序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育運動論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

體育運動的目的，除強身健體外，更以運動美的形式給人們展示絢麗多姿美的藝術世界，給人予美的陶醉，美的享受。關鍵詞

體育審美、體育美學、人體美、藝術美欣賞。

近年來，在體育學術論壇中，對體育本質美的特征及表現形式，已有了不少的探索研究，這無疑是豐富體育美學的內容。進一步研究體育運動的美，對于推動現代體育發展，提高體育運動的審美能力，有著十分重要的意義。為此本文就體育運動美進行探索。

一、體育運動與美水融

體育運動美是借于人的自然實體來表現的。馬克思曾指出“美是人的本質力量的對象化”，法國著名藝術大師羅丹說：“自然界中沒有任何東西比人體更美”，蘇聯的馬雅可夫斯也說：世界上沒有任何一件衣衫比健康的皮膚和發達的肌肉更美。這些觀點精辟地指出人體與健康美的關系。體育運動是以人體美的運動形式來表現和創造美的。如健美運動，當運動員在比賽時，根據音樂節奏把自己那強健肌肉進行充分展現。他們那隆起的肌肉群，雕塑般的身軀，勻稱的線條，優美的造型無不不是體育美的展現，不能不使人陶醉在美的享受之中。幾乎任何一項體育項目都能展現人體的力量、速度、靈巧、耐力和青春活力，展現人類的形態美與心靈美。因此說體育運動與美是水融。

二、體育運動與體育審美

體育運動是人們有計劃地向著一定的目標前進的創造過程。一方面，體育運動的目的是為了增進人的健康，發展人的個性；另一方面，體育運動可作觀賞，豐富人們的業余生活。觀賞體育比賽，本質上是一種審美活動。從認識觀看，它是一種感性和理性直接統一的直觀認識，它不借助抽象概念，而是在活動的直觀形式中演化到理性內容。從論理實踐看，它本質上具有一定的理性目的的社會功利價值。中國女排和田徑“馬家軍”取得的巨大成功，對促進我國社會發展起到了巨大的推動作用。

體育審美和藝術審美不同，體育運動美感建立在一種雙重的基礎上。首先是以運動者運動時的積極性和創造性有關，其次則產生于經歷情感體驗與競賽過程中非常實際的感受。這是體育審美與藝術審美的顯著區別之處。體育觀眾是直接參與體育創造和傳播的。觀賞者既是感受的主體，又是參與的客體。當然，并不是所有的觀眾都能獲得體育運動的美感。首先，觀賞者必須具備體育審美的意識和能力，即主體的意識能夠通過感知和客體發生交流，以引起心理的振奮和激勵；其次，觀賞者必備一定的運動能力，即對觀賞的運動項目的特點、結構、力量和幅度都有一定的體驗，才能對審美客體作出一種穩定不變的情感反應。

體育運動的直接目的是功利的，尤其是競技體育，它是以比賽勝負為目的，是和團體，民族和國家利益聯系在一起的。體育競爭是運動員用身心體能這一特殊的物質和心理手段去戰勝對手。人類本身的自然屬性和社會屬性必然要在運動中，在觀眾面前展現出來。人在運動中要擁有最大的空間，達到最高速度，顯示最大力量，是對人體極限的沖擊，是人的自我超越。人體始終按照平衡——不平衡——平衡這樣的法則運動著。從而達到一種和諧的境界，它給人和諧愉快的感覺。體育審美是以直接參予為基本特征的。由于各個運動項目的規律、特點、力度不同，因此它給人的審美感覺是不同的。在體育運動中，人們不僅能欣賞到各種運動美，同時，體育服裝、體育建筑、體育場地、體育器械，和運動會的開幕式、閉幕式等均能滿足審美的需要。

三、體育美和藝術美

總的來說，體育美和藝術美沒有本質的差異，但是它們在美的創造方法和表現形式上，以及人在審美關系中所處的地位是有很大差異的。

藝術美是生活美的集中體現，它充分、強烈、典型地反映出生活的美丑。藝術美的創造不僅是在生活美的基礎上概據，加工、取舍提煉而成，而且溶進作者的審美意識和審美評價，塑造一些非現實性的藝術形象。而體育美卻不同。體育美的創造雖然也要遵循美的規律，其中也包含了教師（教練員）對自己的行為客體的一種審美態度，它和藝術創作的不同之處在于它并不全是現實形象反映，它的主要本質在于解決美的有機構成。也就是說它必須直接接受競技性的要求，并且現實性地尊重人體科學規律，在于研究如何花費最少的體力，使人的天賦體力，技能和運動速度發展到最高境界。體育美不僅有抽象概括，重要的是要有具體的可感形式。任何虛偽和過分夸張都構不成體育美。

人在藝術作品中和體育運動中所處的地位也是不同的，人在藝術作品中是被塑造、被表現的對象，而體育運動中人是表現的主體。前者作為間接美出現在審美關系中，成為審美對象，后者作為直接的形象進入審美關系中，成為審美對象。在體育運動中，人既是主體，又是對象，既是目的，也是手段，既是表現的內容，又是表現的形式。文學藝術美需要一種無生命的物質（文字、聲音、色彩）作為藝術美的媒介，而體育美的媒介就是運動著的人體。文字藝術美側重于人們的審美想象。體育美則更重于人們審美感知。文學藝術美通過藝術媒介固定下來，具有相對的穩定性和靜止性，而體育則表現在人體運動的全過程中，有著強烈而鮮明的個性感。因此說體育美是一種流動的美，動態的美。

四、體育美的欣賞

體育運動給人展現的是一個絢麗多姿美的藝術世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。運動員在體育比賽中表現出的高超藝術，是體育運動中美的體現，它象一幅幅流動的畫面，給人予美的享受。

當人們在觀看藝術體操比賽時，運動員做波浪動作時所表現出的柔動連綿特色；做轉體時表現出來的身體輕盈高飄；做平衡動作時表現出的穩健，優美給人予強烈美的感染。在觀看競技體操比賽中，運動員那穩健、準確、高難、優美的動作更給人以精彩、動人、魅力無窮的回味，使人進入夢幻般的境地。在觀看球類比賽時，球場上那快速多變的戰術，緊張激烈地爭奪，熟練默契的配合，更是迭起，精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界。更有跳高運動員的騰空飛越橫桿；帆船運動員博擊驚濤駭浪；擊劍運動員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運動員在冰上的千姿百態的舞姿；棋類運動員統帥的千軍萬馬的氣概等。這些詩情畫意無不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵人們對體育美更高、更深的追求。

五、真善是體育美的重要特征

篇(2)

論文關鍵詞：吉林市中學生，業余體育鍛煉，調查與研究

 

引言

自陽光體育運動開展以來，中學體育運動發展到了一種全新的高度，無論從體育運動的內容還是從參與體育運動的人群來講都有了新的進展。中學生參與業余體育鍛煉的情況可以反映出學校體育發展的程度，學生參與業余體育鍛煉對全民健身都有重要的意義。吉林市體育局在業余體育鍛煉方面也加大了力度,重點放在了吉林市中學生的身上,在中學生業余體育鍛煉加大力度的同時,吉林市各個中學也面臨著種種的困難與障礙,例如:在資金、人才、場地、運動器械等方面,使吉林市中學生體育的發展受到了制約,不能滿足當前的發展的種種需求,因此,本文對當前吉林市中學生業余體育鍛煉的實際情況,進行了有針對性的調查與研究，目的在于促進中學生課余體育運動的進一步發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象：以吉林市三所重點中學（吉林市29中學、吉林市第七中學、吉林市第三十中學）共180名學生為研究對象。

1.2 研究方法：文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

2 研究結果與分析

2.1 學生對業余體育鍛煉的喜歡程度分析

從調查中可見,男生喜歡程度更大一些，將近一半的男生非常喜歡業余體育鍛煉，女生也有不少的人群喜歡參加業余體育鍛煉體育論文，有極少的一部分不喜愛業余體育鍛煉，其原因在與身體或者思想上的種種原因，對這部分學生應進行有效的措施，使其激發出對體育的興趣。

2.2 學生對自己體育基礎的評價分析

調查結果顯示,男生一般對自己的體育基礎的評價持肯定態度，認為個人的體育基礎很好和較好的分別占總人數的13.2%和16.7%，而不好的占到了20.1%論文服務。而女生則有將近一半以上的學生認為自己的體育基礎較差,占了女生總人數的60.5%,由于女生自信心的缺乏,極大的影響了對體育的興趣,在學校的體育課上,也影響到對業余體育鍛煉的學習質量。

