序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)題范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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【摘 要】在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育，目的是讓學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值以及意義有充分的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，體驗(yàn)生命，形成良好的生命價(jià)值觀念，能使生命教育成為日常婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，使之成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，從而潛移默化使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生命教育重要性，對(duì)生命教育形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué) 生命教育 必要性 措施

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中開(kāi)展生命教育，目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，使學(xué)生敬畏生命，熱愛(ài)生命。對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理來(lái)說(shuō)，學(xué)生以后的工作須直接面對(duì)一個(gè)個(gè)新的生命，因此，需在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中融入生命教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生重視生命，以更加負(fù)責(zé)、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度開(kāi)展護(hù)理服務(wù)。筆者就婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育進(jìn)行探討、分析，尋找到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的必要性，指引學(xué)生探索生命的意義，同時(shí)也為以后護(hù)理工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的必要性

（一）滲透生命教育是婦產(chǎn)科護(hù)理人員職業(yè)發(fā)展要求

護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后就需要面對(duì)眾多特殊群體的患者，這就要求其承擔(dān)起守護(hù)生命的職責(zé)。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，尊重、敬畏每一個(gè)生命。另外，還可以健全學(xué)生人格，使之在工作崗位上做好本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，在婦產(chǎn)科護(hù)理工作過(guò)程中滲透生命關(guān)懷，使患者親身感受到最真誠(chéng)的關(guān)懷，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。

（二）婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育是完善整體護(hù)理服務(wù)的需要

護(hù)理教學(xué)工作的開(kāi)展宗旨就是培養(yǎng)一批能夠?yàn)榛颊咛峁┳o(hù)理服務(wù)的人才。作為婦產(chǎn)科護(hù)理人員，不僅需要對(duì)產(chǎn)婦或患者的身體疾病進(jìn)行有效護(hù)理，還需有針對(duì)性地對(duì)患者開(kāi)展正確的心理干預(yù)及康復(fù)指導(dǎo)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要扎實(shí)掌握基本護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技能，還需關(guān)愛(ài)患者的生命。因此，教師在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作中要滲透生命教育，以實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的服務(wù)目標(biāo)。

（三）當(dāng)前學(xué)生缺乏生命價(jià)值關(guān)懷的思想觀念

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，目前在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作中存在多數(shù)學(xué)生生命價(jià)值關(guān)懷較低的情況，一部分學(xué)生抱有生命無(wú)所謂的生命價(jià)值觀、人生觀，很大一部分學(xué)生則認(rèn)為生命中沒(méi)有需感謝的人，甚至還有部分學(xué)生曾有過(guò)輕生的念頭，學(xué)生嚴(yán)重缺乏生命價(jià)值關(guān)懷的思想觀念。對(duì)選擇婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因工作性質(zhì)的需要，就要求學(xué)生需正確看待每一個(gè)生命，尊重生命。

二、婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的措施

（一）對(duì)適合滲透生命教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇

婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容需依托專(zhuān)業(yè)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，課程安排從“女性生殖系統(tǒng)解剖及生理”到“計(jì)劃生育與婦女保健”。授課教師需根據(jù)各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇“正常妊娠期孕婦的護(hù)理”“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”“正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理”“分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護(hù)理”以及“計(jì)劃生育與婦女保健”五個(gè)適合滲透生命教育的護(hù)理教學(xué)章節(jié)進(jìn)行深入研究、分析，并將其應(yīng)用于整個(gè)護(hù)理教學(xué)過(guò)程之中。

（二）生命教育的內(nèi)容滲透、方法滲透以及形式滲透

1.生命教育內(nèi)容滲透

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容較為特殊，使課程和生命教育有著較好的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，需充分發(fā)揮婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)在生命教育中的優(yōu)勢(shì)。如在生命孕育的講述中，在教學(xué)“分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”時(shí)，教師可要求學(xué)生對(duì)自己的母親進(jìn)行訪問(wèn)，傾聽(tīng)母親講述分娩過(guò)程中所帶淼耐純嘁約靶睦肀浠，目的是對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育與挫折教育。又如在婦產(chǎn)科護(hù)理中對(duì)產(chǎn)婦的心理護(hù)理非常重視，授課教師可通過(guò)教授心理護(hù)理方面的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解、掌握人格魅力的塑造以及情緒調(diào)節(jié)控制規(guī)律，使其正視自我，自信自愛(ài)，培養(yǎng)良好情緒，學(xué)會(huì)寬容與關(guān)愛(ài)他人，健全人格品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用情景體驗(yàn)、角色扮演等方式讓學(xué)生感悟生命的來(lái)之不易。學(xué)生只有真正做到了珍惜、敬畏生命，才能直面挫折和失敗。在感恩生命的教育中，教師需結(jié)合婦產(chǎn)科有關(guān)知識(shí)，講述生命的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己，同時(shí)也愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命，積極培養(yǎng)其對(duì)自己、他人、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的高度責(zé)任感。在整個(gè)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，教師需充分應(yīng)用教材中生命教育的相關(guān)素材，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能，同時(shí)感召學(xué)生的生命意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起正確的生命價(jià)值觀。

