序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

山西新聞網(wǎng) 山西日?qǐng)?bào)

《太原理工大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范》近日下發(fā)，重拳出擊規(guī)范學(xué)術(shù)行為

本報(bào)訊《太原理工大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范》近日下發(fā)。《規(guī)范》對(duì)全體在校師生學(xué)術(shù)行為作出嚴(yán)格規(guī)定，明確要求導(dǎo)師以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，如學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表或撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文有弄虛作假、抄襲剽竊者，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理外，還將根據(jù)責(zé)任大小對(duì)導(dǎo)師做出相應(yīng)處罰。

文件要求教師加強(qiáng)自律，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，絕不弄虛作假，同時(shí)導(dǎo)師作為研究生學(xué)位論文審查的第一責(zé)任人，要對(duì)學(xué)生論文負(fù)責(zé)任。研究生在學(xué)期間署名指導(dǎo)教師姓名（不論第幾作者）的學(xué)術(shù)論文原始稿件，必須經(jīng)過指導(dǎo)教師審核同意。凡學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表或撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文有弄虛作假、抄襲剽竊者，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理外，根據(jù)指導(dǎo)教師負(fù)有責(zé)任的大小，給予通報(bào)批評(píng)、暫緩招生、取消導(dǎo)師資格等相應(yīng)處罰。學(xué)生在校期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)因?qū)W術(shù)道德問題被他人訴諸法律，指導(dǎo)教師和學(xué)校將積極配合查清事實(shí)。如指導(dǎo)教師和學(xué)校無過錯(cuò)，不承擔(dān)任何連帶責(zé)任。

同時(shí)，文件分別對(duì)老師、學(xué)生的抄襲與剽竊、捏造與篡改、偽造學(xué)術(shù)經(jīng)歷、不當(dāng)署名、濫用學(xué)術(shù)信譽(yù)等學(xué)術(shù)道德不端行為作出明確處罰規(guī)定。違反學(xué)術(shù)道德規(guī)定的學(xué)生，情節(jié)輕微者，可給予責(zé)令改正、批評(píng)教育、延緩答辯、取消相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)和取消申請(qǐng)學(xué)位資格等處理；嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)道德、影響惡劣者，給予記過、留校察看、勒令退學(xué)直至開除學(xué)籍處分；對(duì)已授予學(xué)位的學(xué)生，提交校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核判定，對(duì)授予的學(xué)位予以撤銷。違反學(xué)術(shù)道德的教師，情節(jié)輕微者，給與警告、通報(bào)批評(píng)、記過、中止項(xiàng)目并責(zé)令其改正；對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者則要給予降職、解職、辭退或開除等，并要求其終止項(xiàng)目，收繳剩余項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，追繳已撥付項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，在一定期限內(nèi)，不接受其國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目的申請(qǐng)。違反學(xué)術(shù)道德特別嚴(yán)重而觸犯法律者，由司法機(jī)關(guān)依法追究法律責(zé)任。同時(shí)，在人事錄用、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、學(xué)位授予、項(xiàng)目審批、考核評(píng)估、科研獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)審或推薦評(píng)審優(yōu)秀成果之前，必須認(rèn)真調(diào)查候選人遵守學(xué)術(shù)道德的情況，有明顯違反學(xué)術(shù)道德行為者，實(shí)行一票否決。 （李林霞）

篇(2)

【關(guān)鍵詞】研究生；學(xué)術(shù)道德

良好的學(xué)術(shù)道德是對(duì)科研人員素質(zhì)的基本要求，是學(xué)校的道德底線和生命線，是科學(xué)研究健康發(fā)展的重要保證。當(dāng)代大學(xué)生特別是研究生作為未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，其學(xué)術(shù)道德不僅關(guān)系著個(gè)人的前途和命運(yùn)，而且會(huì)影響整個(gè)民族乃至國(guó)家的發(fā)展與未來。如果由于缺乏對(duì)學(xué)術(shù)道德的積極引導(dǎo)和嚴(yán)格約束，使研究生形成了不正確甚至學(xué)術(shù)示范行為的出現(xiàn)，不但會(huì)影響其個(gè)人學(xué)術(shù)成果的真實(shí)性，甚至嚴(yán)重助長(zhǎng)學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延。因此，研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)研究理應(yīng)成為當(dāng)今高校教育的重中之重。近年來，高校曝出的研究生學(xué)術(shù)失范的事件愈演愈烈，2006年暨南大學(xué)女研究生甘某因?yàn)橄群髢纱芜f交的課程論文都被認(rèn)定為抄襲而被開除學(xué)籍，2006年西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)的碩士研究生丁某和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的博士研究生余某因?yàn)楦髯詫W(xué)位論文專家評(píng)審過程中被發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重的抄襲行為而被開除，2008年浙大博士畢業(yè)生賀海波被認(rèn)定在讀博士期間發(fā)表8篇論文，均不同程度地存在剽竊、抄襲原博士生導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為。這些個(gè)案，雖然不能完全反映研究生對(duì)待學(xué)術(shù)道德的普遍態(tài)度，但它至少說明目前研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)中存在著一些問題。

一、構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)道德的宏觀制度環(huán)境

自2006年以來，教育部相繼出臺(tái)了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處理的意見》、高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)》、《學(xué)術(shù)博客自律倡議書》和《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》等文件以進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，懲治學(xué)術(shù)不端行為。作為學(xué)校也制定一些制度來規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為，比如為研究生開設(shè)學(xué)術(shù)道德規(guī)范必修課。要讓研究生深入了解學(xué)術(shù)研究有哪些規(guī)范，如果違反了這些制度，將會(huì)得到怎樣的處罰等等。還可以通過校內(nèi)報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等各種有效途徑，廣泛深入地開展學(xué)術(shù)道德宣傳教育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)術(shù)楷模的示范表率作用和學(xué)術(shù)不端行為典型案例的教育警示作用，努力營(yíng)造以遵守學(xué)術(shù)道德為榮、以違反學(xué)術(shù)道德為恥的良好氛圍。

對(duì)于高校而言，科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制可以激勵(lì)研究生自覺遵守學(xué)術(shù)道德，而有明顯缺陷的評(píng)價(jià)機(jī)制容易造成研究生學(xué)術(shù)道德上的越軌和失范。所以，建立合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德的發(fā)展起著非常重要的作用。研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的建立至少應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：第一，制度的制定要合理，要不斷根據(jù)社會(huì)的變化，對(duì)某些已經(jīng)不合適宜的制度進(jìn)行即時(shí)的修訂。例如，隨著碩士研究生學(xué)制由三年縮短為二年，其培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了一些變化，過去多是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)前不少碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的。在這短短兩年時(shí)間里，既要完成課程的學(xué)習(xí)，又要他們發(fā)表一定數(shù)量的文章，這就給研究生造成相當(dāng)大的壓力。這種規(guī)定也容易使得一些研究生在論文的寫作過程中出現(xiàn)違規(guī)行為。第二，在研究生的各種考評(píng)中，要以論文質(zhì)量為重，杜絕數(shù)量取勝。第三，以多種形式綜合考評(píng)研究生的學(xué)術(shù)水平。例如，校內(nèi)外舉辦的各種學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座、參加學(xué)術(shù)課題的研究等都可以作為考評(píng)的指標(biāo)。