2.3 學生參加業余體育鍛煉的現狀分析

2.3.1 學生對參加業余體育鍛煉的目的分析

學生參與業余體育鍛煉的目的中男生的提高各種身體素質和機能水平的需要僅占到了總數的6.89%，而女生占到了總數的21.83%，從這一點上來講女生的身體素質條件不是很好。學生對掌握體育基本技術、基本理論和通過運動等級及為其它體育運動打基礎為目的的選擇都不高，對養成終身體育鍛煉的習慣和培養體育意識的選擇男生和女生都超過了總數的20%，說明學生對體育運動技術的追求并不高，而對體育運動的習慣和體育運動的態度方面要求較高。男女生在掌握健身方法與提高各種身體素質和機能兩項上差異較大。

2.3.2 學生參與業余體育鍛煉的項目分析

男生選擇參與業余體育鍛煉的項目中排在第一位的是籃球，吉林市中學中僅有實驗中學有體育館，其它學生都沒有體育館，所以體育論文，學生在從事業余體育鍛煉的時候，能夠開展并開展較好的還是籃球項目，其次，吉林市部分中學開設了羽毛球項目，所以，在學生當中，無論男生還是女生季節性的參與羽毛球項目的比例還是較大的。

2.3.3學生對參加業余體育鍛煉的次數分析

男生和女生參加業余體育鍛煉的頻率差異并不明顯,大部分男生女生都能在每周參加3-4次的業余體育鍛煉,這組數據明顯的說明了吉林市中學生對業余體育鍛煉的重視與喜愛,這一點為吉林市中學生體育的發展奠定了堅實的基礎。

2.3.4學生每次業余體育鍛煉的時間分析

通過對學生每次參與業余體育鍛煉的時間分析如表6所示，男生和女生參與業余體育鍛煉的時間在30分鐘以下的分別占14.36%和26.43%，在這一選項上的差異較大，其主要原因是，女生的身體質素限制使女生參與體育鍛煉的時間較短，中學生正是長身體的時期，不適合于參與體育鍛煉的強度過大及時間過長，從整體上來看體育論文，學生參與體育鍛煉的時間與其耐力和參與運動項目興趣有關。

2.3.5學生喜歡的體育項目分析

中學男生感興趣的體育項目依次：為1.籃球2.羽毛球3.游泳4.足球5.排球6.田徑7. 健身器械8.乒乓球9.網球10.健美操11.武術。由于性別差異,所喜歡的項目也不同,女生所喜歡的業余體育鍛煉項目的排序依次為: 1.羽毛球2.排球3.健美操4.田徑5.乒乓球6.游泳7.籃球 8.網球9.足球10.健身器械11.武術,由排序看來,羽毛球項目是同學們普遍喜愛的項目,因此,學校應當多為學生開設場館,及場地,并且延長開放時間,使學生的課余生活更加的豐富多彩,讓學生在業余體育鍛煉中得到放松,在業余體育鍛煉中達到娛樂健身的目的,使學生從緊張和繁忙的學習壓力中解脫出來,在身心健康上得到全面的放松。

2.4 影響學生參加業余體育鍛煉的因素分析

2.4.1影響學生參加業余體育鍛煉的個人因素分析

由表9可以看出，由于學習任務重導致的沒有時間的人數占總人數的一多半,男生有33.4%女生有22.4%的人，身體素質差，和缺少體育興趣，成為了影響學生的第二因素，也存在極少的一部分人對體育沒有興趣。顯然，沒有時間參加業余體育鍛煉成為了主要因素，說明中學生尤其是初三學生，學習壓力過大、負擔重，這方面也嚴重影響了學生的身心健康。學校應當適當的給學生一些時間，減輕學生的壓力，讓學生有時間去參加課外的體育鍛煉，增強自信心，提高對體育方面的興趣體育論文，使學生的體育和學習雙豐收，即全面發展。

2.4.2影響學生參加業余體育鍛煉的場地、器材、設備因素分析

由表10可見發現器材和設施的缺少,嚴重限制了學生參加業余體育鍛煉毫無疑問的成為限制學生參加業余體育鍛煉的主要因素,而參加課外業余體育鍛煉器材的數量和借器材的不方便,也給學生參加課外業余體育鍛煉造成了困難,其他因素是器材的老化,陳舊和運動器材的不夠標準,這也給學生參加業余體育鍛煉造成了一定的困難,和障礙,這些種種原因造成的困難,一般來說是學校在器材和設施方面投入的資金不足或者得不到重視造成的,可見如今的體育器械和場地的缺乏,陳舊和老化等諸多方面的原因,已經成為一種阻力,阻礙著吉林市業余體育鍛煉方面的發展,想要解決問題就應當從根源出發,提高學校對體育的認識,盡可能的加大對運動器材方面的力度,并且翻新陳舊老化的運動器械,使其提高利用率,來更好的解決這些器材場地方面的影響因素,為學生創造一個良好的體育氛圍與環境。

2.4.3影響學生參加業余體育鍛煉的其他因素分析

由調查可知，影響學生參與業余體育鍛煉的其他因素中學校領導的不重視因素在男生和女生的選擇中分別占到了總人數的21.83%和20.68%，班主任的不重視男生和女生分別占總人數的18.39%和13.79%，家長不重視因素男生和女生選擇分別占到總人數的16.09%和10.91%，這三項為影響學生參與業余體育鍛煉的主要因素論文服務。

3結論與建議

3.1結論

吉林市中學生對體育的熱情較高,學生喜歡體育運動并且能夠參加業余體育鍛煉,參加體育運動的目的也比較明顯,豐富課余生活,體驗樂趣,增強體質。男生感興趣的體育項目排在前三項的依次為1.籃球2.羽毛球3.游泳。由于性別差異,女生所喜歡的業余體育鍛煉項目排在前三項的排序依次為: 1.羽毛球2.排球3.健美操。通過調查發現,吉林市在體育鍛煉的設施器材等方面,無論從數量上還是質量上,都達不到學生滿意的標準,這個影響因素給學生參加課外體育鍛煉也同樣造成了困難和障礙。

3.2建議

建議吉林市能盡可能的增加體育場館、場地、器材設施等的投資力度,改建并且完善舊的和老化的體育設施和器材,提高其利用率,為學生創造一個良好的體育環境。業余體育運動的形成需要相當一段時間，而形成之后又是比較穩固而持久的。為了學生的身心健康，為了學生能夠更好地適應當今社會的競爭和更好地工作,轉變學生對業余體育鍛煉的消極態度，采取各種有效方法轉變對體育運動不感興趣的消極態度，并幫助學生形成積極的體育態度和終身體育思想。

參考文獻：

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篇(3)

【關鍵詞】安慶皖河中學生 體育習慣 體育意識 調查分析

前言

體育意識是指人們從事（參與）體育實踐的產物，是人們對體育實踐，體育運動的內容、形式、方法、手段以及各種內外關系等方面的精神活動的總和。現在國家提倡“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，為了使中學生養成“終身體育”意識，所以要培養中學生至少掌握一門體育技能，因此了解目前中學生體育習慣、體育意識的現狀等，對在體育新課程理念下對中學生“終身體育”意識的培養有非常重要的意義。

一、選題依據

現在大多數中學都以重視文化課為主，對體育科目重視程度不夠，大多數學生也缺乏體育方面的意識和鍛煉身體的習慣，這對實現德、智、體、美、勞全面發展的理念和終身體育的方針造成了障礙，所以應加強中學生的體育意識，科學的進行體育鍛煉，為終身體育奠定基礎。《全民健身計劃綱要》中提出：“要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。”所以學校體育肩負著要為學生打好終身體育基礎的重任，但是要把它真正變成實際有效的學校體育實踐，還有著一段很長的路要走，現在的中學生學習壓力大，體育意識薄弱，沒有良好的體育習慣，根據目前中學普遍存在的學生參加體育鍛煉自覺性較差的現象，學校體育要為學生打好終身體育基礎和提高學校體育教學質量的前提是：第一步要抓好學生體育意識的培養；第二步是使學生養成良好的體育習慣。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本研究對象為大觀區皖河中學在校中學生，總計120人，其中初中學生74人，高中學生46人。

