序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高級經(jīng)營師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為全面提升公司管理人員的綜合管理能力，拓寬領(lǐng)導(dǎo)干部視野、改善知識結(jié)構(gòu)，加強管理人員的決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營管理能力及綜合業(yè)務(wù)能力。培訓(xùn)對象

黃河鑫業(yè)有限公司中層管理人員及部分主管。

二、 培訓(xùn)時間及要求：xxx

三、課程設(shè)計

四、課程特點

實踐性課程——運用前沿學(xué)習(xí)理論，學(xué)員參與性與應(yīng)用性為一體，多角度管理工作實際經(jīng)驗。

案例式教學(xué)——剖析國內(nèi)外工商管理和企業(yè)經(jīng)營經(jīng)典案例，介紹最新管理理念、方法和工具。

高水平師資——由具有深厚理論基礎(chǔ)專家學(xué)者和豐富經(jīng)驗實戰(zhàn)講師分享管理經(jīng)驗。

五、組織形式及效果評估（供參考）

在本次培養(yǎng)計劃中我們將對以下幾個層次的培訓(xùn)效果進行評估。

1．學(xué)員對課程質(zhì)量的評估

在每門課程結(jié)束后采用對《培訓(xùn)課程滿意度調(diào)查問卷》的形式來測評，分析學(xué)員對現(xiàn)場教學(xué)效果的評價，同時關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)情緒、注意力、興趣等的變化，和授課教師及時溝通調(diào)整，確保現(xiàn)場授課效果的有效性和針對性。

2．學(xué)員學(xué)習(xí)效果評估

通過核心小組討論、課外論文、后續(xù)跟蹤等方法來測定培訓(xùn)者是否自覺運用所學(xué)到的知識和技能。

分組培訓(xùn)：將學(xué)員分為若干小組，在課程基礎(chǔ)上開展日常的課程研討活動，達到相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享、共同收益的作用。 課外論文：每個小組定期開展論文寫作。論文寫作成績將和小組成員最終的學(xué)習(xí)成績掛鉤，有色人才負責(zé)聘請相關(guān)專家審閱，給出評價。

后續(xù)跟蹤：在培訓(xùn)結(jié)束后半個月內(nèi)，公司主管部門應(yīng)抽取若干學(xué)員進行訪談交流，并通過對其上下級、同事、服務(wù)對象等相關(guān)人員的訪談，了解學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后在實際管理工作中的行動應(yīng)用情況，提出相關(guān)建議，并總結(jié)本次培訓(xùn)工作經(jīng)驗，對今后的培養(yǎng)工作提出建設(shè)性意見。

六、師資介紹

本培訓(xùn)所聘請的老師均在有色行業(yè)內(nèi)為多家企業(yè)培訓(xùn)，具有一定的專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗和豐富的有色金屬企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗，是有色金屬工業(yè)人才中心長期聘用的優(yōu)秀師資。

張瓊文 資深人力資源經(jīng)濟師、職業(yè)指導(dǎo)師。國家教育部“就業(yè)新干線衛(wèi)星直通車”主講嘉賓，《新京報》等多家雜志、報紙的職業(yè)指導(dǎo)專欄專家顧問。具有國家人事部人力資源經(jīng)濟師職業(yè)資格、國家勞動與社會保障部二級職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，原國企政工師任職資格。

篇(2)

近年來，我國以初步建成以家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、以政府公共服務(wù)機構(gòu)為主導(dǎo)、多元化市場主體廣泛參與的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系。其中，公益方面，我國已逐步建立從中央到地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多級政府公益組織；經(jīng)營方面，我國建立起專業(yè)分工趨于完善、經(jīng)營規(guī)模逐漸擴大的農(nóng)產(chǎn)品流通服務(wù)體系；合作方面，目前全國已成立了經(jīng)工商注冊登記的農(nóng)民專業(yè)合作社50多萬家，在促進農(nóng)技推廣、生產(chǎn)資料供應(yīng)、標準化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品營銷等方面發(fā)揮了積極作用。[2]

2.農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)新機制對農(nóng)業(yè)推廣碩士的需求

由于我國農(nóng)業(yè)正面臨著階段性的新變化，致使農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)新機制在迎來機遇的同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。其中，農(nóng)業(yè)推廣人才在“質(zhì)”與“量”上的嚴重不足，成為完善農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系所面臨的最直接問題。

2.1我國農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)新機制面臨的人才困境

首先，在現(xiàn)行的公益機構(gòu)中，人員老齡化問題日益突出，基層農(nóng)技推廣新舊力量出現(xiàn)斷層，推廣隊伍專業(yè)化水平不足，知識老化現(xiàn)象嚴重；其次，部分農(nóng)業(yè)經(jīng)營機構(gòu)缺乏對行業(yè)內(nèi)涵的界定，加之涉農(nóng)服務(wù)行業(yè)特殊性導(dǎo)致的人才從業(yè)意愿低糜，令機構(gòu)難以招收符合行業(yè)規(guī)格的人才，且從業(yè)人員素質(zhì)不高，缺乏法律意識；[3]其三，在崗的農(nóng)業(yè)技術(shù)從業(yè)人員對于農(nóng)技以外的其他知識和技能疏于提升，使得國家推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的政策失去人才支撐。

2.2農(nóng)業(yè)推廣碩士對構(gòu)建農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)新機制的重要性

我國農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系面臨的人才困境，非常直接地對農(nóng)業(yè)推廣戰(zhàn)線上的農(nóng)業(yè)科技人員提出了新任務(wù)、新要求。農(nóng)業(yè)推廣碩士作為專業(yè)學(xué)位研究生，其目標在于培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)推廣技能，致力于農(nóng)村發(fā)展服務(wù)，能解決生產(chǎn)、管理及建設(shè)中實際問題的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此，設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位不僅是時代的需求，是國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的需求，更應(yīng)是完善農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)新機制的需求。

3.我國農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)體系面臨的問題

第一，生源方面。①經(jīng)費自籌的方式增加了報考者的學(xué)習(xí)成本，且由于招考對象多為在職人員，時間精力有限，有些潛在生源雖有攻讀農(nóng)推碩士的意愿，卻終因力不從心而放棄。②農(nóng)推碩士招收單位的日益增多，造成爭搶生源的現(xiàn)象逐漸激化。③年齡、知識背景以及工作單位性質(zhì)的差異，令生源的思維能力、對高新知識的接收能力參差不齊，就對高校的培養(yǎng)方法與模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)。第二，思想認識方面。部分高校對農(nóng)業(yè)推廣碩士的思想認識不到位，認為農(nóng)推碩士是在職攻讀學(xué)位，其目的僅在于取得一紙文憑，增加升遷的籌碼，因此對其疏于管理，甚至將招收工作當(dāng)成盈利創(chuàng)收的捷徑，從而在思想上降低對學(xué)員的要求。第三，培養(yǎng)方案設(shè)計方面。部分高校在農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方案的設(shè)計中，仍將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論基礎(chǔ)知識，缺乏實踐性的案例教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)推碩士難以將理論運用于實際，使培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的初衷難以得到實現(xiàn)。第四，培養(yǎng)過程方面。①由于生源為在職人員，致使高校的教學(xué)安排難以兼顧每位學(xué)員，培養(yǎng)計劃有時不得不進行變動，甚至出現(xiàn)學(xué)時縮水的現(xiàn)象。②部分教師教學(xué)管理不規(guī)范，未制定課程大綱、課件和講義，考試過程不嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。[4]③因時間和空間等原因，部分校內(nèi)外導(dǎo)師對農(nóng)推碩士疏于指導(dǎo)，學(xué)員也同樣缺乏主動性，導(dǎo)師負責(zé)制名存實亡。第五，論文研究方面。有些研究生以時間精力不足為借口，跳過論文開題、中期檢查等環(huán)節(jié)，直接進行論文撰寫，難以保證質(zhì)量，且在選題時多選擇大而空的內(nèi)容，未結(jié)合生產(chǎn)實踐，沒有現(xiàn)實意義。

