序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇結(jié)構(gòu)工程師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：在工程結(jié)構(gòu)計算中，應(yīng)該合理的利用計算機的驗算速度的快捷，但不能讓計算機替代結(jié)構(gòu)工程師的對專業(yè)知識的鉆研、工程設(shè)計經(jīng)驗的積累、工程設(shè)計思想的思考、工程結(jié)構(gòu)計算過程的理解。

從20世紀八十年代開始，在水利、水電、建筑、公路等各種工程建設(shè)的勘察設(shè)計工程中，就開始引入了計算機替代人工進行計算的計算機應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用，但是現(xiàn)在很多剛離校就業(yè)的大學生們，完全依賴著計算機，以計算機的計算數(shù)據(jù)為準，進行工程設(shè)計，這對工程建設(shè)的安全是極大的威脅。對工程勘察設(shè)計工程師進行正確應(yīng)用計算機技術(shù)進行工程勘察設(shè)計工作的教育和提醒，是當前應(yīng)該注意的比較突出的一個問題。

1結(jié)構(gòu)工程中計算機技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著計算機硬件技術(shù)、軟件技術(shù)的高速發(fā)展。各種計算機應(yīng)用程序的開發(fā)形成了這一批結(jié)構(gòu)工程師從走出校門，就在計算機上進行結(jié)構(gòu)工程計算、設(shè)計。他們不再經(jīng)歷老一代結(jié)構(gòu)工程師們通過手工計算的過程。甚至迷信計算機，以為計算機是解決工程問題的源泉，簡單地信賴計算機。隨著大量的計算機軟件的開發(fā)，但又缺乏對計算機軟件的質(zhì)量的保證，包括對軟件開發(fā)者和其技術(shù)支持的技術(shù)資質(zhì)證明；軟件開發(fā)商的質(zhì)量保證、質(zhì)量控制過程的嚴格評價，軟件中所用技術(shù)的理論依據(jù)的嚴格評價；簡單和復雜例題測試結(jié)果的嚴格評價及其與其他獨立求解結(jié)果的比較；等等很多威脅到工程結(jié)構(gòu)安全的問題，被計算機軟件應(yīng)用的發(fā)展所掩蓋了。

在當今世界，計算機的濫用開始日益威脅著公眾的安全，計算機被抬高到了是知識、經(jīng)驗、思維的替代品。人們越來越愿意相信計算機使他們能對工程作出正確的判斷，而很少有人在想，特別是年輕的結(jié)構(gòu)工程們更很少去想，如果沒有計算機，結(jié)構(gòu)設(shè)計工程中需要哪些必要的知識和經(jīng)驗。大家都相信，解決工程問題的專業(yè)知識就是怎樣使用計算機以及計算機本身的專業(yè)知識。甚至把使用計算機的能力當成能勝任工作的能力。大量的結(jié)構(gòu)工程師們相信，他們僅僅依靠計算機就可以“解決”工程問題。沒有人認識到高質(zhì)量的工程只能是淵博的工程理論知識、豐富的工程實踐經(jīng)驗、以及艱辛的腦力勞動、高質(zhì)量的設(shè)計思想相結(jié)合的產(chǎn)物。

在工程結(jié)構(gòu)設(shè)計計算中利用計算機自動化技術(shù)已有了很嚴重的負面影響，它使年輕的一代結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師們相信計算機的安全性、知識性和能力。他們變得如此依賴計算機，以至于喪失了不依賴計算機進行計算工作的能力。他們不懂得，計算機不可能記錄有關(guān)模型、分析和設(shè)計的一些技巧。在現(xiàn)實工程實踐經(jīng)驗中，工程結(jié)構(gòu)，特別是水利水電工程結(jié)構(gòu)的模型是千差萬別的，計算機不可能識別上千萬種工程設(shè)計思想，除了具有快捷的計算速度以外，計算機程序只是一些離散的知識。而真正的工程知識是經(jīng)驗、直覺、靈感、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力、想象力和“認知”的巨大綜合體，它超越了任何計算機程序和程序員對結(jié)構(gòu)工程的“理解”。

現(xiàn)代工程具有復雜的理論依據(jù)、集體的設(shè)計思想，依靠計算機是不可能讓人們學習有意義的經(jīng)驗的。越來越多的工程師們都期盼計算機軟件能將結(jié)構(gòu)工程設(shè)計程序完全自動化。希望在解決工程問題時他們只需要區(qū)化類型和條件，讓程序自動生成必要的數(shù)學模型，完成復雜而重復的分析和設(shè)計過程。最后由制圖工具完成設(shè)計圖紙。這樣，結(jié)構(gòu)工程唯一的責任就是明確所要解決的問題，然后評價最后的設(shè)計“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值，在進行分析時是否用了足夠的模型、狀態(tài)，或計算機建立數(shù)學模型的理論是否正確，是否符合工程實際的特征，分析結(jié)果對工程結(jié)構(gòu)敏感部位是否敏感，計算結(jié)果是否在條件允許范圍之內(nèi)，是否能根據(jù)實際的工程結(jié)構(gòu)模型對某些邊界條件進行調(diào)整。這些在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師們心中，都變得模糊不清。

很多軟件開發(fā)商，在對計算機知識的精通之外，畢竟不是結(jié)構(gòu)工程師，專業(yè)技術(shù)知識肯定有著各種方面的欠缺。計算機是一種工具，不可能替代人的腦力勞動、人的知識、經(jīng)驗的積累，計算機能處理大量的信息，但計算機程序是沒有多少工程實際工作經(jīng)驗的程序員編制的，程序?qū)こ探⒌臄?shù)學模型也不會很完善，在計算中，即使是錯誤的信息，計算機也不可能識別，同樣的都在計算機上顯示給專業(yè)技術(shù)工程師們。這就要求專業(yè)技術(shù)工程師們自己能通過專業(yè)技術(shù)知識的掌握，來控制設(shè)計計算中的偏差。

