序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導者，對引導、激發(fā)大學生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學內容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運動的方式與學生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標準的體育教師所教授的健身與形體練習方法如何能讓人信服？當然，作為一個普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識、技能維護自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對帶動學生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運動興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識。普通高校的授課對象已經(jīng)有很強的獨立思考能力，因此大學體育教師必須有不同于中小學體育教師的視野和高度。工作中要達到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會進步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動學科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎工作經(jīng)歷，申報項目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報項目是寫作論文的階段性目標，雖然這兩方面并不是提高個人科研素質的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻，深入研究前人經(jīng)驗，同時還要拓展學科視野，立足于研究體育學科的問題，廣泛借鑒不同學科的方法、手段、理論基礎等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實，從而產(chǎn)生源源不斷的教學及科研動力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價值，提升職業(yè)地位，增強自我認同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應時代，潛心教學。普通高校體育教學的外在社會環(huán)境經(jīng)過長時間演變逐漸形成，體育教師應認清時代特征、順應時展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學的傳統(tǒng)思路，在教學內容設計、教學手段、教學方法上要與時俱進，具有時代特征，激發(fā)學生參與體育運動的意愿。在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學生對每個教學內容的感受，制定相應的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點的成分。同時，還應注意因材施教區(qū)別對待，根據(jù)個別學生的身體狀態(tài)加以額外關注。其次，普通高校體育教師應清楚地認識到教學對象知識結構的多元化。當今的大學生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術已經(jīng)不是秘密，關鍵是闡明運用的時機以及作用機理，用科學的語言與方法讓大學生快速理解內涵，在需要時根據(jù)對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應從自身做起，自立、自強、自信、自愛。社會環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應抓住時代賦予的責任，從增強自身職業(yè)素質做起，為高校的體育教育做出貢獻。

4.借助外力，不斷學習。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓非常重要，由于在校學習期間掌握更多的是各種體育項目的基本技術、戰(zhàn)術以及基本的體育科學知識，因此體育理論知識的學習相對不足，尤其是運動人體科學等知識。教學第一線需要將實際經(jīng)驗上升到理論高度來進行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學以及參加各種職業(yè)培訓來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓，有國內外訪學、遠程教學以及各種教學研討會、科研會議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓、學習機會外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關知識，為自己在業(yè)務上的發(fā)展做準備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識，獲取相關信息，了解學科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓形式多種多樣，關鍵在于個人努力，三人行必有我?guī)?，學習機會無處不在。外因靠內因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對學習路徑的選擇起決定作用。

二、對普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

篇(2)

它是指在廣大社會成員余暇時間中,廣泛開展的以身體運動為主要手段,以提高健康水平、進行娛樂消遣為主要目的,在身心健全發(fā)展的基礎上不斷超越自我,促進社會物質、精神文明進步的社會文化實踐。

群眾體育的管理

是指群眾體育的管理者遵循群眾體育的發(fā)展規(guī)律,充分動員社會各方面的力量,提供最佳的方法和手段,對群眾體育工作進行組織、宣傳、計劃、檢查、評定的工作過程。

群眾體育工作計劃

是針對有組織的群眾體育而言的。它是管理者對未來的群眾體育工作進行的安排和部署。在制定群眾體育工作計劃時,既要確定未來群眾體育的目標,也要具體指明實現(xiàn)這一目標的對策。因此,在群眾體育管理活動中,計劃既是對未來群眾體育發(fā)展目標的展望,又是通往群眾體育發(fā)展目標的橋梁。

身體鍛煉的原則

是人們長期身體鍛煉實踐經(jīng)驗的概括與總結,是身體鍛煉客觀規(guī)律的反映,是身體鍛煉參加者在鍛煉過程中必須遵循的行動準則。身體鍛煉原則應貫穿到身體鍛煉的全過程,指導身體鍛煉過程的各個方面。

