序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇單位學(xué)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、為什么要寫學(xué)習(xí)計劃

1、計劃是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段

學(xué)習(xí)有兩種形式：

（1）消極式的學(xué)習(xí)（被老師和家長逼著學(xué)）

（2）積極式的學(xué)習(xí)（主動、有目的的學(xué)習(xí)。明白自己將來想干什么，需要什么，還缺什么，提前計劃，主動學(xué)習(xí)）

寫學(xué)習(xí)計劃實際上就是對自己學(xué)習(xí)活動的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白想干什么，該學(xué)什么。計劃是我們走向積極主動學(xué)習(xí)的起點。

2、計劃是每位同學(xué)能力水平的體現(xiàn)

一個人的發(fā)展是一個長期的過程，需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。如果你希望自己將來成為一個管理人員，在管理小部門的時候，還可以不用寫計劃。因為小部門的問題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來也比較簡單，只要腦子清楚也就把發(fā)現(xiàn)的問題解決了。但如果是一個大部門或是有若干部門的企業(yè)，人員多了，部門多了，問題也多了，溝通也更困難了，你的精力這時也顯得有限，腦子也就會不夠用了。這是就會考驗?zāi)愕哪芰λ剑媱澋闹匾跃腕w現(xiàn)出來了，你的能力水平也就體現(xiàn)出來了。

為什么我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常會覺得沒有效率、沒有勁頭，為什么我們會抱怨學(xué)了不知道干什么用，為什么我們會對學(xué)校有意見………。因為我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常是無形和無序的，不清楚自己將來要干什么，不知道為什么要學(xué)，學(xué)了以后有什么用，學(xué)習(xí)的意義是什么，迷迷糊糊，這樣能學(xué)習(xí)好嗎？能沒有問題嗎？顯然不可能！問題是必然會發(fā)生的。所以我們需要把學(xué)習(xí)“化無形為有形”，“變無序為有序”，如何化，如何變，學(xué)習(xí)計劃就是一種很好的工具！

3、通過學(xué)習(xí)計劃變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

有了學(xué)習(xí)計劃，我們不需要再等老師的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示老師就可以了。我們可以做到對自己學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌安排，有目的的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也就會提高了。通過學(xué)習(xí)計劃變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這是同學(xué)們自身成長的重要途徑。

二、怎樣寫好學(xué)習(xí)計劃

首先要申明一點：學(xué)習(xí)計劃不是寫出來的，而是做出來的。計劃的內(nèi)容遠比形式來的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實實在在的內(nèi)容。簡單、清楚、可操作是學(xué)習(xí)計劃要達到的基本要求。

如何才能進行一次良好的學(xué)習(xí)呢？主要是要做到寫出的學(xué)習(xí)計劃具備以下四個要素。

學(xué)習(xí)計劃的四大要素：

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容 （做什么：WHAT）

(2)學(xué)習(xí)方法 （怎么做：HOW）

(3)學(xué)習(xí)進度 （什么做完：WHEN）

（4）學(xué)習(xí)成果（預(yù)期獲得什么）

缺少其中任何一個要素，那么這個學(xué)習(xí)計劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的。最后就會走入形式主義，陷入“為了寫計劃而寫計劃，喪失寫計劃的目的”。在學(xué)習(xí)過程中難免就會出現(xiàn)“沒什么必要寫計劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會走入失敗。

三、如何保證學(xué)習(xí)計劃得到執(zhí)行

學(xué)習(xí)計劃寫出來，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行不力，或者無法執(zhí)行跟計劃方案其實有很大關(guān)系，如果一開始，我們不了解實際情況，沒有去做足夠的調(diào)查和了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得過高或過低，學(xué)習(xí)項目不能與實際工作相結(jié)合，那么這個方案先天就會給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計劃能不能真正得到良好的執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行時候的問題，也是寫計劃時的問題。

首先，要調(diào)查實際情況，根據(jù)本單位、本部門、本崗位的實際工作和環(huán)境、結(jié)合所確定的職業(yè)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)任務(wù)，做出的計劃才能得以執(zhí)行。