2.生命教育方法滲透

此過(guò)程中，教師運(yùn)用互動(dòng)、志愿參與、健康服務(wù)、技能競(jìng)賽、操作訓(xùn)練等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)用多種方法滲透生命教育內(nèi)容，貫徹、落實(shí)生命教育的理念與思想，使婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)更具意義，使得學(xué)生在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分感受人性、生命、倫理等，使教學(xué)課程充滿生命與情感意味。教師可將生命教育分為“認(rèn)識(shí)生命”“珍愛(ài)生命”以及“守護(hù)生命”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)。“認(rèn)識(shí)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“胎兒發(fā)育的特征”與“母乳喂養(yǎng)”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容為舉辦“歌頌生命”的攝影作品展或者“生命教育”的宣傳黑板報(bào)等；“珍愛(ài)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”與“分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護(hù)理”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容為舉辦產(chǎn)科急救護(hù)理技能比賽等；“守護(hù)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理”與“計(jì)劃生育與婦女保健”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容主要是去婦女保健機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，積極參與兒童福利院、敬老院志愿者活動(dòng)等。

3.生命教育形式滲透

追求生命意義的方式就是加大學(xué)生生命實(shí)踐體驗(yàn)的力度與參與度，在生命體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生才能夠?qū)ιa(chǎn)生感悟、情感與經(jīng)驗(yàn)。作為婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)生，需積極參與到學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，有效地將生命教育形式與社會(huì)實(shí)踐真正結(jié)合，在工作崗位的真實(shí)環(huán)境下順利開(kāi)展護(hù)理工作，培養(yǎng)尊重、愛(ài)護(hù)生命的態(tài)度，樹(shù)立起正確的護(hù)理職業(yè)理念。教師在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造有利條件讓學(xué)生去體驗(yàn)生命。如在“妊娠期母體的生理及心理變化”的學(xué)習(xí)中，教師按照要求在學(xué)生身體上捆綁器物，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)婦妊娠期母體生活與行動(dòng)的不便利，以及帶來(lái)的心理活動(dòng)變化；在“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生到相關(guān)醫(yī)院的產(chǎn)房參觀新生命的誕生，使學(xué)生真正感受到生命誕生的不易以及新生命給親人帶來(lái)的喜悅之情；此外，教師還可以邀請(qǐng)醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生開(kāi)展專(zhuān)題討論，主要討論的內(nèi)容為女性未婚先孕做人工流產(chǎn)造成的危害，體驗(yàn)生命價(jià)值與意義。

三、結(jié)論

婦產(chǎn)科是與生命教育聯(lián)系最為密切的一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科，在護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育契合度高，從現(xiàn)代護(hù)理要求中可看出對(duì)生命教育需求非常迫切。因護(hù)理專(zhuān)業(yè)具有特殊性，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育，可以讓學(xué)生對(duì)生命價(jià)值有十分深刻的認(rèn)識(shí)，從而正確看待生命，重視生命，愛(ài)惜生命，同時(shí)也能夠正確面對(duì)死亡。教師在今后的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中要滲透更多的生命教育，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，以便在工作中提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(2)

1.1護(hù)士服務(wù)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)

護(hù)士面臨著來(lái)自方方面面的壓力，深感自身責(zé)任重大，要求不斷提高自身的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐水平。而技術(shù)高低和水平差異是護(hù)士群體產(chǎn)生職業(yè)分化的重要因素。要求護(hù)士群體具有高度責(zé)任心、敏銳觀察力，保證母嬰安全。而服務(wù)態(tài)度生硬往往造成這樣或者那樣的糾紛，讓患者不滿。

1.2職業(yè)精神不夠?qū)е碌氖韬?/p>

首先是器具損傷風(fēng)險(xiǎn)。護(hù)士在護(hù)理操作、急救過(guò)程中必然需要面對(duì)各種器械的操作。如果不能很好處理，會(huì)造成各種感染。隨著社會(huì)發(fā)展，傳染性疾病持續(xù)增加，跟易感人群之間有密切的接觸，則造成一定的危險(xiǎn)。羊水、血液等各種感染源的感染風(fēng)險(xiǎn)。

1.3安全管理制度不完善

病歷記錄疏忽。觀察分娩過(guò)程中，處理異常情況，救援措施后，記錄不徹底的；缺乏醫(yī)療通信處理技術(shù)，醫(yī)療記錄的現(xiàn)象似乎是不一致的；由于產(chǎn)科史有多個(gè)表，結(jié)構(gòu)，病情變化快，風(fēng)險(xiǎn)記錄特性，稍微容易一個(gè)筆誤。對(duì)于特殊人群，如孕婦，新生兒和自我照顧能力的群體，保障體系不健全，危險(xiǎn)地段沒(méi)有安全警示標(biāo)志，有病人跌倒，燙傷事故隱患的發(fā)生。此外，還包括法規(guī)執(zhí)行不到位等，并最終導(dǎo)致不良后果。

2產(chǎn)科護(hù)理存在的差錯(cuò)的防范措施

2.1重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，不斷增強(qiáng)護(hù)理人員的工作

由于婦產(chǎn)科的護(hù)理工作較為繁瑣，因此，相對(duì)其他人而言，護(hù)理人員應(yīng)具備更多的耐心及更強(qiáng)的責(zé)任心，細(xì)心呵護(hù)每一位產(chǎn)婦及新生的嬰兒，如對(duì)待親人般，關(guān)切及問(wèn)候這些產(chǎn)婦與嬰兒。與此同時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，以飽滿的精神去對(duì)待這份工作，熱愛(ài)這份工作。另外，醫(yī)院婦產(chǎn)科部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神教育，在實(shí)際操作中，本著對(duì)每一位病人負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范護(hù)理人員的工作流程，努力做好婦產(chǎn)科的護(hù)理工作，有效滿足每一位產(chǎn)婦及嬰兒的需求。

