時間：2023-09-25 11:40:07
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇青少年的素質教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
隨著教育的改革，全面實施素質教育成為教育的主要目標。對青少年實施素質教育，不僅需要對其進行綜合的科學文化知識的教育，也需要進行思想政治教育，以加強青少年的道德品質，實現青少年的全面發展。其中增強青少年的社會主義思想、集體主義、愛國主義是素質教育的重點。因此，全面實施素質教育，需要加強青少年思想政治方面的教育，提升青少年的綜合素質，推動教育的發展。
1 青少年思想政治教育的重要性
1.1 加強青少年思想政治教育是培養高素質人才的需要
在快速發展的二十一世紀，科學技術的發展、時代的發展需要越來越多的高素質人才，人才是國家未來發展的關鍵因素。在目前的素質教育中，注重對青少年知識的教育，科學技能的培訓，使其成為具有較高知識與技能的復合型人才。但是，隨著市場經濟的快速發展，人才的價值觀、人生觀受到沖擊，一些人才在急劇變化的社會中做出一些不正確的選擇。因此，只有具備較高道德水平和思想政治水平的高素質人才形成自身堅固的、正確的價值觀、人生觀。加強青少年的思想政治教育，是對青少年道德品質、人生觀、價值觀的培養，是未來高素質人才的需要。
1.2 加強青少年思想政治教育是培養青少年思想道德的需要
青少年時期是一個人思想道德、世界觀形成的重要時期，也是一個人成長的關鍵時期。對于青少年的培養，學校不僅要開拓學生的智力，更要培養學生的品德。通過對學生思想政治的教育，使學生在成長的重要時期在內心樹立正確的價值標準，不斷認識社會、祖國、世界，形成正確的道德評判標準。同時，思想政治教育是對青少年思想的指導，通過青少年正確思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素質。
2 加強青少年思想政治教育的途徑
2.1 教師應以身作則
青少年道德素質的形成受教師的影響，對青少年思想政治的教育，教師應以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學生，在潛移默化中教育學生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負責教學生科學文化知識，更應對學生的心理素質進行培養，幫助學生形成正確的道德觀，為學生打下良好的心理健康與文明行為的基礎。對于教師而言，學校應重視對教師職業道德的建設，對教師進行道德教育，提高教師隊伍的思想政治水平。同時，應開展師德教育活動，使學生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學生，提高學生的思想政治水平。
2.2 將思想政治教育融入課堂中
思想政治教育是一項長期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導，需要從學習、生活中慢慢培養。首先，在思想政治課堂中，教師應根據教學知識，結合學生的實際情況，運用靈活的教學方式，對學生進行課程的講解，注重對具體事例的列舉，使課堂形象、生動，使學生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應成為加強青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應注重對學生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學生學習生活中。例如，在歷史教學中，教師在向學生講解歷史知識，使學生了解歷史規律的同時，還應通過現實與歷史的對比，讓學生體會現在生活的優越性、社會主義制度的優越性，增強學生的愛國熱情。又如，語文課堂也是加強青少年思想政治教育的主要課堂。教師應充分利用語文教學育人的功能，在講解語文知識的過程中，利用語文知識的趣味性、文學性、感染力，潛移默化地加強學生思想政治方面的教育。教師還應將生活實踐與課堂中的思想內容相結合，引導學生參加社會實踐，在實踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學生開展語文實踐活動，使學生了解傳統文化，發展智力，增強學生傳統文化知識，提高學生的思想內涵，同時培養學生的集體精神。
2.3 社會各方面應注重對青少年思想政治的教育
