序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生誠信論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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網絡時代所引起的網絡誠信問題就更應該引起全社會的重視。作為當今社會新鮮事物的主要接受者，大學生與網絡之間有著更多的契合點，這種契合點使二者之間更容易“一見鐘情”，為此有些大學生在網絡狀態下出色的表現讓社會變得徇麗多彩，但也有不少大學生因網絡的出現而迷失方向，違背社會道德。事實上，大學生作為社會的新鮮血液，作為社會主義建設的主要力量更需要這種誠信的品質在心中，把它作為進入現實社會與網絡社會的接入點，使做任何事情都要以誠實守信為準則，為構建和諧社會主義增添正能量。

二、網絡對大學生誠信行為的負面影響

（一）網絡誠信缺失導致大學生道德感與責任感的缺失

道德感與責任感是一個人對自己和社會主動施以積極有益作用的精神。道德感作為一種高級情感，是人們用一定的道德標準去評價自己或他人思想和言行時產生的內心體驗。責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業、利國家、利社會，用正確的態度對待自己的一言一行。客觀而言，網絡是個隱匿又開放的環境，其自由、開放、隱匿的特點使人們的約束力與克制力大大弱化，甚至出現一種“規范真空”的狀態，這樣的狀態下人的自制力往往變得不堪一擊，再加上大學生的意志力比較薄弱并且容易受到外界干擾。因而，面對虛擬的網絡環境，大學生往往會拋棄現實社會的限制與約束，在交往與做事過程中出現道德感與責任感的缺失，任意放縱自己的行為，不對自己的言行舉止承擔任何責任和后果，道德感與責任感在他們心中早已趨近為零。這種現象足以說明，大學生缺乏網絡誠信意識、網絡道德水平下降、自我調控能力的不強。對這些敏感大學生來說，網絡道德感與責任感的缺失很容易造成擾亂社會行為的產生，這不僅擾亂社會正常的社會秩序，還有損國家形象，影響社會穩定。

（二）網絡誠信缺失導致大學生社會角色沖突

在網絡社會中由于網絡的自由性、開放性、隱匿性，使得身心還在發育階段的大學生在交往過程中能夠自由進行角色扮演，甚至還能在網絡上刻意掩飾自己真實身份而進行相互攻擊、謾罵，污染網絡環境，破壞社會的行為準則，拋棄在現實社會中約束自身行為的法律和道德約束，在網絡社會中“游戲人生”。由于虛擬社會與現實社會的差異，促使部分大學生在現實社會與虛擬社會中來回切換自己的生活，他們的人生觀、價值觀、世界觀和道德觀受到嚴重的破壞，甚至部分大學生逐漸分不清現實社會和虛擬社會的區別，形成多重人格，難以以誠信為準繩約束自己的行為，更難使自己在現實角色與網絡角色之間取得平衡。這種角色的沖突與互換長久下去自然會破壞角色規范的實現，還會阻礙現實社會中正常的角色規范。這樣的不良循環長久下去必然會形成一種惡性循環，不僅對大學生的誠信教育帶來負面影響，也會對大學生的身心發展帶來阻礙，更會對他們未來的發展產生負面影響。

（三）網絡誠信缺失導致大學生人際關系冷漠

網絡世界雖是現實世界的延伸和發展，但卻不能等同或高于現實世界，大學生在虛擬社會中的行為舉止還應以現實世界為基礎。然而，現在的部分大學生似乎已經忘卻了現實社會的存在整天沉溺于網絡，在網絡世界里漸漸失去了在現實社會中與人交往的本領和技能，甚至對現實社會持有抱怨、悲憤、失望的態度，不愿意與外界溝通交流，但卻覺得虛擬世界是他們的理想世界，那里面的自己才是真正的自己，于是他們越來越多的宅在網絡里，成為現實社會里的“宅男宅女”。可以說，一個“宅”字映射出網絡交往給大學生帶來的弊端，一是它使人們之間原本面對面的交流變為以各種動畫表情、字母符號等虛擬元素進行情感交流，看似熱烈生動的溝通交流，但是與面對面的談心相比，在交流中少了眼神的凝視、肢體的互動以及真情實感的流露；二是長期沉溺于網絡中會讓大學生產生自閉心理，這種心理使大學生對現實情感逐漸感到麻木進而產生交往的冷漠化，久而久之使整個現實社會中人與人的交往變得冷漠化。

三、影響大學生網絡誠信行為的原因

（一）網絡誠信日益弱化，網絡社會公德缺位

網絡社會不同于現實社會，具有很多明顯的不確定性，導致網絡失信行為極易在互聯網中產生與存在，且很難受到道德的約束與法律的制裁。因此，一些大學生并不認可“網絡中聊天撒謊是件不道德的行為”，反而認可“網絡聊天或者交往中可以有不誠信行為的存在”，并且持這種贊成觀點的人大有人在。據中國互聯網絡信息中心調查顯示，被調查者中有31.3%的人認為“網絡聊天交往出現撒謊的行為是可以接受的”，還有37.4%的被調查者認為，“在網絡中可以毫無顧慮的從事任何行為”，網絡社會真正變成了“隱身人”的樂土，網絡誠信日趨弱化。網絡給人們帶來了豐富的資源與廣闊的知識，這也使一些不善鉆研的大學生可以巧走捷徑，不腳踏實地、投機取巧，養成弄虛作假、浮躁的不良學風，導致網絡社會公德的缺位，如明目張膽的在網絡上找人替考、買賣答案或者剽竊論文等情況略見不鮮。這不僅敗壞了一個大學生應該有的良好學風，還踐踏了學術尊嚴，加促了學術腐敗，更導致了大學生思想品德與學術水平的急劇下降。

（二）網絡違法現象日益猖獗

虛擬性和隱蔽性是網絡社會特有的功能，這種功能使人們在從事道德行為時在自由度和隨意度上大幅增加，但這也進一步為社會生活中逃避道德責任的人提供了更多的機會。網絡上出現了越來越多的網絡違法事件，但因網絡犯罪在手段上顯得高明不易被人察覺和查處等原因，一些大學生網民也抓住了這樣的心理通常在不考慮后果、不承擔責任的情況下，帶著虛假面具在網絡上與他人進行各種網上活動，甚至采用欺騙的方式贏得對方的信任，從中獲取不合法利益。但是，這些大學生并沒有覺得網絡中這樣的行為是不道德或者違法的，反而將這樣的行為視作一種本領，并爭相效仿，情況十分堪憂。