自覺積極性原則

是指身體鍛煉參加者在充分理解身體鍛煉的目的、意義的基礎上,自覺、自愿、主動、積極地進行身體鍛煉

合理安排運動負荷原則

是指在身體鍛煉中,要根據(jù)鍛煉者自身的情況,合理地安排運動負荷。既能使身體產(chǎn)生一定的疲勞,又能承受,并能與休息合理地交替。

持續(xù)不間斷原則

是指鍛煉者按預定的鍛煉計劃,持之以恒,不間斷地從事身體鍛煉。

針對性原則

是指在身體鍛煉過程中,根據(jù)鍛煉者的個人特點以及季節(jié)、地域等客觀條件,合理地確定鍛煉內容、選擇方法手段和安排運動負荷,使之符合實際需要。

身心全面發(fā)展的原則

是指在體育鍛煉過程中,鍛煉內容的選擇和安排要全面多樣,使鍛煉者身體的各個部位、器官、系統(tǒng)機能,各種身體素質和基本活動能力都得到全面發(fā)展,同時,通過身體鍛煉,提高鍛煉者心理狀態(tài)的適應能力,在身體鍛煉中采用一些有針對性的具體心理訓練手段,還可改善注意強度,克服情緒緊張等心理障礙,提高具體的心理素質。

健身運動

指為強身健體而從事的身體鍛煉。通過鍛煉,增強鍛煉者各器官、各系統(tǒng)的機能,鍛煉身體素質,提高基本活動能力。健身運動可根據(jù)個人特點和愛好選用鍛煉內容,既可采用競技運動項目,也可采用日常生活中有鍛煉價值的動作。

健美運動

指在健身的基礎上,為增加身體美感而進行的鍛煉。通過練習形成良好的體形和姿態(tài)。

醫(yī)療體育

又稱康復體育,指病患者為了配合治愈某些疾病而進行的身體鍛煉。醫(yī)療體育的內容,即根據(jù)疾病性質相應采取的手段。一般采用動作輕緩、運動負荷較小的散步、慢跑、太極拳、氣功、按摩、保健操等。為提高康復效果、縮短療程而與藥物治療相結合,在醫(yī)生指導下,按運動處方進行定量鍛煉。

矯正體育

指某些人為了彌補身體缺陷或克服功能而進行的身體鍛煉。練習內容,應針對身體的特殊性專門安排,如輕度駝背可做脊柱彎曲矯正操,近視眼可通過眼保健操適當恢復視力或控制近視加深。

娛樂體育

指為了豐富生活、調節(jié)精神、歡度閑暇而進行的體育活動。娛樂體育以消遣、娛樂為目的,內容選擇以個人愛好為前提,如游戲、球類活動、郊游、釣魚、打獵、登高等。

防衛(wèi)體育

指為提高防身和應變能力而進行的身體鍛煉。這種鍛煉既可強身,又有較強的實用價值,如摔跤、拳術、擒拿、攀登、爬越以及各種靈敏性、自我保護性的專門練習。

重復鍛煉法

是指根據(jù)鍛煉者的需要,在相對固定的條件下反復進行練習的方法。這種方法的特點是練習條件固定和反復進行,對于間歇時間沒有嚴格的規(guī)定。它的主要作用在于通過反復練習達到鍛煉身體、發(fā)展體能、培養(yǎng)意志品質等方面的目的。

篇(3)

體育文化的基本形式身體活動，它是學習者身體的競爭和完善。體育文化是文明生活和文化生活的基本構成，它是人類基本的生存方式。體育文化與精神文化、制度文化和物質文化一道，共同構成了人體活動文化。同時，體育文化涵蓋了人類所特有的文化內涵和精神文化價值。所以，在現(xiàn)代教學中，教師要制定完善的教學計劃和目標，有計劃、有步驟地開展教學，讓學生真正掌握體育文化的精髓。

二、在體育教學中開展文化教育的方式

1.樹立科學的教學理念和目標

在高校體育教學中，體育教育工作者要樹立科學的教學理念，合理安排和規(guī)劃教學內容，逐漸摒棄和改進競技文化和傳統(tǒng)文化中不和諧因素，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展。同時，教師要善于甄別，不斷以現(xiàn)展觀武裝自己，豐富現(xiàn)代體育教育內涵，實現(xiàn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展。此外，教師要以學生特點、教學環(huán)境、教學內容和教學目標為基本出發(fā)點，保持體育教學結構的多變性和穩(wěn)定性，實現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一，不斷豐富體育教學模式和形式。在體育教學中，教師要保證教學結構的完整、教學層次的分明和重點的突出，充分發(fā)揮體育教學的結構美，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學手段、方法和內容的有機融合，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺，實現(xiàn)學生主體性的發(fā)揮。

