序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地質學研究的意義范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：造山帶；沉積地質學；研究進展探究

前言：造山帶是山區中很特殊的一個地帶，它是由巖石擠壓，經受強烈的褶皺作用而形成的狹長山區地帶。對這一方面的研究一直在進行中，下面本文會就造山帶沉積地質學的內容簡單解釋，對造山帶沉積地質學的幾大研究方面所取得的最近進展加以介紹，便于讀者們更深入地了解造山帶沉積地質學。

1.造山帶沉積地質學的研究方向

1.1造山帶成因地質學

造山帶成因地質學的研究比穩定地帶的成因研究復雜很多，因為造山帶形成的原因復雜，所以在研究其成因的時候會遇到很多的阻礙。具體表現在造山帶的地層褶皺，巖石變形程度大，沒有能夠參考的樣本與它對比研究，難以從科學研究的方向進行下去；而且造山帶是多個時代的地層變動共同作用形成的，單一的拿出任何一個時期的地質研究資料都沒有很大的說服力，不同時期的地層無序地疊加在一起，難以找到可以遵循的規律繼續研究下去；還有從長期來看，地殼運動會導致周邊環境的生物也隨之改變，古海洋生物和火山生物混雜在一起，這給造山帶成因地質學的研究造成了巨大的困難。

1.2造山帶盆地動力沉積學

造山帶盆地動力沉積學是今年來沉積盆地學領域開發的一個重要的研究新方向。在造山帶盆地沉積學分析中，沉積相、沉積體系、沉積構型、古地理、古流和沉積層序分析，都是這一學科的基礎研究工作。這個學科的研究主要是從沉積盆地的形狀構造、物質組成、演變方向出發，對造山帶的盆地沉積原理深入挖掘，慢慢地從一個小的研究方向變成了一個獨立的新學科。數據的勘測、采集和模擬盆地演變過程是研究這一學科的兩個重要步驟。通過工作人員在實地取樣，對造山帶盆地的組成部分進行分析，采集造山帶盆地上的各種生物標本等工作獲取完整精確的數據，并利用這些數據建立造山帶盆地動力沉積模型，對造山帶盆地的演化過程進行模擬，更生動形象地表現出其動力沉積過程，并且結合物理規律和化學分析，便于我們對這其中的原理有更加深刻的認識和理解。[1-2]

1.3造山帶動力沉積地質學

造山帶動力沉積地質學結合了大陸板塊運動學和造山帶沉積學兩大學科，對造山帶的沉積過程進行研究。這一學科的根據建立在大陸動力學現有的研究成果之上，因為在形成造山帶的過程中，每一個物理動作和每一次地層運動都會留下相應的痕跡，長年累月的積累，就變成了我們現在所看到的沉積物。所以只要通過對沉積物的成分進行研究分析，就有可能解決一部分在研究造山帶動力沉積過程中遇到的問題，有助于更好地認識造山帶的結構體系。造山帶動力沉積地質學重視的是沉積過程的分析而不是某一時刻的地質狀態，著重分析其動力特征而不是具體構造。

2.造山帶沉積地質學研究最新進展

2.1造山帶大地構造相分析

大地構造相是造山帶的組成部分，近期的研究中，阿爾卑斯山造山帶被劃分成13個大地構造相單元，分別包括侏羅山、磨拉石、外來地塊、瑞士、復理石沉積、蛇綠巖混雜堆積等等。而大地構造相又可以分為6個相類，6個相類中包含了15個小的相單元。根據定義，所有的造山帶都可以被劃分為三個大的種類：俯沖帶、碰撞帶、轉換斷層的受阻彎曲部位。大地構造相是組成山脈的基本要素，所以可以根據對大地構造相的研究推斷出造山帶的一般演化規律，在研究造山帶演化過程方面已經取得一些進展。這些最新研究提出來的劃分方式，為今后的造山帶山脈構成框架的研究提供了方向和動力。