在軟件的實際應(yīng)用方面，那些只有極少經(jīng)驗、極少學識、年輕的結(jié)構(gòu)工程師依靠計算機軟件來解決極度復雜的結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計問題。他們對結(jié)構(gòu)力學基本原理和設(shè)計規(guī)范的背景知識了解很少。無法判斷程序算法所蘊含的假設(shè)和步驟，也無法判斷計算機運算結(jié)果的質(zhì)量。寧愿相信計算機程序產(chǎn)生的任何結(jié)果都是正確的，無法懷疑計算機作出的所有結(jié)果，以及用獨立的例題校驗結(jié)果。

2在工程結(jié)構(gòu)設(shè)計計算中正確合理的應(yīng)用計算機技術(shù)

首先，在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師中，應(yīng)讓他們對工程設(shè)計的危險性、對公眾安全的威脅、對工程建筑設(shè)計的責任感有一定的認識，結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)該知道，工程結(jié)構(gòu)特性是由結(jié)構(gòu)工程設(shè)計的質(zhì)量決定的。真正的結(jié)構(gòu)工程師，應(yīng)該不用計算機就能工作，計算機應(yīng)用技術(shù)本身并不是壞事，問題的核心是在結(jié)構(gòu)工程計算中計算機的使用方法，不能濫用計算機。要強調(diào)工程實踐中知識、專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)驗的重要性，了解“為什么”這樣設(shè)計才是關(guān)鍵。專業(yè)的結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)在參加工作的最初一段時間內(nèi)，對結(jié)構(gòu)工程設(shè)計計算進行手工求解，了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計算結(jié)果中的錯誤，解決問題的其他方法，判斷計算結(jié)果的有效性。對計算機的計算結(jié)果應(yīng)持批評態(tài)度，尊重工程實踐經(jīng)驗，通過工程實踐學習工程設(shè)計，強調(diào)從那些資深的或有經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)工程師那里學習結(jié)構(gòu)工程設(shè)計。不依賴計算機解決工程問題，經(jīng)常懷疑計算機，在沒有深入的誰以前不使用計算機的結(jié)果。在被工程師證實正確之前，假設(shè)計算機提供的結(jié)果是錯誤的。在用計算機求解之前，必須先知道答案。不崇拜計算機，而崇尚知識和經(jīng)驗，提倡全面了解工程理論和實踐中的所有經(jīng)驗。

篇(2)

六十年代，參加并擔任貴州省十一個工廠的廠房加固設(shè)計及駐現(xiàn)場代表。自始至終參加了二個國家重點工程的設(shè)計和施工全過程，每項工程歷時一年多。

四十多年中，主持了二個國家重點工程，四個省級重點工程和二十多個一般工程的土建結(jié)構(gòu)設(shè)計，參加和審核了一百七十多項工程，五百多個子項工程的土建設(shè)計，絕大部分已建成。曾在總投資十億多元的中外合資工程中，任中外合作設(shè)計項目的土建設(shè)計技術(shù)負責人。參加了與丹麥、德國、美國、日本的合作設(shè)計和對伊朗的設(shè)計技術(shù)服務(wù)工作。

一九八二年后，在《建筑技術(shù)》、《特種結(jié)構(gòu)》、《水泥-石灰》等雜志及《地基處理與樁基礎(chǔ)》國際學術(shù)會議均有專業(yè)，其中：《砌塊式筒倉結(jié)構(gòu)》、《空間框架的受扭計算》等內(nèi)容均為國內(nèi)首創(chuàng)，已在工程中推廣使用；有的論文收入《中國建設(shè)科技文庫》。2007年主編《工程建設(shè)項目管理基礎(chǔ)教程》一書。

一九九年前擔任〈重慶建工學院〉、〈同濟大學〉、〈東南大學〉、〈河海大學〉學生的畢業(yè)設(shè)計指導工作。一九九年后受聘〈東南大學〉、〈河海大學〉研究生碩士、博士學位論文校外評閱人和答辯委員會委員，并為〈東南大學〉研究生講課。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高層建筑；結(jié)構(gòu)計算；結(jié)構(gòu)選型

隨著高層建筑在我國的迅速發(fā)展，建筑高度的不斷增加，建筑類型與功能的愈來愈復雜，結(jié)構(gòu)體系的更加多樣化，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計也越來越成為結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計工作的主要重點和難點之所在。

1 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計特點

1）水平荷載成為決定因素。一方面，因為樓房自重和樓面使用荷載在豎向構(gòu)件中所引起的軸力和彎矩的數(shù)值，僅與樓房高度的一次方成正比；而水平荷載對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的傾覆力矩，以及由此在豎向構(gòu)件中引起的軸力，是與樓房高度的兩次方成正比；另一方面，對某一定高度樓房來說，豎向荷載大體上是定值，而作為水平荷載的風荷載和地震作用，其數(shù)值是隨結(jié)構(gòu)動力特性的不同而有較大幅度的變化。

2）軸向變形不容忽視。高層建筑中，豎向荷載數(shù)值很大，能夠在柱中引起較大的軸向變形，從而會對連續(xù)梁彎矩產(chǎn)生影響，造成連續(xù)梁中間支座處的負彎矩值減小，跨中正彎矩和端支座負彎矩值增大；還會對預(yù)制構(gòu)件的下料長度產(chǎn)生影響，要求根據(jù)軸向變形計算值，對下料長度進行調(diào)整；另外對構(gòu)件剪力和側(cè)移產(chǎn)生影響，與考慮構(gòu)件豎向變形比較，會得出偏于不安全的結(jié)果。

3）側(cè)移成為控制指標。與較低樓房不同，結(jié)構(gòu)側(cè)移已成為高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的關(guān)鍵因素。隨著樓房高度的增加，水平荷載下結(jié)構(gòu)的側(cè)移變形迅速增大，因而結(jié)構(gòu)在水平荷載作用下的側(cè)移應(yīng)被控制在某一限度之內(nèi)。

4）結(jié)構(gòu)延性是重要設(shè)計指標。相對于較低樓房而言，高層建筑結(jié)構(gòu)更柔一些，在地震作用下的變形更大一些。為了使結(jié)構(gòu)在進入塑性變形階段后仍具有較強的變形能力，避免倒塌，特別需要在構(gòu)造上采取恰當?shù)拇胧?，來保證結(jié)構(gòu)具有足夠的延性。

