序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇智慧校園監(jiān)管范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“十二五”時(shí)期，以數(shù)字校園建設(shè)及應(yīng)用推進(jìn)，提高教育信息化水平，服務(wù)人才培養(yǎng)為基本目標(biāo)，圍繞國(guó)家教育信息化試點(diǎn)和省數(shù)字校園示范項(xiàng)目建設(shè)的核心，學(xué)校在信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字校園、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等方面開(kāi)展了一系列信息化建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)工作，取得顯著成效，有效促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。項(xiàng)目得到專家組的肯定與高度評(píng)價(jià)，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織機(jī)構(gòu)健全，經(jīng)費(fèi)投入到位，全面完成示范建設(shè)任務(wù)”，順利通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收，我校的信息化總體水平處于同類院校第一梯隊(duì)。

“十三五”期間，學(xué)校信息化建設(shè)工作的基本目標(biāo)是建設(shè)“連接?融合?創(chuàng)新?領(lǐng)航”的智慧校園，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富智慧教育資源、推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)，從而構(gòu)建新型智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，促進(jìn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化，為學(xué)校“十三五”建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成提供支撐。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成職能明晰的工作體制機(jī)制

學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，標(biāo)志著信息化建設(shè)有了統(tǒng)一的決策和工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，形成了以領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主管信息化建設(shè)業(yè)務(wù)、主抓信息化基礎(chǔ)建設(shè)，以教學(xué)分院及職能部門承擔(dān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理的信息化建設(shè)工作機(jī)制。并隨著信息化建設(shè)的深入，完善和制定了一系列網(wǎng)絡(luò)及信息化建設(shè)管理制度。

工作機(jī)構(gòu)從無(wú)到有，工作制度從粗到細(xì)，極大地促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)的有效管理和信息化系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

保障投入，完善穩(wěn)定運(yùn)行的信息化基礎(chǔ)設(shè)施

“十二五”以來(lái)，共投入近950萬(wàn)元用于完善基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，目前已實(shí)現(xiàn)所有樓宇光纖直連到中心機(jī)房，校園主干萬(wàn)兆，核心交換雙機(jī)平行，重要樓宇雙鏈路接入，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋，出口帶寬多元暢通；網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施及管理機(jī)制基本適應(yīng)需求，有線無(wú)線、校內(nèi)校外、門戶系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)行為實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)日志符合制度要求；學(xué)生宿舍網(wǎng)完成共建共享共管，并與校園網(wǎng)互聯(lián)互通。為全校師生提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)，也為學(xué)校的教育信息化部署與應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

目前，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心擁有的CPU資源已超過(guò)280核，網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)容量82TB。校園網(wǎng)絡(luò)共有接入點(diǎn)超萬(wàn)，無(wú)線AP超千，匯集教科網(wǎng)、電信、移動(dòng)、聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)出口，合計(jì)帶寬達(dá)1.7G；校內(nèi)日常使用的PC及筆記本電腦約3500臺(tái)；每天進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)量次數(shù)達(dá)1700萬(wàn)，學(xué)校郵件系統(tǒng)收發(fā)郵件超萬(wàn)封，每天外部網(wǎng)絡(luò)流量達(dá)到1TB。

適應(yīng)需求，建立全面覆蓋的管理信息系統(tǒng)

學(xué)校的數(shù)字校園從師生實(shí)際運(yùn)用需求出發(fā)，已覆蓋了教育教學(xué)和管理、生活等各個(gè)方面，全校共有各級(jí)各類管理信息系統(tǒng)近50項(xiàng)，目前均在各自的教學(xué)和管理事務(wù)上發(fā)揮著積極的作用。

師生個(gè)人信息門戶幾乎集成所有個(gè)人相關(guān)的信息化應(yīng)用，大大方便各系統(tǒng)的使用；OA系統(tǒng)在公文形成、流轉(zhuǎn)和管理等業(yè)務(wù)發(fā)揮作用；教務(wù)系統(tǒng)為教學(xué)管理、教學(xué)任務(wù)、課程管理、成績(jī)管理、調(diào)代課管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等提供業(yè)務(wù)服務(wù)；校園卡系統(tǒng)、學(xué)生公寓門禁系統(tǒng)、車輛通行卡系統(tǒng)、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)生事務(wù)中心、體育設(shè)施、場(chǎng)地管理系統(tǒng)，學(xué)生公寓電源管控系統(tǒng)，標(biāo)準(zhǔn)化考教室建設(shè)等等一系列信息化項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)校管理的信息化水平有了顯著的提高。

深度融合，開(kāi)拓共建共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校以“師生人人有空間，技教融合促發(fā)展”為目標(biāo)，重視網(wǎng)絡(luò)課程資源、虛擬仿真系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。學(xué)校有超過(guò)百門的各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)課程，建成5門國(guó)家級(jí)精品共享課程，“職業(yè)教育航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”入選國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)單位；利用師生人人擁有的智能手機(jī)，各部門紛紛推出手機(jī)APP或微信平臺(tái)應(yīng)用，在強(qiáng)化交流溝通的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)和管理工作。

“行之虹”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基本建成，正在成為教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效手段，也在延伸成為“校友空間”。學(xué)習(xí)空間以交流溝通為核心，有效連接教學(xué)過(guò)程，輔助教學(xué)管理；支持教學(xué)改革，促進(jìn)信息化與教學(xué)過(guò)程的融合；改進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)注形成性考核。

高度重視，建設(shè)管控結(jié)合的安全運(yùn)行體系

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及信息化系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)以來(lái)，嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求，積極完善各項(xiàng)制度，充分加強(qiáng)信息化安全工作人員教育培訓(xùn)，全面落實(shí)安全防范措施，信息安全風(fēng)險(xiǎn)得到有效降低，應(yīng)急處置能力切實(shí)得到提高，基本保障信息系統(tǒng)持續(xù)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

校園網(wǎng)絡(luò)建立了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施，在關(guān)鍵位置部署專業(yè)級(jí)防火墻、流控管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行監(jiān)控、機(jī)房環(huán)境監(jiān)控等系統(tǒng)，保障計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)安全。2013年起，在同類院校中首批實(shí)施信息安全等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)工作，全面、完整地了解學(xué)校信息系統(tǒng)的現(xiàn)有安全保護(hù)狀況，學(xué)校校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、教職工信息門戶系統(tǒng)、校務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)綜合管理系統(tǒng)和校園卡系統(tǒng)通過(guò)了浙江省公安廳的信息安全二級(jí)等級(jí)評(píng)定。

目前，學(xué)校與同類院校相比，在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)科研信息化、管理信息化、信息化保障體系等方面都具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，顯現(xiàn)了一定的特色與創(chuàng)新，智慧校園雛形初現(xiàn)，學(xué)校的“行之虹”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間獲得2016中國(guó)智慧校園建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

完善數(shù)據(jù)及交換共享標(biāo)準(zhǔn)

制定數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一各信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)格式、的描述方式和權(quán)限控制描述等。只有各信息應(yīng)用系統(tǒng)彼此遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之間才能夠相互共享彼此間的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)彼此間數(shù)據(jù)層面的互聯(lián)互通。

數(shù)據(jù)交換平臺(tái)是智慧校園的核心技術(shù)支撐平臺(tái)，是整個(gè)系統(tǒng)的信息傳輸、信息交換總線。通過(guò)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中需要集成的數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳到數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中，并按各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的訂閱需求將共享數(shù)據(jù)分發(fā)到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集成和標(biāo)準(zhǔn)化，為提供數(shù)據(jù)的綜合查詢、統(tǒng)計(jì)分析奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。同時(shí)，保留各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的原有數(shù)據(jù)庫(kù)，又確保了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的完整性。

數(shù)據(jù)交換和共享的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)依據(jù)以下原則：遵循統(tǒng)一的交換和共享標(biāo)準(zhǔn)；支持異構(gòu)系統(tǒng)、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的交互及數(shù)據(jù)存取；支持靈活的數(shù)據(jù)交換方式，支持跨平臺(tái)、跨多種網(wǎng)絡(luò)模式的分布式數(shù)據(jù)交換；能夠?qū)粨Q數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證和質(zhì)量控制。

打造校園信息化智慧環(huán)境

推進(jìn)“兩網(wǎng)一云一中心”的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造以移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)為基礎(chǔ)的校園虛擬智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，為上層的智慧教育資源、智慧教學(xué)、智慧管理服務(wù)等提供基礎(chǔ)支持服務(wù)。升級(jí)、改造和優(yōu)化校園網(wǎng)，初步構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用各種傳感器隨時(shí)隨地感知、捕獲和傳遞有關(guān)人/設(shè)備/資源的信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)體特征和學(xué)習(xí)過(guò)程的感知、捕獲與信息傳遞。構(gòu)建混合云計(jì)算中心，完善網(wǎng)絡(luò)信息化安全防護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、安全能控，存儲(chǔ)、計(jì)算能力伸縮有度的交院云服務(wù)環(huán)境，滿足信息化建設(shè)在性能、安全、可靠性和可擴(kuò)展性方面的要求。

提供智慧化教育教學(xué)資源支撐

建設(shè)“一平臺(tái)兩整合”的教學(xué)資源保障體系，提供滿足課程教學(xué)需求的優(yōu)質(zhì)智慧教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的智慧化管理。依據(jù)交通行業(yè)、企業(yè)人才需求，建設(shè)融“教學(xué)、培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)”為一體的智慧型交通職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)模式和方法改革，增強(qiáng)服務(wù)交通行業(yè)的能力。整合教育資源，創(chuàng)新資源建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的智慧化管理，促進(jìn)教學(xué)、教研活動(dòng)與資源建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)校教、學(xué)、研水平，促進(jìn)課程建設(shè)和教育質(zhì)量的整體提高。

