序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇結(jié)構(gòu)職稱論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

建筑行業(yè)中級職稱論文字數(shù)

每個刊物的字數(shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級刊物的話一般字數(shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右

建筑行業(yè)中級職稱論文

建筑施工行業(yè)技術(shù)研究

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的建筑行業(yè)也在發(fā)展。建筑施工技術(shù)作為建筑業(yè)發(fā)展的力量和源泉對建筑業(yè)的發(fā)展起著舉足重要的作用。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，我國的建筑施工行業(yè)也在逐步走向科技創(chuàng)新之路，在原有建筑施工行業(yè)技術(shù)發(fā)展的基礎上，一些新的建筑施工行業(yè)技術(shù)被引進，本文首先來分析建筑施工的原有技術(shù)，然后再次基礎上簡單的介紹幾種建筑施工行業(yè)新技術(shù)。

近些年來，我國在建筑施工行業(yè)發(fā)展水平不斷提高，已經(jīng)初具了解決工程建設過程中出現(xiàn)的各種復雜問題和矛盾的水平，在推動我國經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。從我國建筑業(yè)出爐的一批一批規(guī)模大、結(jié)構(gòu)牢、水平精湛的建筑物中，足以窺見我國建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展的進步，本文主要來探討建筑施工行業(yè)技術(shù)研究。

1.傳統(tǒng)的建筑行業(yè)施工技術(shù)

在建筑行業(yè)中，傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)主要有樁基技術(shù)和基坑支護技術(shù)兩種，下面我們分別來看。

1.1 樁基技術(shù)應用

樁基技術(shù)作為我國建筑施工行業(yè)的一種傳統(tǒng)技術(shù)，在建筑施工行業(yè)發(fā)揮了不可替代的作用。樁基技術(shù)主要有預制樁和灌注樁兩種。在混凝土施工中由于預制樁技術(shù)產(chǎn)生的噪音較為嚴重，所以，預制樁的使用范圍較為狹小。最常用的樁基技術(shù)是灌注樁技術(shù)。灌注樁技術(shù)施工方式較為靈活，不但可以自行設計樁長、樁徑以及數(shù)量，而且可以滿足不同地質(zhì)地貌的施工。在我國建筑行業(yè)中，其使用范圍比較廣，利用率比較高，但是灌注樁技術(shù)由于受自身樁徑和樁攀的限制，其使用也存在著一定的缺陷。克服此種缺陷主要運用樁側(cè)后注漿技術(shù)和樁底注漿技術(shù)。

1.2 基坑支護技術(shù)的應用

近些年來，隨著我國高層建筑物的不斷增多，基坑支護技術(shù)應用的較為廣泛，因為高層建筑中必須做好建筑深基礎的施工，否則，建筑物的質(zhì)量很難保證。基層支護技術(shù)適應了這一要求，解決了高層建筑深基礎施工難度大這一問題。基層施工是一個復雜系統(tǒng)的整體工程，施工時要綜合考慮到擋土、防水、降土、挖土等多種因素，所以在施工時要綜合考慮施工技術(shù)、施工環(huán)境以及施工安全等各個方面。我國采用的基坑支護技術(shù)主要有逆作拱墻技術(shù)和土釘墻技術(shù)兩種。逆作拱墻技術(shù)主要適用于土壤較軟的地層，主要運用分層挖土的方法。土釘墻技術(shù)適用于低水位的非軟土層，實現(xiàn)在分層開挖基礎上的分層支護。

2. 建筑行業(yè)施工新技術(shù)的引進

從上面分析可以看出，雖然我國的建筑施工技術(shù)在原有的基礎上有了很大進步，但其總體水平仍然比較低，存在著這樣或那樣的缺陷，具體表現(xiàn)如下：缺乏技術(shù)創(chuàng)新，對技術(shù)的創(chuàng)新力度不夠。由于市場經(jīng)濟體制的不完善加上傳統(tǒng)思想的影響，許多新技術(shù)不被引進，沒有引起建筑行業(yè)足夠的重視，導致建筑施工行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新緩慢或缺乏技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才，加上企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的動力不足，導致建筑行業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率較低。隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，各種新技術(shù)被不斷引進，譬如高強度高性能混凝土技術(shù)、深基坑支護技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)等等，下面我們來具體研究一下幾種建筑行業(yè)新技術(shù)。

2.1 清水混凝土施工技術(shù)

隨著我國人口的快速增長，個人占用的空間日益縮小，在這種情況下，高層建筑應運而生并得到了充分發(fā)展。高層建筑施工主要以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、清水混凝土施工技術(shù)為主。清水混凝土技術(shù)作為建筑行業(yè)的一門新技術(shù)將原始澆筑面直接作為裝飾性表面，不但使用方便，而且可以加快施工速度，降低成本，保持高層建筑的穩(wěn)定性，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展開辟了新的道路。

2.2 鋼纖維砼的施工技術(shù)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活品味的不斷提高，人們對建筑的藝術(shù)感覺越來越重視。為了滿足人們對建筑藝術(shù)效果的需求，在建筑行業(yè)中引進了鋼纖維砼的施工技術(shù)。鋼纖維砼的施工技術(shù)通過在普通砼中摻入適量鋼纖維，兩種原料拌合而成的一種復合材料，不僅增強了砼構(gòu)件的抗裂能力、抗剪能力，而且克服了砼抗拉強度低的缺點，增強砼的耐延性。此外，鋼纖維砼具有較好的能量吸收能力，抗沖擊能力很強，所以利用鋼纖維砼的施工技術(shù)建設出來的高層建筑不但質(zhì)量可靠，而且具有很好的平面感和立體感，給人們一種視覺沖擊力，滿足了人們對藝術(shù)效果的追求。

2.3 防水材料的施工技術(shù)

