序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機軟硬件論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

隨著科學技術的不斷發展變革，信息時代的來臨，使得計算機技術得以廣泛應用于我們的工作、學習以及日常生活當中。如今，多媒體教學已經廣泛運用到高校教學中，大大提高了高校教學的效率，然而在高校多媒體教學中計算機設備軟硬件卻經常發生損壞，大大增加了計算機設備的維修和管理費用，甚至是高校多媒體教學中的計算機設備經常需要更換和重置，這不僅給高校教學增加了費用負擔，同時也造成了資源的極大浪費。當然這都是由于對計算機軟硬件缺乏日常的管理和維護所造成的，比如說，在高校多媒體教學中計算機使用不規范、受病毒干擾以及環境影響等因素，都會導致計算機設備發生故障。因此針對高校多媒體教學中計算機軟硬件在應用過程中經常發生故障甚至造成嚴重損壞的基本現狀問題，我們有必要對高校校多媒體教學中的計算機軟硬件的管理與維護進行探討，尋找有效的措施，保護好高校多媒體教學中的計算機軟硬件設備，保證多媒體教學順利進行的同時，延長計算機設備的使用壽命，還能節約資源，保護環境。

2高校多媒體教學計算機軟硬件的管理與維護

2.1高校多媒體教學中計算機軟件的管理與維護

對于高校多媒體教學計算機軟件操作系統的管理和維護，要求我們在進行多媒體教學使用操作系統時，要對各種類別的程序數據進行備份，以防止由于軟件突然出現故障而導致丟失大量重要的數據信息。計算機一旦感染病毒，必然會導致丟失大量文件和數據信息，進而影響多媒體教學的課堂效率，因此在對計算機軟件進行管理和維護時，特別要重視數據以及文件的備份，對于高校多媒體教學中重要課程以及數據信息，我們可以將它們儲存到硬盤或者U盤中去，同時也可以利用高端的網絡存儲，比如說云存儲等來節省存儲空間，但是與此同時要做好數據的保密措施。當然，要想做好高校多媒體教學的計算機軟件操作系統的數據以及文件的備份，最好是一式三份，避免不必要的數據丟失給多媒體教學帶來的麻煩。在高校多媒體教學計算機軟件的管理和維護過程中，需要安裝防病毒軟件，而且隨著信息技術的發展進步，出現了很多免費的殺毒軟件，比如說新毒霸等等，當然在安裝殺毒軟件時我們一定要使用正版的計算機殺毒軟件，與此同時就可以通過計算機網絡對相關的病毒庫進行及時有效的升級，從而才能有效的保護好計算機軟件系統。

2.2高校多媒體教學中計算機硬件的管理和維護

對于高校多媒體教學中計算機硬件的管理和維護，我們要特別重視灰塵的清潔體積顯示器的維護。計算機的額跡象內如果積累了大量的灰塵，就會大大降低計算機整體的運行速度，因此我們可以用抹布對機箱內的灰塵進行細致的擦拭。而且，計算機的CPU風扇葉容易累積灰塵，如果風扇上積累的灰塵過多，就會降低計算機的散熱功能，因此要注意及時清理CPU風扇中的散熱片縫隙中的灰塵。而對計算進內存條以及適配卡進行清理時，要采用油漆刷而不是抹布，從而避免灰塵發生氧化而造成部分計算機硬件出現接觸不良的現象。對于高校多媒體教學中計算機顯示器的維護和管理，我們要避免過度頻繁的對計算機顯示器進行開關，進行計算機開關最好的實際間隔是盡量要超過一分鐘，這樣就可以防止瞬間出現高電壓而燒毀顯像管。同時在高校多媒體教學中，使用完計算機應該及時的關機，建立不要讓計算機長期處于待機狀態，因為待機狀態的計算機很容易吸附灰塵，從而影響電子元件的發熱功能，最終會破壞計算機顯像管。

2.3要在高校多媒體教學中制定完善的計算機軟硬件的管理制度

在制度的制約下，幫助高校多媒體教學中計算機的使用者樹立良好的習慣，比如良好的開關機習慣，在開機時依次打開UPS電源、各種外部設備比如打印機等，最后在打開主機部分。而在關機時，盡量避免強制關機，要按著與計算機開機相反的順序依次關閉各種設備。同時，要對高校多媒體教學中計算機的使用者進行必要的培訓，使得他們了解日常的計算機軟硬件管理和維護措施，同時要建立嚴格的監管制度，嚴格禁止隨意篡改高校多媒體教學中計算機的應用程序，從而避免不必要的程序錯亂；同時套嚴格禁止隨意的增設或者建設計算機硬件設備，避免出現漏電的現象，威脅計算機乃至計算機使用者的安全。

3結語

篇(2)

一、企業計算機應用技術和信息化建設中所存在的問題

（一）缺乏有效的投入力度

在當前的企業管理過程中，對計算機應用技術進行充分的應用，需要企業逐漸提升對軟硬件的要求，但是，在當前的中小企業經營的過程中，管理水平較低，許多軟硬件的投資力度較小，制約了企業的發展，不能滿足企業當前的信息化建設需求。

（二）企業管理者缺乏對企業信息化建設的認知

當前的計算機信息化與應用技術，對企業的發展具有一定的意義，但是部分企業沒有認識到計算機應用技術的優點，比如一些中小企業的管理人員缺乏對信息化建設的正確認識，沒有正確的應用計算機技術去促進企業的運行，缺乏信息化管理的意識，使得企業的整體信息化建設模式落后，制約了企業的發展。

