序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中生的德育教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：高中;德智教育;有效措施

隨著社會的進步和發展，人們越來越重視對青少年的素質教育，素質教育已經成為學校教育的重要組成部分。學校德育工作作為道德教育的一部分，對一個人良好的道德行為習慣的形成起到了不可或缺的作用。教師作為學校教育的主導者，需要從多個方面出發，做好學生的德質教育工作。在新課標下的德質教育有了較大的改進，但仍存在著些許問題，需要廣大教育工作者同心協力，尋找有效措施，提升德質教育質量，提高自身的教育教學水平。下面，本文結合個人多年的教學經驗，就如何做好德育工作提出幾點措施，希望能在素質教育中起到些許作用。

一、提升教師的整體素質

全體一線教師作為德育工作的首要責任者，要加強個人的文化修養，提高自身的道德修養，學會寬容，使自己成為一個更有個性魅力，富有內涵，心胸寬廣的教師。只有這樣，學生才能被老師吸引，才會從內心欣賞老師、喜歡老師。學生往往會因為喜歡老師而特別尊敬老師，喜歡聽老師的話，認為老師是值得信任的，進而喜歡這個班級，這個學校，甚至是這個社會，從而能積極地學習和生活。提高教師的整體素質，加強教師的道德修養，有助于學生形成正確的人生觀、道德觀和價值觀等。學生因為喜歡老師而模仿老師的行為，因此，教師要從言行舉止等方方面面給學生樹立榜樣，嚴格要求自己，率先垂范，用實際行動教育學生。凡是學校布置的任務、工作，教師要不折不扣、高質量按時完成，凡是要求學生做到的，自己一定先做到，給學生樹立榜樣。并且，教師要不斷提高自身修養，用自己的言行去吸引學生，感染學生，從而帶動學生去模仿、去學習，形成良好的道德觀念。此外，教師還要和同學建立教師良好的師生關系，很多時候學生會因為喜歡一個老師，而易于接受老師的觀點，從心理上接受老師。教師要學會尊重學生，寬容學生，教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的每一次尊重和寬容，都會使學生終生難忘，都會促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”所以，教師必須要尊重學生，包容學生，受教師的影響，學生才會學會尊重老師，才會愿意主動積極接受老師的教誨。教師還要放下老師的架子，深入了解學生的心理需求，關心學生，要了解學生個體的思想意識、道德品質等方面的情況，注重學生的個體差異化，要關心學生的內心感受，在學生遇到困難時，及時幫助學生，讓學生感受到被重視，讓學生感受到溫暖和愛。總的來說，老師作為德育工作的責任者，必須提升自身的素質，只有老師的整體素質上升了，對學生的道德教育工作才能更順利地展開，才能使學生樹立正確的道德觀念。

二、加強對學生心理、思維和行為的研究

要進一步做好高中德育工作，在提高高中教師的整體素質的前提下，還需要全體高中教育工作者在平時加強對學生在心理、思維和行為等方面的研究，并及時、積極地疏導學生的情緒波動和創傷，多找學生了解情況，多關心學生，主動幫助學生渡過難關，進一步增強德育工作的力度，提高德育工作的有效性。加強對學生心理、思維和行為的研究，一方面，可以通過調查問卷、師生座談、心理講座或心理診所等形式加強對學生心理、思維和行為情況的分析、研究與疏導;另一方面，還要經常加強學生對違紀、違法、犯罪等認識的教育，端正學生的學習態度、培養學生忠誠誠實、文明禮貌、尊師敬長、團結友愛等思想品格，加強對學生的生理、安全、自尊等需要的情勢與心理的分析研究及其對策研究。例如，教師可讓學生熟讀學校的《日常行為規范》《基本道德標準》《班級量化考核細則》《升降國旗規定》《違紀學生處罰決定》《校園衛生管理制度》等具體的條款，并根據其內容實施，以規范學生的行為，幫助學生形成良好的行為習慣，提高學生道德修養，提高德育工作的實效性。

三、學科教育和道德教育兩者有效融合

古人說過：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”事實確實如此，每個學科有其獨特的功能，教師要學會把學科教育和道德教育融合在一起，只有這樣才能發揮課堂教學更大的效用。例如，在學習歷史時，結合歷史教學內容，可以培養學生的愛國情懷;在學習語文時，可以讓學生學習謙讓、孝順、好學等。