2.2造山帶沉積物的物質組分和物源分析

在最新的研究工作中，研究者們將沉積混雜巖與構造混雜巖更加明確地區分開來。在以前的研究中，有許多構造混雜巖被混為沉積混雜巖。而在最新的研究中，提出了更加詳細的區分細則，將以前誤判的物質組分糾正過來，為以后的物質分類提供準確的依據。在70年代末，就有研究工作者對大陸地塊、巖漿弧、再旋回造山帶等部分的物源進行分析，研究了多種物源組分的特征，特別是在陸源碎屑組分分析這一方面，他們做出了卓越的成績，取得很大進展，多方面總結歸納，為造山帶其他部分沉積物的研究提供了比照參考標準。

2.3造山帶盆地沉積學分析

造山帶盆地沉積學分析由造山帶和沉積盆地這兩個密不可分的部分組成，造山帶在一定程度上可以說成是沉積盆地動作的最終結果，對沉積盆地的研究促進了造山帶演化研究和組分分析等研究工作的發展。自80年代以來，造山帶盆地沉積學就遇到了一系列的新問題，例如中國西部的復合造山體系經歷了多次的構造運動，又出現了大規模的變化，不同時代的地層和巖石又經歷了巨大的改變。在近年來開展的造山帶盆地沉積分析研究工作中，學者們主要圍繞盆地的沉積物序列、沉積物組分、沉積速度；盆地所處的位置以及周圍環境的變化；盆地和附近山區共同作用的方式和程度；盆地所經歷的各個演化階段等基本研究項目開展研究工作，找尋突破口。學界對于造山帶盆地沉積的研究工作更加地重視了，這不僅對造山帶的研究有著重大的實際意義，還對其他地區盆地沉積地質學的研究有重要意義，是中國地質研究必不可少的一部分。

結語：最近幾年的對造山帶的研究工作有許多的可取之處，同時也有很多問題。通過本文對造山帶沉積地質學最新進展的大體分析，可以幫助我們認識大陸造山帶的演化歷史和演化規律，盡快改正存在的問題，發揮已有的優勢，便于促進以后的造山帶沉積地質學研究工作者順利進行研究工作。關鍵在于要選擇合適的地區，不斷地進行實驗、采樣，做出更多的深入的、精細的多學科聯合攻關的綜合性研究，揚長補短，為推動造山帶地質學研究貢獻一份力量。

參考文獻： 

[1] 房立民，楊振升，李勤等.變質巖區1：5萬區域地質填圖方法指南.武漢：中國地質大學出版社，1991：184一188 

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課題名稱開題報告（宋體，三號，加粗）

簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標。（宋體，小四，150字以內）

一、課題研究背景（宋體，四號，加粗）

（一）工程概況（宋體，小四號）

主要描述工程的具體名稱，位置建設單位，規模，技術經濟參數等。（宋體，小四，300字左右）

（二）課題研究的意義（宋體，小四號）

主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）

二、課題研究內容（宋體，四號，加粗）

（一）研究的主要內容（宋體，小四號）

主要描述課題研究哪些內容，或進行哪些項目的設計或計算。（宋體，小四，300字左右）

（二）課題的研究目標（宋體，小四號）

本項目的研究目標是：（描述具體目標）（宋體，小四，100字左右）

（三）預期成果形式（宋體，小四號）

施工組織設計文本、計算書、設計說明、或圖紙等，結合課題自選。

三、研究步驟及使用的關鍵技術（宋體，四號，加粗）

（一）研究步驟

研究步驟如下：

200×年×月-200×年×月，具體任務1

200×年×月-200×年×月，具體任務2

200×年×月-200×年×月，具體任務3

（二）關鍵技術

描述完成課題使用的關鍵技術。（宋體，小四，100字左右）

四、課題研究價值（宋體，四號，加粗）

（一）創新點

描述課題的創新點。（宋體，小四，60字左右）

（二）應用價值

描述課題的應用價值。（宋體，小四，100字左右）

五、研究條件（宋體，四號，加粗）

描述課題的具體研究條件，如基礎資料情況，已經掌握了課題研究需要的知識或技能，指導老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）