其次，每位同學(xué)的單元學(xué)習(xí)計劃都應(yīng)該拿到網(wǎng)站上進行公開交流討論。目的是通過老師和同學(xué)每個人的智慧檢查方案的可行性。

另外，學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行偏離或違背了目的時，需要對其做出調(diào)整，不能為了計劃而計劃。

篇(2)

理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

篇(3)

如果想讓中學(xué)生活過得多姿多彩，就應(yīng)該制定一份學(xué)習(xí)計劃，在計劃的前提下，將我們的事情做好。下面是小編整理的關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，歡迎閱讀。

學(xué)習(xí)計劃一

新年伊始，我們又進入了新的學(xué)期，在新的一年里我們應(yīng)該有我們自己的新目標(biāo)，應(yīng)該建立新的學(xué)期計劃。

回首過去的半年，從總的方面說，我表現(xiàn)得還不錯，期末考試也有比較理想的成績，但是，對于考試還有許多的不足之處，這些不足，留下了遺憾，因此今年的學(xué)期計劃，是建立在去年不足的基礎(chǔ)之上的。

在語文學(xué)習(xí)方面，我應(yīng)該多注意，在審題、記文學(xué)常識和寫作方面，在審題方面主要是不夠仔細，有時沒有讀懂題目就在做題，文學(xué)常識方面，平時在記第一遍時很快就記住了，但過后復(fù)習(xí)的時候就很少，與論語里的“溫故而知新”，相反，造成考試時模棱兩可拿不定注意。寫作方面是平時積累少，練習(xí)少，對于優(yōu)美的句子都不善于利用。

數(shù)學(xué)練習(xí)上，應(yīng)當(dāng)注意多記公式，公式能幫助我們快速解決問題，多練習(xí)，多理解能幫助我們熟能生巧，在以后做題會更容易，還有是在做題過程中要多注意計算、檢驗，最后在做完題后一定還要認真檢查，確保無誤。

在英語學(xué)習(xí)方面，在上課時要仔細聽，做好筆記，不能聽懂的就要去問老師或者同學(xué)，要制定計劃多記單詞，課外要多找些自己比較差的題目進行練習(xí)，學(xué)英語最主要的還要注意多說、多煉，有助于提高自己的口語能力。

在專一學(xué)習(xí)方面我們要多記，多運用，還要在實踐課上要按老師的要求認真練習(xí)。

專二課程上學(xué)習(xí)，我們首先要建立信心，對自己充滿信心有助于激勵我們。在學(xué)習(xí)的過程中要認真聽講，跟隨老師的思維走，碰到不懂的問題要提出來請老師或同學(xué)來為我們講解，在專二學(xué)習(xí)上對于計算用筆算很重要，要想得分高計算正確很重要。還有一點是要記住相關(guān)公式、單位及表示方法。有了它們能幫助我們拿到一些細小的分。別看這些分很小，但它們積累多了，對我們也會有很大幫助。

對于學(xué)習(xí)，好的計劃能夠幫助我們提高成績，能讓我們找到更好的方法來學(xué)習(xí)。

在今后的學(xué)習(xí)中我們還必須要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法。在生活中我們也要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，只有紀(jì)律好了才不會耽擱到學(xué)習(xí)。對待同學(xué)要熱心，要有一顆寬容善良的心。

學(xué)習(xí)計劃二

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時期里，我要認真，仔細地規(guī)劃每一分鐘。認真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初二生涯的第一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學(xué)。強項是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語文拉分，我認為在這些方面我應(yīng)該加強。我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。

在掌握的基礎(chǔ)上，做專項訓(xùn)練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習(xí)中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因為任何一次不規(guī)范的答題都有可能造成失分。

1、因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進行寫作練習(xí)。爭取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3、每天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

4、循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因為忘記它們而在中考中失分。認真識記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。

5、認真識記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認真，仔細的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識。根據(jù)考綱認真復(fù)習(xí)各點知識，按時完成作業(yè)，做筆記。

6、根據(jù)考綱認真復(fù)習(xí)歷史知識點，在未來的2個多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關(guān)注今年發(fā)生的時事，聯(lián)系時事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