2.2提高護(hù)理技術(shù)，增強(qiáng)婦產(chǎn)科護(hù)理人員的素質(zhì)

通過(guò)教育以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高護(hù)理人員的技能水平。醫(yī)院除了組織全體員工開(kāi)展法規(guī)政策的專(zhuān)題講座之外，也應(yīng)定期開(kāi)展相應(yīng)的護(hù)理人員職業(yè)道德以及專(zhuān)業(yè)技能的教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，促使護(hù)理人員養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)自身的工作責(zé)任心。另外，院內(nèi)還應(yīng)定時(shí)舉辦護(hù)士專(zhuān)業(yè)技能的考試，促使考試學(xué)分和職稱評(píng)比相掛鉤，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性，使其熟練掌握自身的專(zhuān)業(yè)技能，將良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)全身心投入工作中，從而全面提升婦產(chǎn)科護(hù)理的工作質(zhì)量。

2.3健全質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建及健全醫(yī)院婦產(chǎn)科的管理體系

在實(shí)際操作中，婦產(chǎn)科護(hù)理人員頻繁出錯(cuò)的原因在于工作制度的不健全，醫(yī)院尚未建立完善的管理體系。因此，要想提升婦產(chǎn)科護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)施醫(yī)院護(hù)理工作的管理制度，將各項(xiàng)管理制度貫徹落實(shí)到婦產(chǎn)科護(hù)理工作的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)中，促使護(hù)理人員的操作流程有章可循。與此同時(shí)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的護(hù)理人員，醫(yī)院應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)賞，而對(duì)于工作不認(rèn)真、操作不規(guī)范的護(hù)理工作者，應(yīng)給予定期的技能培訓(xùn)與考核，確保婦產(chǎn)科護(hù)理人員的工作順利進(jìn)行。

2.4加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)護(hù)理管理的科學(xué)性

篇(3)

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理；安全；無(wú)隱患

【中圖分類(lèi)號(hào)】R248.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783(2012)08-0314-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家法律法規(guī)的健全，公民的法律觀念日益增強(qiáng)，醫(yī)療護(hù)理糾紛呈上升趨勢(shì)。婦產(chǎn)科護(hù)理工作技術(shù)含量高、風(fēng)險(xiǎn)大、事故發(fā)生率高，是醫(yī)院醫(yī)療、護(hù)理糾紛高發(fā)科室之一。一旦發(fā)生糾紛，醫(yī)院、科室領(lǐng)導(dǎo)也不得不拿出大部分精力處理糾紛。醫(yī)護(hù)人員不能集中精力投入臨床工作，影響日常的醫(yī)療護(hù)理工作。因此應(yīng)提高婦產(chǎn)科醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量，及時(shí)查找分析各種隱患，并采取相應(yīng)對(duì)策，杜絕糾紛發(fā)生。

1 婦產(chǎn)科護(hù)理中不安全隱患的現(xiàn)狀分析

1.1 護(hù)理人員法律意識(shí)淡薄,觀念轉(zhuǎn)變緩慢,缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)和應(yīng)急措施,在護(hù)理過(guò)程中忽視危機(jī)因素和潛在的隱患,忽略患者的心理需求和患者權(quán)益尊重,引發(fā)護(hù)患之間沖突和糾紛的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.2 執(zhí)行護(hù)理制度和操作常規(guī)不嚴(yán)。在護(hù)理診療過(guò)程中,有些護(hù)理人員不嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)謹(jǐn),藥品管理混亂,違反護(hù)理操作常規(guī)和不嚴(yán)于職守,觀察病情不周到、不細(xì)致,不及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化而延誤搶救時(shí)機(jī),拒收危重病人等而引發(fā)護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛。

1.3 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理管理職能部門(mén)對(duì)執(zhí)行規(guī)章制度的監(jiān)督不力。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)檢查流于形式,執(zhí)行部門(mén)監(jiān)管疲軟,只是應(yīng)付主管部門(mén)的指示,這是隱藏護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生的重要因素。

1.4 專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)及其影響。許多護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛源于護(hù)理技術(shù)上的分歧,或者說(shuō)是病人及其家屬認(rèn)為的護(hù)理治療技術(shù)上的失誤。提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)素質(zhì),從而避免護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生,減少護(hù)理糾紛的產(chǎn)生。同時(shí),更要重視的是護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)對(duì)病人及其家屬的心理影響。

1.5 護(hù)理是一項(xiàng)護(hù)患雙方共同參與的活動(dòng)，護(hù)理活動(dòng)的正常開(kāi)展有賴于患者的密切配合及支持。個(gè)別病人的不遵醫(yī)行為、不規(guī)范用藥或住院期間私自外出，也是造成護(hù)理安全事件的因素之一。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理的安全手段