2 高層建筑的結(jié)構(gòu)體系

1）框架-剪力墻體系。當框架體系的強度和剛度不能滿足要求時，往往需要在建筑平面的適當位置設(shè)置較大的剪力墻來代替部分框架，便形成了框架-剪力墻體系。在承受水平力時，框架和剪力墻通過有足夠剛度的樓板和連梁組成協(xié)同工作的結(jié)構(gòu)體系。在體系中框架體系主要承受垂直荷載，剪力墻主要承受水平剪力。框架-剪力墻體系的位移曲線呈彎剪型。剪力墻的設(shè)置，增大了結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度，使建筑物的水平位移減小，同時框架承受的水平剪力顯著降低且內(nèi)力沿豎向的分布趨于均勻，所以框架-剪力墻體系的能建高度要大于框架體。

2）剪力墻體系。當受力主體結(jié)構(gòu)全部由平面剪力墻構(gòu)件組成時，即形成剪力墻體系。在剪力墻體系中，單片剪力墻承受了全部的垂直荷載和水平力。剪力墻體系屬剛性結(jié)構(gòu)，其位移曲線呈彎曲型。剪力墻體系的強度和剛度都比較高，有一定的延性，傳力直接均勻，整體性好，抗倒塌能力強，是一種良好的結(jié)構(gòu)體系，能建高度大于框架或框架-剪力墻體系。

3）筒體體系。凡采用筒體為抗側(cè)力構(gòu)件的結(jié)構(gòu)體系統(tǒng)稱為筒體體系，包括單筒體、筒體-框架、筒中筒、多束筒等多種型式。筒體是一種空間受力構(gòu)件，分實腹筒和空腹筒兩種類型。實腹筒是由平面或曲面墻圍成的三維豎向結(jié)構(gòu)單體，空腹筒是由密排柱和窗裙梁或開孔鋼筋混凝土外墻構(gòu)成的空間受力構(gòu)件。筒體體系具有很大的剛度和強度，各構(gòu)件受力比較合理，抗風、抗震能力很強，往往應(yīng)用于大跨度、大空間或超高層。

3 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)注意的問題

3?1 結(jié)構(gòu)選型

對于高層建筑結(jié)構(gòu)而言，在工程設(shè)計的結(jié)構(gòu)選型階段，應(yīng)注意以下幾點：

1）結(jié)構(gòu)的規(guī)則性問題。新舊規(guī)范在這方面的內(nèi)容出現(xiàn)了較大的變動，新規(guī)范在這方面增添了相當多的限制條件，例如：平面規(guī)則性信息、嵌固端上下層剛度比信息等，而且新規(guī)范采用強制性條文明確規(guī)定“建筑不應(yīng)采用嚴重不規(guī)則的設(shè)計方案?！币虼私Y(jié)構(gòu)工程師在遵循新規(guī)范的這些限制條件上必須嚴格注意，以避免后期施工圖設(shè)計階段工作的被動。

2）結(jié)構(gòu)的超高問題。在抗震規(guī)范與高規(guī)中，對結(jié)構(gòu)的總高度都有嚴格的限制，尤其是新規(guī)范中針對以前的超高問題，除了將原來的限制高度設(shè)定為A級高度的建筑外，增加了B級高度的建筑，因此必須對結(jié)構(gòu)的該項控制因素嚴格注意，一旦結(jié)構(gòu)為B級高度建筑或超過了B級高度，其設(shè)計方法和處理措施將有較大的變化。在實際工程設(shè)計中，出現(xiàn)過由于結(jié)構(gòu)類型的變更而忽略該問題，導致施工圖審查時未予通過，必須重新進行設(shè)計或需要開專家會議進行論證等工作的情況，對工程工期、造價等整體規(guī)劃的影響相當巨大。

3）嵌固端的設(shè)置問題。由于高層建筑一般都帶有二層或二層以上的地下室和人防，嵌固端有可能設(shè)置在地下室頂板，也有可能設(shè)置在人防頂板等位置，因此在這個問題上，結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師往往忽視了由嵌固端的設(shè)置帶來的一系列需要注意的方面，如：嵌固端樓板的設(shè)計、嵌固端上下層剛度比的限制、嵌固端上下層抗震等級的一致性、在結(jié)構(gòu)整體計算時嵌固端的設(shè)置、結(jié)構(gòu)抗震縫設(shè)置與嵌固端位置的協(xié)調(diào)等等問題，而忽略其中任何一個方面都有可能導致后期設(shè)計工作的大量修改或埋下安全隱患。

4）短肢剪力墻的設(shè)置問題。在新規(guī)范中對墻肢截面厚度不大于300mm且高厚比為4～8的墻定義為短肢剪力墻，且根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和實際經(jīng)驗，對短肢剪力墻在高層建筑中的應(yīng)用增加了相當多的限制，因此在高層建筑設(shè)計中，結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)盡可能少采用或不用短肢剪力墻，以避免給后期設(shè)計工作增加不必要的麻煩。

3?2 地基與基礎(chǔ)設(shè)計

地基與基礎(chǔ)設(shè)計一直是結(jié)構(gòu)工程師比較重視的方面，不僅僅由于該階段設(shè)計過程的好與壞將直接影響后期設(shè)計工作的進行，同時也是因為地基基礎(chǔ)也是整個工程造價的決定性因素，因此，在這一階段所出現(xiàn)的問題也有可能更加嚴重甚至造成無法估量的損失。在地基基礎(chǔ)設(shè)計中要注意地方性規(guī)范的重要性問題。由于我國占地面積較廣，地質(zhì)條件相當復雜，作為國家標準，僅僅一本《地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》無法對全國各地的地基基礎(chǔ)都進行詳細的描述和規(guī)定，因此，作為建立在國家標準之下的地方標準。地方性的“地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范”能夠?qū)⒏鞯胤降牡鼗A(chǔ)類型和設(shè)計處理方法等一些成熟的經(jīng)驗描述和規(guī)定得更為詳細和準確，所以在進行地基基礎(chǔ)設(shè)計時，一定要對地方規(guī)范進行深入地學習，以避免對整個結(jié)構(gòu)設(shè)計或后期設(shè)計工作造成較大的影響。