（三）學校誠信教育不足

在傳統應試教育之下，一個學校的領導和教師評價一個學生好與不好的標準多還從分數方面考慮，很少去考慮一個學生的德育是否良好。這是一種極其錯誤的人才觀，這種只重“分”不重“德”的傳統教育體制忽略了學生更為重要的品格和才能，將教育徹底引入到一個很大的誤區。客觀而言，如今我國高校在誠信理論教育方面對大學生的誠信教育意識基本停留在空白階段，這顯然與社會和經濟的發展不相適應，并沒有很好的將教書與育人相結合，達到“教學相長”的目的，這也就成為了導致大學生誠信意識薄弱的主要原因。

（四）學校管理制度方面的不足

學校管理制度不夠完善就可能使學生有空子可鉆。例如，學校在日常考勤、成績考核、論文審查、考試監督等方面的管理不到位，監督不嚴等漏洞就很容易讓一些愛鉆空子的大學生有機可乘，他們這樣的心理長久下去就很容易養成誠信缺失的惡習。同時，在誠信教育管理方面，我國的很多高校并沒有建立一套完整的大學生誠信教育機制對大學生的誠信進行管理、規范與約束，由于制度管理的不完善，在其約束力上自然也就顯得疲乏無力。這不僅是對高校誠信制度管理的一個嚴厲責問，同時這些不誠信行為也從另一個側面加劇了大學生誠信的缺失，造成了誠信缺失行為的不斷泛濫，泛濫的誠信缺失行為蔓延至網絡中就造就了大學生網絡失信行為的產生。

四、加強大學生網絡誠信教育的對策

（一）精準定位大學生網絡誠信教育理念

做好大學生的網絡誠信教育主要的任務是要精準定位網絡時代下大學生的誠信教育理念。在這方面需要堅守兩個原則：一是知行合一原則，它是大學生網絡誠信教育首要遵守的原則。在現代社會培養和塑造符合當代經濟發展和社會需求的高素質人才是大學生網絡誠信教育的目的與宗旨，所以在高校的教育實踐中應該切實將誠信教育和網絡實操統籌起來，通過網絡信息平臺不斷擴充知識，豐富教學內容，完成學、思、知、行四個方面的完整統一。同時，在知行合一當中需要任課教師熟練掌握網絡教學，認真學習和鉆研網絡教學技能，使自身的網絡技能與學生的網絡知識結構保持一致。因為誠實守信的高尚品格是思想與行為的統一，是在長期的、持續的、穩定的言行一致中形成的，是值得社會與眾人信賴與認可的，所以一時的、不長久的作秀之風是不能被認可與信賴的。二是要堅持以人為本的大學生網絡誠信教育原則。首先，以人為本的管理原則要求教育管理者在進行學生網絡誠信教育中應當以學生為中心，站在學生的角度，從學生的立場出發考慮網絡誠信教育的開展，把持學生的自治化教育，培養大學生自尊、自愛、自信、自立的積極人生觀，增強大學生自身對網絡真假信息的辨別意識。其次，以人為本管理原則要求學生作為網絡誠信教育管理的主體而非客體參與到其中，積極進行網絡誠信教育的管理工作，使其在整個教學管理工作中發揮主觀能動性。

（二）開創網絡誠信教育的師生互動模式

大學生的網絡誠信教育應該從網絡時代的特點與大學生的實際需求出發，教師應當通過與學生的互動了解學生的需求，學生通過參與教學的管理了解教師管理的不易及自身需要遵從的規范要求，從而更好的實現師生間的良性互動。所謂的大學生的誠信教育，從實質上就是要求教師深入了解學生的內心世界，從學生的內心出發挖掘出內心當中善的一面，并將其大力發揚使其思想進步的一種行為。那么在開展師生互動方面，可以從以下幾方面進行：一是開展師生互動教學評價模式。任課教師通過引導學生進行教學評價，使學生更好的了解教師教學內容，同時也更好的使任課教師對自己的教學內容進行改進。二是開展師生互動教學內容模式。任課教師首先可以通過了解學生的需求，搜集整理一些學生愿意接受并與網絡誠信教育相關的資料提供給學生。其次，學生也可以親自查詢或借助網絡整理一些與誠信教育相關的內容與任課教師一起開展討論。三是開展師生互動交流模式。網絡給老師與學生提供了一個很好的師生互動交流平臺，在這里各自不因身份的限制而有所規避，學生和老師可以在完全自由、平等的狀態下聊天、討論，敞開心扉，這不僅增進了師生之間的關系，還有利于開展大學生的誠信教育。

（三）完善大學生網絡誠信教育評審機制

大學生誠信教育可以通過建立大學生網絡誠信教育評審機制這種教學效能的硬約束力來實現。一是要建立大學生網絡誠信教育評價機制。教育評價機制是建立在開放、公平的環境下，從大學生的自我評價、教師與學生互評、學校評價、社會及家庭評價等幾個方面進行考慮，切實做到評價全面，不可疏漏的一種機制。這種機制可以通過激勵的形式促使大學生養成誠信的意識。二是要建立大學生網絡誠信教育懲戒機制。針對大學生網絡社會中的不誠信行為，特別是針對一些情形惡劣的行為，校方要做出嚴厲的懲戒措施以此警示學生。三是要將高校的網絡誠信評價系統與社會網絡誠信評價系統進行聯網。通過聯網的方式使社會用人單位更容易了解到大學生在學校的誠信行為，能更好的選擇企業所需人才，但同時也通過這種方式從另一個側面強化大學生的誠信意識。