4.完善農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)體系建設(shè)的路徑選擇

基于農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)體系在生源、思想認識、培養(yǎng)方案設(shè)計、培養(yǎng)過程以及論文研究中所存在的問題，筆者認為應(yīng)當(dāng)通過以下幾方面提高農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，從而為我國的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)新機制彌補現(xiàn)有的人才缺陷。

4.1整合高校、政府資源，保證生源的“量”、“質(zhì)”

高校應(yīng)在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，制定合理的收費標準。政府則應(yīng)以提供學(xué)費補貼的方式，為學(xué)員以及高校提供一定的求學(xué)、辦學(xué)資金支持；高校必須加大重視力度，在堅持培養(yǎng)標準及培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的個性化培養(yǎng)模式；政府應(yīng)當(dāng)同高校訂立共同培養(yǎng)農(nóng)推碩士的辦學(xué)協(xié)議書，將干部培訓(xùn)同農(nóng)推碩士教育緊密結(jié)合在一起，把干部任職資格、職務(wù)晉升與農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位進行掛鉤；高校應(yīng)將主要招收對象定位為農(nóng)村基層中青年村干部、一線科技推廣人員以及服務(wù)基層的“村官”。

4.2端正高校辦學(xué)態(tài)度，提升學(xué)位認同感

針對高校自身、學(xué)員以及教師對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位認同感較低的現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)明確農(nóng)業(yè)推廣碩士只是國家培養(yǎng)高層次人才的又一種方式，與學(xué)術(shù)型研究生處于同等地位，不存在孰優(yōu)孰劣的問題，并進一步端正辦學(xué)思想，嚴格管理。要加大重視力度，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)質(zhì)量，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)“懂科技、懂應(yīng)用、懂管理”的人才，逐漸改變師生偏見，提高學(xué)位認同感。

4.3兼顧理論與實踐，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案

農(nóng)業(yè)推廣碩士的特殊性，決定其教育必然要緊密結(jié)合職業(yè)崗位的要求，充分考慮研究生及農(nóng)業(yè)推廣部門的實際需求，將培養(yǎng)內(nèi)容著重放在農(nóng)業(yè)推廣理論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息傳播技術(shù)以及適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展實際的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等知識的擴展上；要打破傳統(tǒng)的學(xué)院式教學(xué)培養(yǎng)模式，聘任優(yōu)秀及推廣經(jīng)驗豐富的高級專家擔(dān)任授課教師，采取“到生產(chǎn)實踐中辦學(xué)”等多元化的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和技能。

4.4規(guī)范教學(xué)過程，切實保證培養(yǎng)質(zhì)量

要嚴格落實學(xué)分制，督促在職農(nóng)推碩士合理安排工學(xué)時間；加強教學(xué)過程管理，注重考勤工作，只有修滿培養(yǎng)方案要求的學(xué)分數(shù)，方可參加畢業(yè)答辯；不斷深化任課教師隊伍改革，聘任課堂教學(xué)成果顯著、社會實踐經(jīng)驗豐富的高職稱教師，采用研討、報告、案例分析等方法將抽象的理論知識融入具體的實際案例中，提升學(xué)員解決實際問題的能力；要加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，選聘富有責(zé)任心，從事過技術(shù)推廣、科技成果轉(zhuǎn)化等應(yīng)用研究，具有培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的優(yōu)秀教師對其進行悉心指導(dǎo)。[5]

4.5完善論文研究環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)位含金量

篇(3)

關(guān)鍵詞：旅游院校，工商管理，實踐教學(xué)，現(xiàn)狀研究

 

一、旅游院校工商管理類專業(yè)發(fā)展概況

我國的旅游工商管理類教育是一種典型的以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才為目標的教育模式，在標準化課程體系學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)管理中實際問題的能力。

旅游院校工商管理專業(yè)在現(xiàn)行的國家教育體制和等級標準中，基本分為五大層次，涉及四種不同教育層次的院校和級別。在確定人才培養(yǎng)目標定位時，作者從旅游行業(yè)所需的專門人才素養(yǎng)、企業(yè)對人才技能方面入手，通過開展社會調(diào)查和學(xué)科研究，將國內(nèi)現(xiàn)有的旅游院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分為五個層次：

第一個層次，旅游商務(wù)活動一般操作、作業(yè)人員；第二個層次是旅游商務(wù)活動一般技術(shù)人員；第三個層次是旅游企業(yè)、商務(wù)活動高級技術(shù)人員；第四個層次是旅游企業(yè)、商務(wù)經(jīng)營和管理專門人才；第五個層次是旅游商務(wù)、旅游經(jīng)濟理論和政策的研究專門人才。

各類院校根據(jù)學(xué)科定位和人才培養(yǎng)級別定位，第一個層次的人才，多為崗位訓(xùn)練和培訓(xùn)；第二個層次人才，主要為企業(yè)崗位培訓(xùn)和中等學(xué)校培養(yǎng)；第三個層次人才，多為高職高專院校畢業(yè)生；第四個層次人才，主要來自應(yīng)用型本科院校；第五個層次人才，培養(yǎng)一般由研究型大學(xué)承擔(dān)。

上述的人才構(gòu)成體系和培養(yǎng)分類，構(gòu)成了目前我國旅游工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。通過金字塔模型我們發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的第二、三、四層次之間應(yīng)用廣泛，尤其在第三層次高職高專的高等職業(yè)教育應(yīng)用尤為廣泛和重要，這一層次的旅游院校及其工商管理專業(yè)結(jié)合自己的歷史積淀、行業(yè)背景、辦學(xué)條件和辦學(xué)層次，將人才培養(yǎng)目標定位于服務(wù)社會、企業(yè)急需人才，同時往下承接第二層次的人才培養(yǎng)梯隊，網(wǎng)上為更高級的第四個層次的經(jīng)營和管理專門人才即旅游工商管理類高級應(yīng)用型專門人才打下堅實基礎(chǔ)。所以旅游高等職業(yè)院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建十分重要。