科學技術(shù)和建筑行業(yè)的發(fā)展使得防水材料的施工技術(shù)被廣泛應用于建筑施工。隨著防水施工向冷作業(yè)方向發(fā)展，防水材料中出現(xiàn)了許多高效彈性材料，譬如高分子卷材、新型防水涂料以及密封膏等等，這些材料運用于建筑施工，使得建筑施工的機械化水平不斷提高。建筑防水技術(shù)分為對屋面的防水和對墻外的防水兩種。對屋面的防水會采用聚合物水泥基復合涂膜施工，這種技術(shù)關(guān)鍵在于做好基層、板縫以及節(jié)點處理。涂料時一定要做到仔細認真、涂抹方向要做到相互垂直;對于墻外防水一般采用加氣砼磚墻施工技術(shù)。兩種技術(shù)綜合運用，提高了我國建筑施工水平，有效預防了水滲漏以及裂縫等公害的出現(xiàn)。

3. 結(jié)語

市場經(jīng)濟是市場在資源配置中起基礎性作用的經(jīng)濟，競爭性是市場經(jīng)濟運行的內(nèi)在動力和源泉。建筑施工是建筑企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地的法寶，所以，任何一個建筑企業(yè)都要從自身的優(yōu)勢出發(fā)，從企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，不斷研發(fā)創(chuàng)新建筑行業(yè)施工技術(shù)，提高企業(yè)的競爭力，推動企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 周云. 現(xiàn)代建筑工程技術(shù)研究與應用. 華南理工大學學報，2007.

[3] 趙志緒. 我國建筑施工技術(shù)的進步與展望[J]. 施工技米，2009.

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1.工程類中級職稱論文字數(shù)要求

2.2017年中級職稱論文字數(shù)

3.2017年建筑中級職稱論文

篇(2)

職稱論文致謝范文

【職稱論文致謝范文一】

光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉(zhuǎn)瞬即逝。回首我在浙江大學這幾年的求學之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學之路充滿艱辛，有無數(shù)次想著放棄。幸運的是，一路上有那么多師長的呵護和引導，有那么多同學和朋友的幫助和鼓勵，有家人在背后默默的奉獻和文持，讓我終能完成學業(yè)。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹向所有關(guān)心、支持與幫助我的師長、家人、同學及朋友，致以最誠摯的謝意!

首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學淺，將我收于門下，打開了我的人生幸運之門。陸老師學貫中西、敏銳的學術(shù)眼光、嚴謹?shù)膶W風和治學態(tài)度、睿智的思想和高尚的師德，對我有著潛移默化的影響，是我一生求學、治學和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會議室到啟真卡特12樓會議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開例會組織出國留學網(wǎng)團隊學習。

在例會上，陸老師就研究選題、框架構(gòu)思、方法設計、論文撰寫、遣詞造句，無不傾囊相授、用心指導。更多的，是平時點點滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設計、論文修改到遣詞造句，無不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應歸功于陸老師的教誨和悉心指導。

感謝浙江大學管理學院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開題及進展過程中給予的建議和指導，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會上提出的寶貴建議和意見，使我的論文更加嚴謹、臻于完善。

在浙江大學讀博期間，有幸聆聽了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長的授課，令我受益非淺，在此謹致以我深深的敬意和誠摯的感謝。

感謝一路陪伴走來的陸師門團隊，各位同門在例會上的真知灼見、知識分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無私提供的信息網(wǎng)絡，感謝許為博士對我計量模型方面的答疑解惑。

同門情誼，皎如曰月，“相知無遠近，萬里尚為鄰”。

衷心感謝ChinaVenture投中集團鄭經(jīng)理、Clark經(jīng)理給予的數(shù)據(jù)收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學基金對本研究的資助。

博士論文的完成與家人的支持密切相關(guān)，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過花甲，均為普通農(nóng)民，臉朝黃土背朝天的把我培養(yǎng)成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰言寸草心，報得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個溫暖幸福的家。

妻子的寬容、理解、支持和關(guān)愛使我能夠兼顧工作的同時并安心學業(yè)，在艱辛中體驗學術(shù)與科研的樂趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛懂事的兒子萬泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴。可由于要工作、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對我工作學習造成困擾，并且總能給我歡聲笑語，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂趣，也是我生活、學習、工作的不竭動力。

“華枝春滿，天心月圓”.謹以此文，獻給所有幫助、鼓勵、支持和關(guān)懷過我的親人、師長和朋友們。

【職稱論文致謝范文二】

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時此刻我想衷心地感謝所有關(guān)心幫助我的人!

感謝我的導師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：

從教授新制度經(jīng)濟學理論到指導論文理論框架的構(gòu)架，從指導設計調(diào)研問卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問卷數(shù)據(jù)，從輔導論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠矚和學識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學學習期間，謝老師給予了我非常多學習和生活上的關(guān)心。每當遇到困難時，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學論文直接相關(guān)的文獻資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計學課程以及在辦公室的白板上與我討論設計技術(shù)路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個領(lǐng)域，能夠得到郭老師的指點我倍感榮幸!曽經(jīng)無數(shù)次我糾結(jié)于問題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實質(zhì)后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當幸運和幸福的!

感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見面，徐老師對我學習生活上的關(guān)心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!

感謝我的曰本導師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學期間，德永老師嚴謹求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學習上對我嚴格要求，在生活上給我細致入微的關(guān)心，得知我對曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠忘不了2013年春節(jié)我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學成歸國時的溫暖。納口老師親自帶領(lǐng)我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時無法翻譯出來的專業(yè)術(shù)語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!

感謝國家自然科學基金項目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”(編號：71333011)提供的資助!

感謝國家自然科學基金重大國際(地區(qū))合作研究項目“全球化背景下中國農(nóng)民合作組織發(fā)展：運營模式、治理結(jié)構(gòu)與比較研究”(編號：71020107028)提供的資助!

感謝為我們調(diào)研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱處長、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡主任等所有政府公務員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長和成員!感謝2011年利用署假時間參與調(diào)研和案例寫作的王等浙江大學三農(nóng)協(xié)會的所有同學!