推進(jìn)智慧教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐

建設(shè)“兩平臺(tái)兩環(huán)境”的教學(xué)信息化支撐體系，推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化變革。確立“技術(shù)支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中引入適用的技術(shù)，深化“行之虹”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)應(yīng)用，建成繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)信息化技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的深度融合；努力為所有學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)所需的智慧魅力課堂和學(xué)習(xí)支持環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量水平，推進(jìn)教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新。

基本實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)

篇(2)

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 數(shù)字化 教學(xué)資源 校園網(wǎng)

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)的進(jìn)程中邁出了重要步伐，依托校園網(wǎng)推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，成為智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在衡量一個(gè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平時(shí)，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用水平已經(jīng)成為重要參考指標(biāo)。隨著移動(dòng)智能終端如平板電腦、智能手機(jī)的日益普及，傳統(tǒng)的使用電腦終端獲取教學(xué)資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的必要性

在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源數(shù)字化指的是在使用通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各種信息資源全面數(shù)字化，從而為師生提供便捷的信息服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化是推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中難度最大也最重要的部分。這是因?yàn)椋瑢?shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化，必須依托于優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，既要完成配套硬件設(shè)施的建設(shè)，也要構(gòu)建相應(yīng)的軟件平臺(tái)，同時(shí)還要不斷完善和豐富教學(xué)資源，從而有效推動(dòng)數(shù)字化校園的發(fā)展。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，學(xué)校必定會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，使他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷提高數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的使用水平，自覺(jué)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化加工，不斷提高新課程教學(xué)體系的應(yīng)用水平。

此外，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)也是推動(dòng)學(xué)校管理模式朝著服務(wù)型方向發(fā)展的關(guān)鍵，這對(duì)提升辦學(xué)水平具有積極意義。智慧校園背景下，學(xué)校管理正在進(jìn)行從“管”到服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須投入相當(dāng)力量進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，從硬件水平、網(wǎng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理模式各方面提升數(shù)字化水平。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，不斷提高智能服務(wù)的水準(zhǔn)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為用戶提供更好的數(shù)字化服務(wù)。

2 智慧校園背景下學(xué)校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的思路

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化硬件水平

推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，必須具備配套的硬件建設(shè)水平，不斷提高學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)能力，為建設(shè)智慧校園奠定良好的“硬件”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校必須具備完備的常規(guī)教學(xué)設(shè)備，如滿足教學(xué)需求的校園廣播網(wǎng)、電子考勤系統(tǒng)、電子圖書館以及校園安監(jiān)系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)能力。首先，應(yīng)該引入適合校園實(shí)際發(fā)展情況的網(wǎng)絡(luò)管理的硬件和軟件，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，提高校內(nèi)網(wǎng)的運(yùn)行帶寬，并擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)的覆蓋范圍，確保整個(gè)校園管理能夠在統(tǒng)一的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)下運(yùn)行，各個(gè)信息點(diǎn)也安全可控。推動(dòng)綜合化、系統(tǒng)化、智能化的智慧校園建設(shè)，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位的多媒體應(yīng)用中心，應(yīng)用中心應(yīng)該分成多個(gè)板塊，包括課件制作室、放映室、動(dòng)畫創(chuàng)作室、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作室以及錄播室等，其中重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)錄播教室的建設(shè)。

2.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，奠定教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)校可以根據(jù)多元化原則加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)資源的數(shù)字化共建共享。首先，對(duì)校園網(wǎng)站容量進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，提高網(wǎng)站建設(shè)檔次，形成一體化的展示學(xué)校形象、集成學(xué)校教育資源、發(fā)展師生個(gè)性特長(zhǎng)的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和家庭環(huán)境的有機(jī)融合；其次，打造年紀(jì)、院系和班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，全面展現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；再次，引導(dǎo)全體教師開(kāi)辟個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)空間，有效引導(dǎo)骨干教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)的建設(shè)，為教師教學(xué)特色呈現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀教師的示范，從而有效推動(dòng)教學(xué)資源的校內(nèi)共建共享，為師生的網(wǎng)絡(luò)交流提供平臺(tái)，為學(xué)生自主上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源提供便利；最后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有某方面特長(zhǎng)的學(xué)生，開(kāi)辟個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，推動(dòng)學(xué)生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

同時(shí)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的快速信息流通功能，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，將備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)環(huán)節(jié)、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、在線考試環(huán)節(jié)等都容納進(jìn)來(lái)，在豐富校園網(wǎng)容量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放式發(fā)展。為了進(jìn)一步結(jié)合智能校園建設(shè)理念，學(xué)校可以開(kāi)發(fā)本校校園網(wǎng)站的app，這樣通過(guò)移動(dòng)智能終端，教師可以隨時(shí)隨地上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)資源，從而突破教學(xué)的時(shí)空限制，極大地拓展教學(xué)的延伸范圍。

2.3 加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)，提高數(shù)字化資源利用水平

推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中，W校應(yīng)該變革管理理念，以適應(yīng)新形勢(shì)下數(shù)字化教學(xué)改革的客觀需求。校園網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺(tái)，如何利用好這個(gè)平臺(tái)去管理和推廣數(shù)字化教學(xué)資源新產(chǎn)品，需要學(xué)校管理者大膽創(chuàng)新，運(yùn)用公共產(chǎn)品管理機(jī)制和市場(chǎng)理念推動(dòng)管理方式的變革。只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能滿足數(shù)字化平臺(tái)運(yùn)作的具體要求，為教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用做好“后勤”工作。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率低下，通常采用課堂聽(tīng)講評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)投票的方式進(jìn)行，這種監(jiān)管教學(xué)的方式覆蓋范圍小，很難從本質(zhì)上起到實(shí)際的監(jiān)管作用。

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念和方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好文章。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫(kù)為依據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析各類教學(xué)狀態(tài)，從而獲取準(zhǔn)確客觀的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理提供有力依據(jù)。學(xué)校管理人員在獲取數(shù)據(jù)分析結(jié)果后，可以準(zhǔn)確掌握當(dāng)前教學(xué)情況的利弊，為后期改進(jìn)和戰(zhàn)略調(diào)整指明方向，合理調(diào)整學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資力量，并開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)點(diǎn)。同時(shí)，推動(dòng)支撐評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)制度的改革，將在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)和成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)納入到評(píng)定體系中，為教師在數(shù)字化方面的教學(xué)改革注入動(dòng)力。

2.4 加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力

在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)利用的過(guò)程中，教師的應(yīng)用能力起到了關(guān)鍵作用。只有具備較強(qiáng)的數(shù)字化能力，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化提煉和加工。因?yàn)椋瑢W(xué)校必須樹(shù)立教師教學(xué)能力數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)校可以設(shè)立特定的信息化技術(shù)培訓(xùn)中心，配備專門場(chǎng)地、延請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)人員，采取靈活的授課方式，通過(guò)分散授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)，提升全體教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾乎不受時(shí)空限制、可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的互利共享。通過(guò)培訓(xùn)，確保教師能夠形成計(jì)算機(jī)操作的基本能力，掌握網(wǎng)上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展辦公和教學(xué)科研工作，逐步推動(dòng)辦公的無(wú)紙化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師開(kāi)展視頻公開(kāi)課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程教學(xué)，推動(dòng)精品教學(xué)資源的共享，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成瀏覽網(wǎng)站的習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求，把握學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，為制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)新績(jī)效評(píng)估模式，實(shí)施數(shù)字化績(jī)效評(píng)估

績(jī)效評(píng)估是考核教師教學(xué)水平的有效方式，也是推動(dòng)教學(xué)變革的有力途徑。可以將績(jī)效評(píng)估引入到教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中，作為有效的導(dǎo)向性手段推動(dòng)教學(xué)變革。當(dāng)前，部分教師在對(duì)待數(shù)字化建設(shè)問(wèn)題上，存在著消極抵制的錯(cuò)誤思想，加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估改革是必要的。數(shù)字化績(jī)效評(píng)估可以從兩方面展開(kāi)，即自評(píng)和他評(píng)。教師自評(píng)，一方面教師根據(jù)學(xué)校頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，一方面依據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用推廣數(shù)字化資源的記錄和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息等開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，此外設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步搜集學(xué)生的反饋信息開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，結(jié)合這三方面的評(píng)價(jià)結(jié)果完善自評(píng)報(bào)告。他評(píng)則由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)實(shí)施，可以邀請(qǐng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在教學(xué)資源數(shù)字化方面具有突出貢獻(xiàn)的教師從技術(shù)層面和教學(xué)內(nèi)容兩方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)估資源數(shù)字化建設(shè)的適用性，也可以聘請(qǐng)更加專業(yè)化的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)全校教師在數(shù)字化建設(shè)方面做出的成績(jī)展開(kāi)定期評(píng)估，從中遴選出優(yōu)秀資源。這樣，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合多元化評(píng)價(jià)方式，有效提升教師在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于探索和建設(shè)智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開(kāi)展教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，需要長(zhǎng)期的建設(shè)努力。數(shù)字化建設(shè)，不僅要建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也要加強(qiáng)軟件、人才、管理方面的建設(shè)。只有實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中取得成績(jī)。

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篇(3)