圖1 旅游院校工商企業(yè)管理專業(yè)人才實踐教學(xué)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖

二、高等職業(yè)院校旅游工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特征

高等職業(yè)教育，是指以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專門教育，高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)體系，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，構(gòu)建高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系是高職院校旅游工商管理專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點。高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)體系的主要特征表現(xiàn)在以下方面：

（一）職業(yè)教育特征

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅在職業(yè)素質(zhì)方面，而且在智能結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用能力等方面，都應(yīng)滿足職業(yè)崗位（或崗位群）能力要求，高等職業(yè)教育的專業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格本身就體現(xiàn)了職業(yè)崗位的工作要求，它具有鮮明的職業(yè)教育特征。

（二）技術(shù)應(yīng)用性特征

高等職業(yè)教育作為中等職業(yè)教育的高延，不是簡單意義上的技能教育（除某些技藝型人才），也不是基于學(xué)科的高等教育，必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技能的有機結(jié)合的重在實踐的教學(xué)體系，它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實際問題的能力。

（三）持續(xù)貫穿與階段深化特征

實踐教學(xué)體系從內(nèi)容到目標，體現(xiàn)出階段性和層次性，體現(xiàn)從感性認知到理性應(yīng)用的逐步深化。

（四）現(xiàn)代化特征

高職院校的實踐教學(xué)必須適應(yīng)上述變化和新的要求，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與崗位技能的培養(yǎng)放在同樣重要的地位，這是現(xiàn)代化建設(shè)對高等職業(yè)教育外延及內(nèi)涵擴展所提出的現(xiàn)實要求。

(五)地域性特征

高等職業(yè)教育首先是為適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展而形成，是提高勞動者素質(zhì)的重要的教育類型，是職業(yè)教育上延的結(jié)果。實踐教學(xué)體系要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征及其技術(shù)水平，同時還要適當(dāng)超前。

(六)社會實踐特征

高等職業(yè)教育直接貼近社會需求，反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實際，工科專業(yè)的模擬項目實訓(xùn)和文科專業(yè)的模擬案例實訓(xùn)，都應(yīng)來自企業(yè)的真實運作。

(七)校企共建特征

校、企共建高職實踐教學(xué)體系，建立“雙贏”的合作機制，則是建設(shè)實踐教學(xué)體系的最佳模式和有效途徑。

三、旅游院校工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

（一）實踐教學(xué)的地位仍然不夠突出

目前，旅游院校的工商管理類專業(yè)在課程設(shè)置上依然過分注重理論課程，理論課程的學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的絕大比重，實踐教學(xué)時數(shù)所占比重明顯偏小。尤其是專業(yè)主干課程的實踐教學(xué)學(xué)時占該門課程總學(xué)時的比例普遍偏低，而專業(yè)主干課往往是實務(wù)性比較強的課程，需要通過大量的實踐來理解與熟悉。另外，在教學(xué)科研管理上也通常傾向于課堂理論教學(xué)，重視對理論教學(xué)及科研成果的獎勵，而輕視對于實踐教學(xué)的獎勵。

（二）實踐教學(xué)的設(shè)施仍顯不足

實訓(xùn)設(shè)備的老化，加上實踐教學(xué)經(jīng)費投入的不足，使很多院校的硬件設(shè)施難以滿足實踐教學(xué)的需要。因此，很多院校的實踐教學(xué)只好采取合并、裁減、“以演代練”甚至“以講代練”。

（三）實踐教學(xué)的師資依然短缺

實踐教學(xué)需要大量的有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，但是大多數(shù)旅游院校工商管理類專業(yè)教師是“從學(xué)校到學(xué)校”。由于沒有真正走出過校門，對生產(chǎn)現(xiàn)場缺乏真正的認識，對社會缺乏應(yīng)有的、全面的、客觀的了解，這就造成了教師自身實踐教學(xué)能力的不足。同時，從行業(yè)引進的兼職教師數(shù)量過少，一些實訓(xùn)課程甚至無法找到合適的教師進行指導(dǎo)。

（四）實踐教學(xué)的質(zhì)量評價體系尚未建立

在課堂理論教學(xué)方面，各院校都建立了一整套比較完整的教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，但對于實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，沒有建立專門針對實踐教學(xué)的全面、規(guī)范的質(zhì)量評價體系。科技論文。

（五）實踐教學(xué)的教材建設(shè)明顯滯后

缺乏專業(yè)知識在生產(chǎn)一線的應(yīng)用實例，尤其缺乏案例教學(xué)的內(nèi)容。由于教材建設(shè)的滯后，不能及時將行業(yè)、企業(yè)的新規(guī)范、新方法、新標準編入專業(yè)教材中，學(xué)生畢業(yè)后很難具備直接從事生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作能力和管理工作能力。科技論文。

（六）實踐教學(xué)的管理存在困難

由于專業(yè)的特點，工商管理類專業(yè)學(xué)生的校外實踐實習(xí)活動往往是分散的，大量個人分散的實踐活動管理很難到位。在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師往往只能以電話和E-MAIL的方式聯(lián)系學(xué)生，很少能夠走訪學(xué)生。另外，一些院校存在畢業(yè)實習(xí)與學(xué)生找工作沖突的問題，相當(dāng)多的學(xué)生因忙于找工作而無法認真實習(xí)。從實習(xí)單位方面來看，很多單位對于實習(xí)學(xué)生的管理和帶教流于形式。有的實習(xí)單位將學(xué)生當(dāng)廉價勞動力使用，不安排固定帶教或沒有帶教計劃。

（七）實踐教學(xué)的企業(yè)參與程度有待提高

一方面，在實踐教學(xué)體系的運作過程中，行業(yè)、企業(yè)的主體作用發(fā)揮不夠。另一方面，在我國，對企業(yè)如何參與專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)沒有法律規(guī)定，大多數(shù)院校的校外實踐教學(xué)基地是靠關(guān)系建立和維持的，難以穩(wěn)定。科技論文。此外，由于追求經(jīng)濟效益的最大化和害怕泄露商業(yè)秘密，很多企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)，或者不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù)，使學(xué)生即使在實習(xí)崗位上也接觸不到本崗位的實質(zhì)工作。

總結(jié)

我國旅游院校工商管理專業(yè)要借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)，充分考慮我國經(jīng)濟社會和教育體制的大環(huán)境，探討具有鮮明特色的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，發(fā)揮出特色優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，采取有計劃開展行業(yè)重點人才需求的滾動調(diào)查；和企業(yè)合作進行高職高專人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的研究；和企業(yè)合作編寫高職高專教材和聘任兼職教師，落實實訓(xùn)、實習(xí)項目和基地，走出一條具有中國高等教育和高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)新路線。

【參考文獻】

[1].董鴻安關(guān)于高職院校旅游專業(yè)的教學(xué)改革[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2002,(3).