3?3 結(jié)構(gòu)計算與分析

在結(jié)構(gòu)計算與分析階段，如何準確，高效地對工程進行內(nèi)力分析并按照規(guī)范要求進行設(shè)計和處理，是決定工程設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。由于新規(guī)范的推出對結(jié)構(gòu)整體計算和分析部分相當多的內(nèi)容進行了調(diào)整和改進，因此，對這一階段比較常見的問題應(yīng)該有一個清晰的認識。

1）結(jié)構(gòu)整體計算的軟件選擇。目前比較通用的計算軟件有：SATWE、TAT、GSSAP等，但是由于各軟件在采用的計算模型上存在著一定的差異，因此導致了各軟件的計算結(jié)果有或大或小的不同。所以在進行工程整體結(jié)構(gòu)計算和分析時必須依據(jù)結(jié)構(gòu)類型和計算軟件模型的特點選擇合理的計算軟件，并從不同軟件相差較大的計算結(jié)果中，判斷哪個是合理的，哪個是可以作為參考的，哪個又是意義不大的，這將是結(jié)構(gòu)工程師在設(shè)計工作中首要的工作。否則，如果選擇了不合適的計算軟件，不但會浪費大量的時間和精力，而且有可能使結(jié)構(gòu)有不安全的隱患存在。

2）是否需要地震力放大，考慮建筑隔墻等對自振周期的影響。該部分內(nèi)容實際上在新老規(guī)范中都有提及，只是在新規(guī)范中根據(jù)大量工程的實測周期明確提出了各種結(jié)構(gòu)體系下高層建筑結(jié)構(gòu)計算自振周期折減系數(shù)。

3）振型數(shù)目是否足夠。在新規(guī)范中增加一個振型參與系數(shù)的概念，并明確提出了該參數(shù)的限值。由于在舊規(guī)范設(shè)計中，并未提出振型參與系數(shù)的概念，或即使有該概念，該參數(shù)的限值也未必一定符合新規(guī)范的要求，因此在計算分析階段必須對計算結(jié)果中該參數(shù)的結(jié)果進行判斷，并決定是否要調(diào)整振型數(shù)目的取值。

4）多塔之間各地震周期的互相干擾，是否需要分開計算。一段時間以來，大底盤，多塔樓的高層建筑類型大量涌現(xiàn)，而在計算分析該類型高層建筑時，是將結(jié)構(gòu)作為一個整體并按多塔類型進行計算，還是將結(jié)構(gòu)人為地分開進行計算，是結(jié)構(gòu)工程師必須注意的問題。如果多塔間剛度相差較大，就有可能出現(xiàn)即使振型參與系數(shù)滿足要求，但是對某一座塔樓的地震力計算誤差仍然有可能較大，從而使結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不安全的隱患。

5）非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算與設(shè)計。在高層建筑中，往往存在一些由于建筑美觀或功能要求且非主體承重骨架體系以內(nèi)的非結(jié)構(gòu)構(gòu)件。對這部分內(nèi)容，尤其是高層建筑屋頂處的裝飾構(gòu)件進行設(shè)計時，由于高層建筑的地震作用和風荷載均較大，因此，必須嚴格按照新規(guī)范中增加的非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算處理措施進行設(shè)計。

4 結(jié) 語

總之，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計是一個長期、復雜甚至循環(huán)往復的過程，任何在這過程中的遺漏或錯誤都有可能使整個設(shè)計過程變得更加復雜或使設(shè)計結(jié)果存在不安全因素。以上也只是筆者在設(shè)計過程和設(shè)計管理過程中對高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計一些淺薄的認識。

參考文獻：

[1]JGJ 3-2002，高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社.

篇(4)

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)設(shè)計土木工程施工技術(shù)

在設(shè)計單位十幾年從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，對工程設(shè)計可以講有一定的掌握；但一般講設(shè)計，往往只是著眼于施工圖，實際上對于一個具體的工程項目而言，施工圖僅僅是其中的一個環(huán)節(jié)。建設(shè)單位要達成對建筑的使用功能和質(zhì)量水準的合理預(yù)期，設(shè)計人員的設(shè)計意圖要得到準確、無誤的實現(xiàn)，則設(shè)計與施工的密切配合非常關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)工程師通過自學或繼續(xù)教育培訓等途徑，對相關(guān)的土木工程施工技術(shù)進行學習，了解施工技術(shù)發(fā)展的國內(nèi)外最新資訊，拓展對具體施工工藝的掌握；這些，無疑都是有助于設(shè)計人員提高設(shè)計水平和設(shè)計質(zhì)量。這里就結(jié)合自己的工作實踐，淺談幾點看法。

(1)對于建筑的深基坑支護設(shè)計，就目前而言，一般并不包括在施工圖合同內(nèi)容中。設(shè)計單位根據(jù)建筑總平面圖所標定的、相鄰既有建筑物或構(gòu)筑物的分布情況，結(jié)合基坑側(cè)壁的土質(zhì)和高度，在施工圖上提出有關(guān)支護的原則性意見和建議；具體的工作則由施工單位自行解決或另行委托專項支護設(shè)計。據(jù)了解，目前已經(jīng)有專業(yè)的計算機應(yīng)用程序在深基坑支護設(shè)計中得到應(yīng)用，只是相當比例的設(shè)計院沒有配備；這其中固然有技術(shù)風險與經(jīng)濟收益不相稱的實際因素。但這種現(xiàn)狀與當今深基坑支護技術(shù)的發(fā)展趨勢、以及城市施工現(xiàn)場條件嚴重背離，對設(shè)計人員消化吸收新的支護技術(shù)尤其不利，應(yīng)當引起設(shè)計院管理層與設(shè)計人員的重視、并盡快加以改進。

(2)高層建筑普遍采用的鉆孔灌注樁基礎(chǔ)的設(shè)計，通常設(shè)計人員在施工圖上一般對施工機具的選用并未加以明確限定，任由建設(shè)單位選擇；而建設(shè)單位從節(jié)省造價的出發(fā)點考慮，最終選擇的工程樁成孔機具多是渦錐鉆，且實質(zhì)上是以個體單機為單位的渦錐鉆。結(jié)果導致施工圖上標明的工藝指標難以做到嚴格控制，不可避免地出現(xiàn)較多數(shù)量問題樁，樁承載力也不能充分形成；至于工作面的整潔更是無從談起，爛泥污水充斥基坑，施工進度緩慢。