關(guān)鍵詞 高等教育 大數(shù)據(jù) 智慧管理

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.001

1 智慧管理對(duì)高等教育發(fā)展的重要意義

在信息數(shù)據(jù)時(shí)代，教育管理應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育管理改革，特別是高等院校，更應(yīng)在管理理論方法和思路上進(jìn)行顛覆式革新，這是當(dāng)前信息時(shí)代教管事業(yè)的主要發(fā)展方向和主要研究課題。當(dāng)前高等院校的教育管理在改進(jìn)和提升方面，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為教育管理決策提供高效、專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。信息型、智慧型教學(xué)管理，一來(lái)可以大幅節(jié)約各項(xiàng)管理成本，二來(lái)可以有效提高教育管理從業(yè)者的管理效率，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)和可持續(xù)性發(fā)展。通過(guò)充分利用新興技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)智慧的管理方式，可以全面準(zhǔn)確地掌握校內(nèi)各項(xiàng)雜亂的動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，對(duì)于切實(shí)提高教育管理水平具有劃時(shí)代的、突出的現(xiàn)實(shí)意義。

2 教育管理信息化現(xiàn)存問(wèn)題

（1）管理的信息化標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不嚴(yán)謹(jǐn)。信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化以及相關(guān)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性、有序性會(huì)直接影響教育業(yè)務(wù)發(fā)展及管理效能的信息化水平，影響到信息的傳輸、共享和匯總分析水平，進(jìn)而影響到教育管理的科學(xué)決策，然而限于歷史發(fā)展背景，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的藩籬，我國(guó)當(dāng)前多數(shù)高校的管理信息標(biāo)準(zhǔn)并不完善。通常情況下，同一所高校內(nèi)的不同學(xué)院常常各自為政，建設(shè)出不同標(biāo)準(zhǔn)的信息系統(tǒng)，此類系統(tǒng)數(shù)據(jù)之間的兼容性較差，格式也不規(guī)范和統(tǒng)一，在造成大量人力、物力和財(cái)力浪費(fèi)的同時(shí)，也給系統(tǒng)問(wèn)的信息交換、整合和共享造成難度，直接影響到了整個(gè)院校教育管理信息化建設(shè)工作的持續(xù)性和規(guī)范性發(fā)展。

（2）智能化管理的程度較低，處于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)籌管理階段。我國(guó)當(dāng)前各大院校在信息化管理工作方面暫處于偏重管理過(guò)程的電子數(shù)據(jù)化，距離人性化與智能化較遠(yuǎn)，一切以“數(shù)據(jù)”為中心，智慧管理所注重的以“人”為中心的理念尚未形成。對(duì)多數(shù)信息管理系統(tǒng)，相關(guān)管理人員也僅僅是進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)輸入輸出和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、報(bào)表匯總等淺層操作，海量數(shù)據(jù)使管理人員無(wú)法從繁雜的操作性工作中解脫出來(lái)，甚至在一定程度上增加了管理人員的工作負(fù)擔(dān)。

（3）管理數(shù)據(jù)基礎(chǔ)缺乏精準(zhǔn)化、精細(xì)化的管理，無(wú)法對(duì)教育決策提供準(zhǔn)確參考。簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)輸入、搜索和統(tǒng)計(jì)不是教學(xué)管理信息化工程，各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)籌只是信息化的信息基礎(chǔ)，最終目的是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)提供高效率的、智能的各項(xiàng)管理服務(wù)，然而目前各大高校的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)尚處于起始階段，對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用較為簡(jiǎn)單，就連數(shù)據(jù)分析也僅僅是得出一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)量或者分類數(shù)據(jù)，尚未看到或者尚未能發(fā)掘出數(shù)據(jù)中所隱含的管理型信息，無(wú)法對(duì)教育決策提供準(zhǔn)確參考。

以上各類問(wèn)題的存在呼喚著智慧管理、職能管理時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)為管理的信息化提供了技術(shù)和信息支撐，智慧管理，將切實(shí)引領(lǐng)教訓(xùn)管理的發(fā)展。

3 智慧管理特性和內(nèi)涵分析

智慧管理的智慧性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠到達(dá)對(duì)數(shù)據(jù)的深層級(jí)發(fā)掘，為教育管理者的決策提供參考。智慧型的教育管理能掌控學(xué)習(xí)環(huán)境、識(shí)別各類教育者和學(xué)習(xí)者的特征、全方位監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，從數(shù)據(jù)中搜尋核心信息并運(yùn)用到管理中，以輔助提高教育教學(xué)的科學(xué)性。二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化，有效較低管理人力物力成本。通過(guò)智慧管理系統(tǒng)，能夠自動(dòng)處理各種信息數(shù)據(jù)，得出精準(zhǔn)的結(jié)論和反饋，精簡(jiǎn)了各項(xiàng)管理流程，節(jié)約了大量人力物力成本，同時(shí)更能有效避免因人為因素所帶來(lái)的管理錯(cuò)失。三是能夠?qū)逃虒W(xué)全流程實(shí)現(xiàn)全方位的監(jiān)測(cè)和管控。對(duì)各個(gè)管理環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行識(shí)別和分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類信息的智能化對(duì)比，實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)管理的智能診斷，有效解決教育業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中、教育裝備使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。在診斷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行挖掘分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理安全狀況的實(shí)時(shí)預(yù)警并提出針對(duì)性處理措施，保障教育教學(xué)的高效、穩(wěn)健、有序進(jìn)行。

4 智慧管理工作總體思路

（1）提高對(duì)智慧管理發(fā)展的重視程度。當(dāng)前形勢(shì)下各項(xiàng)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，云計(jì)算等技術(shù)應(yīng)用水平日新月異，各行各業(yè)均投入大量人力物力發(fā)展智慧產(chǎn)業(yè)，提高信息化管理水平，力爭(zhēng)快速實(shí)現(xiàn)智慧化發(fā)展，智慧行業(yè)的發(fā)展前景愈加向好，也必將成為未來(lái)主要而發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，教育教學(xué)管理也要緊跟時(shí)代步伐，切實(shí)提高對(duì)指揮管理發(fā)展的重視程度，盡可能投入足夠的資源，摒棄傳統(tǒng)的管理思維，顛覆慣常的發(fā)展理論，多做調(diào)查研究，充分認(rèn)識(shí)和理解智慧管理的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校實(shí)際，快速、有序推進(jìn)信息化建設(shè)，向智慧化教育時(shí)代邁出前進(jìn)步伐。

（2）充分發(fā)揮教師在智慧管理中的作用。我國(guó)高校教學(xué)管理工作一直被視為高校工作的瓶頸。積極探索適應(yīng)時(shí)代要求的高等教育教學(xué)管理模式成為當(dāng)務(wù)之急。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校教育管理出現(xiàn)了許多新情況和新問(wèn)題，要求高校教育管理工作在理念、模式與方法上必須與之相適應(yīng)。本文旨在通過(guò)當(dāng)前我國(guó)高等教育教學(xué)管理中的另一主體角色――教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，來(lái)探討教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)管理的智慧，實(shí)行必要的智慧管理，這是現(xiàn)代教師理想的選擇。

（3）切合實(shí)際，有效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)信息化管理已經(jīng)將要投入大量的資源，智慧管理更將對(duì)成本投入提出更高的要求。各大高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)智慧管理。可以在個(gè)別學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，重點(diǎn)推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)局部的智慧管理。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，控制成本，在不對(duì)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)負(fù)面影響的情況下逐步推動(dòng)全校的信息化和智能管理水平。

（4）確保信息安全。在信息化時(shí)代，最大的風(fēng)險(xiǎn)就是信息安全問(wèn)題，各類信息均有著一定的私密性，安全的疏忽，往往導(dǎo)致重大的泄密風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)他人帶來(lái)嚴(yán)重影響。高等院校的各類信息，一方面會(huì)涉及學(xué)術(shù)技術(shù)、專利信息等重要信息，另一方面也涉及教師學(xué)生的個(gè)人隱私，這些信息均需要嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的保密措施來(lái)保障安全。要保證各類信息的安全，需要考慮到信息管理的全過(guò)程，從信息的收集整理、傳輸和處理到實(shí)際運(yùn)用多個(gè)環(huán)節(jié)。所以不論是基礎(chǔ)的信息建設(shè)，還是后期的智慧化管理發(fā)展，要始終提高信息安全保密意識(shí)，將之放在信息管理工作的首要位置，通過(guò)建立完善的保密體系，保證智慧管理發(fā)展的安全運(yùn)行。

5 智慧管理實(shí)施意見(jiàn)

（1）首要開(kāi)展智慧校園建設(shè)，搭建智慧管理環(huán)境。智慧校園建設(shè)的目標(biāo)是為高校師生提供實(shí)時(shí)高效、一站式與個(gè)性化的校園信息化服務(wù)，幫助高校實(shí)現(xiàn)各類資源的整合與優(yōu)化配置，深化高校信息化進(jìn)程。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧校園建設(shè)思路應(yīng)是在原有的數(shù)字校園基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)改造，增強(qiáng)其智慧性，從而形成服務(wù)、管理更為完善、師生體驗(yàn)更為人性化的智慧校園。一是制定智慧校園的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，以及各應(yīng)用系統(tǒng)之間的接口標(biāo)準(zhǔn)，建立數(shù)據(jù)共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園各類數(shù)據(jù)共建共享。二是整合貫通業(yè)務(wù)系統(tǒng)。在智慧管理系統(tǒng)的構(gòu)建要注重對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的升級(jí)改造，注重與其他系統(tǒng)的兼容，以在保障系統(tǒng)銜接性的同時(shí)盡可能減少建設(shè)成本。三是統(tǒng)一管理與維護(hù)。在信息化校園建設(shè)中提高效率，智慧校園的建設(shè)應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范管理與維護(hù)。