六、參考文獻（宋體，四號，加粗）

1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期

大學論文開題報告格式范例：

題目：煤礦防治水管理及預防措施

一、本課題的研究目的和意義

1、選題目的：

煤礦水害是威脅煤礦安全生產的五大災害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發和影響煤炭企業安全的重要因素，一旦發生水害，不但會給生產單位造成巨大的經濟損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產能力的提高及開采深度的增加，其開采地質條件及水文地質條件將變得更為復雜，涌水量進一步增大，水害問題也更為突出，故需要對其地質條件、水文地質條件、防治水措施等重新進行分析研究。同時，通過對理論知識與實際的結合運用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學習和工作奠定基礎；

2、選題意義：

本論文著眼于礦井持續快速發展與安全生產的現狀要求，運用水文地質學、、礦井地質學、構造地質學、巖石學等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學特征等方面對煤層底板灰巖承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產、提升礦井經濟與社會效益均具有一定的參考價值。

二、本課題的主要研究內容（提綱）

（1）研究礦井主要地層、地質構造及其構造演化規律，查明影響礦井生產的各種水害地質因素。

（2）只有建立和形成規范的防治水技術管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。

三、文獻綜述（國內外研究情況及其發展）

礦井突水嚴重威脅著礦井生產及工人安全，為此國內外專家對影響礦井突水因素和突水機理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，

一：以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數等；

二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂底板隔水層和采動作用下的變形、破壞等特征來認識突水規律。

近年來，對于礦井突水通道，專家、學者從損傷力學、斷裂力學、礦山壓力學、巖體力學及構造地質學等方面做了大量工作，研究結果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構造進入礦井為主；對于突水預測，專家建立了遺傳神經網絡模型、GIS模型、尖點突變模型等煤礦突水預測模型但由于不同地區、不同礦區構造、水文地質條件的復雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預測和防治。

四、擬解決的關鍵問題

本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區域資料的基礎上，采用地質與水文地質調查、水質分析等當今水文地質研究中行之有效的技術手段，對泉上煤礦的水文地質條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據分析的成果和結論提出相應的防治水措施。

五、研究思路和方法

結合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結、根據歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優化泉上煤礦防治水措施方案通過專業技術刊物及相關網站查閱相關資料和書籍依據國家現行的有關規范，包括：《煤、泥炭地質規范》、《煤礦安全規程》、《煤礦井地質工作手冊》、《礦區水文地質工程地質勘探規范》等，確立相應的標準

六、本課題的進度安排

1、第1~4周現場實習調查階段（泉上煤礦實習）

2、第5周確定畢業論文題目及提綱

3、第6周進行相關資料查閱與檢索

4、第7~8周完成畢業論文開題報告

5、第9~12周完成畢業論文初稿撰寫

6、第13~14周交付指導教師審查，修改完善畢業論文

七、參考文獻

1、柴登榜等。礦井地質工作手冊[M].北京：煤炭工業出版社，1986.

2、郭穎、李智陵等。構造地質學簡明教程。中國地質大學出版社，1995.8

3、孫超主編。構造地質學[M].北京：地質出版社，1993.

4、徐星寬。礦井突水機理、水害成因與防治[J]，山東科技大學學報，2003.22

5、章至潔等。水文地質學基礎[M]：中國礦業大學出版社1995.9

6、國家安全生產監督管理總局。煤礦防治水規定[S].2009.