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【關鍵詞】高中德育 困境 對策研究

一、德育教育的涵義以及當前高中德育存在的缺陷

（一）高中德育教育的涵義

所謂的德育教育簡而言之，就是說教育者將人們給予肯定的道德品質和行為規范有效地傳授給受教育者，讓受教育者也擁有相同的品德，這樣的一種教育方式就叫做德育教育。高中德育教育是學校學生健康成長的基本保障，它主要強調高中生的生活內容特點以及成長階段的分析。

1. 根據高中生的生活內容分析，一般高中生的有效時間大部分都是在學校里面度過的，由于目前學校對教育抓得十分緊，因此導致了學生在學習的過程中感到分外壓抑，長期以來的話使學生的學習壓力無處釋放，對于自己的未來失去了方向，于是感到很迷茫，因此可通過德育教育來引導學生用積極、樂觀的心態去面對生活，使學生的內心變得更加強大，意志更加堅定。

2. 從學生的成長角度來看，高中生由于正處在一個生理和心理都未完全成熟的階段，對于判斷是非的能力還有所欠缺，因此這個時段的學生的生活圈子以及交往的人群影響著他們的成長，如果這時學生接受的是正面的能量和正確的思想觀念，就會使他們朝著樂觀、積極的方面成長；但如果這時候他們受到消極、負面的影響，就會導致學生出現不健康的心理，對以后的成長十分不利，這時更加需要德育教育來對學生進行心理疏導，幫助學生走出不良的陰影。

（二）目前高中德育的不足

1. 高中德育內容太過于空洞。由于高中學生在生活中出現的問題和所經歷的事情與德育內容有所差別，與實際生活相符合的少之又少，又加上德育上的內容像是在給人說教一般，導致學生很難對德育教學產生興趣，甚至還有排斥心理。

2. 部分德育的老師自身素質欠缺。從事德育的老師們不但要在課堂上給學生們傳道、授業、解惑，還應該在生活中給予學生更多的關心和幫助，但是還有部分的老師在德育教學的過程中，對學生進行體罰、批評、辱罵甚至毆打，對學生的身心健康造成了影響，產生逆反情緒。另外學生也會對從事德育工作的老師產生恨意，更加不情愿接受德育，導致高中德育工作很難順利開展。

3. 德育的教育的方式單一。在德育的過程中，由于受教育的環境影響，德育教育的工具及設備都有限，于是就造成了老師在講臺上一個人自編、自演、自導，學生在下面玩手機、做一些與課堂無關的事情，整個課堂上死氣沉沉，這樣的課堂缺乏師生溝通與交流，導致無法提升德育教育的質量。

4. 德育的政治目的太明顯。在很多高校中，德育的教育內容主要以愛國主義教育、社會主義教育、基本國情的政治為課題，然而對于高中生的生活與學習的各個方面的內容卻涉及很少，對于高中生的行為規范以及綜合素質教育的課題也少，這樣一來德育就變相的成了一種政治宣講，其目的只是為了把學生培養成“政治素質過硬”的人。

二、改善目前高中德育的措施及方案

（一）提高學生的主動性，完善管理制度

要想有效地實行德育教育，首先從學生自身出發，只有學生自己先內化了，才能形成學生的思想政治素質，才能正確地判斷事物的對與錯，所以學校在注重學生的學習成績的同時還要重視學生的主體性地位，讓學生進行自我約束、自我管理。另外學校還要完善各項管理制度，例如課堂紀律、出勤狀況等等，也可以讓學生加入學校的管理中去，這樣可以提高學生的積極性，豐富校園生活。

（二）豐富德育手段，改變德育理念

在德育的過程中，老師的指導是十分關鍵的，因此首先老師要加強自身的道德修養，給予學生更多的關愛與幫助，得到學生的信任與肯定是前提，這樣學生也會努力地配合老師積極地完成德育教育工作。同時學校也要樹立“德育首位”的理念，加強對德育的投入，尤其是教育環境方面，為學生提供更多的學習條件，以學生的教育為中心，達到育才又育德的教育效果，使學生得到全面發展。

