序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇專題教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

從教學目標來看，選修課的教學目標是“提高學生的語文素養，使學生具備語文應用能力和一定的語言審美能力”同時，開設選修課的另一重要目的是為了滿足不同學生的興趣愛好，實現不同學生間個性化、差異化發展。因此，尊重學生的個人發展，使用社會對不同人才的需求要求是選修課教學的基本要求。從教學目標上看，高中語文選修課是在必修課基礎上的擴展和提高。有的選修課側重提高學生的實際運用，有的選修課注重陶冶學生的情操，有的在于引導學生進行探索研究。因此，在必修課的基礎之上，進行相應的拓展和提高是對選修課教學內容的基本要求。從教學方法上看，選修課和必修課在教學方法是有一定的差別的。不同類型的選修課之間存在著課程目標和教學方法上的差異，所以，選修課需要特別注意尋求與課程內容相適應的教學方法，這是對選修課方法上的基本要求。

二、高中語文選修教材呈現的“專題”特性

人民教育出版社編輯出版的高中語文選修教材為實施專題式教學提供了保障。主要原因在于此教材的“專題”性特別突出。教材的每個單元都是以某個領域的“上位”文化知識作為這個單元的學習內容。每個單元都有一個值得研究和探討的“專題”。首先，選修教材內每個單元的文章都相互關聯、相互補充、相互解釋。他們不僅在文章選擇上相互補充，而且在專題內容也相互補充。例如，選修教材《天工開物》兩則《稻》和《冶》中介紹的是古代的科學技術，而“相關讀物”是《徐霞客游記》中的一個片段《麻葉洞天》講述的是科學探險，從古代的科學技術到現代的科學實踐，形成了內容的互補。其次，教材在每個單元內提供了相關的知識和學習材料。使得專題能夠縱向深處發展。例如，在選修課“佛理禪趣”中，在閱讀指南中提供了佛教與中國文化有著怎鹽的關系等相關輔助材料，這些材料可以幫助學生更加深刻地理解選修課中講述的內容，而且還有利于豐富學生的文學知識，使得同學們的文學知識得到縱向的深度發展。

三、專題式教學中“專題”的選擇和確立

所謂專題式教學，指的就是圍繞一個專題進行專門研究和討論。所謂的“專題”既不是簡單的知識點，也不是在學習中遇到的難題，它是在教材中提煉出來的、具有一定研究價值的、可以統領全部教學的“專題”。這種“專題”不僅是教學的切入點而且是各種語文能力的整合點。例如，在《中國古代詩歌散文欣賞》中的“詩歌之部”中的教學目標，就是“了解古代詩歌中的常見意向”。根據這個專題，可以設計的教學專題是“具有特定意象詞語在古典詩歌中的使用”，學生通過這個專題，不但可以了解到有關“意象”的各種知識，而且還能夠提高自己語言表達和鑒賞詩歌的能力，提升自己的文學素養。實施專題教學的主要目的，就是讓學生在課程內實施選修。所謂選修，其實就是學生對專題的選擇。因此，實施專題式教學既有教師為學生選擇的專題，也有學生根據自己的興趣愛好選擇的專題。教師可以布置教學任務，提出相關問題并提供相應的材料，學生根據這些教學任務、問題和相關材料確定自己喜歡的、符合語文發展需要的一些專題。

四、“專題式”教學的實施途徑

1．從教材中選取合適的專題。如果把選修教材比喻成“大餐”那么，選擇專題就是挑選適合自己的“味道”，作為語文老師，可以考慮從教材中選取可供學習的專題。例如，“儒道互補”這個專題，這個專題是一個比較廣泛的專題，它不僅涉及思想、政治、文化等諸多方面而且沒有“儒道”知識的學生來說，讓他們去分析兩者的互補也是勉為其難。因此，教師在選取這方面專題的時候，就要考慮學生的實際情況，選取一個恰當的“專題”。2．細化專題內容。如果一個專題所設計的知識面非常廣，那么就非常不利于學生理解。這時就要采用細化專題的教學方式將所要學習的專題進行細化。教師在細化專題的過程中一定要根據學生的實際情況，結合學生的學習能力，將專題化整為零，將一個大塊的專題分解成一個個的小專題進行學習和研究。3．依托文本，融匯專題內容。高中語文選修課的教學內容是依托于文本的，這是專題式教學的基本途徑。通常是以一個文本作為基礎，然后選取其他的相關材料作為輔助，通過采用穿越式的方式步步深入，由一點而引發整體，引導學生根據文本與材料之間的關聯性，層層深入地了解專題的概念和內涵。