2.1 強(qiáng)化護(hù)理人員的法律意識(shí),加強(qiáng)安全管理。法律是人們行為規(guī)范的準(zhǔn)則。護(hù)理人員應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)用法律手段維護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益和維護(hù)醫(yī)院的正當(dāng)權(quán)利。組織全院護(hù)理人員接受”四五“普法教育及醫(yī)療行政法規(guī)專(zhuān)題講座, 建立學(xué)法制度, 使全院護(hù)理人員能自覺(jué)知法、守法,自覺(jué)規(guī)范護(hù)理行為, 強(qiáng)化依法行醫(yī)觀念。需要制訂護(hù)理安全管理制度及防范措施, 成立院安全管理委員會(huì)、科安全管理小組。每月進(jìn)行安全檢查, 針對(duì)不安全隱患進(jìn)行分析, 及時(shí)提出改進(jìn)措施, 提高護(hù)理人員的安全防范意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化崗位職責(zé)。組織護(hù)士觀看護(hù)士行為規(guī)范錄像, 舉辦護(hù)士職業(yè)禮儀示范表演, 從而規(guī)范護(hù)士行為舉止,以良好的精神風(fēng)貌促進(jìn)高尚職業(yè)道德的養(yǎng)成, 提高護(hù)理人員素質(zhì)。為加強(qiáng)工作責(zé)任心, 護(hù)理部針對(duì)不同崗位、不同層次的護(hù)理人員, 制定不同的教育內(nèi)容, 并統(tǒng)一全院規(guī)章制度及操作規(guī)程。嚴(yán)格的質(zhì)量考核制度使各項(xiàng)制度真正落實(shí)在工作中, 保證護(hù)理工作質(zhì)量。

篇(4)

婦產(chǎn)科歷來(lái)是醫(yī)療事故高發(fā)的科室，加之?huà)D產(chǎn)科治療和護(hù)理會(huì)影響到母嬰兩條生命，進(jìn)而增加臨床診療事故的發(fā)生率，因此其護(hù)理管理對(duì)患者的療效及科室的發(fā)展均具有重要的價(jià)值。

1.資料及方法

1.1 一般資料

選取我院婦產(chǎn)科2016年3月-2016年12月間住院的患者110例為研究對(duì)象，其基本臨床資料如下：（1）觀察組（55例）：①年齡：在22-46歲間，平均（32.6士10.2）歲；②疾病類(lèi)型：剖宮產(chǎn)36例；子宮肌瘤14例；宮外孕5例；③文化程度：初中及以下18例；高中13例；大專(zhuān)及以上24例；（2）對(duì)照組（55例）：①年齡：在21-45歲間，平均（32.5士10.3）歲；②疾病類(lèi)型：剖宮產(chǎn)35例；子宮肌瘤16例；宮外孕4例；③文化程度：初中及以下20例；高中13例；大專(zhuān)及以上22例。所有研究對(duì)象均了解研究的全過(guò)程，自愿接受研究[2]，且研究對(duì)象的選擇符合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)協(xié)會(huì)制定的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)原則。并對(duì)伴精神疾病、心肌疾病和嚴(yán)重肝腎疾病的病例予以排除[3]。對(duì)兩組研究對(duì)象的年齡、疾病類(lèi)型、文化程度等基本治療進(jìn)行組間比較，均無(wú)顯著差異（P>0.05）。

1.2 護(hù)理管理方法

兩組研究對(duì)象根據(jù)疾病種類(lèi)均采取常規(guī)護(hù)理，其護(hù)理內(nèi)容包括疾病健康宣教，疾病及生命指征的監(jiān)測(cè)，不良反應(yīng)及并發(fā)癥的對(duì)癥護(hù)理，心理護(hù)理，飲食指導(dǎo)，注意事項(xiàng)指導(dǎo)等。具體護(hù)理方法均按臨床常規(guī)護(hù)理方法進(jìn)行。且參加護(hù)理的人員均為我院本科室護(hù)理人員隨機(jī)安排，其護(hù)理水平及護(hù)理經(jīng)驗(yàn)均無(wú)明顯差異。

1.2.1 對(duì)照組護(hù)理管理

對(duì)照組研究對(duì)象在護(hù)理過(guò)程中按照常規(guī)護(hù)理管理方案進(jìn)行管理，具體內(nèi)容包括護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，護(hù)理獎(jiǎng)懲制度制定和執(zhí)行等，具體操作均由我院醫(yī)政科和護(hù)理管理部門(mén)，按常規(guī)進(jìn)行管理。

1.2.2 觀察組護(hù)理管理

觀察組研究對(duì)象在對(duì)照組護(hù)理管理的基礎(chǔ)上加入安全文化理念，即將安全文化理念融入到護(hù)理管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具體操作如下：（1）安全教育：安全教育是安全文化理念用于護(hù)理管理中的基礎(chǔ)和前提。把安全文化理念融入醫(yī)院所有安全相關(guān)的規(guī)章制度中，組織婦產(chǎn)科所有的護(hù)理人員，參加?jì)D產(chǎn)科護(hù)理安全專(zhuān)題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：安全文化理念在婦產(chǎn)科護(hù)理及護(hù)理管理中的價(jià)值、安全第一、生命重于泰山、護(hù)理安全從我做起等內(nèi)容。樹(shù)立護(hù)理人員的安全文化理念，從而提升護(hù)理人員的護(hù)理責(zé)任感和護(hù)理質(zhì)量，為提升護(hù)理安全和護(hù)理水平奠定基礎(chǔ)。針對(duì)安全文化理念的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與護(hù)理人員的晉升和年度獎(jiǎng)金掛鉤，以提高護(hù)理人員的學(xué)習(xí)積極性；（2）提升法律意識(shí)：隨著患者及家屬文化程度和法律意識(shí)的增加，使得有關(guān)護(hù)理安全問(wèn)題顯著提升，護(hù)理人員不僅要提升護(hù)理水平，而且要增加安全和法律意識(shí)，以便更好的執(zhí)行護(hù)理操作和自我保護(hù)。因此院管理部門(mén)應(yīng)將護(hù)理中相關(guān)的法律條文配合臨床案例，編訂成冊(cè)，作為醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的材料。通過(guò)安全及法律知識(shí)培訓(xùn)，樹(shù)立所有護(hù)理人員的安全和法律意識(shí)，在護(hù)理操作中時(shí)刻注意患者和護(hù)理人員自身的安全，所有操作均要遵循有章可循，有據(jù)可依。護(hù)理人員要樹(shù)立“只準(zhǔn)事故不發(fā)生，不準(zhǔn)我不備”的理念。?畝?提升護(hù)理操作的安全性和護(hù)理質(zhì)量，降低護(hù)患糾紛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改善護(hù)患關(guān)系，改善患者生活質(zhì)量的目的。