（三）創造良好的校園環境

在德育教育的過程中，校園環境也尤為重要，一個干凈、蘊含教育意義、整潔的校園環境帶給學生不一樣的精神面貌。例如在教室的走廊上精選一些名人名言，在校園里放一個具有教育意義的雕像，或者在學校的標志性建筑物上寓意深遠的命名，這樣一來不但讓校園增添了一些文化藝術氣息，同時也讓學生潛意識里對德育教育產生興趣，為德育教育打下了基礎。

結束語

以上所述關于德育教育目前所存在的問題，并提出相關的措施及建議，希望以上的分析，對更多的學校在德育教育方面有所幫助，使高中德育教育有效地開展。

【參考文獻】

［1］田園. 20世紀90年代以來國內高校德育研究現狀述評[J]. 西安石油大學學報（社會科學版），2006（03）：83-88.

［2］祝軍. 網絡化時代高校德育的困境及對策研究[J]. 新鄉學院學報（社會科學版），2010（04）：177-179.

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關鍵詞：高中；語文教學；德育教育

高中生是國家建設的后備軍，提高他們的綜合能力和素質對促進經濟發展有積極作用，但是隨著計算機網絡的普及，學生接收的信息魚龍混雜，容易受到誘惑和影響，走上歧路，所以德育教育是高中教學的重要內容。德育教育是思想政治課程的教學目標之一，但是其他學科教學中也要滲透，尤其是培養學生語言交際能力和情感的語文學科。

一、德育教育的基本內容

德育教育以讓學生擁有良好的道德和行為規范為目標，培養學生擁有正確的價值觀、世界觀和人生觀，主要包括以下四個方面：第一，個人品德方面，培養學生自我評價的能力，及時發現不足，完善自身品德；第二，家庭美德方面，讓學生熱愛生活，尊重家人；第三，社會公德方面，讓學生時刻注意言行舉止，自律、友好；第四，環境道德方面，讓學生有保護環境的意識。

二、高中語文教學中進行德育教育的現實意義

1.培養高中生樹立良好的道德觀念和舉止。高中學生易叛逆，常常自以為是，容易受到不良因素的影響。在高中語文教學中，教師在課堂上可以通過教材內容進行德育教育，通過教學內容的事例培養學生樹立良好的道德觀念。

2.促進高中語文學科教學改革。高中語文教學中進行德育教育，可以讓教師注重素質教育的意義，從而在教學內容、教學方式和教學理念改變的同時，促進語文學科教學改革，符合國家教育改革的要求。

3.推動社會發展和人類進步。語文學科有自己的特點。它不僅要向高中學生傳遞語文基礎知識及漢語言的精髓，而且更應該利用經典教材把德育教育和語文知識教學與能力的培養有機地結合起來，對他們進行德育教育，培養他們的道德要求，為社會培養高素質、高品質和高學歷的人才，增強全社會的道德意識，從而推動社會發展和人類進步。

三、高中語文教學中進行德育教育的措施

1.將相應的語文教材內容與德育教育有機地結合起來。語文教材中有很多是滲透道德事例和情感方面的內容，將這些內容與德育教育結合起來，可以在完成教學目標的同時培養學生的道德規范。對于體現愛國主義精神的故事，介紹文章的背景和作者的生活經歷，用他們的愛國事跡感染高中生，從而使學生養成良好的道德規范，有助于在日后的學習生活中舉止得體、思想端正。而對于體現親情、友情、高尚情操的內容，教師要找尋相關內容，通過情境教學的方式提高課堂效果，這樣既可以避免傳統教學枯燥的模式，提高教學效果，也可以讓學生情感更加豐富、正直。如人教版高二上冊語文教材中的課文《老人與海》，文中滲透面對艱難勇敢拼搏的勇氣和信念，教師不能只注重普及經典、教授詞句和理解能力，可以讓學生舉例子，讓他們明白這種傳統美德。再如《師說》的課文教學中也要給學生樹立正確的道德觀念:“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。