（2）切實(shí)提高大數(shù)據(jù)采集效率及在科學(xué)決策中的應(yīng)用水平。決策工作是管理工作的核心關(guān)鍵，決策水平的高低直接關(guān)系著高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高等院校智慧管理工作中，管理者通過(guò)各類信息搜集和分析系統(tǒng)、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等各類信息平臺(tái)，盡可能全面地采集各類教學(xué)管理數(shù)據(jù)，全面統(tǒng)計(jì)，細(xì)致分析，深度挖掘，為管理決策提供精確的科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，進(jìn)而推動(dòng)高校的可持續(xù)、均衡發(fā)展。

（3）加強(qiáng)教育的可視化管理。可視化，是指通過(guò)設(shè)置多方位的信息采集和展演系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)管理過(guò)程中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、人員情況等信息予以搜索、采集和統(tǒng)籌分析，并通過(guò)某種形式最終進(jìn)行可視化處理并展演給特定的使用者。從當(dāng)前形勢(shì)看，可視化將成為信息時(shí)代數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然，是學(xué)校開(kāi)展智慧教育的必備條件，也是高校智慧管理的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)建此類系統(tǒng)，各級(jí)使用者可以直觀地查看與之相關(guān)的各類經(jīng)處理過(guò)的有效的可利用的信息數(shù)據(jù)，為使用者得工作提供直接支撐。

（4）強(qiáng)化遠(yuǎn)程督導(dǎo)，提高智慧管理管控和考核力度。各大高校應(yīng)建立起教學(xué)管理遠(yuǎn)程監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量和效率的考核和引領(lǐng)，不斷推動(dòng)教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。遠(yuǎn)程督導(dǎo)是對(duì)教育教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)加以監(jiān)督，進(jìn)行運(yùn)行和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確定指導(dǎo)方向的工作，以保障各項(xiàng)教育管理得到有效執(zhí)行。智慧管理體系下，教育管理人員可以應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行全方位、實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程檢測(cè)，使學(xué)校管理者、教師和學(xué)生不斷接近理想目標(biāo)，達(dá)到最優(yōu)化水平。

篇(4)

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；智慧校園；資源整合；教育轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）18-0067-02

智慧校園是高校信息化的高級(jí)形態(tài)，是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來(lái)，為師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的智能管理、個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為管理新模式

傳統(tǒng)學(xué)校管理模式主要基于標(biāo)準(zhǔn)化組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理，即通過(guò)學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)的決策（政策、制度、管理等），下達(dá)到各個(gè)行政部門及各二級(jí)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而再次下達(dá)到業(yè)務(wù)人員（輔導(dǎo)員、教學(xué)人員、班主任等），最后傳遞給學(xué)生。形成一個(gè)剛性、自上而下、逐級(jí)管理的信息傳達(dá)方式。但這種傳統(tǒng)管理模式在當(dāng)前遇到空前挑戰(zhàn)。當(dāng)前的世界是一個(gè)“超連接世界”，互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，信息無(wú)邊界、多元化、碎片化和瞬時(shí)性，特別是手機(jī)移動(dòng)終端成為人們接收信息、信息及信息互動(dòng)最重要的工具。傳統(tǒng)模式對(duì)決策信息和傳達(dá)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需要，學(xué)生更希望選擇自己喜歡的方式接收、互動(dòng)和信息――網(wǎng)絡(luò)，特別是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。高校這一個(gè)圍起來(lái)的象牙塔正接受互聯(lián)網(wǎng)沖擊，信息無(wú)間斷、無(wú)縫隙、跨時(shí)空傳輸和滲透已使得這堵“圍起來(lái)的高墻”可以視而不見(jiàn)。

管理的界定在互聯(lián)網(wǎng)的前提下已經(jīng)演化為“信息”或“數(shù)據(jù)”，即管理就是信息、數(shù)據(jù)。大信息、大數(shù)據(jù)時(shí)代已到來(lái)，“一臺(tái)電腦+一根網(wǎng)線就是一個(gè)世界”，或說(shuō)“一部手機(jī)就是一個(gè)世界”，并不是遑遑之論。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)移動(dòng)終端所需的信息或數(shù)據(jù)，所留下的信息碎片或數(shù)據(jù)足跡，我們是視而不見(jiàn)，做一個(gè)把頭埋進(jìn)沙堆的鴕鳥？還是根據(jù)需要改變高校管理模式，對(duì)這些數(shù)據(jù)加以利用從而改造升級(jí)我們的管理方法？高校是避之唯恐不及？還是與數(shù)據(jù)共舞？這已經(jīng)成為高校轉(zhuǎn)型必然考量的問(wèn)題。

關(guān)照國(guó)家戰(zhàn)略布局，2014年11月教育部、財(cái)政部、工信部等五部門印發(fā)《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”是推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要組成部分，是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的有效途徑，有助于優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”寫入政府工作報(bào)告，意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”正式被納入頂層設(shè)計(jì)，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化，用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)既有的運(yùn)營(yíng)形態(tài)進(jìn)行改造是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、促進(jìn)資源優(yōu)化配置、改善組織經(jīng)營(yíng)狀況的重要方式。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”，也激發(fā)和衍生出諸如“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的“2025中國(guó)制造”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新格局、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在線教育風(fēng)生水起、“互聯(lián)網(wǎng)+社交”的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的P2P模式、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的“快速便捷的醫(yī)療服務(wù)體系”、“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”的新型政務(wù)系統(tǒng)等。相伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”，智慧城市、智慧社區(qū)、智慧政務(wù)成為新時(shí)代背景的發(fā)展趨勢(shì)。智慧校園的提出，不是盲目跟風(fēng)，而是時(shí)代所趨的新型管理模式革新；智慧校園的演化，不是急躁冒進(jìn)，而是務(wù)實(shí)的創(chuàng)新理念和科學(xué)的技術(shù)支撐；智慧校園的深化，不是不計(jì)成本的開(kāi)發(fā)，而是要實(shí)現(xiàn)“公益+贏利”的社會(huì)模式運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)高校高級(jí)智能管理。

2 基于移動(dòng)手機(jī)數(shù)據(jù)的收集、分析和利用將是大勢(shì) 所趨

學(xué)生更多地依賴智能手機(jī)（手機(jī)移動(dòng)終端）來(lái)獲取信息、互動(dòng)及信息，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)甚至所有方面必備工具，電腦上可以干的事情現(xiàn)在通過(guò)一部手機(jī)就可以基本替代。手機(jī)成為數(shù)據(jù)收集、發(fā)散的便攜工具，在學(xué)校管理中可以有什么作為呢？或我們可不可以通過(guò)利用“手機(jī)的常態(tài)使用”來(lái)改善我們管理效果呢？

當(dāng)前，手機(jī)APP種類繁多，關(guān)于閱讀、游戲、學(xué)習(xí)、健康、培訓(xùn)、營(yíng)銷等，幾乎已經(jīng)達(dá)到“沒(méi)有做不到的，只有想不到”的APP開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，這些基于手機(jī)移動(dòng)終端的APP，抓住人們?cè)谑袌?chǎng)的痛點(diǎn)，并將這種痛點(diǎn)技術(shù)化，成為解決人們問(wèn)題、給其帶來(lái)便利的終端程序，最終達(dá)到盈利和服務(wù)為一體的營(yíng)銷模式、體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶屠麧?rùn)模式。縱覽眾多APP，百度地圖可以定位，Google可以疾病預(yù)警（比如著名的“谷歌流感”案例），淘寶、當(dāng)當(dāng)、京東、百度、微信可基于網(wǎng)民的瀏覽碎片形成個(gè)人化精準(zhǔn)營(yíng)銷，網(wǎng)易可以即時(shí)瀏覽郵件數(shù)據(jù)，美圖秀秀、QQ可獲取你的圖片數(shù)據(jù)，微信可獲取你的聊天記錄信息等。當(dāng)前手機(jī)版的較為熱門的互聯(lián)網(wǎng)品牌早已在智能手機(jī)APP領(lǐng)域戰(zhàn)略布局。之所以能夠精準(zhǔn)定位，是你在使用百度地圖便利時(shí)，你的個(gè)人數(shù)據(jù)、使用碎片已悄悄在APP背后的數(shù)據(jù)中心形成大數(shù)據(jù)分析。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)你的定位及精準(zhǔn)推介衍生服務(wù)；之所以能夠進(jìn)行快速、科學(xué)的疾病預(yù)警，是基于眾多網(wǎng)民在Google搜索引擎中輸入相關(guān)流感、流感預(yù)防等關(guān)鍵詞的大數(shù)據(jù)即時(shí)分析結(jié)論；之所以你能在瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)時(shí)能夠精準(zhǔn)彈出你最想要的產(chǎn)品推介廣告你感到驚訝時(shí)，是因?yàn)槟愕恼勗捰涗洝⑹謾C(jī)瀏覽碎片、駐留時(shí)間等網(wǎng)上足跡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)背后大數(shù)據(jù)分析而對(duì)你做出判斷。