1.3 觀察項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）護(hù)理差錯(cuò)率：統(tǒng)計(jì)研究區(qū)間內(nèi)兩研究組出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)的數(shù)量，計(jì)算其發(fā)生率，護(hù)理差錯(cuò)率越低，護(hù)理質(zhì)量越高；（2）護(hù)理質(zhì)量評(píng)分：按照《護(hù)理質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》分別對(duì)兩研究組護(hù)理質(zhì)量予以評(píng)分，并以此作為護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)和比較內(nèi)容，評(píng)分越高，護(hù)理質(zhì)量越高[4]。

1.4 數(shù)據(jù)處理方法

采用SPSS21.2統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料以X（%）表示，采用檢驗(yàn)；計(jì)量資料以A±s表示，采用t檢驗(yàn)，當(dāng)P

2.結(jié)果

觀察組出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)2例，其護(hù)理差錯(cuò)率為3.6%顯著低于對(duì)照組10.1%（6例）的護(hù)理差錯(cuò)率（=4.896，P=0.036

3.討論

婦產(chǎn)科是臨床特殊的科室，其護(hù)理操作亦具有特殊性，因此護(hù)理差錯(cuò)和護(hù)理糾紛的發(fā)生率顯著高于其他科室。而其對(duì)護(hù)理安全文化理念的需求亦越高，因此對(duì)安全文化理念在婦產(chǎn)科護(hù)理管理中應(yīng)用價(jià)值的研究，對(duì)提升臨床護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量均具有重要的價(jià)值。本研究以婦產(chǎn)科患者為研究對(duì)象，在采用常規(guī)護(hù)理方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)隨機(jī)分組予以常規(guī)和安全文化理念兩種護(hù)理管理方式進(jìn)行管理，并對(duì)其護(hù)理差錯(cuò)率和護(hù)理質(zhì)量評(píng)分進(jìn)行組間比較，旨在證實(shí)安全文化理念用于婦產(chǎn)科護(hù)理管理中具有重要價(jià)值，為其臨床推廣應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支持。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初產(chǎn)婦；助產(chǎn)士；基礎(chǔ)護(hù)理；剖宮產(chǎn)；第一產(chǎn)程時(shí)間

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.196文章編號(hào)：1004-7484（2013-10-5728-02

為了有效地降低初產(chǎn)婦的剖宮產(chǎn)率，提高初產(chǎn)婦的分娩效果，臨床護(hù)理學(xué)也應(yīng)當(dāng)尋找一條合適之路。對(duì)此，本文選取我院婦產(chǎn)科從2008年11月至2009年12月間接診的200例初產(chǎn)婦的臨床資料進(jìn)行分析。

1資料與方法

1.1臨床資料選取我院婦產(chǎn)科從2008年11月至2009年12月間接診的200例初產(chǎn)婦，依照這些孕婦自身意愿，按照1：1的比例將其劃分為觀察組（A組與對(duì)照組（B組。以上初產(chǎn)婦的年齡集中處在18-34歲，平均年齡為30.4歲。這兩組初產(chǎn)婦在病程、年齡、身高、體重等基本資料上沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的差異（P>0.05，具有可比性。

1.2方法對(duì)照組（B組采取基礎(chǔ)性的護(hù)理措施，觀察組（A組在基礎(chǔ)護(hù)理前提下實(shí)施助產(chǎn)士產(chǎn)前教育，在此之前，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)組織經(jīng)驗(yàn)豐富的婦產(chǎn)科醫(yī)生及臨床護(hù)士制定一套科學(xué)、合理的產(chǎn)前教育，其措施有教育演示法、以問(wèn)題為中心的教育法、真人模擬法等，并交予助產(chǎn)士具體實(shí)施：①教育演示法。助產(chǎn)士應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)今最常用的多媒體、視頻形式教學(xué)，也可以以專(zhuān)題紀(jì)錄片的途徑向初產(chǎn)婦播放孕期、胎兒形成的基本醫(yī)療知識(shí)，重點(diǎn)介紹孕婦的宮口開(kāi)大時(shí)所采用的減痛呼吸法、孕期產(chǎn)婦日常生活所注意的事項(xiàng)及分娩時(shí)的注意事項(xiàng)。同時(shí)引導(dǎo)產(chǎn)婦到產(chǎn)房觀察、熟悉環(huán)境，這樣可以消除他們對(duì)陌生產(chǎn)房的疑慮。[1]②采用問(wèn)題教學(xué)法。對(duì)于孕婦所提出的問(wèn)題，助產(chǎn)士應(yīng)當(dāng)以自己的專(zhuān)業(yè)角度為這些孕婦解答；同時(shí)仔細(xì)收集孕婦最常見(jiàn)的生育方面的問(wèn)題，以便統(tǒng)一解答。[2]③真人模擬。助產(chǎn)士邀請(qǐng)自然分娩的人現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，以自己的親身經(jīng)歷為孕婦解答各種問(wèn)題，如如何注意宮縮時(shí)急速短淺呼吸、減少疼痛等。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在文中，筆者所采用的相關(guān)數(shù)據(jù)，均是在使用SPSS16.0軟件來(lái)詳細(xì)分析統(tǒng)計(jì)的，同時(shí)為加強(qiáng)可信度，本文的計(jì)量的資料用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（χ±s來(lái)表示，文中的實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)均為使用的平均值。[3]P