（三）計算機應用技術較為片面

在信息化建設和企業計算機技術應用的過程中，大多數中小企業的信息化和計算機技術只應用于部分部門較為落后片面，例如，企業財務管理部門只注重對財務狀況的信息化管理，而銷售和生產部門總注重生產技術和銷售技術方面的信息化技術應用，沒有把各個部門進行有效的聯系，信息化管理體系是不完善的，導致企業的管理散亂，無法對企業資源進行有效整合[2]。

二、企業計算機應用技術和信息化建設的對策探討

（一）抓住企業信息化建設和計算機應用技術的重點

在企業進行信息化建設和計算機應用技術應用的過程中，要提升企業的技術水平，抓住建設的重點，對企業人員進行培訓，使之能夠提高掌握能力，在進行建設的過程中投入適量的資金，軟硬件設備進行完善，優化企業的資源配置，使工作人員的整體素質能得以提升。

（二）尋找企業信息化建設的突破口

在企業信息化建設與計算機應用技術建設的過程中，要尋找建設的突破口，進行信息化建設，雖然當前的企業發展不平衡，存在眾多的問題，但是，在應用信息化建設和計算機應用技術時，要根據企業實際的發展狀況來進行計劃，把企業發展過程中所獨有的優點和特色，融入到企業信息化建設的過程中，能夠強化企業的薄弱環節，使企業的管理水平提升，促進企業的持續發展。

（三）制定規范的計算機應用技術和信息化建設措施

企業在進行信息化建設和計算機應用技術建設的過程中，首先，要根據企業的戰略目標，使信息化建設能夠與企業的戰略進行有效的融合，全面分析信息化與計算機應用技術體系，比如企業的使命發展前景怎么與計算機和信息化建設相融合，除此之外，管理者要充分把握企業當前所處市場環境中所面對的挑戰和機遇，為企業的發展做好準備，綜合的利用信息化來分析關鍵業務流程和企業的需求，了解企業的優點和弱點，通過各因素之間的聯系建立關系，對資源進行優化配置，使資源能夠推動企業不斷的發展，實現信息化的管理。

（四）促進企業信息化與計算機應用技術運作機制的完善

企業信息化與計算機應用技術建設的過程中需要長期的規劃，要建立完善的管理系統，由專業的專家和人員組成共同的貫徹落實建設資金問題[3]。同時，針對于大多數信息化建設，計算機應用技術沒有達標，主要是因為缺乏一定的資金，所以在進行信息化與計算機應用技術過程中，要對企業的財務狀況進行全面的掌握，做出合理的預算，根據多種渠道進行融資時，資金能夠達到企業信息化與計算機應用技術的需求，使企業的基礎工作能夠得到開展。除此之外，在企業信息化與計算機應用技術建設的過程中，建設電子商務的網站能夠使企業的合作范圍拓展。其次，要建設企業管理的信息化系統，使企業內部的信息化管理水平得以提升。

（五）提高企業人員對信息化計算機技術的應用能力

在企業的發展過程中，人才占有非常大的比重，對于企業的發展是非常關鍵的，所以，在進行信息化建設計算機技術應用技術的過程中，要提高人員對計算機技術的應用能力，使企業能夠實現全面的信息化管理，培養高素質人才，通過培訓引進等方式，來使企業的信息化管理能夠奠定人才基礎。

三、結束語

綜上所述，對計算機應用技術和信息化建設的過程中，要全面分析其中所存在的問題，提出建設性的對策，面對越發激烈的市場競爭，企業要把信息化建設與計算機應用技術作為手段更好的去促進企業的發展，同時，企業內的員工要熟練的掌握現代化技術，增強對信息化技術的應用能力，能夠使企業的信息化建設水平提升，實現內外部信息化管理模式優化。

計算機碩士論文參考文獻

[1]胡曉鋒.淺議企業計算機應用技術和信息化建設[J].計算機產品與流通,2019(07):8.

[2]盧宜.淺議企業計算機應用技術與信息化建設[J].南方農機,2019(05):106-107.

篇(3)

一、創建了“計算機專業實踐”課程體系

計算機專業是實踐性、工程性很強的專業，實踐環節十分重要，非常需要計算機軟件、硬件和應用技術相結合。計算機專業實踐涵蓋計算機科學與技術一級學科主要專業方向，是知識面比較寬的教學實踐環節。

“計算機專業實踐”課程安排在大四整個夏季學期，共5周，200學時，5學分。其中，講課15學時，方案設計和討論30學時，方案實施125學時，總結、撰寫實驗報告、分組表演及答辯30學時。它是本科生中除綜合論文訓練之外學分最多的一門課程，也是學生相當重視的一門課程。

“計算機專業實踐”是本科生在課程學習基本完成之后，綜合論文訓練之前安排的一個重要的實踐教學環節，是一次綜合性、創新性、研究型的大型實踐教學，同時兼有趣味性和可競技性等特點。學生在教師指導下，靈活運用所學到的基礎知識和主要專業知識，自己設計、制作、調試，完成一個綜合性、研究型的大型教學實驗，讓學生在實踐動手能力、創新思維、專業知識、科研能力和團隊合作精神等方面得到全面的訓練。