人們用手機(jī)在熱門的APP中所留下的足跡和碎片，有噪音，但更是商機(jī)，是價(jià)值，也是管理改進(jìn)、服務(wù)改善的重要數(shù)據(jù)來(lái)源。通過(guò)構(gòu)建“學(xué)校APP”（命名為“智慧校園APP”）來(lái)達(dá)到學(xué)生管理、師生服務(wù)改善的目的，利用學(xué)生手機(jī)數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化管理和精準(zhǔn)化服務(wù)，提高學(xué)校的運(yùn)行效果，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展和內(nèi)涵升本。這是時(shí)代趨勢(shì)，更是管理之道的再造升級(jí)。

3 智慧校園的板塊設(shè)計(jì)

3.1 面上分析

3.1.1 教職工校內(nèi)線上管理和服務(wù)板塊

學(xué)校對(duì)教職工的人事組織管理、會(huì)議政策的安排和傳達(dá)、重要事務(wù)告知、教學(xué)任務(wù)分配、班主任工作部署等教職工管理和服務(wù)諸多事宜，都可以通過(guò)系統(tǒng)化、分塊化、移動(dòng)化、用戶體驗(yàn)良好的手機(jī)APP模式即時(shí)，形成行政部門內(nèi)部、之間及跨時(shí)空聯(lián)絡(luò)、互動(dòng)，提高行政管理和行政服務(wù)效率。

3.1.2 師生校內(nèi)線上管理和服務(wù)板塊

一方面，新生在錄取通知書寄送時(shí)，寄送“智慧校園”宣傳畫冊(cè)，新生可以在沒(méi)來(lái)學(xué)校之前就完全了解學(xué)校情況、錄取專業(yè)、班級(jí)同學(xué)、報(bào)到程序及車旅住宿等信息，這也是學(xué)校一張獨(dú)具特色的宣介名片；

另一方面，學(xué)校各個(gè)行政部門專業(yè)化分工較強(qiáng)，橫向聯(lián)系太少，對(duì)于教職工、學(xué)生數(shù)據(jù)收集，學(xué)生處、招就處、宿管中心、教務(wù)處等都會(huì)需要，多部門都分別下達(dá)數(shù)據(jù)收集通知，意義不大。通過(guò)APP線上系統(tǒng)整合，若干部門形成統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)一次，各個(gè)部門可以從中篩選出需要數(shù)據(jù)；

第三，可把當(dāng)前用戶界面不友好的系統(tǒng)改造升級(jí)成手機(jī)版的、用戶體驗(yàn)良好的、快速完成的程序，如選課系統(tǒng)；可以把日常行政管理轉(zhuǎn)化為手機(jī)操作、無(wú)紙化、跨時(shí)空的操作方式，如請(qǐng)假手續(xù)辦理、教師調(diào)停課等。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)公共服務(wù)PC化轉(zhuǎn)型為APP化，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的業(yè)務(wù)辦理，提高公共服務(wù)質(zhì)量。

3.1.3 師生校內(nèi)外資源整合板塊

一方面，打造校內(nèi)資源最優(yōu)配置平臺(tái)，升級(jí)大學(xué)生模擬市場(chǎng)交易平臺(tái)，從線下升級(jí)轉(zhuǎn)化為“定期線下，長(zhǎng)期線上”的模擬市場(chǎng)交易模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)師生特別是學(xué)生二手資源更高效配置，這是“校內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的本質(zhì)屬性。而這個(gè)平臺(tái)更大的意義是在“雙創(chuàng)”背景下形成大學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)；另一方面，廣大師生雖然生活在學(xué)校，但是各種需求卻在整個(gè)市場(chǎng)。通過(guò)智慧校園鏈接校外經(jīng)審核合格的商家，進(jìn)駐線上市場(chǎng)，可以包括培訓(xùn)、旅游、餐飲、住宿、購(gòu)物、快遞、跑腿、特產(chǎn)等領(lǐng)域商家。按照事先協(xié)議，簽訂商品服務(wù)保質(zhì)等合同，提供給學(xué)生更多、更直接、成本更低的選擇。最終達(dá)成校內(nèi)外資源最優(yōu)配置，降低師生成本，實(shí)現(xiàn)師生生活、學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

3.2 面下分析

3.2.1 學(xué)生危機(jī)管理預(yù)警模型

通過(guò)學(xué)生在“面上”校內(nèi)外手機(jī)瀏覽痕跡及所鏈接的學(xué)生社交平臺(tái)聊天記錄、心情表達(dá)等綜合數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生危機(jī)管理預(yù)警模型，預(yù)測(cè)學(xué)生出現(xiàn)危機(jī)概率，包括健康預(yù)警、疾病擴(kuò)散預(yù)警、學(xué)生曠課預(yù)警、學(xué)生預(yù)警等，從而協(xié)調(diào)醫(yī)護(hù)人員的詢查、保衛(wèi)人員的巡邏和監(jiān)管的重點(diǎn)部署。當(dāng)然，我們知道，預(yù)警不等于準(zhǔn)確無(wú)誤。預(yù)警是以客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)而分析，提供事物發(fā)展方向的概率。但這將比傳統(tǒng)的班主任管理班級(jí)模式先進(jìn)數(shù)倍。

3.2.2 學(xué)生輿情分析異動(dòng)模型

大學(xué)生政治思想教育一直是學(xué)校教育重中之重。走出思政課教學(xué)教室，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)是什么樣的？我們一無(wú)所知。在思想西化嚴(yán)重、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)良莠不齊、價(jià)值觀多元甚至歪曲的風(fēng)險(xiǎn)下，學(xué)生輿情需要學(xué)校宏觀掌控，并能較大概率上能知曉變動(dòng)的方向甚至變動(dòng)的內(nèi)容。讓班主任去統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信教情況、要求學(xué)生寫思想情況匯報(bào)等這樣的傳統(tǒng)方式，效果很差甚至無(wú)效。通過(guò)學(xué)生在智慧校園系統(tǒng)中留下的真實(shí)數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生輿情分析異動(dòng)模型來(lái)分析和監(jiān)測(cè)，這是一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生思想政治教育有力工具。

3.2.3 學(xué)生需求分析變化模型

一方面，學(xué)生的市場(chǎng)需求需要精準(zhǔn)確定，從而分析學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)，進(jìn)而來(lái)確定學(xué)生偏好。學(xué)生管理的針對(duì)性是基于對(duì)學(xué)生偏好的科學(xué)分析；

另一方面，學(xué)校社區(qū)師生的各種需求的滿足也才會(huì)增加師生的社會(huì)福利，營(yíng)造和諧社區(qū)；

第三，更重要的是提供給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商機(jī)借鑒及數(shù)據(jù)支持，打造學(xué)校社區(qū)的需求分析數(shù)據(jù)中心。

4 結(jié) 語(yǔ)

歐盟消費(fèi)者保障專員梅格雷納?庫(kù)內(nèi)瓦說(shuō)：“個(gè)人數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新石油、數(shù)字世界的新貨幣。”但對(duì)于個(gè)人擁有自身數(shù)據(jù)和其他人利用和使用這些數(shù)據(jù)之間，仍存在社會(huì)倫理的討論。在二者之間構(gòu)建既能保證使用者可以容易獲得為了公共利益需要的數(shù)據(jù)，又可有效保護(hù)公民個(gè)人的保證措施。這個(gè)是需要在后期項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中主要考量的問(wèn)題之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開(kāi) 放教育研究，2012，（4）.

篇(5)

南京有2000多年建城史，擁有世界文化遺產(chǎn)明孝陵、全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)14處、省市文物保護(hù)單位275處，擁有70多座各級(jí)各類博物館、檔案館、陳列館和紀(jì)念館，歷史和文化一直代表著南京的形象，這也為“智慧”二字成為南京未來(lái)發(fā)展形象和定位奠定了基礎(chǔ)。

南京的“智慧”發(fā)展

經(jīng)過(guò)這幾年的快速發(fā)展，南京的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了進(jìn)一步的完善。

作為國(guó)內(nèi)第一個(gè)提出著力發(fā)展智慧產(chǎn)業(yè)的城市，2003年南京組建了政務(wù)內(nèi)網(wǎng)，隨后第二年又建了政府的外網(wǎng)，這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)都是由信息中心建設(shè)主導(dǎo)的，外網(wǎng)銜接到社區(qū)，一直到農(nóng)村的自然村。

2006年，南京市提出“發(fā)展智慧產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建智慧城市”的初步設(shè)想，于2009年正式提出“智慧南京”發(fā)展愿景。2010年，南京啟動(dòng)了“智能新城”工程建設(shè)。《南京市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，“舉全市之力，集全民之智，加快建設(shè)智慧創(chuàng)新、富裕和諧、生態(tài)宜居的現(xiàn)代化國(guó)際性人文綠都”，將打造“人文綠都、智慧南京”作為“十二五”期間南京城市發(fā)展的基本取向。

南京的信息化開(kāi)始是以兩卡一中心，到2012年的時(shí)候變成做兩個(gè)中心兩張卡，南京市已建成以光纜為主體、數(shù)字微波和衛(wèi)星通信為輔助手段的大容量干線傳輸網(wǎng)絡(luò)，規(guī)模、容量、技術(shù)等方面均居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。廣播電視人口覆蓋率均達(dá)到100%；截止2013年6月底，全市專利申請(qǐng)總量18995件，同比增長(zhǎng)41.3%，其中發(fā)明專利申請(qǐng)7959件，增長(zhǎng)38.5%；發(fā)明專利授權(quán)2295件，增長(zhǎng)5.2%。上半年全市有效發(fā)明專利15637件，同比增長(zhǎng)29.8%。南京擁有的高校和科研院所的數(shù)量，僅次于北京和上海。南京科教人才資源豐富，有50多所高校、600多個(gè)省級(jí)以上科研機(jī)構(gòu)、70多萬(wàn)科研人才、80多位兩院院士。南京擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室25家，擁有各級(jí)工程技術(shù)研究中心307家，數(shù)量居江蘇省內(nèi)第一。每萬(wàn)人擁有大學(xué)生人數(shù)和研究生人數(shù)均列全國(guó)第一。目前，南京人才總量突破了150萬(wàn)人，高端人才數(shù)量突破15萬(wàn)人，均列全國(guó)同類城市前三強(qiáng)，城市人才競(jìng)爭(zhēng)力名列全國(guó)第七。積極引進(jìn)海外留學(xué)人員和市外各類專門人才，鼓勵(lì)大中型企業(yè)設(shè)立信息主管，為智慧南京的建設(shè)提供了一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的信息技術(shù)人才隊(duì)伍。