青少年的成長受學校、家庭、社會等各方面的影響，其思想的形成也受各個方面的影響，因此，加強青少年思想政治教育不僅需要學校、教師的努力，還需要家長、社會各方面的教育。家長是孩子最好的老師，要積極地教育孩子，引導青少年做出正確的選擇，對青少年出現的思想問題，家長應及時地與孩子溝通，全面了解情況，幫助孩子解決問題，使其形成良好的心理素質。同時，父母應以身作則，以其自身的道德品質影響、教育孩子。社會各方面應注重對青少年成長環境的改善。例如，教育部與有關部門應對學校周邊的環境進行整治，對不利于學生身心發展的環境因素進行清除，整頓學校附近的網絡文化，使學生學習、生活的環境健康、和諧。家長、學校、社會各部門應通力，積極、正確地引導學生、教育學生、關愛學生，從各方面加強青少年的思想政治教育。
一、科技館的功能和作用
1.培養青少年科學文化素養。新的歷史時期，我國開始高度重視素質教育。為了開辟更多的第二課堂，使青少年更好的接受教育，開始不斷升級科技館的硬件和軟件，強化了對科技館的管理和建設。如今，科技館已經成為青少年接受素質教育的重要場所之一，為青少年的發展和長材奠定了基礎，優化了青少年的成長過程。科技館的硬件建設，將諸多領域的科技展成果涵蓋其中，激發了青少年對科學原理和科學技術的濃厚興趣。同時，還會有人物展廳設置在科技館中，詳細介紹了世界上著名科學家的貢獻，并且向青少年們展示科學家發明的實物。青少年可通過自己瀏覽或者聽解說，對科學家積極探索的精神深入了解。同時，在軟件方面，通過講解員的解說，能對青少年進行積極的引導和啟迪，使之樹立正確的人生觀和價值觀。科技館在實際發展過程中，為青少年的啟蒙發展，夯實了牢固的基礎。2.培養青少年的愛國情懷。科技館同時肩負著國防教育和科普教育的重要職責，對于培養青少年的愛國情懷意義重大。隨著科技的發展和進步，許多科技館將不定期的展現一些高、精、尖的科學技術，通過有機的結合國防和國民經濟的發展，既能使青少年對國家自主產權的科技深入了解，使之接受高科技熏陶，豐富了自身的知識儲備。同時，還培養了青少年的民族自信，對其愛國主義情懷進行了強化，使其更加深切的熱愛我們偉大的祖國。科技館里有很多學校所沒有的模型，如神州七號飛機模擬器，汽艇模擬器和各具特色的汽車模擬器，學生可以在里面對飛機發射、升空和對接等過程進行體驗，或者親自遙控指揮車。通過講解員的精彩演說，對愛國思想潛移默化的進行傳播。
二、發揮科技館作用及功能的途徑
1.利用固定展覽，提升青少年的綜合素養。科技館的一項常備工作，就是固定展覽。而開展這一項工作，能更好的推動青少年素質教育的開展。不僅僅能對展覽作品高效利用，同時還能打造感官體驗，利用作品的直觀形象，發揮啟發和引導的作用，提升青少年各個方面的素質。所以，在開展青少年素質教育的過程中，科技館應對固定展覽的設計高度重視，運用行之有效的方式，對于固定展覽所蘊含的教育蘊意進行強化。具體而言，開展和設計固定展覽，能對青少年審美觀的需求給予滿足。通常情況下，科技館的固定展覽會劃分為高新技術區、水樂園等等不同的區域，會帶給青少年嗅覺、聽覺和視覺等多個方面的感官刺激和體驗。能夠培養青少年全面的審美觀，進而提升青少年的綜合素質。2.舉辦臨時科普，提升青少年的認知和理解能力。在科技館中普及科學知識，對于提升青少年素質意義重大。不僅能使青少年更好的理解和感知事物，同時還能通過知識的再傳播和再創造，將科普知識的影響力從更高領域、更高層次拓寬，使青少年對科普知識更好的感知和理解，以增強多層面能力。通過青少年基本素養的提高，真正實現素質教育的目標。臨時科普，對于提升青少年的理解力和認知力，意義非常重大。具體而言，開展臨時性科普教育，是根據時代熱點，結合實際需求，科普相關的知識。例如，在神舟飛船成功上天時，科技館就要立足于青少年的實際需求，科普有關航空和航天的知識，并運用這種方式，普及相關知識，以此促進青少年基本素養的提升。3.組織專項活動，滿足青少年身心特征需求。為了能真正將科技館對青少年素質教育的作用和功能發揮出來，就需要與青少年的身心特質相結合，開展相關實踐。青少年往往還具有相對薄弱的抽象思維，對事物缺乏成熟的認知。因為個體在這一階段的學習有著更好地行動力要求。所以必須利用相關活動，開展行之有效的教育，以真正提高青少年素質教育水平。具體而言，通過各種專項活動的組織和開展，與青少年身心特質需求給予滿足。首先，活動要對青少年的人身安全提供保障，與安全性相符。其次，活動要具有教育性，促進青少年綜合素質的提高，能實現一定的教育目標。最后，活動能夠對青少年個體的學習需求給予滿足，彰顯一定的趣味性。4.開展協同探究，增強青少年的綜合能力。素質教育的必然需求，就是開展探究活動，培養青少年思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了能有效發揮科技館對青少年素質教育的功能，就需要開展相關的探究活動，以此增強青少年的綜合能力。具體而言，科技館開展各種探究活動，就需要密切配合其他群體，對探究主題的延展性進行強化，增強資源的覆蓋度，以真正實現素質教育的目標。在具體設計和開展中，應緊密結合知識與設備，圍繞各個主題，組織青少年開展各種探究合作活動。
