序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué)；文字設(shè)計(jì)教學(xué)；漢字文化

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入文字設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，傳承漢字文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)和文字設(shè)計(jì)教學(xué)的共同發(fā)展。但是，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中尚且存在教學(xué)模式單一、漢字文化的開(kāi)發(fā)力度不足和缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題。本文將系統(tǒng)分析這些問(wèn)題，并從優(yōu)化教學(xué)方法，大力開(kāi)發(fā)漢字文化，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)。

一、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用文字設(shè)計(jì)教學(xué)的重要意義

狹義上的平面設(shè)計(jì)主要是指選取、安排視覺(jué)元素（例如圖畫(huà)、符號(hào)、印刷字樣和色彩等）的藝術(shù)和專(zhuān)業(yè)工作，主要目的是向觀(guān)眾傳達(dá)信息。平面設(shè)計(jì)也被稱(chēng)作“視覺(jué)傳播”或者“平面藝術(shù)”，平面設(shè)計(jì)學(xué)也是一項(xiàng)集合性的學(xué)科，需要先創(chuàng)造文字，再塑造影像，最后再統(tǒng)和成一套完整的視覺(jué)信息。隨著文化教育的發(fā)展與進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)教學(xué)日趨多元化，文字效果在平面設(shè)計(jì)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，文字可以詮釋影像的意義，某學(xué)生曾經(jīng)在參加校園平面設(shè)計(jì)大賽時(shí)用藝術(shù)字介紹了自己的作品《百年花未眠》，她寫(xiě)道：“花開(kāi)含情，情在隱約中；花落含笑，笑在春光里。花開(kāi)只應(yīng)時(shí)節(jié)，不論是在繁華市場(chǎng)還是在荒郊野外，都會(huì)綻放出自己最美的容顏。百年花未眠，蓬勃向上的生命之花未眠，即使在被折斷的枝干上還會(huì)開(kāi)得如此美麗、如此悠然。百年花未眠，暑熱寒氣中欲顯其明媚嬌艷，自強(qiáng)不息。花兒把美麗芬芳傾盡人間，用生命詮釋著花的內(nèi)涵”，簡(jiǎn)單而勵(lì)志的文字描述和作品的畫(huà)面結(jié)合在一起有效提高了作品的視覺(jué)藝術(shù)效果和審美價(jià)值。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入文字設(shè)計(jì)教學(xué)符合現(xiàn)代教育的要求，可以傳承中國(guó)的漢字文化，讓學(xué)生體會(huì)漢字的文化魅力，提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。其次，將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與文字設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合不僅能推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)和文字設(shè)計(jì)教學(xué)的共同發(fā)展，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在運(yùn)用文字來(lái)創(chuàng)作平面藝術(shù)作品時(shí)會(huì)思考如何充分利用漢字的文化資源來(lái)提高平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果和審美價(jià)值，從而不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

據(jù)調(diào)查研究，與西方國(guó)家相比，我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)模式相對(duì)單一，西方國(guó)家平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)模式具有多樣化的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在使用文字時(shí)不僅可以運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)字體，而且能靈活運(yùn)用各種字形，例如傾斜體、細(xì)圓體和舒體字等。而我國(guó)大多數(shù)教師都只注重讓學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)字體進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，師生之間缺乏必要的交流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）漢字文化的開(kāi)發(fā)力度不足

中國(guó)的漢字文化歷史悠久，字形多樣，主要包括宋體字、隸書(shū)、小篆、行書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)等，這些漢字蘊(yùn)含著豐富的文化，具有很高的教育價(jià)值和審美價(jià)值，但是，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師未能充分開(kāi)發(fā)與利用漢字文化資源，學(xué)生在創(chuàng)作平面設(shè)計(jì)時(shí)基本上只使用宋體字，雖然宋體字易于理解，能夠面向大眾，但是長(zhǎng)期運(yùn)用這一種字體不利于提高平面藝術(shù)作品的審美價(jià)值和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

（三）缺乏創(chuàng)新性

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入文字設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)和文字設(shè)計(jì)教學(xué)的共同發(fā)展，但是，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中還普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問(wèn)題。部分教師只注重讓學(xué)生用文字來(lái)描述平面設(shè)計(jì)藝術(shù)品，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，大多數(shù)學(xué)生只能用簡(jiǎn)單的文字介紹自己的平面藝術(shù)作品，不能靈活設(shè)計(jì)文字，描述語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，文字字形和色彩搭配比較單一，文字設(shè)計(jì)和圖畫(huà)設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)，不利于提高平面藝術(shù)作品的審美效果。

三、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入文字設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入文字設(shè)計(jì)教學(xué)需要借鑒西方學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，促使教學(xué)方法多樣化、靈活化，教師不能局限于讓學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)字體進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，注重加強(qiáng)師生之間的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲與意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字來(lái)創(chuàng)作平面設(shè)計(jì)藝術(shù)品。