7、根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認真參考其他地市的中考題目。

以上的學(xué)習(xí)計劃要認真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計劃。

學(xué)習(xí)計劃三

初三的到來，意味著一個人的人生關(guān)鍵的到來。雖說考上好中是考上好大學(xué)的基礎(chǔ)。考上好大學(xué)是取得好工作的基礎(chǔ)。但是考高中并不僅僅就是一個物質(zhì)上的追求。而是并帶著精神追求。上了一個好高中就意味著可以獲得更好的教育。知識也就更加豐富。所以初三真的是關(guān)系到了人的一生。要考的一個好的計劃就必須要有嚴(yán)密的計劃去按部就班的實施。因此，我制定了以下的計劃條理：

一、克服從前粗心、毛躁的問題。

這是青少年的通病，許多的青少年都伴隨著這些毛病。我主要體現(xiàn)在做作業(yè)和考試方面，原來我不能保證會做的題目全部做對。有很多的錯誤都出在粗心大意上。在平時的作業(yè)當(dāng)中也有許多的小錯誤。中考是不允許出錯的，有的時候就是一分差別就非常之大。因此，我首先就必須要克服粗心、毛躁的問題。有的時候母親會嘮叨，父親有時也會時不時的嘮叨以下。然后我就會感覺十分的反感，十分的厭煩。其實著就是一種毛躁的問題。學(xué)習(xí)上我要克服毛躁，就得從生活中的小事做起。這點是重中之重。具體我會認真的完成生活中的每一件事情，然后讓父母監(jiān)督。

二、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

如今的學(xué)生都是老師要求，我們執(zhí)行。老師布置，我們完成。學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們按照老師的一套去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而更多的是要我們?nèi)プ觥W(xué)習(xí)就是又學(xué)又習(xí)，先學(xué)習(xí)前人的方法再去實踐，不是嗎?具體上，我會布置合適、適量的課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)資料給自己做。并且會在根本上改變之前不自覺的陋習(xí)。

三、指定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃。

原來學(xué)習(xí)，做作業(yè)就像無頭蒼蠅，東做西做。做了什么東西也不知道，完全沒有發(fā)揮作業(yè)的功效。改變這個毛病，我具體上：規(guī)定時限與時間。控制單位時間內(nèi)完成的作業(yè)。既可以提高效率，有可以使作業(yè)達到最高的成效。

四、暫時放棄一些愛好，比如籃球。

全身心的投入到中考的備戰(zhàn)當(dāng)中，為中考的勝利爭取更多的時間和精力。

做計劃容易，實施計劃困難。指定了這些宏觀的計劃，最重要的不是這份計劃多么多么的完善。而是要腳踏實地的實踐它。完成這份計劃，我相信只要我們大家都認真的完成自己的計劃，一定可以達到自己夢寐以求的高度。

學(xué)習(xí)計劃四

伴隨新學(xué)期的開始，為了養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為初中緊張的學(xué)習(xí)生活打下扎實的基礎(chǔ)。為創(chuàng)造一個良好的開端，我為自己制定了以下學(xué)習(xí)計劃：

周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語;內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語》和新概念《初中英語》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學(xué)英語100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。

周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個;讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會的題，要求寫清思路;下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動，例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語作業(yè)(含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記)，晚上6：30上新概念初中英語。

本學(xué)期讀書目錄：《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。

每天晚上10：30之前睡覺。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計劃執(zhí)行!

學(xué)習(xí)計劃五

這個學(xué)期一開學(xué)，在新學(xué)期到來之際，我將制定自己的學(xué)習(xí)計劃如下：

一、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點與難點;

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。

二、聽課。

學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的。

2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。

做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;

2、認真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;

5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;

6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時復(fù)習(xí);

2、計劃復(fù)習(xí);

3、課本、筆記和教輔資料一起運用;

4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

篇(4)

由于選擇職業(yè)英語教育的學(xué)生本身的基礎(chǔ)的差異性，給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。基于差異化教學(xué)，就需要根據(jù)每位學(xué)生的實際情況與英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們量身打造專屬的學(xué)習(xí)計劃，可以制定單元學(xué)習(xí)計劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，甚至是學(xué)年學(xué)習(xí)計劃。這樣，不僅能夠為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)指明方向，使其學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績。專屬學(xué)習(xí)計劃的制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，這是促進教學(xué)的最根本以及最重要的因素。