感謝我碩士時期的導師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I(lǐng)域里。在大學學習期間也一直關(guān)心我的學習和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠銘記于心!

感謝梁巧大學!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業(yè)上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時刻是我學習的目標。

感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關(guān)良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學、季晨大學以及浙江大學經(jīng)濟學院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟研究所開發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個非常好的學術(shù)研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學習進步!

感謝曹斌研究員對我大學論文的指導和幫助!

感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團隊中，依靠團隊的力量學習進取我才能完成大學論文。

感謝陳璞老師。在班集體中，我們學習上互相幫助，學習之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進的動力。

2006年我進入研究生階段時開始學習合作社理論，到今年有十年時間。十年在人生中是一段不短的時間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學習上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學校到工作崗位再回到學校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領(lǐng)域在何處，合作社理論及其在實踐中的應用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國廣大農(nóng)民服務是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來報答這么多關(guān)愛我的人們!

【職稱論文致謝范文三】

光陰荏苒，近四年的大學生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。

回頭來看，自己本是農(nóng)村一懵懂頑童，幸而能獲得大學學位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：

首先感謝的是導師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來浙大跟隨黃老師學習，四年期間，黃老師在學業(yè)、生活和就業(yè)上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長，行政事務繁忙，但依然常常托人從國外訂購最新的制度經(jīng)濟學前沿書籍仔細研讀，每次想來，自己作為年輕人也相形見絀。而給我更大觸動則是他對學生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學生，學生們不論是從商、從政或是從學，他都給予了最大的幫助和鼓勵，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學生永遠學習的榜樣。

張曉波教授也是我的導師，之所以走上研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學和發(fā)展經(jīng)濟學的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現(xiàn)在，已經(jīng)有8年，我?guī)缀跛械囊磺卸茧x不開他的幫助，從指導我碩士論文、介紹攻讀大學、介紹出國訪學、指導大學論文和找工作，這所有的過程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執(zhí)拗和不耐心，也是無數(shù)次受到他寬容和耐心的教導，跟隨他8個年頭，自己碌碌無為，沒做出什么像樣的成績，我真心有愧!

陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調(diào)任至國際食物政策研究所北京辦公室主任以來，對我無論從學業(yè)，還是生活上都關(guān)懷備至。當年我執(zhí)拗地想離開北京，他多次單獨找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來看望，在大學論文和就業(yè)方面也給予了許多無私的幫助和建議。

金松青教授是我在2012年去美國密西根州立大學訪學認識的，自己第一次出國舉目無親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學業(yè)上，金老師也是時常耐心教導，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學的導師，對他感激頗多，那時Tom知道我一個人在美國孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個人雖然大大咧咧，但是對我確是關(guān)愛有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。

MSU農(nóng)經(jīng)資源學院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動提出幫我解決住宿問題，并給全院學生集體發(fā)了郵件為我尋求幫助，我真心感動。從那時起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無私幫助的可貴品德正是促進自己成長的動力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過的幸福愉快!

在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛(wèi)龍寶教授、張忠根教授、楊萬江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來杭州，一直都是他在各個方面照料，要是沒有他在各個方面的幫助，我的大學生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔了系副主任等相關(guān)行政工作，深受學生們愛戴，祝愿他未來更加出色!

感謝攻讀大學期間的同學，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過去四年的大學生涯更為充實和豐富。

此外，還要感謝南京農(nóng)業(yè)大學的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過去，能得以多次機會聆聽鐘老師的教誨，尤其他反復強調(diào)的“間題導向”研究風格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調(diào)研過程中，給予我們極大幫助的農(nóng)業(yè)部農(nóng)機司李斯華處長、沛縣農(nóng)機局郭松局長和吳明祿科長及其他領(lǐng)導，以及在2013年農(nóng)村調(diào)查中給予幫助的農(nóng)業(yè)部固定觀察點辦公室武志剛處長、王歐副處長等相關(guān)領(lǐng)導。

最后，在此感謝我的父母，作為一農(nóng)村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學學位，雙親殊為不易，感激之情無需言表，且祝愿他們?nèi)蘸笊钚腋！?/p>

大學論文寫作期間，獲得以下項目的資助，在此深表感謝：

1、國家自科基金重大國際(地區(qū))合作項目：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究。

2、國家自科基金國際(地區(qū))合作與交流項目：人口變化、城鄉(xiāng)人口流動和中國的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展。

3、國家自科基金面上項目：基于產(chǎn)業(yè)集群的工業(yè)化模式對農(nóng)村貧困影響的研究。

篇(3)

 

【關(guān)鍵詞】： 監(jiān)視器 故障分析 移動式 顯示器故障 維修 大功率 故障現(xiàn)象 電源故障 控制措施 脈沖模式

【正文快照】：

0引言東芝SXT-1000A移動式外科X線透視攝影C形臂系統(tǒng)共有8種脈沖模式供選擇,它給術(shù)者提供了最好的近臺操作劑量控制措施。該機具有全平衡式C形臂系統(tǒng)、110 kV大功率X線發(fā)生器、暗藏電纜C形臂結(jié)構(gòu),它的最大攝影管電流可以達到16 mA,最大限度地保證了攝影圖像的質(zhì)量,并具有4種

獲取全文

【參考文獻】 

 

 

 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條 

1 尹成松,布鳳霞,李亞玲,賈維新;西門子800mA X線機檢修實例[J];醫(yī)療衛(wèi)生裝備;2005年09期

 

2 孫修明;于良寧;;GEAMX4型移動式X線機故障檢修[J];醫(yī)療衛(wèi)生裝備;2006年08期

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篇(4)

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【摘要】數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美

【關(guān)鍵詞】數(shù)學美感很強 數(shù)學學科 知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美