（二）大力開(kāi)發(fā)漢字文化

開(kāi)發(fā)漢字文化首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)甲骨文、銘文、隸書(shū)、小篆、行書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、瘦金體和宋體等多種字形，了解漢字的文化內(nèi)涵。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文字的字形美和結(jié)構(gòu)美，在創(chuàng)作平面設(shè)計(jì)時(shí)靈活變換漢字的結(jié)構(gòu)，使文字設(shè)計(jì)和圖畫(huà)設(shè)計(jì)達(dá)到完美結(jié)合。另外，要讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用文字進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，如果是參加平面設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生可以在平面設(shè)計(jì)藝術(shù)品中運(yùn)用多種不同的字形，不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的才華，而且能夠提高作品的審美價(jià)值；如果是創(chuàng)作面向大眾的平面設(shè)計(jì)，則需要使用簡(jiǎn)單易懂的宋體字，并合理布局文字和圖畫(huà)的空間結(jié)構(gòu)，挖掘文字傳播教育的作用。

（三）實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)

實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)要求教師要為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新思維課堂，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用文字進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)融入創(chuàng)新理念，合理搭配文字的色彩，靈活運(yùn)用多種字形，分配好文字與圖像的結(jié)構(gòu)布局，并注重發(fā)揮文字描述的積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入文字設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于提高平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)和文字設(shè)計(jì)教學(xué)的共同發(fā)展，傳承漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。但是，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中普遍存在教學(xué)模式單一、漢字文化的開(kāi)發(fā)力度不足和缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，需要優(yōu)化教學(xué)方法，大力開(kāi)發(fā)漢字文化，并實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)。

作者:朱凌雁 單位:河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]江杰冰.如何在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].教育教學(xué)論壇，2010（21）

[2]景晶.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].包裝世界，2010（6）

篇(2)

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；發(fā)展前景；綠色

光陰荏苒，筆者四年的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，對(duì)于專(zhuān)業(yè)有了一定程度的理解。目前有很多對(duì)于平面設(shè)計(jì)以后的發(fā)展趨勢(shì)的見(jiàn)解，我個(gè)人對(duì)此的看法是中國(guó)平面設(shè)計(jì)發(fā)展速度雖然很快，但還是沒(méi)成為大氣候，只是一種小氣候，相比于其它行業(yè)，也只能算是一種小行業(yè)，這是我國(guó)國(guó)情所致，我相信這只是暫時(shí)的，隨著經(jīng)濟(jì)和人們生活水平的提高，平面設(shè)計(jì)會(huì)取得長(zhǎng)足發(fā)展。

西歐國(guó)家在50年前，就把設(shè)計(jì)當(dāng)成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)策。中國(guó)設(shè)計(jì)事業(yè)要提到重要的位置的，起決定作用的還是要依靠政府重視，如果把設(shè)計(jì)當(dāng)作發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)國(guó)策來(lái)抓，設(shè)計(jì)就有了希望。現(xiàn)在有不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)覺(jué)醒了，提到了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是未來(lái)發(fā)展的希望”，這些呼吁對(duì)政府決策是有促進(jìn)作用的，如深圳政府提出建“設(shè)計(jì)之都”這個(gè)概念，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步。平面設(shè)計(jì)作為應(yīng)用范圍很廣的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之一，我相信終究會(huì)成為一種大氣候、大行業(yè)，這是世界潮流。

目前，隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，精神文化領(lǐng)域、產(chǎn)品文化、產(chǎn)業(yè)文化的崛起，在我國(guó)社會(huì)生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的社會(huì)地位不斷升溫。作為產(chǎn)業(yè)文化的平面設(shè)計(jì)行業(yè)面臨著藝術(shù)文化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相互交融，不得不抓住經(jīng)濟(jì)變革大潮的機(jī)遇來(lái)壯大自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使平面設(shè)計(jì)行業(yè)全面、健康、有序的發(fā)展壯大。隨著國(guó)際市場(chǎng)越演越烈的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)頭，提高平面設(shè)計(jì)水平是占領(lǐng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的一種慣用手段，包括了報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、品牌、包裝和廣告形象設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)的功能和作用的社會(huì)影響力涉及了人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。因此我個(gè)人認(rèn)為：我們?nèi)鄙僖徊糠謱?zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的眼光，總是以人類(lèi)自己的小尺子去衡量整個(gè)社會(huì)，然后就下定論說(shuō)社會(huì)如何如何。但在我們平面設(shè)計(jì)行業(yè)中也有很多設(shè)計(jì)精英，不斷擺正自己的位置，不斷努力充實(shí)自己，不斷體現(xiàn)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，不斷地把好的藝術(shù)思想應(yīng)用到好的設(shè)計(jì)作品中去。這些都我們值得學(xué)習(xí)的方面，平面設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)整體，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)相互查漏補(bǔ)缺才能共同進(jìn)步。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的諸多流派均來(lái)源于印象主義、立體主義、構(gòu)成主義等現(xiàn)代繪畫(huà)風(fēng)格，而這些西方近現(xiàn)代派繪畫(huà)在其啟蒙時(shí)或多或少地受了東方藝術(shù)的影響，特別是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)所強(qiáng)調(diào)的散點(diǎn)透視，虛實(shí)疏密，留白等形式和形態(tài)上的處理方法對(duì)于它們的啟示。通過(guò)這樣的梳理，找到舊有造型元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的契合點(diǎn)并對(duì)前者的改良是順理成章的。對(duì)于具有地域特色舊有造型元素其形態(tài)上的改造，則使元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀(guān)念，更使舊有元素能夠真正傳遞載體的現(xiàn)代信息，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語(yǔ)意上的偏差。對(duì)本土設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，守一方水土研究自成體系的平面設(shè)計(jì)就顯得非常的重要。