2.研究方法

（1）問卷調查法

根據研究目的制定《中學生體育習慣、體育意識現狀問卷》，發放問卷120份，收回問卷120份，有效問卷120份，有效問卷100％。

（2）數據分析法

通過對收集的全部調查問卷的數據以數據庫的形式存儲，綜合采用了Excel等軟件進行了相應統計處理和相關分析，并根據統計數據進行表格繪制和圖表制作。

（3）文獻資料法

在研究過程中，查閱中國期刊網，中國論文全文數據庫的大量資料。認真研讀了體育期刊中關于體育意識，體育習慣，體育行為等方面的文章，除此之外還查閱了與本論文有關的的專著，涉及學校體育學，體育心理學，教育學等，為本課題的研究、設計、分析提供了客觀的理論依據。

三、調查結果與分析

1.中學生體育習慣的現狀

（1）中學生對體育活動喜歡程度

由表1可見，初中男生27.5%喜歡體育活動，3.4%不喜歡，初中女生13.7%喜歡體育活動，17.6%不喜歡，高中男生17.2%喜歡，高中女生17.2%喜歡，3.4%不喜歡，總體來看，男生44.7%喜歡體育活動，3.4%不喜歡；女生30.9%喜歡體育活動，21%不喜歡；總共75.6%的中學生喜歡體育活動，24.4%不喜歡。此表還顯示出，男生比女生更喜歡體育活動。表明了大部分中學生對體育活動都是喜歡的。

（2）中學生每周參加體育活動的次數

由表2可見，除體育課外，初中男生3.4%每周沒有鍛煉，10.7%每周鍛煉一次，6.8%每周鍛煉兩次，10.3%每周鍛煉三次以上；初中女生13.7%每周沒有鍛煉，10.7%每周鍛煉一次，3.4%每周鍛煉兩次3.4%每周鍛煉三次，高中男生6.8%每周鍛煉兩次，10.3%每周鍛煉三次以上；高中女生3.4%每周沒有鍛煉，6.9%每周鍛煉一次，6.8%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次以上；總體來看，男生3.4%每周沒有鍛煉，10.7%每周鍛煉一次，13.6%每周鍛煉兩次，20.6%每周鍛煉三次以上；女生17.1%每周沒有鍛煉，17.6%每周鍛煉一次，10.2%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次，3.4%每周鍛煉三次以上；總共20.5%的中學生每周沒有鍛煉，28.3%每周鍛煉一次，23.8%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次，24%每周鍛煉三次以上；而且男生的鍛煉次數大于女生，高中生的鍛煉次數大于初中生。表明大部分中學生每周都有不同次數的鍛煉，而且隨著年級的增高，鍛煉次數也相應加。

（3）中學生參加的體育項目

由表3可見，初中男生20.6%經常參與的體育活動是籃足排，6.8%經常參與的是羽毛、乒乓球，6.9%經常參與的是跑步；初中女生17.2%經常參與的是羽毛、乒乓球，3.4%經常參與的是力量練習，6.9%經常參與的是跑步，3.4%經常參與的是跳繩；高中男生6.8%經常參與的體育活動是籃足排，10.3%經常參與的是力量練習，高中女生3.4%經常參與的體育活動是籃足排，10.3%經常參與的是羽毛、乒乓球，4.2%經常參與的是跑步；?？傮w來看，男生27.4％經常參與的體育活動是籃足排，6.8％經常參與的是羽毛、乒乓球，10.3％經常參與的是力量練習，6.9％經常參與的是跑步；女生3.4％經常參與的體育活動是籃足排，27.5％經常參與的是羽毛、乒乓球，3.4％經常參與的是力量練習，11.1％經常參與的是跑步，3.4％經常參與的是跳繩；總共有30.8%的中學生經常參與的體育活動是籃足排，34.3%經常參與的是羽毛、乒乓球，13.7%經常參與的是力量練習，17.8%經常參與的是跑步3.4%經常參與的是跳繩；因此，籃足排和羽毛、乒乓球是中學生經常參與的體育運動。表明中學生的體育興趣主要傾向于籃球、足球、排球、羽毛球和乒乓球。

（4）中學生對鍛煉身體科學性的注意程度

由表4可見，初中男生6.8%很注意鍛煉身體的科學性，24.1%不注意；初中女生10.3%很注意鍛煉身體的科學性，20.6%不注意；高中男生10.6%很注意鍛煉身體的科學性，6.8%不注意；高中女生3.6%很注意鍛煉身體的科學性，17.2%不注意，總體來看，男生17.4%很注意鍛煉身體的科學性，30.9%不注意；女生13.9%很注意鍛煉身體的科學性，37.8%不注意；總共31.3%的中學生很注意鍛煉身體的科學性，68.7%不注意。表明大部分學生在體育鍛煉的時候都不是很注意方法是否科學。

（5）中學生在體育活動或比賽中遇到困難時的反應

由表5可見，初中男生13.7%會堅持到底17.2%實在承受不了就放棄，初中女生6.8%會堅持到底17.4%實在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；高中男生6.8%會堅持到底3.6%實在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；高中女生10.3%會堅持到底10.6%實在承受不了就放棄，總體來看，男生20.5%會堅持到底19.8%實在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；女生17.1%會堅持到底18%實在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；總共有37.6%的中學生會堅持到底，有48.8%的中學生認為實在承受不了就放棄，有13.6%的中學生會直接放棄，表明大部分中學生還是有面對困難的勇氣。

（6）中學生在同伴失誤造成落后的反應

由表6可見，初中男生3.4%會大聲指責，3.4%會放棄比賽，24.1%會鼓勵同伴，奮起直追；初中女生3.4%會大聲指責，27.6%會鼓勵同伴，奮起直追；高中男生3.4%會放棄比賽，13.9%會鼓勵同伴，奮起直追；高中女生20.8%會鼓勵同伴，奮起直追；總體來看，男生3.4%會大聲指責，6.8%會放棄比賽，38%會鼓勵同伴，奮起直追；女生3.4%會大聲指責，48.4%會鼓勵同伴，奮起直追；總共有6.8%的中學生會大聲指責，有6.8%的中學生會放棄比賽，有86.4%的中學生會鼓勵同伴，奮起直追。表明大部分中學生有良好的體育道德和堅強的意志品質。

2.中學生體育意識的現狀

（1）中學生節假日是否主動參加體育運動

由表7可見，初中男生6.8%經常去，24.1%偶爾去，初中女生13.9%偶爾去17.2%從不去，高中男生6.8%經常去，10.5%偶爾去，高中女生3.4%經常去，13.9%偶爾去3.4%從不去，總體來看，男生13.6%經常去，34.6%偶爾去；女生3.4%經常去，27.8%偶爾去，20.6%從不去；總共有17%的中學生經常去，62.4%的中學生偶爾去，20.6%的中學生從不去，顯示出，大部分學生都是偶爾去參加體育運動。表明大部分中學生還是有主動參加體育鍛煉的意識，但缺乏持之以恒。

（2）中學生對鍛煉方法科學性的重要程度的認識

由表8可見，初中男生20.6%認為科學鍛煉很重要，10.3%認為不重要，初中女生31.3%認為科學鍛煉很重要，高中男生17.2%認為科學鍛煉很重要，高中女生20.6%認為科學鍛煉很重要，總體來看，37.8%的男生認為科學鍛煉很重要，10.3%認為不重要，51.9%的女生認為科學鍛煉很重要，總共89.7%的中學生認為重要，10.3%認為不重要，表明有小部分中學生對科學鍛煉方法認識不夠。

（3）中學生對“終身體育”的了解程度

由表9可見，初中男生17.2%聽說過，13.6%從沒聽說過。初中女生10.3%知道但不了解，10%聽說過，10.3%從沒聽說過。高中男生4.4%知道并了解，6.8%聽說過，6.8%知道但不了解，高中女生10.3%知道但不了解，10.3%從沒聽說過?？傮w來看，男生4.4%知道并了解，6.8%知道但不了解，24%聽說過，13.6%從沒聽說過。女生20.6%知道但不了解，10%聽說過，20.6%從沒聽說過。總共有4.4%的中學生知道并了解，有27.4%的中學生知道但不了解，有34%的中學生只是聽說過，剩下34.2%的中學生是從沒聽說過。顯示出，高中生對“終身體育”的了解程度大于初中生，男生的了解程度大于女生。表明中學生對“終身體育”的意識還比較淡薄，尤其是女生更為薄弱。

（4）中學生對科學鍛煉方法的了解程度

由表10可見，初中男生24.1%對科學鍛煉方法知道一些，6.8%幾乎不知道。初中女生13.7%對科學鍛煉方法知道一些，17.2%幾乎不知道。高中男生17.2%對科學鍛煉方法知道一些，高中女生3.6%對科學鍛煉方法知道，17.4%知道一些，總體來看，男生41.3%對科學鍛煉方法知道一些，6.8%幾乎不知道。女生3.6%對科學鍛煉方法知道，31.1%知道一些，17.2%幾乎不知道；總共有3.6%的中學生是知道，72.4%的中學生是知道一些，有24%的中學生幾乎不知道。大部分學生對科學鍛煉方法都只是知道一些，而且高中生的了解程度大于初中生，男生了解程度大于女生。表明中學生對科學健身方法了解不夠，掌握不夠。