2.根據當代高中生的特點滲透德育教育。隨著網絡在社會上普及度越來越高，一些不良信息對高中生的負面影響越來越大。根據調查顯示，當代高中生的道德標準下滑，很多人自私、自負、狹隘，甚至還將正義、誠信、責任、孝順、愛國拋之腦后，他們不關注德育，不關注傳統文化，盲目追求虛榮和金錢。如何培養出品學兼優的學生成為社會關注的熱點。因此，教師要深入調查，分析當代高中生的負面情緒和思想，找到共性，在教學中加以引導，有針對性地教育，將他們引上正確的人生道路。這個過程不僅要在課上進行，也要重視課外的德育教育，注意角色轉換，以朋友的身份與學生溝通交流，無形中提高他們的思想境界。現在很多家庭經濟狀況比較好，孩子生活得很幸福，當生活遭受變故的時候，很多孩子表現得很脆弱，甚至會自暴自棄。在學習《記念劉和珍君》一課時，筆者讓學生理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的心血，這是怎么樣的哀痛者和幸福者”，什么樣的人才是真的勇士？什么樣的人才能融哀痛與幸福于一身？在課上完以后，筆者把這個問題轉移到德育教育。除了培養學生的愛國情操，更要告訴學生，生活中在面對挫折和坎坷時，要做生活的勇士，奮斗的過程會有痛苦，也會有幸福。這樣的德育教育能讓學生樹立正確的生活觀。3.在課后作業中融入道德教育。語文課堂要進行德育教育，課外也要進行。作文是高考語文的重要內容，近年來各省高考語文作文題目都會滲透關于道德方面的內容，如2015年北京試卷作文題目之一《假如我與心中的英雄生活一天》，題目要求“自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感”，足以體現德育教育的重要性。所以，教師在布置作文任務的時候，題目要有利于德育教育，如《看到老人摔倒扶不扶？》，然后教師在課上進行點評。

四、結論

總之，教師的職責是教書育人。除了文中提到的幾點措施外，高中語文教師還要與各學科教師加強溝通交流，提高德育教育的效果，從而推動我國素質教育的發展。

作者:黃麗

參考文獻：

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關鍵詞： 高中教育 音樂教育 意義 教育方法

高中階段是備受人們關注的階段，被稱為是人生的轉折點，高中教育更是被國家重視。音樂教育是高雅音樂對人本性的呼喚，音樂教育不可或缺。高中德育教育對于學生綜合素質的提升有著不可替代的作用，對培養高中生良好的心理健康有著一定的促進作用。

1.高中音樂德育教育的功能

1.1音樂德育教育能激起學生對于音樂的興趣。

先看一個教學案例：在一所有名的音樂附中，有一名高中生在音樂方面有著超乎常人的扎實基礎，在學校中卻是所有老師、同學眼中的另類人：“迷茫的音樂天才。”他自身從小練小提琴而打下扎實的基礎，獲得強于常人的音樂感悟力，卻一直未在音樂方面有著超越他人的造詣，每天的小提琴彈奏只是機械般地反復練習，毫無情感的投入，導致自身的潛力未開發。歸其原因：是從小家長強迫練習，使他曾經對小提琴的興趣一點點地隨著時間消磨殆盡，僅僅認為音樂是自己的任務，不曾將自己的情感投入進去，使音樂缺乏應有的影響力和感染力。

這種情況的解決辦法是教師應與學生溝通，安慰好學生心靈的創傷，采取鼓勵的方式讓學生重新明白音樂的意義；適當地減少學生的音樂演奏次數，讓減少的音樂演奏次數緩解學生的心理壓力；以全新的方式面對音樂演奏，投入情感，充分開發自己的潛力，真正地喜歡上音樂。

1.2高中德育教育加強學生的愛國主義精神。

在當今教育中，學校教育仍注重學生的愛國主義教育，而愛國主義教育不僅僅是對學生進行知識的輸入，更需要學生在音樂方面培養愛國意識。在教育過程中，教師在教學過程中應傳授一些有紀念意義的歷史歌曲或現在的著名歌手寫的愛國歌曲，這些歌曲能激起學生對于愛國主義精神的學習興趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或許被學生遺忘的歌曲應讓學生欣賞，如現代版的《沙家浜》既有古代京劇的韻味又不會讓學生太過于陌生，在音樂的感染下重拾對民族文化的向往，增強民族凝聚力。