設(shè)計(jì)承載了對(duì)人類(lèi)精神和心靈慰藉的重任。年輕人購(gòu)買(mǎi)商品是為了張揚(yáng)個(gè)性和煥發(fā)蓬勃的青春活力，年壯者是為了填補(bǔ)青春已逝的失落和展示成熟與自我成就感；年老者則懷著一股懷舊感和飽經(jīng)滄桑的平靜感。所有設(shè)計(jì)其實(shí)都是以人為本，圍繞人的需要展開(kāi)的，平面設(shè)計(jì)也不例外，刺激消費(fèi)的美學(xué)觀(guān)念曾經(jīng)成為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

綠色設(shè)計(jì)需求強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然、生態(tài)，充分利用資源，以人為本，與環(huán)境為善。作為平面設(shè)計(jì)行業(yè)與其外沿，無(wú)論從意念到表現(xiàn)都會(huì)給設(shè)計(jì)帶來(lái)新的生命內(nèi)涵，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們審美觀(guān)念的改變，設(shè)計(jì)作品完善實(shí)用功能從需求上獲得滿(mǎn)足，并要順應(yīng)現(xiàn)代審美潮流和追求美的情調(diào)。往常盲目的視覺(jué)刺激行為往往造成視覺(jué)災(zāi)難。人類(lèi)被圍困在強(qiáng)烈的色彩、呆板的圖形中，因此，視覺(jué)上運(yùn)用綠色設(shè)計(jì)觀(guān)念讓平面設(shè)計(jì)維持合理的視覺(jué)秩序，制止視覺(jué)污染，完善設(shè)計(jì)作品與人類(lèi)的協(xié)調(diào)非常必要。再者，通過(guò)傳達(dá)對(duì)環(huán)境的關(guān)注與自然相關(guān)的圖象以及單字、詞組也具有非常重要的意義，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也已開(kāi)始逐漸適應(yīng)這些變化，設(shè)計(jì)師們開(kāi)始意識(shí)到他們?cè)诩垙埡馁M(fèi)與污染技術(shù)應(yīng)用方面所扮演的主要決策人的角色。在中國(guó)，人們也已逐漸意識(shí)到以人為本的綠色設(shè)計(jì)的重要性，以人為本的綠色設(shè)計(jì)將會(huì)是中國(guó)平面設(shè)計(jì)發(fā)展歷程的長(zhǎng)期需求。

篇(3)

論文摘要：photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。因此，高等院校開(kāi)設(shè)《photoshop平面設(shè)計(jì)》課程是時(shí)代的需要，是教育服務(wù)于社會(huì)的需要。筆者就如何提高《photoshop平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的高素質(zhì)人才做出了闡述。 

1 《photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題 

1.1 教學(xué)方法落后 

photoshop是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，也是平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的工具之一。目前ps平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解過(guò)關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對(duì)于自控力越來(lái)越差，個(gè)性趨向自由化的高等院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學(xué)生會(huì)慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是學(xué)了課內(nèi)的知識(shí)，而沒(méi)有真正理解用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際運(yùn)用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會(huì)仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很出色，可到了就業(yè)時(shí)卻無(wú)法勝任實(shí)際崗位的需求的現(xiàn)象。 

1.2 忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性 

在教學(xué)中重視基本功，這本無(wú)可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊人的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。今天各院系的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無(wú)新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來(lái)中華民族的文化積淀，沒(méi)能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。 

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)技能要求來(lái)實(shí)施教學(xué)。 

2 提高《photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的方法 

2.1 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法 

ps是一門(mén)操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛的課程，我認(rèn)為教師應(yīng)在ps平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。在學(xué)生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。可使用項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。在ps教學(xué)中制定科學(xué)有效的項(xiàng)目，能更好地體現(xiàn)ps軟件在其最終運(yùn)用時(shí)的專(zhuān)業(yè)指向性。 

2.2 充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望 

作為人來(lái)說(shuō)，無(wú)論老少，對(duì)未知世界總是充滿(mǎn)了好奇。正因?yàn)楹闷妫庞辛饲笾挠Ｈ欢笾瑢W(xué)習(xí)的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力保持學(xué)生旺盛的求知欲，不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望了解的程度。教師就必須不斷設(shè)計(jì)好的懸念，通過(guò)猜測(cè)、推理、嘗試、實(shí)踐、步步深人，直到找到答案。完成一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破、掌握、使用，最終達(dá)到融會(huì)貫通。 

2.3 平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng) 

平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技進(jìn)步的步伐。面對(duì)科技帶來(lái)的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程序化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。 