學生在推研、考研、申請出國、求職時普遍把“計算機專業實踐”作為本科學習階段的主要成果之一，作為推薦信和簡歷中的重要內容。

“計算機專業實踐”在整個本科階段的培養過程中起到承上啟下的作用，它綜合了硬件實習和工程實踐的優點，學生在老師的指導下，得到知識和實踐的全面提高。本課程有別于低年級的硬件實習，低年級的硬件實習綜合性不強；也有別于工程實踐，工程實踐作為教學環節，教學要求欠規范。另外，本課程與綜合論文訓練也有明顯的不同，在綜合論文訓練中，學生研究的范圍很窄，基本上都是軟件課題。“計算機專業實踐”有統一的課程要求，以硬件為主，軟硬件結合。

二、以國外一流大學為標準，創建研究型大型實踐教學環節

與國外一流大學相比，我們的計算機實驗教學方法和實驗手段相對比較落后，急需改進，本課程在這方面進行了有益的探索。

在課程建設初期，我們到美國的Stanford、Berkeley和CALTECH等三所大學考察了他們的計算機實踐教學情況。另外，還通過互聯網，訪問了美國的Stanford、Princeton、MIT、UIUC、Harvard、Cornell等多所知名大學的實踐教學情況。通過對比發現，我們與這些一流大學還存有許多差距。

1. 他們教學內容緊跟計算機技術發展。隨著計算機軟硬件技術的迅速發展，計算機系統中使用的硬件部件基本上都采用大規模和超大規模集成電路，這些電路的設計、驗證和測試必須使用先進的工具，而我們目前的大多數計算機硬件實驗采用小規模集成電路和手工布線進行。這種實驗方法雖然能夠學習計算機的基本原理，但是學生參加實際工作之前需要再培訓。

2. 他們研究型實驗的比例大，學生對實驗有興趣，有成就感。我們的許多實驗，學生興趣不大，應付和抄襲現象嚴重。

3. 他們注重創新意識與動手能力的培養，我們的驗證實驗偏多，研究型大型實驗偏少。

4. 在實驗方法方面，國外一流大學普遍采用先進的設計與分析工具進行實驗，以專業人員的水準來要求。對于實驗學時投入，國外大學通常開設3門左右硬件實驗課，或以硬件實驗為主的課程。在課程成績的評價體系中，實驗所占的比重較大。而我們在師資、實驗室面積及TA的數量等方面都投入不足。

在開展“計算機專業實踐”課程中，我們特別注重吸取國外一流大學的先進經驗，采取了如下措施：

1. 實驗內容緊跟計算機技術發展。在新開發的實驗系統中，核心器件采用超大規模集成電路，在學生實驗過程中采用了先進的設計和驗證工具。

2．研究型大型實驗教學。為本課程專門研制了多套教學實驗系統和實驗平臺，學生不僅能夠學習微處理器的設計、驗證和測試原理，還能夠學會相關工具軟件的使用方法。

3．開放性設計。由于在新研制的教學實驗系統采用了獨創的實驗方法，為學生提供了一個完全開放的實驗環境，學生可以自由設計計算機系統的各個方面，這在以往的類似教學實驗系統中是無法做到的。

4. 本課程特別強調要有創新性，這一點跟以往的課程實驗是完全不同的。凡是得高分的同學都有比較大的創新，這也是學生收獲最大的一個方面。

5．采用新的評價體系。改變以往的評分方法，本課程把演示、競賽、答辯、實驗報告作為評價環節，把創新性、系統整體功能作為評價重點。競賽和演示進一步調動了學生的學習積極性。

6．直接介入國際比賽，激發學生的進取精神。專題二和專題三的實驗成果，已經作為參加國際比賽的重要組成部分。同學們熱情高漲，他們不惜花費大量精力，采用難度大的新算法，意欲比個高低。

7．收集學生的意見和建議，將教學推向新高度。對課程提出改進意見，是對學生專業實踐總結的要求之一。我們將認真研究學生提出的建議，進一步改善課程條件，改進教學方法，將課程推向新高度。

三、創建了四個計算機專業實踐專題

按照計算機科學與技術一級學科不同的專業方向，“計算機專業實踐”課程分為四個專題。

專題1：開放式微處理機設計與測試。要求學生自己設計并用FPGA實現一個CPU芯片，用VHDL硬件描述語言進行設計，采用先進的工具進行模擬、驗證和測試，在測試通過之后制作成CPU芯片，并在測試系統上通過規定測試程序和自編測試程序的測試。

采用了我們獨創的實驗方法，學生可以自由設計計算機系統結構，包括指令系統、尋址方式、數據表示、寄存器結構、存儲系統、中斷系統和流水線結構等。該實驗方法已經申請了國家發明專利，按照這種實驗方法研制的教學實驗裝置“開放式CPU設計與測試系統”，已經在國內高校中推廣，獲得廣泛的好評。

專題2：多模態身份驗證系統。要求學生集成人臉檢測和識別、語音識別與合成、指紋采集和比對進行身份驗證，并進一步實現如門禁、注冊與考勤、留言及查詢等系統。

采購了指紋獲取芯片，學生們參與了印刷電路板的制作，指紋儀的研制、調試，編寫驅動程序等。同時還購置了攝像頭、麥克風等必要的設備，保證每組都有一套軟硬件完整的實驗環境。

將專題分解成多個子課題，提供專備的源程序和參考文獻，讓學生在高的起點上開始實驗，激發學生的創造性。

專題3：機器人足球及機器人足球賽。要求學生設計機器人的視覺識別與定位、多傳感器融合、系統決策、任務規劃、軌跡規劃等功能模塊，實現對足球的跟蹤、帶球和射門，最后進行演示和比賽。

