序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇信息技術(shù)的創(chuàng)新范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1）多媒體課堂教學(xué)模式。多媒體課堂教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師在通過(guò)多媒體教學(xué)方式將教學(xué)的內(nèi)容有效的展示出來(lái)時(shí)，要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析以及確定，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等制作適合多媒體播放的教學(xué)課件，從而有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播。多媒體課堂教學(xué)模式在很大程度上提高了教學(xué)內(nèi)容的信息量，增加了教學(xué)傳播的多樣性。學(xué)生在通過(guò)多媒體教學(xué)方式接收信息時(shí)，其多媒體教學(xué)模式呈現(xiàn)的圖文并茂、聲形結(jié)合等特點(diǎn)，在很大程度上發(fā)揮了多媒體教學(xué)方式的特點(diǎn)。但是，多媒體課堂教學(xué)模式依然存在了一定的缺陷，這種教學(xué)模式還是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生依然被動(dòng)的進(jìn)行信息接收。

2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，有利于學(xué)生為了獲得自己所需要的知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢。另外，學(xué)生在遇到難題時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣。但是，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，需要學(xué)生有著良好的自我控制能力，并且能夠自覺(jué)的確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能取得較大的學(xué)習(xí)效果。

3）校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式。校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式主要是以校園網(wǎng)絡(luò)以及校園資源為支持條件，教師從而在校園網(wǎng)上安排自己的教學(xué)計(jì)劃，能夠有效的在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也方便對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，或者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生在通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以個(gè)別學(xué)習(xí)，也可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有效的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主的選擇。校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式主要是積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索能力，同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生主動(dòng)搜集和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。但是建立校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)校需要損耗大量的資金，同時(shí)也需要較高的技術(shù)水平，使得許多學(xué)校的校園網(wǎng)信息資源比較貧乏，而在教學(xué)中也沒(méi)有將現(xiàn)代的信息技術(shù)充分的應(yīng)用到其中。

二、基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的構(gòu)思

1）在基于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新工作，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用信息技術(shù)可以有效的獲取自己所需的信息，同時(shí)能夠進(jìn)行積極的問(wèn)題探索，并可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)而解決問(wèn)題。學(xué)生在參與到這一系列的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要將信息技術(shù)這些優(yōu)勢(shì)有效的融合到教學(xué)的課程中，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在構(gòu)建以信息技術(shù)為主體的教學(xué)模式時(shí)，要對(duì)各種信息技術(shù)進(jìn)行有效的選擇和組合，從而使得學(xué)生可以利用多種信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2）利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源的環(huán)境。目前，許多高等學(xué)校都配備有先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，但是由于學(xué)校缺乏專業(yè)的人才，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)模式也沒(méi)有充足的認(rèn)識(shí)，從而使得這些教學(xué)設(shè)備沒(méi)有充分的發(fā)揮出其本身所具備的優(yōu)點(diǎn)功能，出現(xiàn)極大的硬件資源浪費(fèi)。因此，必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和功能，為學(xué)生提供一個(gè)豐富的信息資源環(huán)境。

3）信息技術(shù)對(duì)教學(xué)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的創(chuàng)新改變。首先是教學(xué)形式發(fā)生的創(chuàng)新改變，信息技術(shù)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)了分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，而學(xué)生也可以充分的利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。其次是學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新改變。通過(guò)信息技術(shù)，使得學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且也提高了學(xué)生自主探索、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)水平，在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。再次是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改變。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)，使得傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為多媒體教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，使得學(xué)生在掌握了課本上的知識(shí)，也掌握了除課本以外更多的知識(shí)。最后就是教師作用的創(chuàng)新改變。在利用信息技術(shù)后，教師不再只是進(jìn)行知識(shí)的傳授工作，而是主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

4）基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出開放性。信息化教學(xué)模式的開放性包含了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的教學(xué)環(huán)境。信息化教學(xué)模式提高了教學(xué)課堂上師生的互動(dòng)方式，這在很大的程度上促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)方式。信息化教學(xué)模式的開放性，使得學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)軟件獲取自己所需要的信息知識(shí)，從而使得學(xué)生在培養(yǎng)自身的實(shí)踐過(guò)程中，提高自身的學(xué)習(xí)思維能力。

三、總結(jié)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育創(chuàng)新；實(shí)施策略

一、在信息技術(shù)平臺(tái)中尋求教育創(chuàng)新

創(chuàng)新是知識(shí)的轉(zhuǎn)化與整合。創(chuàng)新總是依托一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幾乎不存在無(wú)知識(shí)的所謂創(chuàng)新，也不存在能夠脫離知識(shí)而存在的單純的能力。就知識(shí)與能力來(lái)講，兩者實(shí)際上是內(nèi)容和形式的關(guān)系。由于信息技術(shù)知識(shí)體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的特征――突破和融合，具有全新的知識(shí)系統(tǒng)和全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以說(shuō)信息技術(shù)知識(shí)為教育創(chuàng)新提供了很好的素材。

信息技術(shù)知識(shí)特有的創(chuàng)新功能。主要表現(xiàn)在它的綜合性、程序性和先進(jìn)性等方面。信息技術(shù)知識(shí)的綜合性為學(xué)習(xí)者提供多方面的知識(shí)。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的結(jié)合，為信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了更寬廣的前景。這種不同觀念的結(jié)合、不同概念的聯(lián)合。是教育創(chuàng)新產(chǎn)生的火花，它既可以減少知識(shí)定勢(shì)的影響，也容易產(chǎn)生新的概念，并能適應(yīng)個(gè)體不同的潛能發(fā)揮，為創(chuàng)新提供素材。信息技術(shù)知識(shí)作為所有學(xué)科中最現(xiàn)代化的一門學(xué)科，知識(shí)的先進(jìn)性克服了原有可能形成知識(shí)功能上的固定性。很少阻礙一個(gè)人認(rèn)識(shí)那些新穎性的意義。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫效果等）的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。因此，教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身。將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和理鼴問(wèn)叛的能力。

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)文字形式的認(rèn)識(shí)興趣和吸收遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于圖形、動(dòng)畫等多媒體形式的知識(shí)載體.當(dāng)計(jì)算機(jī)的圖形結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在他們面前.會(huì)在他們的頭腦中很快地產(chǎn)生很多疑問(wèn)，他們會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行探求。此時(shí)此刻。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需要。一種有意義的創(chuàng)造活動(dòng)，一種愉悅的情感體驗(yàn)。

（1）利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)展的條件是民主。”課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。師生關(guān)系融洽、和諧是形成民主平等教學(xué)氛圍的主要因素。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，能把聲音、圖像、動(dòng)畫，視頻等各種媒體信息都集成在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學(xué)活動(dòng)變得活潑、有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松.和諧，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、質(zhì)疑問(wèn)難的熱情。