2.加大文化教育力度，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展

在高校體育教學中，教師要將文化教育放在突出位置，確保體育教育中滲透進文化內涵。體育教育工作者要科學設置體育文化教育內容和時間，定期開展室外教育和室內教育，實現(xiàn)體育教學和文化教育的有機結合。教師要了解學生的心理特點和內涵，關注學生，實現(xiàn)學生身體狀況和心理素質的提升。同時，在開展文化教育的過程中，教師要緊跟時代潮流，將調節(jié)、休閑、創(chuàng)造和教育進行有機的結合，在交流和影片欣賞的過程中激發(fā)學生的學習熱情。此外，體育教育工作者要樹立正確的文化價值觀，協(xié)調好體育教學和文化教育的關系，注重文化和體育的有機結合，并在此基礎上掌握學生的學習特點和規(guī)律，科學合理地安排體育教育課程，讓學生在實踐中樹立體育文化意識，從而實現(xiàn)自身的全面進步和發(fā)展。

3.營造良好的體育教學氛圍

在高校體育教學中，教師是開展體育教學的基礎和關鍵，因此，教師要進一步加強學習，提升自身素質。要將文化教育更好地滲透進體育教育中，體育教師就必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)，養(yǎng)成正確的道德品質和價值觀念，從而潛移默化地影響學生。教師在實現(xiàn)文化水平的提升以后，才能更好地以身作則，在學生中起到榜樣作用。教師要不斷創(chuàng)新教學方法和教學模式，給學生積極的人文教育。

三、結論

篇(4)

體育統(tǒng)計學作為一門關于實踐活動調查的科學理論與方法，并不局限在體育教學和體育研究中，而對其它的非體育行業(yè)也具有同樣的效用。分析當前學生對其的態(tài)度不難看出，學生對該門課程的認識并不清楚，且傳統(tǒng)教學模式的教學內容的限制下，并沒有結合當前時代的發(fā)展而做出相應的改變。因此，對其進行改革，使之完全能夠完全符合當今時代的發(fā)展。如，在教學過程中，教師要擴大自身的視野，對教學內容進行深化，不能將思想局限在體育教學與運動訓練，并根據(jù)學生多元化的去向豐富教學內容。體育統(tǒng)計課程并非是一門一成不變的課程，其也可以變成學生喜歡的課程。如：明確體育統(tǒng)計學的價值作用和應用范圍，在教學活動過程中通過列舉一些有價值的具體事例，糾正學生的錯誤認識，改變學生的學習態(tài)度。其次，指導學生進行EXCEL表格的操作，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行錄入、整理、分析以及輸出相關的圖表，從而掌握基本的操作；最后，將在體育統(tǒng)計學中學到的知識和技能在畢業(yè)論文中展現(xiàn)出來。從而讓學生通過理論與實踐的結合，掌握該課程的知識與技能，進而保障其日后運用中具備基本的能力。此外，該方法的使用，還要保證在教學內容與教學模式上進行相應的革新與改變．

2體育統(tǒng)計學教學的內容改革

在體統(tǒng)計學的教學過程中，要讓學生明確的認識到，體育統(tǒng)計學的使用并不局限在體育教育工作與體育訓練研究工作當中。因此，在體育統(tǒng)計教學的內容改革，要對其授課的作出相應的改變和革新。首先，體育教材在的原理與知識介紹上比較簡單，且不具備系統(tǒng)性，學生難以對該課程進行透徹的了解。以課本中的樣本自由度與總體自由度的關系為例子。如果知識的講解不具體，學生難以理解總體標準差與樣本標準差的關系，從而打擊學生的學習積極性。根據(jù)實際情況對教學內容進行適當?shù)陌才?，在對參?shù)估計與統(tǒng)計推斷的例題講解中，適當?shù)牟迦胍徽玛P于抽樣分布的統(tǒng)計學基礎知識課，結合此基礎，再講授有關參數(shù)估計與統(tǒng)計推斷的知識。學生對抽樣分布知識與原理得到了較好的理解，也為參數(shù)估計與統(tǒng)計推斷的具體應用打好了基礎。其次，在知識、內容及其結構的編排上并不合理，一些陳舊的知識還在繼續(xù)應用。雖然，近年來版本不斷的更新，但是教學的內容并未發(fā)生過大的改變。其知識的教授主要還是集中在體育教育領域，而忽略了統(tǒng)計學知識的系統(tǒng)性。再則傳統(tǒng)教學模式下忽視了學科知識的應用，在應用型操作技能的培養(yǎng)與訓練上也并為提升到一定的高度。在統(tǒng)計學內引入新的計算機操作知識，延伸學生學習該門課程的技術能力。如引入數(shù)據(jù)的圖表制作教學，Excel軟件中相關統(tǒng)計函數(shù)命令的操作性知識;如何利用Excel軟件進行數(shù)據(jù)的錄入、轉換、審查等知識等。最后，該教材在內容難度的把握上偏難，從而影響了學生的學習積極性。以該書的第十章類聚分析為例，這一片篇章的內容已經(jīng)超過了該階段學生能接受的難度。此外，相關數(shù)據(jù)也表明，該階段教授這些知識的學校少之又少。且該教材在很多的高等院校中作為必修課程的教材。但其內容已經(jīng)完全超過了本科生能接受的難度范圍，因此，在教材的改革方面應該重新編寫適宜本科階段體育統(tǒng)計學，進行基礎性知識的教育教學。