此外，南京市軟件產(chǎn)業(yè)持續(xù)保持快速發(fā)展。作為全市軟件產(chǎn)業(yè)“一體兩翼”中國(guó)（南京）軟件谷、南京軟件園、江蘇軟件園，已進(jìn)入高速建設(shè)和成長(zhǎng)期。2012年軟件和信息服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入2076億元，比上年增長(zhǎng)36.6%。1-5月，軟件谷預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)軟件收入375億元，同比增長(zhǎng)30.2%，南京軟件園完成業(yè)務(wù)收入150億元。2013年1-7月南京軟件業(yè)務(wù)收入占到全省50%。

南京的“智慧”亮點(diǎn)

南京本著堅(jiān)持以人為本，以先進(jìn)信息技術(shù)為手段，創(chuàng)新服務(wù)模式，拓寬服務(wù)渠道，完善服務(wù)體系，提高服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)公共服務(wù)均衡、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展為中心，始終把民生項(xiàng)目作為智慧南京建設(shè)的重點(diǎn)，把智慧醫(yī)療、智慧旅游、智慧城管、智能交通等重點(diǎn)項(xiàng)目列為智慧南京建設(shè)的重點(diǎn)工程，優(yōu)先實(shí)施，使市民百姓感受到智慧南京建設(shè)所帶來(lái)的方便快捷，使得智慧城市建設(shè)由政府主導(dǎo)變成市民自覺(jué)參與。

南京市民卡是一個(gè)綜合性公共服務(wù)平臺(tái)。南京市民卡是由南京市政府授權(quán)發(fā)放，用于辦理個(gè)人社會(huì)事務(wù)和享受城市公共服務(wù)，具有身份識(shí)別和支付功能的信息化工具。市民卡項(xiàng)目建設(shè)以“便民、利民、惠民”為宗旨，為達(dá)到“一卡多用”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)市民卡各類信息跨行業(yè)、跨系統(tǒng)操作，初步實(shí)現(xiàn)了社區(qū)和人口基礎(chǔ)信息共享。

為了推行市民卡，南京市相繼出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)市民卡項(xiàng)目建設(shè)的意見(jiàn)》、《南京市市民卡管理辦法》等一系列文件，2011年8月29日南京市市民卡公司獲得了中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)的第三方支付牌照，是江蘇省第一家獲取該資質(zhì)的企業(yè)，也是全國(guó)市民卡公司中第一張支付業(yè)務(wù)許可證。

“智慧醫(yī)療”是一個(gè)依托先進(jìn)信息技術(shù)，建立在信息豐富完整、跨服務(wù)部門基礎(chǔ)之上，提升醫(yī)院向患者服務(wù)水平的系統(tǒng)工程。南京積極推進(jìn)“智慧醫(yī)療”建設(shè)，加快市民卡與就診卡、健康檔案、電子病歷的整合應(yīng)用和“同城互認(rèn)”、“雙向轉(zhuǎn)診”、“遠(yuǎn)程醫(yī)療”、“疾控預(yù)警”、“藥品監(jiān)管”等公共醫(yī)療服務(wù)、區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)建設(shè)。市民持卡就診時(shí)，市民卡的主要作用是標(biāo)記患者身份，將患者掛號(hào)、化驗(yàn)、檢查、診斷等信息傳送到醫(yī)院HIS系統(tǒng)，且可在允許范圍內(nèi)支付醫(yī)療費(fèi)用，讓市民獲得更加便捷、快速的醫(yī)療服務(wù)。南京市已有28家醫(yī)院和4個(gè)社區(qū)醫(yī)院使用市民卡替代就診卡，有90萬(wàn)張市民卡開(kāi)通就診卡功能。

加強(qiáng)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)是智慧南京在教育方面的重點(diǎn)。南京政府大力推進(jìn)教育資源數(shù)字化開(kāi)發(fā)工作，加快建設(shè)教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源大眾化、網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源充分利用和均衡配置。在校園推行“校園一卡通”，每個(gè)學(xué)生以及教職員工各一張校園卡，集身份卡、借書卡、消費(fèi)卡、上機(jī)卡、醫(yī)療卡等于一體，代表持卡人的身份，實(shí)現(xiàn)門禁、考勤、學(xué)生醫(yī)保、充值和消費(fèi)等功能，在校園內(nèi)做到服務(wù)師生、一卡通用。同時(shí)，邏輯一體、物理分離的校園卡與銀行卡在銀行各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)通用，進(jìn)行電子貨幣結(jié)算，做到各個(gè)銀行互通。

南京以開(kāi)放和前瞻的戰(zhàn)略視野，高起點(diǎn)謀劃，結(jié)合世界科技與城市發(fā)展的新趨勢(shì)，把握新一輪信息技術(shù)發(fā)展的新機(jī)遇，以“智慧南京”建設(shè)為起點(diǎn)，運(yùn)用“智慧”杠桿，積極搶占了新的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，努力探索城市發(fā)展難題，確保了新型城市發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。

相關(guān)鏈接

篇(6)

【關(guān)鍵詞】智慧校園 主數(shù)據(jù) 元數(shù)據(jù)

1 高校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 部門間數(shù)據(jù)通信不暢形成“信息孤島”

部門在進(jìn)行本單位信息化建設(shè)時(shí)，均是立足于解決本部門工作的需要，各個(gè)系統(tǒng)都是于不同的時(shí)間，采取不同的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)間彼此獨(dú)立，各自為政，從而形成了校園網(wǎng)上一個(gè)個(gè)“信息孤島”，信息和資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效共享，也造成了信息的重復(fù)管理，數(shù)據(jù)無(wú)法實(shí)時(shí)更新，同一個(gè)類別的數(shù)據(jù)在一個(gè)系統(tǒng)上也許已經(jīng)更新，但是在另一個(gè)系統(tǒng)里卻沒(méi)有變化，源數(shù)據(jù)獲取困難，各部門需要其他部門分管的數(shù)據(jù)時(shí)甚至還依賴于電話、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質(zhì)介質(zhì)等低效率的方式。

1.2 積累數(shù)據(jù)質(zhì)量差難以挖掘分析

對(duì)同一個(gè)數(shù)據(jù)，由于重復(fù)錄入、錄入時(shí)的差錯(cuò)和統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，由不同的系統(tǒng)提供就可能產(chǎn)生不同的結(jié)果，各個(gè)系統(tǒng)提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不完全一致，數(shù)據(jù)質(zhì)量低下，使得學(xué)校無(wú)法通過(guò)現(xiàn)有的系統(tǒng)獲取學(xué)校真實(shí)的全局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，例如學(xué)生生源情況、學(xué)費(fèi)繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經(jīng)費(fèi)情況等。

1.3 多重身份多重登陸界面

現(xiàn)有的校園網(wǎng)上面向全校師生訪問(wèn)的系統(tǒng)，各自維護(hù)和管理自己的用戶信息，用戶在訪問(wèn)不同的系統(tǒng)時(shí)，不僅需要輸入不同的訪問(wèn)網(wǎng)址，而且還需要記憶不同的用戶名/密碼。同時(shí)，多個(gè)系統(tǒng)存在多套訪問(wèn)頁(yè)面，且界面風(fēng)格各異，用戶無(wú)法通過(guò)終端界面統(tǒng)一獲取已有的各類信息及服務(wù)，當(dāng)各類應(yīng)用新增和更新時(shí)也無(wú)法獲知，這些現(xiàn)狀給用戶的使用帶來(lái)了極大的不便。

1.4 各部門的信息化建設(shè)發(fā)展不均衡

學(xué)校各個(gè)單元信息化的意識(shí)有別，部分管理人員信息管理意識(shí)淡薄，不懂得或不愿意利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高工作效率，導(dǎo)致了圍繞各個(gè)部門的信息化水平不一，發(fā)展相互脫節(jié)甚至相互制約，導(dǎo)致信息化成本與收益極不對(duì)稱。

1.5 業(yè)務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)不同維護(hù)困難

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)和運(yùn)行環(huán)境千差萬(wàn)別，沒(méi)有明確的技術(shù)規(guī)范和要求。隨著校園網(wǎng)上應(yīng)用和資源越來(lái)越多，應(yīng)用缺乏有效的組織和管理，技術(shù)升級(jí)存在風(fēng)險(xiǎn)，從而也帶來(lái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)維護(hù)成本不斷增加的問(wèn)題。

綜上所述，可以將學(xué)校信息化建設(shè)需求歸納為以下四種類型：

（1）學(xué)校各部門信息化建設(shè)意識(shí)有差異，部分部門沒(méi)有信息化系統(tǒng)，缺乏高效的業(yè)務(wù)處理手段；

（2）部門間信息隔斷，不能互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)無(wú)法共享。如：各部門掌握的學(xué)籍信息不一致；