（2）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新。

能力在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學(xué)生數(shù)量多，學(xué)習(xí)能力差異大。五十年代美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出了著名的“程序教學(xué)法”，其主要思想是將教學(xué)內(nèi)容劃分成許多小單元，按一定的由淺入深、由低到高的順序，把復(fù)雜的內(nèi)容化難為易，讓每個(gè)學(xué)生能以自己的能力以及相應(yīng)的速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理論提供了最得力的工具。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生與計(jì)算機(jī)構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)相當(dāng)于一個(gè)會(huì)教學(xué)的教師，而學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)步調(diào)應(yīng)答問(wèn)題，選擇控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，以不同的方式和速度達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在思想壓力下感情狀態(tài)妨礙接受知識(shí)，反之在無(wú)隔閡無(wú)拘束的情況下，感情狀態(tài)有利于學(xué)生接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的安詳和諧的環(huán)境，很利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。此外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和各種交流平臺(tái)，支持學(xué)生的自主―合作一探究活動(dòng)。豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供了廣闊的探究空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)需要快捷方便的查找知識(shí)與資料，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。各種交流平臺(tái)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，拓展交流的對(duì)象。通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)與同伴、教師或?qū)＜夜餐接憜?wèn)題，交流心得與經(jīng)驗(yàn)。生態(tài)理論認(rèn)為，人的智力不是在個(gè)體的腦子里，而是人腦和周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。

三、教師課堂上的創(chuàng)新

教師利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。可以充分享有共用資源，任意使用現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而極大地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓課堂交得更加生動(dòng)活潑、有趣，加大課堂容量，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)生也由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，變得更具想象力和創(chuàng)造力，思維得到鍛煉，智力得到升發(fā)，見多識(shí)廣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加鞏固，并養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師職能由“ 教”師變?yōu)椤?導(dǎo)”師。傳統(tǒng)教育中教師的職能主要是傳道、授業(yè)、解惑。而在信息革命時(shí)代，教師的傳道、解惑職能將弱化。教師在教育中的首要職責(zé)是給學(xué)生傳授立身之道和處世之道，引導(dǎo)學(xué)生樹立真確的理想、信息和科學(xué)的世界觀、方法論，養(yǎng)成完善的人格。同時(shí)由于現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，教師手工作坊式的教學(xué)活動(dòng)將不斷地被教育智能工具所代替。互聯(lián)網(wǎng)上有了豐富的教學(xué)信息資源和多樣化的呈現(xiàn)形式，我們就有條件采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最基本的教學(xué)中的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，可以被計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)所提供的集成化的教學(xué)環(huán)境，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫(kù)、演示環(huán)境、輔助學(xué)習(xí)工具、師生交互環(huán)境等所取代教師可以利用多媒體充分表達(dá)教學(xué)意圖學(xué)生可以通過(guò)下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋資料，通過(guò)電子郵件或等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系等方式來(lái)完成學(xué)業(yè)。在這樣的環(huán)境下，教學(xué)模式或教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新就有了更大的可能。例如，因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的宏富信息可以對(duì)學(xué)生的可能差異實(shí)施較大面積的覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性化的較全面的關(guān)照，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以遞進(jìn)具有較大預(yù)設(shè)空間的課件，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。這樣，因材施教或個(gè)性化教學(xué)會(huì)得以更好地體現(xiàn)。又如，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了新的途徑。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)本身就呈現(xiàn)了一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的神秘世界，給我們以無(wú)限的想象空間，吸引著我們的求索興趣，啟動(dòng)著我們的創(chuàng)新智慧，也給了我們無(wú)窮的創(chuàng)造路徑。現(xiàn)代信息教育打破了傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間的限制，使得人們可以不在學(xué)校、教室里學(xué)習(xí)，使最好的老師、最好的學(xué)校、最好的課程能為校外的學(xué)習(xí)者所享用，使更多的社會(huì)成員獲得受教育的機(jī)會(huì)，它將突破傳統(tǒng)教育時(shí)空的限制，推進(jìn)教育大眾化和終生化，它將以覆蓋面廣、全方位地為各類社會(huì)成員提供教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)人力資源開發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用，它將使教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。總之，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)將此與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。自然就站在了居高臨下的位置，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有資格也沒(méi)有能力與教師站在平等的位置上。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，打破了知識(shí)權(quán)威的神話，誰(shuí)也無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行壟斷，從知識(shí)占有量上來(lái)看，教師與學(xué)生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學(xué)生。教學(xué)“三中心”變?yōu)閷W(xué)生一中心。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)是以教師為中心，教材為中心，課堂為中心。在網(wǎng)絡(luò)信息教育中，學(xué)生可以自主選擇課程，選擇教師，確定課程表和學(xué)習(xí)時(shí)間表等。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性都大大加強(qiáng)，學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，成為教育和教學(xué)的中心，一切教育活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生的需求而進(jìn)行，教育真正成為在學(xué)生的需要的任何時(shí)刻都能提供所需知識(shí)的活動(dòng)。

四、活躍想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

偉大科學(xué)家愛恩斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要。”想象是一種特殊形式的思維活動(dòng)，是在頭腦中創(chuàng)造出過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的事物的形象，或者將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)的形象思維活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變的形象演示，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，展開豐富的想象，激發(fā)靈感，探索新知，解決問(wèn)題。例如，在講解梯形面積公式這一內(nèi)容時(shí)，我們可以先回顧前面學(xué)習(xí)三角形面積公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)采用的方法，利用多媒體演示兩組Flas：（1）將兩個(gè)大小、形狀完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形――拼補(bǔ)法；（2）將一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形分成兩個(gè)完全相同的三角形――均分法。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想象：梯形的面積計(jì)算公式是否也可以采用這種拼補(bǔ)法或均分法來(lái)推導(dǎo)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)平行四邊形也能分成相等的兩個(gè)梯形，而兩個(gè)完全一樣的梯形也可以拼成一個(gè)平行四邊形，由此學(xué)生歡呼雀躍：這是用原有知識(shí)解決新問(wèn)題！于是教師適時(shí)的提供材料，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式。

可見，信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生能更好地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)情景中，能很自然地激發(fā)學(xué)生思維的火花，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。

五、信息技術(shù)的德育功能

在開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心、探究興趣、求知欲，對(duì)新異事物的敏感，通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專家的創(chuàng)新精神，對(duì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、頑強(qiáng)的意志、毅力、能忍受挫折、失敗的良好心態(tài)、堅(jiān)忍的性格。