五、專題式教學的注意事項

1．防止學術化。選修課的主要目的是培養學生的學習興趣、拓展學生的知識面，但是現在的大部分選修課的教學內容都編寫的過于學術化和專業化，如果我們把選修課當成學術課來學習，那么就會直接導致學生的學習目標混亂、學習壓力增大，進而失去學習的興趣和信心。所以，作為高中語文教師在進行專題化教學的時候，一定要注重學生的個性發展，結合學生的實際學習情況，選擇切合可行的專題，便面出現學術化的教學模式。2．密切聯系必修課。必修課是高中學生必須學習的科目，選修課是對必修課知識的鞏固和提高。因此，在進行專題式教學的過程中，選修課一定要聯系必修課，把必修課作為選修課的基礎。這樣就能使得學生利用原有的必修課的基礎知識來理解和掌握選修課中的知識和內容。這樣不僅可以使得學生能夠重溫必修課的學習內容，而且還不會讓學生因為選修課難以理解而喪失學習的興趣。3．重視教師的指導作用。在進行專題式教學的過程中，教師的指導作用是不容小視的。教師不僅要根據每個學生的學習特點進行專題的選定，而且在專題教學的過程中，還要引導學生從整體上對專題內容進行吸收和理解，最后，教師還要根據學生專題課上得學習情況進行總結歸納。

六、結束語

專題式教學模式是一種新的教學模式，作為高中語文教師一定要積極響應國家的教學號召，積極在高中語文教學過程中普及專題式教學這種教學模式。在教學過程中不僅要在教學內容上加以豐富，而且還要善于制定切合實際的教學專題，這樣才能激發學生們的學習興趣，提高高中語文的教學效果，才會更加有利于培養學生的個性化發展。

作者:魯文地 單位:甘肅省蘭州市第五十一中學

參考文獻:

［1］張麗媛．少數民族地區高中語文選修課教學實施現狀研究［D］．重慶師范大學，2013．

［2］張景婷．高中語文選修課教學實施初探［D］．貴州師范大學，2015．

［3］原喜娟．高中語文選修課模塊教學現狀分析及策略探究［D］．河南師范大學，2014．

篇(2)

指導思想：廣泛開展對《國家基礎教育課程改革綱要》和《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》的學習和研討，更新教學觀念，以開展發展性課堂教學評價為中心，以“小學品德課課堂教學生活化的研究”為科研專題，深入研究新課程，全面提高教學質量。

工作要點：

1、加強理論學習與新課程業務學習，學習的重點是：“品德課課堂教學生活化”研究。通過自學、集體學，觀看光碟，提高學科課堂教學質量。

2、認真做好新課程使用指導工作，開展新課程教學優質課評比，選一名教師參加從化市優質課評比。

3、認真做好學科發展性教學評價階段性結題工作，寫好結題報告。

4、動員教師多寫教學論文、教學設計，6月前送教研室評比，作為階段性的成果。

具體安排：

周次

內容

負責人

4

1---4年級集體備課，看VCD。

備課組長

8

隨堂聽30歲以下教師的課

科長

10

理論學習

科長

13

選拔優質課參加從化市評比

科長

14

學校學科帶頭人講座

科長

15

征集教學論文、設計上交教研室評比

科長

18

做好學校課題研究結題報告

科長

20

各級教學評價檢測

科組總結

篇(3)

 按照學校校本教研的實施方案和學科組教研專題，運用新的課程理念，關注課堂，關注學生，努力培養學生學習提出問題，分析問題，解決問題的能力，提高課堂教學效率。

二、工作重點

1、制度校本教研計劃，做好校本專題研究的研究工作。

2．積極開展參與各項教研活動，不斷提高教研水平。

3. 積極關注課堂教學，捕捉教學中的新問題，提高校本教研中問題的針對性與實用性。

4．進行專題實驗教學，嘗試運用校本教研的經驗，備好課，上好課，加強教學反思，寫好案例分析，及時總結經驗。

5、指導新教師的課堂公開教學。

三、具體工作要點

1、學習理論知識（課程標準，新課程優秀教學設計與案例 個性化備課經驗）等教育教學刊物，努力提高提高自已的業務水平

2、結合校本教研專題，關注課堂教學，捕捉教學中的有價值的問題，認真做好問題單的記錄與交流。

3、邊學習、邊討論，邊研究，邊運用，積極參與各學科的教學公開及評課工作，汲取經驗，并運用教研組的集體智慧的結晶來指導自已的教學。

4、積極參與qq群的討論工作。

5、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向。

篇(4)

本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任xx01班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任xx19電子商務專業綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和xx01班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶xx17班一次性通過省單招技能考核。

篇(5)