研究生學(xué)術(shù)失范的重要原因之一，是相關(guān)制度的監(jiān)督機(jī)制不健全、制度執(zhí)行的力度不夠大。加大處罰力度就是規(guī)范研究生學(xué)術(shù)行為的重要措施，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法應(yīng)加大對(duì)有關(guān)違法行為的處罰力度，對(duì)違反者課以重罰，嚴(yán)重的要處以刑事懲罰。這樣才能減少研究生學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。

教育部從2007年便要求各考研招生單位建立考生的誠(chéng)信檔案，但是這只是面對(duì)研究生入學(xué)考試，高校可以建立面對(duì)研究生讀研期間所有考試的誠(chéng)信檔案，包括課程考試，四六級(jí)考試，一經(jīng)違規(guī)不得取消，這樣無形中會(huì)約束在校研究生的學(xué)術(shù)行為。

二、構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)道德的微觀制度環(huán)境

對(duì)于研究生來講，最切實(shí)可行的是在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同進(jìn)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到嚴(yán)于自律。學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)是個(gè)人學(xué)術(shù)品德、品格和品質(zhì)上的一種體現(xiàn)，所要表明的就是學(xué)術(shù)過程中應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。這就必須靠學(xué)校給研究生構(gòu)建一個(gè)微觀環(huán)境來使他們加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德意識(shí)，畢竟通過外部強(qiáng)制力的道德他律作用是有限的，外在的道德他律必須轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的道德自律，才能在各種情況下控制自己的欲望，而不至于行為越軌。

所以學(xué)校必須重視在研究生中開展學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育和宣傳，通過宣講、報(bào)告會(huì)、專題學(xué)習(xí)等多種形式，積極推進(jìn)，有效落實(shí)，最好還要購(gòu)買學(xué)術(shù)道德規(guī)范的有關(guān)書籍并發(fā)放至研究生手中，如教育部組編的《高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》和《高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》，此外，每年入學(xué)要舉辦面向研究生新生的培養(yǎng)要求說明會(huì)，提倡學(xué)術(shù)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提倡在學(xué)習(xí)和研究工作中以身作則，相關(guān)內(nèi)容要收錄在《研究生手冊(cè)》供研究生隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建研究生德性教育體系

德育是加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)道德建設(shè)不可或缺的手段和途徑，首先要完善制度建設(shè)，制定研究生學(xué)術(shù)規(guī)范，要全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》，《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》，《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的良好學(xué)風(fēng)，要求研究生在學(xué)術(shù)研究中遵循科研規(guī)律，實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信，遵守紀(jì)律，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，致力于創(chuàng)造原創(chuàng)性學(xué)術(shù)成果，規(guī)定了研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、學(xué)術(shù)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、論文寫作、成果發(fā)表等方面遵循的標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)違規(guī)行為的處罰力度。對(duì)于違反研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，根據(jù)情節(jié)輕重，給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍、取消學(xué)位申請(qǐng)資格、撤銷學(xué)位等處分。有學(xué)術(shù)失范行為的研究生當(dāng)年度德育考核為不及格，不得參加當(dāng)年度各類獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定，減發(fā)或停發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。其次，要營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育，強(qiáng)化對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。在各高校范圍內(nèi)廣泛開展研究生學(xué)術(shù)規(guī)范主題教育活動(dòng)。通過專題講座、報(bào)告會(huì)、論壇、座談會(huì)、主題班會(huì)、討論會(huì)、承諾書等各種形式組織開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育活動(dòng)，確保研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育取得實(shí)效。邀請(qǐng)部分導(dǎo)師、專家、優(yōu)秀研究生，講授學(xué)術(shù)研究規(guī)范、論文撰寫規(guī)范、規(guī)范、文獻(xiàn)檢索等內(nèi)容，幫助研究生自覺遵守學(xué)術(shù)道德，恪守科學(xué)精神，分清適當(dāng)借鑒、征引與抄襲剽竊的區(qū)別，明確如何搞科研、怎樣做學(xué)問；開展了主題班會(huì)、主題論壇、征文活動(dòng)、黨員民主生活會(huì)，進(jìn)行“如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范”專題討論活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的學(xué)術(shù)文化氛圍。

四、培育研究生遵守學(xué)術(shù)道德習(xí)慣

培養(yǎng)研究生遵守學(xué)術(shù)道德習(xí)慣，有賴于良好科研學(xué)術(shù)環(huán)境的構(gòu)建，暨包括加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育，建立有關(guān)科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，大力開展學(xué)術(shù)評(píng)議，建立研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案等。其中很重要的是要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師人格垂范、為人師表的重要作用。導(dǎo)師之“導(dǎo)”有雙重含義，一是在專業(yè)知識(shí)上引導(dǎo)研究生向縱深方向發(fā)展；二是在人品、素養(yǎng)上引導(dǎo)研究生健康成長(zhǎng)。學(xué)高為師，身正為范，對(duì)于實(shí)施學(xué)術(shù)道德教育，導(dǎo)師既有重要的責(zé)任，又有潛在的權(quán)威。導(dǎo)師應(yīng)從思想、言語(yǔ)、行動(dòng)上對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，教導(dǎo)研究生對(duì)自己的觀點(diǎn)和行為負(fù)責(zé)，督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)和科研過程中自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神。此外，學(xué)校應(yīng)更積極地承擔(dān)起學(xué)術(shù)規(guī)范教育的責(zé)任，通過開設(shè)專門課程、專題講座、簽訂承諾書、案例分析等形式，完善學(xué)術(shù)道德的教育體系。

研究生學(xué)術(shù)道德失范阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步，從小的方面講，事關(guān)學(xué)生個(gè)人思想道德素質(zhì)，從大的方面講，則涉及研究生的培養(yǎng)教育，是關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)的重要問題。所以必須予以重視，以還學(xué)術(shù)界一方凈土。

參考文獻(xiàn)

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篇(3)

學(xué)生抄襲論文導(dǎo)師“連坐”

作為山西省唯一一家“211”院校，太原理工大學(xué)出臺(tái)了《太原理工大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》)，其中規(guī)定凡學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表或撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文有弄虛作假、抄襲剽竊者，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理外，根據(jù)指導(dǎo)教師負(fù)有責(zé)任的大小，對(duì)指導(dǎo)教師給予如下處理：通報(bào)批評(píng)，暫緩招生，取消導(dǎo)師資格等。

對(duì)于違反學(xué)術(shù)道德的教師，情節(jié)輕微者，給予警告、通報(bào)批評(píng)、記過、中止項(xiàng)目并責(zé)令其改正。對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者則要給予降職、解職、辭退或開除等，并要求其終止項(xiàng)目，收繳剩余項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，追繳已撥付項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，在一定期限內(nèi)，不接受其國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目的申請(qǐng)。違反學(xué)術(shù)道德特別嚴(yán)重而觸犯法律者，由司法機(jī)關(guān)依法追究法律責(zé)任。