2結(jié)果

經(jīng)過(guò)我院助產(chǎn)士的精心護(hù)理，這兩組產(chǎn)婦均取得一定成效的護(hù)理效果。在剖宮產(chǎn)率比較中，觀察組（A組為25%，對(duì)照組（B組為56%，觀察組低于對(duì)照組，差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

產(chǎn)婦生育是一件大事，對(duì)于初產(chǎn)婦而言，具有更大的重要性。但是由于社會(huì)及個(gè)人心理因素，造成我國(guó)初產(chǎn)婦的剖宮產(chǎn)率逐年攀升，其引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題和母子間的健康問(wèn)題一直為臨床醫(yī)學(xué)界所關(guān)注。

臨床上，助產(chǎn)士要順利展開(kāi)工作，還需要采取如下幾點(diǎn)措施：第一，與初產(chǎn)婦建立信任關(guān)系。學(xué)會(huì)各種溝通技巧，與負(fù)責(zé)的孕婦及家屬建立穩(wěn)定、信任的關(guān)系，這樣就可以隨時(shí)了解他們的心理需求，盡自己最大的職業(yè)限度為他們提供幫助。[4]第二，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由于受制于社會(huì)因素，初產(chǎn)婦怕難以忍受生產(chǎn)過(guò)程中的劇痛，而選擇剖宮產(chǎn)，對(duì)此，助產(chǎn)士應(yīng)當(dāng)把握孕婦的心理脈絡(luò)，耐心向孕婦及家屬講解自然分娩有益于母子，剖宮產(chǎn)是備選，同時(shí)動(dòng)員孕婦的家屬，由他們?yōu)樵袐D做思想工作，以期達(dá)到孕婦積極配合醫(yī)院的治療。[5]

綜上所述，對(duì)于初產(chǎn)婦而言，由于第一次生育，缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心，為此需要對(duì)其采取健康教育。本文結(jié)果顯示，對(duì)初產(chǎn)婦采取助產(chǎn)士的產(chǎn)前教育，一方提高了初產(chǎn)婦自然分娩的信心，縮短了初產(chǎn)婦的第一產(chǎn)程平均時(shí)間；另外一方面提升醫(yī)患的配合治療的效率，效果顯著，很值得臨床各醫(yī)院婦產(chǎn)科采用。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦惠，陳夢(mèng)捷.助產(chǎn)士心理護(hù)理在促進(jìn)自然分娩中的作用[J].中國(guó)婦幼衛(wèi)生雜志，2011，13（03：163-164.

[2]鄭麗.助產(chǎn)士全程陪護(hù)對(duì)初產(chǎn)婦自然分娩的效果分析[J].中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)，2011，21（17：147-148.

[3]顧春怡，張錚，朱新麗.孕晚期干預(yù)支持對(duì)孕婦產(chǎn)時(shí)認(rèn)知行為及分娩結(jié)局的影響[J].中華護(hù)理雜志，2011，18（06：263-264.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)方法;婦產(chǎn)科學(xué);教學(xué)質(zhì)量

Teaching methods adopted comprehensively to promote quality of teaching obstetrics and gynecology

ZHANG Jia. Medical Department, Tongren Vocational and Technical College,Guizhou Province 554300,China

【Abstract】 Objective

By adopting some methods to teach Obstetrics and Gynecology Comprehensively,teaching quality should be promoted effectively. Methods Multi-media method， Problem-Based Learning method, The experience type teaching method, topic-oriented lecture method, self-teaching type method, students trial teaching method and so on,then assess the effectiveness in time. Results The abilities of students on study and operation should be promoted significantly by multiple mix methods.Conclusion it is the key hand for teaching reform practice by elaborating mix advantages of multiple teaching methods, furthermore,its meaningful to improve teaching quality.省略

婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。但由于近幾年招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)明顯增加，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加上婦產(chǎn)科服務(wù)對(duì)象的特殊性，觀摩及實(shí)際操作較其他學(xué)科受限，給婦產(chǎn)科教學(xué)帶來(lái)很大的困難。同時(shí)隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法和手段日趨多元化，采用多種教學(xué)方法是提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。本文著重就我系采用多種教學(xué)方法對(duì)提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想及具體方法進(jìn)行探討。

1 多媒體教學(xué)法(Multi-media method)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)手段。教育部在本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中，也明確提出應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15%。利用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容以最有效方式傳授于同學(xué)［1］。醫(yī)學(xué)教學(xué)需要立體形象思維，而多媒體教學(xué)恰恰能將文字、圖形、照片、錄相、動(dòng)畫(huà)、聲音有機(jī)結(jié)合，我們將光碟、手術(shù)錄相結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅使講授形象生動(dòng)，傳授更大的信息量，而且使教學(xué)的內(nèi)容更形象化，更直觀地表現(xiàn)機(jī)體的動(dòng)態(tài)變化，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。如“分娩機(jī)轉(zhuǎn)”、“子宮收縮的節(jié)律性、極性、對(duì)稱性、縮復(fù)作用”、“胎盤(pán)血循環(huán)”等的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了理論教學(xué)中的抽象和空洞，使內(nèi)容更直觀，更易于理解和學(xué)習(xí)。又如“妊娠生理”章節(jié)，“受精”、“受精卵發(fā)育”、“輸送與著床”這些抽象的概念以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)配有悅耳的音樂(lè)和動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生感到既新鮮又好奇，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中，能很快理解基本的理論概念，同時(shí)加強(qiáng)了記憶，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。