事實上，更加先進的施工工藝—旋挖—已經(jīng)在本市投入應(yīng)用；考察西高新技術(shù)開發(fā)區(qū)某些施工現(xiàn)場，由于采用了先進進口旋挖機具：首先，設(shè)備和施工工藝先進、人為不確定因素很少，使成孔質(zhì)量得到了充分保證，樁孔的垂直度、孔底清渣程度等各項指標非常令人滿意。其次，對比于同樁徑、同樁長的渦錐成孔樁，單樁極限承載力一般要提高將近百分之四十至五十(靜壓檢驗數(shù)據(jù))，這足以抵消因機具費用較高而增加的單樁造價；折算成單位極限承載力造價，則兩者接近或持平。第三，對比某兩個基坑作業(yè)面面積相近的工地，兩臺旋挖機具日成樁數(shù)與最大密度排布的渦錐成樁數(shù)量相當(均為18根)，而且前者提出的泥土即時可以裝車運出工地，綜合效率高于后者。第四，施工現(xiàn)場異常整潔，地面無泥，只有少量的清水可很容易地有組織排除。

基于以上的對比，本人認為，旋挖成樁工藝的先進性十分明顯；設(shè)計人員應(yīng)該在施工圖上明確對先進施工機具的選擇。同時又因為旋挖成樁單樁成本較高，應(yīng)注意提出較全面的對比數(shù)據(jù)，以說服建設(shè)單位接受。

(3)工程設(shè)計過程中，工程師的設(shè)計意圖和施工單位操作的可行性之間，應(yīng)該注意是否存在沖突，并預(yù)先在施工圖中加以解決。具體的事例如：某工程基礎(chǔ)梁筏的兩個方向地梁設(shè)計高度相同，這在基礎(chǔ)的設(shè)計意圖上并無問題；但如此一來，施工時就必然有一個方向的的地梁縱向鋼筋要從其垂直方向的地梁縱向鋼筋之下穿過，當?shù)亓簩挾瘸鲎鳛橹ё闹呴L時，將出現(xiàn)不能同時保證雙方向地梁有效高度的情況；最后不得不將一個方向的地梁高度抬高5cm。工程設(shè)計中經(jīng)常會遇到許多與此類似的問題，如果設(shè)計人員在施工圖階段即予以考慮，是很容易解決的；否則一旦工程開工，往往難以處理。

(4)目前有關(guān)鋼筋機械連接新技術(shù)，許多是國家相應(yīng)規(guī)范、規(guī)程中未列出而各地區(qū)施工中都不同范圍采用的；鑒于缺乏國家正式頒布實施的規(guī)程對工藝操作進行約束，設(shè)計人員在設(shè)計中普遍不愿意采用。同時，這些新技術(shù)一般都有相當級別的檢測單位出具的正式檢驗報告，其在價格的競爭力和施工操作的簡捷快速方面，又對建設(shè)單位有著很強的吸引力。筆者認為設(shè)計人員遇到這種情況時，不應(yīng)簡單地強硬堅持自己的設(shè)計，而應(yīng)該嚴謹、全面地對建設(shè)單位擬采用的新技術(shù)進行評判，并考察該技術(shù)在類似工程中應(yīng)用的效果。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高層建筑；高層結(jié)構(gòu)設(shè)計；抗震；常見問題；

一、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的意義及依據(jù) 1.1概念設(shè)計的意義 高層建筑能做到結(jié)構(gòu)功能與外部條件一致，充分展現(xiàn)先進的設(shè)計，發(fā)揮結(jié)構(gòu)的功能并取得與經(jīng)濟性的協(xié)調(diào)，更好地解決構(gòu)造處理，用概念設(shè)計來判斷計算設(shè)計的合理性。 1.2概念設(shè)計的依據(jù) 高層建筑結(jié)構(gòu)總體系與各分體系的工作原理和力學性質(zhì)，設(shè)計和構(gòu)造處理原則，計算程序的力學模型和功能，吸取或不斷積累的實踐經(jīng)驗。

二、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的幾個問題及設(shè)計方面的原則 2.1高層建筑結(jié)構(gòu)受力性能 對于一個建筑物的最初的方案設(shè)計，建筑師考慮更多的是它的空間組成特點，而不是詳細地確定它的具體結(jié)構(gòu)。建筑物底面對建筑物空間形式的豎向穩(wěn)定和水平方向的穩(wěn)定都是非常重要的，由于建筑物是由一些大而重的構(gòu)件所組成，因此結(jié)構(gòu)必須能將它本身的重量傳至地面，結(jié)構(gòu)的荷載總是向下作用于地面的，而建筑設(shè)計的一個基本要求就是要搞清楚所選擇的體系中向下的作用力與地基土的承載力之間的關(guān)系，因此，在建筑設(shè)計的方案階段，就必須對主要的承重柱和承重墻的數(shù)量和分布作出總體設(shè)想。 2.2高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的扭轉(zhuǎn)問題 在水平荷載作用下，高層建筑扭轉(zhuǎn)作用的大小取決于質(zhì)量分布。為使樓層水平力作用沿平面分布均勻，減輕結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)振動，應(yīng)使建筑平面盡可能采用方形、矩形、圓形、正多邊形等簡面形式。同時，在結(jié)構(gòu)平面布置時，應(yīng)盡可能使結(jié)構(gòu)處于對稱狀態(tài)。

2.3 選用適當?shù)挠嬎愫唸D：結(jié)構(gòu)計算是在計算簡圖的基礎(chǔ)上進行的，計算簡圖選用不當則會導致結(jié)構(gòu)安全的事故經(jīng)常發(fā)生，所以選擇適當?shù)挠嬎愫唸D是保證結(jié)構(gòu)安全的重要條件。

篇(6)