信息技術(shù)與其他學(xué)科的滲透、融會(huì)貫通，能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)介紹信息技術(shù)發(fā)展歷史。以及信息技術(shù)應(yīng)用軟件創(chuàng)新的范例，可以有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新性的信息技術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中要求學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，碰到問(wèn)題要問(wèn)―個(gè)為什么，解決問(wèn)題后要進(jìn)行反思、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生掌握更多的創(chuàng)新性信息技術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)就是學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識(shí)、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、覯決問(wèn)題的一系列教學(xué)活動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)新性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)，激揚(yáng)創(chuàng)新意識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)明。教師利用信息技術(shù)，可以更好地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。教育創(chuàng)新是一項(xiàng)新的課題。只有運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，才能實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的深入，教學(xué)方法的改變正是常規(guī)教學(xué)中最活躍的成分。由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由積累性向創(chuàng)新性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)展的需要，也是教育教學(xué)改革的需要。探索有中國(guó)特色的開放式教學(xué)方法，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型人才的需要。在教育創(chuàng)造中，充分利用信息技術(shù)，將有利于各種需要的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹富磊.信息技術(shù)課程的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)分析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版） 2009（12）

篇(3)

【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 信息技術(shù) 創(chuàng)新

金融創(chuàng)新是近年來(lái)金融業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)。金融創(chuàng)新活動(dòng)的興起和迅猛發(fā)展，給整個(gè)世界金融體制、各國(guó)金融宏觀調(diào)節(jié)乃至世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息化革命的飛速發(fā)展，全球銀行業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新也在發(fā)生變化。美國(guó)美理迪安公司進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，美國(guó)公司用于信息技術(shù)方面的投資將以每年4.7%的速度增長(zhǎng)，而金融業(yè)用于這方面的戰(zhàn)略性投資將以每年17.7 %的高速度增長(zhǎng)，金融業(yè)在信息技術(shù)方面的戰(zhàn)略性投資占全部信息技術(shù)總投資的20%。由此可見銀行金融業(yè)務(wù)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，離不開信息技術(shù)的技術(shù)支撐。當(dāng)代信息技術(shù)的沖擊不僅促使銀行的服務(wù)創(chuàng)新不斷躍上新臺(tái)階，還使銀行本身的存在形態(tài)發(fā)生了本質(zhì)的變化。相對(duì)傳統(tǒng)概念上的銀行而言，如今的銀行正不斷走向電子信息網(wǎng)絡(luò)化，不斷走向虛擬，并締造了一個(gè)全新的組織體系與經(jīng)營(yíng)形態(tài)。銀行的金融科技綜合實(shí)力，特別是業(yè)務(wù)需求、業(yè)務(wù)軟件、系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平，將越來(lái)越?jīng)Q定著銀行金融創(chuàng)新的能力，并成為衡量銀行競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的標(biāo)志。

一、銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新

銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新是商業(yè)銀行在其經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所提供的金融產(chǎn)品而進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)，它是金融產(chǎn)品創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。菲利普?科特勒把產(chǎn)品定義為“能夠提供給市場(chǎng)，引起人們注意， 供人取得使用或消費(fèi)，并能夠滿足某種欲望和需要的任何東西”。銀行通常被認(rèn)為是服務(wù)行業(yè)，這主要是由于其競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于產(chǎn)品和服務(wù)的高度整合。若沒(méi)有產(chǎn)品，所謂服務(wù)就是空談。但是有了好產(chǎn)品服務(wù)卻跟不上，市場(chǎng)份額也難以擴(kuò)大。在很多的情況下金融產(chǎn)品與金融服務(wù)是密不可分的。一項(xiàng)銀行產(chǎn)品總是包含著一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)金融服務(wù)，而某一項(xiàng)金融服務(wù)可能滲透到幾種銀行產(chǎn)品之中。因此，在許多場(chǎng)合金融產(chǎn)品與金融服務(wù)是難以明確區(qū)分的。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們可以將其統(tǒng)稱為銀行業(yè)務(wù)。

1、銀行業(yè)務(wù)的特征。銀行業(yè)務(wù)主要屬于服務(wù)性產(chǎn)品的范疇，與制造業(yè)的產(chǎn)品相比，有其自身的特性。

（1）無(wú)形性。客戶在消費(fèi)或投資銀行所提供的產(chǎn)品之前，這種產(chǎn)品既看不見，又摸不著，難以用語(yǔ)言、文字來(lái)形容，也無(wú)法感覺(jué)到它的質(zhì)量和價(jià)值。銀行產(chǎn)品的無(wú)形性在一定程度上體現(xiàn)了銀行品牌和信譽(yù)的價(jià)值。

（2）整體性。一項(xiàng)銀行產(chǎn)品總是包含著一種或數(shù)種服務(wù)，而某一種服務(wù)可能滲透到幾項(xiàng)產(chǎn)品之中。所以說(shuō)有時(shí)銀行所提供的實(shí)際物質(zhì)服務(wù)不變，但其可能會(huì)因營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的不同或客戶購(gòu)買方式的改變而變化。銀行業(yè)務(wù)只有在整個(gè)產(chǎn)品體系中與其它產(chǎn)品、服務(wù)結(jié)合在一起才能更好地發(fā)揮作用。

（3）易逝性。銀行業(yè)務(wù)不涉及制造，貯存和運(yùn)送的過(guò)程。只在提供給顧客時(shí)才發(fā)生，產(chǎn)品提供后即告消失。

（4）易模仿性。銀行產(chǎn)品大多數(shù)為無(wú)形產(chǎn)品，無(wú)法申請(qǐng)專利，因此銀行新開發(fā)的產(chǎn)品容易被其他銀行所仿效，產(chǎn)品創(chuàng)新者無(wú)法有效地保護(hù)其產(chǎn)品的特權(quán)。常用的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)以及其它營(yíng)銷手段也很容易為其他金融機(jī)構(gòu)所模仿，而且模仿的時(shí)間較短。

（5）增值性和高風(fēng)險(xiǎn)性。商業(yè)銀行出售產(chǎn)品尤其是貸款和信用，實(shí)際上是貨幣和銀行品牌使用權(quán)的“出租”。它要求客戶不僅要支付“租金”――利息或手續(xù)費(fèi)，還要求貨幣和信用在約定期限后安全償還。因此，和一般企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售即獲得營(yíng)業(yè)收入和利潤(rùn)不同的是，銀行賣出了產(chǎn)品就買入了風(fēng)險(xiǎn)，這是銀行產(chǎn)品區(qū)別其它產(chǎn)品的顯著特點(diǎn)。

2、銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)容。根據(jù)銀行經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)分類，銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括以下幾方面。

（1）負(fù)債業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。負(fù)債業(yè)務(wù)的創(chuàng)新主要發(fā)生在60 年代，其創(chuàng)新動(dòng)力一方面是為了規(guī)避政府的管制，另一方面是為了增加銀行的負(fù)債來(lái)源。主要大額可轉(zhuǎn)讓定期存單（CDs ）、可轉(zhuǎn)讓支付命令賬戶（NOW 賬戶）、貨幣市場(chǎng)存款賬戶、協(xié)定賬戶、個(gè)人退休金賬戶及貨幣市場(chǎng)存單等。