【本頁關(guān)鍵詞】學術(shù)期刊征稿 職稱論文投稿 職稱

【正文】

1 用數(shù)學美來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。作為教師要依據(jù)學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習情感。如黃金分割教學過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設計等各種實際應用等，使學生感受到黃金分割的形態(tài)美及應用價值。愛美之心，人皆有之，我們要引導學生審視數(shù)學之美，要注意揭示和挖掘數(shù)學美的特征，讓學生在學習中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學美，按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造性思維，從而增強學生學習數(shù)學的興趣。

2 通過優(yōu)化課堂教學來培養(yǎng)學生的學習動機。學生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學科，因此，要使學生對教師教的課感興趣，作為教師，應該先讓學生有一種敬佩感，只有教師教的好，才能引發(fā)學生的學習熱情，讓學生自己學的好。教師除了精心備課、設計教學流程外，在教學中教師教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、語調(diào)的變化得當，板書簡明工整，設計合理，字體優(yōu)美雅觀，豐富的知識等都能激發(fā)學生對該學科情感，因此，教師要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要注意對學生激情的調(diào)控。學習與激情度之間是一種曲線關(guān)系，知識點難度與學生激情度的需求量相反有關(guān)。對于難度大的教學內(nèi)容，教師應設法讓學生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學習；對于難度小的或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應設法對學生的激情“ 加熱”，使之處于較高的激動水平，最終達到“ 親其師，信其教。”的效果。

3 運用設問激發(fā)學生的學習激情。對學生學習興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學系統(tǒng)的設計，教師的學識水平，口頭表達能力，是否有針對性地對學生進行思想教育等。因此，課堂教學中，教師應抓住一切機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，這不僅對學好當前的課程，而且還對學生一生都將產(chǎn)生極大的影響。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“ 七巧板”時，先用準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。因此，只有當學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學生從“ 要我學”轉(zhuǎn)化為“ 我要學”，真正提高課堂教學效率。

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篇(5)

大家早上好!我是來自2006級財務X班的學生XX，我的論文指導老師是XXX老師。我的論文題目是《中國石油化工股份有限公司財務分析》，雖然做財務分析的人很多，但我仍選擇了做財務分析，主要是基于自己的興趣愛好;同時，也是為了系統(tǒng)的學習這部分理論知識并用于指導實踐，因為之前并沒有系統(tǒng)的學過財務分析;另外，在企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)出現(xiàn)分離，利益主體出現(xiàn)多元化發(fā)展的今天，學會并進行財務分析也已顯得非常重要。而我之所以選擇以中石化為例，是因為我認為中石油是一個財務體制相對健全的企業(yè)，對這樣的企業(yè)做出的財務分析在很大程度上保證了信息數(shù)據(jù)來源的真實性和充分性。

下面，我將從：課題研究的目的和意義、論文研究的思路與方法、論文的優(yōu)缺點以及寫作論文的體會四個方面作具體地介紹，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談我寫這篇畢業(yè)論文的目的及意義。

繁盛的市場經(jīng)濟推動了企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，利益主體也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。在當今，權(quán)益投資者與中介機構(gòu)、債權(quán)人、治理層和管理層、雇員、顧客、政府及相關(guān)監(jiān)管機關(guān)、注冊會計師等都主要依據(jù)有業(yè)務往來的企業(yè)的詳盡的財務報表，判斷這些企業(yè)的財務狀況和前景，并據(jù)以做出各種各樣的決策。而財務報告是一種非常專業(yè)的信息披露方式，一般的投資者面對深奧的、專業(yè)的財務報告有時如墜霧中不知所云，所以需要我們進行更深入地、相比較的分析。

由于受財務分析主體利益的制約，不同的財務分析主體進行財務分析的目的是不同的。但上市公司公開披露的財務數(shù)據(jù)有很多，唯有正確使用財務比率才能從中挑選出對投資決策有用的信息。財務報表的分析不僅是評價財務狀況、衡量經(jīng)營業(yè)績的重要依據(jù)，挖掘潛力、改進工作、實現(xiàn)理財目標的重要手段，而且是投資者合理實施投資決策的重要步驟。

其次，我想談談我這篇論文研究的主要思路與方法。

本文首先在文章開頭簡單闡述了對上市公司報表進行財務分析的目的和意義，在目的中，我談到：不同的財務分析主體進行財務分析的目的是不同的。在文中，我通過投資大師巴菲特的幾句話主要介紹了財務分析對投資者的重要性。

接著我便以2008和2009中國企業(yè)500強之首的中國石油化工股份有限公司為例做出具體的財務分析。在做具體的案例分析之前，我先從宏觀方面綜述了2008年世界和中國的石化工業(yè)狀況，并簡要介紹了中石化在2008年的經(jīng)營概況。我之所以要對這部分做介紹，是因為金融危機對企業(yè)經(jīng)營活動、投資活動 、籌資活動有著不同程度的財務影響。面對金融危機 ，企業(yè)在經(jīng)營活動中要減少庫存 、降低人工成本、加強應收賬款管理;在投資活動中要減少投資支出提高資金使用效率、抓住投資機會提高權(quán)益性投資;在籌資活動中要提高借款比重、充分利用應付賬款。通過對這些宏觀背景的介紹，可以得出一些后面對三大報表的分析中具體項目變化的原因。

開展財務分析需要依據(jù)一定的財務數(shù)據(jù)和其他信息，這些數(shù)據(jù)和信息除了公開披露的財務報表外，還包括財務報表附注、管理層的解釋和討論、審計師意見、其他公告、社會責任報告、媒體和專家評論，以及監(jiān)督部門處理公告等。由于分析的主體不同，獲得信息的數(shù)量和難度也不盡相同，因此，我們應盡可能地搜集可能獲得的各種信息，防止片面性。

財務報表是財務分析最直接、最主要的依據(jù)。財務報表最主要的有資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