2、面對必然選擇的相關(guān)對策

2.1進行跨文化教學(xué)的對策。

教師進行跨文化教學(xué)模式的改革，必須革新教學(xué)理念，變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方法為多元化的學(xué)習(xí)模式，可以進行課堂教學(xué)與社會實踐與情景模擬等的有機結(jié)合，利用多媒體來豐富教學(xué)資源，也增強教師課堂教學(xué)的豐富性和趣味性。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該在以往以教學(xué)注重教材的基礎(chǔ)上進行改進，當(dāng)然，教材仍然應(yīng)該是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。在改進課堂教學(xué)方面，由于每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與英語能力都是不同的，對英語的感知能力也不同。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“一刀切”不僅使得英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，也使得英語水平較高的同學(xué)在英語的學(xué)習(xí)中不能完全發(fā)揮自己的才能。而進行跨文化教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個滿足學(xué)生期望的充滿個性的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，層次較低的同學(xué)可以從教材中所要求學(xué)生掌握的詞匯豐富的文化背景入手，然后通過學(xué)習(xí)教材中的文章來理解英語詞匯的運用環(huán)境、英語口語交際的技巧等等。這也是使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極探索跨文化教學(xué)模式中學(xué)生重要作用的發(fā)揮。

2.2進行差異化教學(xué)模式的建議。

差異化教學(xué)模式需要以人文本，尊重學(xué)生，所以在差異化措施的基礎(chǔ)上建立完整的教學(xué)激勵模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大熱情，也能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生身體里蘊含的學(xué)習(xí)語言的巨大天賦與潛能。當(dāng)然，筆者在這里提倡的激勵模式更多的是精神上的激勵，而非物質(zhì)激勵。當(dāng)學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的課堂中敢于并善于用英語表達自己的觀點與看法，當(dāng)學(xué)生能夠很好地完成教師為其量身打造的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在測試中取得進步的成績時，教師都應(yīng)該給予表揚和鼓勵，使得學(xué)生更加有信心去完成更多的英語學(xué)習(xí)。

3、結(jié)語

篇(5)

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)國際經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)計劃

一、項目教學(xué)的提出

國際經(jīng)濟學(xué)課程是經(jīng)濟學(xué)方向的專業(yè)必修課。該課程涉及國際貿(mào)易、國際金融和宏觀經(jīng)濟政策三大模塊，以國際經(jīng)濟關(guān)系為研究對象，運用西方經(jīng)濟學(xué)的分析工具和模型，探討世界范圍內(nèi)的資源配置和利用問題。目前，國際經(jīng)濟學(xué)課程的主要教學(xué)方法大多為單一的講授、問答和案例等傳統(tǒng)式教學(xué)，其教學(xué)方法未能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不顯著。

因此，研究和探索一種適合該課程的教學(xué)方法成為當(dāng)務(wù)之急。

近幾年，項目教學(xué)法成為高校教育的熱門話題。所謂項目教學(xué)是將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身椖俊⒙殬I(yè)體驗和解決問題為主的多維互動式教學(xué)。即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同完成整個項目的教學(xué)活動。此教學(xué)法非常適合工作體系下的課程教學(xué)，而對于國際經(jīng)濟學(xué)課程，我們要有所借鑒的引入項目教學(xué)法。

二、項目教學(xué)的探索與實踐

項目教學(xué)的實施流程包括任務(wù)目標(biāo)、計劃、實施、評價四階段，現(xiàn)結(jié)合國際經(jīng)濟學(xué)課程的自身特點，按照以下步驟實施。

（一）引入項目任務(wù)，明確項目框架

引入項目任務(wù)，明確項目框架是項目教學(xué)的第一階段。教師在第一堂課向?qū)W生介紹項目教學(xué)法時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)整門課程當(dāng)成是企業(yè)要做的一個大項目，把國際經(jīng)濟學(xué)課程涉及的國際貿(mào)易、國際金融和宏觀經(jīng)濟政策三大模塊看成是三個分項目。同時幫助學(xué)生劃分各個分項目所包含的章節(jié)（各章可視為子項目），并根據(jù)教學(xué)計劃分配完成任務(wù)所需要的時間。