（2）資產(chǎn)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。主要有消費(fèi)信用、住宅抵押貸款、分享股權(quán)貸款、組合性貸款等。

（3）中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。主要有信托業(yè)務(wù)、租賃業(yè)務(wù)等。銀行中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新改變了銀行傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）清算系統(tǒng)的創(chuàng)新。包括信用卡的開發(fā)與使用、電子計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)的應(yīng)用等。

二、金融信息化的發(fā)展歷程

所謂金融信息化，是指信息化與金融的融合，是構(gòu)建在由通信網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息資源和人力資源四要素組成的國(guó)家信息基礎(chǔ)框架之上，具有統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不同速率傳送數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、圖形圖像、視頻影像的綜合信息網(wǎng)絡(luò)，將具備智能交換和增值服務(wù)的多種以計(jì)算機(jī)為主的金融信息系統(tǒng)互聯(lián)在一起，創(chuàng)造金融經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)新模式的系統(tǒng)工程。

在金融信息化領(lǐng)域，以信息通信技術(shù)的發(fā)展和成熟為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)大集中是近年來(lái)的熱門話題，并成為包括銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)在內(nèi)的整個(gè)金融信息化的發(fā)展大趨勢(shì)。所謂大集中是一種通俗的說(shuō)法，雖然集中的方式和程度不同，但其實(shí)質(zhì)就是數(shù)據(jù)的集中和系統(tǒng)、應(yīng)用的集合。它是提高銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基石，一方面能夠?qū)鹑跇I(yè)務(wù)進(jìn)行即時(shí)風(fēng)險(xiǎn)控制，另一方面支持新業(yè)務(wù)的大規(guī)模、低成本擴(kuò)張。數(shù)據(jù)大集中使銀行業(yè)發(fā)展的后臺(tái)支撐系統(tǒng)，能為用戶帶來(lái)的最直觀感受的就是建立在各種信息技術(shù)基礎(chǔ)上的電子化金融業(yè)務(wù)。

在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，銀行業(yè)信息化建設(shè)隨著信息技術(shù)的幾次革命，大體經(jīng)歷了四個(gè)主要階段。

1、第一階段是脫機(jī)批處理階段。大約在二十世紀(jì)五十年代，國(guó)外一些銀行就開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行票據(jù)集中錄入，實(shí)現(xiàn)賬務(wù)管理的批處理，以提高銀行賬務(wù)處理效率。這一信息技術(shù)的應(yīng)用在客觀上使銀行賬務(wù)管理模式由傳統(tǒng)的分散型走向了集中型。

2、第二階段是聯(lián)機(jī)實(shí)時(shí)處理階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)分時(shí)操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，大約從二十世紀(jì)七十年代開始，國(guó)外銀行開始通過(guò)聯(lián)機(jī)實(shí)時(shí)交易實(shí)現(xiàn)異地的通存通兌，出現(xiàn)了ATM、POS機(jī)等新型自助服務(wù)渠道，使銀行業(yè)務(wù)迅速超出傳統(tǒng)的存、貸、匯范疇，金融的服務(wù)、產(chǎn)品和渠道創(chuàng)新發(fā)生了革命性的變革。

3、第三階段是經(jīng)營(yíng)管理信息化階段。隨著數(shù)據(jù)庫(kù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，國(guó)外銀行業(yè)在二十世紀(jì)八十年代開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行客戶信息分析，同時(shí)推出了更具個(gè)性化的家庭銀行、企業(yè)銀行、電話銀行等服務(wù)和產(chǎn)品。初步建立了電子銀行體系，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代銀行產(chǎn)品服務(wù)體系趨于完整。

4、第四階段是銀行業(yè)務(wù)虛擬化階段。進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)外先進(jìn)同業(yè)開始基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索對(duì)銀行服務(wù)渠道和產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)等新型服務(wù)渠道以提供虛擬化、個(gè)性化服務(wù)。對(duì)于銀行業(yè)務(wù)的虛擬化，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家也處在嘗試和探索階段。

三、信息技術(shù)對(duì)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的影響

業(yè)務(wù)創(chuàng)新是金融創(chuàng)新的核心，金融信息化作為一個(gè)跨行業(yè)的綜合性系統(tǒng)工程，不僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)在金融業(yè)的推廣應(yīng)用，還表現(xiàn)為金融業(yè)務(wù)的管理和發(fā)展與電子科技的高度統(tǒng)一與整合。信息技術(shù)推動(dòng)了金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新，從銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的歷史可以看到幾乎所有金融創(chuàng)新品種的背后都有技術(shù)因素的有力支撐。從某種意義上可以說(shuō)，銀行金融業(yè)務(wù)發(fā)展的歷史也是銀行高科技不斷發(fā)展和應(yīng)用的歷史，金融創(chuàng)新和科技創(chuàng)新有著極大的契合性。信息技術(shù)從以下幾個(gè)方面來(lái)影響金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新。

1、信息技術(shù)的應(yīng)用極大地降低了銀行相關(guān)業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)成本，提高了經(jīng)營(yíng)效率。網(wǎng)上銀行的出現(xiàn)是信息技術(shù)帶來(lái)銀行業(yè)創(chuàng)新最直接的成果之一。網(wǎng)上銀行通過(guò)使用信息技術(shù)、實(shí)現(xiàn)了交易無(wú)紙化、業(yè)務(wù)無(wú)紙化和辦公無(wú)紙化。所有傳統(tǒng)銀行使用的票據(jù)和單據(jù)全面電子化，全面使用了網(wǎng)絡(luò)貨幣，不僅能給銀行節(jié)約使用現(xiàn)金的業(yè)務(wù)成本，而且可以減少資金的滯留和沉淀，銀行利用計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)通信網(wǎng)傳遞信息，利用電子數(shù)據(jù)交換進(jìn)行結(jié)算，從而簡(jiǎn)化了業(yè)務(wù)流程，提高了銀行的經(jīng)營(yíng)效率。

2、信息技術(shù)為各金融機(jī)構(gòu)的間接合作提供了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)。技術(shù)型金融創(chuàng)新可以有效地規(guī)避分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式對(duì)商業(yè)銀行金融創(chuàng)新的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，銀行只需聘請(qǐng)少數(shù)專業(yè)人員就可以解決客戶購(gòu)買保險(xiǎn)、證券、基金等金融產(chǎn)品的各類疑問(wèn)，從而順利地實(shí)現(xiàn)分銷。從某種意義上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)模糊了各行業(yè)之間的截然分別，實(shí)現(xiàn)了它們之間的有機(jī)合作，給客戶提供一站式服務(wù)，在以后的柜臺(tái)上可以享受保險(xiǎn)、證券、基金的服務(wù)。從發(fā)達(dá)國(guó)家己經(jīng)建立的網(wǎng)上銀行看，它已經(jīng)成為了“一站購(gòu)足”的金融超市，各類金融服務(wù)和相關(guān)信息可以得到充分利用。