（5）影響中學生體育鍛煉的主要因素

由表11可見，初中男生3.4%自己不感興趣，23.6%學業負擔太重，3.4%其他原因。初中女生17.2%自己不感興趣，10.1%學業負擔太重，6.6%其他原因。高中男生3.4%自己不感興趣，6.2%學業負擔太重，6.4%其他原因。高中女生3.4%自己不感興趣，13.1%學業負擔太重，3.2%其他原因?？傮w來看，男生6.8%自己不感興趣，29.8%學業負擔太重，9.8%其他原因?？偣灿?7.4%的同學認為影響參加體育鍛煉的因素是自己不感興趣，有53%的中學生認為是學業負擔太重，沒時間，有19.6%的中學生是其他原因。大部分學生認為影響體育鍛煉的原因是學業負擔太重。

（6）中學生關于體育運動對提高學習效率的認識

由表12可見，初中男生13.7%認為參加體育鍛煉能提高學習效率，17.8%認為參加體育鍛煉不能提高學習效率，初中女生17.2%認為參加體育鍛煉能提高學習效率，13.7%認為參加體育鍛煉不能提高學習效率，高中男生10.3%認為參加體育鍛煉能提高學習效率，6.8%認為參加體育鍛煉不能提高學習效率，高中女生13.7%認為參加體育鍛煉能提高學習效率，6.8%認為參加體育鍛煉不能提高學習效率?？傮w來看，男生14%認為參加體育鍛煉能提高學習效率，24.6%認為參加體育鍛煉不能提高學習效率，女生20.9%認為參加體育鍛煉能提高學習效率，20.5%認為參加體育鍛煉不能提高學習效率?？偣?4.9%的中學生認為參加體育鍛煉能提高學習效率，45.1%的中學生認為參加體育鍛煉不能提高學習效率。其中高中生認為能的大于初中生。表明有部分初中生對參與體育活動的意義和作用了解的不夠到位，也表明了他們的體育意識還是比較薄弱。

（7）中學生參加體育運動的原因

由表13可見，初中男生10.3%參加體育運動的原因是健身，20.6%參加體育運動的原因是娛樂，3%參加體育運動的原因是交流；初中女生10.3%參加體育運動的原因是健身，10.3%參加體育運動的原因是娛樂，3%參加體育運動的原因是交流，5.8%參加體育運動的原因是滿足別人要求、湊份兒；高中男生10.3%參加體育運動的原因是健身，3.4%參加體育運動的原因是娛樂，3.4%參加體育運動的原因是滿足別人要求、湊份兒；高中女生17.2%參加體育運動的原因是健身，3.4%參加體育運動的原因是滿足別人要求、湊份兒；總體來看，男生20.6%參加體育運動的原因是健身，24%參加體育運動的原因是娛樂，3%參加體育運動的原因是交流；3.4%參加體育運動的原因是滿足別人要求、湊份兒；女生27.5%參加體育運動的原因是健身，10.3%參加體育運動的原因是娛樂，3%參加體育運動的原因是交流；9.2%參加體育運動的原因是滿足別人要求、湊份兒；總共有48.1%中學生認為參加體育運動的原因是健身，33.3%認為是娛樂，6%認為是交流12.6%認為是滿足別人要求、湊份兒。大部分學生參加體育運動的原因是健身和娛樂，其中，初中生大部分認為是娛樂，高中生大部分認為是健身。說明他們對體育鍛煉的意義有一定的認識，但趨向于體育運動的趣味性和娛樂性。

（8）中學生對體育活動能增進友誼，增強凝聚力的認識

由表14可見，初中男生24.1%認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力，6.9%認為體育活動不能增進友誼，增強凝聚力；初中女生27.5%認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力，3.7%認為體育活動不能增進友誼，增強凝聚力；高中男生13.7%認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力，3.5%認為體育活動不能增進友誼，增強凝聚力，高中女生20.6%認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力?？傮w來看男生37.8%認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力，10.4%認為體育活動不能增進友誼，增強凝聚力；女生48.1%認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力，3.7%認為體育活動不能增進友誼，增強凝聚力?？偣?5.9%的中學生認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力，14.1%的中學生認為不能。表明中學生對體育活動的認識比較到位，體育意識水平比較高。

3.中學生體育習慣、體育意識現狀的分析

（1）中學生體育習慣現狀的分析

本調查結果表明，75.6%的中學生喜歡體育運動，24.4%不喜歡體育運動；除體育課外，20.5%的中學生每周沒有鍛煉，28.3%每周鍛煉一次，23.8%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次，24%每周鍛煉三次以上；中學生一般參加的運動項目是籃足排和羽毛、乒乓球，其中男生大部分是籃足排，女生大部分是羽毛、乒乓球；運動時，31.3%的中學生很注意鍛煉身體的科學性，68.7%不注意。在體育運動或比賽中遇到困難時，有37.6%的中學生會堅持到底，有48.8%的中學生認為實在承受不了就放棄，有13.6%的中學生會直接放棄，在體育比賽或游戲時，如果同伴的失誤造成落后，6.8%的中學生會大聲指責，有6.8%的中學生會放棄比賽，有86.4%的中學生會鼓勵同伴，奮起直追。

（2）中學生體育意識現狀的分析

本調查結果表明，在節假日，有17%的中學生經常主動去參加體育鍛煉，62.4%的中學生偶爾去，20.6%的中學生從不去，有89.7%的中學生認為鍛煉方法的科學性很重要，10.3%認為不重要，通過對中學生關于“終身體育”了解程度的調查得出，有4.4%的中學生知道并了解，有27.4%的中學生知道但不了解，有34%的中學生只是聽說過，剩下34.2%的中學生是從沒聽說過。在關于中學生對科學健身方法了解程度的調查得出，有3.6%的中學生是知道，72.4%的中學生是知道一些，有24%的中學生幾乎不知道。有27.4%的同學認為影響參加體育鍛煉的因素是自己不感興趣，有53%的中學生認為是學業負擔太重，沒時間，有19.6%的中學生是其他原因。有54.9%的中學生認為參加體育鍛煉能提高學習效率，45.1%的中學生認為參加體育鍛煉不能提高學習效率。通過對中學生參加體育活動原因的調查中得出，有48.1%中學生認為參加體育運動的原因是健身，33.3%認為是娛樂，6%認為是交流12.6%認為是滿足別人要求、湊份兒。85.9%的中學生認為體育活動能增進友誼，增強凝聚力，14.1%的中學生認為不能。

四、結論與建議

1.結論

（1）大部分中學生都比較喜歡體育運動，尤其偏向于帶有趣味性和娛樂性的運動，除體育課外，大部分中學生每周都會不同次數的參加體育運動，但缺乏持之以恒，而且在運動過程中不太注意體育鍛煉的科學性。在遇到困難時，大部分中學生會堅持，但缺乏堅定的信念。

（2）大部分中學生在節假日會主動參加體育運動，但大部分是偶爾去，缺乏持之以恒，大部分中學生對科學鍛煉方法的意義認識很明確，但對“終身體育”的意識比較薄弱，對科學的健身方法了較不夠，掌握不夠，大部分中學生認為體育運動能提高學習效率，增進同學之間的友誼，增強班級之間的凝聚力，表明他們對體育意識有一定的認識水平，大部分中學生都是因為學業負擔太重，沒時間，從而影響體育鍛煉。

2.建議

鑒于以上調查結果，要改善中學生的體育習慣，提高中學生的體育意識，加強中學生的體育鍛煉，增強中學生的身體素質，就要從以下幾方面著手：

（1）《體育法》的第三章，第十八條明確規定：“學校必須開設體育課，并將體育課列為考核學生學業成績的科目”同時，第十七條強調：“教育行政部門和學校應當將體育作為學校教育的組成部分，培養德、智、體等方面發展的人才”。所以要健全學校體育教育體系，改善體育場地和設備，提高教學質量，豐富學校的課外體育活動。

（2）要加強中學生對體育活動的認識，提高中學生的健康知識與健康意識，改善中學生的體育價值觀。增強中學生參與體育活動的能力，激發其體育鍛煉的動機，培養其體育鍛煉的興趣，促使中學生積極主動的去參加體育鍛煉。