總之《photoshop平面設(shè)計(jì)》是一門(mén)操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合ps課程的特色與高等院校學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。注重學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

參考文獻(xiàn)： 

篇(4)

一、Photoshop教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)的深入認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)方案設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際就業(yè)崗位針對(duì)性還存在差距。往往把Photoshop作為一般課程進(jìn)行設(shè)定，只介紹Photoshop可應(yīng)用于照片處理、廣告設(shè)計(jì)等方向，沒(méi)有深入了解相關(guān)行業(yè)的工作崗位需求情況以及行業(yè)、企業(yè)所要求的基本技能，導(dǎo)致教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)際目的。

2.缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師存在著照本宣科，以完成教材所列內(nèi)容為教學(xué)任務(wù)，就題論題，忽略了設(shè)計(jì)理念的講解，導(dǎo)致學(xué)生循規(guī)蹈矩，學(xué)習(xí)興趣不能持久，也喪失創(chuàng)新能力。

3.缺乏對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解。由于職業(yè)院校學(xué)生存在著生源情況不同，其藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較差等。而有些教師忽視了其教學(xué)對(duì)象的基本情況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能同步接受知識(shí)而失去對(duì)該課程學(xué)習(xí)的信心。

二、解決的方法

1.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有明確的職業(yè)定向性

就Photoshop軟件的教學(xué)而言，始終貫穿其教學(xué)的目標(biāo)是必須讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)不同行業(yè)對(duì)Photoshop操作者和設(shè)計(jì)者有著不同的需求，如攝影注重?cái)?shù)碼照片的后期處理，廣告宣傳品中對(duì)大量素材圖像的提取，所以蒙版制作、裁切、修齊、色彩校正、修飾照片等知識(shí)是必須牢固掌握的。

2.上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

注意上好第一堂課，對(duì)學(xué)生Photoshop入門(mén)學(xué)習(xí)起著十分重要作用，是一件非常有意義的形象工程。通過(guò)展示歷屆學(xué)生各類(lèi)平面設(shè)計(jì)作品，包括海報(bào)、招貼畫(huà)、廣告等，讓他們了解各類(lèi)平面設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)電腦平面設(shè)計(jì)，拓寬他們的知識(shí)面。還可以把生活中的數(shù)碼照片通過(guò)Photoshop中色彩、感光度等處理調(diào)整以及特殊效果合成圖片，讓學(xué)生感受到Photoshop強(qiáng)大的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

Photoshop是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有講授法、案例法、討論法、實(shí)習(xí)法等；在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率；要做到師生互動(dòng)，對(duì)經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性；采用多媒體案例教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地講解軟件各種實(shí)用功能；結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際需求，將實(shí)際項(xiàng)目設(shè)置為課題作業(yè)的形式，教師可剖析后讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象，設(shè)計(jì)出風(fēng)格不同的作品，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.建立專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)提供一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)廠(chǎng)地，供學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性崗位實(shí)習(xí)。如：校辦印刷企業(yè)、設(shè)計(jì)工作室、相關(guān)企事業(yè)單位。從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。

5.注重教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化，提高課程學(xué)習(xí)效果

教學(xué)中的評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，如果評(píng)價(jià)實(shí)施得好，可以使教師與學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教與學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供保證，使學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和把握思維的方向，從而讓每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲益，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)不是評(píng)論學(xué)生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學(xué)生指出問(wèn)題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對(duì)于一些特定的學(xué)生作品，例如：班級(jí)標(biāo)志，校徽，主題活動(dòng)的LOGO等作品，需要讓學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)。例如：這位同學(xué)的作品是否反映了主題意義？哪里需要進(jìn)一步修改？那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？通過(guò)這樣的互評(píng)方式共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。在開(kāi)展同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)。這樣通過(guò)互相反饋和評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，這樣的過(guò)程實(shí)際上就是評(píng)價(jià)過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6.正確處理中職與職業(yè)院校教育之間的銜接關(guān)系

對(duì)“3+2”職業(yè)院校教育模式需進(jìn)行必要深入研究，制訂出中職業(yè)院校銜接的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，做好中職與職業(yè)院校階段各模塊中的課程設(shè)置，特別是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能核心課、專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐課模塊的課程設(shè)置，同時(shí)要明確規(guī)定除學(xué)生在中職業(yè)院校兩個(gè)階段應(yīng)取得職業(yè)資格證的要求，保證中職教育與職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

Photoshop是世界上一流的圖像設(shè)計(jì)與制作軟件，是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，學(xué)生要學(xué)好并創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就，只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校即要建設(shè)好專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的Photoshop綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靜.圖像處理教學(xué)中存在的問(wèn)題及方法研究[J].科協(xié)論壇,2008,(1).