3、信息技術(shù)為銀行向客戶提供個(gè)性化服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)銀行為例，由于網(wǎng)絡(luò)銀行的客戶地域跨度大，傳統(tǒng)的大眾營(yíng)銷模式已經(jīng)不適合新的客戶結(jié)構(gòu)。因此如何根據(jù)客戶需求提供個(gè)性化的服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)銀行競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵所在。借助網(wǎng)上完善的交易記錄，銀行可以對(duì)客戶的交易行為進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)處理，從中發(fā)現(xiàn)重要的客戶，并細(xì)分服務(wù)市場(chǎng)，制定特定的營(yíng)銷策略和服務(wù)內(nèi)容。

4、由信息技術(shù)推動(dòng)的金融創(chuàng)新給傳統(tǒng)商業(yè)銀行開辟了更加廣闊的發(fā)展空間，銀行借助信息技術(shù)可以更快的實(shí)現(xiàn)資金的流動(dòng)。銀行集中各式各樣的經(jīng)濟(jì)和金融信息，并向社會(huì)，從而引導(dǎo)社會(huì)商品運(yùn)動(dòng)和資金的運(yùn)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)金融資源在社會(huì)各經(jīng)濟(jì)部門間的最優(yōu)配置。

（注：本文系湖北汽車工業(yè)學(xué)院科研青年項(xiàng)目，基金項(xiàng)目編號(hào)2008YQ24。）

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篇(4)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生“自己發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。只有將認(rèn)識(shí)主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。例如，在FLASH動(dòng)畫教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常為學(xué)生搜集與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，網(wǎng)上最新的體現(xiàn)時(shí)尚和流行趨勢(shì)的FLASH，在課前播放吸引學(xué)生的關(guān)注和探索欲望，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在作品創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵在自主探究

創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生探究新知，幫助學(xué)生在走向新知的過(guò)程中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律、習(xí)得方法的快樂(lè)。例如，在FLASH的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握形狀漸變?cè)砼c方法時(shí)，不能逐個(gè)例子進(jìn)行演示而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、掌握原理，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力。講授翻書實(shí)例時(shí)，于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)文字簡(jiǎn)便動(dòng)畫的學(xué)習(xí)初步掌握了形狀漸變動(dòng)畫制作的原理，所以在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，把兩個(gè)實(shí)例任務(wù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過(guò)教師課前準(zhǔn)備好的FLASH在線學(xué)習(xí)資源論壇，師生交流、生生交流，更深入地掌握形狀漸變動(dòng)畫的原理和方法，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入的探索、分析、研究，收到了良好的教學(xué)效果。

三、學(xué)生創(chuàng)新品格在課堂中的培養(yǎng)

品格教育已成為世界教育的主流。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主、勇敢、剛毅、頑強(qiáng)為基本特征的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性品格進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在《我家的收支統(tǒng)計(jì)表》一章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)據(jù)處理有很多繁復(fù)錄入和分析過(guò)程，這要求學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)和堅(jiān)毅的創(chuàng)新品格。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格呢？

在實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)能產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)地參與下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能呢？新課標(biāo)對(duì)此提出了明確的要求：“綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程”。考勤、參與討論情況、學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)情況、作品成果、階段性的形成性評(píng)價(jià)和綜合性的總結(jié)性評(píng)價(jià)。利用新課改評(píng)價(jià)系統(tǒng)全面評(píng)估學(xué)生在信息技術(shù)操作能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)他們不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品格。

四、學(xué)生創(chuàng)新思維在課堂中的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維源于形象思維及其和邏輯思維的統(tǒng)一。著名科學(xué)家錢學(xué)森說(shuō)：“從思維科學(xué)角度看，科學(xué)工作者是從猜想開始的，然后才是科學(xué)的理論；換而言之，科學(xué)工作者源于形象思維，終于邏輯思維。”這種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利地解決新問(wèn)題，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，能把這些知識(shí)廣泛地運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)和其他課程的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。可以說(shuō)，創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。

求異思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，這一思想貫穿于創(chuàng)新活動(dòng)的始終，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)變異，從多方面尋求答案的思維方法，是創(chuàng)造力的重要測(cè)量指標(biāo)。新課標(biāo)背景下的信息技術(shù)課要求正確看待學(xué)生思維的多樣性存在，最大限度地保護(hù)學(xué)生思維的獨(dú)特性和求異性，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。信息處理和交流的方式是多種多樣，方法也很多，本人在教學(xué)過(guò)程中會(huì)激勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法處理，并使學(xué)生學(xué)會(huì)分析與比較，能舉一反三，觸類旁通，在練習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 體育教學(xué)創(chuàng)新 輔助教學(xué)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，人類的發(fā)展伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。隨著新課程改革的到來(lái)，體育教學(xué)的手段和方式面臨著創(chuàng)新的需求。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，其重要標(biāo)志就是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。作為一名學(xué)校體育工作者，如何在體育教學(xué)中更好的應(yīng)用信息技術(shù)是我們需要解決與探討的重要話題。本文在信息技術(shù)現(xiàn)代化的大背景下，分析了當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)在小學(xué)體育教學(xué)中的幾個(gè)典型案例，探索了信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)時(shí)的效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)是成長(zhǎng)階段啟蒙教育、鍛煉心智的基礎(chǔ)教育，是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)方式是否先進(jìn)直接關(guān)系到小學(xué)生的心理健康的形成和后天性格的開發(fā)，關(guān)系到行為規(guī)范、人生觀、價(jià)值觀念的樹立。當(dāng)今我國(guó)的小學(xué)體育教育，還普遍存在著教學(xué)手段不科學(xué)、教學(xué)效果不明顯、重課堂教學(xué)輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教師教學(xué)積極性不高等缺點(diǎn)。這些都是我們教育工作者需要研究和探討的主要問(wèn)題。下面本文將對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的幾點(diǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

（一）現(xiàn)行的教育模式不足以引起教師的教學(xué)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)比較緊張的情況下，班主任通常會(huì)占用體育課的時(shí)間給學(xué)生們做各種科目的補(bǔ)習(xí)，逐漸形成了學(xué)生們重視主科、忽視體育課程的現(xiàn)象。家長(zhǎng)們也不支持學(xué)生重視體育活動(dòng)，認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)、貪圖玩耍的表現(xiàn)。學(xué)生們沒(méi)有得到教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，放棄了在體育課中應(yīng)該享有的歡樂(lè)和活動(dòng)的權(quán)利，同時(shí)也失去了開拓思維和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）小學(xué)自身發(fā)展的條件和教學(xué)特點(diǎn)制約著小學(xué)體育教育的發(fā)展。有些學(xué)校自身可發(fā)展的規(guī)模有限，還繼續(xù)擴(kuò)招，擴(kuò)大生源，造成了校園的活動(dòng)場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境建設(shè)等與招生速度嚴(yán)重不符，最終導(dǎo)致了體育教學(xué)場(chǎng)地緊缺、人均教學(xué)活動(dòng)面積不足。這些都嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果，阻礙了優(yōu)秀教師施展自己的才智。