另外，《規(guī)范》還要求在編的從事教學(xué)、科學(xué)研究和其他有關(guān)工作的教師、研究人員、研究生(含博士后)、本科生，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)注明出處；引文原則上應(yīng)使用原始文獻(xiàn)和第一手資料，凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，應(yīng)說明轉(zhuǎn)引之處。引證的目的應(yīng)該是介紹、評(píng)論某一作品或者說明某一問題；所引用部分不應(yīng)構(gòu)成本人研究成果的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分。實(shí)驗(yàn)記錄用藍(lán)黑墨水鋼筆或簽字筆書寫，字跡清晰整潔；寫錯(cuò)作廢的張頁(yè)，不得撕毀。學(xué)術(shù)成果不應(yīng)重復(fù)發(fā)表，另有約定再次發(fā)表時(shí)，應(yīng)注明出處。不準(zhǔn)以任何方式抄襲或變相抄襲他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想、調(diào)查資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、專利產(chǎn)品等研究成果。

對(duì)有明顯違反學(xué)術(shù)道德行為者，實(shí)行一票否決。違反學(xué)術(shù)道德規(guī)定的學(xué)生，經(jīng)查實(shí)后視情節(jié)輕重給予處理。對(duì)情節(jié)輕微者，可給予責(zé)令改正、批評(píng)教育、延緩答辯、取消相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)和取消申請(qǐng)學(xué)位資格等處理。對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)道德、影響惡劣者，給予記過、留校察看、勒令退學(xué)直至開除學(xué)籍處分。對(duì)已授予學(xué)位的學(xué)生，提交校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核判定，對(duì)授予的學(xué)位予以撤銷。

論文引用超30%就延遲答辯

山西大學(xué)較早地使用了同方知網(wǎng)學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)。該系統(tǒng)資料庫(kù)中儲(chǔ)存有大量的各學(xué)科期刊和論文，在將學(xué)生論文輸入時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)識(shí)別出該篇論文引用內(nèi)容所占全篇的百分比。山西大學(xué)近年來都是通過該系統(tǒng)對(duì)研究生學(xué)位論文進(jìn)行初審，如果論文引用率超過一定的百分比就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行修改或延遲答辯。

“對(duì)于碩士研究生，一旦發(fā)現(xiàn)引用超過30%就延遲答辯，嚴(yán)重者重新開題，取消給學(xué)生再次修改、同批答辯的機(jī)會(huì)。”山西大學(xué)研究生學(xué)院副院長(zhǎng)張?jiān)撇ㄕf，“這個(gè)百分比還要逐年下降。”除此之外，山西大學(xué)對(duì)碩士論文采用按一定比例進(jìn)行匿名評(píng)審、博士論文全部省外匿名評(píng)審的方法，采取一票否決制，即只要有一個(gè)評(píng)審專家提出異議即宣布論文不合格。

張?jiān)撇ㄕf：“這個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)也不是判定論文是否合格的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)只能從一個(gè)側(cè)面來評(píng)定論文。不同學(xué)科的論文，引用量也不盡相同，例如法律專業(yè)，引用所占百分比就會(huì)多一些。”

論文全部匿名送往外省評(píng)審

同山西大學(xué)一樣，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、太原理工大學(xué)也將碩士論文的作者和導(dǎo)師名全部匿名送往外省評(píng)審。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生學(xué)院院長(zhǎng)崔滿紅說：“論文作者和導(dǎo)師不知道論文送往何處，更不知道哪個(gè)人評(píng)審，這樣就能杜絕評(píng)審過程中的暗箱操作。對(duì)待博士論文會(huì)更加嚴(yán)格。”

篇(4)

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)工程 研究生學(xué)術(shù)道德 培養(yǎng)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0022－02

【Abstract】For the study of academic morality cultivation for graduate students of geological engineering, the key is how to optimize the cultivation mechanism. With the reform programs of cultivation mechanism for graduate students of other engineering majors in various colleges and universities as basic materials, this paper analyzed the cultivation mechanism for graduate students of geological engineering in terms of the present reform generality of education, regime and supervision of academic morality for graduate students of geological engineering, so as to deepen the understanding for the reform practice of cultivation mechanism for graduate students of geological engineering.

【Key words】Geological engineering Academic morality of graduate students Cultivation mechanism

近年來，國(guó)內(nèi)高校研究生學(xué)術(shù)道德問題引起科學(xué)界和社會(huì)的廣泛關(guān)注，頻繁發(fā)生的學(xué)術(shù)不端事件污染了學(xué)術(shù)環(huán)境，阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步，給科技發(fā)展帶來了嚴(yán)重危害。地質(zhì)工程專業(yè)研究生作為國(guó)家科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新后備軍中的一支，其少數(shù)人違背基本學(xué)術(shù)道德現(xiàn)象也有發(fā)生。學(xué)術(shù)道德教育已在全國(guó)范圍得到高度重視，地質(zhì)工程研究生培養(yǎng)單位作為培養(yǎng)地質(zhì)工程專業(yè)人才、提高地質(zhì)科學(xué)研究、改革技術(shù)創(chuàng)新的重要基地，建立健康的地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)術(shù)管理環(huán)境，規(guī)范地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)術(shù)秩序，優(yōu)化地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制顯得尤為重要。

一、國(guó)內(nèi)高校研究生學(xué)術(shù)道德教育實(shí)踐情況

面對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育工作的新形勢(shì)，我國(guó)許多高校在研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)方面進(jìn)行了許多研究和實(shí)踐。例如，四川大學(xué)在今年開學(xué)典禮上讓新生學(xué)習(xí)《四川大學(xué)關(guān)于學(xué)位畢業(yè)論文抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為的處理辦法》，并首開研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范課程；北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等高校更是從幾年前就開始，在新生入學(xué)第一課上就邀請(qǐng)學(xué)者主講學(xué)術(shù)道德，北京大學(xué)更是將學(xué)術(shù)道德規(guī)范開設(shè)為必修課；同濟(jì)大學(xué)、湖南大學(xué)、山東大學(xué)、上海交通大學(xué)、蘭州大學(xué)、江南大學(xué)等高校相繼成立學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，處理違反學(xué)術(shù)道德行為、受理學(xué)術(shù)道德規(guī)范問題舉報(bào)、并作出明確的調(diào)查結(jié)論和處理建議；在制度保障上幾乎各大高校都設(shè)立了符合自己特點(diǎn)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院還利用網(wǎng)上的學(xué)位管理系統(tǒng)接受違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范現(xiàn)象的舉報(bào)。高校采取的這些措施和取得的成效給我校地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制的改革提供了許多參考和經(jīng)驗(yàn)。

