）自主學(xué)習(xí)資源。給出了精品課程及網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上資源地址，主要的參考書目錄及主要文獻(xiàn)資料和主要實(shí)踐資料，便于學(xué)生減少花在搜尋上的時間。那么在生物化學(xué)課堂中，要如何設(shè)計自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策呢？

第一環(huán)：識別自我。醫(yī)學(xué)生只有了解了自己，了解了生物化學(xué)這門課程的大致內(nèi)容、與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系和對學(xué)醫(yī)的必要性，他們才能就他們想學(xué)什么如何學(xué)制定一個合適的目標(biāo)。所以在一開始上課，生物化學(xué)課程的內(nèi)容概述的時候，我們就應(yīng)該將課程的各篇章內(nèi)容、各篇章內(nèi)容之間的聯(lián)系及篇章內(nèi)容與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系、生物化學(xué)的學(xué)習(xí)對臨床醫(yī)生的重要性及必要性介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。在內(nèi)在動機(jī)激發(fā)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課程前就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二環(huán)：制定計劃。在第一次上完課之后，學(xué)生有了較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以要求學(xué)生課后各自按照《生物化學(xué)課程自主學(xué)習(xí)指南》制定出一份合理的學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容及時間的安排。教師要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀每一份計劃并給予指導(dǎo)性意見批復(fù)，在下一次課之前，再將批注了指導(dǎo)性意見的學(xué)生計劃書發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能明確地按計劃來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第三環(huán)：研討課程。生物化學(xué)每一章節(jié)都安排了自主學(xué)習(xí)課時，我們可以就這些課時開展研討課程。國外學(xué)者（Broady，1996；Gardner，1999）等對合作學(xué)習(xí)給予了積極的肯定，認(rèn)為通過提問、傾聽和討論這種合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)途徑之一。每一次的討論課我們可以設(shè)置特定的研究主題及問題，學(xué)生可以選擇感興趣的研究內(nèi)容，檢索資料并完成書面報告，然后在課堂上就他們的學(xué)習(xí)成果做口頭報告。教師可以問傾聽的學(xué)生們，匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否解決了我們設(shè)置的問題？在聽報告的過程中，大家是否產(chǎn)生了其他的問題？可以讓他們就不同的地方進(jìn)行討論。這樣通過提問、傾聽和討論之后，學(xué)生能夠有效的掌握生物化學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四環(huán)：評價成果。在主持研討課程過程中，老師應(yīng)該認(rèn)真傾聽每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的匯報，就他們的匯報、討論中的表現(xiàn)打分。還需認(rèn)真閱讀每個學(xué)生學(xué)習(xí)成果的書面報告，在評語中指出報告中有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及老師的期待。對于學(xué)習(xí)成果書面報告出色的學(xué)生，可以給予他表揚(yáng)之后，再給他設(shè)置更高的要求，例如“你這次的學(xué)習(xí)成果非常棒，如果在它的調(diào)節(jié)機(jī)制方面更深入一些會更加透徹。”對于學(xué)習(xí)成果書面報告差的學(xué)生，可以盡量多的提煉他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)后，給他提出建議和老師對他的期待。例如“語言文字功底非常不錯，但是檢索的內(nèi)容過于陳舊，你可以查閱近期相關(guān)的期刊，老師相信充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)后，你的學(xué)習(xí)成果會更加棒。”把這些評語反饋給學(xué)生之后，他們意識到自己的不足后，下次就會有所改進(jìn)。我在實(shí)際的教學(xué)中以這樣的方法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，經(jīng)過幾輪的反饋后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。到了課程結(jié)束的時候，讓每個學(xué)生寫一個自主學(xué)習(xí)的自我總結(jié)評價，讓他們對自己學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)并評價他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣一套下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提升。

3結(jié)語

大學(xué)階段是有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的時期，作為與人生命打交道的醫(yī)生，不斷成長完善的技術(shù)非常重要，做好醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育是對學(xué)校對社會、生命負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。而在學(xué)校中如何培養(yǎng)一個具有自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)生，是當(dāng)前所有院校必須重視且亟待解決的重要課題。

作者：邱逸敏等

參考文獻(xiàn) 

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篇(5)

關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0143-02

高等院校工科類專業(yè)以科技為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具備將科技轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力能力的工程師為主要目標(biāo)。身處知識經(jīng)濟(jì)時代，高校工科大學(xué)生的重要素質(zhì)之一就是具備了極強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識以及能力，而致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才正是工科專業(yè)教育在當(dāng)前形勢下的重要職責(zé)。要以提升工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)，以大力培養(yǎng)工科大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動需要的知識、能力以及心理品質(zhì)為主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)出真正具備良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的合格工科大學(xué)生人才。