（三）管理階層對(duì)小學(xué)體育教學(xué)不夠重視。小學(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施、教學(xué)設(shè)備滿足不了當(dāng)今的教學(xué)要求，又得不到管理層在政策上支持和幫助。學(xué)校就會(huì)為了節(jié)省開支，少量購(gòu)入體育教學(xué)設(shè)備，這樣就無(wú)法滿足學(xué)生鍛煉的需要，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就失去了上體育課的興趣，造成了學(xué)習(xí)情緒不高、學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象。

二、多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

信息技術(shù)教學(xué)以它特有的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段能夠豐富教學(xué)形式、完善教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生們各感官系統(tǒng)，在試、聽上吸引學(xué)生。使用信息技術(shù)充分展示了教學(xué)手段的多樣化，為體育教學(xué)注入了新鮮血液，使課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。下面將介紹多媒體教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)一，多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生視野。這種新型教學(xué)手段不但生動(dòng)活潑、新穎多樣，而且克服了過(guò)去教師為學(xué)生做示范的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體信息技術(shù)的使用符合少年兒童喜歡動(dòng)畫的心理特點(diǎn)，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合課程前，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生們觀看正規(guī)的籃球比賽和球員們優(yōu)秀的配合動(dòng)作。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓他們積極模仿球員表演給別人看，扎實(shí)掌握籃球配合動(dòng)作。教師還可以利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式來(lái)配合教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握這項(xiàng)技術(shù)。

優(yōu)點(diǎn)二，利用多媒體信息技術(shù)使具體動(dòng)作化難為易，變抽象為具體，有效提高運(yùn)動(dòng)技能的接受程度。在以往的體育教學(xué)中，往往把抽象的知識(shí)用語(yǔ)言描繪出來(lái)，使用的一些道具等也是直觀、呆板。現(xiàn)代體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、了解到融會(huì)貫通，必須通過(guò)聽、看來(lái)感知。多媒體信息技術(shù)可以利用二維、三維等設(shè)計(jì)，全方位的講解，化難為易，使抽象的生理現(xiàn)象變的具體而生動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生快速建立對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的正確感性認(rèn)識(shí)。在體育教學(xué)中，許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要連續(xù)完成一連串技術(shù)動(dòng)作，例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以放棄過(guò)去讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)認(rèn)識(shí)模糊的講解為主、示范為輔的講授形式，可以利用多媒體信息技術(shù)將“助跑、起跳、騰空、落地”這四個(gè)主要過(guò)程演示出來(lái)，化動(dòng)為靜，化抽象為具體，這樣既可以突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助小學(xué)生掌握協(xié)調(diào)配合的重要性，又能增強(qiáng)小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再如：在教授“山羊分腿騰越”過(guò)程中，初學(xué)時(shí)，教師的講解示范不一定能讓小學(xué)生看得清楚，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成動(dòng)作的分解，忽視了動(dòng)作應(yīng)該有的迅速連貫性特點(diǎn)。如果運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)授課，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方進(jìn)行反復(fù)播放、慢放，并用特殊的聲音、圖像顯示出來(lái)，讓學(xué)生直觀、全面、立體地掌握該項(xiàng)動(dòng)作，提高教學(xué)的實(shí)際效果。由此可見，多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)創(chuàng)新中的運(yùn)用，不僅可以讓小學(xué)生學(xué)到真實(shí)有用的知識(shí)，更提高了體育課教學(xué)的效率。

優(yōu)點(diǎn)三，信息技術(shù)應(yīng)用有助于教師采用正誤對(duì)比，能夠及時(shí)糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在體育教學(xué)創(chuàng)新中運(yùn)用信息技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，可以對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的辨別、認(rèn)識(shí)能力都將帶來(lái)巨大的影響。為了減少和避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生錯(cuò)誤，最好的方法就是利用信息技術(shù)在課件上通過(guò)對(duì)正確、錯(cuò)誤的動(dòng)作分析，找出容易犯錯(cuò)的地方和產(chǎn)生的原因。讓小學(xué)生邊看邊自我比較，這樣不僅可以避免很多常見錯(cuò)誤的出現(xiàn)，還能讓小學(xué)生快速掌握正確動(dòng)作，提高觀察分析能力。

優(yōu)點(diǎn)四，運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)健康教育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神。小學(xué)體育課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)小學(xué)生終生愛好體育意識(shí)，強(qiáng)身健體，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往只在課堂上講授的方式，面對(duì)今天新課程改革的要求，如何提高小學(xué)生健康知識(shí)的儲(chǔ)備，成為一項(xiàng)亟需解決的問(wèn)題。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，集音、像、畫面于一體，使所教授的動(dòng)作生動(dòng)形象，是其他教學(xué)手段所不可比擬的。這種現(xiàn)代化教育技術(shù)可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上查閱一些關(guān)于體育健康方面的常識(shí)，同時(shí)也是潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育，培養(yǎng)了學(xué)生的探知精神，拓寬知識(shí)面。教師可以組織小學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界乒乓球錦標(biāo)賽等重大的國(guó)際比賽，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏精神及感受運(yùn)動(dòng)員取得勝利后五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)民族自豪感，潛移默化地使小學(xué)生受到愛國(guó)主義、集體主義教育。學(xué)生在觀看集體項(xiàng)目比賽時(shí)，體育教師在介紹的同時(shí)，向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)隊(duì)員互相配合的重要性，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

信息技術(shù)教學(xué)是一種情景教學(xué)方法，正確的使用可以發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容以情景的形式生動(dòng)、逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不但可以降低教學(xué)難度，還能為教師教學(xué)的順利進(jìn)行提供形象的表達(dá)工具，改變以往傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，真正使體育教學(xué)快樂(lè)起來(lái)。

總結(jié)

信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)，是體育教學(xué)創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容之一。綜合合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，把枯燥的示范、說(shuō)教變成生動(dòng)、清晰的演示，把抽象的動(dòng)作技巧變的具體、形象。信息技術(shù)提供了一個(gè)圖文并茂的教學(xué)方式，創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，讓體育教學(xué)的難度大大降低了。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］嚴(yán)小鵬. 如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[J]. 小學(xué)教學(xué)參考（綜合版），2008（15）：144．

篇(6)