二、地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

解決研究生學(xué)術(shù)道德諸多問題，不只是一種簡(jiǎn)單的教育，而應(yīng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)過程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德問題進(jìn)行標(biāo)本兼治，應(yīng)建立系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制。研究生學(xué)術(shù)道德機(jī)制用最優(yōu)化的一系列方法來處理研究生學(xué)術(shù)道德教育過程中的教學(xué)事務(wù)、管理事務(wù)與行政事務(wù)，是由幾類不同機(jī)制聯(lián)合起來，共同形成的在研究生學(xué)術(shù)道德教育系統(tǒng)中起作用的完整運(yùn)行體系。［1］研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制主要從教育、制度和監(jiān)督懲治三個(gè)方面進(jìn)行。構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，既要從思想認(rèn)識(shí)和誠(chéng)信文化等軟約束著手，更要重視規(guī)章制度責(zé)任劃分，也要落實(shí)監(jiān)管和懲治的硬措施建設(shè)。地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制依托高校其他工科專業(yè)的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方案，剖析研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的共性，充分結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈內(nèi)在的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，更盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件，避免學(xué)術(shù)不道德事件的發(fā)生。

三、結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化地質(zhì)工程研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制

1．研究生新生入學(xué)的學(xué)術(shù)道德教育

正如國(guó)內(nèi)各高校在開學(xué)典禮上對(duì)新生入學(xué)道德教育的重視，地質(zhì)工程專業(yè)新生入學(xué)也是對(duì)研究生開展學(xué)術(shù)道德相關(guān)介紹與宣傳的最佳時(shí)期。以新生入學(xué)為契機(jī)，邀請(qǐng)地質(zhì)工程專業(yè)知名人士以其本身對(duì)名利的淡泊、對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏的例子為學(xué)生做規(guī)范和道德的引導(dǎo)，并從學(xué)術(shù)道德的基本定義、目前出現(xiàn)的現(xiàn)象、危害、處罰制度等方面進(jìn)行全面教育。以引導(dǎo)為主，在開學(xué)之前端正學(xué)習(xí)態(tài)度，理解學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德在學(xué)術(shù)生涯中的重要性。

2．發(fā)揮研究生指導(dǎo)教師的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信責(zé)任制。

地質(zhì)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式基于所有研究生培養(yǎng)模式――導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的特點(diǎn)，研究生與導(dǎo)師關(guān)系密切，形成了以實(shí)驗(yàn)室、科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以導(dǎo)師為核心的團(tuán)隊(duì)。［2］對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，導(dǎo)師承擔(dān)著精神生命的培育和研究方法指導(dǎo)的雙重責(zé)任。在精神培育上，加強(qiáng)師德建設(shè)，導(dǎo)師為學(xué)生做出表率和榜樣，使學(xué)生牢記社會(huì)責(zé)任，秉持誠(chéng)實(shí)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和學(xué)術(shù)作風(fēng)，甘于寂寞、淡漠名利，擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)道德的實(shí)踐者；在學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)上，導(dǎo)師根據(jù)項(xiàng)目課題內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代需求，設(shè)計(jì)出適應(yīng)每位研究生的具有現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性意義的專題研究項(xiàng)目，確保研究生的研究課題不重復(fù)。學(xué)生自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程及方向，并在這個(gè)過程中提出問題、分析問題、解決問題，而導(dǎo)師在其中扮演一個(gè)服務(wù)性的角色。根據(jù)導(dǎo)師為主體的特點(diǎn)，地質(zhì)工程專業(yè)還應(yīng)建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信責(zé)任制，實(shí)行學(xué)生、導(dǎo)師、系、學(xué)院四級(jí)體系的學(xué)術(shù)道德責(zé)任管理。每一屆新生入校時(shí)，由學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院與學(xué)生管理部門簽訂學(xué)術(shù)道德責(zé)任書，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信納入導(dǎo)師和學(xué)院的工作考核，直接掛鉤導(dǎo)師招生資格與學(xué)生的研究經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作的聯(lián)動(dòng)性。

3．打造實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，加大研究生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)措施。

地質(zhì)工程專業(yè)最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，打造實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免學(xué)術(shù)不道德事件的發(fā)生。依托國(guó)家支持地質(zhì)工程等艱苦行業(yè)的研究生積極參與科學(xué)研究政策，依托國(guó)家支持高校參與以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)信息，我校地質(zhì)工程專業(yè)積極擴(kuò)大社會(huì)合作，探索高校與企業(yè)合作共建的模式，利用與企業(yè)共建的實(shí)踐基地創(chuàng)新平臺(tái)，打造地質(zhì)專業(yè)特色精品，以參選課題為主線，著重培養(yǎng)研究生獨(dú)立研究創(chuàng)新的能力；設(shè)立專項(xiàng)基金，開展創(chuàng)新性科學(xué)研究、培育優(yōu)秀學(xué)位論文，對(duì)取得優(yōu)秀科研成果和獲得各級(jí)別優(yōu)秀論文稱號(hào)的研究生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而最大限度調(diào)動(dòng)廣大研究生從事科學(xué)研究的激情。［3］

4．提供良好的論文開題條件，避免學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。

研究生學(xué)術(shù)道德問題也是研究生科研能力低下的一種表現(xiàn)，學(xué)生在研究中缺乏見解和觀點(diǎn)，自然就想到抄襲和剽竊他人學(xué)術(shù)成果。根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)科與工程實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，我們利用這便利條件為研究生提供更多選擇研究課題的機(jī)會(huì)，使研究生的課題不重復(fù)，研究?jī)?nèi)容不重復(fù)，從源頭上避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。積極地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，開展多種形式的國(guó)際交流與合作，例如吉林大學(xué)建設(shè)工程學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)，于2011年5月成立了吉林大學(xué)極地研究中心，與俄羅斯、丹麥、日本等國(guó)家知名學(xué)校、企業(yè)開展多層次、寬領(lǐng)域的交流與合作，吸引并共享許多國(guó)際資源，使學(xué)生對(duì)南極的地質(zhì)狀況研究充滿了好奇，激發(fā)了科考研究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生站在新的高度上對(duì)待研究。

5．實(shí)行監(jiān)管懲治并舉

單靠研究生自身的道德調(diào)控和培養(yǎng)單位提供良好的外部條件不能完全有效地防止學(xué)術(shù)道德失范的發(fā)生。由國(guó)內(nèi)幾起學(xué)術(shù)道德事件發(fā)生后，高校學(xué)術(shù)道德委員會(huì)在處理學(xué)術(shù)道德失范行為中發(fā)揮的作用中發(fā)現(xiàn)，硬性的制度監(jiān)管和懲治可以收到很好的警示效果。所以，地質(zhì)工程專業(yè)結(jié)合實(shí)際，制定了本專業(yè)規(guī)范學(xué)術(shù)研究行為的規(guī)章制度，遵循地質(zhì)專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，采取有效措施，在學(xué)位論文答辯、學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)著作出版，科研項(xiàng)目立項(xiàng)與評(píng)審、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定等方面制定詳細(xì)的管理辦法，防止重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、形式主義，弄虛作假等不良傾向。［4］

6．發(fā)揮學(xué)術(shù)批評(píng)的監(jiān)督作用，從輿論導(dǎo)向上對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)生給予嚴(yán)懲。