音樂的強大感染力賦予音樂德育教育顯著的成效，使學生在不知不覺中增強自己的責任感和民族使命感，完成文化的傳承，薪火不絕。

1.3高中德育教育幫助學生樹立“三觀”。

歷史的變遷、社會的改變和社會價值觀的混亂，導致現今學生未能樹立正確的“三觀”，這是現今社會最令人擔憂的問題，所以音樂德育教育在現今被高度重視。文明的社會需要道德高尚的人支撐。德育教育的目的是培養更多德、智、體、美、勞全面發展的人。音樂德育教育應從改變學生的思想出發，雖然曾經的歌曲已是歷史，但是它表達的感情和創作意義不會隨著時間改變；應從培養學生的音樂審美出發，雖然學習音樂是一個艱辛、枯燥的路程，但是音樂感染是一個“潤物無聲”的過程，在不斷的音樂體驗中所培養的音樂審美能給予學生積極向上的力量，不斷進取。在音樂的氛圍中，凈化靈魂、實現人格的發展。

2.高中音樂德育教育功能實現的路徑

2.1發揮榜樣的力量。

教師的行為舉止直接影響學生的一舉一動。教師在校園中應當注重自己的言行，為人師表，以身作則。當年韓紅的一首《感動中國》，打動千千萬萬的中國人，讓我們深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地質災害面前，歌曲給予我們戰勝困難的勇氣和力量，一首首動人的歌曲讓我們體會到災難無情人有情，對待災難，我們只有奮勇向前。很多優秀的作品中，告訴了我們做人的真理，傳達著優秀的思想和積極向上的精神，這些都影響學生的價值觀，有利于培養學生健康的人格。因此，我們要發揮榜樣的力量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.2完善課堂，進行分層、分組教學。

以前學生雖然很喜歡音樂，但是對音樂興趣不大，這主要是由于音樂教學模式較單一，學生在課堂上缺乏主體性。因此，通過完善課堂，開展分層、分組教學，針對性地開展教學。通過分層、分組，開發學生的音樂潛力，引導學生根據自己的興趣，進行音樂項目的選擇。在這種教學模式下，學生揚長避短，在音樂中發揮自身的優勢，進行音樂創新。學生對音樂的學習應當有正確的認識，在課堂上不能過于隨便，加深對音樂知識的了解，培養自身的音樂特長，從而保證音樂素養的提高。

2.3提升音樂教師隊伍的素質。

任何一門學科的教育，都必須創新，學生創新意識的培養離不開教師的積極引導，高中音樂教師隊伍素質的提升顯得尤為重要。學校應當為教師創造機會觀看各種音樂比賽，并且組織音樂教師對音樂論文進行評論，各抒己見，從而提升教師的素質。音樂教師要不斷更新教育理念，與學生建立良好的師生關系，尊重學生的個體化差異，多鼓勵學生、肯定學生。音樂教師要不斷提升自身的素質，追求更高層次的藝術。

2.4豐富授課方法。

教師在音樂授課的過程中應當采取適當的方法引導學生，豐富授課方法，因材施教。學生選擇自己喜歡的方式，才能真正融入音樂課堂，感受音樂的魅力，領悟音樂的真諦。在教學的過程中可以選擇欣賞教學、歌曲教學、樂器教學、演出活動趣味教學等教學方法。高中生心理還不夠成熟，處于“三觀”形成的關鍵階段，但是辨別是非的能力不夠，要通過合適的教學方法，凈化學生的心靈。通過合唱，增強學生的合作意識。音樂傳播了美，給了我們生活的希望，因此，教師應當在教學過程中真正發揮德育教育的意義。

3.結語

高中階段應做到與時代接軌，更好地完成屬于自己的蛻變，音樂是人對美和高尚追求的結晶。在現今的社會的復雜環境中完成靈魂的凈化，在高中階段尤為重要。高中生面臨即將獨立的生活，他們在變遷的社會中還未能完全做到穩住自我，還會隨波逐流，所以才需要高中時期的德育教育，才需要音樂德育教育的引導。

參考文獻：

[1]李寧.音樂教學中的道德教育[J].科技創業家，2014（1）：163.