1.1信息技術(shù)的定義人們對(duì)信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：

1.1.1現(xiàn)代信息技術(shù)“以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征”。

1.1.2信息技術(shù)“包含通信、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。

1.1.3信息技術(shù)就是“獲取、存貯、傳遞、處理分析以及使信息標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)”。

1.1.4信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。

1.2信息技術(shù)的分類

1.2.1按表現(xiàn)形態(tài)的不同，信息技術(shù)可分為硬技術(shù)（物化技術(shù)）與軟技術(shù)（非物化技術(shù)）。前者指各種信息設(shè)備及其功能，如顯微鏡、電話機(jī)、通信衛(wèi)星、多媒體電腦。后者指有關(guān)信息獲取與處理的各種知識(shí)、方法與技能，如語(yǔ)言文字技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)、規(guī)劃決策技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等。

1.2.2按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，信息技術(shù)可分為信息獲取技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。

1.2.3日常用法中，有人按使用的信息設(shè)備不同，把信息技術(shù)分為電話技術(shù)、電報(bào)技術(shù)、廣播技術(shù)、電視技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、縮微技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術(shù)分為傳者信息處理技術(shù)、信息通道技術(shù)、受者信息處理技術(shù)、信息抗干擾技術(shù)等。

1.3信息技術(shù)的特征有人將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征——數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，當(dāng)作信息技術(shù)的特征。我們認(rèn)為，信息技術(shù)的特征應(yīng)從如下兩方面來(lái)理解：

1.3.1信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。具體表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，工具設(shè)備的先進(jìn)性，技能的熟練性，經(jīng)驗(yàn)的豐富性，作用過(guò)程的快捷性，功能的高效性等。

1.3.2信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

2信息技術(shù)教育的定位

我們從信息技術(shù)教育與教育信息化、計(jì)算機(jī)教育、科技教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的關(guān)系方面，多視角地對(duì)信息技術(shù)教育的定位問(wèn)題作具體分析。

2.1信息技術(shù)教育與教育信息化

2.1.1教育信息化“信息化”一詞最早是與“信息產(chǎn)業(yè)”、“信息化社會(huì)”聯(lián)系在一起的，其提出源于日本。1963年，梅棹忠夫在《信息產(chǎn)業(yè)論》一書中首先向世人描述了“信息革命”、“信息化社會(huì)”的誘人前景。此后，“信息化”一詞在全世界得到了廣泛使用。人們從技術(shù)、知識(shí)、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)家等多角度對(duì)“信息化”的定義與內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋。

教育信息化，是教育領(lǐng)域的信息化的簡(jiǎn)稱。關(guān)于教育信息化這一概念，有的學(xué)者認(rèn)為其本質(zhì)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。”

也有人說(shuō)：教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面革新，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對(duì)教育的新要求。我們認(rèn)為，教育信息化應(yīng)包括如下九個(gè)方面的內(nèi)容：①教育思想的“信息化”。要從工業(yè)化社會(huì)的班級(jí)批量化、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會(huì)的個(gè)性化、人本化教育思想。②教育資源的“信息化”。要?jiǎng)?chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫(kù)，使學(xué)校教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化；要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。③課程教材的“信息化”。要適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，不斷深化課程教材改革；開設(shè)信息技術(shù)課程，加強(qiáng)信息技術(shù)教育；努力提高各科教材的技術(shù)含量，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息能力。④教學(xué)模式的“信息化”。要注重建構(gòu)主義、人本主義、行為主義、認(rèn)知主義理論的綜合運(yùn)用，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，要將信息的獲取、處理、應(yīng)用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的組配作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。⑤教學(xué)技術(shù)的“信息化”。以現(xiàn)代信息技術(shù)為教育技術(shù)的核心，提高各種軟件、硬件、潛件中的技術(shù)含量與信息質(zhì)量。⑥教育環(huán)境的“信息化”。創(chuàng)設(shè)豐富、多樣、美好的教育信息環(huán)境，使師生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能獲得充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境的熏陶。⑦教學(xué)評(píng)估的“信息化”。注重計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在評(píng)估信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析中的應(yīng)用，使評(píng)估經(jīng)常化、自動(dòng)化、智能化。特別要注重信息導(dǎo)航與實(shí)時(shí)評(píng)估，使教學(xué)過(guò)程能自動(dòng)朝教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)。⑧教育管理的“信息化”。以績(jī)效為價(jià)值取向改革教育管理模式；注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)常規(guī)管理、人事管理、工資管理、檔案管理、設(shè)備管理中的應(yīng)用。⑨教師素質(zhì)的“信息化”。要注重培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)，提高其運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力。

2.1.2信息技術(shù)教育與教育信息化的關(guān)系信息技術(shù)教育是教育信息化的重要途徑，能加快教育信息化的進(jìn)程；教育信息化是信息技術(shù)教育實(shí)施的重要基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)教育的開展也有較大的促進(jìn)作用。一句話，二者相互依存，相互促進(jìn)。

2.2信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育

2.2.1信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育“素質(zhì)教育”一詞產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的教改運(yùn)動(dòng),現(xiàn)已形成了比較完整的理論與實(shí)踐體系。信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：①二者的根本目標(biāo)一致，但出發(fā)點(diǎn)不同。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人的整體素質(zhì)，要求各級(jí)各類教育都要滲透素質(zhì)教育思想。信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是增加信息技術(shù)這一教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)公民信息素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會(huì)的要求。②開展信息技術(shù)教育，可以推進(jìn)素質(zhì)教育。同時(shí)，推行素質(zhì)教育，要求加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

2.2.2信息技術(shù)教育與創(chuàng)新教育信息技術(shù)教育與創(chuàng)新教育是一種相互促進(jìn)相互依賴的關(guān)系。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是教育的目標(biāo)與教育思想的改革，其核心是培養(yǎng)學(xué)生如下幾方面的創(chuàng)新素質(zhì)：

創(chuàng)新意識(shí)、精神與品德──具有自覺(jué)的創(chuàng)新取向與動(dòng)機(jī)，喜歡立異圖新、與眾不同；敢于改革一切保守、落后的東西，向傳統(tǒng)向權(quán)威挑戰(zhàn)；具有堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀自信的品質(zhì)；尊重他人，善于合作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有良好的道德素養(yǎng)。

創(chuàng)新思維與技能──具有良好的思維品質(zhì)（包括思維的變通性、新異性、發(fā)散性、直覺(jué)性、敏捷性、流暢性等方面）；能熟練運(yùn)用一般的創(chuàng)新方法與專門的創(chuàng)新技巧獨(dú)立發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題；能通過(guò)實(shí)踐不斷提高創(chuàng)新的智力技能與運(yùn)動(dòng)技能。