研制了足球機器人實驗平臺，在平臺上可以進行機器人視覺、系統決策、任務規劃、軌跡規劃、運動控制、信息融合以及多機器人協調等方面的研究與實驗工作。制作了支持機器人足球賽的支撐設備。中型組在起步階段，進行單個球員的技術演示和比賽，仿真組進行球隊間比賽。

篇(4)

1.1開放環境。目前，在網絡安全領域及智能規劃領域中，都沒有對開放環境予以明確的定義，而對于開放環境下的問題研究卻很多。在本論文中所研究的開放環境指的是，在計算機網絡對應用者開放使用的條件下，硬件系統能夠保障網絡的正常運行，操作系統及軟件能夠為管理員及普通用戶提供各個角色所需要的功能，即軟硬件系統能夠為應用者提供服務。

1.2網絡安全。網絡安全其從應用的角度包含設備安全、信息安全、軟件安全。網絡攻擊者通過以計算機網絡為基礎的入侵達到竊取重要信息的目的，同時，也有部分計算機高手為達到某種目的，通過使用計算機網絡攻擊競爭對手的服務器，進而造成網絡企業無法正常運營。本文所討論的網絡安全即是為了防范信息丟失或服務器攻擊所采取的措施。

1.3智能規劃。智能規劃是一個動作序列，是一個智能體agent在初始狀態（initialstate）下經過執行動作1，動作2，……，動作n這樣的一系列動作，最后到達目標狀態（goalstate），該一系列動作，我們也稱為是這個動作的序列所構成的整體叫做一個規劃。每一個規劃問題（planningproblem）都要涉及到以下四個集合：一個操作的集合operators、一個對象的集合objects、一個初始條件集合initialconditions和一個目標集合goals，其中初始條件集合和目標集合的每個元素都是一個命題。

1.4規劃識別。規劃識別是人工智能一個重要的研究領域，是多學科交叉的一個研究領域，涉及到了知識表達、知識推理、非單調邏輯和情景演算等。規劃識別問題是指從觀察到的某一智能體的動作或動作效果出發，推導出該智能體的目標/規劃的過程。

1.5入侵檢測。入侵檢測是防火墻的合理補充，幫助系統對付網絡攻擊，擴展了系統管理員的安全管理能力，提高了信息安全基礎結構的完整性。它從計算機網絡系統中的若干關鍵點收集信息，并分析這些信息，看看網絡中是否有違反安全策略的行為和遭到襲擊的跡象。入侵檢測被認為是防火墻之后的第二道安全閘門，在不影響網絡性能的情況下能對網絡進行監測，從而提供對內部攻擊、外部攻擊和誤操作的實時保護。

1.6應對規劃。應對規劃是將規劃識別和智能規劃進行融合，實現識別與應對同時進行，針對敵方系統實施的敵意規劃，采取一個動作序列來阻止、破壞敵意規劃的執行，進而使我方系統不受到破壞或者將所受損失降到最小，這樣的動作序列就稱為應對規劃(counterplan)。在作者蔡增玉的《基于應對規劃的入侵防護系統設計與研究》一文中對應對規劃賦予的定義是：為Agent根據敵對Agent的動作，利用規劃識別技術發現敵對Agent的目標和將來的動作，并采取適當的響應措施阻止敵對Agent目標的實現，整個過程稱為應對規劃．在網絡安全領域，敵對Agent通常是指網絡的入侵者。

2識別及應對模型

對于計算機網絡安全的研究較多，但是，將智能規劃與規劃識別技術應用于該領域的研究卻并不多見。本文在前期的理論研究的基礎上，提出了開放環境下網絡安全規劃問題的識別與應對模型，進而得到了解決網絡安全問題的新的方法。具體模型如圖1所示。該模型的具體執行過程是根據針對服務器端或客戶端產生的人為攻擊，通過入侵檢測的方法，檢測到該動作后，對這一動作進行識別，并在此動作中提取該動作所導致的系統變化，將變化的結果作為當前系統工作的初始狀態，將此狀態傳遞至應對規劃器，此規劃器中以此狀態為初始狀態展開應對規劃的求解過程，應對規劃器均以系統安全為目標狀態，并按照規劃器得到的規劃步驟，觸發相關軟硬件設備，逐步執行規劃中的每個操作，使服務器端及客戶端達到安全狀態。該模型的核心在于攻擊動作的識別及應對規劃的產生。動作的識別主要依靠規劃識別器，應對規劃的產生則依靠應對規劃器，將這兩個部分進行組合，并應用到網絡安全的問題中，進而對人為攻擊計算機網絡的安全問題有了解決的方法。

3總結

篇(5)

【論文摘要】在計算機應用專業的教學中，為了培養實用型人才，提高學生的計算機應用能力，就需要通過更多的實際操作幫助學生更好的面對今后的工作崗位，提高學生技術能力。

計算機的使用已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，計算機系統的升級與計算機軟件的出新也是每日一新，這使得計算機應用的教學跟不上計算機行業的發展，往往學生畢業后所學到的知識已經成為過去時，與社會實際的需要產生了巨大的差距，所以學校應對這個問題提出計算機應用能力的改革，與時俱進，提高學生畢業后在社會上的競爭力。

一、教學目標的定位

1.培養學生的動手能力。計算機應用能力的培養目標是培養具有實踐能力的計算機人才，學生在通過學校的課程學習后步入工作崗位，能夠很好的適應社會，對所學知識的運用得心應手。