篇(5)

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；英語(yǔ)；實(shí)踐課

計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在目前社會(huì)被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具。現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對(duì)于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等各種實(shí)踐教學(xué)之中都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。可以說(shuō)平面設(shè)計(jì)英語(yǔ)是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)之所以困難，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在教學(xué)之中包含了多種語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言特點(diǎn)，而且作為一門(mén)語(yǔ)言，在我國(guó)生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)也被稱(chēng)之為計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語(yǔ)基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)用中面對(duì)各種英語(yǔ)界面、指令和屏幕信息常常會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。

一、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)

如何在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際要求進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)過(guò)去長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，采用實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

1.實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

2.在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤(pán)上各鍵名稱(chēng)的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。

以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開(kāi)機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，要對(duì)各種教學(xué)方式合理分析，重點(diǎn)介紹在教學(xué)中計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)踐操作和應(yīng)用要求，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的英語(yǔ)章節(jié)要合理的結(jié)合實(shí)踐分析。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤(pán)啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯(cuò)誤，需要有限對(duì)啟動(dòng)順序進(jìn)行控制和改革，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤(pán)啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤(pán)啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤(pán)，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。

在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長(zhǎng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，相當(dāng)于從C盤(pán)上讀盤(pán)，可以想象為“明白嗎？去摁C盤(pán)”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在A(yíng)UTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤(pán)上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了。

三、結(jié)論

篇(6)

1印刷設(shè)計(jì)與工藝的必要性

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，印刷技術(shù)在中國(guó)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)印刷媒體設(shè)計(jì)與印刷行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、從業(yè)隊(duì)伍人數(shù)眾多，中國(guó)已經(jīng)成為世界的印刷媒體生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)。但是，雖然創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從業(yè)隊(duì)伍的整體水平與西方先進(jìn)國(guó)家還有一定差距。隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，印刷設(shè)計(jì)的發(fā)展也遭到了一定的質(zhì)疑，在數(shù)字媒體時(shí)代，印刷媒體還有沒(méi)有存在的價(jià)值？事實(shí)證明，市場(chǎng)及消費(fèi)者觀(guān)念在數(shù)字時(shí)代的背景中成熟，并走向個(gè)性化與后工業(yè)化的時(shí)代，印刷媒體設(shè)計(jì)仍將成為人性化、情感化的重要載體而持續(xù)存在。中國(guó)品牌塑造，從制造到創(chuàng)造、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)在迅速覺(jué)醒，中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型迫切需要印刷媒體設(shè)計(jì)、制造、市場(chǎng)、管理等方面的技術(shù)創(chuàng)新。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)在商業(yè)設(shè)計(jì)中起著重要作用，是促銷(xiāo)的主要手段，它通過(guò)圖案、文字、色彩等來(lái)表達(dá)作品的內(nèi)容與創(chuàng)意。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)印刷過(guò)程而制作的設(shè)計(jì)又被稱(chēng)為印刷設(shè)計(jì)。我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的重要奠基人、設(shè)計(jì)理論家王受之先生對(duì)平面設(shè)計(jì)的定義表述為“平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)范疇中非常重要的一個(gè)組成部分。除了平面上的活動(dòng)這個(gè)涵義之外，還具有與印刷密切相關(guān)的意義。平面設(shè)計(jì)是把平面上的幾個(gè)基本元素，包括圖形、字體、文字、插圖、色彩、標(biāo)志等等以符合傳達(dá)目的的方式組合起來(lái)，使之成為批量生產(chǎn)的印刷，使之具有進(jìn)行準(zhǔn)確的視覺(jué)傳達(dá)的功能，同時(shí)給觀(guān)眾以設(shè)計(jì)需要達(dá)到的視覺(jué)心理滿(mǎn)足”[1]。對(duì)于以印刷媒體為載體的平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，必須熟悉了解和掌握印刷流程。這就要求設(shè)計(jì)師必須掌握一定的印刷工藝知識(shí)，掌握印刷的基本常識(shí)，了解印刷制作技術(shù)，了解印刷材料、印刷字體、印刷前后工藝、印刷色序等等。從而在設(shè)計(jì)作品時(shí)全面考慮其后續(xù)的印刷制作過(guò)程以及使用的技術(shù)手段，使其設(shè)計(jì)符合印刷技術(shù)的特點(diǎn)。

2印刷設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題

市場(chǎng)調(diào)查顯示，雖然電子網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體等行業(yè)迅猛發(fā)展，但平面設(shè)計(jì)行業(yè)仍然長(zhǎng)盛不衰，對(duì)平面設(shè)計(jì)的人才需求很大，同時(shí)也提出了更高的要求。但許多設(shè)計(jì)公司常常抱怨招到的人才不能即時(shí)發(fā)揮效用，抱怨他們需要的知識(shí)與技能在大學(xué)教育里缺失，招到的畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)工作要求。他們必須將每年新入職的員工派往印刷廠(chǎng)學(xué)習(xí)印刷知識(shí)，了解印刷流程和工藝。這種現(xiàn)象應(yīng)引起教育工作者高度的重視。縱觀(guān)我們的課程設(shè)置，近幾年來(lái)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾乎所有院校都增設(shè)了印刷設(shè)計(jì)工藝，這充分表明了我們的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際要求開(kāi)始接軌。不過(guò)畢業(yè)后不能為企業(yè)所用的狀況還在延續(xù)。造成印刷設(shè)計(jì)工藝教學(xué)缺失的原因很多，一方面部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理解不深，以為設(shè)計(jì)就是創(chuàng)意，或是對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的操作，平面設(shè)計(jì)的圖案處理技巧，對(duì)素材的組合以及常識(shí)性的羅列。比如，如何突出主題，如何設(shè)定顏色的主色調(diào)，如何將各個(gè)必不可少的內(nèi)容合理地安排在有限的結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)等，但是對(duì)相關(guān)課程不重視；客觀(guān)上，很多學(xué)校教學(xué)資源缺乏，無(wú)法提供一些實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另外下面幾個(gè)方面的因素也不可忽視。