許多高校對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為的處理都一致的采取了保密的態(tài)度，有礙于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的“顏面”問題，對(duì)道德失范處理過程和結(jié)果并不公開。［5］用沉默的邏輯來對(duì)待學(xué)術(shù)造假，只能制造更多的造假隱患。地質(zhì)工程專業(yè)在處理學(xué)術(shù)道德問題方面，建立有效的外部監(jiān)督制度，充分發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，監(jiān)督研究生教育質(zhì)量。針對(duì)全國(guó)各大高校在法律層面的學(xué)術(shù)監(jiān)督制度短期內(nèi)無法建立起來的情形，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)批評(píng)的監(jiān)督作用，從輿論導(dǎo)向上對(duì)于違反學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)生給予嚴(yán)懲。例如，建立地質(zhì)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告制度，接受來自社會(huì)各界、媒體和個(gè)人對(duì)學(xué)術(shù)失范行為的監(jiān)督，在公開的大環(huán)境下對(duì)研究生的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行約束。

四、結(jié) 語(yǔ)

研究生培養(yǎng)機(jī)制研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科技管理體制和運(yùn)行機(jī)制是學(xué)術(shù)道德教育實(shí)施的關(guān)鍵。結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)特點(diǎn)而形成的地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制，還需要在改革實(shí)踐中加深理解，并逐步完善。希望地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)作起來時(shí)，能真正給予地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信茁壯成長(zhǎng)、有所作為保證，保持地質(zhì)工程專業(yè)的創(chuàng)新能力和科技競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，從而更好的促進(jìn)地質(zhì)工程學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 李天一、曾志英.研究生學(xué)術(shù)道德教育長(zhǎng)效機(jī)制探析［J］.高教高職研究，2011（1）：181～183

2 趙瑩.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下研究生德育工作探究［J］.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2005（4）：35～37

3 魏繼紅、吳繼敏、孫少銳.如何加強(qiáng)地質(zhì)工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（35）：59～60

篇(5)

一、主體性德育和大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育

主體性道德教育，是指教育者通過引導(dǎo)和啟發(fā)受教育者內(nèi)在的德育需求，激發(fā)受教育者的主體性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)受教育者思想道德品質(zhì)的自我完善、自我發(fā)展，提升受教育者的主體性人格的教育活動(dòng)。主體性道德教育作為一種道德教育理論和實(shí)踐模式，確立了受教育者在教育過程中的主體地位，將道德教育意識(shí)根植于受教育者心中，為受教育者道德素質(zhì)提升提供無限的自身動(dòng)力。主體性道德教育的目的是培養(yǎng)受教育者對(duì)道德的自主需求和自主教育，在面對(duì)道德情境選擇時(shí)，能理性思考并進(jìn)行正確的價(jià)值判斷，從而抵制誘惑，積極主動(dòng)地履行道德規(guī)范，并對(duì)自己的道德行為和結(jié)果負(fù)責(zé)。在主體性德育語(yǔ)境下，大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育就是把學(xué)術(shù)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德原則內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行為，外在的道德命令轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在自我要求，即由他律轉(zhuǎn)化為自律的過程。主體實(shí)踐途徑強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)術(shù)道德教育中的載體作用，師生的主體性只有通過實(shí)踐才能不斷形成和發(fā)展，大學(xué)生主體性學(xué)術(shù)道德教育其本質(zhì)是通過師生主體實(shí)踐性的外顯，讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中不斷自我判斷、自我選擇、自我認(rèn)知、自我內(nèi)化和自我行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)術(shù)道德品質(zhì)。

二、主體性視角下大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容

(一)學(xué)術(shù)精神

學(xué)術(shù)精神反映學(xué)者的理想、信念、情操、價(jià)值觀和道德觀水平的高低，主要包括鍥而不舍的求真精神、獨(dú)立不羈的自由精神、勇于進(jìn)取的獻(xiàn)身精神、敢于批評(píng)的無畏精神和服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神①等。學(xué)術(shù)精神是學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，大學(xué)生作為社會(huì)的學(xué)術(shù)儲(chǔ)備人才，從踏上學(xué)術(shù)研究之路開始，就要內(nèi)修學(xué)術(shù)精神。然而現(xiàn)實(shí)中，為了拿到學(xué)位而無視真理的追求，學(xué)術(shù)研究媚俗現(xiàn)象盛行。究其原因，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的侵蝕、功利思想的盛行雖然要負(fù)一定的責(zé)任，但歸根結(jié)底還是大學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的堅(jiān)守不足造成的。

(二)學(xué)術(shù)責(zé)任

進(jìn)行學(xué)術(shù)責(zé)任教育，首先要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生雖然處于學(xué)術(shù)研究的起步階段，但必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)而自覺內(nèi)化為強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)責(zé)任感，在學(xué)術(shù)研究中嚴(yán)格要求自己，勇于為自己責(zé)任范圍內(nèi)的行為后果擔(dān)負(fù)責(zé)任。其次要明確學(xué)術(shù)責(zé)任的具體內(nèi)容。學(xué)術(shù)責(zé)任主要包括服務(wù)公眾和社會(huì)的責(zé)任、研究發(fā)現(xiàn)的責(zé)任、學(xué)術(shù)成果發(fā)表的責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的責(zé)任、技術(shù)轉(zhuǎn)讓的責(zé)任以及社會(huì)變革的責(zé)任②等內(nèi)容。最后要自覺承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任。當(dāng)學(xué)術(shù)研究從純粹的探求真理變成一種可以獲取榮譽(yù)、權(quán)力和福利，能得到社會(huì)廣泛資助的高度組織化社會(huì)化的職業(yè)時(shí)，學(xué)術(shù)研究就具備了利益性的特點(diǎn)，初入學(xué)術(shù)研究行業(yè)的大學(xué)生難免在權(quán)力的介入、利益的誘惑面前放松學(xué)術(shù)責(zé)任心。因此，抵制誘惑、自覺承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任是學(xué)術(shù)責(zé)任教育的根本。

(三)學(xué)術(shù)規(guī)范

學(xué)術(shù)規(guī)范包括基本規(guī)范、學(xué)術(shù)引文規(guī)范、學(xué)術(shù)成果規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范和學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范等內(nèi)容。自20 世紀(jì)90 年代開始，國(guó)家各部委陸續(xù)了《關(guān)于科技工作者行為準(zhǔn)則的若干意見》《中國(guó)科學(xué)院院士科學(xué)道德自律準(zhǔn)則》《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》等學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)規(guī)范學(xué)術(shù)行為起到了一定作用，但是如果高校不將學(xué)術(shù)道德規(guī)范納入德育教育的范圍，并將學(xué)術(shù)道德規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德品德，僅僅采取事后處理的方式，很難改善目前大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的整體情況。