2.積累學生的實戰經驗。①積累各種操作系統的安裝與應用經驗。②積累圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應用經驗。③積累計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理經驗。④積累計算機網絡通信應用經驗。⑤積累計算機多媒體設計與操作經驗。

3.提高學生的計算機應用能力。①熟練掌握企業常用辦公軟件。②熟練掌握簡單圖形設計技術。③熟練掌握企業常用硬件。④熟練掌握網絡通信技術。⑤熟練掌握多媒體應用技術。

二、教學內容的改革

1.教學內容緊跟計算機硬件與軟件的更新與發展

①計算機基礎課程內容的學習。對于計算機基礎課程，必須為學生打下牢固的理論基礎，這對于學生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學習奠定基礎。②計算機技術課程內容的學習。對于計算機技術課程，使學生熟練的掌握計算機的軟、硬件技術，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維護和維修。③計算機應用能力課程內容的學習。計算機應用是計算機教學的最終目的，教學方面對目前已有的和最新流行的操作系統、軟硬件等進行學習，并對計算機未來軟硬件的發展信息及時掌握，使學生能夠在畢業的時候盡快融入到實際工作中。

2.課程內容綜合改革

學校對計算機應用專業的教學內容改革要結合學校的實際情況進行整合，將理論知識聯系實際應用，是學生能夠迎合社會發展需要，從技術和理論上符合企業需求。

3.課程內容多以培養動手能力為主

計算機應用專業的學生培養方向最終目的就是能夠培養出具有高素質、高技術含量的學生來，所以學生的動手能力的培養是計算機應用教學的主要目標。

三、教學方法的創新

1.教學模式與教學方法的改革與進步。隨著多媒體技術、網絡技術的發展，傳統的班級式教學已經逐漸轉變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創新和發展，教師可采用如傳統模式和多媒體相結合方式，學生可分工協作進行實踐操作。

2.分層次教學，使每個學生都能得到更大的進步。在學生對計算機應用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產生出更多的創新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內容和學習方法。

3.提高學生的主動學習能力，加強教學互動。從發揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環節，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協作，培養學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發現學生的學習興趣點，依此延伸，培養學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內容的認識，鞏固學生所學到的知識。

四、教學評價的改革

1.對學生的學習評價內容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創新能力、合作能力等都進行綜合的評價。

2.對學生的學習評價方式改革。學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發揮學生的創造力，調動學生的積極性。

五、結束語

計算機應用能力教學改革勢在必行，通過對實施教學模式的改革、互動式教學，提高學生的學習積極性，培養學生的操作能力，并對學生的學習成績進行多方面的、多樣化的評價，提高人才的素質培養，打造實用型人才。

參考文獻：

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關鍵詞：動畫，計算機動畫，多媒體，視覺設計

 

計算機動畫產生于20世紀60年代初，至今已有40多年的歷史，但目前人們對計算機動畫還存在一些誤解和偏見，如“計算機動畫就是Flash”，“包含了高難度技術的計算機動畫才是好的計算機動畫”等。本文介紹了計算機動畫及其分類，重點闡述了計算機動畫中的技術與藝術及其間的關系。

一、計算機動畫的定性

當人們看到一件物體時，即使它馬上消失了，它在人的視覺中還會停留大約十分之一秒的時間，這就是“視覺暫留”現象。科技論文。也就是說，當圖像序列中的一幅幅獨立圖像按照一定的速率連續播放時，人的眼睛會把每幅不同的畫面連接起來，在我們腦中產生物體在“運動”的印象。所以，動畫是利用視覺暫留現象，使圖像序列中的一幅幅靜態圖像在人的眼前呈現出的連續運動的畫面。科技論文。所謂計算機動畫是指利用計算機產生圖像序列中的一幅幅靜態圖像，并且用計算機控制動畫的播放。

二、計算機動畫的分類

計算機動畫發展到今天，己經產生了多種類型，從不同的角度可對其進行不同的分類：從應用的角度，計算機動畫可分為動畫片、游戲動畫、信息傳播動畫、教學動畫、裝飾動畫等；從流通角度，計算機動畫可以分為網絡動畫和非網絡動畫；從制作角度，計算機動畫可以分為人機動畫、機制動畫、編程動畫；從視覺角度，計算機動畫可以分為平面動畫(二維動畫)和立體動畫(三維動畫)；從圖像格式角度，計算機動畫可以分為位圖動畫與矢量動畫；從制作軟件角度，可以分為FLASH動畫、3DSMAX動畫、MAYA動畫等等。

三、計算機動畫中的技術與藝術

計算機動畫蘊含著極強的技術性和藝術性。科技論文。從技術層面上講，它是計算機的應用技術，如：計算機建模技術、圖形圖像處理技術、音頻視頻處理技術、特效制作技術、后期合成技術、編程技術，等等。從藝術角度上講，它可以是文字的藝術、繪畫的藝術、動作的藝術、音樂的藝術、創作的藝術等等。

（一）計算機動畫的技術性

無論是哪一種計算機動畫的制作，都要有相當的技術作為基礎。這種技術首先體現在對計算機動畫設計軟件和硬件的駕馭能力上。由于計算機動畫制作所涉及的軟件與硬件非常多，而且這些軟硬件處于不斷更新換代之中。企圖輕輕松松很快熟練掌握這些技術是不容易的。