正因為如此，我對中石化07、08年三大報表做出具體分析，對于資產(chǎn)負債表，我選取的是中石化母公司的”資產(chǎn)負債表”而不是集團公司的”合并資產(chǎn)負債表”作分析，因為這部分的內(nèi)容基本一致，除了在股東權(quán)益部分分了歸屬于母公司和少數(shù)股東的權(quán)益。而其他兩張報表—利潤表和現(xiàn)金流量表，我則是分析的集團公司的”合并利潤表”和”合并現(xiàn)金流量表”。分析報表后，我還在一定程度上分析了具體的變動原因，并做出對投資者的建議。在分析原因和得出結(jié)論時，我主要結(jié)合國內(nèi)外的宏觀經(jīng)濟背景和公司內(nèi)部的變化進行了分析，同時，充分利用了財務報表的附注進行分析。

在進行三大報表分析時，我充分利用了財務分析方法中的趨勢分析法，也就是：通過對比中石化07、08兩期財務報告中的相同指標進行定基對比和環(huán)比對比，得出它們的增減變動方向、數(shù)額和幅度，以揭示中石化的財務狀況和經(jīng)營成果的變化趨勢。其中，我具體主要運用有兩種方式：財務報表的比較和財務報表項目構(gòu)成的比較。

接著，我對償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力四個主要的財務指標進行了分析。具體做法是將08年與07年的各個相應指標做出對比，并分析引起指標變動的具體原因。財務指標有很多，因此，在選取指標時，我只選取了部分有代表意義和對我分析有利得指標。在進行各項財務指標分析時，我充分利用了財務分析方法中的比率分析法，也就是：通過計算各種比率指標來確定經(jīng)濟活動的變動程序，有構(gòu)成比率，有效率比率，也有相關(guān)比率。

對中石化進行財務分析時，我也選用了一定的評價標準與之對比，以便對企業(yè)的財務狀況做出評價。這其中有歷史標準、行業(yè)標準、也有經(jīng)驗標準。

論文的最后一部分主要論述現(xiàn)行財務分析的局限性及其產(chǎn)生原因以及相關(guān)彌補措施，對于這部分，我主要是通過閱讀幾本報表分析的電子書對這部分的介紹，綜合它們的觀點，并結(jié)合一定的實際，分析而得出的觀點，所以，更偏向于“文獻綜述”。同時我對財務分析面臨的挑戰(zhàn)及財務分析的發(fā)展方向做了一定的介紹。雖然這部分參考價值并不大，且很多方面已體現(xiàn)出來或已開始改革，但由于并未完全變革，所以，我也就順便提了一下。

再次，我想談談我這篇論文的優(yōu)缺點。

優(yōu)點：

1：結(jié)構(gòu)

2：格式

3：分析

4：重點

。。。。。

缺陷：

1.刪除、剪切內(nèi)容不完全：從初稿的56頁到最終定稿時的47頁，這篇論文在最后階段進行了大量的“瘦身”，但在瘦身過程中，存在一些刪除不完全的內(nèi)容，比如：第5頁的表頭。而有些地方應該有的，在截圖時又截掉了，比如：第22頁合并資產(chǎn)負債表的非流動負債的部分項目以及第24頁股東權(quán)益的部分項目。

2.還存在一定的錯別字或語句不是很通順的地方。

3.對某些概念和方法的理解還不是很深刻。比如因素分析法和某些比率計算

4.分析三大報表的具體變動原因還不夠透徹、全面，多數(shù)地方只做了客觀的分析，對投資者的主觀建議偏少，對其他報表使用者的決策建議也不夠突出、具體。

5.計算有部分錯誤，在計算指標時，出現(xiàn)了一定的錯誤。例如：第9頁凈利潤的計算，第16頁的發(fā)展能力指標的部分計算。

6.沒有進行綜合分析，本來是打算利用改進的杜邦財務分析體系進行綜合分析的，但由于在最終定稿時，內(nèi)容過多，有56頁的內(nèi)容，且由于改進的杜邦財務分析體系圖做的不夠好，所以在X老師的建議下進行了刪除，回避了這部分我認為相對重要的部分。

最后，我想談談我寫這篇論文的體會與收獲。

篇(6)

一、前言

加德納指出：“21世紀的教育是思考力的教育。”①課堂教學要啟發(fā)學生思維，為學生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。《義務教育英語課程標準（2011年版）》要求：“學生通過英語課程掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力并進一步促進思維能力的發(fā)展。”②

隨著課堂教學研究的不斷深入，閱讀教學也有了一些固定的教學模式，如讀前、讀中和讀后三個教學環(huán)節(jié)。但僵化的閱讀教學模式，也制約了學生思維能力的發(fā)展。究其原因，主要是教師忽略了學生思維活動的層次，教學活動僅停留在字面理解和基于文本簡單獲取信息的層次。

心理研究表明，人的思維是從疑問開始的。問題能引發(fā)學生認知上的沖突，產(chǎn)生心理上的失衡，從而激發(fā)他們積極探索、尋找問題解決的興趣，實現(xiàn)心理平衡。③由各種問題組成的任務活動是啟發(fā)學生思維的載體。因此，在閱讀教學中，教師要創(chuàng)設與學生思維發(fā)展相關(guān)的任務活動進行閱讀教學實踐。

二、以活動為載體，以思維為主線的閱讀教學策略

在閱讀教學中，教師的活動設計與學生的思維訓練相輔相成。有效的活動設計能促進學生思維的拓展，而學生思維的拓展又能促進活動的延伸。教師應該設計層次性、適切性和開放性的任務活動，讓學生的思維在每個活動中都得到發(fā)展。

1.活動設計應具有層次性，逐層推動學生的思維

Crawley和Mountain應用布魯姆的教育目標分類學說，將閱讀過程分為三個層次：字面閱讀（literal reading），解釋性閱讀（interpretive reading）和評判性閱讀（critical reading）。④從思維活動來看，字面閱讀重在獲取文本信息，為淺層閱讀；解釋性閱讀重在應用文本信息，為較高層次的閱讀；評判性閱讀重在推理得出結(jié)論，是最高層次的閱讀。因此，在閱讀教學的設計中，活動的設計要從較低層次向較高層次推進，學生的思維也隨之從低層次向高層次發(fā)展。