（二）制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃

教師制定教學(xué)計劃、學(xué)生相應(yīng)地制定學(xué)習(xí)計劃是項目教學(xué)的第二階段。在第一階段時間節(jié)點圖的基礎(chǔ)上，教師要事先發(fā)給學(xué)生教學(xué)計劃書，其主要包括各個子項目（各個章節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課前課后要查詢的資料等。學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃分小組制定自己的學(xué)習(xí)計劃，在分配小組時，教師根據(jù)班級的人數(shù)和實際情況，規(guī)定形成若干小組，要求每個小組成員的學(xué)習(xí)狀況和男女比例，小組成員學(xué)生可以自由組合，同時推舉和輪換小組組長。

學(xué)生在根據(jù)教學(xué)計劃制作自己的學(xué)習(xí)計劃時，要注意學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容設(shè)計，如，計劃完成項目內(nèi)容應(yīng)列出組成員提出預(yù)習(xí)中的問題、討論后解決的問題答案及有哪些問題仍未解決等。項目進行時，應(yīng)記錄課堂布置的項目任務(wù)。如：老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)、PPT演示、課堂討論、辯論熱點問題，課后作業(yè)等。同時列出小組提出的與分項目相關(guān)的熱點問題。實際完成項目內(nèi)容應(yīng)列出課堂講解中沒有理解的部分及課后預(yù)習(xí)中仍未解決的部分。項目自我評價部分，可以分四個等級打分，A（90分-100分）、B（80分-90分）、C（70分-80分）、D（60分-70分），同時說明其理由（可從優(yōu)缺點兩方面談）。了解了學(xué)習(xí)計劃的制定方法，將會對第三階段的具體實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）實施計劃

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)完成各個子項目是項目教學(xué)的第三階段。首先，教師根據(jù)各個分項目（三大模塊）的不同特點，采取多種教學(xué)方式，帶動學(xué)生實施自己的學(xué)習(xí)計劃。如，國際貿(mào)易理論政策這個分項目，與先修課程國際貿(mào)易原理有交叉的內(nèi)容，教師在實施這部分教學(xué)內(nèi)容時，可積極引導(dǎo)學(xué)生講授為主，教師輔助補充的方式進行。這樣不僅避免了交叉內(nèi)容的重復(fù)介紹，同時也在學(xué)生的角度再現(xiàn)了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。其次，為使教學(xué)內(nèi)容鮮活，應(yīng)實施多種教學(xué)方法的混搭，學(xué)生課堂PPT制作及演示，案例教學(xué)，小論文和熱點討論及辯論等多種教學(xué)方法。如，在實施完成宏觀經(jīng)濟政策這個分項目時，由于該部分涉及的社會熱點較多，教師可設(shè)計多個討論方案來讓學(xué)生實施。具體操作流程如下：步驟1學(xué)生分小組制作PPT；步驟2 PPT上傳郵箱，每個小組根據(jù)PPT評分表給其他小組打分；步驟3課堂陳述、小組答辯；步驟4學(xué)生和教師總結(jié)評分；步驟5教師總結(jié)。這樣整個學(xué)習(xí)過程可以充分發(fā)揮學(xué)生的團隊意識，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，尤其在課堂陳述和小組答辯環(huán)節(jié)，真正展現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方法，課堂內(nèi)容不僅使學(xué)生印象深刻，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的極大興趣。

（四）項目評價

師生評價交流是項目教學(xué)的最后一個階段。其中包括學(xué)生完成每一個子項目的自我評價、其它小組評價和教師評價。學(xué)生的自我評價可以幫助學(xué)生明確自己完成項目的情況，其它小組評價可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，而教師評價可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，最終形成良好的教學(xué)效果。