關(guān)鍵詞：土木工程；實踐教學；模式

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0237-02

一、引言

實踐性教學是實現(xiàn)“應(yīng)用型高等專門人才”培養(yǎng)目標的關(guān)鍵性教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質(zhì)量人才有著不可替代的重要作用。而土木工程專業(yè)性質(zhì)為技術(shù)應(yīng)用型學科，研究對象是實際工程簡化后的模型，理論體系是源自于實踐，反之又通過總結(jié)、提煉、創(chuàng)新來指導實踐。土木工程實踐性教學以“技能訓練—結(jié)構(gòu)設(shè)計—工程設(shè)計”為主線，通過工程實踐來增加學生的工程實感，鞏固和拓展土木工程專業(yè)的基本理論和基本技能。而對于我國目前的高校土木工程專業(yè)教學來講，教學模式通常是根據(jù)不同的研究方向采用班級為單元的教學方法。學生的學習基本上是被動的學習模式，主要包括課前預(yù)習講課的內(nèi)容，課上通過多媒體PPT學習和記錄學習要點，師生互動、答疑和課后普通作業(yè)以及大作業(yè)等幾個重要方面。對于土木工程專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)，各個高校間相差不大，主要包括：實驗室教學、針對實際工程而設(shè)計的課程設(shè)計、暑假的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)和大四的畢業(yè)設(shè)計等?；谖覈咝６嗄甑慕虒W效果和畢業(yè)生的反饋分析表明：50%以上的實踐性教學存在弊端或不足，主要體現(xiàn)在某些高校數(shù)年重復的課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計（論文）中結(jié)合工程實際不夠，題目重復率高，過分依賴已出版的設(shè)計示例等，缺乏學生自己的獨立思考和主動性的設(shè)計。此外，實驗課課時少，實驗室僅在實驗課對學生開放，缺乏科研能力的培養(yǎng)和鍛煉；生產(chǎn)實習基本等同于觀摩，學生難以直接參與工地勞動和管理工作；認識實習基本是1～2天，也沒能達到令學生掌握從事專業(yè)工作所必須的基本常識。因此，如何開展高校土木工程專業(yè)實踐教學，如何確保實踐性教學的實施和質(zhì)量，使該專業(yè)學生具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、施工與管理的能力和基本的研究開發(fā)能力，一直是我們深思的一個重要問題。本文將從激勵機制的建立、項目教學法以及實踐教學與國家注冊工程師制度接軌等多個方面對高等學校土木工程專業(yè)實踐教學模式進行探討。

二、實踐教學實現(xiàn)模式

1.通過激勵機制培養(yǎng)教師的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。畢業(yè)后即參加工作的高校青年教師，基本均具備較強理論知識，但卻缺乏一定的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。而加強教師隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有教師具備實踐意識和創(chuàng)新能力，才能激發(fā)學生相應(yīng)的思想和能力。目前的評價體系中過分機械地套用美國和歐洲的評價模式，主要考核教師發(fā)表的高水平學術(shù)論文和縱向科研項目，而對于縱向科研的完成情況缺乏全過程的監(jiān)督機制和考核標準，更談不上全面的教師實踐能力的培養(yǎng)。因此，考核教師的工程實踐能力應(yīng)該是全方位的。還要根據(jù)教師自己的發(fā)展目標和各層次學校學科建設(shè)的需要，鼓勵直接從校園出來的青年教師定期地去對口的設(shè)計院、施工單位或監(jiān)理公司等單位進行一年以上的掛職訓練，通過參與企業(yè)單位的重大工程項目，發(fā)現(xiàn)自身的不足和培養(yǎng)獨立實踐能力和創(chuàng)新意識。良性激勵機制的建立，對于學科的發(fā)展和教師工程實踐能力與創(chuàng)新能力的提高具有重要的促進作用。對此，作者深有感會。作者曾在對口的設(shè)計院進行為期一年的掛職鍛煉，對土木工程的實踐設(shè)計有了全新的認識。對專業(yè)的課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與手段等也有了新的認識并進行了改進：將工程實踐與所承擔的理論教學相結(jié)合，教學內(nèi)容面向?qū)嶋H，更多地采用工程實際案例分析。這樣可以打破傳統(tǒng)的純課堂講授模式，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的有機統(tǒng)一，近年來在我校的高校土木工程專業(yè)教學中取得了非常好的效果。

2.切實加強學生工程實踐能力培養(yǎng)。工程實踐教學是教學的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，作者總結(jié)如下途徑：①加強實驗課、討論課教學輔助地位。實驗課和討論課均宜以小組方式進行，根據(jù)設(shè)定的題目或者學生基于所學的內(nèi)容自己選定題目，由學生自由分組，通過文獻查閱，多媒體制作、課堂演講、師生提問和共同討論等一系列過程，加強學生對課程的理解，尤其是重要概念和原理的掌握。此外，專題討論課可以提高學生的團隊合作精神、專業(yè)報告寫作與演示水平、語言表達能力和辯論能力等。而為了突顯此類課程重要性，可將所取得的成績納入綜合成績評分標準中。通過不同小組學生的學習，可使學生自身獲得在土木工程領(lǐng)域內(nèi)綜合運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。②密切結(jié)合工程實際真正做好課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是檢驗土木工程專業(yè)學生對于理論基礎(chǔ)學習和綜合運用知識能力程度的重要指標，可結(jié)合教學和企業(yè)生產(chǎn)的需要，安排在工程實踐中由實習單位擬定，題目為真實的工程項目。學生的設(shè)計工作可直接為企業(yè)服務(wù)。而企業(yè)工程實例可提供最真實的數(shù)據(jù)、直觀的檢驗標準等。我國高校正在逐步吸取西方著名高校的經(jīng)驗。近年來土木工程專業(yè)與企業(yè)在工程領(lǐng)域的合作進一步加強。甚至高校的部分教師直接來自企業(yè)單位。土木工程專業(yè)學生的實習由過去學校統(tǒng)一安排的模式正走向自己聯(lián)系、中外聯(lián)合培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。甚至有學生直接參與企業(yè)單位的工程設(shè)計實踐。這將有利于企業(yè)選拔合適的人才對象，也有利于高校人才的培養(yǎng)。③工程實踐教學。土木工程的實踐教學必須落實到實處。學生進行工程實踐必須進入工地現(xiàn)場，虛心向工程師學習，以普通工人的身份參加土木工程的全過程。其目的是讓學生熟悉工地一般生產(chǎn)情況，了解生產(chǎn)的基本工藝過程和管理模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。實習結(jié)束后，學生要寫出實習報告，由實習單位給出鑒定，交學校實踐指導小組審查后方可通過。在中外培養(yǎng)和自己聯(lián)系實習單位的實踐環(huán)節(jié)中，尤其要注意學生全過程的考核和反饋。此外，在實踐性較強的課程中均安排綜合性大作業(yè)或設(shè)計，以增加學生工程應(yīng)用能力和綜合能力的訓練，使其適應(yīng)土木工程高度綜合性的特點。課外還可持之以恒地組織學生進行各種形式結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽活動。