2.任務活動應具有適切性，全面發(fā)展學生的思維

閱讀文本既是學生在語境中學習詞匯和語言的載體，也是其開闊視野、發(fā)展思維的媒介。只有適切的活動設計才能滿足全體學生學習的要求，才能讓全體學生的思維得到有效發(fā)展。在閱讀教學過程中，教師要關(guān)注學生的現(xiàn)有的發(fā)展水平，認清潛在的發(fā)展水平，設計活動要考慮學生的實際認知水平、問題的難易程度、提問的時機等，以適切的活動來激發(fā)學生的學習潛能。⑤

3.活動設計應具有開放性，有效拓展學生的思維。

思維的有效拓展需要解答思路的多元化，解答思路的多元化就需要任務活動的開放性。在平時的閱讀教學中，讀前、讀中和讀后的閱讀教學已經(jīng)被大家廣泛應用：讀前活動有利用圖片、視頻來導入話題；讀中活動有回答問題、判斷正誤、填寫表格、選擇填空等；讀后的活動一般為復述課文或小組的討論活動等。刻板的教學流程使得學生的思維始終處在淺層狀態(tài)；即使有的老師最后設計的任務活動對學生的思維有挑戰(zhàn)性，但由于沒有前面活動的有效鋪墊，思維的脫節(jié)使得學生難于快速做出反應，也不能進行有質(zhì)量的輸出。開放性的活動設計需要教師引導學生去挖掘隱藏于文字背后的信息。教師可以針對文本特征、寫作特點和寫作意圖等設計各種活動，讓學生作出評價和反思；教師也可合理取舍教材內(nèi)容，整合教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律，設計開放性的活動，有效拓展學生的思維。

三、以活動為載體，以思維為主線的閱讀教學實踐

筆者以Project English初中英語八年級下冊第五單元第三話題Section C課型為例，設計了一節(jié)以活動為載體、以思維為主線的閱讀教學課。

1. 教學設計思路

（1）活動的設計圍繞學生思維的發(fā)展

在讀前活動中，讓學生根據(jù)相關(guān)圖片預測文本內(nèi)容，激活每個學生的思維；通過找中心句和列標題，逐步提升的活動推動了學生的思維；學生將自己置于文本情景中，談論自己的情感，適切性的活動拓展了學生的思維；學生根據(jù)文本信息，談論自己的困惑并給予別人合理建議，挑戰(zhàn)性的活動啟迪了學生的思維。學生在閱讀過程中思維從低層次向高層次發(fā)展，實現(xiàn)了“理解文本，拓展思維，發(fā)展思維”的目的。⑥   [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]

（2）教學內(nèi)容順序的調(diào)整是基于活動中學生思維的發(fā)展

文章共五個部分，分別講述了假日無法與家人團聚、居住在城市農(nóng)村、天氣、顏色和發(fā)生大事件分別對人的心情所造成的影響。教師在課前對學生進行隨機的問卷調(diào)查，結(jié)果如下：假日無法與家人團聚和發(fā)生的大事，同學們對這兩者的心情體驗是一致的；居住在城市還是農(nóng)村以及天氣對人心情的影響，不同的學生心情體驗不同；而顏色對人心情的影響同學們了解不多，關(guān)注也偏少。因此，根據(jù)調(diào)查反饋，教師將閱讀順序調(diào)整為：第一段和第五段為第一部分，第二段和第三段為第二部分，第三部分是第四段。這樣的閱讀順序是基于活動中學生思維的發(fā)展而做出的適當調(diào)整，符合學生的認知規(guī)律和情感體驗。

（3）課堂設計流程圖

本節(jié)課以“以活動為載體，以思維為主線”，設計了以下幾個教學活動：

2. 教學過程

Step 1：Predicting

通過呈現(xiàn)文本插圖，讓學生預測文本的主要內(nèi)容，鼓勵學生去推想、預測。

【設計意圖】對文章內(nèi)容進行預測和驗證是圖式知識應用于閱讀的核心。⑦適切的活動在任務驅(qū)動中，自然過渡到讀中環(huán)節(jié)，推進了學生的思維。

Step 2：Reading for gist

學生快速閱讀，找出每段的中心句；同時根據(jù)中心句列出一個恰當?shù)臉祟}。

【設計意圖】學生通過關(guān)注每段的首、尾句及圖片信息，應用略讀教學策略，快速找出每段中心句；給文章列標題，深化了文本理解。學生根據(jù)思維的組合，從宏觀上把握了文本結(jié)構(gòu)，不僅對文本內(nèi)容有所了解，也達到了思維遷移的目的。

Step 3：Reading for details

教師讓學生分段閱讀文本，完成相應的任務活動。

（1）閱讀第一段和第五段，完成2個任務活動

Task 1：Match different faces（ ）with different items：

Can’t get together with families

Wenchuan earthquake

Beijing Olympics

Task 2：Answer the question：

Do you still remember what you did when one of these happened to you？

【設計意圖】任務一是根據(jù)文本內(nèi)容，選擇恰當?shù)谋砬楸硎鋈说男那椋瑢⑽谋拘畔⑥D(zhuǎn)化成表格，一目了然。任務二是對文本空白點進行的設問，引導學生結(jié)合自己的實際，合理延伸，加深了對文本的理解，提升了思維層次。兩個活動分別具有適切性和層次性，在完成任務中，思維得到了逐層發(fā)展。

（2）閱讀第二段和第三段，回答問題

Q1：Where does the man like living？ And what kind of weather does the boy like？ And how do you know that？