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[關鍵詞]判別分析 鈉質交代 SPSS軟件 數學模型

[中圖分類號] P621 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-8-187-2

0引言

數學家Fisher于1936年首先提出線性判別函數原理，后來地質工作者逐漸將這一方法引入到地質學領域[1]。1950年蘇聯學者維斯捷列烏斯首次應用判別分析方法研究了伏爾加河沖積物中重砂的礦物成分，用判別函數研究了三種重砂的礦物組合，由此將判別分析這一數學方法真正引入了地質學領域，豐富了地質研究方法。

隨著研究深入和各種先進技術特別是一些交叉學科（如數學地質）的發展，判別分析在地質學領域得到了非常廣泛的應用，成為地球科學領域中所起作用最大的多變量統計方法之一。一方面地質學中存在大量數學分析問題，如地層劃分，巖漿來源的判斷，古生物化石的判斷，礦物種類的判斷等；另一方面，應用判別分析方法解決這類問題一般都能取得很好的效果；再次，判別分析的數學模型比較簡單，容易理解掌握。判別分析在地質學中的應用主要有如下幾種：①通過判別分析對已經存在的分組的合理性進行檢驗；②通過判別分析將未知標本歸組；③評價各變量在判別分析中作用的大小。

1技術方法分析

鈉質交代巖石是一個富鐵礦床的蝕變圍巖。本次研究區的鐵礦與晚侏羅世燕山期巖漿巖有密切關系，巖體主要侵入在中奧陶統沙塘群碳酸鹽巖中。根據以往找礦工作經驗，與磁鐵礦形成有密切聯系的蝕變礦化現象主要有兩種：一種是鈉長石化（簡稱鈉化），一種是矽卡巖化。本區大小型礦床礦點，在內接觸帶的中性巖漿雜巖中普遍發育著鈉化現象[2]。

根據區內已開展的找礦勘探工作總結發現，鉆孔在鉆進過程中，如在內接觸帶遇到鈉質交代巖，則繼續鉆進遇礦的可能性很大。因此，研究圍巖的鈉質交代作用對指導本區的地質勘探工作具有重要的意義。

如有一塊未知樣本需判其為鈉化二長巖或強烈鈉化二長巖時，可將其化學分析結果中的9個氧化物含量代入式1中，即可清楚的判別其所屬類別。

4結論

多元統計方法很早就被應用于地質學領域，隨著統計學科的發展以及眾多新興交叉學科的建立和發展，特別是隨著計算機技術的成熟和數學學科與地質學科交叉融合而形成的數學地質學科的發展，多元統計方法已被更加廣泛的應用于地球科學領域。判別分析由于其自身許多優點如自身模型簡單、易于理解掌握等而受到眾多地質工作者的青睞。本區的富鐵礦床鈉質交代巖石中由于變質作用形成了多種亞類型，通過測定巖石中各種主要組分氧化物的含量以及借助SPSS軟件得出的判別函數可以很好的判定未知巖樣的所屬類別，從而為找礦勘探提供一定的依據和指明方向。

參考文獻

[1]劉承祚，孫惠文.數學地質基本方法及應用[M].北京：地質出版社，1981，238-280.

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地考古學從一個全新的角度闡述了在對于彔觀及觀測點的調查研究中什么才是重要的,并解釋了哪牲數據，地理信息和環境是沒有屮的。通過廣泛的調查研究，以這些信息為基礎，從挖掘者、環境學家或者土壤微形態學家的角度解釋了過去環境的改變。土壤考古學包含諸多方面的研究內容，介紹如下。

(一)考古記錄中的沉積物以及土壤和人產品。在考古學的研究中，沉積層中古代文物的發現，為地層年代、古景觀環境和人類活動的變換進程提供了相應的依據和參考。從地質考古學的角度來說，考古學中的文物屬于地質學上的一種特殊的沉積物。同樣的特性也適用于沉積物，與這樺沉積物是否包括文物或者是具有考古學特性無關，我們需要理解沉積學的概念，這樣有利于更好的評估采樣點的環境條件，這些對考古學家的報告有幫助