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【關鍵詞】新課程 高中 班主任 德育

德育工作一直是我國教育開展的重點工作，特別是近年來隨著社會的不斷發展，社會上充斥著各種各樣的思想觀念，潛移默化的改變著人們的人生觀和價值觀。高中生正處于價值觀、世界觀和人生觀的形成時期，外界的思想觀念會對其未來成長造成極大的影響，為此，高中班主任必須注意開展學生的德育工作。

一、高中班主任德育教學的重要性分析

對于高中生來說，雖然知識的學習是高中生教學的重點，但是，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素養，恪盡職守，為人民服務，待人接物能夠把握分寸。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養高中學生的道德素養；積極引導，體現高有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發學生學習積極性，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、高中班主任德育工作中存在的問題

首先，高中班主任在教育工作中，對德育教育生活化認識不足。雖然開展了德育教育生活化的教育模式，但還是以傳統的德育教育模式為主，依舊是傳授式的教學，以告誡為主。不能讓學生們認識到問題的本質，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素養的提高。為此，要改變這種單一化的教學模式，讓學生們成為教學的主體，注重對學生們內在德育素養的提高。加之，在開展德育工作過程中，很多高中老師不敢采取新的教學方法，缺乏創新性，學生本身就對德育教育沒有興趣，長此以往就形成了惡性循環，不利于德育教育生活化工作的開展。即使有課外德育活動的開展，但是因為班主任沒有教導學生應該如何自覺培養正確的德育生活化觀念，導致很多學生離開了課堂之后，依然會出現在生活與生活道德缺失的問題。

其次，班主任的整體素質不高，導致高中德育教學不專業。在當今中國的教育背景下，高中階段是學生學習壓力較大的階段，不管是教師還是學生的工作內容都十分繁重，而在所有教師中，班主任的工作壓力往往較其他任課教師更大，但是高中班主任除了要擔任一定的教學任務之外，還擔負著學生的德育工作，這就使得高中班主任開展德育教學的時間和精力較少，德育教學在每學期的頻率也不多，而且大多數班主任并沒有進行專業的德育教學理論學習，班級德育工作的開展都停留在班主任自身對德育工作的簡單理解上，這就導致很多學生在接受班主任的德育教育之后會出現更多的情感和心理上的困擾。

三、高中班主任加強德育工作的對策

首先，高中應該不斷改善教育環境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

其次，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發提升道德素養；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活。

最后，增強班主任的整體德育教學水平，提高高中德育工作的專業性。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對高中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養。

結語

新課程理念更加強調班主任的德育工作，因為德育工作開展的好壞直接影響到學生的全面發展。為此，高中班主任在日常的教學中還應該注意加強學生的德育教學，促進學生德、智、體等方面的全面發展，讓學生逐漸成為有理想、有文化、有紀律、有道德的公民。

【參考文獻】

[1]賈宗榮. 淺談新形勢下如何搞好學校的德育工作[J]. 中國科教創新導刊，2009（30）.

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關鍵詞：高中；音樂教學；德育教育；方法

音樂是打開人類心靈大門的鑰匙，欣賞音樂時人們可以獲得“情感與情感的碰撞”。優美的音樂可以使學生個性得到釋放，得到美的享受，進而培養出學生正確的辨別能力與是非觀念。在德育方面，音樂教學也有著不可忽視的優勢。那么怎么通過形式多樣的高中音樂教學實現其德育教育功能呢？ 下面我結合自身的教育教學經驗來談談我對此的幾點認識。

一、學科解讀

音樂學科設置的根本原因是什么？音樂學科教育教學的目標又是什么？只是為了讓學生學會一定的音樂知識嗎？在回答這些問題時，每一位音樂教育者不僅要對本學科的學科內涵進行思考。高中階段的音樂教育分為廣義和狹義兩個概念，廣義的概念是指各種泛化的媒介資源對音樂知識和技能的傳輸及影響，在學生進行音樂學習的過程中，其審美意識和思想情操得以陶冶和鍛煉；狹義的概念是指以高中音樂教學大綱為要求，對大學生重點進行音樂基礎理論和視唱練耳、聲樂、器樂等技能學習，通過培養學生的音樂知識和相關技能，培育全面的藝術和道德兼備的人才。