3體育統(tǒng)計學教學模式的改革實踐

當前，大多數(shù)的本科體育專業(yè)學生的教學模式還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，典型的就是老師在講臺上講授，學生在課堂下邊聽講，課后進行練習鞏固。而該教學模式的直接結果就是學生的填鴨式教學。缺乏對該課程的真實認識，且在練習鞏固的過程中也不需要進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，也就決定了其無法勝任科研活動的研究。尤其是當前大學生的對掛科與不掛科的態(tài)度，決定了學生學習該門課程的態(tài)度。因此，教育者在本科教學過程中，要不斷的思考并進行相關教學的改革實踐，其當前改革的成效大多集中在：通過畢業(yè)論文檢驗學生對該門課程的學習程度，以及在教學過程中引入計算機知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。在筆者看來，實現(xiàn)體育統(tǒng)計學教學模式的改革實踐，可以從以下幾個方面入手：首先將傳統(tǒng)教學方法與一次性嵌入教學相結合，一人一臺電腦進行EXCEL軟件的操作，進行數(shù)據(jù)的輸入、編輯、修飾以及數(shù)據(jù)圖表的輸出，并使用Excel內常用的統(tǒng)計命令使用、根據(jù)相關原始數(shù)據(jù)進行t統(tǒng)計學知識運用的基本操作，將教師的講授與學生的上機操作結合起來，提高學生的學習積極性，改善教學模式，實現(xiàn)教學目標。

4結語

篇(5)

終身體育是指在人的一生中都要進行身體鍛煉和接受體育教育與指導。終身體育是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律，身體鍛煉的作用，以及現(xiàn)代社會的發(fā)展，不斷對人提出的要求。人體活動規(guī)律要求身體鍛煉必須持之以恒才能產(chǎn)生良好的鍛煉效果。終身體育的含義應包括兩個方面的內容：一是指人從生命開始至結束，一生中學習和參加身體鍛煉活動有明確的目的性，使體育真正成為一生中不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想指導下，以體育的系統(tǒng)化、整體化為目標，為人們在不同時期，不同生活領域中提供參考體育活動的實踐過程。［1］

2.培養(yǎng)學生終身體育意識的作用

2.1發(fā)展學生良好的心理素質

人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質。

2.2提高學生的健康水平

健康是體育的目標，體育是促進健康的最佳途徑，人體的健康狀況和工作效率取決于身體各器官、系統(tǒng)的功能及相互協(xié)調，人體對自然和社會環(huán)境的適應能力，以及運動對身體健康所起的重要作用?，F(xiàn)代科學證明，長期堅持體育鍛煉可以增強人體的這種適應能力。終身體育對健康的促進作用具體表現(xiàn)在強身、健心、益智、逸情與延年益壽。國民的健康是民族素質最基本、最具體的表現(xiàn)。終身健康是人類追求的目標。在生命的每一段旅程中，我們每一個人對健康都應該予以高度的重視。［2］