   以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。 

二、工作重點： 

1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作： 

   加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。 

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養： 

    以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。 

3、嘗試網絡教研： 

    借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。 

4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作： 

   開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。 

三、本學期工作行事歷：  

 周次

日期

活動內容

參加對象

預備

2.11~2.17

預備周

1

2.18~2.24

溫州市教研員工作會議

教研員

幼教學科中心組組長會議

學科中心組組長

課題組會議

課題組成員

2

2.25~3.2

瑞安市學區幼教干部及幼兒園園長會議

        園長、學區干部

3

3.3~3.9

                  幼教學科中心組活動

學科中心組成員

4

3.10~3.16

安陽學區民辦幼兒園調研

安陽學區民辦幼兒園

5

3.17~3.23

課題組活動

實驗園

6

3.24~3.30

        溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動

           骨干教師

7

3.31~4.6

      溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師

 

                清明節（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

              瑞安市幼兒園教師優質課評比

           骨干教師

9

4.14~4.20

溫州市教學論文評比

幼兒園教師

10

4.21~4.27

                       課題組活動

           實驗園

11

4.28~5.5

         “五一”國際勞動節（5月1日—3日放假）

  

12

5.6~5.11

                學科中心組同課異構活動

中心組教師

13

5.12~5.18

溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動

骨干教師

14

5.19~5.25

溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動

骨干教師

15

5.26~6.1

溫州市幼兒園教師優質課評比

骨干教師

中小學幼教師論文（包括德育論文）評比

幼兒園教師

16

6.2~6.8

         溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動

           骨干教師

            端午節（6月7日—9日放假）

17

6.9~6.15

               溫州市送教下鄉活動

骨干教師

18

6.16~6.22

溫州市幼兒教師教學培訓活動

骨干教師

19

6.23~6.29

20

篇(6)

加強教育科研和教師培訓工作力度，以創建xx市優質高中為契機，以新課程研究為中心，以校本課程開發為突破口，按照“加強學習、全員參加、突出重點、穩步提高”的工作思路，狠抓教師隊伍建設，使我校教師整體水平不斷提升；狠抓教育科研工作，促進我校教育科研工作上檔次上水平。

二、 工作思路及主要措施

1、強化教育科研工作，加強對新課程的研究。

要以高一年級為重點，以教研組、備課組為單位，在全校興起“研究新課程、用好新課程”的熱潮。從去年秋季開始，我省試用新課程，在實際教學中面臨諸多不可預測的新問題、新挑戰。這些都要求我們在教學實踐中集中集體智慧去解決。本學期力爭有20篇教育教學論文在省級及以上刊物上發表，其中研究新課程的不少于10篇。

① 繼續實施中層以上干部蹲點教研組制度，確保教研質量。教研活動要有主題，有中心發言人，記載完整。

② 加強備課組建設，特別是高一年級各學科備課組要成為研究新課程的堅強堡壘，發現問題、研究問題、解決問題。

③ 積極開發校本課程。按照劉校長在日前召開的中層以上干部會議的講話精神，從今年開始，我們要開發出以傳承中華傳統文化為中心的校本課程，并從本屆高一年級開始試行。

2、加強課題研究，使課題研究常態化，提高課題研究的質量和檔次。

我們將積極爭取上級部門的支持，力爭本學期有一個教育科研課題在xx省立項，一個在xx市立項，一個在老河口立項。

① 落實教研活動課題化制度，每一個教研組要有一個課題，做到“組組有課題，人人有任務”，抓好每次教研活動的研究的質量，落實好課題的專題研究。

② 學校每學年要組織精干隊伍進行課題的篩選、甄別，要挑好課題負責人，定期對課題研究情況進行檢查督導。

3、加強校本培訓的工作力度。

本學期要以提高課堂效率，給學生提供有效教育為校本教研的中心工作。要把學習新課程、改進教學模式有機結合起來；要進一步鞏固前一階段多媒體學習培訓的成果，不斷提高教師掌握先進的現代教學手段的能力。要進一步拓寬培訓渠道，提高培訓力度，增加培訓的實用性。

4、加強教師隊伍建設，繼續實施青藍工程、名師工程，努力打造一支業務精良、師德高尚的高水平的教師隊伍。

① 加強青年教師的培養。要對青年教師傾注更多的心血，把青年教師的成長當成學校可持續發展的大事來抓。在生活上、工作上關心他們，通過結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，讓青年教師在教學實踐這個大舞臺上迅速成長。各年級要為每個青年教師配備德藝雙磬的教師作為師傅，做到“一幫一，一對紅”。