一、高等院校工科類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中的突出問題

如今，創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)成為國內(nèi)外高等院校的重要課程之一，也是高等院校特別是工科類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，它適應(yīng)我國社會的現(xiàn)實(shí)需要，是推動社會可持續(xù)發(fā)展的一種必然選擇。但是，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育終究還是屬于業(yè)余教育，大學(xué)生的滿意度并不算高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也相當(dāng)?shù)停@和我國創(chuàng)業(yè)教育開始的時間比較晚、創(chuàng)業(yè)教育的觀念較為滯后等密切相關(guān)。然而，其中最為重要的因素則是創(chuàng)業(yè)教育課程在設(shè)置上具有不足，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.高等院校工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不夠健全。我國高等院校工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育往往拘泥于膚淺的表面。從當(dāng)前我國高等創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置來觀察，一方面是大量高校工科專業(yè)尚未設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，只是將創(chuàng)業(yè)教育課程視作就業(yè)指導(dǎo)課程的組成部分之一，未能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程的正規(guī)化、系統(tǒng)化；另一方面則是已經(jīng)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)教育大多限制于創(chuàng)業(yè)技能操作上，與工科類專業(yè)的學(xué)科教學(xué)、基礎(chǔ)知識教學(xué)等彼此脫離，因而開展創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面相對來說比較窄小，在某種程度上依然滯留于正規(guī)教育以外的所謂業(yè)余教育，也未能進(jìn)一步結(jié)合到高等院校工科專業(yè)的正式教學(xué)體系之中，和學(xué)科、專業(yè)教育之間缺少相應(yīng)的聯(lián)系與結(jié)合。大量高等院校盡管已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心甚至創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是往往只開展一部分和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的活動，只是停留于對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)時的扶植上，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)計劃依然停留于紙上，而且創(chuàng)業(yè)企業(yè)的科技含量普遍不夠高，這在一定程度上會影響與制約各所大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體成效。

2.高等院校工科類學(xué)生專業(yè)教育課程設(shè)置不夠開放。突出表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是教學(xué)的內(nèi)容不夠開放，工科類學(xué)生完全是依據(jù)本校所確定的專業(yè)培養(yǎng)方案來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，未能結(jié)合大學(xué)生的自我設(shè)計來確定具體的學(xué)習(xí)計劃；另一方面則是教學(xué)的過程不夠開放，主要是教學(xué)的過程完全是由教師加以掌控的，大學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，以至于工科大學(xué)生的主體性未能得到有效的發(fā)展，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間、空間、進(jìn)程以及內(nèi)容等方面均無自主選擇的權(quán)力，由此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)具有極大的封閉性，進(jìn)而嚴(yán)重影響到工科大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力之發(fā)揮。

二、推進(jìn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程改革的思路

1.改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計理念。要不斷地更新高等院校工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計之理念，其核心環(huán)節(jié)是要明確高等院校工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的主要教學(xué)目標(biāo)。筆者覺得創(chuàng)業(yè)教育課程的重點(diǎn)目標(biāo)是要讓工科大學(xué)生能夠樹立起良好的創(chuàng)業(yè)意識，使其具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，進(jìn)而提升其創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)展成良好的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，在課程設(shè)計理念上也應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)綜合性與普適性、規(guī)范性的統(tǒng)一，要不斷更新創(chuàng)業(yè)教育課程的理念，從而真正體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計體系之完整性。正如我們所知，決定一所高等院校工科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，除了要培養(yǎng)其具有良好的創(chuàng)業(yè)意識之外，更為重要的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的能力，而創(chuàng)業(yè)能力之培養(yǎng)完全取決于創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計的有效性。鑒于此，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計是否健全，在相當(dāng)大的程度上直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育之成敗。具體來說，工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程可從培養(yǎng)工科生的創(chuàng)業(yè)能力上劃分為兩個組成部分：第一部分是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)方面的課程，主要涵蓋了創(chuàng)業(yè)組織能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理能力、人際交往能力等；第二部分則是創(chuàng)業(yè)核心技能方面的課程，主要涵蓋了高等院校工科生的專業(yè)類課程，這些課程應(yīng)當(dāng)十分注重于開放性，從而適應(yīng)于大學(xué)生的自身需求，拓寬其專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而奠定其良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.合理地延長創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置時間。這里所說的延長創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置時間，并非是要去侵占專業(yè)課的課時，而是由于創(chuàng)業(yè)意識及其能力之培養(yǎng)完全可以融合到專業(yè)課程教學(xué)體系之中，這就需要高等院校專業(yè)課教師要具備創(chuàng)業(yè)意識，并且接受良好的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際來實(shí)施創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。如此一來，滲透性的教學(xué)會在無形中讓創(chuàng)業(yè)教育時間能夠延長至大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)時間之中。同時，獨(dú)立性創(chuàng)業(yè)教育課程也要始終貫穿于高等院校的全過程之中，甚至有人主張在研究生培養(yǎng)階段也設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，這是由于創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力之培養(yǎng)只依靠半年的時間是完全不夠的。只有在通過兩三年甚至更長時間的感染與熏陶之下，通過工科大學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才可能形成較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。