2.1師資隊(duì)伍。高職高專(zhuān)要求教師必須具有雙師素質(zhì)，但大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，理論知識(shí)豐富但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)短缺，缺乏商業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)敏感性；從企業(yè)找的技能型人才又由于學(xué)歷、職稱(chēng)等條件限制，無(wú)法被學(xué)校所錄用，造成雙師型人才缺乏，而印刷設(shè)計(jì)是十分強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累和技能的。因此，導(dǎo)致課程的教學(xué)流于理論講授，對(duì)其實(shí)際運(yùn)用茫然，授課效果顯微。

2.2行業(yè)了解不深，不能適應(yīng)印刷行業(yè)的變化，教學(xué)內(nèi)容更新慢

2.3高職院校教師教學(xué)工作重，一方面工作量大，多數(shù)學(xué)校規(guī)定每周12課時(shí)以上，但受很多因素影響，大部分教師工作量達(dá)到每周16課時(shí)，甚至有個(gè)別院校達(dá)到每周30課時(shí)；另一方面，大部分高職院校同一專(zhuān)業(yè)班級(jí)少，因此教師上課課頭多，備課壓力大。本科院校一般規(guī)定每學(xué)期教師課頭不能多于2科，而在高職高專(zhuān)，教師課頭普遍偏多，甚者超過(guò)4個(gè)。鑒于這些原因，使教師疲于應(yīng)付課程教學(xué)，缺少社會(huì)實(shí)踐和交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、先進(jìn)技術(shù)和材料的應(yīng)用等缺乏認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系不能得到及時(shí)更新。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新的科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用于印刷技術(shù)中來(lái)，新的印刷材料和載體也不斷的涌現(xiàn)。比如我國(guó)印刷工業(yè)經(jīng)過(guò)十多年的飛速發(fā)展，印刷工藝和人才儲(chǔ)備上都有了很大的進(jìn)步，尤其在數(shù)字印刷技術(shù)方面更是突飛猛進(jìn)。但我們的教學(xué)內(nèi)容并不能即時(shí)更新，教學(xué)過(guò)程中也難以對(duì)這些新興技術(shù)進(jìn)行深入講解。由于缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的科研也普遍都停留在理論研究階段，對(duì)科技的發(fā)展，新技術(shù)的產(chǎn)生，新材料的使用，新手段的出現(xiàn)不能及時(shí)地了解，更不能及時(shí)地融入在教學(xué)的課程中。這就造成了理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。

3印刷設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的印刷媒體設(shè)計(jì)實(shí)用型技能人才，提高專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與制造人員的印刷媒體創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。首先要對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置探索與改革，對(duì)印刷媒體設(shè)計(jì)類(lèi)課程的界定與分析，確定改革課程與方向，分解理論、剖析案例、融入實(shí)訓(xùn)。實(shí)施同一實(shí)踐課程多平臺(tái)、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)、同一實(shí)踐課程多階段、多教師、校企結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。首先，要加強(qiáng)教師社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校要組織教師定期出外學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師們下工廠(chǎng)，進(jìn)企業(yè)，了解行業(yè)的最新趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，掌握最新術(shù)材料和技術(shù)手段；同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該主動(dòng)地走訪(fǎng)設(shè)計(jì)企業(yè)和制版印刷單位，了解印刷技術(shù)的新變化，對(duì)印刷媒體設(shè)計(jì)的新要求，使印刷工藝課程內(nèi)容真正為平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段服務(wù)。其次，應(yīng)加強(qiáng)印刷設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)比例。在課程教學(xué)中，按照教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的意見(jiàn)(教高[2004]1號(hào))，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育改革的深入開(kāi)展：