2.3促進體育教學改革

體育教學的目的是要增強學生體質，而每周有限的體育課不能達到增強體質的目的，只有通過持之以恒的體育鍛煉，以及合理的飲食和生活方式，日積月累，才能夠促進人體的生長發(fā)育，完善人體的形態(tài)結構，達到強身鍵體的目的。在高校教學中只有培養(yǎng)好學生終身體育意識，才能達到體育教學最終的目的。因此，高校體育教學應以終身體育思想為指導思想。培養(yǎng)目標不僅僅是學生在學校階段進行鍛煉，而且是步入社會后，在任何時間、任何環(huán)境下都能自覺獨立地進行身體鍛煉和接受體育教育。［3］

3.大學生終身體育意識的培養(yǎng)途徑

3.2培養(yǎng)學生的自我體育意識

學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術和與他人的聯(lián)系?？傊?，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應提高學生的認識，以指導其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。

3.2轉變學生對體育的態(tài)度

所謂轉變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容?，F(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。

3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣

“體”是素質教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［6］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導學生進行內容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。

營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應從不同的角度對同一內容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。

4.結論

隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。

5.建議

體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側重，又有機結合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。

參考文獻：

［1］吳兆祥.現(xiàn)代學校體育科學［M］.安徽大學出版社，1998：56-60.

［2］成明祥.保健體育［M］.高等教育出版社，2004，12：44-46.

［3］劉采豫，劉光榮.關于適應素質教育的體育教學模式的探討［J］.山西師大體育學院學報，2007，22，（2）：16-18.

篇(6)

論文摘要：文章分析了大學生體育網(wǎng)上選課中所存在的問題，并提出了解決問題的相應對策，旨在為高校教務網(wǎng)上選課改進提供理論參考，使教學教務管理更具科學化、合理化，從而能夠更好地為學生選課服務．

1．前言

隨著高校教學管理工作的信息化進程的不斷發(fā)展和高校體育教學改革的不斷深入．為了全面實施素質教育，并打破傳統(tǒng)的教學管理模式，建立“以人為本、自選教師”的學校教學管理新機制，2004年南京師范大學(以下簡稱南師大)開始采用網(wǎng)上選課方式完成所有課程的選課工作，為實施完全學分制創(chuàng)造了有利的條件。公共體育課作為全校性的公共課，自然毫不例外地實施了網(wǎng)上選課。公共體育課的網(wǎng)上選課可以很方便地使學生對上課時間、上課地點、任課教師、教學內容、考試大綱、必要的最低學分等有個全面的了解，并給學生依據(jù)自己的喜好、需求進行合理的選擇提供了最大方便。其優(yōu)點多多不勝枚舉。

然而，任何事物都具有兩面性，公共體育的網(wǎng)上選課也存在著諸多的不足。公共體育課由于其特殊性，受到場地器材、運動項目及師資力量等因素的限制和影響，普遍存在著諸如“冷、熱”項目不便控制，學生項目需求難以滿足等問題。筆者結合南師大公共體育的實際選課情況，具體分析了所存在的問題及其原因．旨在為問題的解決提供思路與對策。

2．研究對象與方法

2．1研究對象。

南師大2004級—2007級全體學生公共體育網(wǎng)上選課的現(xiàn)狀。

2．2研究方法

2.2．1訪問調查法

2004年9月一2008年7月訪問調查學校教務處4次、公共體育教學的教師座談會4次，對學生選課工作中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)計、分類，及時處理相關數(shù)據(jù)，從而取得真實的材料。

2．2．2問卷調查法

2004年9月一2008年7月每學期隨機抽取大學一、二年級非體育專業(yè)各院系學生50名，對學生進行問卷調查。8個學期共發(fā)放問卷400份．回收400份。2004年9月一2008年7月每學年召開學生座談會。指定各院系選派一、二年級體育委員或體育骨干學生參加座談會，對與會學生進行問卷調查．4次學生座談會共發(fā)放問卷176份，回收176份。兩種形式的問卷有效率10O％，確保了調查的有效性、完整性及可靠程度。