(四)學(xué)術(shù)法制

法律法規(guī)是維護(hù)學(xué)術(shù)道德外在的強(qiáng)制手段，是學(xué)術(shù)研究者必須遵循的普遍行為法則。憲法、民法通則、著作權(quán)法及其實(shí)施條例、國(guó)家自然科學(xué)基金條例和反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等國(guó)家法律法規(guī)都對(duì)學(xué)術(shù)研究的不同側(cè)面進(jìn)行了強(qiáng)制性規(guī)定。但由于全社會(huì)學(xué)術(shù)法制氛圍不濃，高校本身對(duì)學(xué)術(shù)法律制度的宣傳、普及和教育不夠，致使大學(xué)生學(xué)術(shù)法制意識(shí)淡薄。為了維護(hù)學(xué)術(shù)研究的凈土，高校應(yīng)該通過加大宣傳、開設(shè)講座和專門課程等方法積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)法律規(guī)定，提高自身的法律自律能力，尊重他人的學(xué)術(shù)勞動(dòng)和學(xué)術(shù)權(quán)益，自覺保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，減少和杜絕學(xué)術(shù)道德失范行為。

三、主體性視角下大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育的策略

(一)確立學(xué)術(shù)道德教育的目標(biāo)

學(xué)術(shù)道德教育的價(jià)值目標(biāo)是學(xué)術(shù)道德建設(shè)的核心問題，也是學(xué)術(shù)道德實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)引。主體性學(xué)術(shù)道德教育以培育主體性的人作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其教育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：其一，增強(qiáng)人的主體意識(shí)。大學(xué)生作為學(xué)術(shù)道德教育的主體，不僅要充分認(rèn)識(shí)和積極發(fā)揮自身主體性，也要尊重和肯定他人的主體性，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)秩序，抵制學(xué)術(shù)道德不端行為，為學(xué)術(shù)道德教育樹立好的榜樣。其二，塑造人的主體人格。主體人格是人作為主體所具有的思想品德、心理素質(zhì)和行為特征的綜合，是主體道德修養(yǎng)成果的集中體現(xiàn)。在學(xué)術(shù)研究中，只有具備主體人格，才能在實(shí)際研究中不懼怕權(quán)勢(shì)的威脅，不受利益的誘惑，潛心學(xué)術(shù)，攀登科學(xué)的高峰。其三，開發(fā)人的主體能力。學(xué)術(shù)道德從來都是通過學(xué)術(shù)研究實(shí)踐體現(xiàn)出來的，大學(xué)生作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體，如果既具備主體意識(shí)，又形成了獨(dú)立的主體人格，但沒有超越客體的主體能力，就無法完成賴以體現(xiàn)學(xué)術(shù)道德的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，學(xué)術(shù)道德教育也成了一句空話。

(二)發(fā)揮教師的主體引導(dǎo)作用

大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育必須重視教師的引導(dǎo)作用。教師的科研能力、科研道德、科學(xué)精神直接影響著學(xué)生的治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的形成。因此，教師要以身作則，不斷提升自身的科研能力和學(xué)術(shù)道德素質(zhì)，做好學(xué)生的學(xué)術(shù)帶頭人。而且，高校在處理學(xué)術(shù)道德事件上，對(duì)教師和學(xué)術(shù)也應(yīng)該一視同仁，給全體師生傳遞學(xué)術(shù)道德素質(zhì)底線不可觸碰的信號(hào)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德引導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，在課堂、定期見面會(huì)、科研活動(dòng)和論文指導(dǎo)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況有意識(shí)地傳授學(xué)術(shù)道德規(guī)范的相關(guān)知識(shí)，并明確提出學(xué)術(shù)道德應(yīng)該達(dá)到的要求，對(duì)于學(xué)生在學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)中的不規(guī)范行為，要及時(shí)糾正和教育，甚至懲處。

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[關(guān)鍵詞]“熱爐”規(guī)則規(guī)范學(xué)術(shù)行為運(yùn)用

中圖分類號(hào):G52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110205-01

“熱爐”規(guī)則的內(nèi)涵和所遵循的原則

“熱爐”規(guī)則是指屋子中間生著炙熱旺盛的火爐,圍坐的人們?nèi)绻活欀净鹁秃苡锌赡苡|摸到火爐,而手腳碰觸而被燙傷。這個(gè)規(guī)則遵循著一些規(guī)則,首先,警示原則,它時(shí)刻警告這人們,在沒有觸碰到火爐前大家每個(gè)人心理都是很清楚:只要碰著它了就會(huì)被燙著;其次,及時(shí)的原則,只要人碰到火爐馬上就能感覺到灼痛,這樣的疼痛在接觸到火爐立即產(chǎn)生,絕不延緩?fù)七t,使大腦毫不疑問地在原因與結(jié)果之間形成聯(lián)系;最后,公平的原則,任何人,不分年齡、性別、社會(huì)地位的高低,只要碰到火爐都會(huì)有灼痛感。

二、“熱爐”規(guī)則在規(guī)范研究生學(xué)術(shù)行為中的運(yùn)用

“熱爐”規(guī)則是一套被企業(yè)管理頻繁引用的規(guī)則,在規(guī)范學(xué)術(shù)行為的管理活動(dòng)中,“熱爐”規(guī)則的原理運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)警示原則的運(yùn)用。近年來,學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象頻繁發(fā)生,國(guó)家和各個(gè)高校為防止教師、學(xué)生學(xué)術(shù)失范,出臺(tái)了很多相關(guān)的條文和規(guī)定,警示從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的人,時(shí)刻提醒著人,做學(xué)術(shù)時(shí)要嚴(yán)格要嚴(yán)格要求自己,不能有絲毫的逃避和僥幸心里,一旦觸犯就會(huì)有一些嚴(yán)重的后果在等著自己,現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校專門針對(duì)高校教師的關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的文本主要有《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》(試行)、《北京大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范》、《清華大學(xué)教師科研道德守則》和《中國(guó)政法大學(xué)教師學(xué)術(shù)規(guī)范》等。各個(gè)高校針對(duì)學(xué)生的有《××大學(xué)范研究生學(xué)術(shù)道德的暫行規(guī)定》、《××大學(xué)研究生違紀(jì)處分辦法》等等,對(duì)這些規(guī)范條例學(xué)校一般會(huì)專門安排組織教師、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了解,讓每個(gè)人都心里對(duì)什么是學(xué)術(shù)失范有清晰的概念,對(duì)觸犯規(guī)定將會(huì)受到怎么樣的懲罰都有心里準(zhǔn)備。這其實(shí)就是起到了個(gè)驚醒、提示的作用,把行為的后果呈現(xiàn)在人的面前,如果人們?cè)敢庖陨碓嚪?就可以對(duì)條文規(guī)定視而不見。