經(jīng)歷了上述四個階段，整個項目教學(xué)就此達成。然而項目教學(xué)在國際經(jīng)濟學(xué)課程中的應(yīng)用能否取得預(yù)期效果，關(guān)鍵還在于教師能否引導(dǎo)學(xué)生順利的完成整個項目流程，尤其在項目實施過程中，教師如何使學(xué)生有效地完成每個子項目的學(xué)習(xí)計劃是整個項目教學(xué)進行中最難把握的一環(huán)。因此，項目教學(xué)的實施推廣，在教師提升自我的基礎(chǔ)上，仍需要不斷地探索和完善。

三、結(jié)束語

項目教學(xué)的具體應(yīng)用，可以使每個學(xué)生以協(xié)作的方式參與項目實施過程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了學(xué)生分析、應(yīng)變、合作及解決問題的能力，進而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為學(xué)生將來走向社會，成為實用型高級人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉宇靜.職業(yè)教育中項目教學(xué)的思考.淮海工學(xué)院學(xué)報，2010(3)

[2]章輝.《國際經(jīng)濟學(xué)》課程建設(shè)中的問題.商業(yè)經(jīng)濟，2009（12）

[3]方曉瑩．工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)實踐.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（3）

作者簡介：

篇(6)

【關(guān)鍵詞】元認知策略 高中英語 聽力教學(xué)

英語是高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，英語聽力則是英語教學(xué)較難攻克的問題，因為在高中英語教學(xué)中常偏向于閱讀，聽力教學(xué)沒有得到充分重視，以致很多學(xué)生缺乏聽力的理解力。為提高教學(xué)質(zhì)量，高中英語教學(xué)策略不斷改善，元認知策略在這樣的情況下應(yīng)運而生，其旨在于協(xié)助高中英語聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善技巧。如何運用元認知策略展開英語聽力教學(xué)，是高中英語教師及學(xué)生需要掌握的一門技術(shù)。

一、元認知策略的認識

元認知來源于美國心理學(xué)家菲拉維爾《認知發(fā)展》里，其含義是個體在認知過程中的自我認知和過程中認知的調(diào)節(jié)能力，其內(nèi)容包含元認知知識、元認知體驗及元認知監(jiān)控三方面，即對認知經(jīng)過、成績和關(guān)聯(lián)內(nèi)容的認知，隨著認知形成的心理體驗，認知主體在認知過程中的自我監(jiān)控及調(diào)節(jié)。元認知策略是學(xué)生自主地設(shè)置學(xué)習(xí)計劃，并通過監(jiān)控學(xué)習(xí)經(jīng)歷及評估學(xué)習(xí)成果來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。如制定學(xué)習(xí)方向、在學(xué)習(xí)過程中尋找問題及領(lǐng)悟達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略來對自身對知識的理解、學(xué)習(xí)時間節(jié)點的安排以及運用計劃學(xué)會處理問題等方面進行評價估量。同理，對于英語聽力教學(xué)而言，元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略及評估策略。計劃策略：聽力練習(xí)前學(xué)生的意識，如明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、判斷重點內(nèi)容及做好時間設(shè)計。監(jiān)控策略：在聽力練習(xí)過程中，通過監(jiān)控學(xué)生的注意力集中程度及對知識的領(lǐng)悟能力，真實反饋出聽力教學(xué)策略是否符合要求，進一步改進教學(xué)策略。評估策略：通過評估聽力練習(xí)的成效，剖析聽力題目準(zhǔn)確度以及審查資料的難易度，進而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否達標(biāo)或是否需要完善。

二、元認知策略在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

開展元認知知識的實施是元認知策略的表現(xiàn)途徑。恰當(dāng)?shù)乩迷J知策略，使之成為高中英語聽力的有效教學(xué)策略，既可以提高學(xué)生對聽力的理解能力，又可能強化學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生元認知策略意識