2．2．3統(tǒng)計法

數(shù)理統(tǒng)計法，運用常規(guī)統(tǒng)計學方法對調查問卷中的數(shù)據(jù)進行了處理，并進行邏輯分析。

3．存在的問題與分析

3．1課程開設。

南師大大學體育課程實行一、二年級四個學期必修．三、四年級四學期選修。為了滿足學生專項運動興趣．提高專項運動能力，我校在一、二年級四個學期必修的體育課中開設了籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、武術、散打、太極拳、體育舞蹈、形體、瑜伽、游泳等運動項目供學生選擇學習。這些運動項目為一年一選．每個專項運動的教學時間為一學年(第一學期教學主要是基本運動技術和簡單戰(zhàn)術，第二學期教學主要是基本技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、裁判法以及運動欣賞)，第一、第二學期之間沒有特殊原因不能更換項目．以保證教學的延續(xù)性。

3．2存在的問題及主要原因。

調查顯示，南師大采用網(wǎng)上選課的操作方式是先選先中模式。就是在選課前待選課程的基本信息(上課時間、地點、運動項目、任課教師等)已經(jīng)確定，學生選課的過程是在不超過限選人數(shù)的情況下，進入選課隊列，先進者選中南師大有23個學院，各年級學生人數(shù)分別為2003級4918人、2004級5026人、2005級4928人、2006級5858人、2007級5547人，在每次選課中學生人數(shù)達到兩萬多人。調查結果顯示．選課人數(shù)的眾多和公共體育課的特殊性，造成了以下幾個問題。

3．2．1學生選不到自己喜歡的運動項目

造成學生選不到自己喜歡的運動項目的主要原因有四個方面。

一是學生選課登錄端受“選課時間”限制。網(wǎng)上選課時間分別在學期初(大學一年級剛入學新生)或學期末(大學二年級學生)完成，每個學院的學生選課時間由學校教務處具體安排而進行，因此，先登錄選課的學院學生基本上能選到自己喜歡的運動項目，而后登錄的學生在被選項目的班級到達人數(shù)上限后將無法選擇自己喜歡的運動項目班級。統(tǒng)計表明，有38．50％學生選課由于受“選課時間”限制而選不到自己喜歡的運動項目。

二是學生選課登錄端受“上網(wǎng)選課地點”限制學校選課服務器是在校園局域網(wǎng)內，不能接受本局域網(wǎng)以外的IP地址訪問。選課期間校內圖書館、學生機房常常人山人海，部分學生因為無法及時登錄選課服務器而貽誤選課時機．最終無法選到自己喜歡的科目。據(jù)統(tǒng)計，有l(wèi)3_33％學生選課由于受“選課地點”限制而選不到自己喜歡的運動項目。

三是學生選課受“人數(shù)”限制有15．15％的學生曾經(jīng)遭遇過因為人數(shù)已達上限而無法選擇到自己最喜歡的課程．不得不選擇其它自己興趣不大的課程。

四是學生選課受“開設的運動項目”限制。由于受到場地、器材、運動項目及師資狀況等因素的限制和影響，公共體育課屬于限定性選課，也就是根據(jù)各教學單元的學生人數(shù)性別比例、場地設施情況，安排具體的任課教師，因此，各教學單元時間開設的運動項目有局限性，有些學生喜歡的項目在他上課的單元時間沒有開設，從而不能滿足學生的選項需求．造成學生選不到自己喜歡的運動項目。據(jù)統(tǒng)計．其中有20．15％的學生曾經(jīng)因為運動項目沒開設而沒有學習到自己最喜歡的運動項目。

3．2．2學生沒辦法選到原來的運動項目

南師大學生所修的課程每學期都必須進行網(wǎng)上選課，雖然公共體育課每個單項的教學計劃為一年，但每學期結束后．學生還必須進行網(wǎng)上選課。一些在第一學期由于各種原因而不能選到喜歡的運動項目的學生．當有機會能選到喜歡的運動項目時，就毫不猶豫地選擇喜歡的運動項目，而不按照要求選擇原來的運動項目，造成了部分學生在第一學期學習的項目，第二學期無法選回原來的項目．這種狀況不僅造成學生學習的延續(xù)性中斷，還使教師的教學受到影響。據(jù)數(shù)據(jù)調查分析約有11．4％的學生在第二次選課時進行了換項選擇．造成同樣比例的學生不能選回原來的運動項目。

3．2．3學生重復選課

南師大實行大學體育課程一、二年級四個學期必修。每個專項運動的教學時間為一學年，也就是每位學生在兩年的公共體育課中可以學習到兩種運動項目。在三、四年級通過選修課還可以學習到三、四種運動項目。然而在學生、二年級的學習出現(xiàn)了學生重復選課的現(xiàn)象。據(jù)調查分析造成學生重復選課的主要原因有四個方面。