二、問題凸顯

（一）教學實際展現

高中音樂雖然也是高中學段學校教育的主要組成之一，但是在實際教育教學中并沒有得到該有的重視。在我國的重點高中學校和偏遠的高中學校，呈現出音樂課程設置與年級增長而減少的趨勢，用數理化等課程替代音樂教學的現狀較為普遍，這對于高中生的身心健康和人格發展極為不利，學生在承擔過重學科負擔之下，無法進行全面的、客觀的成長教育，這是不適宜的，也不符合教育改革體制所期望的全面、高素質人才的要求。

（二）教學問題展現

在學科教學過程中存在著許多的問題，通過筆者的分析與總結，可以對其進行簡單的歸類。不難發現，當前我國的高中音樂教育主要呈現出三個方面的問題，主要體現在：其一，高中階段的音樂課程學習完全成為了學科課程的點綴和輔助品，音樂課程訓練根本就沒有與學生的思想教育相聯系；其二，高中音樂教師的綜合素質還欠缺。音樂教師對學生的思想教育和美學教育的關注度不夠，并沒有在音樂專業課程教學的過程中，對學生進行思想道德教育和人生價值的指引；其三，應試教育的中國教學現狀也制約了高中音樂的全面功能的實現，尤其對高中生的美學與德育功能方面的教學，根本無法得以實施。

三、方法解析

（一）樹立融入觀念

學生的發展應該是全面的發展，這里的發展，不僅僅是知識與理論的發展，還應該有情感與品德的發展。高中的學科課程之中，對學生智力學習和知識的傳授是教學重點，但是，在高中階段的學生成長過程中，高中生的思想品德構建也是重要的關鍵性時期，德育與智育發展有很大的不同，它是一種春風細雨式的教育，是一種潛移默化的教育，它不同于學科課程中教師對學生思維的啟迪和智力的拓展，也是學生的個性德育形成的過程。高中音樂則正是德育形成的重要而特殊的手段，音樂以其特殊的表達方式，以強烈的韻律、節奏等展現出對學生的內心的感染力和表現力，同時完成由音樂的語言方式向德育語言的特殊轉換，使學生聆聽音樂的過程中滲透入德育的思想和意識。

（二）激發學生的情感

音樂教育可以激發出學生的“情感”，德育教育離不開學生的“情感”，德育教育在某些方面的展現就是情感的教育。可以說，對學生德育的教學首先要建立在對學生進行道德情感的培養之上，要以音樂蘊涵的豐富情感為引，牽動學生的內心情緒，用音樂豐富的旋律表現向學生講述情與美的觀念，從而培養高中生的道德情感。如：音樂鑒賞中對《少女的祈禱》樂曲中，在美妙的音樂旋律的感受中，高中生可以感受到這首樂曲中對真善美的向往和追求，在與音樂共振的過程中，體會到強烈的道德共鳴。

（三）思維發展為主

音樂的學習同樣需要不斷的思考，當學生感知知識之后，會產生情感的共鳴，那么，在獲得情感之后，又會怎樣呢？學生在具備初期的道德情感體驗之后，還要具備相應的道德思維能力，能夠在音樂鑒賞與學習的過程中，增強對真假美丑、善與惡的是非明辨能力，從而增強對自己性格品質的操控能力和反思能力。就戲劇而言，無論喜劇還是悲劇，都是對人和事的模仿，意在表達善惡傾向、美丑偏好，通過劇中的臺詞轉換為樂詞，并將輔以強烈的韻律，可以賦予音樂以極為豐富的道德內涵。如：音樂鑒賞《國之瑰寶―――京劇》，學生在變幻的戲劇情節中感受到強烈的是非對錯、美丑善惡，通過對相關京劇經典曲目的知識性了解，增強對生活中道德的評價能力，實現道德思維由音樂向生活德育的遷移。

（四）知識學習要內化

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【關鍵詞】高中 德育 教育

德育從根本上說就是育人。隨著全球化、經濟信息化的時代的到來，高中德育工作面臨前所未有的嚴峻挑戰。當代高中學生身處信息迅猛發展的時代，生活在開放的社會環境中，社會各種媒體傳播著豐富的信息，也包括一些不良的信息。因此，當前應重視高中階段學生的德育實效研究和實踐。德育教育也必須貫穿學校教育的各個環節，隨著素質教育的全面推進，在政治多極化、經濟新時期的德育必須與時俱進，即自覺、主動地適應新時代，研究新問題，采取新方法，獲得新成效。