教師要利用元認知策略提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，首先要培養(yǎng)學(xué)生元認知策略意識。元認知意識培養(yǎng)可先通于元認知策略相關(guān)的資料展開考查，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對癥下藥，進行符合實際需求的培養(yǎng)。一是教師引用個別學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略為例，讓其他學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)方法進行思考找出不足，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，反思自身學(xué)習(xí)策略是否起到良好的效果，通過比較普通學(xué)習(xí)方法和元認知策略的差異，提高學(xué)元認知策略的領(lǐng)悟力。二是教師要向?qū)W生傳遞高中英語教學(xué)中聽力教學(xué)的重要性，讓學(xué)生知道聽力教學(xué)的目標(biāo)和方向。最后，教師讓各個學(xué)生朗讀相同的英語詞句，學(xué)生通過體驗語氣、情感、發(fā)音等區(qū)別，領(lǐng)會聽力學(xué)習(xí)不同影響因素，意識到元認知策略對英語聽力學(xué)習(xí)的作用。

2.元認知策略學(xué)習(xí)計劃制定

學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生應(yīng)該具備的行為能力，科學(xué)合理的計劃有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生利用元認知策略的計劃策略形成學(xué)習(xí)計劃，制定長、短期計劃，教師再針對學(xué)生的實際情況進行引導(dǎo)、完善。在計劃策略執(zhí)行期間，學(xué)生要對所制定的計劃審查，檢驗計劃的完成情況，反思學(xué)習(xí)計劃的不足，并對不合理部分進行修改、完善，保證計劃執(zhí)行的可行性。學(xué)生要結(jié)合自身英語聽力水平制定妥當(dāng)?shù)挠媱潱_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可設(shè)定學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等，學(xué)期目標(biāo)為學(xué)習(xí)的大方向，明確自己將要實現(xiàn)的水平。月目標(biāo)、周目標(biāo)要落實具體學(xué)習(xí)進度，如聽力練習(xí)的種類、記憶詞匯的速度等。學(xué)生還可以組合練習(xí)，通過一說一聽的方式，可起到能糾正發(fā)音和提高聽力的作用，通過相互促進的形式挺高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.元認知策略監(jiān)控聽力學(xué)習(xí)過程

如何讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)計劃有效執(zhí)行，監(jiān)控策略是關(guān)鍵，它可監(jiān)控學(xué)習(xí)計劃的完成情況及修訂策略的運用。如規(guī)避注意力不集中的現(xiàn)象、避免學(xué)生因不確定聽力內(nèi)容而產(chǎn)生慌亂情緒、通過考證和調(diào)節(jié)猜測，聽力監(jiān)控即是側(cè)重研究對聽力資料的領(lǐng)會是否符合事理及實質(zhì)和含義是否合乎邏輯。

4.元認知策略評估聽力效果

評估在教學(xué)中起到總結(jié)和預(yù)測的作用，因此，在高中英語聽力教學(xué)中，對學(xué)習(xí)策略以及計劃執(zhí)行中存在的問題使用評估策略，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法是否有效、學(xué)習(xí)效果是否達到預(yù)期值。評估聽力效果的方法有個人評估、教師評估和學(xué)生互評。學(xué)生在進行個人評估時，要從在聽力練習(xí)中碰到的困難展開思考、評估，再從教師或其他同學(xué)身上找到處理困難的辦法。教師評估是對學(xué)生計劃的完成情況進行分析，既要表揚好的策略，也要指出不足讓學(xué)生加以改進。教師的評估還包含自身教學(xué)方法是否得當(dāng)，對不合理的要及時調(diào)整以便提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生互評要實事求是，通過互評，摒棄自身的不足，借用其他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略來提高自己，也可以將自己成功的策略分享給其他人，揚長避短。

【參考文獻】

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[2] 鄭建永. 以元認知策略培訓(xùn)為指導(dǎo)的高中英語聽力教學(xué)研究[D]. 華東師范大學(xué)，2007.

篇(7)

如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在假日之中得到一個成績的跨越？這一定是家長和學(xué)生目前最為關(guān)注的問題。對于很多學(xué)生而言，寒假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的調(diào)整期，也是補缺補差的"挽救期"和鞏固提高的"非常時期"。因此，在適度放松的同時，致學(xué)教育希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí)，按時、按質(zhì)、按量地完成寒假作業(yè)；認真查找平時學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識點，之后進行"集中轟炸"，重點突破，爭取 為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點。因此，針對初中生我們做了如下的建議：

理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，

有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。