一是學生喜歡原來所選的項目，四個學期都不愿意換項目，在選課時就再次選擇了原來所學的運動項目．造成了重復選課。9．8％的學生由于喜歡某個項目的原因而重復選課。

二是學生為了輕易獲取學分．四個學期都選學同樣的運動項目。學生選課時要求學生根據(jù)個人實際情況，有能力合理安排選課結構，要求學生熟悉教學計劃和對本人興趣、愛好、能力、特長等有較深刻的認識。就目前的情況來看，這兩方面恰恰是是學生比較薄弱的環(huán)節(jié)．尤其是剛入校學生．缺乏導師的指導，導致一些學生的學習計劃不完善。選課容易出現(xiàn)功利性和畏難性。公共體育課的選課中主要表現(xiàn)出以下問題：一些學生只顧眼前利益，專門選容易取得學分的運動項目．選課時不考慮本人自己的興趣、愛好、能力、特長，不考慮自己的實際運動水平和運動能力；一些學生通過第一學年學習后．覺得個別教師在教學、考勤、測試、考核中要求比較松散，在第二學年的選課時就又選第一學年的運動項目，這種功利也造成了重復選課；由于目前選項課考試的標準在難度上有較大的差異，還有一部分學生反復選擇考試難度相對較低的項目以便自己能順利通過考試，也就出現(xiàn)重復選課。11．2％的學生為輕易獲取學分而重復選課

三是在同一教學單元，在開設運動項目沒進行改變，同時在部分學生重復選課及人數(shù)上限的限制等情況下，造成另一部分學生換不了運動項目，只能重復選課，否則就上不了公共體育課，而不按時上公共體育課會影響學生的學分或是畢業(yè)時間。

四是在同一教學單元，開設運動項目進行了改變。例如第一學年開設籃球、排球、舞蹈和武術四種運動項目。第二學年開設籃球、足球、舞蹈和游泳四種運動項目。在第一學年選學排球和武術兩種運動項目的部分學生，在第二學年選學了新開設的足球和游泳，那么就會造成部分第一學年選學籃球和舞蹈學生重復選課。

學生重復選課的主要原因是學校的選課程序中沒能進行有效的控制和教學場地、師資的影響。這種重復選課給教師的教學帶來很大的影響，許多教學班級在第二、第三、第四個學期中，教學班級不斷有新生加入，甚至有的教師的一個教學班級中有學習一個學期的、有學習兩個學期的、有學習三個學期的學生，面對這種狀況，教師多數(shù)選擇分層次教學．但這樣嚴重影響了教學的延續(xù)性、教學進度、教學效果及教學質量。重復選課也給部分學生帶來影響，一是部分學生沒能享受到合理的教學資源；二是學生學習、考核出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，重復選修的學生考核的項目、評價的方法與其他同學一樣，結果就會出現(xiàn)不公平、不合理。這樣影響到其他學生學習的積極性及學習狀態(tài)，甚至影響一些學生的獎學金的評選。

4．建議與對策

4．1改變選課操作方式。

目前大多數(shù)高校采用的選課制的操作方式主要有兩種先選先中模式和抽簽模式。就公共體育的選課而言．這兩種模式都滿足不了學生的需求。由于公共體育的特殊性，科學合理的選課方式是學生選課時僅公布項目名稱、上課時間、地點教師和班級人數(shù)均不設置。選課結束后，根據(jù)各運動項目的選課人數(shù)來安排具體的任課教師。:

4．2研究開發(fā)科學合理的選課系統(tǒng)

目前選課系統(tǒng)對公共體育的選修未能達到有效限制，如課程開設時間的限制，項目重復選擇的限制．學生不按照規(guī)定進行更換運動項目的限制等。針對這些問題應研究開發(fā)適合公共體育選課的系統(tǒng)。

4．3加大經(jīng)費的投入，完善場地器材建設，加強師資的培養(yǎng)。

滿足學生學習興趣和需求的前提條件是場地、器材保障在場地、器材滿足的條件下，就可以開設學生感興趣的運動項目，同時可根據(jù)運動項目配備教師，因此要加強教師的不斷學習和培訓，培養(yǎng)具有“一專多能”的復合型、應用型教師隊伍以滿足學生選項的需要。