3.1變傳統(tǒng)的理論講授為理論實(shí)踐相結(jié)合的觀(guān)摩考察。首先通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，引用圖片、視頻資料，讓學(xué)生掌握有關(guān)印刷的一些專(zhuān)用名詞，減少實(shí)踐過(guò)程中的困惑。如：標(biāo)準(zhǔn)文檔、色彩模式、三原色、印刷四原色、專(zhuān)色、加色法、減色法、分辨率、公制、英制、線(xiàn)條版、層次版、網(wǎng)點(diǎn)、網(wǎng)線(xiàn)、網(wǎng)角、平網(wǎng)、漸變網(wǎng)、撞龜、裁切線(xiàn)、套版線(xiàn)、色標(biāo)、光電點(diǎn)、壓印、圖案規(guī)格、成品規(guī)格、出血、反白、托白、字體、套印、承印物、后期加工等。介紹、講解制版、印刷種類(lèi)及原理和主要特點(diǎn)，其中又以平版膠印和數(shù)字印刷為主要內(nèi)容，了解印刷色彩知識(shí)，色彩模式、印刷材料及特性、印刷流程及其相關(guān)工藝要求等[2]。結(jié)合一些生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的視頻資料，將印刷理論知識(shí)深入淺出、生動(dòng)直觀(guān)地傳授給學(xué)生，避免理論學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。在理論知識(shí)講解基本完成后可組織學(xué)生深入到印刷現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)，了解從原稿電子分色、制版到印刷半成品、后期加工的印刷工作流程全過(guò)程，指導(dǎo)教師適時(shí)根據(jù)各工序的特點(diǎn)與工藝要求告知學(xué)生各項(xiàng)注意事項(xiàng)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種方式達(dá)到課堂、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室的理論與技能實(shí)操一體化教學(xué)。同時(shí)邀請(qǐng)制版、印刷師傅現(xiàn)場(chǎng)講解各工序的技術(shù)特點(diǎn)與工藝要求，使這些知識(shí)成為課堂教學(xué)很好的補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方法更容易讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，也讓印刷知識(shí)更容易理解與掌握。另外，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)材料市場(chǎng)，了解印刷材料的種類(lèi)和發(fā)展；走近一些專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，如紙品年貨市場(chǎng)、煙酒市場(chǎng)、化妝品市場(chǎng)等等，了解印刷設(shè)計(jì)工藝的最新發(fā)展。這樣不僅能準(zhǔn)確地讓學(xué)生了解到印刷工藝的應(yīng)用范圍，又能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓了眼界，豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為今后盡快適應(yīng)社會(huì)的需求提高了認(rèn)識(shí)。

3.2印刷工藝實(shí)際制作，運(yùn)用圖像處理軟件和矢量圖形及編排軟件對(duì)印刷原稿進(jìn)行畫(huà)稿、分色、排版等印刷制版工藝制作。常用的圖像處理軟件有Photoshop，圖形處理軟件有Illustra-tor，CorelDraw，F(xiàn)reehand。運(yùn)用Photoshop軟件對(duì)原稿中的層次版部分進(jìn)行處理，比如設(shè)計(jì)中用到的攝影資料，通過(guò)Photoshop軟件進(jìn)行處理，可以調(diào)整色彩、曲線(xiàn)、畫(huà)質(zhì)等等。圖形處理軟件中任一個(gè)軟件都可以幫助我們進(jìn)行文字、線(xiàn)條、色塊等線(xiàn)條版元素處理，教學(xué)過(guò)程中，教師可以分別從膠版印刷和凹版印刷兩個(gè)項(xiàng)目布置任務(wù)，讓學(xué)生制作符合印刷企業(yè)生產(chǎn)工藝的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)稿，包括出血、壓印、縮邊、文字曲線(xiàn)變換、套印、裁切等等，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)印刷設(shè)計(jì)實(shí)際工作的正常要求，獨(dú)立完成一份稿件排版、印前工藝、菲林輸出、印刷（打樣）生產(chǎn)流程；之后通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師講評(píng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生基本上能掌握印刷工藝的基本要求，并提高了今后在設(shè)計(jì)過(guò)程加深對(duì)印刷還原的可行性的認(rèn)識(shí)和考慮。

篇(7)

關(guān)鍵詞: 高職院校AI案例教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)

Adobe Illustrator是一個(gè)基于矢量的大型繪圖軟件,在本文中我們簡(jiǎn)稱(chēng)為AI。它是數(shù)字圖形設(shè)計(jì)類(lèi)課程主要的學(xué)習(xí)軟件,很多高職院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。使用Adobe Illustrator所提供的具有突破性、富于創(chuàng)意的選項(xiàng)和功能強(qiáng)大的工具,能完美地實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖,提供無(wú)限的創(chuàng)意空間。但是由于缺乏大量的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有真正參與到平面設(shè)計(jì)行業(yè)中的學(xué)生來(lái)說(shuō),平面設(shè)計(jì)軟件看似簡(jiǎn)單,卻難以很好地應(yīng)用,更不要說(shuō)創(chuàng)作理想的作品。

興趣是最好的老師。怎樣能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐,是我們?yōu)槿藥熣呖紤]得最多的問(wèn)題。這關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感;如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀(guān)上認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性;如何拓寬學(xué)生的視野,利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。

AI教學(xué)具有生動(dòng)直觀(guān)、實(shí)用性強(qiáng)、藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)等突出特點(diǎn),深受學(xué)生歡迎。但面對(duì)AI知識(shí)點(diǎn)的“繁、雜、靈活、多變”等特點(diǎn),短時(shí)間內(nèi)掌握并非易事。為了方便學(xué)生快速理解Adobe Illustrator相關(guān)知識(shí),掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技能,筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)踐工作,認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題,總結(jié)出了若干教學(xué)方法,經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)檢驗(yàn),達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