（3）多開設一些趣味性、娛樂性強，學生喜歡的體育項目，培養學生的運動興趣，使中學生掌握一門體育技能，為終身體育奠定基礎。

（4）培養和完善健康體育教育隊伍，有計劃地加強對中小學健康教育體育教師的培訓，加大教師的培養、培訓力度。在教學中采取多種新穎的教學手段，加強體育理論課的教學、增加體育理論課時數、擴大理論知識的廣度和深度，特別是體育鍛煉和衛生保健的有關知識。在體育實踐課中，要課內課外結合，加強理論指導下的鍛煉方法，放手讓學生自己大膽去實踐，對涉及到有關鍵身的知識和方法要重點講，使學生知其所以然。

（5）以學生為主體，多注意和采用學生對體育課程的意見和建議，根據學生的要求來改善學校體育課程。

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篇(4)

英文名稱：Sports World Scholarly

主管單位：

主辦單位：陜西省體育運動委員會

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1002-2430

國內刊號：61-1019/G8

郵發代號：28098

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1972

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篇(5)

關鍵詞:素質教育;健康第一;陽光體育;體育鍛煉

1研究的目的

體育教學是當前中學教育中不可或缺的部分,是讓學生養成良好健身習慣和提升其身體素質的重要教學科目。通過體育鍛煉,一方面需要培養學生的體育意識,另一方面需要關注對學生體能和體質的提升,使其具有強健的體魄,并且能夠符合將來工作崗位的特別要求。在教學中,需充分考慮到中學生的年齡特點,不斷改進教學手段、教學方法和教學內容,完善目前的體育教學體系。隨著素質教育的不斷深入,通渭縣有關部門對陽光體育運動的開展大力支持,改善了很多中小學體育鍛煉的場地和必要的器材。但是,盡管如此,由于受地域和各方面的影響,陽光體育運動的發展水平不一,尤其是在偏遠地區的農村中學,更是不盡如人意。所以如何加強中學生的身體素質,已經成了讓社會關注的話題。要結合該縣的實際,遵循因校制宜、因師制宜和因生制宜的原則,開展陽光體育運動。在素質教育的推進下,通渭縣中小學積極響應國家體育總局的號召,積極開展了陽光體育運動。但是在開展的過程中也遇到了一些問題,對影響通渭縣農村中學陽光體育運動的推進因素等,筆者通過調查、研究,提出了對策及建議。

2研究對象與方法

2.1研究對象

筆者隨機抽取了通渭縣8所農村中學(隨機抽取)的800名學生,其中女生400名,男生400名(每個學校發放學生問卷100份,男生50份,女生50份)，體育教師20名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

筆者通過檢索和查閱萬方、知網、維普、龍源四大全文數據庫,通過百度查閱了有關陽光體育運動開展的資料,看了關于陽光體育運動開展的期刊論文15篇,碩士論文3篇,全面了解這一領域的研究現狀和發展趨勢,為該文的研究奠定了一定的理論基礎。2.2.2問卷調查法利用自編問卷《通渭縣農村中學陽光體育運動的推進與效果研究的問卷調查》,對通渭縣農村中學陽光體育運動開展進程進行調查。

2.2.3數據統計法

該文通過問卷調查獲得的數據,應用Excell等統計軟件進行統計和分析。2.2.4訪談法走訪體育教育專家(大學體育教授)和多名有資歷的體育教師,咨詢當前如何在農村中學開展陽光體育運動,聽取他們的建議,獲得更加詳細的信息。

3研究的結果與分析

3.1通渭縣農村中學組織實施陽光體育運動的基本內容分析

3.1.1通渭縣農村中學開展陽光體育運動的主要形式

調查發現,通渭縣8所農村中學開展的陽光體育運動,都是通過體育教師的引導來實現的。通渭縣農村中學陽光體育開展的形式主要3種形式構成:一是學校安排的體育課(一周兩節課),這也是學校陽光體育運動開展的主要形式;二是學校組織的一些競賽活動(如籃球、足球和排球等活動)和運動會(2016年在調查的8所學校中,有4所學生組織學生開展了春季或者秋季田徑運動會);三是學生利用課余時間自主進行鍛煉。(主要指午飯和晚飯后,學生根據自己的興趣愛好進行體育運動),在調查中發現,8所學校都安排了體育課(一周兩節),但是部分學校的初三學生一周只上一節體育課。

3.1.2通渭縣農村中學開展陽光體育運動的主要內容

學校體育的教學內容,直接影響陽光體育運動的順利發展,所以要想知道陽光體育開展的現狀,就首先要了解學校體育課開展的教學內容是至關重要的。學校體育課的教學內容也是增強學生體質的載體。調查發現,通渭縣的農村中學體育課主要開展的項目有:田徑(短跑和中長跑為主)、籃球(一般上課4個籃球,遠遠不能滿足上籃球課的要求)、足球(一個班級兩三個足球,所有的愛玩足球的同學追著足球滿操場跑)乒乓球、體育游戲等。而通過問卷調查發現,學生最喜歡的運動項目是籃球、羽毛球、乒乓球、武術、健美操和體育游戲等。由此可見,通渭縣的農村中學開展的活動項目與學生喜歡的活動項目有較大差異性。筆者通過對教師的走訪,發現主要原因有:一是體育教師自身的能力有限,使得一些學生喜歡的運動項目無法開展,例如武術、健美操等;二是教師傳統的教學觀念沒有轉變,雖然進行了陽光體育運動,開展了一些籃球課和足球課等,但是受場地和器材的影響,只是流于形式;三是學生的思想觀念沒有轉變,由于應試教育思想的根深蒂固,部分學生認為進行體育鍛煉會影響學習,所以不參加體育運動;四是學生對體育開展的內容沒有興趣,對體育課沒有積極性。

3.2通渭縣農村中學貫徹落實陽光體育運動的措施狀況分析

(1)陽光體育運動管理機制情況調查。在陽光體育運動中明確地指出,在全國范圍內開展青少年陽光體育運動,要轉變領導的思想觀念,讓學生養成自主鍛煉的良好習慣。各級教育和體育部門要建立相應的陽光體育管理機構,制定具體的實施措施,組織好本地區、本學校的陽光體育運動的各項活動的實施。筆者調查通渭縣的8所農村中學,大部分學校已經成立了陽光體育運動管理組織機構。由此可以說明,通渭縣的有關領導能積極相應陽光體育運動的號召,陽光體育運動受到各類學校的高度重視。(2)陽光體育運動體育場地和器材情況調查。體育場地和器材在學校體育工作中占據著非常重要的位置,學校體育教學都是通過場地和器材來完成的。調查的20名體育教師和740名學生對自己所在學校的體育設施能否滿足上課或活動的要求進行調查,有10%的體育教師和5.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地完全能滿足教學需要;有20%的體育教師和21.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地能滿足教學需要;有30%的體育教師和33.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地基本滿足教學需要;有40%的教師和38.3%的學生認為,自己所在的學校的體育器材嚴重缺乏,不能滿足體育課和課外活動的需要。以上情況充分說明,通渭縣的8所農村中學的體育場地和器材嚴重的不足,沒有達到國家標準的要求。在學校體育工作中,要保持運動場建設和器材的配備滿足陽光體育發展的需要,這樣保證體育事業的長遠發展。

4結論和建議

(1)加大投入,增添必要的設施配備,保障陽光體育運動的必需。首先學校要把陽光體育所需要的經費納入學校教學經費預算,確保陽光體育的順利開展。(2)加強師資隊伍建設,提高教師專業能力素質。要積極鼓勵年輕教師繼續去高校深造,加大體育教師的培訓力度,定時進行培訓或者學習交流。(3)大力宣傳,讓學生充分認識到體育鍛煉的益處。(4)促進體育課程改革,豐富陽光體育運動的內容。教師要把一些有趣的體育游戲引進體育教學的課堂,以便學生對體育運動產生一定的興趣。

作者:陳彥榮 單位:甘肅省通渭縣什川教育學區

參考文獻

篇(6)

關鍵詞：三人制籃球運動 校園文化建設 價值

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0060-04

1前言

籃球運動是世界文明進步的文化標志和社會人文現象。隨著現代社會的經濟的發展和人們生活水平的提高，以及國家《全民健身計劃綱要》頒布和“陽光體育活動”的開展，使我國國民體育健身意識空前加強。學校教學的進行既需要理論知識的充實，也需要學生們的積極配合，整個校園文化運作起來才會既生動活潑又健康向上。從現在來看，體育活動在學校的發展也是進行得如火如荼，而三人制籃球賽運動作為我國興起不久的體育運動，以其獨有的風格和魄力豐富著學校的校園文化，深得學生們的喜愛，成為校園體育活動能夠中不可或缺的組成部分，為校園文化的發展更是起到了很大的促進作用。