1、硬件上的難點

熟悉各種硬件的性能、找到不同硬件的最佳組合、熟知硬件間的兼容、熟練使用多種計算機硬件、了解不同硬件功能的差別、實現硬件之間的功能互補及資源共享等。要解決這些難題除了理論上的分析，更需要長時間的實踐。

2、軟件上的難點

就軟件而言，其種類也非常繁多，有綜合型的也有專業型的；有音頻視頻的，也有圖像和動畫的；有平面的也有立體的；有靜態的也有動態的，有菜單命令控制的，也有腳本語句或編程實現的。要熟悉各種軟件的操作和使用，需要長時間的練習，尤其對于利用腳本語句或編程實現的計算機動畫，要經過對計算機語言方面進行專業地學習才能夠掌握。

不僅如此，計算機動畫制作除了必須具備豐富的形象思維能力外，還必須具備敏捷的理性思維能力，這種能力貫穿于計算機軟硬件的操作及動畫角色、場景設計的流程控制上。因此，只有熟練掌握計算機動畫設計所需要的技術，才能保證計算機動畫制作的質量和效率。

（二）計算機動畫的藝術性

動畫是一門藝術，正如動畫大師宮崎駿曾這樣評論動畫藝術,他說:“我看到了動畫的制作是何其慎重且值得珍惜的事業……動畫是一個如此純粹、素樸，又可讓我們傾注想像力以表達的一門藝術……它的力量不會輸給詩、小說或戲劇等其他藝術形式。”計算機動畫是利用計算機技術進行視覺設計和聽覺設計的藝術。視覺設計是針對眼睛官能的主觀形式的表現手段和結果。計算機動畫中有“畫”、有“音”、有“動”，它是“畫”的藝術、“音”的藝術、“動”的藝術。畫面中的色彩、線條、形體、構圖即是“畫”的藝術；音樂中美妙的節奏、韻律即是“音”的藝術；正如英國動畫大師諾曼·麥克拉倫(Norman Mclarlen)說:動畫是“畫出來的運動”的藝術，計算機動畫中動作設計、鏡頭的變化、角色的安排、場景的布置及轉換、動畫物體變化的快慢速度的處理，即是“動”的藝術。計算機動畫通過文字、圖像、聲音、動作等多媒體準確地傳達信息，體現出計算機動畫的藝術性，同時也展現出視覺設計和聽覺設計的魅力。

在創作手法上，計算機動畫也體現出它獨特的藝術性。計算機動畫經常運用夸張、幻想、變化、虛構、神似等手法來反映人們的生活、理想和愿望,并且能產生非常強烈、奇趣、出人意料的銀幕視聽效果,給人予的強烈的感染力和影響力。另外，計算機動畫的風格也是其藝術性的體現。或細膩、或粗獷、或幽默、或嚴肅、或現代、或民族…不同的風格給人以不一樣的藝術感受和回味。

（三）計算機動畫技術和藝術的關系

技術和藝術是計算機動畫不可或缺的兩個方面，二者并非相互對立的而是相輔相成，貫穿于動畫制作的始終。例如，計算機動畫中出現什么樣的畫面構成是藝術的問題，如何出現這樣的畫面構成是技術的問題；計算機動畫中應該出現什么樣的動作是藝術的問題，如何出現這樣的動作是技術的問題；技術是藝術表現的基礎和前提，藝術是技術實施的目的。忽視計算機動畫的技術，就不能實現預期效果；忽視計算機動畫的藝術，便會遏制藝術的追求，削弱計算機動畫的感染力和價值。所以，計算機動畫中的技術和藝術應和諧互融、完美結合，才能充分展現計算機動畫的無限魅力和價值。

四、計算機動畫的鑒賞

計算機動畫的鑒賞可分為：技術鑒賞、藝術鑒賞、功能鑒賞。所謂技術鑒賞，是指欣賞時主要著眼于動畫的技術運用效果。如建模的精細程度、圖像處理的品質、音頻視頻的同步性、程序控制的精確性與流暢性等；所謂藝術鑒賞，是指對動畫的審美進行的鑒賞。如畫面的美感、動作的表現、音樂的運用、鏡頭的變化、角色的安排、場景的布置及轉換、情節的設計、創意的表現、藝術風格等；所謂功能鑒賞，是品評動畫的功能是否完美。如動畫的導航功能(按鈕鏈接、鼠標跟蹤、界面設計)、表現功能(演示效果)、表述功能(文本描述)、測試功能(學習效果的測試，常見于多媒體課件類動畫)、多媒體控制功能(聲音、動畫的播放及交互性)等。

五、后記

計算機動畫既是一門技術，也是一門藝術。計算機動畫的制作技術是值得專業人士終身研究的，計算機動畫的藝術魅力也是值得動畫制作者畢生追求的。它是一個博大精深、豐富多彩的專業門類。只有精湛的技術和卓越的藝術完美結合，才能產生魅力無窮的計算機動畫。

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篇(7)

計算機科學與技術學科是研究計算機的設計、制造和利用計算機進行信息獲取、表示、存儲、處理、控制等的理論、原則、方法和技術的學科。它包括科學與技術兩個方面。科學與技術相輔相成、相互作用。同時，計算機科學與技術學科具有較強的工程性，應用是計算機科學與技術發展的動力、源泉和歸宿，而計算機科學與技術又不斷為應用提供日益先進的方法、設備與環境。計算機科學與技術學科人才培養必須重視實踐教學環節。