（四）優化網絡環境，營造文明上網的文化氛圍

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當代中國的和諧社會作為中國社會發展戰略目標之一，是人類先進文化與科學發展理論體系的延伸，是一種和睦、融洽且各階層齊心協力的社會狀態。和諧社會的基本內涵包括五個層面的和諧：個人自身的和諧；人與人之間的和諧；人、社會與自然之間的和諧；社會各系統、各階層之間的和諧；整個國家與外部世界的和諧。

2大學生誠信建設對構建社會主義和諧社會的必要性

2.1大學生誠信建設是構建社會主義和諧社會的重要任務誠信是公民道德規范的基礎，也是構建社會主義和諧社會的首要任務。從另一個角度講，誠信是由各方面誠信組成。而大學生誠信是誠信的重要組成部分，缺少它社會誠信就不健全，完整的誠信風氣就不能形成，而且會影響誠信建設的可持續發展，當然，和諧社會也難以構建。大學生誠信問題是構建和諧社會急需解決的問題，大學生誠信建設也已成為構建社會主義和諧社會的重要任務。

2.2大學生誠信建設有利于推動社會主義和諧社會的構建大學生是一個特殊的群體，他們既是誠信建設的受益者又是誠信建設的參與者。從社會發展的趨勢看，和諧社會建設是一個不斷發展，不斷努力創造的過程，需要每一個社會成員共同參與，更需要通過一定群體在建設過程中起到示范性的作用。大學生有其優越的自身條件，具備了成為推動社會誠信建設的重要力量，但由于大學生自身的不穩定性又有必要決定對其進行規范和教育。

3和諧社會視角下大學生誠信體系構建的途徑

大學生是和諧社會的組成部分，和諧社會大系統必然會影響大學生誠信體系的構建。因此應從大學生誠信內在體系和外在體系兩個維度構建和諧社會視角下大學生誠信體系的構建。

3.1豐富大學生誠信教育內容

3.1.1注重誠信教育的時代性。高校在誠信教育方面既要汲取我國古代傳統誠信教育的精華，又要借鑒國外先進的誠信教育內容，使誠信教育傳統性與時代性相結合，更充分體現誠信教育的時代性。大學生誠信教育要以馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以構建社會主義和諧社會的實際需要為中心，結合大學生的身心特點和學習、生活、就業等實際生活中所面臨的具體誠信問題，積極探索新世紀、新階段對大學生進行誠信教育的規律，堅持以人為本，以教育為導向的誠信教育內容。

3.1.2在專業知識教育中融入誠信教育。高等教育是學生步入社會最關鍵的教育階段，與學生今后從事的職業最為接近。高等教育不僅要教會學生如何做事，更重要的是要教會學生如何做人。因此，在對學生進行知識傳授上，除了對所學專業的具體理論和知識加以講解外，要結合學科特點及課程內容，適時地融入誠信教育內容，使專業技能知識與道德品質的培養相融合，不僅使學生掌握了專業知識和專業技能，而且又提高了誠信意識，增強了法治觀念，既增強了對專業知識的學習理解，也增加了學生的誠信意識。

3.2建立完善的大學生誠信管理機制要改善大學生誠信狀況，提高大學生誠信意識，除了加強誠信教育外，還要建立大學生誠信管理機制。各高校應該結合本校實際情況成立獨立的誠信管理機構，負責大學生誠信管理、大學生誠信教育及大學生誠信實踐活動等。建立大學生誠信檔案。大學生誠信檔案包括三個部分：大學生誠信承諾書、大學生個人基本信息及大學生在校誠信表現。

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[關鍵詞]大學生誠信；現狀；教育對策

當代大學生作為高級知識分子，是社會和國家的未來，是和諧社會建設的接班人，他們應該具備較高的誠信素養。但是，當下大學生不遵守誠信道德的事情經常發生，例如背信違約、捏造假學歷、考試抄襲、辱罵教師、使用黑卡、拒不還貸款等等。這些不良的現象不但損害了當代大學生的自我形象，更對他人和社會造成不良影響，所以對當代大學生誠信缺失現象分析制定可行的教育措施是當代教育必須迫切解決的問題。

1 當代大學生誠信缺失現象

（1）考試抄襲，作弊手段現代化。目前，部分學生為了考試作弊使用各種手段，已經遠遠超過了傳統的攜帶小抄，他們會利用無線電工具，電子設備進行傳遞答案，甚至替考。有些學生還會賄賂老師，采取送禮請客等方式提前套取試題。

（2）學術造假，抄襲論文。在互聯網迅速發展的今天，各種信息資源隨手可得。大學生通過網絡下載論文，拼湊成自己的文章，有的把同專業學長的論文拿來直接抄襲，論文剽竊現象屢禁不止。更有甚至花錢請幫自己寫論文，假的論文滿天飛。

（3）國家助學貸款，討要困難。家庭困難的學生在提供個人信息后，通過學校核實提供助學貸款幫助他們解決學費和生活費，使這部分學生可以輕松完成學業。但個別學生在畢業后不顧及個人信譽，不按照規定時間償還利息，在銀行多次催繳后也拒不還款，消失的無影無蹤。

2 當代大學生誠信缺失原因

（1）社會中不良環境的干擾。大學生是社會的人，在社會中生活，受社會影響，不斷地受社會現實生活中的各種現象影響，所以社會中將誠信樹新風的榜樣對大學生能起到價值引導作用。目前通過高校黨團不斷吸收新成員，黨員已經占學生數目的16%，這部分黨員在日常活動中積極發揮黨員帶頭作用，對其他學生的誠信起到表率作用。對誠信教育起重要的引導作用。加大學校的宣傳，讓每個學生都正當誠信的表率，解決問題最終還是要依靠內部力量。社會環境、教育方式能對大學生的誠信產生影響，但都只能從外部起作用，從內部真正起作用還要提高大學生的內在修養。

（2）家庭中誠信教育偏少。在社會競爭激烈的今天，家長們為了孩子能找到好工作，有出息，往往把學習成績作為衡量孩子的全部，教導子女把時間都花在學習書本上，不太在意對子女的誠實守信教育。另外作為家長本身不能以身作則，在日常生活中把很多不良的誠信行為傳遞給孩子，不能樹立良好的典范，這使學生從小就受影響，不注重學做事和學做人，致使馬加爵之類的惡性事件發生。