(二)考古i己錄中環境的形成研究人類活動和M他自然過程是很有必要的，這有助于全面的理解考古學的形成和結構。因為考古學中的物質被沉積的沉積物所覆蓋,從地質學和沉積學的角度來ft對考古學中解釋文物這方面產生了一定的影響。體現在考古學中的那些特別的行為活動的特點和空間分布很大程度上取決于原始的柄息地。地面景觀的分布也影響了報告的能見度。

(三)古環境的重建：人類、氣候和古代景觀。景觀演變、氣候波動和人類活動之間的大尺度的聯系是考古學解釋中的重要方向。地考古學的一個根本標準是對于史前i己錄的過去人類活動、K他有機體的柄息環境相互作)和關系的解釋。古生態地質學這個方面是地質考古學的一個子集,這項研究著重解釋史前生命和環境景觀。

物理和生物環境中地域特性、域和全球性的變化影響著景觀環境.然而氣候的變化似乎更加直接的影響到環境的變化。氣候的變化會導致區域性、全球性和地方性地質條件的改變，甚至會影響到大氣和水文的流通模式。

在推斷過去的環境條件和研究環境條件與氣候變化之間關系的時候,反映沉積土壤過程中的侵蝕、沉積、景觀穩定性同樣也適用于古生態地質學的研究中。任何這牲學科單獨研究只能建立一個有限的地岡圖，然而將多學科結合nf以很好的建立一個域的甚至是全球的第四紀氣候模式。

(四）原生礦物和資源。產生于希臘語.意思是石頭和巖石)來命名那些用巖石和礦物制作的物品?？脊磐诰虻玫降臉悠吠ǔＪ秦S富的社會物質文化中的一小部分。因為文物是是穩定存在于地球表面環境的碎片。大多數的地質學上的原生礦物衍生出無機的殘骸許多現在使用的巖石礦物的名稱都是由此衍生而來的。這里集中了一些地質考古學中在舊世界和新壯界環境中會涉及到的巖石和礦物，包括：角巖、玉髓等礦物、金屬、礦石、巖石、建筑材料。

(五)物質起源的研究。起源是考古學中的一個常用術語.涉及到文物波掩埋的明確的地理位置。脫離了起源的相關資料，文物兒乎沒有考古學價值。但是，地質考古學中定義的起源與之很不相同。地考古學定義的起源是從從地質-地理學的角度分析組成這個文物的原生礦物，它是一個特殊的地質沉積。地考古學中定義的起源并不是指文物發現的地點位置，而是指原也礦物的成分大量的化學、物理、生物參數可以被川來定義向然物質的組成成分。地質學家使用元素追蹤、同位素、等方法區別定義礦物和原始組分。

(六>考古記錄中的年代估算。對于考古學中的物質和第四紀地層年代的估計是地質考古學中的主要任務。年代學提供了暫時尺寸從人種學、動物行為學等學科中將歷史由然科學和地質學丨X:分幵來。理解了從考古學的角度去解釋過去的數據的重要意義fr:測年技術發展起來之前，我們許平代學測定技術有一定的不足。更好的定義年代在推測人類行為的研究上有關鍵性作用、實踐中選擇測定的技術受分析物質條件的限制，也受到考古學現象年代的約束。這樺限制條件多是根據樣品的特征和技術情況制定的。

(七）質圖、遙感和調查分類是制圖的中心工作。信息的篩選已經是制圖和地圖內容中的一部分。因此，地圖的制作者經常會使用已經分類的信息,分類，然后以點的形式集中反映那些數據并制圖,許多種類的地閣可以運W到考古學上。K:中有2種.地形罔和地表地質地閣(有時候叫做第四紀地圖mtL質考古學中發揮重要作用。土壤學家制作的地圖，建立在多種景觀之上。他們的研究領域和地質學兒乎是相同的，但同時有一個增加的重要環節是土壤研究的過程中需要打鉆或挖掘（因為土壤的變化要比地質學特征和物質變化要迅速)。