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[7]趙志群職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn):學(xué)習(xí)新理念[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

篇(4)

你們好！

連鎖企業(yè)面臨的問題越來越多，高層流動問題、盟商退盟、盟商不忠、加盟店倒閉，消費投訴問題、盟主招商難，店鋪難尋，盟主對盟商的控制能力減弱甚至消失等問題，無不困擾著連鎖企業(yè)。《連鎖與特許管理工程師》雜志在與眾多企業(yè)打交道的過程中，深刻地體會到大多企業(yè)是憑經(jīng)驗開展自己的業(yè)務(wù)，對行業(yè)根本沒有過多的研究，缺乏完善、切合實際的營銷管理制度的支撐。問題出在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)封閉自己，不常與外界深入交流思想，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只憑經(jīng)驗和感覺不作任何總結(jié)，也無從談起上升到理論高度，就是說缺少適合本企業(yè)的理論基礎(chǔ)。

由此看來，連鎖企業(yè)要想做大做強，就必須解決如下幾個主要問題：

如何防止經(jīng)理人跳槽？

如何防止加盟商退盟？

如何成功招到忠實的加盟商？

如何提高單店贏利能力？

如何給企業(yè)制定能夠?qū)崿F(xiàn)的發(fā)展目標？

如何培養(yǎng)忠實和高效的員工？

如何分配符合實際的工作任務(wù)？

如何準確判斷和預(yù)測未來的發(fā)腥趨勢？

如何研究國際，國內(nèi)同行的先進營銷管理經(jīng)驗？

如何根據(jù)市場情況及時修訂和調(diào)整公司的運營策略？

如何總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)？

以上這幾個方面，單靠一個企業(yè)、一個領(lǐng)導(dǎo)很難完成，可以說根本就不可能完成。為此，作為媒體的我們愿意把眾多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、顧問公司、專家團隊等組合在一起，用研究的辦法把企業(yè)的運營經(jīng)驗提煉出來，進而為更多企業(yè)服務(wù)，這樣，通過反復(fù)應(yīng)用、改進與創(chuàng)新而衍生出的指導(dǎo)性理論，將成為如上諸多經(jīng)營難題的克星，于是，組建專業(yè)研究員隊伍就成了我刊服務(wù)連鎖企業(yè)和社會經(jīng)濟的一個重要課題。同時，我刊也會把研究員們的研究成果在《連鎖與特許管理工程師》雜志，連鎖與特許網(wǎng)、店江網(wǎng)上同期公布。

一、加入研究員隊伍的好處：

在《連鎖與特許管理工程師》雜志特設(shè)的研究員專欄里，可介紹您的管理思想、您取得的成績。

我刊將優(yōu)先推薦您為一些企業(yè)擔(dān)任顧問并獲得相應(yīng)的報酬，由此將為您提供更廣闊的增值空間。

您可以優(yōu)先得到我們的信息資訊，參加各種由我刊參與、舉辦的論壇會議及相關(guān)活動，并優(yōu)先享用我們的研究成果和相關(guān)的免費資源；我們還將及時為您報道貴企業(yè)(單位)的重大新聞、事件，同時享受我們最優(yōu)惠的有償服務(wù)。

當(dāng)您的企業(yè)(單位)遇到不公時，我們會組織研究隊伍為您的企業(yè)出謀劃策等等，總之我們會竭盡全力為您提供各種幫助。

二、特聘專業(yè)研究員須知：

研究員級別分為個人和企業(yè)兩類：

個人研究員分為(免費)：

l、資深研究員2、高級研究員3、研究員

企業(yè)研究員分為(有償)：

l、理事長研究單位2、副理事長研究單位

3、理事研究單位4、單位研究員

加入個人研究員的資格條件：

1、資深研究員：具備理論研究經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的知名專家、學(xué)者、經(jīng)營者、管理者或顧問：

2，高級研究員：企業(yè)法人、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、知名企業(yè)的部門主管

3、研究員：有至少一項研究成果或已發(fā)表的論文三篇，或策劃組織過重要的企業(yè)公關(guān)活動或在行業(yè)內(nèi)獲過獎、做出過巨大貢獻者。

加入企業(yè)研究員的資格條件：

1、理事長研究單位：公司具有獨立法人資格。成立時間在五年以上。行業(yè)內(nèi)有較大影響力，具有一定的經(jīng)營規(guī)模和良好的經(jīng)營業(yè)績；有注冊商標。連鎖店鋪數(shù)50家以上。

2、副理事長研究單位：公司具有獨立法人資格，成立時間在三年以上。具有一定的經(jīng)營規(guī)模和良好的經(jīng)營業(yè)績，有注冊商標；連鎖店鋪數(shù)30家以上。

3，理事研究單位：公司具有獨立法人資格，成立時間在三年以上，具有一定的經(jīng)營規(guī)模和良好的經(jīng)營業(yè)績；有注冊商標一連鎖店鋪數(shù)15家以上。

4、單位研究員：公司具有獨立法人資格，成立時間在一年以上；具有一定的經(jīng)營規(guī)模和良好的經(jīng)營業(yè)績；連鎖店鋪數(shù)2家以上。

有意向且符合相應(yīng)條件者均可申請。

此致

篇(5)

（一）為客觀公正地評價高級會計專業(yè)人員的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力，鼓勵會計人員刻苦鉆研業(yè)務(wù)、努力做好本職工作，多出成果，更好地發(fā)揮會計人員在社會主義市場經(jīng)濟中的作用，根據(jù)《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》的規(guī)定，結(jié)合我省會計專業(yè)人員的實際，制定本條件。

（二）本條件適用于我省企事業(yè)單位從事會計工作的專業(yè)人員。

（三）按照本條件經(jīng)評審合格者，表明已具備高級會計師的業(yè)務(wù)水平和能力，其職務(wù)聘任與工資待遇由企事業(yè)單位根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定確定。

二、申報條件

（一）凡申報高級會計師資格的人員，必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

（二）學(xué)歷、資歷條件

符合下列條件之一者，可申報高級會計師資格；

1、獲得博士學(xué)位，擔(dān)任會計師職務(wù)二年以上；

2、獲得碩士學(xué)位，擔(dān)任會計師職務(wù)四年以上；

3、大學(xué)本科畢業(yè)，擔(dān)任會計師職務(wù)五年以上；

4、擔(dān)任會計師職務(wù)五年以上，參加會計師資格考試合格。

5、擔(dān)任會計師職務(wù)五年以上，并具備下列條件之一：

（1）獲省、部級以上先進會計工作者稱號；

（2）主持或主研的財會科研項目獲省、部級科研成果二等獎以上；

（3）本人獨立或為主撰寫過3萬字以上的會計專著并公開出版；

（4）本人獨立撰寫或為主撰寫過2篇以上有較高學(xué)術(shù)水平的會計專業(yè)論文在省級以上的公開學(xué)術(shù)刊物發(fā)表；

（5）在會計工作實踐中，對本單位做出了重大貢獻的業(yè)務(wù)骨干或參與經(jīng)營決策取得顯著經(jīng)濟效益的財會部門負責(zé)人；

（6）在特大型企業(yè)擔(dān)任總會計師或擔(dān)任財會部門負責(zé)人三年以上；在大型企業(yè)、地（廳）級事業(yè)單位擔(dān)任總會計師一年或財會部門負責(zé)人五年以上；在中型企業(yè)、縣（處）級事業(yè)單位擔(dān)任總會計師三年以上或財會部門負責(zé)人七年以上。