3 加強大學生誠信教育的措施

（1）學校與家庭相互協助和配合。所在大學用過建立學校和家庭相互聯系和溝通的體系。學生直接負責的輔導員應該把其日常生活中表現情況及時向家長反應溝通，與家庭協助掌握學生的學習情況和日常表現。高校還應該掌握學生的家庭情況，是否貧困，以便篩選發放獎學金和助學貸款，做到公平。其次，作為家長應該及時和高校聯系，積極主動的掌握學生生活和學習情況，對學生出現的不誠信現象及時溝通加以糾正。再次，家長要樹立誠實守信的典范。做到心口如一，給孩子建立誠信做人做事的典范，促進誠信教育的潛移默化。

（2）學校和社會相互配合。在全社會范圍宣傳加強，建立社會監督體制，為青少年誠信建設創立良好的影響環境。在高校和社會中廣泛開展誠實守信教育，建立“誠信第一”的公民意識和社會責任感，制造全民追求誠信的社會氛圍和影響力量，把誠實守信由社會道德轉變成契約道德，做到人人遵守。另外，不斷完善我國的法律，把誠信納入法律，在社會道德契約的約束下以法律為懲罰武器，促使每一位公民都遵守誠信，在全社會范圍建立誠信之風。

（3）教師的作為誠實守信的榜樣是無窮的，所以廣大的高校教師應該率先遵守擁護誠信規則以身作則。在課堂上做到表率，起到榜樣作用。牢記身教重于言教；充分認識到輔導員在學生誠信教育中的重要作用。輔導員是較長時間接觸學生的教師，其一言一行對學生影響重大，所以在具體工作中必須遵循輔導員工作規范，做到公平公正，積極接受學生建議和意見。結合學生自身特點處理學生中矛盾，樹立誠信典范。教師必須不斷加強自身修養，提高誠信素養。用自己的人格魅力對學生進行潛移默化，充分發揮教師影響力的巨大力量。

（4）建立誠信明禮的校園主題，積極開展各種形式的誠信教育活動，學習誠信道德。以史為鑒，通過學習歷史文化時學生明白誠實守信的重要性。同時，形成與時俱進符合當代特點的誠信價值觀。把誠信教育與目前政治經濟形式結合，形成社會主義榮辱觀，推動和諧社會的建成。在校園里開展大學生喜聞樂見的教育活動，使學生主動積極的學習參加，促使學生在活動中增強誠信素養。同時組織大學生到社會中宣傳誠信活動，對社會人群進行誠信調查；通過校園網讓學生進行誠信討論辯論，邀請成功人事來校作報告，讓學生體會誠信帶來的巨大作用。

（5）對高校的人才培養方案進行改革，將誠實守信教育滲透到思想政治理論課中，通過課堂教學加強大學生誠信教育。讓學生認識到中國特色社會主義對公民的基本要求；結合法律與道德基礎，使學生更加深刻理解誠信的重要性。把誠信教育貫穿在教學始終，在教學中引導學生，在生活中教導學生，最終養成良好誠信品質。

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關鍵詞：社會主義核心價值；大學生；誠信品質

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1002－0845（2012）07－0136－02

作者簡介：張健（1975-），男，江蘇常熟人，講師，碩士，從事大學生思想教育與管理研究；張衛（1968-），男，江蘇蘇州人，助理研究員，碩士，從事大學生思想教育與管理研究。誠信是社會主義榮辱觀的重要內容，是人際關系中應遵循的基本道德規范，是現代社會文明的重要標志，也是構建成熟社會主義市場經濟的基石。誠信品質是個人素質的重要構成要素。當代大學生是社會中具有較高素質的群體，是知識、文明和文化的傳承者和傳播者，理應具有良好的誠信品質，并勇于承擔起全面建設小康社會、開創社會主義現代化建設新局面的歷史重任。但令人擔憂的是，近年來大學生誠信缺失的現象日益嚴重，這不僅關系到人才培養的質量，而且直接影響到社會主義道德建設，甚至影響整個社會主義現代化事業的成敗。因此，開展大學生的誠信教育、提升大學生的誠信品質是高等教育的重要責任，加強大學生誠信建設已迫在眉睫。

一、當前大學生誠信缺失的表現

1在經濟活動中缺乏誠信

大學生的身份雖然是在校學生，但同時也是具有完全民事行為能力的民事主體，盡管他們的主要任務是學習，但他們也有頻繁的經濟活動。當前，大學生在經濟活動方面誠信缺失的突出表現是：故意拖欠學費，騙取資助款，不按時還貸，等等。當前，我國尚處于社會主義初級階段，各地經濟發展差異十分明顯，高校仍有部分貧困大學生因家庭困難無法及時繳納學費。我國高校采取有效措施，通過助學貸款、減免學費、緩繳學費和助學金等多種舉措關心貧困生，兌現了“不讓一名學生因貧困而輟學”的承諾。但這些舉措，卻引起了部分學生的心理失衡。他們謊稱家庭經濟困難，并且出具了假的家庭經濟困難證明，不及時繳清學費，能拖則拖，或者將父母親給他們的學費移做它用；有部分學生開具假貧困證明，冒充貧困生騙取國家、社會和學校給予的助學金，與真正的貧困生去爭奪本已比較有限的助學資源；有些學生得到助學貸款后，用于非學費支出，用于自己的奢侈生活，甚至有人用于投資經營活動；此外，還有相當多的學生不能如期還貸，甚至逃避還款，致使某些高校每年都有高額學費欠賬。這不僅給學校自身的正常運轉帶來了諸多困難，而且也影響了學校的聲譽，降低了銀行對高校開展貸款的熱情，迫使銀行在開辦助學貸款業務時，為有效控制和規避風險而提高申貸門檻。2006年5月，中國人民銀行副行長蘇寧在個人信用信息基礎數據庫全國聯網運行新聞會上也說到，助學貸款違約率高達284%，導致許多銀行不愿發放助學貸款［1］。