本文的主要工作就是探討如何將先進的國際計算機實踐教學模式引入到我們的計算機實踐教學體系，完善我們的計算機實踐教學體系，以進一步提高學生的創新能力。首先我們介紹國際先進的計算機實踐教學模式，然后介紹東南大學計算機專業實踐教學體系，接著介紹東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索，最后給出我們的建議。

1國際先進的計算機實踐教學模式分析

國際先進的計算機實踐教學模式的基本特征是：

(1) 強調做中學，通過實踐悟出“道理”、發展理論；

(2) 強調實踐與社會應用需求相結合；

(3) 強調實踐與個人研究興趣相結合；

(4) 強調實踐綜合與探索相結合；

(5) 強調實踐與論文相結合。

國際先進的計算機實踐教學基本模式是：“理論―實踐―新理論―再實踐”和“強化實踐”。

英國和德國采用“理論―實踐―新理論―再實踐”模式。英國普遍實行“學習―企業實習―學習”三段制教育體制 ，即學生一段時間在校學習 ，一段時間到信息類企業實習，工讀交替進行教學計劃，使學生能在所選擇的典型信息類企業環境中學習。它不僅給學生提供書本理論知識和實踐知識，而且使學生在做好就業準備的同時，具有較高的技能和創造力。德國大學十分注重實踐教學，實踐教學環節在教學組織中占有重要的地位。習題課、討論課、實踐課占較大比例；學生要到企業實習 6個月，畢業設計必須在企業完成；畢業論文題目都是來自企業的真實課題。除了強調在企業的實習和見習外，采用注重實際問題分析的實踐教學方法，以及練習實踐教學方法――學生單獨或以小組形式解決復雜問題；考察方法――參觀企業，了解實際工作的程序和方法；案例方法。實踐教學特色是“政府支持、企業主導、注重實踐過程管理”，企業是評價、考核實踐教學成果的主體。

美國采用“強化實踐”模式。美國許多大學將計算機課程實驗單獨設課，甚至列為核心課程。對于軟件類實踐課程，重視通過項目訓練培養學生的程序分析、設計和開發能力，而且關注項目訓練環節的輔導工作；開課形式是項目驅動，助教指導；實踐教學特點是助教人員配備充分，教師指導有成效。對于硬件類實踐課程，在教學過程中強化實驗教學，并注意引導學生養成正確的實驗方法；開課形式是保證基礎，興趣驅動；教學特點是實驗教學為主。另外，鼓勵開設個性化的實踐課程，注重學生的個性化發展；實踐內容由學生自己與老師商定；教學特點是教師指導為主。

2東南大學計算機專業實踐教學體系

堅持實踐育人是東南大學的優良辦學傳統和寶貴的精神財富，堅持實踐教學不斷線，將實踐育人通過培養方案和教學計劃落實到人才培養的全過程是東南大學教育特色。

東南大學計算機專業實踐教學體系是結合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學計算機專業學科特色及優勢形成了具有三個層次、三條線的開放式創新性實踐教學體系。

三個層次分別是：

(1) 課內基礎與驗證型實驗，該類實驗主要涉及課程的相關知識點。實驗目的是使學生驗證、理解、鞏固并掌握課內所要求的基本教學內容；

(2) 綜合實驗實踐與課程設計,主要是設計與開發型實驗實踐，該類實驗實踐以“任務”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果，要求學生通過有關課程或自學方式，掌握實驗所涉及到的知識，通過綜合利用這些知識來設計、開發并最終完成實驗項目；該類實驗旨在培養學生綜合應用計算機知識與技術的能力，培養學生帶著問題自主學習的能力，實驗涉及計算機基礎與應用開發等多方面的知識，例如，可涉及軟件工具與環境的使用、高級語言編程、編譯程序及操作系統、數據庫及網絡等方面的內容；

(3) 課外研究與創新型實驗，該類實驗重在培養學生的研究能力與創新意識；實驗室可設定研究題目，也可由學生自選題目；該類實驗可以沒有最終結果，但要求學生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。

三條線分別是：

(1) 軟件，從程序設計基礎到操作系統及數據庫、軟件工程課程設計、軟件類科研實踐、軟件類課題畢業設計；

(2) 硬件，從電子實踐初步到硬件與接口實驗、硬件類科研實踐、硬件類課題畢業設計；

(3) 軟硬綜合，從計算機系統綜合課程設計到軟硬綜合類科研實踐、軟硬綜合類課題畢業設計；計算機系統綜合課程設計以編譯系統課程設計、操作系統課程設計、硬件實驗和微型機與接口技術實驗為基礎；通過軟硬綜合實踐環節增強學生的編程能力、計算機系統認識能力、充分利用計算機系統進行實際計算機應用問題求解的能力。