2 PBL教學(xué)法(Problem-Based Learning method)

PBL教學(xué)法即以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，是由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)。PBL的核心是以學(xué)生為中心進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性［2］。學(xué)習(xí)過(guò)程包括起始階段、引導(dǎo)階段、學(xué)習(xí)調(diào)查實(shí)踐階段及學(xué)結(jié)階段。如在講授“異位妊娠”這一章節(jié)時(shí)，課前讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本內(nèi)容，課堂教學(xué)中展示典型的臨床病例，并針對(duì)患者的具體情況提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)所得知識(shí)對(duì)問(wèn)題加以分析，提出解決問(wèn)題的方案。教師在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，使整個(gè)教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生因?yàn)閹е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)，其目的明確，熱情高，自覺(jué)性強(qiáng)，同時(shí)教師也可更深入地思考一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，并對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，提高教學(xué)管理的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3 體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師以一定的理論為指導(dǎo)讓學(xué)生親身去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，并在實(shí)踐中得到證實(shí)，從而使學(xué)生成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。讓學(xué)生分別扮演“醫(yī)生”和“患者”的角色，由老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，這樣充當(dāng)醫(yī)生角色時(shí)增加了操作的真實(shí)感，而充當(dāng)患者角色時(shí)也體會(huì)到了患者的感受，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)如何構(gòu)建和諧健康的醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)而將“為人民服務(wù)”體現(xiàn)到“為患者服務(wù)”的實(shí)踐中，進(jìn)行深度思考，最后師生共同總結(jié)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

4 開(kāi)展專(zhuān)題講座

利用課余的時(shí)間，我們經(jīng)常以專(zhuān)題講座的形式介紹婦產(chǎn)科學(xué)知識(shí)在臨床的實(shí)際應(yīng)用，這樣既復(fù)習(xí)鞏固婦產(chǎn)科學(xué)的理論知識(shí)，又將知識(shí)點(diǎn)滲透到相關(guān)學(xué)科，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的興趣。例如，在介紹流產(chǎn)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流產(chǎn)的癥狀及治療措施，然后和學(xué)生一起分析出現(xiàn)這些癥狀的原因，從而體現(xiàn)婦產(chǎn)科學(xué)的實(shí)用性和重要性。特別是，請(qǐng)臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的婦產(chǎn)科一線醫(yī)生就重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行示范性專(zhuān)題講座，能夠收到較好的教學(xué)效果，增加學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的認(rèn)知水平和剖析能力。

5 自學(xué)法

對(duì)教材中較淺顯的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)前應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并可以準(zhǔn)備一些練習(xí)題或病例分析題，以檢查學(xué)生的掌握程度；此外，為學(xué)生提高互聯(lián)網(wǎng)在線參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如世界衛(wèi)生組織、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥局等衛(wèi)生主管部門(mén)政府網(wǎng)站衛(wèi)生法律法規(guī)資料、醫(yī)科院校網(wǎng)站臨床醫(yī)學(xué)精品課程教輔資料，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

6 學(xué)生試講法

教師精心選擇部分難以適中的章節(jié)，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并物色學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)數(shù)人進(jìn)行試講，試講前必須進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，課件必須達(dá)到基本的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生講完一個(gè)章節(jié)時(shí)，要向聽(tīng)課的學(xué)生至少提1個(gè)問(wèn)題；然后教師上講臺(tái)對(duì)學(xué)生講課的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行再次歸納和總結(jié)。通過(guò)該方法，一是可以提高部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、、自習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的自信心，二是可以增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，三是教師可進(jìn)一步對(duì)教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)提煉，從而對(duì)深化教學(xué)改革提出更多的合理化建議和意見(jiàn)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)管理精細(xì)化、科學(xué)化。

7 及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

考試是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的主要尺度，也是校驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。教師要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、存在的不足，并能及時(shí)解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

總之，通過(guò)發(fā)揮多種教學(xué)方法的組合優(yōu)勢(shì)，同時(shí)輔以其他有效的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自學(xué)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，從而不斷提高婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)促進(jìn)婦產(chǎn)科教學(xué)改革具有重要意義。

參 考 文 獻(xiàn)

篇(7)

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和整體性都較強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)護(hù)人員必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和護(hù)理實(shí)踐技能。然而隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，人們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，法制觀念日益增加，對(duì)醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量要求越來(lái)越高，越來(lái)越多的醫(yī)療護(hù)理糾紛困擾著醫(yī)院的生存和發(fā)展，為了避免護(hù)理工作中許多不安全隱患的發(fā)生，結(jié)合在臨床中培養(yǎng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理的安全意識(shí)，最大限度降低醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生，已成為醫(yī)院管理者常抓不懈的課題。現(xiàn)就婦產(chǎn)科護(hù)理臨床實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討解決的對(duì)策。