（三）獲取和處理信息能力

1、熟練掌握一門外語。按有關(guān)文件規(guī)定參加全國職稱外語相應(yīng)級別考試，其考試成績符合省人事職改部門的有關(guān)規(guī)定要求。

2、了解計算機基礎(chǔ)知識，掌握計算機操作技能，在會計實踐中能運用計算機進行會計信息的搜集、處理和分析。在全省計算機知識統(tǒng)一考試之前，通過考核確認；統(tǒng)考之后，通過考試確認。

三、評審條件

（一）基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識

1、具有系統(tǒng)、堅實的會計專業(yè)理論和相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，熟悉財政、稅務(wù)、金融和基建、企業(yè)財務(wù)管理等相關(guān)知識；

2、了解國家宏觀經(jīng)濟改革的方針政策和各項經(jīng)濟改革措施，熟悉與會計工作相關(guān)的法律、法規(guī)，通曉《中華人民共和國會計法》及財務(wù)會計制度。

3、了解國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展趨勢和會計專業(yè)發(fā)展方向。

（二）工作經(jīng)歷與能力

1、必備條件

（1）根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，提出解決本單位有關(guān)問題的措施和辦法，具有調(diào)查研究、分析問題、解決問題的能力。

（2）熟練運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，解決過會計專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重要或關(guān)鍵的疑難問題，保證了財會工作目標的實現(xiàn)；

（3）針對會計工作發(fā)展的新形勢，提出與之相適應(yīng)的會計工作重點、方式和方法；

（4）解決過本單位財會工作與其它工作配合、協(xié)調(diào)中的重大問題；

（5）具有組織、指導(dǎo)中級會計人員學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)，考核其業(yè)務(wù)工作的經(jīng)歷和能力。

2、任會計師期間，符合下列條件之一：

（1）主持或為主參與制定、編寫過地（市）、行業(yè)或大中型企事業(yè)單位的兩個以上規(guī)章、制度和中、長期會計工作規(guī)劃；

（2）主持承辦大中型企事業(yè)單位的審計、資產(chǎn)評估或其它咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)五項以上；

（3）主持或承擔(dān)由省部級以上財會部門下達的財會科研課題一項以上。

（三）業(yè)績與成果

1、任會計師期間，取得下列業(yè)績之一：

（1）通過會計工作參與經(jīng)營決策，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經(jīng)濟損失；

（2）為企事業(yè)單位提供高質(zhì)量的會計咨詢服務(wù)，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經(jīng)濟損失；

（3）在非因主觀原因已經(jīng)造成重大經(jīng)濟損失的情況下，能按照會計工作相關(guān)的法律、法規(guī)及各項會計制度，采取有效措施，及時挽回經(jīng)濟損失，或?qū)⒔?jīng)濟損失控制到了最小范圍；

（4）組織實施行業(yè)性會計調(diào)查，所反映的問題具有典型性或預(yù)見性，提出的建議對行業(yè)會計工作具有指導(dǎo)意義，被省級業(yè)務(wù)主管部門或財會部門采納；

（5）主持制定過一個地區(qū)一個行業(yè)或大中型企業(yè)事業(yè)單位的財會工作制度、管理辦法、工作計劃或長遠工作規(guī)劃，經(jīng)實施證明切實可行；

（6）提出過具有創(chuàng)造性的會計工作方法，在資金的籌集、投放、回收、管理以及資產(chǎn)的保值、增值等方面做出了成績，取得顯著社會效益和經(jīng)濟效益；

（7）主持或承擔(dān)的會計科研課題，在理論上有創(chuàng)新或獨到的見解，對會計工作具有指導(dǎo)意義，其成果經(jīng)同行專家鑒定，達到省內(nèi)先進水平。

2、任會計師期間，完成以下著述之一：

（1）作為第一撰寫人，撰寫大中型企事業(yè)單位的會計分析報告二篇以上，報告定性準確，處理意見適當(dāng)，建議切實可行；

（2）在省級以上公開發(fā)行的刊物上發(fā)表二篇以上獨立完成的、有較高學(xué)術(shù)價值的會計專業(yè)學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告；

（3）公開出版過會計或相關(guān)專業(yè)的著作或譯著，本人獨立完成的著作在3萬字以上，或譯著在6萬字以上；

（4）作為主要作者，編寫過一部會計專業(yè)教材，被地、市級以上財政部門選用。

四、附則

（一）本條件所規(guī)定的專業(yè)理論知識，為國家教委所規(guī)定的全日制大學(xué)教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，未獲得大學(xué)本科以上學(xué)歷的，需經(jīng)過答辯認定。

（二）本條件所規(guī)定的“必備條件”與“成果”，須經(jīng)地、廳級以上財會部門確認。

（三）本條件所規(guī)定的“參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試合格”，均含達到省定標準和參加全國注冊會計師考試合格。

（四）本條件中所列的申報條件和評審條件必須同時具備。

（五）本條件所稱“以上”均含本級。

（六）本條件規(guī)定的“會計師”資格，均含審計師：“會計專業(yè)”均含審計專業(yè)。a

篇(6)

關(guān)鍵詞 批判性思維 PBL教學(xué)模式 高級財務(wù)會計 教學(xué)方法改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application and Practice of PBL Teaching Mode in the Teaching of

Advanced Financial Accounting Based on the Critical Thinking

WANG Yuhong

（Changchun University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130122）

Abstract Good at discovering problems， good critique questioning makes students more innovative and easier to grasp the special difficult problems. Therefore， in teaching advanced financial accounting of this course， the introduction of PBL teaching method， developed to guide students' critical thinking， will undoubtedly help improve students' professional judgment， the ability to develop their independent learning and research questions for Advanced Financial Accounting reform of teaching methods have certain significance.