2研究對象與方法

2.1研究對象

三人制籃球運動對內江市校園文化建設的價值。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法

在內江師范學院體育學院隨機抽取兩個班級，共計學生178名，發放問卷調查表178份。

2.2.2數據統計法

對收回的問卷進行數理統計，分析問卷調查中的相關問題。

2.2.3文獻綜述法

通過查閱大量國內外有關三人制籃球文化活動方面的書籍與相關資料及論文，了解了三人制籃球運動在我國開展的目前狀況以及存在的問題，給予了本次論文的寫作準備，并對相關資料進行整理，為本論文研究提供理論依據。

2.2.4訪談法

對內江師范學院部分從事籃球運動的教師進行交流討論，了解各校三人制籃球文化活動的開展狀況。

3三人制籃球賽的特點

3.1普適性

進行三人制籃球賽時很少受到外界環境的影響，對比賽規則的要求也相對比較寬松，對參加比賽者的身體素質以及技術水平上沒有特定的界定。在現實生活中，參加三人制籃球的群體龐大，包括小學生、大學生甚至老年人，通常，熱愛籃球活動的人在自己合適的時間進行鍛煉，而且三人制籃球也不會影響人們的工作、學習，更不會影響人們的普通生活，所以三人制籃球運動在學校的開展最為普遍和廣泛，同學們可以利用自己的休息和課余時間來進行運動，可以達到鍛煉和學習的雙重效果。

3.2競爭性

三人制籃球運動的起源是傳統的籃球運動，所以他與其他的體育運動一樣，保留了體育運動最基本的競爭性的特點。在比賽中，雙方各三名運動員通過運球、傳球、投籃等運動形式，以籃球投進籃筐的次數來判定比賽的勝負。隊員們在場上可以完全發揮自己的能力，而且由表2可以看出隊員們投籃的次數、攻防的轉換、搶板的次數都比五人制籃球有增加，隊員們三人制籃球的比賽中能夠更好地展現自我、挑戰自我，其特點也主要是一對一的單打獨斗多，這樣更是增加了三人制籃球活動的競爭性。

3.3娛樂性

三人制籃球運動是由傳統的五人制籃球逐漸演變而來的，它們擁有共性的同時又有自己的特點。參加比賽的運動員們通過在比賽中的個人表演，滿足個人的表演欲望，同時使隊員和觀眾們享受到籃球運動帶來的賞心悅目的精彩表演。比賽時要求運動員聚精會神、注意力高度集中在比賽的對抗中，這樣可以忘卻生活中的一切憂愁和煩惱，把生活和工作的壓力拋在九霄云外，從而達到一種忘我的境界。同時，運動員置身于比賽的變化莫測之中，又能積極的宣泄自己心中的郁悶和不平，有一個良好的發泄機會，進一步調整和完善自己的心理狀態，保持良好的心情，達到陶冶情操、自我娛樂的目的。

3.4周期短

三人制籃球運動在校園有廣泛的傳播空間和群眾基礎，在校園體育活動中，三人制籃球賽為最為常見的體育活動。相對傳統的五人制籃球運動來說，三人制籃球比賽是在半場進行，不易受場地的限制，比賽形式及規則比較簡單，上場人數為六人，比賽時間約為10-20分鐘，運動量相對于五人制籃球賽小，這樣也就必將縮短其競賽周期（見表1）。由于其周期短，所以比賽運動員在體力等身體素質方面的要求也不是很高，相對于身體素質一般的學生都很容易接受，而且比賽的觀賞娛樂程度也相對較高，所以三人制籃球運動在學校中更容易受到學生們的喜愛。

4三人制籃球運動對校園文化的價值

4.1提高學生的健康價值

4.1.1提高學生的身體健康價值

三人制籃球運動是由跑、跳、投等基本的體育運動組成，通過這些基本的體育運動對于參與者的速度、彈跳以及靈敏程度等個人身體素質的提高和發展都起到了良好的促進作用。從負荷方面來說，是中等運動強度的運動，持續較長時間，對心功能的改善有重要意義。在進行比賽時常常需要全力奔跑、傳接球。所以，三人籃球運動，對運動員動作的協調程度改善有很大的作用，能加強心肺系統的功能。

4.1.2提高學生的心理健康價值

三人制籃球賽運動對促進人們心理健康狀況有積極影響，運動者通過運動的比賽可以確立良好的自我評價，增強自信心，消除心理疲勞，改善情緒狀態，降低焦慮水平，宣泄不滿情緒。而且，面對中國教育體制的改革和社會競爭的激烈，長時間進行中等強度運動可以緩解學生的心理壓力，更有利于改善學生的心理健康水平。

4.2提升學校文化的教育價值

4.2.1三人制籃球賽在高校體育發展中的教育理念價值

現今社會陽光體育運動已經在體育運動中占據了很大的比例。大學體育教學中老師不光傳授同學們體育的理論知識以及比賽中的規則，同時也要在“快樂體育”的前提下使學生建立“健康體育”以及“終身體育”的理念。三人制籃球運動與健康體育的教學概念相符合，開展“陽光體育”是踐行健康體育的重要途徑。三人制籃球運動的運動量以及運動負荷都比較適宜，競賽的過程中又不會缺少其競爭性等體育特點，以此使三人制籃球運動成為大學校園中同學們鍛煉身體的主要活動方式。

4.2.2三人制籃球賽在高校體育發展中的道德觀念價值

三人制籃球盡管參加的隊員相對于其他運動來說比較少，但是仍然是一項集體性的體育運動，在運動中仍然需要隊員之間相互的合作來完成比賽。三人制籃球運動對學生集體協作精神以及相互團結精神的培養都具有非常重要的意義，并且對于參與人員良好心理素質的培養具有良好的促進作用，對同學們的自身個性、奮進心、自我控制能力的培養都有非常積極的作用。并且，此運動還能培養同學們團結奮斗的精神、尊重其他隊員以及裁判、尊重參看人員等文明的體育道德。

4.3提高休閑娛樂價值

三人制籃球運動從組織運動形式上具有明顯的娛樂性，與正式的五人制籃球競賽運動在最終的價值取向上有著本質的不同。他沒有正式籃球比賽過程的激烈性，也沒有正式籃球比賽激烈的競爭性，取而代之的則是體育運動中最原始的娛樂觀賞性。它使運動員更加看重籃球運動的技術性、表演性，學生在這高壓力的學習環境中，三人制籃球運動更是大學生們娛樂休閑、緩解壓力的最佳的運動體育項目。

4.4促進學校的經濟發展

三人制籃球運動有著遠大的經濟發展價值。最近幾年中，三人籃球運動正逐步成為我國國民主要的休閑娛樂方式，對于商人來說也有很大的經濟價值。大學生是時尚消費的主力軍和優勢消費群體，在高校中開展三人制籃球運動可以得到眾多商家的青睞，逐步建成一個互動的平臺，并以此來了解大學生消費的相關信息，這可以在比較短的時間內得到同學們的關注特別是那些籃球愛好者。所以，在高校中開展三人制籃球運動，可以使大學生們的消費觀念以及需求向更高層次發展，而且能夠促進經濟的發展。

4.5促進學生的相互交流

三人籃球運動是一種集體性的體育運動，并且逐步的成為現在人們以及各單位之間相互合作交流的一種方式，成為一種可以相互了解并且信任的工具。在高校開展三人制籃球運動，學生可以通過比賽的形式，夸大同學們之間相互交流的范圍，不管有沒有在比賽，都可以體驗到那份參與合作的愜意心情，可以滿足自己的心理，讓人們建立一種相互了解的共同語言方式，創造融洽的同學關系。

5開展三人制籃球運動對校園文化建設的可行性和必要性

5.1可行性

三人籃球運動是傳統五人籃球運動的一種創造性的改變，這種競賽對比賽場地等硬件設施要求較低，并且不同人群都可參與。這種運動運動強度中等，學生們可以在搞好自己學業的同時利用課余休閑時間進行開展，帶有一定的自由性，不耽誤同學們繁忙的時間。競賽條件中對場地的限制很少，參與比賽的運動員可以靈活地自由組合，一般而言，只要是喜歡籃球運動的人就可自行組織參加，而且在鍛煉身體的同時又鍛煉了同學之間的交際能力，增強了校園文化的發展，所以三人制籃球運動比較適合在學校中開展。