3.項目與教學有機結(jié)合教學法。項目與教學的有機結(jié)合是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。項目教學主張師生的雙向互動，使傳統(tǒng)的被動教學通過項目自身的溶入，實現(xiàn)整個教學過程的主動性。這有利于調(diào)動學生的學習積極性，也對教師提出了較高的挑戰(zhàn)，有利于形成師生雙向主動的教學模式。項目實施之前教師首先需要確定能力目標、知識目標、素質(zhì)目標。而項目實施過程中學生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，大膽實踐，善于學習，勇于創(chuàng)新，深入研究項目要求，努力實現(xiàn)項目目標。項目與教學的有機結(jié)合，通過探索工程實例，可以使學生逐步建立工程結(jié)構(gòu)意識，懂得如何運用所學的知識，實現(xiàn)以教師為“先導”，學生為“主體”的教學理念，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在土木工程的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，形成實踐能力、動手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題綜合能力的全過程培養(yǎng)體系。

4.土木工程實踐教學與國家注冊工程師制度接軌。注冊工程師制度是一種執(zhí)業(yè)資格制度，最早是西方國家對某些關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全的執(zhí)業(yè)人員實行的一種準入控制，在英、美等發(fā)達國家已經(jīng)實施了很多年。實踐證明，它有助于統(tǒng)一工程專業(yè)人員的水平，提高其專業(yè)綜合素質(zhì)及能力。這里以注冊結(jié)構(gòu)工程師考試為例。土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊考試包括注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師及注冊巖土師等，注冊土木工程師的考試所涉及的知識面非常廣泛，不僅包括高等數(shù)學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、物理學等公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容，還包括建筑制圖、建筑力學、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，更有如房屋建筑學、施工技術(shù)與組織管理、土力學及地基基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)、土木工程概預(yù)算等專業(yè)課的內(nèi)容。上述土木工程課程龐雜，其理論性和實踐性較強。通過引入國家注冊工程師制度，可以實現(xiàn)教學與實際工程應(yīng)用相結(jié)合，學生學習也有了明確的方向和檢驗的標準。

三、結(jié)語

培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才就是要樹立學生實際工程觀念，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。而實踐性教學是教學科研與工程實際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，同時又是教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，本文從土木工程專業(yè)工程實踐教學出發(fā)，探討其實現(xiàn)模式，將學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學的各環(huán)節(jié)之中，促進教學改革向著滿足時代要求的方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多合格有用的土木工程人才。

參考文獻：

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篇(7)

(一)選題多元化與自主化

畢業(yè)設(shè)計選題可多元化，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、基坑設(shè)計、施工組織與概預(yù)算及論文等類型。盡量選擇與學生將從事工作相關(guān)的題目，也可以讓學生自主選題，一方面使學生盡快熟悉工作性質(zhì)和工作流程，另一方面增加設(shè)計的目的性，激發(fā)學生對畢業(yè)設(shè)計的熱情。需注意的是，畢業(yè)設(shè)計選題多元化、自主化不等于簡單的崗前培訓，應(yīng)避免急功近利。應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)具有一定的“全局觀”，不僅要讓學生知道做什么、如何做，也要掌握相關(guān)的結(jié)構(gòu)基本概念。近幾年結(jié)構(gòu)設(shè)計類課題選擇框架結(jié)構(gòu)還是剪力墻結(jié)構(gòu)一直存在較大的爭論，實踐證明，選做框架結(jié)構(gòu)更能達到“授人以漁”的目的。

(二)選題團隊化與合作化

一項工程需要多專業(yè)分工合作或需要多方的比較優(yōu)化，如一棟建筑的完成需要建筑、結(jié)構(gòu)、暖通動力等專業(yè)人員的參與。采用團隊化課題，可讓相關(guān)專業(yè)學生都參與，模擬一個真實的工程環(huán)境，不但能激發(fā)學生的學習積極性，提高工程實踐能力，還能鍛煉學生組織溝通能力。針對此類選題，應(yīng)注意制定科學靈活的考核方式。

(三)教研結(jié)合，相得益彰

應(yīng)用型本科院校的大多數(shù)專業(yè)都需要教學和科研“雙肩挑”?？蒲许椖恳话愣挤从沉吮緦W科的最新發(fā)展動態(tài)，有利于開闊學生視野，激發(fā)學生好奇心、創(chuàng)造性和工作熱情。在應(yīng)用型本科院校中，教研結(jié)合將更好地為學生創(chuàng)造真實的實踐環(huán)境，有利于學生職業(yè)目標的設(shè)定和實現(xiàn)。同時，結(jié)合科研選題還可解決應(yīng)用型本科院校研究生少、科研人力不足的問題，從而可以讓專業(yè)教師擁有更多的時間提高教學質(zhì)量。學院近幾年針對結(jié)合科研項目的畢業(yè)設(shè)計進行了諸多有益的嘗試，反響熱烈。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容，注重結(jié)構(gòu)概念