婦產(chǎn)科護(hù)理中不安全隱患的現(xiàn)狀分析

1.護(hù)理隊(duì)伍的年輕化，處理問(wèn)題綜合能力差，在實(shí)際工作中普遍缺乏與產(chǎn)婦家屬的溝通能力，應(yīng)急搶救及特殊事件的處理能力不強(qiáng)，甚至影響搶救的工作質(zhì)量。觀念轉(zhuǎn)變緩慢,缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)和應(yīng)急措施,在護(hù)理過(guò)程中忽視危機(jī)因素和潛在的隱患,忽略患者的心理需求和患者權(quán)益尊重,引發(fā)護(hù)患之間沖突和糾紛的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2 責(zé)任心不強(qiáng)。在護(hù)理診療過(guò)程中,有些護(hù)理人員不嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)謹(jǐn),藥品管理混亂,違反護(hù)理操作常規(guī)和不嚴(yán)于職守。在搶救危重患者的關(guān)鍵時(shí)刻，因技術(shù)不熟練、臨床工作經(jīng)驗(yàn)不足，不能迅速準(zhǔn)確地配合實(shí)施搶救措施，給護(hù)理安全埋下了隱患。法律意識(shí)淡薄, 不重視護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)，個(gè)別提前寫(xiě)病情記錄及交班報(bào)告，缺乏實(shí)事求是的慎獨(dú)精神，使護(hù)理記錄失去真實(shí)意義。

3醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理管理職能部門(mén)監(jiān)管力度不夠，對(duì)于管理趨于形式，應(yīng)付上級(jí)指示，上級(jí)緊，我便緊，上級(jí)松，我便松。

4.自身職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)缺乏

產(chǎn)科護(hù)士在護(hù)理工作中不可避免地接觸到產(chǎn)婦的血液及體液，操在操作中，都有被刺傷可能，另外產(chǎn)科有些護(hù)理人員對(duì)自身職業(yè)防護(hù)知識(shí)不太清楚，在操作過(guò)程中被針、剪刺傷者，大部分采取自行處理的方法，很少有人登記上報(bào)，這對(duì)產(chǎn)科處理人員的生命安全威脅較大

防范對(duì)策：

1.要重視護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)對(duì)病人及其家屬的心理影響。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理的安全手段

1）強(qiáng)化護(hù)理人員的法律意識(shí),加強(qiáng)安全管理。護(hù)理人員應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)用法律手段維護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益和維護(hù)醫(yī)院的正當(dāng)權(quán)利。組織全院護(hù)理人員接受醫(yī)療行政法規(guī)專(zhuān)題講座, 建立學(xué)法制度,護(hù)理人員強(qiáng)化依法行醫(yī)觀念。在護(hù)理操作中，既要保護(hù)患者權(quán)益，又要保護(hù)醫(yī)護(hù)人員的自身利益，進(jìn)行每項(xiàng)操作前要將其目的、風(fēng)險(xiǎn)因素告知患者和家屬，這樣不但可以取得患者及家屬理解，達(dá)到配合的目的，又滿足了患者及家屬的知情權(quán)，避免和降低醫(yī)療糾紛和減少投訴的發(fā)生率。我院制訂了護(hù)理安全管理制度及防范措施, 成立了院安全管理委員會(huì)、科安全管理小組。針對(duì)不安全隱患進(jìn)行分析, 及時(shí)提出改進(jìn)措施, 提高護(hù)理人員的安全防范意識(shí)。

2）加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化崗位職責(zé)。組織護(hù)士觀看護(hù)士行為規(guī)范錄像, 舉辦護(hù)士職業(yè)禮儀示范表演, 從而規(guī)范護(hù)士行為舉止,以良好的精神風(fēng)貌促進(jìn)高尚職業(yè)道德的養(yǎng)成, 提高護(hù)理人員素質(zhì)。為加強(qiáng)工作責(zé)任心, 護(hù)理部針對(duì)不同崗位、不同層次的護(hù)理人員, 制定不同的教育內(nèi)容, 并統(tǒng)一全院規(guī)章制度及操作規(guī)程。嚴(yán)格的質(zhì)量考核制度使各項(xiàng)制度真正落實(shí)在工作中, 保證護(hù)理工作質(zhì)量。

3）加強(qiáng)敬業(yè)精神的教育,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教育護(hù)理人員本著對(duì)病人生命高度負(fù)責(zé)的精神, 認(rèn)真護(hù)理, 嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程,加強(qiáng)質(zhì)量控制,立足目標(biāo),著眼環(huán)節(jié),逐級(jí)考核,層層把關(guān)。

4）改善服務(wù)態(tài)度，加強(qiáng)護(hù)患溝通新時(shí)期的產(chǎn)科護(hù)理人員不但要具備較為專(zhuān)業(yè)的護(hù)理學(xué)理論和知識(shí)，還要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)鞏固和應(yīng)用，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)科護(hù)理安全工作的防范。良好的護(hù)患關(guān)系是護(hù)理工作中重要的一環(huán)。護(hù)理人員在工作中，要深入了解和熟悉患者的心理狀態(tài)和實(shí)際需要，加強(qiáng)與患者的溝通與交流，逐步將產(chǎn)科護(hù)理工作安全隱患控制在形成階段，堅(jiān)決杜絕安全隱患的激化和加深。

7）強(qiáng)化安全教育，對(duì)新護(hù)士、臨床實(shí)習(xí)生認(rèn)真“傳、幫、帶”新護(hù)士及實(shí)習(xí)生入科后，我們要言傳身教為他們做表率，經(jīng)常以正反實(shí)例不斷強(qiáng)化安全教育，做到多示范、多講解、多指導(dǎo)，狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們多看、多想、多問(wèn)、多思考的能力。