Q2：Do you have the same feeling like the man or the boy？ Why or why not？

【設計意圖】第一個活動具有層次性，引導學生從文本中提取有效信息，并對信息進行適度的整理、概括，增加了文本信息的轉(zhuǎn)換維度，提高了學生的思維高度和語言表達能力。第二個活動具有挑戰(zhàn)性，引導學生將自己置身于這個環(huán)境中，對照自身，思考城市、農(nóng)村或不同天氣的對自己心情的影響，拓展思維，完善心智。

（3）閱讀第四段，完成2個任務活動

Task 1：Complete the table：

Task 2：According to Para.4， answer the questions：（You can choose one）

If you are a color consultant（顧問）， please give us some advice about the color of the clothes and give your reason：

If you’ll have an exam， you’d better wear …

If you’ll go for an interview， you’d better wear…

If you’ll take part in the school sports meet， you’d better wear…

…

【設計意圖】任務活動一是要求學生關(guān)注文本，讀懂文本；任務活動二是應用文本，解決問題。任務二挖掘了能引起學生共鳴的話題內(nèi)容，觸及了學生情感，產(chǎn)生極大的效果。任務活動具有層次性、開放性和適切性，學生的思維也得到了升華。

Step 4：After reading

Task 1：Reading for structure

【設計意圖】此活動具有開放性。通過小狗圖片形象呈現(xiàn)，學生批判性地對文本結(jié)構(gòu)進行思考，指出文本結(jié)構(gòu)的不完整；通過兩個選擇題讓學生補充完善文本的開頭和結(jié)尾，幫助學生構(gòu)建了清晰的文本結(jié)構(gòu)，為接下來的輸出做好了結(jié)構(gòu)上的準備。

Task 2：Group work

Many things can affect our feelings， such as colors， exams， homework and so on. 4 students a group， tell others bravely what can affect your feelings most and make you sad/disappointed/upset/unhappy. Also， others should give some advice to help him/her. Then the leader of the group gives us a report.

【設計意圖】拓展文本，提升思維，就要從作者的寫作目的進行探索。本文主要是告訴學生很多事物會影響心情，但編者更希望同學們能學會調(diào)節(jié)負面情緒，擁有積極樂觀的心態(tài)。據(jù)此，將四人分為一組，大聲說出最影響自己心情的事，其他同學根據(jù)今天所學或自己的經(jīng)歷，給出合理化的建議，幫助同學們一起解決問題，最后組長做匯報。此活動充分挖掘了學生不同的潛能，鼓勵學生大膽表達、分享，為學生提供了更加廣闊的思維 空間。

四、發(fā)現(xiàn)與討論

相對于傳統(tǒng)課型，以活動為載體、以思維為主線的教學模式具有以下三個顯著優(yōu)勢：

1.教學活動開拓了學生的思維。任務活動的設計與實施都以學生的思維發(fā)展為關(guān)注點，激發(fā)了學生的思維，避免了一味照搬教材設計的填寫詞語的活動，通過任務活動方式啟動閱讀，以問題形式檢測學生的理解程度，做到了問題導讀、問題促思，實現(xiàn)了“為思而教”。⑧學生的思維參與構(gòu)成了課堂活動的生命線。

2.教學從知識技能學習轉(zhuǎn)向了真實的語言交際應用。活動內(nèi)容與學生的生活息息相關(guān)，才能引起學生參與的興趣，引發(fā)思維碰撞。在本節(jié)課中，學生作為學習的主體，與教師、同學以及文中人物不斷碰撞，課堂的關(guān)注點不再是某一個單詞、詞組或句型，而在于他們自己的表達、與他人的分享。這樣的教學提高了學生的感知和運用能力，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，達到了思維與表達的有效結(jié)合，更培養(yǎng)了學生語言運用能力。

3.活動的層次性、適切性和開放性使得閱讀變得有趣。閱讀課教學的進程是由教師設計的一個個活動作為任務鏈驅(qū)動的，這些有層次性、開放性和適切性的活動環(huán)環(huán)相扣，符合學生的心理特點、實際水平和興趣愛好，充分激發(fā)了學生的主體思維和參與意識，使得學生愛閱讀、愛思考。

五、小結(jié)

以活動為載體，以思維為主線的閱讀教學強調(diào)通過設計有層次性、適切性和開放性的任務活動培養(yǎng)學生的思維能力。這種教學打破了重語言知識的現(xiàn)象，有助于學生知識的內(nèi)化，達到思維和表達的有效結(jié)合，使得英語閱讀教學真正做到：既有利于學生發(fā)展語言運用能力，又有利于發(fā)展學生思維能力，進而全面提升學生的語言能力和學科素養(yǎng)。   [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]

參考文獻：

①汪丁丁：《世紀的教育應該教什么——汪丁丁信孚問答錄》，《看世界》，2005年第3期。

②中華人民共和國教育部：《義務教育英語課程標準》，北京師范大學出版社，2011年。

③陳琦、劉儒德：《教育心理學》，高等教育出版社，2005年。

篇(7)

施肥機的開題報告 機械自動化在機械制造中的運用

1.機械自動化簡介

機械自動化,即不借助任何人力的操作或者干擾,完全依照機械自身來對工作進行一系列步驟的完成.機械的自動化在企業(yè)的加工生產(chǎn)中有著極為重要的意義,機械的自動化可加快生產(chǎn)原料加工處理的速度,真正實現(xiàn)節(jié)約人力,提高生產(chǎn)效率的目的.與傳統(tǒng)的機械制造方式相比,機械自動化具有提升產(chǎn)品質(zhì)量、加快產(chǎn)品更新、降低成產(chǎn)成本的優(yōu)勢,對于有效縮短機械產(chǎn)品的制造周期,并提升機械制造水平起到了較大的推動作用.就當前的機械自動化技術(shù)應用來看,雖然尚未實現(xiàn)其在機械制造過程中的全面推進,但其對機械制造水平提升的顯著效果已經(jīng)越發(fā)凸顯,因此,在未來的發(fā)展過程中,機械自動化必將在更大范圍內(nèi)進行改革和應用,以更好的滿足機械制造需求,并實現(xiàn)我國工業(yè)化水平的不斷提升.