關鍵詞：關青少年 校外 素質 教育
隨著時代的發展，素質教育的普及，學校為提高學生的素質進行了不斷的改革，其中針對青少年校外的素質，以及挖掘青少年校外素質的重點和實施的針對性對策，已逐漸成為教育界所關注的焦點。
一、青少年校外素質的重點
青少年校外教育活動對于提高青少年的校外素質有著極其重要的作用，其具有眾多的優勢：全面性培養目標、科學性的教育方式的和開放性的教學手段等，因此，青少年校外素質的重點在于校外教育活動，具體體現為：第一，校外教育對能夠提高青少年的道德水平，通過多種形式的社會活動促使青少年在潛移默化中受到教育，接受正確的思想，進而可以提升自己的道德境界；第二，校外教育可以有效的增強青少年的合作意識。通過夏令營和小組活動比賽等活動，讓青少年在合作和交流中互相學習，有效地培養了他們的團體意識，增加了對團結合作的重要性的認識；[1]第三，校外教育可以開拓青少年的視野，青少年校外教育的活動多種多樣，種類豐富，涉及到演講、舞蹈和攝影等多個方面，通過參加一系列的校外活動可以啟迪學生的思維，提升了學生的眼界，開拓了青少年的視野，提升他們的世界觀、人生觀和價值觀。總之，校外教育活動可以有效的提高青少年校外素質乃至整體素質。
二、對青少年實施校外素質教育的對策
1.創新校外素質教育的實現手段
當今世界是一個飛速發展的世界，創新已經成為了各行各業發展的一大增長點，因此，被廣泛的運用在生產生活中。在提升青少年校外素質的進程中，必須要對原有的教育手段進行創新，這樣可以為教育水平的提高提供動力和支撐力。具體地說：對青少年的校內素質提升主要靠學科課程的講解以及各學科的教學內容，以知識的獲取和傳授為主線，從科學知識方面提升青少年學生的素質，但是這樣有著明顯的弊端，一旦學生對某學科缺乏興趣，就不能充分的調動學生的積極性。因此，提高青少年的校外素質要根據青少年的成長特征以及教育教學的實際情況，多設計一些實踐活動和野外娛樂活動，在實踐中讓學生學習相關的知識，使學生在實踐中逐漸地擴展自己的知識面和思想境界等多方面的能力，進而可以更好地提高學生的綜合素質。另外，要堅持“以人為本”的理念創新校外教學方式，活動開展之前要做好與學生的溝通工作，充分地了解和聽從學生的意愿及建議，相關的工作人員要深入到學生的日常學習生活中去，在與他們的溝通和交流中了解他們的“所需、所想”，進而根據他們的意愿改革和創新教學方式，根據青少年學生各年齡段的成長特征和學生意愿，加強開展對教育手段的創新工作，充分的發揮出校外素質教育的作用。[2]
2.建立健全網上校外教育基地
隨著互聯網的普及和發展，教學方式發生了翻天覆地的變化，在進行校外素質教育時，離不開互聯網的支持，利用互聯網開設教育平臺已成為大勢所趨。第一，相關的主管部門要加強學習和總結實踐經驗，在充分利用現有的青少年活動中心的基礎上，通過對多方資源的進行整合，逐步的開展和建立網上校外教育平臺，有專業性的技術人員對該平臺進行維護，以及定期的檢查和更進，以便可以滿足青少年不斷增長的知識和娛樂需求。第二，要在網站或平臺上設立專門的“網上意見箱”網絡版塊，收集學生的建議和意見，以便更好地為學生服務。設立專門的網絡管理員，這樣可以及時地將這些建議分類整合到技術部門，盡最大努力對平臺進行完善，提高青少年的關注度，進而可以為網上校外教育基地的擴大打下堅實的基礎。第三，要對校外教育的相關工作人員加強培訓，以增強其職業技能和素質，提高他們的職業道德和責任感，這樣可以更好地為網上校外教育基地服務。
3.大力發展社區校外教育
社會本身就是一個巨大而復雜的知識庫，可以從生活中的一點一滴中學到知識，從生活中的細節獲得感悟，我們要充分利用現有的社會資源，積極地在社區中發展校外教育，拓展校外教育的平臺。根據當地情況，可以在合適的時間為學生免費開放博物館和圖書館等公共設施，組織學生集體參與學習，積極地利用社會中的教育資源，在娛樂和文化氛圍的陶冶中提高學生綜合素質。[3]另外，當地政府部門要根據國家相關文件和學生實際情況，對一些公益性的校外教育基地進行稅費減免或者資金補助，同時通過引導企業和學校加強合作，促使企業為學校提供建設資金和學習場所，增加社區校外教育活動平臺。可以將這些基地命名為有強烈視覺沖擊力的“青少年科技教育基地”、“愛國主義教育基地”等，這樣可以引起社會各界的關注，增加其對青少年的成長和發展的關注度。因此，社區校外教育是青少年校外素質培養必不可少的手段之一。