對結(jié)構(gòu)設(shè)計類題目，手算設(shè)計效率不高，且目前設(shè)計單位均采用PKPM、ETABS或盈建科等專業(yè)軟件進行設(shè)計出圖。同時，應(yīng)用型本科院校學生大多面臨到工作單位實習而畢業(yè)設(shè)計時間不足等問題。鑒于此，筆者建議應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計可在手算為主、電算驗證的傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上，適當提高電算比例，并注重結(jié)構(gòu)概念的培養(yǎng)。如對框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計，其中單榀框架結(jié)構(gòu)在豎向荷載和水平作用下的內(nèi)力分析可直接借助SAP2000等軟件完成，相比“分層法”和“D值法”可節(jié)省不少時間，專業(yè)理論知識得到工程實訓的同時，工作效率顯著提高，可讓學生從紛繁復雜的計算中抽身出來，擁有更多的時間去鞏固和提升結(jié)構(gòu)概念設(shè)計能力。近幾年的畢業(yè)設(shè)計教學實踐證明，該種方式起到了良好的教學效果。需注意的是，電算比例的提高應(yīng)以不影響結(jié)構(gòu)概念掌握為原則，且利用專業(yè)軟件進行輔助設(shè)計的前提是對其計算原理、過程及參數(shù)的理解，只有這樣才能對其結(jié)果進行可靠的評判。近幾年，在答辯過程中發(fā)現(xiàn)不少學生完全依賴PKPM等軟件電算完成畢業(yè)設(shè)計，而對相關(guān)參數(shù)意義和設(shè)置一知半解，遠未達到畢業(yè)設(shè)計的教學目的。

三、建立創(chuàng)新機制，提高教學質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新機制的建立，符合“卓越計劃”創(chuàng)新教育相關(guān)精神，可從畢業(yè)設(shè)計指導模式、學生優(yōu)化分組及實踐教學基地建設(shè)等多方面入手，提高教學質(zhì)量。

(一)導師小組聯(lián)合指導模式

一個教師帶幾個學生的畢業(yè)設(shè)計指導模式，師生之間能充分交流，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。但由于每位教師專業(yè)技能、指導方式的差別，難以保障畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。由青年教師與富有教學和工程實踐經(jīng)驗的教師組成聯(lián)合指導小組，既保證了每位學生得到全方位、高水平的專業(yè)訓練，還可彌補部分教師工程經(jīng)驗不足的問題，起到“傳幫帶”的作用。

(二)雙導師合作指導模式

聘請理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的工程師與校內(nèi)指導教師合作指導學生畢業(yè)設(shè)計，不僅可培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，還可提高校內(nèi)指導教師的實踐水平。目前，學院校企合作指導畢業(yè)設(shè)計比例占總數(shù)的近60%，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量明顯改善。

(三)優(yōu)化學生分組

通過網(wǎng)絡(luò)雙向選擇的選題管理形式，雖可滿足學生個性化的培養(yǎng)要求，但在師生溝通不充分的情況下，易出現(xiàn)優(yōu)良學生相對集中情況，不利于整個院系畢業(yè)設(shè)計工作的開展。院系應(yīng)根據(jù)每個學生的理論水平和動手能力，通過合理分組，保證在同一導師或同一組下存在多層次水平的學生，有助于畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提升。

(四)實踐教學基地

通過建立校外實踐教學基地，借助社會力量辦學，是開拓畢業(yè)設(shè)計實踐性教學和綜合素質(zhì)與工程能力培養(yǎng)的有利途徑。通過“產(chǎn)學研”渠道，與熱心支持學校教學的設(shè)計、施工和企事業(yè)單位建立機制靈活、優(yōu)勢互補的校外實踐教學基地，可有效地解決畢業(yè)設(shè)計選題和指導與工程實際脫節(jié)的問題，對提高和保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大有裨益。目前，學院已與上海華東發(fā)展城建設(shè)計(集團)有限公司等多家單位建立了合作指導畢業(yè)設(shè)計實踐教學基地。

四、加強實踐訓練，提高教師素質(zhì)

應(yīng)用型本科院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生大部分就業(yè)于施工單位，工作在生產(chǎn)第一線，側(cè)重于解決工程中的實際問題，因此教師除應(yīng)有較深的專業(yè)理論功底之外，還應(yīng)具有豐富的工程經(jīng)驗和工程閱歷。學院近幾年通過以下措施，進一步提升了指導教師的工程素質(zhì)。

(1)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師積極參加建設(shè)部組織的執(zhí)業(yè)資格考試。目前，土木工程系60%以上的教師具有注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊巖土工程師、注冊建造師及注冊監(jiān)理師等專業(yè)執(zhí)業(yè)資質(zhì)。

(2)鼓勵教師積極參與工程實踐，并把工程實踐的成果納入教師考核體系。目前，教師參加橫向項目的比例達到100%。

(3)鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，并納入教師職稱評定要求。土木工程系每年派出1～2名教師去大型設(shè)計單位掛職實踐，大大提高了教師的專業(yè)水平。

五、強化監(jiān)控管理，科學靈活考核

畢業(yè)設(shè)計整個過程包括確定指導教師、選題、查閱和收集資料、開題、中期檢查、結(jié)題驗收、評閱答辯及歸檔等各個環(huán)節(jié)。自2011年學院通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)實行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理，嚴格控制各階段的時間節(jié)點，并成立畢業(yè)設(shè)計指導委員會對各環(huán)節(jié)進行階段性檢查，實施嚴格質(zhì)量控制，如每周師生需有1～2次的見面交流機會，且相關(guān)記錄需及時上傳畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)。從論文質(zhì)量、平時表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、答辯成績等多方面對畢業(yè)設(shè)計進行全面考核。根據(jù)不同類型選題及團隊課題，制定科學靈活的考核標準。若畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)抄襲他人成果、編造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象則從嚴處理。近幾年，學院聘請校外專家參與畢業(yè)設(shè)計的答辯工作，請專家從實際工程的角度檢驗畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年提高。

六、提升安全理念，促進安全土木

近年來，土木工程領(lǐng)域安全事故頻發(fā)。上海應(yīng)用技術(shù)學院城建學院針對建筑業(yè)安全技術(shù)人員缺乏的現(xiàn)狀，充分利用土木工程與安全工程交叉學科的優(yōu)勢，以培養(yǎng)“能分析、會檢測、懂施工、知處置的從事土木工程領(lǐng)域中的安全技術(shù)人才”為專業(yè)特色。畢業(yè)設(shè)計作為土木工程專業(yè)教學計劃中最重要的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，指導教師時刻結(jié)合畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容給學生灌輸“安全土木”理念，使其日后成為土木工程領(lǐng)域中合格的安全技術(shù)人才。

七、結(jié)語