（3）工作單元分散于各部門，缺乏集中處理的機(jī)制。如：領(lǐng)導(dǎo)了解各部門工作時(shí)，需要進(jìn)入多個(gè)系統(tǒng)；

（4）大量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)沉積，不能有效梳理、整合與分析，無(wú)法為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持。

2 智慧校園建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)以上建設(shè)存在問(wèn)題，我們采用問(wèn)題導(dǎo)向模式，將智慧校園建設(shè)總體建設(shè)目標(biāo)定義為：致力于建成一個(gè)以信息化為載體，覆蓋全面、應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠、具有前瞻性的數(shù)字化校園服務(wù)體系，集成已經(jīng)建設(shè)的管理系統(tǒng)，打通各部門的數(shù)據(jù)通信壁壘，使信息互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、辦公、學(xué)習(xí)、生活一站式服務(wù)。

2.1 智能的環(huán)境

以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)、科研、管理、校園生活為一體的一種新型智能化環(huán)境。

2.2 綜合的服務(wù)

提供面向師生的綜合信息服務(wù)，使得全校師生能快速、準(zhǔn)確的獲取所感興趣的服務(wù)。

2.3 優(yōu)化的管理

將學(xué)校的管理和業(yè)務(wù)流程再造，作為學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。

2.4 科學(xué)的決策

提供可定制的、智能化的綜合數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，為學(xué)校各種決策提供最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。

2.5 資源的共享

通過(guò)數(shù)字化校園中各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務(wù)，從而提高教學(xué)、科研和管理水平。

2.6 創(chuàng)新的模式

通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)，探索出一條結(jié)合目前主流信息技術(shù)和教育改革發(fā)展的需要，具有明顯學(xué)校特色的，以服務(wù)為本的信息化建設(shè)之路。同時(shí)為所在社區(qū)提供力所能及的服務(wù)。

3 智慧校園建設(shè)思路

3.1 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)階段

3.1.1 建設(shè)任務(wù)

立意于解決學(xué)校業(yè)務(wù)部門（教務(wù)部門、財(cái)務(wù)部門）繁瑣、重復(fù)、效率低下的手工作業(yè)模式，通過(guò)信息化系統(tǒng)的使用，把規(guī)范的業(yè)務(wù)流程、管理方案固化到軟件系統(tǒng)上，通過(guò)高效的信息化系統(tǒng)代替人工作業(yè)（如：教務(wù)管理系統(tǒng)化的排課），解放教師繁瑣、重復(fù)的工作，提高管理規(guī)范性。

3.1.2 建設(shè)的成效

各個(gè)業(yè)務(wù)部門采用了高效快捷的信息化系統(tǒng)辦公，很大程度上消除了繁瑣、重復(fù)、效率低下的手工作業(yè)模式，提供了工作效率。

3.1.3 產(chǎn)生的新問(wèn)題

在各部門規(guī)劃建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的戰(zhàn)略思想，各個(gè)部門建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)采用了不同廠商提供的產(chǎn)品，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等各不相同，導(dǎo)致了部門間數(shù)據(jù)通信不及時(shí)、不通暢，無(wú)法實(shí)時(shí)通信，在數(shù)據(jù)上形成了一個(gè)個(gè)的“信息孤島”。

3.2 數(shù)據(jù)集成階段

3.2.1 建設(shè)任務(wù)

高校信息化建設(shè)第二階段的產(chǎn)生，立意解決第一階段產(chǎn)生的“信息孤島”問(wèn)題。數(shù)據(jù)集成階段主要任務(wù)是，建立一個(gè)數(shù)據(jù)共享中心，匯集學(xué)校各種類型的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)共享中心與各部門的應(yīng)用系統(tǒng)之間，構(gòu)建數(shù)據(jù)通信通道，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)通信，最終達(dá)到資源共享的目的。

3.2.2 建設(shè)的成效

通過(guò)數(shù)據(jù)集成后，各個(gè)部門之間的數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)通信，同一數(shù)據(jù)在各部門可以保持一致，減少了重復(fù)管理數(shù)據(jù)的臃腫工作，形成了完整的數(shù)據(jù)鏈，為各個(gè)部門使用數(shù)據(jù)提供了便利。

3.2.3 產(chǎn)生的新問(wèn)題

在各部門間數(shù)據(jù)通信暢通的同時(shí)，數(shù)據(jù)質(zhì)量成為了制約工作效率的問(wèn)題點(diǎn)，如：學(xué)生信息中的身份證號(hào)碼錯(cuò)誤時(shí)，在信息化系統(tǒng)中業(yè)務(wù)流程很難順暢的辦理，通過(guò)身份證號(hào)碼無(wú)法查詢學(xué)生或無(wú)法通過(guò)終端設(shè)備讀取學(xué)生信息等。從某種程度上講，數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題制約了學(xué)校信息化長(zhǎng)久發(fā)展的步伐。

3.3 數(shù)據(jù)治理階段

3.3.1 建設(shè)任務(wù)

由于第二階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題，高校信息化建設(shè)過(guò)程中，以問(wèn)題為導(dǎo)向，應(yīng)運(yùn)而生了數(shù)據(jù)治理階段。數(shù)據(jù)治理立意于對(duì)數(shù)據(jù)來(lái)源、處理和使用進(jìn)行集中和規(guī)范的管理，形成可重復(fù)利用的高質(zhì)量的有效數(shù)據(jù)。

3.3.2 建設(shè)的成效

通過(guò)有效的數(shù)據(jù)治理，學(xué)校的各類型的信息，形成了相對(duì)完整、正確的數(shù)據(jù)，有效的促進(jìn)了信息化管理的高效性。

3.3.3 產(chǎn)生的新問(wèn)題

高質(zhì)量數(shù)據(jù)的積累，需要完善的制度與運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，但緊緊提高了部分工作效率，解決了部分問(wèn)題，投入與產(chǎn)出不均衡，如何利用高質(zhì)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次的使用，成為了新的問(wèn)題。

3.4 數(shù)據(jù)分析挖掘階段

3.4.1 建設(shè)任務(wù)

高校信息化建設(shè)的數(shù)據(jù)挖掘階段，立意于提高數(shù)據(jù)的使用價(jià)值，進(jìn)行更深層次的挖掘，從海量數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價(jià)值信息，知識(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)識(shí)別出存在于數(shù)據(jù)中有效的、新穎的、具有潛在價(jià)值的乃至最終可以理解的模式，為管理層決策提供支持。

3.4.2 建設(shè)的成效

通過(guò)對(duì)學(xué)校大數(shù)據(jù)的挖掘與分析，可智能為管理層提供數(shù)據(jù)決策支持，量化決策依據(jù)。

3.5 智能化應(yīng)用服務(wù)階段

3.5.1 建設(shè)任務(wù)

大量高階應(yīng)用系統(tǒng)的出現(xiàn)，才意味著真正踏入了智慧校園的時(shí)代。高值數(shù)據(jù)層是實(shí)現(xiàn)高階應(yīng)用系統(tǒng)的一個(gè)必要條件，但是還需要其它的基礎(chǔ)。如：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的密集覆蓋、基于NFC技術(shù)的精確身份識(shí)別、各類感知網(wǎng)絡(luò)的覆蓋…這些系統(tǒng)在帶來(lái)直接應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，也帶來(lái)了豐富和重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3.5.2 建設(shè)的成效

通過(guò)高階應(yīng)用系統(tǒng)的使用，減少人工作業(yè)與分析，真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理、辦公智能化。

3.5.3 產(chǎn)生的思考

教育在變革，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)是長(zhǎng)足發(fā)展的必然，因此，信息化建設(shè)是一個(gè)有起點(diǎn)無(wú)終點(diǎn)的過(guò)程。

4 階段建設(shè)任務(wù)

結(jié)合上述的建設(shè)思路：業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)挖掘，根據(jù)高校的信息化建設(shè)情況，采用統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、大型分布式數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)、統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)等信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)挖掘最終形成智慧校園。

4.1 集成學(xué)校現(xiàn)行應(yīng)用系統(tǒng)

建立數(shù)據(jù)中心，匯集學(xué)校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，通過(guò)統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)建立數(shù)據(jù)通信流程，實(shí)現(xiàn)各部門之間數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，達(dá)到資源共享；通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)管理所有的子系統(tǒng)（現(xiàn)行的子系統(tǒng)和未來(lái)可能上線的系統(tǒng)），統(tǒng)一建立用戶，統(tǒng)一授權(quán)，安全管理用戶體系；采用Web接口方式，通過(guò)統(tǒng)一數(shù)據(jù)門戶集成現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)中常用的應(yīng)用服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)在統(tǒng)一信息門戶上體驗(yàn)單點(diǎn)登錄的一站式服務(wù)如圖1。

4.1.1 數(shù)據(jù)集成

數(shù)據(jù)集成是基于共享數(shù)據(jù)格式交換的業(yè)務(wù)集成形式，不同應(yīng)用系統(tǒng)之間相互約定好某種數(shù)據(jù)表示格式（例如：文本或二進(jìn)制、ANSI編碼或Unicode編碼、XML、數(shù)據(jù)庫(kù)表等），通過(guò)某種約定好的通訊方式（例如：文件共享交換、FTP文件交換、數(shù)據(jù)庫(kù)的表交換、基于socket的TCP/IP通信協(xié)議、消息隊(duì)列等），執(zhí)行的方式是程序自動(dòng)或人工執(zhí)行的，通常表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出操作，異步方式進(jìn)行。