2在學業上缺乏誠信

當前，我國高校的學風整體上不夠嚴謹踏實，部分學生受到錯誤價值觀的影響，奉行享樂主義和功利主義，導致學業誠信缺失。主要表現為考試作弊和論文抄襲、隨意曠課等等。前不久發生的全國學聯駐會主席、廣西某高校孫某考試作弊被抓的新聞再次引起大眾對高校學生學業誠信的關注。大學生的作弊行為似乎成了求學的一種必有“經歷”，在各級各類考試中作弊、替考的現象時有發生，甚至還出現了嚴重的泄題事件。課堂作業、論文乃至畢業論文抄襲的學生也屢見不鮮，隨意曠課更成為大學生的“家常便飯”。大學生學業不誠信的行為已經成為高校的一大憂患，直接影響了高等學校人才培養的質量和高等學校的聲譽。

3在求職中缺乏誠信

毋庸諱言，當前我國總體的就業壓力較大，大學生的求職難問題比較突出，與此相伴的是求職中的不誠信也呈多發態勢。在大學生就業過程中，有的學生為了增加就業砝碼，有的學生為了獲得更加理想的工作，不恤在求職簡歷中“摻水”。如隨意添加從未擔任過的學生干部頭銜、獲獎證書造假、改動成績等等。還有的學生雖簽訂了就業協議，但隨意毀約，直接影響到畢業生人才市場的正常秩序和健康發展，損害了大學生的誠信形象。

4在生活中缺乏誡信

在生活中的誠信缺失主要表現為交友中的誠信缺失，不以誠待人，向老師或同學借錢后不及時歸還，甚至賴賬。在互聯網高度發達的當下，大學生在使用網絡時，隨意發表不負責任的言論、甚至利用釣魚網站盜取賬號及個人信用信息等。

二、當前大學生誠信缺失的原因分析

1社會系統誠信缺失

當前，我國社會的誠信生態環境尚未形成，社會的信用體系不夠完善，群體失信和社會各領域不講誠信的情況比較普遍。三聚氰胺、蘇丹紅和毒奶粉等事件頻發，假冒偽劣產品充斥市場，虛假廣告層出不窮，盜版猖獗。誠信的法制建設相對滯后，雖有部分法律條文如《民法通則》、《合同法》、《反不正當競爭法》和《消費者權益保護法》都規定了誠實信用原則，但都只是作為一個一般性原則來設定，其內涵較為模糊，外延較難確定，具體應用時難以操作。馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”因此，作為社會人，其誠信的確立離不開整個社會的整體誠信。可見，社會誠信是大學生誠信的基礎。

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關鍵詞：誠信，高校圖書館，讀者，檔案

 

誠信是中華民族幾千年來形成的傳統道德，孔子在兩千多年前就強調做人要“言必信，行必果”，孟子則提出：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”。隨著社會文明程度的不斷提高，誠信越來越被人們所重視，但誠信缺失的現象仍存在于社會生活的各個領域。同時，由于升學就業的壓力，造成學校對德育教育重視不夠。在小學、中學，學校和家長關心的是升學率，以學生學習成績的好壞評價學生的好壞，以升學率的高低評價學校的優劣，智育第一，德育排后。在大學，學校則關心學生的四、六級過關率、就業率、研究生的考取率、比賽獲獎的多少等，而德育教育主要是以理論灌輸為主，輕視對學生日常生活中道德素質修養的教育。當代大學生思想活躍，善于接納新生事物，勇于思索，敢想敢做，但是他們世界觀、價值觀不成熟，不穩定，缺乏足夠的道德評價能力，對社會上良莠不齊的現象不能辨別其真偽。常常把觀察到的一些社會消極現象當作社會本質，從而誤導他們失去誠信觀念。同時，當代大學生，大部分都是獨生子女，生活環境的優越使他們缺少艱苦生活的磨煉，他們以自我為中心，很少為他人著想，重視自我價值的實現。當各種價值觀念發生沖撞時，他們就很容易表現出急功近利的心理，把個人利益放在第一位，追求個人的名利得失，而很少考慮自己的社會責任和社會價值，所以，大學生誠信缺失現象時有發生。這些現象雖然只存在于少數的大學生之中，但它對于構建和諧社會，對于國家的發展和未來都有著極大的影響。因此，各高校均把大學生誠信教育提到德育教育的重要位置，其中的措施之一就是為大學生建立誠信檔案。誠信檔案是大學生向社會證明其誠信度的憑證，是評定大學生誠信度的重要依據，它能夠全面真實地反映大學生的能力、素質，為大學生就業提供幫助。

高校圖書館是大學生的第二課堂，是大學生課外活動的重要場所之一，圖書館的讀者管理工作，也是對大學生進行素質教育的重要組成部分。學生讀者的種種不良行為，會嚴重破壞圖書館的日常管理工作，也會在校園內形成惡劣影響。圖書資料是圖書館開展工作和提供服務的物質基礎，但高校圖書館的圖書資料破損丟失現象卻十分普遍，有的甚至比較嚴重。畢業論文，檔案。圖書館每年都要開支一部分經費用于破損圖書資料的修補，并對一些無法修補的圖書資料進行剔舊處理，給圖書館和讀者都造成了無法挽回的損失。[1]

大學生在圖書館內的誠信缺失現象表現在：

1、破壞性的不良行為

閱讀過程中的批注。特別是一些習題類的圖書，被一些同學寫上了答案，嚴重影響了其他同學的閱讀。

閱讀過程中的“裁剪”。這種現象是圖書借閱中較常見的圖書損壞現象，給圖書雜志“開天窗”，剪下自己喜歡的內容，在老師不注意時還回圖書，使圖書無法繼續流通，并且在讀者中造成惡劣影響。

閱讀過程中的“肢解”。即將書籍拆分之后取下自己需要的部分，然后將書“還原”。畢業論文，檔案。 使后續讀者閱讀中發現“斷頁”現象。借出時嶄新的圖書等讀者閱畢歸還時已面目全非，完全散了架，這樣不得不重新裝訂。

故意破壞圖書借閱標識造成重復浪費。在開架書庫里，每本圖書都貼有條形碼，這是借還圖書的標識，然而某些讀者用碳素筆或圓珠筆在條形碼亂劃，使掃描器失去檢驗，導致工作人員不得不更換條形碼，以及相應數據，造成了極大的浪費。