(二)及時(shí)性原則的運(yùn)用。在高校,一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)失范的行為,立即會(huì)根據(jù)相關(guān)規(guī)定,給予嚴(yán)肅處理。學(xué)術(shù)失范的表現(xiàn)有許多形式,如:抄襲、剽竊他人的研究成果、對(duì)論文的質(zhì)量不負(fù)責(zé)任、為了個(gè)人眼前利益,不斷制造學(xué)術(shù)泡沫、垃圾,學(xué)術(shù)界內(nèi)的權(quán)錢教育活動(dòng),為了評(píng)職稱長(zhǎng)薪酬,出錢買論文,篡改、偽造研究數(shù)據(jù),在未參與工作的研究成果或論文中署名,發(fā)表學(xué)術(shù)論文時(shí)未經(jīng)別人同意使用別人署名,或未經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人同意標(biāo)注資助基金項(xiàng)目等等,這些嚴(yán)格來說都是學(xué)術(shù)上的失范行為。對(duì)以上的行為,學(xué)校一旦收到舉報(bào),或者在日常工作中有所發(fā)現(xiàn),專門負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)管理活動(dòng)的學(xué)院學(xué)位分委會(huì)和校學(xué)位委員會(huì)立即組織調(diào)查,還可根據(jù)情況聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的校內(nèi)外專家組成學(xué)術(shù)道德規(guī)范鑒定小組,具體負(fù)責(zé)對(duì)違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為進(jìn)行鑒定。經(jīng)調(diào)查,認(rèn)證了學(xué)術(shù)違規(guī)的行為要立即給予相應(yīng)級(jí)別的處罰,處罰是在調(diào)查的結(jié)果一出來時(shí)就要開始給予處罰,要讓被處罰者記住這樣的處罰,形成一種印象:以后只要有此行為,就會(huì)得到懲罰,這樣才能起到防止類似的行為發(fā)生的作用。

(三)公平性原則的運(yùn)用。公平地對(duì)待學(xué)校里的每一個(gè)成員,要求對(duì)事情的處理具有一致性,如果不以一致的方式處理,則會(huì)喪失規(guī)章制度的效力,降低教職工的工作熱情,讓人對(duì)學(xué)校處理事件的公正性發(fā)生懷疑。“熱爐”規(guī)則運(yùn)用到企業(yè)管理中時(shí),處罰不針對(duì)個(gè)人而是針對(duì)個(gè)體所犯的行為,此條同樣適用于學(xué)術(shù)管理活動(dòng)。對(duì)于違反學(xué)術(shù)規(guī)范的所有人,不論職業(yè)和地位,都會(huì)受到同等的對(duì)待,近期也頻頻報(bào)告了,一些名校的教授抄襲博士論文受到嚴(yán)厲處分的事情。學(xué)生也是一樣,有的學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)生干部,平時(shí)為院里或者是學(xué)校也做了不少的事情,應(yīng)該也算是個(gè)有功勞的人,當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上犯了點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)學(xué)校應(yīng)該會(huì)從輕或者是不處理,就是憑著這樣的心態(tài),他們放松了對(duì)自己的要求,最終受到了處罰、嚴(yán)重的被勒令退學(xué),含辛茹苦的幾年就因?yàn)橐淮问ё銡в谝坏?/p>

三、“熱爐”規(guī)則運(yùn)用到學(xué)術(shù)管理中的作用

(一)規(guī)范學(xué)術(shù)行為,減少違規(guī)行為的出現(xiàn)。對(duì)學(xué)術(shù)失范的行為給予及時(shí)的處理,可以警示那些還沒有犯過錯(cuò)誤的人員,教育他們切勿模仿,如此可以較少后來者學(xué)術(shù)犯規(guī)行為發(fā)生的頻率了,這也是我們做學(xué)術(shù)管理工作追求的結(jié)果和目標(biāo)。

(二)使學(xué)校更加的重視學(xué)術(shù)管理,管理活動(dòng)更加的規(guī)范化。擴(kuò)招后,學(xué)校的人數(shù)日益增多,學(xué)校的管理工作更加繁重了,加上許多管理工作人員也不是專業(yè)出身,導(dǎo)致管理質(zhì)量不盡人意,有的時(shí)候由于方式方法不得當(dāng),造成工作做了很多,但是沒有效果的結(jié)局出現(xiàn),這也是學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象產(chǎn)生的外在原因之一。“熱爐”規(guī)則在學(xué)術(shù)管理工作的廣泛運(yùn)用,由于對(duì)學(xué)術(shù)失范行為從不放松,并給予了及時(shí)嚴(yán)肅處理,讓管理部門也是越來越重視學(xué)術(shù)管理工作。

(三)引導(dǎo)師生形成正確的學(xué)術(shù)行為,管理更完善。學(xué)術(shù)上的不規(guī)范行為,會(huì)讓管理部門想辦法,通過各種形式去提高學(xué)校的學(xué)生氛圍。

1.加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育,“學(xué)術(shù)道德指的是從事科研活動(dòng)的主體在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的整個(gè)過程及結(jié)果中處理人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。”[1]加強(qiáng)對(duì)中央和教育部的相關(guān)文件的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),開展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.重視論文的寫作規(guī)范教育,這個(gè)主要是針對(duì)研究生,在實(shí)際工作中我們可以發(fā)現(xiàn),好多的同學(xué)不是不想自己認(rèn)真獨(dú)立完成學(xué)位或者是課程論文,而是自己的能力有限,再加上又需要在規(guī)定的時(shí)間里完成任務(wù),所以只有去抄襲。重視論文的寫作規(guī)范教育,也要求強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo),擴(kuò)招后,一個(gè)導(dǎo)師帶的學(xué)生越來越多,老師有自己的學(xué)術(shù)科研任務(wù)和自己的家庭生活,這也是研究生學(xué)術(shù)上出問題的一個(gè)原因。運(yùn)用“熱爐”規(guī)則后,若老師所帶的學(xué)生被懲罰了,他(她)也會(huì)引起警惕,多花心思和精力在學(xué)生身上了。

(四)樹立良好的學(xué)校形象,提高知名度。良好的學(xué)校形象不但要靠學(xué)校的規(guī)模,還要看學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)術(shù)氛圍,是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹畬W(xué)態(tài)度,規(guī)范化的管理。嚴(yán)格執(zhí)行“熱爐”規(guī)則,有利于營(yíng)造好的學(xué)術(shù)氛圍,提高學(xué)校的知名度,讓外人都知道自己的學(xué)校是一所真正崇尚學(xué)術(shù),熱愛學(xué)術(shù),辦事情有方法、有原則、有紀(jì)律,值得信賴的高校。

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[5]廣西師范大學(xué)研究生手冊(cè),2008.