三、結語
提高青少年校外素質的主要途徑就是加強校外教育，校外教育已經成為培養優秀人才的重要媒介之一，是構建社會主義和諧社會必不可少的基石，面對青少年日益增長的物質文化需要，必須要與時俱進的對青少年校外教育手段和方式進行改革和創新，使之符合時展的潮流。對青少年校外素質教育的發展趨勢和進程必須要全程關注，這有這樣才能更好地提高青少年的校外素質，進而可以提高青少年的綜合素質，為社會提供高素質人才。
參考文獻
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關鍵詞：學校教育 校外教育 素質教育 特殊作用
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）12C-0020-02
教育是一項非常復雜的工程，必須靠全社會共同來完成。自學校誕生以來，學校教育就在整個教育系統中一直處于主導地位，承擔著品德培養、知識傳授、良好學習習慣的養成等青少年健康發展的主要責任，但是長期的“應試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質教育的深入推進，青少年對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經成為教育體系中重要的有機組成部分，承載著對青少年進行思想品德教育、培養青少年實踐能力和創新精神的重任，在實施素質教育的過程中發揮著不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養和個性發展
學校教育的主要形式是課堂教學， 實行國家統一的教學計劃、課程標準和教科書等，在促進學生德、智、體、美等方面全面發展打基礎的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學校教育對于學生的教育強調共性的較多，興趣培養、個性潛能方面開發顧及的較少，這種培育模式在促進人類文明發展的同時，也不可避免地存在一些弊端。它既促進了學生的發展 ， 又限制了學生的充分發展 ，不利于學生興趣、愛好和特長的發展，不利于培養他們良好的個性。
校外教育不受統一的教學計劃、課程標準和教科書等限制 ，可以根據青少年的興趣來設置教育內容，充分尊重青少年個性發展的獨特性， 重視青少年個性品質的發展，這種優勢是學校教育所不能比擬的。校外教育主要開設音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項目的活動和培訓，這些項目也是學生成長過程中迫切需要的表達、交流方式。校外教育活動和培訓是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起， 以學生為主體，運用主動參與的方式，把教師的“教”與學生的“學”有機地結合，即教師在整體活動中作為靈活的調度者、障礙的排除者以及活動信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點撥、啟發，讓學生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識，這種相互學習、相互探討的學習氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個性發展的。從興趣引導、因材施教，可以廣泛地吸引青少年， 在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發展的需求， 良好的個性品質得到充分地發展，從而實現素質教育全面發展與個性發展的結合。
二、校外教育有利于培養青少年實踐能力和創新精神