3.努力實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的模塊化與實(shí)踐化。一是要致力于實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的模塊化，要把以上所說的工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織能力、經(jīng)營管理能力以及人際交往能力等多種創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)通過模塊化方式加以設(shè)置，這就需要高等院校把創(chuàng)業(yè)教育課程視為一個系統(tǒng)化的課程加以開設(shè)，而并非如同以往那樣只是作為高等院校就業(yè)指導(dǎo)課中的組成部分來設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容可以分為怎樣才能成為一名創(chuàng)業(yè)者、怎樣才能形成建立一家好企業(yè)的設(shè)想、怎樣才能運(yùn)營一家好企業(yè)、怎樣準(zhǔn)備企業(yè)設(shè)立的商業(yè)計劃書等知識體系所共同構(gòu)成的課程模塊加以教學(xué)。要運(yùn)用模塊化教學(xué)方式對企業(yè)與創(chuàng)業(yè)等各種職場元素實(shí)施全面分析，并且運(yùn)用心理評估等手段切實(shí)幫助工科生了解到創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的主要特征以及所需要的各項素質(zhì)，從而讓其更為深入地了解創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生商業(yè)設(shè)想、撰寫商業(yè)計劃書、建立企業(yè)、經(jīng)營管理企業(yè)等完整的過程。二是要致力于實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實(shí)踐化，主要是指創(chuàng)業(yè)教育一定要和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。為了能夠讓創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐化真正發(fā)展成為課程教學(xué)的方式，具體落實(shí)于高等院校教學(xué)的微觀運(yùn)行體系之中，完全可以從創(chuàng)業(yè)課程性質(zhì)上進(jìn)行分類，從而分為模擬試驗型課程與社會實(shí)踐型課程等；如果從創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容上進(jìn)行分類，則可分為生產(chǎn)操作實(shí)踐類課程、企業(yè)經(jīng)營實(shí)踐類課程以及人際交往實(shí)踐類課程三類。要把以上兩種分類方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校工科類創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐化。

4.加強(qiáng)高等院校工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的保障。因為創(chuàng)業(yè)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)性社會、經(jīng)濟(jì)活動，而創(chuàng)業(yè)教育也是一項長期的工程。為了能夠?qū)崿F(xiàn)我國工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)建立起一個更為系統(tǒng)化、規(guī)范化的支撐平臺，從而保障創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)施。首先是要建立具備質(zhì)量保證的工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資人才隊伍。因為創(chuàng)業(yè)教育牽涉到諸多學(xué)科，同時還具備了非常強(qiáng)的實(shí)踐性，這就需要工科類專業(yè)教師不僅要具有良好而深厚的專業(yè)知識背景，而且還需要教師具備很好的實(shí)踐工作經(jīng)驗。就工科類專業(yè)教師隊伍的實(shí)際狀況來考察，其所具備的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力等均難以符合我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之實(shí)際需求。所以，必須下大力氣建立起一支具有良好創(chuàng)業(yè)意識以及實(shí)踐能力的教師人才隊伍。其次是要創(chuàng)建實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的平臺。一定要強(qiáng)化對本校校內(nèi)外各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺的建設(shè)，從而為工科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多的實(shí)踐良機(jī)。應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用本校現(xiàn)有的教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地資源，讓大學(xué)生定期或者不定期的深入到企業(yè)中去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓工科大學(xué)生能夠親身體會到就業(yè)崗位對于人的能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)工科生堅韌不拔的意志品質(zhì)，從而為其畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。再次是要積極營造出良好的高等院校校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。鑒于校園文化對于工科生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行密切結(jié)合，并且強(qiáng)化工科生的創(chuàng)業(yè)能力，形成創(chuàng)業(yè)教育的良好氣氛，并對大學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義，因此，高等院校校園文化建設(shè)一定要不斷提高工科生的創(chuàng)業(yè)能力。最后是要形成工科生創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系。對工科類大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育評價，能夠檢驗本校工科類專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育之成效，并且還能從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，便于教師及時總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)而調(diào)整自身實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)教育的效能。

綜上所述，高等院校工科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是工科教育改革的重中之重。為了妥善處理好這一問題，實(shí)現(xiàn)我國工科類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，就一定要及時更新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)理念，健全完善創(chuàng)業(yè)教育整體課程體系，同時，不僅要大力提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)類課程的質(zhì)量，而且還應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，并且積極健全創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程的開發(fā)，激發(fā)工科大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而夯實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為其今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)建立起更好的教育平臺。

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