篇(7)

“學(xué)風(fēng)不正，學(xué)術(shù)不端”是高等學(xué)校發(fā)展的大敵。大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為不僅會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，影響社會(huì)的發(fā)展、民族的創(chuàng)新、高教事業(yè)的前途及中華民族的復(fù)興。因此，高校圖書館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過多種途徑有效防范大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為，這不僅對(duì)圖書館而且對(duì)高校和社會(huì)都有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，大學(xué)生畢業(yè)后將在各行各業(yè)中承擔(dān)起重要的社會(huì)責(zé)任，有些可能還要繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究工作。如果基本的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和社會(huì)誠(chéng)信品質(zhì)不能在學(xué)術(shù)起步階段就樹立起來，無疑將會(huì)對(duì)以后的學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因此，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，應(yīng)在日常的課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和畢業(yè)論文的撰寫等全過程中加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，使大學(xué)生在科研工作的初始階段就樹立正確的科研價(jià)值觀，從而推動(dòng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德水平的提高。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（修訂）中明確指出：“高等學(xué)校圖書館要履行教育和信息服務(wù)兩大職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才服務(wù)”。圖書館文明幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、內(nèi)容豐富的圖書和廣博的信息資源會(huì)吸引廣大學(xué)生將課余時(shí)間都放在圖書館里，這是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的有利條件。同時(shí)，新生入館教育及開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課也是高校圖書館工作的重要內(nèi)容，因此這也是教會(huì)大學(xué)生如何合理獲取和使用信息的重要途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的重要一課。圖書館在高校大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中的地位是十分重要的，也是學(xué)校行政部門與其他教育部門無法替代的。特別是在如今的網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，高校圖書館在利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)大學(xué)生如何正確有效利用信息資源方面起著十分重要的保證作用。2高校圖書館在大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中的作用高校圖書館在學(xué)術(shù)信息資源與大學(xué)生中間架起了一座橋梁，其在為大學(xué)生開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，高校圖書館應(yīng)在充分發(fā)揮自身資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極采取一系列反學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的措施，通過多種途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的宣傳力度和教育。2.1營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍杜絕學(xué)術(shù)不端行為，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，積極營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，這是維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，促進(jìn)科研活動(dòng)健康發(fā)展的前提，圖書館要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，通過開展形式多樣的宣傳活動(dòng)來開展?jié)撛诘膶W(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，通過各種新穎的形式吸引更多同學(xué)關(guān)注并思考學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題，呼吁同學(xué)們樹立學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，如制作學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣傳展板、發(fā)放學(xué)術(shù)誠(chéng)信傳單、開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信辯論賽、制作學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣言視頻、開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信討論進(jìn)班級(jí)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)寢室活動(dòng)等。聯(lián)合大學(xué)生社團(tuán)舉辦學(xué)術(shù)誠(chéng)信征文、學(xué)術(shù)誠(chéng)信專題系列講座等，利用征文、講座讓學(xué)生積極參與到學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的社會(huì)危害，共同營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好學(xué)術(shù)環(huán)境，從而更自覺地抵制學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的發(fā)生。

2、將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫穿于用戶教育中

高校圖書館需要做的工作就是要將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫穿于新生入館教育、文獻(xiàn)檢索課和專題培訓(xùn)講座等這些常規(guī)的用戶教育中，通過這一系列課程培養(yǎng)他們良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.2.1新生入館教育

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是學(xué)生邁入大學(xué)校園的第一課。因此，從大學(xué)生入學(xué)開始，圖書館也應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，借助新生入館教育課來開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫徹于學(xué)生利用圖書館的全部實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們了解學(xué)術(shù)誠(chéng)信的含義、價(jià)值、基本要求及對(duì)自身的重要意義，了解學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)及各自的危害和懲治辦法，學(xué)習(xí)《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》、《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處理的意見》、《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》等學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)文件。通過這些基本的課程內(nèi)容提醒大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到遵紀(jì)守法、公開公正、尊重科研成果，力戒學(xué)術(shù)不端。

2.2.2文獻(xiàn)檢索課

《文獻(xiàn)檢索》課是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、信息能力，掌握快速獲取信息與知識(shí)的一門方法課。圖書館還要將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育融入到“文獻(xiàn)檢索課”教學(xué)活動(dòng)中，在課中針對(duì)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生提供不同層次的教育內(nèi)容，既要教會(huì)學(xué)生能用科學(xué)的方法獨(dú)立地獲取文獻(xiàn)信息，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生要用科學(xué)的態(tài)度來合理使用所需的文獻(xiàn)信息，避免剽竊行為的發(fā)生。對(duì)低年級(jí)本科生，要側(cè)重介紹學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的基本常識(shí)，如文獻(xiàn)信息資源利用規(guī)范、學(xué)術(shù)論文撰寫規(guī)范、學(xué)術(shù)引文規(guī)范、學(xué)術(shù)成果規(guī)范等；對(duì)高年級(jí)本科生，可以介紹一些學(xué)術(shù)評(píng)審規(guī)范、學(xué)術(shù)管理規(guī)范、學(xué)術(shù)制度規(guī)范、學(xué)風(fēng)規(guī)范等。另外，還可以講解文獻(xiàn)的合理使用規(guī)則、文獻(xiàn)的引用規(guī)則等。

2.2.3專題講座

專題講座是圖書館開展用戶教育最常見的形式，也是圖書館行使信息素質(zhì)教育職能的重要組成部分。圖書館舉辦的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育講座也要按照不同層次的學(xué)生組織不同的素材和內(nèi)容，分為低年級(jí)專場(chǎng)和高年級(jí)專場(chǎng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，圖書館可以聘請(qǐng)校內(nèi)外知名專家和學(xué)者來講授學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的基本內(nèi)涵、要求和重要意義，學(xué)術(shù)不端行為的內(nèi)涵、表現(xiàn)、危害及避免方法，教育部以及學(xué)校等單位制定的關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為的相關(guān)文件；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，講座內(nèi)容則可以傾向于國(guó)內(nèi)外有重要影響的典型學(xué)術(shù)造假案例剖析講解、識(shí)別和判斷論文抄襲的方法、介紹參考文獻(xiàn)處理工具軟件使用方法等。

2.3購(gòu)買學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)

圖書館應(yīng)該購(gòu)買識(shí)別論文抄襲的軟件系統(tǒng)，并安排專門工作人員為教師科研成果和學(xué)生論文是否涉嫌抄襲提供檢測(cè)服務(wù)。目前國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)有萬(wàn)方公司的論文相似性檢測(cè)軟件、CNKI的學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)等，這些軟件系統(tǒng)能夠標(biāo)注出疑似抄襲的文句、段落，并能估算文字復(fù)制比，自動(dòng)生成檢測(cè)報(bào)告，這提高了論文抄襲者被揭發(fā)的概率，從心理上對(duì)抄襲者形成了強(qiáng)大的震懾，一定程度上抑制了剽竊行為的發(fā)生。

2.4利用圖書館網(wǎng)站開辟學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育專欄

高校圖書館網(wǎng)站應(yīng)充分利用自身影響力廣泛的優(yōu)勢(shì)，成為大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的重要平臺(tái)。首先，專欄要簡(jiǎn)單明了介紹學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例或政策、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的概念與核心價(jià)值觀、學(xué)術(shù)寫作規(guī)范、學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的行為表現(xiàn)、學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的處理程序和處罰措施等相關(guān)內(nèi)容，方便了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的了解。其次，專欄要詳細(xì)介紹不同學(xué)科的各種引注方法，并且對(duì)每種引注方法進(jìn)行鏈接，點(diǎn)擊后可以詳細(xì)了解和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)需求進(jìn)行有目的的選擇。另外，專欄還可提供大量的關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面的文獻(xiàn)和其他高校信息素質(zhì)教育課程的相關(guān)鏈接，增加大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范方面的知識(shí)，指引學(xué)生如何避免考試作弊和論文抄襲，避免發(fā)生學(xué)術(shù)失信行為。

2.5學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的內(nèi)容要全面