在應試教育向素質教育轉軌的今天，大力推進素質教育，培養青少年創新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務。校外教育的優勢就在于可以提供創新的活動思路和方法，精心設計開發活動項目，及時調整活動內容，不斷探索創新活動的載體，滿足社會、學校、家長和青少年的發展需求。校外教育以學生為主體 ， 多數活動和項目都是由學生通過親身實踐來完成的，教師在整個過程中只是起到引導和保護的作用，它讓青少年在實踐中體驗知識、體驗社會，在實踐中受教育。這種親身實踐的教育對于培養青少年獨立、自信的個性，獲得真切的感知，對終身學習都是極為重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學科體系的任務，各項活動更側重對青少年的情感、藝術技能、修養及身體協調性等方面的教育影響，沒有考試和升學的壓力，所以當青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項目時，大腦很容易產生興奮點，思維也變得敏捷，學習效率顯著提高，目標得以實現，青少年從中體會到成功的快樂和喜悅，使他們的創造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態。由此激發了青少年向知識更深一層領域的探索欲望，激勵青少年樹立自信心，更主動地學習，自覺進取，有利于培養青少年的創新精神，使其適應時展的需求。
三、校外教育有利于加強青少年思想道德社會化教育
現在的青少年正處在一個信息爆炸的多元時代，手機、電視、互聯網、多媒體，它們在給青少年的學習和娛樂開辟了新渠道的同時，落后文化和有害信息也通過網絡傳播，傳統文化與西方文明、物質與精神，各種觀念和意識形態交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個人主義滋長，使人們的價值觀、社會觀發生了巨大變化，大量出現的新事物新現象，不斷沖擊著青少年的道德認知。互聯網在很大程度上改變著人們的生活方式，網絡對青少年的思想意識和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實。網吧、游戲機室等對青少年有著深深的誘惑，有相當一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學校以外的社會力量培養教育青少年，幫助青少年健康發展，遠離不良誘惑，已經成為家長對子女發展的殷切期望以及社會對青少年健康發展的強烈教育需求。
校外教育是在公休日及寒暑或學校放學后，專門為青少年提供學習交流、挖掘潛能、培養興趣、開闊視野、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益的藝術教育和體育活動項目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術教育和體育活動項目為平臺，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學習、健康地運動和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準;通過參加志愿服務、社會公益性活動、群眾性教育活動等以重大紀念日、民族傳統節日為契機的大型主題教育活動，將藝術教育與立德樹人緊密相聯，注重對青少年進行地域傳統經典文化的學習和研究，注重民族精神與生命教育的有機滲透。培養青少年責任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會交往能力，感受助人的樂趣，學會感恩、學會交流，鍛煉青少年堅強的意志，培養青少年良好的心理素質，使他們的思想道德行為得到全面培養和鍛煉。
隨著社會的發展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識到一個人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會交往能力、興趣特長的培養和發揮、克服困難的毅力、經受磨煉的意志以及團隊合作能力等。在應試教育的背景下，充分發揮校外教育的特點和優勢，培養青少年興趣特長和個性發展、創新精神和實踐能力、思想道德品質，促進青少年的全面發展，對推動素質教育具有十分重要的意義。
參考文獻：
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隨著信息技術已滲透到社會生活的方方面面，在促進經濟和社會發展方面發揮著越來越重要的作用。在這種背景下，信息素質成為當代青少年必備的基本素質，而如何深入開展信息素質教育也成為圖書館面臨的一個重要課題。
[關鍵詞]信息素質教育的含義；圖書館；改進措施；總結
一、青少年信息素質教育的含義