同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須抓好信息技術(shù)教育。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)不會(huì)憑空產(chǎn)生，它必須在創(chuàng)新環(huán)境中通過(guò)一定的創(chuàng)新過(guò)程逐步培養(yǎng)；創(chuàng)新方法的掌握、創(chuàng)新技能的形成，必須靈活采用多種信息技術(shù)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)人力資源管理管理模式

隨著全球科技信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和各項(xiàng)工作，這也直接推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是對(duì)于人力資源管理工作來(lái)說(shuō)，隨著“人力資源”向“人力資本”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，要求在開展人力資源管理的過(guò)程中必須不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有這樣，才能使人力資源管理更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，進(jìn)而對(duì)實(shí)施“人才強(qiáng)企”乃至“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略具有重要的支撐性。盡管從總體上來(lái)看，很多企業(yè)已經(jīng)對(duì)人力資源管理模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善，而且也在探索應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，仍然有很多不到位的地方，特別是由于缺乏信息技術(shù)對(duì)人力資源管理模式重要影響的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用還比較薄弱，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐和探索。

1信息技術(shù)對(duì)人力資源管理模式的影響

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，信息技術(shù)越來(lái)越受到重視，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，特別是由于信息技術(shù)具有信息收集、整理、分析、分布、傳送、應(yīng)用等諸多功能，因而對(duì)人力資源管理模式具有十分重要的影響。一方面，在開展人力資源管理的過(guò)程中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，能夠使人力資源管理模式發(fā)生深刻變革，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)可以使人力資源管理模式步入科技信息化軌道，進(jìn)而使人力資源管理效率更高，比如通過(guò)運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)進(jìn)行綜合分析，可以對(duì)企業(yè)人力資源的基本情況、未來(lái)需求情況等諸多方面進(jìn)行分析，進(jìn)而使人才招聘、管理、培訓(xùn)、任用等諸多方面得到加強(qiáng)，因而企業(yè)一定要更加高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用，努力推動(dòng)人力資源管理模式創(chuàng)新，使人力資源管理質(zhì)量和效率大幅度提升；另一方面，在開展人力資源管理的過(guò)程中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，還可以提高人力資源管理的整體價(jià)值，這其中至關(guān)重要的就是由于信息技術(shù)具有開放性以及融合性等諸多特點(diǎn)，企業(yè)可以運(yùn)用信息技術(shù)將人力資源管理與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。總之，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以使企業(yè)人力資源管理模式發(fā)生深刻變革，特別是能夠形成“價(jià)值鏈”管理模式，進(jìn)一步強(qiáng)化人力資源管理的科學(xué)性、綜合性、系統(tǒng)性以及效能性，不僅有利于促進(jìn)人力資源管理模式變革，而且對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展十分重要，企業(yè)在這方面應(yīng)當(dāng)給予重視，并根據(jù)自身實(shí)際情況不斷優(yōu)化和完善信息管理體系。

2人力資源管理中應(yīng)用信息技術(shù)的制約因素

從當(dāng)前信息技術(shù)的整體應(yīng)用情況來(lái)看，盡管企業(yè)在這方面都給予了重視，但很多企業(yè)還沒(méi)有將信息技術(shù)與人力資源管理進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致人力資源管理模式缺乏創(chuàng)新，不僅不利于人力資源管理工作的開展，而且對(duì)企業(yè)科學(xué)和健康發(fā)展也十分不利。深入分析人力資源管理中應(yīng)用信息技術(shù)的制約因素，突出表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。一是應(yīng)用理念缺乏創(chuàng)新。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，最重要的就是要在人力資源管理理念創(chuàng)新方面取得突破，否則信息技術(shù)的應(yīng)用不可以取得實(shí)效。從當(dāng)前一些企業(yè)來(lái)看，還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要影響，因而在開展人力資源管理的過(guò)程中缺乏對(duì)信息技術(shù)的重視。一些企業(yè)認(rèn)為人力資源管理就是管“人”，只有管好人就可以，還沒(méi)有從傳統(tǒng)的“從事管理”向“人力資源管理”轉(zhuǎn)變，因而缺乏對(duì)信息技術(shù)在人力資源管理方面的有效投入。還有一些企業(yè)盡管認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，而且在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面加大了信息技術(shù)投入力度，同時(shí)也根據(jù)人力資源管理實(shí)際應(yīng)用和開發(fā)了人力資源管理系統(tǒng)，但并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至一些企業(yè)認(rèn)為信息技術(shù)并不適合人力資源管理等。二是應(yīng)用領(lǐng)域比較單一。信息技術(shù)具有十分強(qiáng)大的功能，既可以收集信息，也可以整理信息，更可以分析信息，而且也能夠通過(guò)信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，為人力資源管理提供決策參考。從當(dāng)前一些企業(yè)人力資源管理應(yīng)用信息技術(shù)的整體情況來(lái)看，普遍存在應(yīng)用領(lǐng)域比較單一的情況，比較突出的就是很多企業(yè)只是將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)據(jù)錄入、收集、存儲(chǔ)等簡(jiǎn)單領(lǐng)域，還沒(méi)有將其進(jìn)行有效的拓展，特別是在分析和決策等諸多方面的功能比較薄弱。比如很多企業(yè)包括一些大型企業(yè)，還沒(méi)有將云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于人力資源管理當(dāng)中，缺乏對(duì)自身人力資源管理情況、需求以及發(fā)展趨勢(shì)的分析，不能為企業(yè)提供有效的決策參考。還有一些企業(yè)在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中沒(méi)有將人力資源管理模塊與企業(yè)其他管理模塊進(jìn)行對(duì)接，導(dǎo)致人力資源管理模式缺乏拓展性。三是應(yīng)用體系不夠完善。健全和完善的應(yīng)用體系，對(duì)于促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用具有重要的基礎(chǔ)性的作用，因而企業(yè)一定要在這方面下功夫。從當(dāng)前一些企業(yè)的整體運(yùn)行情況來(lái)看，人力資源管理模式在不斷發(fā)生變化，依托信息技術(shù)進(jìn)行了管理創(chuàng)新，但仍然存在應(yīng)用體系不夠完善的問(wèn)題。一些企業(yè)在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，沒(méi)有建立專門的組織機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有建立比較完善的應(yīng)用制度，人力資源管理軟件比較落后，“互聯(lián)網(wǎng)+人力資源管理”模式還沒(méi)有建立，導(dǎo)致人力資源管理缺乏開放性和融合性，在人才引進(jìn)、培育、管理、考核等諸多方面缺乏有效銜接，導(dǎo)致人力資源管理效能不高。還有一些企業(yè)盡管也重視信息技術(shù)管理平臺(tái)的構(gòu)建和管理，但由于缺乏系統(tǒng)思維，信息技術(shù)的應(yīng)用體系缺乏整體性，各個(gè)部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)和配合，就人力資源管理開展人力資源管理的問(wèn)題還比較突出，信息技術(shù)的作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。