4.1.2 認(rèn)證集成

通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)把不同應(yīng)用系統(tǒng)的權(quán)限統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認(rèn)證的集成形式，有統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)提供用戶管理系統(tǒng)進(jìn)行用戶注冊(cè)，提供權(quán)限管理系統(tǒng)對(duì)用戶權(quán)限統(tǒng)一管理，提供認(rèn)證管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證。

4.1.3 業(yè)務(wù)集成

業(yè)務(wù)集成是集成的高級(jí)形式，兩個(gè)或兩個(gè)以上的系統(tǒng)分別以各自的數(shù)據(jù)集成的方式或者應(yīng)用集成的方式連接到一個(gè)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)流程集成的平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)起著消息總線（Messaging Bus）或消息集線器（Messaging Hub）的作用，對(duì)輸入進(jìn)來(lái)的消息按業(yè)務(wù)系統(tǒng)的集成需求自動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換（Message MAPPing）、消息路由（Message Routing）和流程處理（Orchestration），最后選擇合適的接口方式輸出到目標(biāo)系統(tǒng)。提供接口。

4.2 集成業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)治理階段

4.2.1 建設(shè)內(nèi)容

如表1所示。

4.2.2 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

（1）建成主數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對(duì)校數(shù)據(jù)進(jìn)行治理提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理，保證同一基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，必須來(lái)源于一個(gè)權(quán)威的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，其它業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)只能作為消費(fèi)者使用的數(shù)據(jù)，從而保證基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的唯一性，使數(shù)據(jù)集成交換更加順暢，提高數(shù)據(jù)交換的質(zhì)量。

主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)減少了端對(duì)端集成，降低了業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)集成的成本；保證了各個(gè)異構(gòu)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)使用的主數(shù)據(jù)是統(tǒng)一的并且是唯一描述的；保證了各個(gè)異構(gòu)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)使用的主數(shù)據(jù)是及時(shí)更新的；滿足各個(gè)異構(gòu)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)能夠方便地共享和訂閱數(shù)據(jù)；滿足各個(gè)異構(gòu)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的個(gè)性化數(shù)據(jù)訂閱。如表2所示。

（2）建成元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行治理提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

元數(shù)據(jù)管理平臺(tái)為學(xué)校數(shù)據(jù)中心提供統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)視圖，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量、統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑，以便能夠系統(tǒng)性地管理學(xué)校數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)中來(lái)自各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)，梳理業(yè)務(wù)元數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，完善對(duì)數(shù)據(jù)的解釋、定義，形成一致、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義，并可以對(duì)這些數(shù)據(jù)來(lái)源、運(yùn)作情況、變遷等進(jìn)行跟蹤分析。如表3所示。

（3）建成數(shù)據(jù)質(zhì)量分析與監(jiān)管平臺(tái)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和管理。

對(duì)成功接入的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)質(zhì)量的管控，把還存在不少的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)進(jìn)行矯正，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

4.3 對(duì)現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)挖掘

4.3.1 建設(shè)內(nèi)容

將高校業(yè)務(wù)分為10個(gè)主題進(jìn)行挖掘分析，10個(gè)主題內(nèi)容包括學(xué)生基礎(chǔ)分析、科研基礎(chǔ)分析、教學(xué)基礎(chǔ)分析、教工、學(xué)生人數(shù)基礎(chǔ)分析、一卡通消費(fèi)分析、資產(chǎn)基礎(chǔ)分析、圖書館基礎(chǔ)分析、交叉預(yù)測(cè)分析、宿舍基礎(chǔ)分析、學(xué)生預(yù)警分析如表4。

4.3.2 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

隊(duì)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的交叉關(guān)聯(lián)性挖掘分析，通過(guò)主題建模的形式，展示出學(xué)校學(xué)生、教學(xué)、科研資產(chǎn)、住宿等基本情況，可在設(shè)計(jì)電腦端和移動(dòng)端呈現(xiàn)，為學(xué)校的決策提供服務(wù)。

智慧校園的的發(fā)展是一個(gè)有起點(diǎn)無(wú)終點(diǎn)的過(guò)程，與時(shí)俱進(jìn)是長(zhǎng)足發(fā)展的必然。因此，以用促進(jìn)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)挖掘后，在未來(lái)，利用高值數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)高階應(yīng)用系統(tǒng)，可為教育帶來(lái)更為直接的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]宗平等.智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，2010（04）.

[3]胡欽太等.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國(guó)電化教育，2014（01）.

作者單位

篇(7)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；大學(xué)生信仰；影響；對(duì)策

隨著數(shù)字化、信息化進(jìn)程的推進(jìn)，新媒體因具有容量大、載體新、時(shí)效快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為文化傳播提供了全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，網(wǎng)上聊天、博客、微博、播客、交互網(wǎng)絡(luò)電視等新興的媒介手段在以新的方式傳播信息的同時(shí)，形成了新的網(wǎng)絡(luò)文化。青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)常客，受網(wǎng)絡(luò)文化的影響最大，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化影響著大學(xué)生的思想意識(shí)，甚至影響著他們的信仰。

一、網(wǎng)絡(luò)文化的概念

網(wǎng)絡(luò)文化隸屬于文化大范疇，是網(wǎng)絡(luò)上具有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特征的文化活動(dòng)及文化產(chǎn)品，是以網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的創(chuàng)造發(fā)展為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)精神創(chuàng)造。

1.網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)文化是一種蘊(yùn)涵特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形式，是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中依賴于以信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)支點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)而創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的總和。從狹義角度來(lái)說(shuō)，特指以語(yǔ)言數(shù)字化為前提，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以電子傳輸為依托，以創(chuàng)新和互動(dòng)為核心，與現(xiàn)實(shí)文化密切聯(lián)系的文化現(xiàn)象。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的主要特點(diǎn)

（1）網(wǎng)絡(luò)文化是一種消費(fèi)文化。在傳統(tǒng)社會(huì)里，消費(fèi)和文化是相對(duì)分離的，人的情感需求和終極關(guān)懷通常是在消費(fèi)活動(dòng)之外，通過(guò)特定儀式獲得的。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，人的心理需求、社會(huì)期望、信仰等均被壓縮，還原為經(jīng)濟(jì)行為，即消費(fèi)，消費(fèi)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類精神文化產(chǎn)品與精神文化的占有、欣賞和利用，獲得物質(zhì)的滿足或精神的愉悅，實(shí)現(xiàn)了實(shí)際意義上的享受，使信息資源的享受功能發(fā)揮到極大的程度。（2）網(wǎng)絡(luò)文化具有多樣性、交互性、趣味性和娛樂(lè)性。中國(guó)社會(huì)日益多元化，文化日趨多元，網(wǎng)絡(luò)也不例外。由于互聯(lián)網(wǎng)有巨大的虛擬空間，不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種身份、地域的限制，這種多元化的特征顯得更為突出。隨著網(wǎng)民數(shù)量的增加，網(wǎng)絡(luò)文化越來(lái)越呈現(xiàn)一種多元并存的狀態(tài)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化。趣味性和娛樂(lè)性成為生活的重要特征，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大傳播力量，網(wǎng)絡(luò)文化的趣味性和娛樂(lè)性已滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，帶給人們新鮮的閱讀體驗(yàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的影響

1.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的積極影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的大眾性使之成為提升人類，尤其是大學(xué)生智慧的途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)系統(tǒng)，將低智商轉(zhuǎn)化為高智商，將相互分離的個(gè)別人的智慧轉(zhuǎn)化為更高層次的組織智慧、國(guó)家智慧、人類智慧。另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的傳播為大學(xué)生實(shí)踐自律精神提供了一個(gè)很好的訓(xùn)練場(chǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)虛擬空間里，缺少他律的道德力量，只有靠個(gè)人自主的道德意識(shí)和自律精神才可以杜絕不良文化的毒害，因而大學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)文化的過(guò)程就是提升他們自主意識(shí)、提高自律精神的過(guò)程，他們的認(rèn)知和思維能力也得到了提升，不論是自主意識(shí)和自律精神的提升，還是道德認(rèn)知和思維能力的提高，都有利于大學(xué)生信仰的形成和穩(wěn)固。

2.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的消極影響

（1）大學(xué)生理想信念淡化。在各種思潮的沖擊下，雖然同樣注重理想和追求，但更注重現(xiàn)實(shí)和功利，價(jià)值取向日趨功利化和世俗化。（2）大學(xué)生信仰呈多元化發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)各種不同表現(xiàn)形式的問(wèn)題和形形、千差萬(wàn)別的價(jià)值觀念，使大學(xué)生的人生信仰取向面臨“多元價(jià)值”的沖擊，呈現(xiàn)出多元、多變、多樣相互交織的復(fù)雜局面，直接導(dǎo)致大學(xué)生信仰根基不穩(wěn)定。（3）受網(wǎng)絡(luò)虛擬文化的影響，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生不適感，甚至?xí)霈F(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)生活與虛擬生活無(wú)法區(qū)分而導(dǎo)致盲目或困惑的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生信仰的迷失。

三、高校大學(xué)生信仰教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育模式，使大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想

要幫助大學(xué)生認(rèn)清主流信仰之外的信仰，改變目前理論教育存在的理論脫離實(shí)際的突出問(wèn)題，不只注重灌輸，且應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不斷解決大學(xué)生在信仰上及生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

2.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育

要大力發(fā)展有校園特色的網(wǎng)絡(luò)文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育，關(guān)鍵是利用好網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，使引領(lǐng)工作真正取得實(shí)效。