在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用計算機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。
青少年信息素質教育包含以下三個方面：
1、信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。
2、信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。
3、信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。
二、圖書館現狀
圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優勢，可充分發揮在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。
長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書館信息素質教育現狀調差統計表中，在被調查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設的中小學生利用圖書館知識的早期教育業務還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。
三、面對圖書館進行素質教育出現的問題的解決措施
為了提高青少年的素質，對解決其出現的問題是是刻不容緩的。
圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養實踐的宣傳。把青少年入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。
如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養起青少年的圖書館意識、信息意識。
我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領和技能，為他們將來進一步的專業信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養具備創新能力的高素質信息人才奠定基礎。公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力。
圖書館在對青少年信息素養教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，圖書館作為實施信息素養教育的主體，除利用圖書館的力量和優勢外，我們也需要在實踐中不斷總結、不斷完善、不斷探索信息素養教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取多種形式，全面培養青少年的信息素養能力。
總結
本文在闡述圖書館對青少年素質教育的作用，進而提出了圖書館必須積極開展服務創新，實行個性化服務等措施，從而為大學生的素質教育提供保障。現代信息技術和網絡技術的迅猛發展，圖書館素質教育的改革和創新，轉變教育觀念，積極培養創新復合型人才，提高信息意識和能力。
同時，圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
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關鍵詞： 青少年 心理健康 現狀 成因 對策
工作以來，我長期擔任班主任和體育與健康課的教學工作，發現人們在追求升學的同時忽視青少年的心理健康教育，導致青少年犯罪率急劇上升。要扭轉這種局面，教育者更應擔負起重要的責任。早在1989年聯合國世界衛生組織（WHO）就把“健康”定義為：“健康是指身體的、精神的和社會福利的完整狀態而不僅僅指沒有疾病。”指出健康包括三個要素：身體健康、心理健康和社會適應能力。該組織強調：“健康的一半是心理健康。”國力的競爭就是科技的競爭，科技的競爭就是國民素質的競爭。因此，素質教育就成了當代教育的主流。素質又包括身體素質、品德素質、文化素質、勞動素質與心理素質，而心理素質又是素質結構中的核心部分，由此我們可以說心理健康教育是素質教育的基礎，是素質教育的重要組成部分。良好的心理素質是事業成功的關鍵。當今世界科技飛速發展，國際競爭日趨激烈，要實現民族復興，就必須努力培養同現代社會要求相適應的數以萬計的高素質勞動者，而良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質一項極為重要的內容，因此我們可以說心理健康教育是素質教育的重中之重。