2.機械自動化在機械制造中的應用研究

機械自動化起初是被應用在冷加工的批量生產(chǎn)與制作中,直到20世紀中后期,才逐漸建立起可變性自動化系統(tǒng),為機械自動化在市場中的應用打下了基礎,也提高了機械制造業(yè)在市場中的適應能力和靈敏度.企業(yè)必須清楚他們自身生產(chǎn)發(fā)展的條件和需求,以此為參考,在此基礎上應用機械自動化技術(shù),我國的機械制造行業(yè)正在逐步邁向集成化、智能化、虛擬化與柔性化,計算機集成制造也與之聯(lián)系起來,計算機在機械制造中的集成技術(shù)已成為機械領(lǐng)域未來發(fā)展的重要趨勢之一.機械自動化在機械制造中的相關(guān)應用為：

2.1.集成化在機械制造中的應用

對于機械自動化的實現(xiàn),主要通過計算機來完成,因此,在機械自動化的實施過程中,需要實現(xiàn)集成化以滿足機械制造需求.計算機集成化主要表現(xiàn)為計算機輔助設計、計算機測試、數(shù)控加工、柔性制造工藝等,通過將這些內(nèi)容實現(xiàn)集中化,可以有效提升機械制造水平,而在此過程中,還可以通過過程重組、系統(tǒng)精簡的方法實現(xiàn)機械自動化發(fā)展.此外,還可以加強計算機網(wǎng)絡及工程數(shù)據(jù)庫的建立,以將機械制造過程中的主要內(nèi)容與生產(chǎn)經(jīng)營活動相結(jié)合,實現(xiàn)機械制造過程的不斷優(yōu)化,從而進一步提升機械生產(chǎn)效率,并不斷促使企業(yè)創(chuàng)新機械制造技術(shù),加強新產(chǎn)品研發(fā),以不斷提升機械產(chǎn)品質(zhì)量,實現(xiàn)其市場競爭力的不斷提升.

2.2.智能化在機械制造中的應用

機械智能化應用是人工與智能技術(shù)相融合、貫通、作用而成的,是模擬技術(shù)專家的智力,來替代專家在原本的機械制造中需要完成的工作.智能化在機械制造中的應用主要體現(xiàn)在,其是將機械制造技術(shù)、人工智能技術(shù)、自動化技術(shù)相互融合在一起而成的一種人工智能化系統(tǒng).將智能化運用在機械制造中,可實現(xiàn)系統(tǒng)的自主思考、自主判斷、自主決定等一系列智能化的行為.在未來的發(fā)展過程中,智能化發(fā)展已經(jīng)成為機械制造的一種趨勢,這樣不僅能夠提升機械制造效率,提升市場競爭力,同時還能夠加強新技術(shù)的研發(fā)及新設備的應用,從而實現(xiàn)工業(yè)化水平的整體提升.

機械自動化在機械制造中的運用參考屬性評定

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2.3.柔性自動化在機械制造中的應用

機械制造中應用柔性自動化系統(tǒng)是十分重要的,機械在擁有智能化的條件下,還應具有一定的應變能力.只有機械制造企業(yè)具有優(yōu)良的應變能力,才能適應社會各種需求,并且能夠根據(jù)當前的科技發(fā)展和市場變化及時對生產(chǎn)的機械結(jié)構(gòu)和功能進行控制和調(diào)整.柔性自動化在機械制造中的應用可使其生產(chǎn)的商品更有效的適應市場的變化,在市場分析的前提下,對內(nèi)部組織來進行優(yōu)化的改良.

2.4.數(shù)控技術(shù)在機械制造中的應用

數(shù)控技術(shù)是實現(xiàn)機械制造自動化的根基,數(shù)控技術(shù)在機械制造中的應用是通過使用計算機程序設置來實現(xiàn)的,即用計算機來編寫生產(chǎn)制造中的各種程序.運用計算機編寫機械生產(chǎn)中的各種程序可使機械制造業(yè)的生產(chǎn)力在很大程度上得到提高.

2.5.虛擬化在機械制造中的應用

虛擬化制造技術(shù)是一種綜合性系統(tǒng)技術(shù),虛擬化是由多媒體技術(shù)、機械制造工藝、人工智能、信息技術(shù)等多種學科相互構(gòu)成的.現(xiàn)代機械制造技術(shù)加入了CAD、CAPP等機械制造工藝和計算機作圖技術(shù),其可以對機械設計圖迅速的進行修改,摒棄了重新在做一次新圖的麻煩.在機械制造過程中應用虛擬化制造技術(shù)來對機械制造活動進行模擬分析,可有效發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的各種問題,并予以解決,這種技術(shù)能夠有效地提高機械制造成功率、降低研發(fā)成本、提高企業(yè)的生產(chǎn)競爭力.

3.結(jié)束語：

機械自動化技術(shù)的成功應用是企業(yè)科技水平提高的重要表現(xiàn),其不僅僅帶動了企業(yè)的市場競爭力的提高,也為企業(yè)的產(chǎn)品制造打下了堅硬的基礎.機械自動化技術(shù)的應用,可大大提高機械生產(chǎn)的工作效率,是產(chǎn)品質(zhì)量和勞動效率的良好把控手段,其不僅僅減少了機械生產(chǎn)的勞動力支出,也極大的縮短了生產(chǎn)時間、減少了生產(chǎn)成本.因此,在未來的發(fā)展過程中,應當加強機械自動化技術(shù)研究,并將新技術(shù)持續(xù)應用到機械制造過程中,從而實現(xiàn)機械化水平的不斷提升,并更好的滿足我國工業(yè)化發(fā)展需求.

參考文獻：

[1]陳玉杰.淺談機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)新與應用.2013(20)

[2]王紹平.機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2013(08)