5.2必要性

高校中體育文化的建設與其他的文化不同，它是一種文化的深刻內涵與豐富的擴展的校園文化建設。學校體育是以增強學生體質、傳遞文化為目的的教育過程，以培養學生體育興趣、態度、習慣和能力為其主要目標，能促進學生的身心健康。三人制籃球運動作為一種籃球體育運動項目，是學校體育運動的根本內容，對校園文化的傳承與發展具有加強與促進作用，所以在高校中開展三人制籃球運動是非常有必要的。

6結論與建議

6.1結論

6.1.1三人制籃球運動是一項適合在校園發展的運動

學校是教書育人的重要機構，校園文化的建設與學校的建設和發展有著息息相關的作用，而校園的文化建設又離不開體育運動在校園的普及與發展。三人籃球運動作為一種傳統體育項目的延伸和發展，該運動所具有的普適性、競爭性、娛樂性以及周期短等特性標志著該運動比較適合在校園中發展。而三人制籃球運動體現的各種作用與價值也充分說明該運動在校園文化中的發展具有積極的作用。從學校各種體育活動的發展過程以及開展狀況中也可以看出，三人制籃球運動在學校中得到了學生們的廣泛認可，在校園中也得到了大力發展，這也說明三人制籃球運動是一項適合在在校園發展的體育運動。

6.1.2三人制籃球運動對校園文化的建設有巨大作用

三人制籃球運動屬于學校體育文化建設的一部分，富含著比較深層的內涵以及相對創意的意蘊，是本著以加強學生健康體魄以及激發學生努力拼搏的欲望目的，就是通過學校體育這種相對獨特的教育模式，來提高優化學生音樂、美術、勞動的個人綜合能力的培養。在校園中開展三人籃球運動，不僅加強了學校對于體育文化的建設和開展，而且是現今學校進行素質教育改革的重要組成部分，為培養學生的體育能力提供良好的空間，使高校的體育文化豐富且有特色。

6.2建議

6.2.1加強內江市校園體育文化意識的建設

校園體育文化意識集中反映了學生的體育精神和體育道德觀念。在校園體育文化的建設中，內江市各級政府以及個學校的管理部門要積極發揮自己的智能，要積極充分地利用校園的黑板報、廣播等各種宣傳媒體，宣傳我國的體育健兒自強不息、為國爭光，尤其是在奧運會這種國際大比賽中運動員不畏敵手、頑強拼搏、勇奪勝利的體育精神，以此來激發學生的校園體育文化意識以及愛國熱情和民族自豪感，引導學生心中的體育文化意識，推動內江市校園體育文化意識的建設。

篇(7)

關鍵詞：校園足球；青少年；發文量；被引頻次；高被引頻次論文；評價

中圖分類號：G80-32文獻標識碼：A文章編號：1006-2076（2016）05-0114-05

Abstract：he methods of literature metrology， statistics and logic analysis are adopted to analyze the academic papers on school football （juvenile football）. chool football， as part of school sports is a component of education， aiming at training athletes with various talents for the society. In the process of popularization and improvement， we should mobilize the multi force participation of schools， clubs， society and parents， construction modern youth football concept and culture which take the physical exercise as the means， the basic knowledge and basic skill learning as the key and the promotion of physical and mental health， intellectual development， personality perfection as the goal. On this base， we will foster football-playing population with high level and high quality and train modern skillful football players that are both intellectually and morally well-educated.

Key words： school football； teenagers； amounts of published papers； citation frequency； high frequency cited papers； evaluation

校園足球的提出是基于我國青少年體質下降的現實社會背景，目的是通過發展足球運動來促進青少年體質健康發展。足球運動以其獨有的特點和魅力超越了其他體育運動項目，贏得了廣大青少年的喜愛。在國際足球運動大發展的今天，中國足球運動的發展卻與之相悖，落入了不進而退的怪圈。我國青少年足球人才數量逐年銳減，1990-1995年，65萬人；1995-2000年，61萬人；2000-2005年18萬人[1]。據中國足協公布的數據顯示，在13.8億中國總人口中足球人口降至2.7萬人，注冊球員僅有8 000名[2]。中國足球后備人才的嚴重匱乏，使中國足球運動的發展處于停滯狀態。鑒于中國足球運動發展狀況，2009年，國家體育總局和教育部推出和實施校園足球發展規劃。為進一步推動中國足球運動的發展，2014年教育部提出新修訂的校園足球改革方案。校園足球及青少年足球后備人才培養成為體育科研領域的研究熱點，體育專家及學者從制度創新、教體結合、教練員培養、競賽組織與管理、政府、足協、俱樂部的職能與作用等各方面進行了廣泛深入的研究。

1研究方法

1.1研究對象與數據來源

以CNKI數據庫為數據源，為確保數據的全面性和準確性，采用專業檢索，構建檢索式為：（U = '校園足球' OR U = '青少年足球'），并將發表時間限定為：檢索時間限定在2001年1月1日-2015年12月1日，共檢索出文獻4 109條。

1.2文獻計量法

以CNKI為數據源，采集作者、期刊和機構的發文數據，進行統計、分類、排序及分析研究。

1.3數理統計法

檢索出相關論文的發文量、被引頻次和高被引頻次的論文3項指標的前20名，采用Excel軟件進行統計、歸類和排序，并進行分析研究。對各項指標數據，采用秩和比法（RR）排序。通過秩轉換，獲得無量綱的統計量RR，以RR值對評價對象的優劣進行排序或分檔排序。

1.4邏輯分析法

通過對文獻數據的統計、歸納、排序、綜合的邏輯分析，以揭示文獻各種特征與關系的方法。

2研究結果與分析

2.1作者發文量、被引頻次RR前20名

發文量和被引頻次是文獻計量學兩個重要的評價指標，發文量反映了作者在該研究領域的科研活躍度和科研產出量，被引頻次反映了論文受關注的程度和論文質量。2001-2015年以校園足球和青少年足球為主題共發文3 416篇。統計結果顯示，以校園足球為主題的論文2009年以后開始出現爆發式的增長，2009年20篇，隨后逐年增長，到2015年猛增至700多篇，在此之前的研究論文大多是以青少年足球為主題詞。原因是2009年和2014年實施校園足球規劃方案的決策掀起了校園足球的研究熱潮。

表1所示，校園足球和青少年足球作者發文被引前20名，位居前列的作者是徐金山、張慶春、何志林、李衛東和董眾鳴，5名來自上海體育學院，3名來自北京體育大學，2名來自沈陽體育學院。有12名作者來自專業體育院校，20名作者共124篇，總被引頻次2 845。

研究者普遍認為校園足球作為學校體育和教育的組成部分，其發展也必須回到學校體育和教育的發展軌道上，回歸育人為本，充分利用足球這一平臺，激勵吸引學生積極參與體育鍛煉，達到增強體質、磨練意志、健全心理、完善人格等多重目標，最終實現教育的完整與學生的全面發展[3]。體育運動在構建青少年持久個人資源方面有著巨大的優勢，體育運動不僅可以強身健體，增強青少年體質健康，促進青少年認知功能的提高和智力發展，而且有利于心理健康和自信心與幸福感的獲得[4]。開展校園足球以培養學生的興趣、愛好為主，讓學生在娛樂中喜歡足球，愛踢足球。張慶春認為，少年兒童從一開始就應學會將足球視為一種快樂游戲去體驗和享受，只有這樣，他們才能認識到足球的魅力，也會為他們一生鐘愛足球打下基礎[5]。 通過開展校園足球運動來推動學校體育的發展，增強學生體質、展現學生風貌、體現學生的意志力和體育精神，這是校園足球的本質所在。

開展校園足球要因地制宜。我國在校學生有2.7億，符合標準場地的學校僅有8 000所，同時缺乏有資質的足球教師。校園足球可開展5人制和7人制小場地足球運動，世界著名球星馬拉多納、羅納爾多、梅西都是從街頭足球走向世界賽場的，他們從小就有一個共同的夢想，就是成為球星。

[JP3]研究者認為開展校園足球應以普及為主，建立長效機制，克服急功近利的思想。即使全國足球學校達到2萬所，即使足球人口達到2 000萬，學生還是要一天天長大。中國足球運動的發展要堅持持久戰，需要十幾年、幾十年的時間，做好長期的思想準備，做到普及基礎上的提高，提高基礎上的普及，以足球為先導積極開展學校體育活動。學生通過校園足球活動能提高其柔韌性、靈活性和協調性，這為今后學生從事其他體育項目打下堅實的基礎，從業人員的眼光應放遠些，普及足球運動的目的最終還是促進學生在德、智、體三方面的全面發展。