一、青少年心理健康現狀
當今社會不同往昔，競爭激烈，生活節奏日趨加快，這就要求青少年學生必須具有健全、健康的心理素質。現在絕大多數青少年從未經受過艱苦生活的磨煉，“艱苦”一詞對他們來說是那么的遙遠和陌生，他們更缺乏對社會、家庭的責任感，又處于養尊處優的生活條件之中，使之心理成熟的發展越發滯后，隨之而來的是他們的心理健康出現一系列令人擔憂和深思的問題，諸如情緒多變、意志薄弱、依賴性強、自控力差、缺乏合作意識等。種種調查研究表明，中小學生均普遍存在較大比率的心理健康問題，在社會競爭、學習競爭的壓力下某些學生出現厭學、逃學、輟學等不正常現象。要從根本上改變這種狀況，僅靠學校的德、智、體、美、勞教育是收效甚微的，而應該讓心理健康教育與其并重，進而促進學生全面發展。
二、青少年心理健康問題的成因
21世紀青少年處于改革發展和知識信息爆炸的時代，他們自主意識強，思想敏銳，行為大膽、果斷，打扮新潮入時，不拘一格，但處于青春發育期的青少年同時受到的心理困擾是十分明顯的，心理矛盾非常突出。近年來，通過調查分析，社會環境，學校環境和家庭環境對青少年的身心發展產生重要影響，尤其存在的不利因素，直接危害學生的心理健康，進而導致學生產生各種心理障礙，下面我就這些問題進行簡單的分類。
（一）厭學問題。學習是青少年的主要任務，學習與厭學問題占青少年心理問題的主要部分。
1.學習任務繁重，競爭激烈，父母的期待望值過高，使得學生精神壓力越來越大，這種情緒的循環往復，使得他們對學習既無奈又恐懼。
2.厭學是目前青少年學習活動中比較突出的問題，不僅學習差的同學不愿學習，就連成績很好的同學也有這種傾向，尤其遇到別人考試作弊，老師又對自己不理解，從而使這些所謂好學生也不想努力上進。
（二）人際關系問題。這是青少年反映最多的問題，事實上，青少年所接觸或要處理的人際關系無非就是：師生關系、同學關系、父母子女關系，而這些簡單的人際關系卻因青少年心理的不成熟而像大山一樣壓在他們的心頭。
1.與教師的關系問題，主要集中在由于教師對學生的不理解，過多干涉學生的業余生活和正常交往而引起困惑和煩惱，青年男女學生正常的學習、生活、交流，被老師苛刻地指責，嚴重刺傷他們的自尊心，導致對教師的反感對立，而有的學生在老師對待不同學生的態度上，認為老師“嫌貧愛富”輕視自己，處理不公正，老師是學校中人際關系的核心，是各種人際關系的主要協調者。
2.與同學的關系，主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關系而苦惱，好朋友對自己的不信任，認為朋友不能兩肋插刀，而懷疑友誼的不真誠，使他們內心十分苦惱，不知怎樣才能消除朋友的誤會，內心十分孤獨寂寞，看著朋友減少，不知怎樣去做，從而懷疑世上沒有真正的友誼，交不到真正的朋友。
3.與父母的關系，主要是因父母與子女之間缺乏相互理解與溝通，或家庭不和給子女造成心靈傷害，有的孩子經常和父母吵鬧，看到父母疲倦的面容覺得父母可憐，每天生活在這種內心矛盾之中，卻不知該如何向父母說，而父母的吵架，使家庭整日籠罩在硝煙中，使他們不愿待在家里，整天就想往外跑，心里煩悶至極，覺得人活著沒意思。父母的不良行為，給子女帶來不安全感，從而對父母厭惡、鄙視，給青少年造成更深的內心創傷。
（三）情感類問題。青少年時期是花的季節，在這一階段，人的第二性征漸漸發育，性意識也慢慢成熟。他們情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿好奇與向往，當然也許伴隨出現許多情感困惑，如單戀的興奮、單戀的煩惱、失戀的沮喪等。
三、相應的對策
青少年的情感問題并不是簡單的，面對學生如此復雜的心理狀況，心理教育工作者應明確造成青少年心理不健康的原因，從而開展心理健康教育，具體應從下面幾方面入手。
（一）學校開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術，開設心理衛生常識講座，心理調解問題解答。明確認識，矯正觀念，以積極的態度對待自己的心理沖突，使青少年通過有效途徑認識自己，了解別人，學習與人交往的社會技巧。還可有效使青少年轉移情緒，發泄痛苦，發泄憤怒而防患于未然。
（二）現在的青少年自制力不成熟，許多心理障礙的表現與不良行為習慣有關，對他們進行心理調節時，首先要注意日常行為的訓練，幫助其改正不良行為，養成良好的行為習慣。
關鍵詞： 青少年 心理健康問題 素質教育 干預手段