Key words critical thinking; PBL teaching mode; advanced financial accounting; teaching methods reform

高級財務(wù)會計是隨著經(jīng)濟環(huán)境的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一些特殊會計問題及特殊行業(yè)會計問題。這些問題普通具有新穎、深難、復(fù)雜、變動等特性。而目前大部分教師在進行高級財務(wù)會計教學(xué)過程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然不利于學(xué)生對這些特殊會計問題的理解和掌握。大量的研究發(fā)現(xiàn)，那些善于發(fā)現(xiàn)問題、善于批判質(zhì)疑的學(xué)生更加具有創(chuàng)新性，也更容易掌握特殊疑難問題。因此，在高級財務(wù)會計這門課程的教學(xué)中，引入PBL教學(xué)方法，開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維，無疑有利于提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和研究問題的能力，對高級財務(wù)會計課程教學(xué)方法的改革具有一定的意義。

1 批判性思維及其與高級財務(wù)會計的關(guān)系

關(guān)于批判性思維最有影響力的定義是羅伯特?恩尼斯（Robert Ennis）在1985年提出的“針對相信什么和做什么的合理反思”，并將批判性思維分為邏輯性、規(guī)范性、實用性、傾向性及意向性等幾個方面，同時，判斷力也被認為是批判性思維的重要組成部分。批判性思維與高級財務(wù)會計有著非常密切的關(guān)系，正是由于批判性思維，才發(fā)現(xiàn)了會計四大假設(shè)的漏洞，最終研究出高級財務(wù)會計的大部分內(nèi)容，例如：對會計主體假設(shè)的批判引出了企業(yè)合并會計;對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)和會計分期假設(shè)的批判引出了企業(yè)清算會計;對貨幣計量假設(shè)的批判引出了物價變動會計。因此，高級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該通過批判性思維來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的判斷能力和論證能力，使學(xué)生更加透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、更加牢固地掌握知識要點。

2 PBL教學(xué)方法

PBL（Problem Based Learning）即基于問題的學(xué)習(xí)方法，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從提出一個問題出發(fā)，組成學(xué)習(xí)小組，通過討論、合作和自主學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。和傳統(tǒng)的講授法相比較，PBL 教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，有利于學(xué)生真正理解和掌握知識。

PBL教學(xué)方法中通常有兩種模式：提出問題去驗證，或者提出問題去批判。前一種模式是傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常采用的一種方法，但是基于高級財務(wù)會計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與研究能力的目標，很顯然批判性思維在PBL教學(xué)方法中的應(yīng)用將更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與研究能力的鍛煉。

3 基于批判性思維的PBL教學(xué)方法在高級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用實踐

在PBL教學(xué)模式下，為了保證教學(xué)效果，需將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾大步驟：

3.1 理論基礎(chǔ)準備工作

PBL學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生具備能對一個具體問題進行深入分析判斷的能力，這就要求學(xué)生必須具有相關(guān)理論基礎(chǔ)。一方面，高級財務(wù)會計中的知識點往往和初級、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理甚至稅法、財經(jīng)法規(guī)則等前置課程具有密切關(guān)系，而學(xué)生常常已經(jīng)有所遺忘，那么就要求教師必須在提出問題之前指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識;另一方面，高級財務(wù)會計中的問題也會涉及許多新的前沿的理論，需要教師先進行詳細講授或指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。只有具備了初步的問題相關(guān)知識，學(xué)生才能更加容易被引導(dǎo)入問題情景當(dāng)中去，開始問題的質(zhì)疑。

3.2 成立學(xué)習(xí)小組

高級財務(wù)會計中的問題通常是一個人無法解決的，并且財務(wù)會計工作的完成本來就是個團隊協(xié)作的過程，因此為了更好地解決問題，鍛煉學(xué)生的團隊合用能力，必須要成立學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)根據(jù)班級人數(shù)確定學(xué)習(xí)小組的數(shù)量， 一般小班教學(xué)時小組成員為 5～8 人，大班教學(xué)時小組成員為 10～15 人。每組確定 1 名組長，負責(zé)學(xué)習(xí)討論的組織工作。 還需設(shè)有記錄人員負責(zé)小組日常學(xué)習(xí)和討論的記錄工作。

3.3 提出問題

提出問題是PBL教學(xué)方法的重要內(nèi)容，所提出的問題需要滿足相關(guān)要求，才能具有教學(xué)效果。基于批判性思維的PBL教學(xué)方法，其問題應(yīng)滿足以下要求：首先，問題必須和高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，或者就是其中一個重要知識點;其次，問題必須要使學(xué)生能夠提出質(zhì)疑，使學(xué)生能夠運用批判性思維去分析思考，分析討論后的正確結(jié)果必須可以引入教材中的重要知識。例如：在學(xué)習(xí)企業(yè)合并會計之前，提出“會計主體假設(shè)在當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下仍然全部適用嗎？”學(xué)習(xí)物價變動會計之前，提出“貨幣計量假設(shè)在物價變動較大的情況下仍然適用嗎？”學(xué)習(xí)企業(yè)清算會計之前 ，提出“持續(xù)經(jīng)營假設(shè)和會計分期假設(shè)在企業(yè)進行清算時仍然適用嗎？”

3.4 展開小組討論

將問題留給學(xué)生之后，學(xué)生以小組的方式利用課余時間進行分析討論。首先應(yīng)先搜集盡量多的相關(guān)資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的正確方法，避免學(xué)生只通過百度搜集;其次每個學(xué)生都應(yīng)通過資料的分析形成個人觀點;然后一個小組的學(xué)生在一起進行討論，討論中應(yīng)各抒已見，知識共享，最終形成一個統(tǒng)一觀點。最后，整個討論過程都應(yīng)進行記錄，以方便教師進行評價。

3.5 展示討論結(jié)果

小組討論結(jié)果在課堂進行展示。可以選用分組逐一演示方式，每小組選一人發(fā)表觀點，可進行演講，也可用PPT演示;另外如果出現(xiàn)不同觀點，也可以采用辯論賽方式進行辯論。最后每名學(xué)生都應(yīng)該就自己的觀點寫出論文或者研究報告。

3.6 評價

教師應(yīng)對學(xué)生討論結(jié)果進行正確評價。評價分為三方面：一是展示結(jié)果或者辯論結(jié)果評價;二是學(xué)生論文報告評價;最后還應(yīng)對進行總結(jié)評價，對問題的正確答案進行補充性講解。

4 應(yīng)注意的問題

4.1 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

基于批判性思維的PBL教學(xué)方法核心在于“以學(xué)生為中心”，問題的解決過程必須是以學(xué)生為主導(dǎo)完成的。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳授式教學(xué)觀念，不將教師觀點強加于學(xué)生、將主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，將教師角色定位于組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督。

4.2 教師應(yīng)具備更完備精深的專業(yè)素養(yǎng)

在批判性思維PBL教學(xué)方法下，雖然教師不是傳授者，但對于教師的專業(yè)素養(yǎng)卻提出了更高的要求。首先，教師需要全面理解和深透掌握高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容，才能提出適宜的問題。那些適宜的、既開闊視野又啟發(fā)思維的問題，往往都是高于課程教學(xué)內(nèi)容的。 如果教師由于素質(zhì)的原因選擇了恰當(dāng)?shù)膯栴}，可能就不能達到預(yù)期效果。其次，教師為了在總結(jié)評價中將最前沿的信息傳遞給學(xué)生，還需要時時關(guān)注國內(nèi)外會計理論及實務(wù)的發(fā)展形勢。