2、違規性不良行為

長期占有圖書。有些學生對一些副本少的圖書，采取朋友之間交替借閱的辦法，致使圖書長期在少數幾個人之間流通，其他同學借不到；或者在閱覽室內將自己看的書“藏”到偏僻的書架上，只圖自己閱覽方便，使圖書不在正常架位，別人無法找到，變成死書。

在圖書館內有種種不文明行為。畢業論文，檔案。如大聲交談、接打手機、亂扔雜物等；在圖書館內的自習室占座，在自習室內長期堆放個人用品，因為占座問題自習室內吵架事件時有發生；不遵守圖書館的規章制度，不尊重老師等等。

所以，加強對讀者的教育，提升大學生的素質，是高校圖書館讀者工作的重要內容。為了規范大學生的行為素質，加強圖書館讀者管理工作，在圖書館建立讀者誠信檔案，約束、規范大學生的行為是非常必要的。

國內外圖書館進行讀者信用管理的探索已經逐步展開，一些信用體系發達的國家和地區已將個人利用圖書館的信用情況納入社會信用體系，如果讀者在圖書館內有不誠信的行為，則不單單是金錢的損失，，還會使個人信用受損。[2]目前，各高校普遍建立了學生誠信檔案，也為圖書館建立大學生讀者誠信檔案提供了寶貴的經驗。高校有完善的校園網絡系統，圖書館可與學生處等部門直接聯網，互通信息，完善的網絡系統是建立誠信檔案的前提條件。同時，高校圖書館具備完整的學生讀者信息，包括姓名、年齡、班級、學號，還有讀者全部借閱歷史，能查閱讀者的違章行為，如借閱圖書超期、損壞圖書罰款、丟失圖書的賠償等等不良記錄，這就為圖書館建立讀者誠信檔案奠定了良好基礎。再者，高校圖書館都有一套完整的讀者管理工作規章制度，處理學生違紀違規時有理可憑、有法可依，這就為圖書館建立誠信檔案，記錄學生違規行為提供了依據和保障。

高校圖書館在新生入館教育時就要重點對學生進行誠信教育，并與新生簽訂誠信協議書，讀者在簽訂協議書時必須認真仔細地閱讀協議書的細則，明白如何遵守圖書館各項規章制度，是自我教育的過程，今后四年大學學習生活所作所為有所依據，可以使新生掌握合理利用圖書館的方法技巧，抑制減少違規行為的產生，維護圖書館的正常工作秩序，讓讀者感覺到做誠實守信的人是神圣崇高的。畢業論文，檔案。[3] 圖書館還要與學校學生處、團委聯合舉辦活動，提倡做誠信大學生，做文明讀者，在圖書館內加大宣傳力度，營造誠信氛圍。畢業論文，檔案。在館內學生讀者信息的基礎上，增加幾項內容，分別記載學生的違紀違規行為，如破損圖書情況，超期還書次數，閱覽室內違規行為記錄，圖書館自習室內占座行為統計，在圖書館內有無其他不文明行為等等。畢業論文，檔案。學生如果有違紀行為，都要記錄在案。組成學生讀者代表委員會，讓學生直接參與學生誠信度的評定，以學期為單位進行統計，對全學期沒有違紀行為的讀者在圖書館網頁上公示表揚，并給予增加借閱權限等獎勵；對違紀次數多，性質嚴重的學生公開批評，并給予減少其借閱冊數等相應處罰。

大學生讀者誠信檔案的建立，可以強化圖書館讀者管理工作，培養大學生的誠信意識，對構建和諧社會、創建文明校園，將起到極大的推動作用。

參考文獻：

[1]胡福文.高校圖書館圖書資料破損的人文因素與對策.湖北第二師范學院學報,2008（6）：132-134.

[2]張培峰.圖書館開展讀者信用管理的思考.河北科技圖苑,2008（7）：76-78.

[3]趙洪利,宮慶艷.論高校圖書館對讀者的誠信教育管理.大學圖書情報學刊,2008（12）：71-72.

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關鍵詞：學術誠信；學術失信；學術道德規范；誠信建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0211-02

一、引言

薩繆爾·約翰遜曾經說過：“有正直而無知識，虛弱而無用；有知識而無正直，危險而可怕。”當前，我國某些大學生的學術誠信意識比較淡薄，學術不誠信的現象十分嚴重。各種教育腐敗的現象不僅敗壞了學風，更不利于創新型人才的開發和培養。然而，我國高校對于大學生的學術誠信問題還未給予足夠重視，沒有建立起一套有效的學術誠信的評價管理制度。美國喬治亞大學對學術誠信作了簡單而寬泛的定義，即所有的學術成果沒有欺騙、撒謊、剽竊，從他人那里得到援助并沒有不正當引用原始資料。根據美國高校學生人事行政管理人員學會的手冊，學術不誠信是指“蓄意的欺詐行為，其中，學生未經授權就企圖把別人的工作或努力說成是自己的工作或努力，或在任何學術練習中使用未經授權的材料或捏造的信息”。它包括偽造學術文件、蓄意妨礙或損毀他人的學術工作、幫助其他學生從事學術不誠信的行為。

二、現狀和原因

2012年7月，共青團上海市委在上海4所部屬985高校在校大學生中開展了學術規范知識的調查。旨在調查目前我國大學生和研究生學術規范的總體狀況。從調查結果來看，形勢不容樂觀，總體而言大學生在學術規范素養方面處于較低的水平。部分學生的學術誠信意識比較淡薄，具體表現為作業、論文抄襲現象嚴重，論文或實驗數據隨意更改、省略、作假，考試作弊現象屢禁不止等等。種種學術腐敗現象不僅反映了當前學術界誠信意識的薄弱和誠信監督管理機制的欠缺，更折射出其背后家庭教育、學校教育的偏差和當前急功近利、浮夸的社會文化和環境。