② 加強骨干教師的培養和使用。發揮骨干教師在學校教學和管理中的示范引領作用。

③ 加強教師外出學習培訓的管理力度。教師培訓結束后，要及時撰寫學習的心得休會，在小組交流，并講一節示范課。

④ 鼓勵高層次學歷教育，學校將給予大力支持。使學校高學歷教師人數逐年提高。

⑤ 加強普通話的培訓和使用。校園內師生要使用普通話。普通話沒有達標的教師要加強學習，盡早達到要求。

5、加強繼續教育工作，完成“二五”繼教培訓后繼工作，作好“三五”培訓的開局工作。積極完成xx市、xx省組織的高級別的教師調訓。

① 積極參加xx市、xx市組織的培訓工作。積極組織學校的校本培訓。

② 加強資料的收集和整理。

③ 做好繼教檔案的整理工作。

④ 完成好繼教學分的登記及發證工作。

6、積極組織教師撰寫教學論文，鼓勵教師參加各業務部門舉辦的教學論文評比，鼓勵教師向各級各類教學期刊、雜志投稿，教科室及時登記造表，并按學校有關規定給予一定的物質獎勵。

7、積極完成教師科、教研室、繼教中心等上級業務主管部門安排的各項工作。

篇(7)

實施校本培訓是提高教師業務能力的有效途徑。加強自我反思，提高教師的設計能力；實行集體備課，提高教師的合作能力；開展案例交流，提高教師的辨析能力；深化專題研討，提高教師的科研能力；撰寫教育日記，提高教師的整合能力。

【關鍵詞】校本培訓 提高素質 教師培訓

為了不斷提高教師隊伍的整體素質，以適應全面推進素質教育的需要，促進基礎教育的改革與發展，全面貫徹黨的教育方針。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化成長這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。

1.成立校本培訓領導小組

為了使校本培訓工作有組織有計劃地進行，我校成立了繼續教育培訓領導小組，校長親自擔任組長，管教學的副校長擔任副組長，組員有朱桂芬、姚玉果、黃紹良、覃小川等人。領導小組成員各負其責、各盡職能，認真搞好校本培訓工作。

2.確定培訓目標，制定培訓計劃

為了使校本培訓有條不紊地開展，我校首先根據學校的實際確定培訓目標即：以提高教師的教育、教學能力為重點，突出教師創新精神的培養，學習新課標，提高教師的教育，教學理論水平和科研能力。掌握現代教育技術的基本知識，并能使用多媒體進行教學。根據培訓目標及學校的具體情況制訂出培訓計劃。（1）抓教師基本功的訓練；（2）抓新課標、新理念的學習、領會和體驗，轉變教師的角色；（3）抓以新理念為指導，優化課堂教學，提高學生的綜合素質；（4）抓課堂教學反思，不斷總結教學的得與失，更新教學方法，以“自主探索、交流合作、發展創新”為目標，優化課堂教學結構。

3.實施校本培訓的措施

為了保證培訓的質量，突出培訓的實效性，我校采取了如下措施：

3.1 以自學為主的學習方式，要求每位教師都要自學教育雜志報刊上的教育教學理論及新的教育理念，提高自己的理論水平，結合自己的教學實踐，撰寫教學論文。

3.2 集中培訓，通過教研組集體學習和研究教育教學的有關問題及課題研究。促進教學水平的提高。

3.3 通過集體備課、集體評課的形式，共同探討適應新課標要求的課堂教學模式，增強教師的科研能力。

3.4 采取互相聽課、互相交流、互相借鑒、互相促進，以達到共同發展的目的。

3.5 利用課余時間由本校計算機教師負責培訓全校教師計算機基礎知識及簡單的課件制作，以提高教師應用現代教育技術的能力。

3.6 通過各種比賽，促進教師自學。如進行三筆字、說課、簡筆畫、教案設計、論文、口算等比賽，從而提高教師的業務水平。

3.7 發揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，帶動全體教師積極參加校本培訓。

3.8 認真組織教師填寫報告冊，積累總結學習成果。

4.校本培訓收獲

通過短短一年的培訓，我校取得了一定的成績，有50位教師參加了培訓，翻開這50份報告冊，50份計劃，50份總結， 800個自評自結，100個案例分析，200個教師互評，凝聚著教師們勤奮學習的心血，充分體現了教師們對校本培訓的高度重視，也標志著每一個教師立場轉變和更新教育教學觀念的信心和決心，事實告訴我們，校本培訓大大提高了教師們的教育教學理論水平，廣大教師結合自己的教學實踐，認真撰寫教學論文。本年度我校有12篇教學論文參加全國及自治區論文評比活動，其中朱桂芬教師的《淺談數學教學中創新思維能力的培養》獲全國一等獎，《優化課堂教學結構，促進學生自主發展》獲自治區二等獎；宋仙花等七位教師獲自治區論文評比三等獎。從各教研組的研討課、公開課來看，教師們用新課標的教育理念來指導教學，努力構建以培養學生自我發展，自己探索，合作交流的課堂模式。教師駕馭課堂教學的能力得到不斷提高。通過各項基本功的比賽，教師們無論在簡筆畫、三筆字、說課等方面都有很大提高。

5.開展現代技術培訓工作