一、培養青少年健康的心理是推動素質教育發展的要求
素質教育重視通過全面發展教育培養學生的政治素質、思想素質、道德素質、身體素質和心理素質，其中心理素質最為重要。因為未來是一個復雜多元、競爭十分激烈的時代，每個人都會面臨各方面的挑戰，挑戰終究要承受各種心理壓力，如逆境失敗和挫折等，如果沒有良好的心理素質，就很難成為優秀的人才。
然而，當代青少年的心理素質存在一些不健康的因素，諸如懶惰、消極、退縮、孤獨、依賴、缺乏社會責任感等心理。這些心理主要表現為：人際關系緊張、社會交往不適、過度焦慮、學習不專心、怕吃苦、遇到困難缺乏勇氣，在群體生活中極為自私，我行我素，不能正確對待表揚與批評。現在，青少年的心理健康引起了黨和政府的高度重視，對青少年的心理健康教育起到了巨大的推動作用，轉變教育觀念，加速推進素質教育，把開發人的潛能、提高青少年的素質作為根本目的和最終任務，只有從教育內部著手，才能從根本上預防和減少青少年心理障礙的發生。
二、青少年不健康心理形成的原因
青少年的心理障礙表現紛繁復雜，其成因是多方面的，有先天的、后天的、主觀的、客觀的，一般來說，表現在以下幾個方面
1.家庭方面。一個人生活在什么樣的家庭，與其心理發展關系甚大。家庭的政治態度、經濟地位、文化教養、人際關系和環境氛圍等，都對孩子具有潛移默化的影響。家庭糾紛、父母離異使子女心靈受到創傷，造成孤獨、抑郁和焦慮。作為孩子的第一任老師，家長的觀點、態度、方法上的失誤都可能導致孩子心理的畸形發展，甚至走上犯罪。家長對孩子的溺愛或苛刻，都可能使孩子形成驕橫幼稚和壓抑封閉的心理。
2.學習方面。中學教育對青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成起著極為重要的作用。教師的德才學識、情感人格、言談舉止，對學生心靈來說無疑是陽光雨露。良好的課堂教學，豐富多彩的校園活動，優美的環境，對學生的心理發展都具有積極的影響。相反，教師教育思想不正確，教育素養不高，教育方法不當，講課乏味、諷刺挖苦、侮辱人格、體罰，等等，必然會給學生帶來負面壓力，使之產生逆反變態心理，加劇學生恐學、厭學、不學的不良心理。
3.自身心理。處于青春期前后的青少年面臨生理心理矛盾沖突的發展，進入“躁動期”、“心理斷乳期”、“自我覺醒期”，產生一系列的心理問題是正常的。這個時期，如果不能對他們進行正確引導和溝通，則很可能使他們產生過度抑制、興奮或盲目沖動的心理障礙。
4.社會生活。青少年在社會生活中的個人經歷、遭遇、突發事件也會導致心理障礙。總之，影響青少年心理因素是多方面的，但不可怕，因為他們心地單純，思維敏捷，感情豐富，求知欲強，可塑性大，只要對其進行心理健康教育，就能促進其逐步完善，健康發展。
三、解決青少年心理障礙的有效方法
針對青少年心理障礙產生的原因，教師要有的放矢，采取有效策略，排除心理障礙，塑造健康心理，推進素質教育的發展，使青少年成為社會需要的人才。
1.熱愛學生。著名的羅森塔爾效應其實就是愛的效應。羅森塔爾效的心理學實驗表明：積極的暗示對個體的心理與行為具有重要作用，幫助個人形成積極的認知和行為。如果教師以期待和情感教育學生，就會使學生自尊、自愛、自信，從而激發學生幸福、歡樂和奮發向上的主人翁意識，讓他們在愛的氛圍中健康成長。
2.創造良好的環境。良好的環境是保證孩子心理健康的必備條件，“人創造環境同樣環境也創造人”。家庭環境是指孩子家庭的結構、氣氛、經濟背景等，它影響孩子在社會人際關系中解釋人際互動的思維模式及自身的角色定位。消極的家庭環境會使孩子用一種灰色心理應對社會關系中的人際沖突，而不是積極應對，這就需要家長在家庭教育中積極保持與學校聯系。學校要通過各種渠道與家長建立起互動平臺，如家長會、報告會、座談等，以此了解孩子在家的表現，在日常教育中關注孩子的心理變化，特別是青春期的孩子。社會環境也是影響孩子心理最為持久的影響因素，不良的社會環境會給孩子心理帶來難以抹平的傷害。鑒于社會環境的影響因素，家長學校應當做好工作，盡可能地使孩子遠離不良環境。同時幫助孩子樹立正確的價值觀，提高抵御丑惡現象侵襲的能力。
3.建立起系統的心理健康干預體系。構建三級青少年心理健康教育網絡，即學校、社會、家庭三級心理健康互動體系。在學校層面，建立心理咨詢室，開辟心理咨詢熱線，社區與學校配合定期開展青少年心理健康知識普及，提高社會、家庭對青少年健康問題的關注及處理青少年心理健康問題的專業化水平。同時建設一支相對穩定、專業性較強的心理健康教師隊伍，以此保證心理健康教育的科學性與有效性。總之，培養青少年的健康心理是時代的需要，也是實施素質教育的需要。
參考文獻：