1.上好第一節(jié)課

戴士弘教授在他編著的《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》一書(shū)中指出,課程的第一節(jié)課很關(guān)鍵。第一節(jié)課,教師應(yīng)拋開(kāi)傳統(tǒng)的概念概述,引入設(shè)計(jì)界的優(yōu)秀作品和各屆的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品,并介紹其高品位的價(jià)值定位。最好的效果,就是在學(xué)生睜大眼睛和感嘆聲中引入簡(jiǎn)單的色彩原理和簡(jiǎn)單的軟件介紹。教師上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生對(duì)AI的重要性有切身感受,這樣就能為整個(gè)課程的后續(xù)內(nèi)容提供認(rèn)知?jiǎng)恿?為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō):“每種教學(xué)方法按其本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是相對(duì)辯證的,它們既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),每種方法都可能有效地解決某一種問(wèn)題,而解決另一些則無(wú)效,每種方法都可能有助于達(dá)到某種問(wèn)題,卻妨礙達(dá)到另一種目的。”任何教學(xué)方法有其特定功能及運(yùn)用范圍,也有局限性,只有將教學(xué)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),達(dá)到理想的教育目標(biāo)和教學(xué)效果。

(1)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)具體教育情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。這種方法不單單指向于“教”,而且涵蓋“學(xué)”在內(nèi),要求教師與學(xué)生有更多的投入和參與。案例的選擇多是緊密聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)良好寬松的教學(xué)實(shí)踐情景,把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)O(shè)身處地去思考、去分析、去討論,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極為有益。

教師通過(guò)案例的準(zhǔn)備、案例的設(shè)計(jì)、案例制作等過(guò)程,可以因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用不同的方法來(lái)發(fā)揮各種類(lèi)型學(xué)生的優(yōu)勢(shì),挖掘他們的潛能,從而達(dá)到使所有的金子在這里都能發(fā)光的目標(biāo)。案例教學(xué)法有利于提高教師的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。

但是在案例教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中,教師大多采用理論加簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法。這一點(diǎn)容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),對(duì)課程的學(xué)習(xí)片面,往往死學(xué)死記,只掌握了少數(shù)幾個(gè)實(shí)例,卻無(wú)法活學(xué)活用,無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)造力。

(2)項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想,其雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育,經(jīng)過(guò)發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善,并成為一種重要理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)法追求不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳達(dá)給學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果,而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑,最終得到該結(jié)果,并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉各種能力。在項(xiàng)目教學(xué)法中,教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo),而是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者。

在A(yíng)I課程設(shè)計(jì)中,我們通過(guò)一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成海報(bào)、兒童圖書(shū)等設(shè)計(jì),從中學(xué)習(xí)和掌握AI課程的原理和素材處理、制作,以及具體操作。學(xué)生具有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì),在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為;有具體而明確的成果展示;學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中,讓學(xué)生通過(guò)完成具體的項(xiàng)目,在自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐中掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合,以完成項(xiàng)目來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能從中體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)他們探索新知識(shí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生在項(xiàng)目的制作過(guò)程中,以小組為單位,以項(xiàng)目的實(shí)際大小進(jìn)行人數(shù)分配,組員分工明確,培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作精神。在應(yīng)用中學(xué)習(xí),在需要時(shí)學(xué)習(xí),將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度。項(xiàng)目教學(xué)法又稱(chēng)“跨學(xué)科的課程”,是相關(guān)課程整合的一種方式。因此在項(xiàng)目教學(xué)法中,對(duì)教師的要求更高了,不僅要對(duì)各門(mén)相關(guān)課程融會(huì)貫通,隨時(shí)解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題,而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛,審核項(xiàng)目的選取等。

雖然實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力十分有效,但是它也是有適用范圍的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展水平和教學(xué)條件來(lái)選擇何時(shí)采用該方法。因此結(jié)合案例教學(xué)法,吸取其他教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,也是非常必要的。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)

AI是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,我院的專(zhuān)業(yè)必修課提供了一定課時(shí)量的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),這是對(duì)本門(mén)課程的一個(gè)綜合應(yīng)用和對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn),更是對(duì)知識(shí)的鞏固和開(kāi)拓創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐,筆者將課堂所學(xué)知識(shí)有機(jī)地靈活地運(yùn)用到項(xiàng)目制作中去。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),但是筆者仍然認(rèn)為短短的實(shí)訓(xùn)只是室內(nèi)的設(shè)計(jì)和制作,還需要出去參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐,可以將實(shí)訓(xùn)加入到合作的公司正在開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目中去。

4.結(jié)語(yǔ)

在設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,仍然存在著各種問(wèn)題。學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐,對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)大功能和重要性了解不夠,沒(méi)有切身體會(huì)。這一點(diǎn)直接造成學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性下降,不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)這門(mén)課并加以應(yīng)用。而采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生日后很好地融入社會(huì),并取得良好的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)證明,通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生不僅從理論上得到了提高,而且熟練掌握了AI圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)作及處理技巧,從而提高平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)類(lèi)課程雖然各有不同,教學(xué)改革和課程教學(xué)方法也各有差異,但是我們的目標(biāo)是相通的,那就是教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。

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