對于當前我國高校大學生的學術誠信問題，盡管教育部在全面提高高等教育質量的意見中已把加強大學生學術誠信管理的制度建設提上了日程，目前也只有少數高校正式出臺了大學生學術道德規范的監督管理條例。有一個現象尤其值得關注，根據McCake和Trevino的調查發現商科學生學術不誠信的比例要高于其他的專業和學科。Crown和Spiller的調查也發現，商科學生對于學術不誠信行為的容忍度要高于非商科專業的學生。

究竟是什么原因導致學生學術不誠信的行為屢禁不止呢？當然學術誠信缺失的原因是多方面的。從外部環境而言，誠信危機的原因和當前社會總體道德標準，社會誠信標準的下降密不可分。我國經濟的快速轉型帶來了各種思潮的碰撞和新舊思想觀念的沖突。傳統的人生觀、價值觀及學術觀被扭曲，實事求是的科學精神漸漸丟失，學術日益功利化、市場化。從學生角度出發，造成學術失信的原因主要來自以下幾方面的因素：

1.大學生自身的學習態度是導致學術不誠信的主要原因。部分學生進入大學門檻后一下松懈了下來，學習的自主性和能動性較低，學習懶散。對于那些他們認為沒有足夠時間和精力去完成的課程采取了曠課、抄襲作業、考試作弊等的不誠信行為。部分學生抱著急功近利的心態，認為某些課程并不重要，學習的內容與未來職業沒有什么太大的關系，所以也通過作弊等不誠信的行為完成學習任務。

2.學術失信的成本較低。考試作弊的風險不大，只有少部分的作弊者被抓獲。權衡一下作弊帶來的利益和風險，優良的GPA（平均成績點數）、獎學金、評優等誘惑使部分學生心中的天平明顯失衡了，面對激烈的競爭，不斷有學生愿意鋌而走險，不惜通過各種作弊手段來提高成績，達到考研、出國等目的。也有部分學生看到其他同學都在作弊，覺得不公平，也加入了不誠信的隊伍。

3.科學技術的發展使當前的作弊手段更加隱蔽，也更多元化。網絡傳播技術和高科技信息技術的發展對學術不誠信行為起了推波助瀾的作用。學生通過在互聯網上的復制和粘貼很輕松地就能完成作業或論文。考試作弊的手段遠不再是傳統的那種夾帶小抄條等形式，手機短信甚至微信的使用使當前的作弊手法更為隱蔽。某些通過考試作弊牟取非法利益的不法分子更是通過高科技手段將作弊行為發展成了一條完整的產業鏈。

4.缺乏對大學生開展有效的學術誠信的系統教育。高校應從大學生進校開始就通過各種渠道加強學術誠信的宣傳，端正學生的學術觀。對學術誠信的內涵等作出明確的表述和規范，使誠信教育真正規范化和制度化。

5.考試（考查）方式過于傳統。當前高校的教學模式和方法依舊是注重分數，不注重實際能力的測試和培養。傳統的考試方式和題型為不誠信行為打開了方便之門。

三、對策

面對當前某些大學生學術失信行為愈演愈烈的現狀，我們必須采取有力的措施改革傳統的教學和考核方式，同時建立有效的學術誠信監督和管理制度，落實大學生誠信的評價和激勵機制，從源頭上解決問題。

1.調整某些課程的授課內容和方式，注重知識的實用性和可操作性，使學生能真正地學以致用。授課方式更為多樣化，通過新穎的教學方式和課件，營造一個良好的學習氛圍。

2.改革傳統的考試方式和題型。考試方式更加多元化，減少傳統的需機械性記憶的考試方式；避免單一的選擇題型，設計一些更富有挑戰性的開放性的簡答題和問答題等。不一味追求標準答案，鼓勵和培養學生的創造性和發散性思維。作業和考核的方式盡可能多樣化，可采取小組作業、開卷考試、小論文等方式激發學生學習的積極性和主觀能動性。同時通過現代教育技術的一些軟件（如反剽竊系統、學術不端文獻檢測系統等）來檢驗和防范學生的學術誠信問題。

3.建立有效的學術誠信監督和管理制度，加強學術誠信文化的建設。高校應制定專門的政策——大學生學術道德規范管理條例，建立專門的機構來監督管理大學生的學術誠信行為和規范。加強對失信行為的懲罰力度，并恪守處分或決定的公平性、一致性。教師應向學生重申學術誠信的重要性，并嚴格遵守學校學術誠信的相關政策。

4.建立大學生個人誠信檔案制度。將學生的相關誠信記錄作為其個人檔案的重要內容記載，通過制度化的機制來進一步規范誠信行為。將學生的誠信情況與學生各項評優、競聘干部，獎貸學金、綜合測評、掛職鍛煉、信用貸款、就業推薦等相結合，提高大學生失信的成本，進一步促進學生誠信品質的規范化培養。

四、結語

誠信教育是一項長期、艱巨的系統工程，需要家庭、學校和社會等方方面面的努力。學術誠信是保障教育事業健康長久發展的根本，高校應切實加強學術誠信文化的建設，落實誠信監督管理制度，避免使誠信教育流于形式；營造健康向上和實事求是的學術氛圍；為社會培養有創新精神同時具有良好學術道德和素養的人才。

參考文獻：

[1]陳愛美，姚本先.大學生學術誠信研究[J].中國地質教育，2008，（2）.

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[3]Aaron，R.M.（1992）.Student academic dishonesty：Are collegiate institutions addressing the issue？NASPA Journal，29（2），107-113.