一、高中德育教育要更新觀念

（一）要確定“以人為本”的德育理念

現代德育不是管理人、約束人、控制人，而是創造條件發展人。一個面向21世紀的優秀人才，必須德才兼備。德才兼備是成才立業、奮發有為的前提。一個人如果志大才疏，固然成不了才，但如果沒有優秀的思想品德，也難以成就事業。現代德育邏輯支點的核心是不斷提升人自身建設水準。以人為本是現代德育的價值理想和思維原點。因此，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主動權，真正實現“通其情，達其理，導其行”的目的。

（二）要確定新課程理念德育教育

教育的本性是育人，是提高人的素質。新課程德育應是源于生活，把生活作為道德建設的來源和主體，引導學生在生活中發現和感悟生命成長的道德需要，用生活滋養人，教育人。德育要以人為中心，突出人的發展，教育人、引導人、關心人、幫助人。高中階段擔負的主要任務不僅僅是為大專院校輸送合格人才，而是必須兼備良好的品質，促進學生的道德水平提高。同時，高中生正處于一個特殊而又微妙的成長期，在學業上，高考的指揮棒使得學生的學習壓力空前繁重；在生理上，他們適逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不穩定。同時，讓德育建設回歸學生生活，讓德育的內容充分融合生活，使學生過更美好、友善的生活。讓道德重歸心田，讓生活中的真善美成為學生生命中的真善美，成為學生生命中最美好的東西。

二、創新德育教育形式

（一）將德育工作滲透到實際教學中

素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。新時期的高中生，視野開闊，求知欲強，喜歡幻想，知識面寬，追求個性發展，追求時尚，對各種實踐活動有強烈的興趣，但意志薄弱，紀律觀念、法制觀念淡薄，缺乏鉆研精神，容易受一些不良的思想觀念的影響，從而給學校德育工作增加了難度。因此，教師在制定教學目標時一定要結合實際滲透育人目標，并切實采取必要的課堂教學手段訓練學生的良好品質，包括學習的品質和做人的品質。學校處處皆教育，倡導教師開發德育主題校本課程，主動介入，未雨綢繆。督促職能部門帶頭開展德育主題實踐活動，多從正面引導，讓學生體驗感悟。因此，在教學中要努力創設既有科學性又有藝術性的教學情境，引入富有教育意義的政治、法律、道德、心理、自然和社會的種種事件，讓學生身臨其境，通過傾聽、觀察、分析和比較去充分感悟體驗。

（二）誠信教育要注重實效

德育的培養需要經歷一個外部影響不斷內化和內在觀念逐漸外顯的復雜過程。因此，有效的德育必須建立在有意義的道德學習的基礎上。只教書不育人的教育應該說是失敗的教育，由此可見，德育工作在學校教育中有著舉足輕重的地位。因此，我們要教育學生，只有恪守信用，才能博得他人的敬重和依賴，能為自己贏得良好的社會聲譽，獲得更多的合作機會，開拓更多的發展空間，并維持更長久的發展。因此，面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，構建一個多層次，著重參與及角色預演的社會實踐活動體系，與家庭和社會教育緊密結合起來。教師要加強自身的誠信和道德品質修養，做到正人先正己，言教先身教。要求學生做到的，教師自己首先要能夠做到。誠信教育應該成為教師和學生之間，學生和學生之間相互督促、相互教育的互動過程。其中教師良好的誠信品質和職業道德修養對于對高中生進行誠信教育來講是必不可少的。

三、結束語

總之，教書育人是教師的天職，教書必須先育人。高中階段是人一生的重要階段，是為高中生的終生發展奠定基礎學力、培養高中生適應社會變遷所需的終生學習能力、生存能力、實踐能力和創造能力的階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的時期。因此，高中教師迫切需要從改變自己開始，更新自己的教育觀念和教育方法，不斷適應時代的發展需要，這樣我們才能擔當起引領一代人向前的重任。

【參考文獻】

[1]嚴振忠. 中學德育管理實踐[J]. 廣東教育（教研版），2007（12）.