開展校園足球要積極宣傳足球文化。足球運動作為一種社會文化形態，受到社會各方面因素的影響，不同的自然及社會環境孕育出不同類型的足球文化。校園足球孕育的是未來的“足球先生”，而非足球流氓、足球痞子，要避免不良現象對青少年身心的影響，如“年齡造假、以大打小、隊員冒名頂替、假球、黑哨、、不服從裁判”等不良行為。這些問題會產生不正當的競爭，敗壞足球文化和社會風氣，嚴重影響青少年的身心健康，阻礙中國足球的正常發展。這些問題在研究中多次強調，只是在實踐中忽略掉了。中國足球經過了60年的發展，走過了彎路、偏路，道路曲折坎坷，最終兜了一大圈又回到原點，原因就是缺乏良好的足球文化和足球理念[10]。

2.2期刊發文量、被引頻次及RR前20名

學術期刊是學術研究的重要園地，學者可以在學術期刊發表自己的學術研究，甚至是不同的學術觀點和看法。學術期刊傳播的學術創新、學術自由和學術規范推動著學術繁榮。學術期刊所蘊含的學術價值是一個社會的靈魂和旗幟，它在本質上是一種人文之光和科學之光，是推動社會發展的重要力量[6]。現代體育的發展離不開科學研究和科學訓練，這一點從2015年的世界游泳錦標賽和世界田徑錦標賽上中國隊所取得的成績可以看出。在世界游泳錦標賽中，中國取得15金、10銀、10銅，金牌和獎牌榜首位，在世界田徑錦標賽中，中國取得1金7銀1銅，獎牌榜排名第四。游泳和田徑是體育金牌的大項，過去我們很少在這兩個項目上取得獎牌，甚至一度懷疑我們的體質和人種不適合此項運動，然而經過長期的努力奮斗，在科學指導的訓練終于有了突破性的進展，取得了可喜可賀的成績，人種學說也不攻自破。在中國足球徘徊不前的時候，人們開始質疑中國足球，再次提出“人種”的問題。毫無疑問解決中國足球的問題，需要科學，需要耐心、細致、嚴謹的科學研究和科學訓練。

表2是校園足球和青少年足球期刊發文和被引頻次RR前20名。其中，核心期刊有10種，發文252篇，占總發文量733篇的34.38%，被引頻次為4 302，占總被引頻次5 527的77.84%。核心期刊被引頻次高，說明學術論文的質量高、水平高、受關注程度高、學術影響力大。前20名期刊，有9種體育院校的學報，有5種體育科技期刊，這些都是校園足球和青少年足球運動研究的主要期刊。

這些期刊論文對校園足球和青少年足球運動進行了全面深入系統的研究?！靶@足球的發展應該緊扣學校體育的重要任務，從現代教育要求出發，以身體練習為手段，以基礎知識、基本技術、基本技能的學習為主，促進身體健康、心理健康、智力發展、人格完善、社會適應能力增強的全面發展的人”[7]。校園足球就是學校體育中的一項運動方式，是學校教育的一種形式，不能賦予太多的使命和任務，讓學生輕輕松松地上陣，快快樂樂地踢球。足球是人們喜聞樂見的運動項目，它有很強的娛樂和教育功能，參與者能夠感受到運動的快樂，而家長也希望孩子參加運動來擴大交往的范圍，培養完善的人格。“學校體育的根本不在于是否擁有體育天才和體育成績，而是能夠培養健康、陽光、熱愛生命、熱愛生活的青少年”[8]。

2.3高被引頻次論文前20名

高被引頻次的論文是文獻計量學評價的重要指標，反映了論文的研究熱點和創新性，說明論文質量高、學術影響力大。表3所示20篇高被引頻次的論文有9篇是論述足球訓練體系和訓練理念的問題；20篇高被引頻次的論文，有19篇來自于核心期刊，說明核心期刊具有很強的學術研究導向性及影響力以及研究熱點和發展趨勢，為研究者提供了學術研究的趨向。

20篇高被引頻次的論文對校園足球活動開展的現狀、青少年體質、青少年足球訓練體系、訓練理念及人才培養、教練員狀況等方面進行了探討與研究。

按《校園足球發展規劃》，到2020年將產生2 000萬足球人口，以千分之二的比例計算，產生青少年足球注冊人口4萬。校園足球在普及的過程中會有一批孩子追求更高的目標，學習正規足球，進入專業訓練。按青少年力量素質、速度和耐力素質、靈敏和柔韌素質生長特點來看，8～10歲是較好發育期，也是接受足球訓練的最好時期。但從職業發展的角度來看，能夠進入職業隊，成為足球天才的也只是很少的人。

中國足球運動的發展歷程是艱難曲折的，直到今天依然沒有走出困境。要持續開展校園足球，促進青少年足球運動水平提高，首先要轉變足球理念。在青奧會上指出，讓體育價值重新回歸，重視個人在體育中的價值提升而非是錦標主義的過分體現。讓外國朋友看到中華體育精神和中國人民的意志力，更看到通過賽事收獲的其他寶貴附加意義[10]。

足球運動既是學校體育的一部分，也是教育的組成部分。足球運動有很強的教育功能，它能夠“育德、育智、育體、育文化”?！皬男@足球到青少年足球后備人才培養，是普及和提高的過程，是連貫性的，是在培養社會各型人才的同時培養運動員的。在普及的前提下選拔精英梯隊進行精英人才的重點培養，在學籍學校不變的情況下，利用業余時間進行訓練，通過競賽進行選拔”[9]。研究人員指出，青少年足球訓練是學校、俱樂部、協會、社會和家長共同參與的事情。足球發達國家有些成熟的經驗值得借鑒。如德國足協大力推動俱樂部、協會和學校間的合作，認真對待文化課的學習，俱樂部配有文化課老師，輔導文化課，同時配有心理教師，當孩子的文化課有缺失時，會停止其足球訓練；日本也有青少年足球長期培養規劃，建立自上而下、環環相扣的訓練體系，他們的理念是讓更多的人了解足球，喜歡足球，享受足球的過程，接受足球教育，傳播足球文化，以更寬的視角來看待足球。反觀我國在足球運動的發展過程中過于看重比分、急功近利、情緒浮躁，違背了青少年足球運動人才成長及培養規律，對青少年足球運動缺乏長期的戰略性認識。

3結語

在校園足球和青少年足球運動研究領域方面，體育科研人員做了大量的研究工作，也借鑒了不少國外的先進經驗，發表了數千篇的研究論文。運用文獻計量學指標進行統計分析，結果顯示了該研究領域作者和期刊的學術水平和學術影響力的分布及重點研究領域。具體為，發文作者工作單位以專業體育院校為主，表明專業體育院校是校園足球研究的堅實堡壘，他們擁有強大的研究陣營；文獻分布的期刊涉及20種，核心期刊有10種，其中被引頻次占77.84%，體現了核心期刊的論文質量及其學術影響力，它們代表了校園足球和青少年足球運動研究的整體水平；高被引頻次的論文集中于對校園足球開展現狀、青少年體質、訓練理念及教練員狀況方面的探討與研究，反映了該領域的研究熱點和發展趨勢。

從數千篇的研究論文內容來看，發現諸多共同觀點，如校園足球既是學校體育的一部分，也是教育[J2.2mm]的組成部分，需要兩手抓；開展校園足球運動，應重視其教育的功能及足球文化和足球理念的傳播；校園足球在普及與提高的過程中，要積極尋求俱樂部、體協和社會力量合作培養模式，學校在為社會培養各種人才的同時培養運動員等。這些觀點經過總結提煉，都可形成有關校園足球和青少年足球運動的理論體系，豐富該研究領域的基礎性研究，為后續研究提供理論基礎。

參考文獻：

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[3]何強.校園足球熱的冷思考.體育學刊，2015，22（2）：5-10.

[4]郭玉江. 青少年體育參與的積極情緒擴建理論模型構建.山東體育學院學報，2015，31（5）：72-76.

[5]張慶春.青少年足球訓練理念與實踐[M].北京：北京體育大學出版社，2008：47.

[6]邱均平.評價學：理論?方法?實踐[M].北京：科學出版社，2010：349.

[7]劉世宏，陳海. 發展校園足球現存主要問題及改進策略.山東體育學院學報，2015，31（4）：113-118.

[8]姚健，于宏亮，張樹來，等.學校體育在青少年體質健康促進工程建設中的路徑選擇.南京體育學院學報：自然科學版，2015，14（2）：21-25