4.3 將傳統(tǒng)講授與課堂研究討論有機結(jié)合，合理分配學(xué)時

批判性PBL教學(xué)方法雖然講求以學(xué)生為中心，但是如果只讓學(xué)生自己盲目地進行研究討論，可能會使學(xué)生對知識的掌握缺乏全面性系統(tǒng)性，而且也難以掌握教學(xué)進度。因此必須結(jié)合傳統(tǒng)講授，大部分的教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)講授為主，需要輔以PBL教學(xué)方法的重點章節(jié)可以利用3～5學(xué)時左右進行課堂準備和課堂討論評價，其中1～2學(xué)時進行基礎(chǔ)理論準備工作，2～3學(xué)時進行結(jié)果展示及教師評價。在教學(xué)學(xué)時緊張的情況下，不可能每個章節(jié)都使用PBL教學(xué)方法，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在所有教學(xué)內(nèi)容中選擇2～3個重點內(nèi)容來進行，只要能起到啟發(fā)學(xué)生批判性思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究的作用即可。

經(jīng)過批判性思維PBL教學(xué)方法訓(xùn)練之后，絕大部分同學(xué)顯示出了對高級財務(wù)會計學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很多同學(xué)在遇到新問題時會自發(fā)地運用批判性思維去質(zhì)疑及思考，加深了學(xué)生對疑難問題的掌握程度，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究能力。因此可以說，基于批判性思維的PBL教學(xué)方法對于高級財務(wù)會計課程的教學(xué)，無疑具有非常重要的意義。

參考文獻

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篇(7)

一、林業(yè)科技發(fā)展成果明顯

1.科學(xué)研究取得新突破。堅持自主研究與聯(lián)合攻關(guān)相結(jié)合，全市林業(yè)龍頭企業(yè)、林業(yè)科研及推廣機構(gòu)，積極開展林業(yè)科技攻關(guān)。經(jīng)過多年的努力，全市在資源收集保存、竹子栽培利用、林木良種選育、林業(yè)復(fù)合經(jīng)營、竹（木）材及經(jīng)濟林產(chǎn)品精深加工、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備研發(fā)引進和利用等領(lǐng)域取得了一系列新技術(shù)及新成果。“十三五”期間全市共實施國家、省級林業(yè)科技推廣項目6項，取得涉林發(fā)明專利和實用新型25項，各項成果的研發(fā)及應(yīng)用極大的提高了全市林業(yè)的經(jīng)營水平及相關(guān)林產(chǎn)品的市場競爭力。林業(yè)科技人員結(jié)合科研和生產(chǎn)，不斷總結(jié)和探索，5年間共發(fā)表學(xué)術(shù)論文48篇。

2.科技推廣成效顯著。近年來，全市緊緊圍繞林業(yè)增綠增效行動及全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，依托林業(yè)項目建設(shè)，積極推廣山核桃、香榧等特色經(jīng)濟林高效栽培、退化林修復(fù)、松材線蟲病防控、竹林豐產(chǎn)高效培育、林下復(fù)合經(jīng)營、雷竹筍覆蓋早出培育及林業(yè)有害生物防控等林業(yè)先進技術(shù)。全市建立香榧、山核桃、竹林覆蓋等各類示范基地15個、面積1.2萬畝；建成國家級雷竹、山核桃標準化示范區(qū)2個，面積3萬畝；加快推進林業(yè)規(guī)模化、集約化經(jīng)營，建成省級現(xiàn)代林業(yè)示范區(qū)4個，各類示范區(qū)（基地）及科技園建設(shè)效益顯著，不僅提升了全市林業(yè)經(jīng)營水平，而且增加了優(yōu)質(zhì)林產(chǎn)品產(chǎn)量，提高了林農(nóng)的經(jīng)濟收入。結(jié)合林業(yè)項目實施，全市共舉辦各類林業(yè)科技培訓(xùn)班100余期，培訓(xùn)基層林業(yè)科技人員及林農(nóng)1.2萬余人次，有效提高了廣大林農(nóng)的科學(xué)素養(yǎng)。

3.林業(yè)標準化工作穩(wěn)步推進。大力推進林業(yè)標準化工作，構(gòu)建新型林業(yè)標準體系。“十三五”期間全市研究制定各類標準4項，其中“山核桃主要有害生物防治指南”國家行業(yè)標準1項、省級地方標準3項、依托各類標準開展規(guī)模化、標準化生產(chǎn)面積3萬畝，其中核心區(qū)5000畝。通過各類標準的頒布及示范區(qū)建設(shè)，有效促進了全市林業(yè)的規(guī)模化、科學(xué)化和標準化生產(chǎn)水平，提高了林產(chǎn)品的市場競爭力，大幅度提高了林業(yè)的產(chǎn)值和效益。

4、加強技術(shù)合作和新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備的推廣應(yīng)用。與農(nóng)大、浙江農(nóng)林大學(xué)、農(nóng)科院、中國林科院亞林所等大專院校和科研機構(gòu)開展全面科技合作；成功爭創(chuàng)了國家山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實施并完成了3個國家級科技示范推廣項目；組織開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，實施一批科技推廣示范項目，取得了3項省級林業(yè)科技成果，一項國家級行業(yè)標準，5項省級標準；扎實推進林業(yè)信息化示范市建設(shè)，健全林業(yè)政務(wù)、資源管理、林業(yè)有害生物、森林防火、林業(yè)案件查處、行政審批等業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；特別是在山核桃產(chǎn)區(qū)實施了首次直升機防治、無人機防治山核桃統(tǒng)防統(tǒng)治示范、首條單軌運輸機應(yīng)用示范、張網(wǎng)安全采收推廣、爭創(chuàng)了全國首個山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實施了國家松材線蟲病防治示范項目，利用“3S”技術(shù)實施監(jiān)測普查、利用鋼絲網(wǎng)罩法實施疫木就地除害。

5.科技創(chuàng)新平臺建設(shè)進展順利。圍繞全市林業(yè)重點領(lǐng)域，林業(yè)局組織全市林業(yè)科技人員和各涉林企業(yè)、合作社等社會主體成立4個省級現(xiàn)代林業(yè)園區(qū)科技平臺，積極開展山核桃生態(tài)經(jīng)營和良種選育、香榧高效培育、雷竹筍覆蓋早出水肥精細化管理、林藥復(fù)合經(jīng)營、新型綠化彩葉樹種引種和鄉(xiāng)土綠化樹種培育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化等技術(shù)研究。支持、鼓勵涉林企業(yè)加大科技投入，建立研發(fā)中心，開展科技創(chuàng)新。詹氏食品有限公司產(chǎn)品研發(fā)中心2016-2018年已獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局已受理的發(fā)明專利5項，中心成果轉(zhuǎn)化8項、參與制定了1項國標,參與制定了2項地方標準,制定了3項企業(yè)標準《自主研發(fā)項目2項；廣申竹木制品有限公司成立了集裝箱地板復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心，進行木（竹）塑新型復(fù)合集裝箱材料研發(fā)；今日生物食品有限公司成立產(chǎn)品研發(fā)中心對出口脫水筍、各類有機山野菜進行開發(fā)取得多項發(fā)明專利，香味源食品獨立制定多個筍制品產(chǎn)品生產(chǎn)標準，科技創(chuàng)新加快了科技研發(fā)及新成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化速度，使廣大企業(yè)迅速占領(lǐng)科技制高點，掌握了市場的主動權(quán)，引領(lǐng)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，其中詹氏食品公司為國家級重點林業(yè)龍頭企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計截止2019年底，我市現(xiàn)已23個省級林業(yè)龍頭企業(yè)，2個國家級林業(yè)龍頭企業(yè)，成為我市林業(yè)科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的主戰(zhàn)場。