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關鍵詞：納什均衡 博弈 誠信缺失 應對措施

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08--02

所謂誠信，也就是誠實同時堅守信用。從宏觀看，它是維系整個社會正常運轉的必備條件，就微觀而言，它是規范個人與個人、個人與社會關系最為重要的準則，也是建立現代社會的必備條件。本文援引經濟學著名的分析方法“納什均衡”，意在對當前大學生的誠信缺失行為進行特定角度的分析和研究，旨在為當前大學生誠信教育提供一個新的研究視角。

一、納什均衡

約翰?福布斯?納什（John Forbes Nash Jr.），21歲從普林斯頓獲得博士學位，并在1994年獲得諾貝爾獎經濟學獎。納什最重要的理論貢獻就是著名的“納什均衡”（Nash-equilibrium）。“納什均衡”是一種非合作博弈均衡，也就是各方在給定的約束條件下如何追求各自利益最大化，最后達到力量均衡的理論。最好體現博弈論的就是“囚徒困境”：在某一案件中，警方同時將兩個犯罪嫌疑人隔離開來進行審訊，實際上兩人都想少供自己，但結果是兩人都老實交代，因為怕對方供出自己刑罰更重。它形象地告訴人們，誠信，即使是非合作的誠信也可給各方都帶來利益，而非誠信的互相拆臺只會給各方都帶來損失。美國學者鮑克指出：“信任所產生的社會利益，與我們吸的空氣和飲用的水一樣，需要受到保護。當信任被損害時，整個社會都會吃苦頭；當信任被毀滅時，社會就動搖和崩潰。”

二、大學生誠信缺失表現

大學生的誠信行為也符合納什均衡的原則，總體來說，當前我國大學生的誠信狀況還算良好。但是，我們也不得不承認，許多大學生存在著這樣或那樣的誠信缺失，突出表現在以下幾個方面：

1、學業誠信缺失

學業上的誠信缺失現象較為嚴重，遲到、早退、作業抄襲、實驗數據造假、考試作弊等現象普遍存在。而且在一些學生心目中這些做法很 “正常”。筆者在調查中發現，有近兩成的大學生認為，為了能夠考試過關，作弊可以理解，有近三成的大學生曾經替逃課的同學向老師撒謊，近八成同學認為為了完成課程作業和畢業論文，借鑒或抄襲他人論文是正常的事情。

2、經濟誠信缺失

經濟方面的誠信缺失主要體現在貧困助學金和助學貸款上，為爭取到相關的助學金名額，不惜偽造貧困證明等申請材料，甚至父母雙全還要說成單親。還有些學生的國家助學貸款只貸不還，基本上每個高校都有畢業生欠貸不還的案例。惡意拖欠住宿費、學費以及書費。這是一個普遍現象，許多學生把原本需要上繳的費用用來購買手機、名牌服飾以及旅游、電腦等，一些學生是為了談戀愛、聚餐等。

3、就業誠信缺失

近年來，就業形勢日益嚴峻，有些畢業生就偽造個人簡歷、個人成績單、實踐經歷、各類證書獎狀等，甚至偽造學歷。這樣，實際提高了結業的成本，對大家都不利。

三、從納什均衡看大學生誠信缺失的危害

在誠信缺失的情況下，導致了不公平的反復博弈，造成了人際環境、社會關系的惡性循環，它隱含的社會成本更大。“納什均衡”中的“囚徒困境”證明，選擇相信對方，于人于己都有利，也就是說是一種典型的“雙贏”或“多贏”關系。當某些人欺騙得逞后，被欺騙人也會反過來欺騙其他人，以求“均衡”，結果是，大家都將承擔“損人不利己”的惡果，最終產生負效的均衡。因為，“說謊者必須不折不扣地投入支撐謊言的精力。”從另一方面說，對失信的寬容就是對誠信的踐踏，是一種典型的“道德逆淘汰”。

四、提高大學生誠信度的應對措施

欲走出“囚徒困境”，改善大學生的誠信缺失現狀。筆者認為，須從以下幾個方面入手去解決。

1、內外兼治，提高大學生誠信水平

首先，應積極營造“公開、公平、公正”的競爭環境，這需要社會、個人共同參與，加大監督和宣傳，才能創設一個良好的外部誠信環境。其次，雖然大學生的各種失信行為有環境的因素，但內因才是關鍵，誠信與否主要看大學生個人誠信素養的高低。讓大學生充分認識誠信的重要性，促進其有效的自我教育，讓他們深刻感受何為“誠信”、為何“誠信”以及如何“誠信”，這樣才能從根本上減少大學生誠信缺失行為的發生。

2、建立健全高校學生誠信管理體系

在任何一個團體里，要想使各項工作有效的運行，除了必須具備完整的主體資格和活動空間外，還必須有規范性的秩序要求。高校要想加強大學生誠信建設，也必須建立起行之有效的信用體系和相應制度，從規章制度上來規范和約束大學生的誠信行為，遏制誠信缺失行為的發生。

首先，建立大學生誠信電子檔案。建立學生誠信電子檔案后，要進行動態管理，實時更新，并把這些學生的誠信信息資源共享于相關教育管理部門及一些正規的企事業用人單位，建立誠信系統，這樣可以延續記錄誠信信息，更有約束力。管理誠信電子檔案時，要有專人負責，訪問權限也要逐級設置，這其中，一定要注意對學生個人隱私的保護，也要做好與用人單位的誠信電子檔案銜接工作。

其次，建立科學的大學生誠信評價體系。有了學生誠信電子檔案，學校也要形成誠信評價機制對學生進行評價，并依據一定的誠信標準進行量化考核，制定并完善量化考核指標體系，實現定量記載和定性評價。

最后，建立完善的大學生誠信行為監管制度。有了誠信行為守則后，還要制定相應的獎懲制度以及監督制度。獎勵措施主要是在校內樹立誠信典型，針對典型的誠信個人和集體給予一定的精神和物質獎勵。這中間要注意樹立典型，畢竟誠信行為本來就是應該遵守的基本道德準則，沒有獎勵也要遵守，不能出現“無獎勵，不誠信”的現象發生。當然，嚴厲的懲罰制度更重要，懲罰措施必須依據誠信行為的性質、導致的后果不同而區分對待，可以參照大學生學生手冊分別對待，如有必要，還可以配套對應的經濟處罰方式甚至報給公安部門進一步問責。

參考文獻：

[1] [美]約翰?納什.納什博弈論論文集[M].張良橋，等譯.王則柯.北京：首都經濟貿易大學出版社，2000.

[2] [美]希賽拉?鮑克.說謊――生活和事業中的道德選擇[M].張彤華，王立影，譯.長春：吉林科學技術出版社，1989.

[3] 孫雪松，楊曉宇. 以誠立國以信修身――淺談大學生誠信教育的意義及方法[J]. 福建論壇（社科教育版）.