4．4制定合理化的考試標準。

目前各個運動項目考試的標準在難易程度上有較大的差異，教師的評價標準上也有較大的差異，因此公共體育課考試標準化就成了目前亟待解決的問題。

篇(7)

1擇業(yè)態(tài)度分析調查顯示，體育教育訓練學的研究生就業(yè)前景較為樂觀，而運動人體科學的研究生對就業(yè)前景最為悲觀，這可能由于目前體育教育的崗位需求較多。僅有24人有讀博的意愿，其中有半數(shù)認為目前就業(yè)壓力比較大，繼續(xù)升學有助于找到更為理想的工作崗位。對就業(yè)單位的選擇，學校、國家機關和國有企業(yè)排在了前三位，因為選擇此類國有單位待遇好、工作穩(wěn)定。沿海開放城市、省會城市等經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)對研究生吸引力較強，機會多、收入高是主因。國家急需人才的邊遠或農(nóng)村地區(qū)選擇較少，條件艱苦、收入不高、物價上漲、來自家庭的壓力成為主要制約因素。工資收入是研究生較為關注的問題。大部分研究生期望月薪在3000至5000元。主要因為研究生自我評價高于本科生，認為應當取得高額回報。

2擇業(yè)行為準備分析對于關注有關就業(yè)信息的時間，選擇研二期間占大多數(shù)。大多數(shù)研究生表示，研三期間涉及畢業(yè)論文和找工作兩項大事，提前準備較為有利。就業(yè)信息獲取渠道暢通與否，決定了研究生是否能夠獲得更多的就業(yè)機會。社會性職業(yè)介紹網(wǎng)站和學校就業(yè)網(wǎng)站被研究生認為是獲取就業(yè)信息的主要渠道。這有利于研究生拓寬就業(yè)視野，學校就業(yè)網(wǎng)站對于研究生就業(yè)所學專業(yè)更有針對性。

3擇業(yè)需求分析更多的單位介紹和招聘信息和更多的有關面試和演示的技巧介紹成為研究生選擇最希望得到的求職信息的前兩項。增加應聘次數(shù)和提升面試成功率將有助于研究生找到心儀的工作。充分發(fā)揮學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的作用是幫助研究生找到理想工作的重要途徑。學校應通過必要的就業(yè)指導服務，幫助畢業(yè)學生走上一條既適合自身發(fā)展又符合社會發(fā)展需要的道路。當前研究生認為學校畢業(yè)生就業(yè)指導和服務應大力加強或改進的內容主要集中在收集提供就業(yè)信息、向社會畢業(yè)生的有關情況和信息、幫助畢業(yè)生推薦工作單位和求職應聘技巧指導這幾個方面。研究生在自身增強就業(yè)能力上通常采取認真補習專業(yè)知識、找兼職工作、參加職業(yè)技能培訓等方式。這表明研究生普遍意識到在復雜多變的社會環(huán)境中，若想在就業(yè)中取得優(yōu)勝，不但需要努力學好本專業(yè)基本知識、技術、能力，還要培養(yǎng)自身的人際交往能力、團隊合作能力等能力。研究生找工作時考慮的主要因素是單位性質、薪酬高低、個人發(fā)展和公司規(guī)模。大部分研究生期望擁有良的工作發(fā)展環(huán)境和豐厚的待遇。但是畢竟當前這樣的崗位少、競爭激烈，如果研究生面對挫折不能夠調整選擇心態(tài)，容易導致失業(yè)。當前研究生就業(yè)指導獲取的主要來源主要有社會媒體、學校就業(yè)指導中心及學校各教師。對于即將走出校園步入社會的研究生，就業(yè)指導信息獲取與吸收決定了他們應聘的成功率。豐富指導內容、擴大指導范圍，將提升研究生應聘技巧，幫助其順利找到工作。研究生認為在求職過程中主要的困難在于信息量少、自身優(yōu)勢不易發(fā)揮、求職方法技巧欠缺以及自身對社會缺乏足夠了解這些方面。這表明一方面研究生總體數(shù)量的擴大影響到了社會供需平衡，另一方面大部分研究生對自己將來在社會的定位不太準確，感覺到社會需求和學校所學存在一定脫節(jié)。

二.結束語