東南大學計算機專業軟件系列實踐教學環節如圖1所示。

圖1 軟件系列實踐教學環節示意圖

東南大學計算機專業硬件系列實踐教學環節的示意圖如圖2所示。

圖2 硬件系列實踐教學環節示意圖

對于科研實踐，主要是由四層次的大學生科研訓練體系支撐，具有國家級、省級、校級、院系級四個級別、以學生自主研究項目和學科競賽活動為主體。共有六種實現途徑：

(1) 學生自主立項進行科研項目研究；

(2) 參加學科競賽(如，電子設計競賽、ACM國際大學生程序設計競賽、足球機器人大賽等)；

(3) 提交研學作品(設計、論文、報告、軟件等)及相關資料；

(4) (含參加國際、國內各級學術活動提交論文并收入論文集或被邀請作報告)；

(5) 聽科技、學術報告并撰寫與報告相關的研學材料，如文獻綜述、評論等；

(6) 其他研學活動。校級、院系大學生科研訓練計劃是計劃的基礎支撐和主體，國家級、省級和部分校級重點項目是優秀學生進一步發展創新能力的延伸舞臺。

經過努力，東南大學計算機專業實踐教學體系日趨完善，在對學生的培養上取得良好的效果,學生對計算機系統的認識能力和綜合素質明顯增強。

3東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索

東南大學主要在引入國際化實踐教學思路與內容、實踐過程模式和實踐環節考核方式等方面進行了探索。

(1) 引入國際化實踐教學思路和內容

根據 “強化基礎、軟硬結合、立足系統、面向應用、加強實踐”的教學理念，東南大學計算機專業引入國際著名大學的課外研學實踐模式和面向計算機系統的課程設計模式。對于課外研學模式，主要有：“軟件環境自學實踐”和“大學生科研訓練計劃”。對于面向計算機系統的課程設計模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構造課程設計”、“以構建小型數據庫管理系統(DBMS)為核心的數據庫系統課程設計”、“以操作系統內核設計為核心的操作系統課程設計”、“以CPU設計和BIOS設計為核心的計算機系統綜合課程設計”。

(2) 引入國際化實踐過程模式

根據“構建研究型實踐教學體系”目標，東南大學計算機專業引入“開放和自主”實踐過程模式。對于“開放”，主要是采用“開放的實踐環境、開放的設計方式、開放的目標要求和開放的評價體系”，以使學生敢于探索。對于“自主”，主要是強調“以老師主導、以學生為主體”，不限定學生設計的系統總體結構、不限定學生具體實施設計的步驟、不限定最終的目標和驗證方式、不限定學生實施設計自己設計的時間和地點，以能充分體現“個性化”。

(3) 引入國際化實踐環節綜合考核模式

對于以小組為單位實施的實踐項目，采用組間考核和組內考核相結合的方式，教師全程跟蹤、加強驗收管理，不僅要提交實際可運行或可演示的系統、而且要撰寫相關論文。對于組間考核，主要依據是小組答辯、其他小組對該小組的評價以及教師對該小組的評價。組間考核得分作為小組成員最高得分。對于組內考核，主要依據是小組成員相互評價、教師抽查面試。

(4) 加強與信息類企業的合作

主要包括：邀請企業工程師擔任部分課程案例內容講解、安排實訓和企業實習、畢業設計結合企業課題。

對于“計算機系統綜合課程設計”，我們主要是參照美國加州大學伯克利分校的思路。該課程目標是：提高學生的計算機系統綜合認識能力、培養學生基于系統優化應用的思維意識、提高學生的創新能力。課程思路和方法是：從系統設計的角度，培養學生綜合運用計算機軟硬件課程所學到的知識的能力；鼓勵自主創新，經過團隊合作，設計一個小型的片上系統(System on chip)，其中包括硬件系統和系統軟件的設計與實現；采用研究型教學方法。該課程的前期實踐基礎是：以微程序控制和復雜的模型計算機設計為主要內容的“硬件實驗”、以Lex和YACC設計為主要內容的“編譯程序構造課程設計”、以微內核設計為主要內容的“操作系統課程設計” 。該課程的硬件設計內容有：一個可運行31條MIPS指令、采用哈佛結構的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設計內容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應用程序范例(可選)等。通過“計算機系統綜合課程設計”，學生的感受是“讓我們對計算機系統有了更直觀深刻的認識，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實踐教學模式，對我們學生的創新能力起到了明顯的作用。

4思考與建議

(1) 必須加強實踐教學師資隊伍建設

擁有一支結構合理、具有豐富理論和實踐經驗的教師隊伍是實踐教學質量的有力保證。若實踐教學采用全程跟蹤、強化交互式實踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。

(2) 貫徹“講一、練二、訓三”的基本思想和“少而精”的原則

充分發揮學生的主動性，著重啟發學生的思維，拓寬學生的知識領域，更多地采用引而不發和舉一反三的啟發式教學方法教給學生一些關鍵技術，把主動給學生。多指定一些參考書，讓學生逐步形成自己選擇資料和獲取知識的能力，提高學習的積極性和主動性。講課時間縮短，實際訓練加長。

(3) 超脫實踐內容、培養學生的創新精神

引導學生從具體實踐課題完成過程，學會總結與歸納，使學生得到的不僅是知識，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學生不僅學會分析問題、解決問題的方法，而且學會思索、對比、概括、提高，從怕出問題到主動找問題，從被動完成任務到主動尋找好的解決問題的方法，使知識得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。

(4) 通過國際計算機工程認證制度推進計算機專業實踐教學體系的國際化

將國際計算機工程實踐規范引入計算機專業實踐教學體系。

5結束語

創新源于實踐、實踐出真知。加強實踐性教學環節是我國高等教育發展的一個永恒主題。我國高等教育要適應社會發展、符合國際潮流，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環節在專業教育中的作用。

我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計算機專業國際化實踐教學模式，特別是國際知名大學計算機專業實踐教學模式，以形成能夠適應中國教育環境的計算機專業實踐教學模式，從而進一步提高學生的實踐創新能力、提升學生的專業競爭力。當然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計算機專業實踐教學模式是一個長期的過程，需要我們共同努力。

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