6.林業(yè)科研和技術(shù)推廣體系基本形成。經(jīng)過多年建設(shè)，全市已逐步形成了較為完善的林業(yè)科研和技術(shù)推廣服務(wù)體系。2019年機構(gòu)改革市里對林業(yè)局、國土局及規(guī)劃局進行了撤并，重新組建自然資源和規(guī)劃局（加掛林業(yè)局牌子），繼續(xù)保留全市林業(yè)技術(shù)推廣部門，目前全市承擔(dān)林業(yè)科研及技術(shù)推廣服務(wù)的機構(gòu)有22個，其中國有胡樂林場1個、林業(yè)技術(shù)服務(wù)中心（含林業(yè)有害生物防治檢疫站）1個及1個自然保護地保護站、19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）林業(yè)站（劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道管理）。十三五期間積極引進急需林業(yè)高級人才，不斷優(yōu)化林業(yè)人才隊伍。通過實施“引智工程”，引進碩士研究生1名。全市林業(yè)系統(tǒng)現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員76人（不含鄉(xiāng)鎮(zhèn)101人），其中教授級高級工程師2人、高級工程師11人、林業(yè)工程師15人，人才儲備和結(jié)構(gòu)基本合理，科技實力較為雄厚。

7.服務(wù)“增綠增效”等林業(yè)重點工程成效顯著。依托“一林一技”平臺及“112”科技服務(wù)活動，緊緊圍繞生態(tài)保護修復(fù)、造林綠化攻堅、森林質(zhì)量提升和綠色產(chǎn)業(yè)富民四項重點工程建設(shè)開展科技服務(wù)，為林業(yè)“增綠增效”行動提供高效科技支撐。5年來全市共完成人工造林24519畝，其中長防林7000畝、其他造林項目17519畝；封山育林8.2萬畝，其中長防林封山育林48000畝、省級封山育林34000畝；中央財政森林撫育9萬畝，省級森林撫育135萬畝，其中森林撫育示范片6萬畝；退化林修復(fù)6萬畝；新建林業(yè)高效示范基地15個。

二、經(jīng)驗做法

1、注重隊伍建設(shè)。人才是事業(yè)成功的關(guān)鍵，高素質(zhì)的林業(yè)人才隊伍保證了全市林業(yè)事業(yè)的健康發(fā)展。“十三五”期間市委、市政府出臺了一系列人才引進、獎勵政策，實施了“引智”工程，吸引大批高層次人才來廣干事、創(chuàng)業(yè)。通過“引智”工程，近年來林業(yè)局引進高級人才3名，同時通過事業(yè)單位招考、選調(diào)等方式招錄急需專業(yè)人員6名，有效解決了人才短缺問題。實施人才質(zhì)量提升行動，林業(yè)系統(tǒng)通過專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育等形式，不斷提高林業(yè)科技人員的服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)了一大批林業(yè)實用人才,專業(yè)人才隊伍不斷壯大，目前在崗正高級工程師2名、高級工程師28名、工程師56名。

2、注重創(chuàng)新驅(qū)動。一是加強項目引領(lǐng)，根據(jù)國家及省、市產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合本市森林資源現(xiàn)狀，積極向上爭取中央、省及市級財政林業(yè)項目。依托項目建設(shè)積極推廣林業(yè)經(jīng)營新理念、新技術(shù)及開展技術(shù)創(chuàng)新。充分發(fā)揮項目的示范帶動作用，加快林業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，提高全市的林業(yè)經(jīng)營水平。二是加強技術(shù)創(chuàng)新。在松材線蟲病防控治理、山核桃生態(tài)修復(fù)和經(jīng)營、雷竹標準化經(jīng)營示范等方面，加強技術(shù)創(chuàng)新和集成，引用和集成創(chuàng)新10余項新技術(shù)。三是做好林業(yè)新裝備引進和推廣，智能測報燈、3S技術(shù)監(jiān)測、林地一張圖、直升機、無人機防治應(yīng)用，單軌運輸機、鋼絲網(wǎng)罩疫木除害、打孔機注藥保護等一批新型林業(yè)裝備應(yīng)用，有效提高林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理效率，降低了作業(yè)成本，帶動了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升發(fā)展，也促進了規(guī)模經(jīng)營和新型林業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展。

3、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。努力樹立企業(yè)的科技推廣與創(chuàng)新主體地位，鼓勵林業(yè)龍頭企業(yè)建立研發(fā)中心，增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力，培育創(chuàng)新型林業(yè)科技企業(yè)，推進林業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。支持全市涉林企業(yè)與境內(nèi)外各大中專院校、科研院所合作，圍繞重點林業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，開展科技創(chuàng)新。

4、注重項目管理。認真落實項目法人負責(zé)制，嚴格遵守國家的法律、法規(guī)及政策規(guī)定，依據(jù)項目作業(yè)設(shè)計及實施方案開展項目建設(shè)。加強項目的事前、事中及事后監(jiān)督管理，強化責(zé)任追究，確保項目資金安全，充分發(fā)揮財政資金的使用效益。

5、注重搭建平臺。一是搭建合作平臺，以需求為導(dǎo)向，以項目為紐帶，以企業(yè)為主體聯(lián)合政府、部門、科研院所、大專院校深化科技合作、成果轉(zhuǎn)化、標準制定。二是搭建項目平臺。加強協(xié)調(diào)合作，推進新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝備應(yīng)用示范。三是搭建宣傳平臺。利用建立科技成果展覽館和舉辦山核桃文化節(jié)產(chǎn)業(yè)高峰論壇等宣傳展示平臺，提高合作共贏和科技應(yīng)用示范的影響力。

三、主要問題

1、科技投入不足。當(dāng)前全市的林業(yè)科技投入主要依靠爭取國家及省、市的項目資金，當(dāng)?shù)刎斦茨芙⒎€(wěn)定、長效的投入機制，影響了林業(yè)科技成果推廣應(yīng)用、科技研發(fā)及林業(yè)科技平臺建設(shè)。

2、管理機制僵化。全縣林業(yè)人才總量不足，林業(yè)人才老化嚴重，結(jié)構(gòu)不合理，由于人才管理體制僵化，未能全部調(diào)動廣大科技人員的積極性、主動性及創(chuàng)造性，也一定程度造成了人才浪費。

3、能力建設(shè)不足。通過實施“引智”工程及人才質(zhì)量提升行動，全市林業(yè)科技人員的業(yè)務(wù)水平及服務(wù)意識有了很大提升，但能力水平與現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)任務(wù)及廣大林農(nóng)的需求相比，仍存在一定的差距。