二、土壤考古學的研究展望

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三十年河東，三十年河西。所謂的冷門專業和熱門專業其實都是相對的，而且也是隨著時間在變化的。在教育部公布的2009年、2010年本?？茖I就業狀況中，地質、采礦、石油等傳統艱苦專業，無論是“985”“211”高校還是普通高校的畢業生就業率均超95%，連續幾年穩居本科各專業就業率榜首。盡管這兩年由于社會經濟形勢變化，地質學相關專業就業率有所下降，但相比較于其他專業而言，仍然具有較強的優勢，主要原因在于社會培養的地質專業畢業生人數較少，而社會需求量基本穩定，招收畢業生的單位主要是各個地質勘察院、設計院等企事業單位，行業壁壘較強，外行人進不來，保證了畢業生就業率的相對穩定。

NO.2 地質學跨專業考研：跨出去的多，跨進來的少

地質學專業的特點可以用幾個字簡單概括：艱苦，人少，就業好。從高考錄取就能看出來，很多學生到地質專業學習都是被調劑的，因為大家普遍認為地質專業太艱苦，如此一來，有人考研時就換了其他專業，還有一部分人感受到本科就業很容易而選擇了工作，可是很少有別的專業考生愿意跨考進來。因此，跟熱門專業相比，地質學專業考研，競爭并不激烈，難度不大，錄取分數線也較低。

NO.3 數學不好的人，同樣有捷徑

高等數學，對于很多人來說都是一塊難啃的骨頭，對于數學不好的人來說，也有捷徑可以選擇。筆者在讀本科的時候，就有這樣一位同學，他不喜歡數學，但是又想讀研究生，于是搜索了很多大學的碩士生招生簡章，發現還真有幾所高校不用考數學，比如南京大學的構造地質學專業，招生的時候只需要考思想政治理論、英語一和普通地質學、構造地質學兩門專業課，這對他來說是個難得的機遇。就這樣，機遇加努力，他從我們一個地方高校成功考上了南京大學這所名牌大學，實現了人生的華麗轉身。所以，如果你懼怕高數，不妨學學這位聰明的同學，探尋一下人生的捷徑。

NO.4 學校不出眾，業內有名氣

高考的時候，大家往往關注的是大學的排名，可是當你讀了四年大學到了考研的時候，才發現專業和就業情況更為重要。名校也有就業很差的專業，相反，很多不出眾的大學，卻有著很出名的專業，地質學就是如此。因為專業較冷，外界知之甚少，但行業內部卻十分認可，我國當年比較著名的幾大地質院校――北京地質學院（現更名為中國地質大學（北京））、武漢地質學院（現更名為（中國地質大學（武漢））、長春地質學院（現已并入吉林大學）、成都地質學院（現更名為成都理工大學）、河北地質學院（現更名為石家莊經濟學院），以及當年比較著名的幾大煤炭院校――焦作工學院（后遷址并更名為中國礦業大學）、山西礦業學院（后與太原工業學院合并更名為太原理工大學）、山東礦業學院（現更名為山東科技大學）、焦作礦業學院（現更名為河南理工大學），還有幾所石油院校――中國石油大學、西南石油大學、大慶石油學院（現更名為東北石油大學），雖然它們在發展過程中紛紛更名換姓，而且在全國大學總體排名中并不十分出眾，但是其地質學相關專業卻是非同一般，如今活躍在當前地質戰線上的骨干絕大多數畢業于這些院校。

NO.5 海洋地質學――冷門的專業培養稀有人才

地質學本來就屬于冷門專業，但是在地質學大類中還有一種更冷門的專業，那就是海洋地質學，它是一門地質學與海洋學交叉的邊緣科學，主要研究海岸與海底的地形、海洋沉積物、洋底巖石、海底構造、大洋地質歷史和海底礦產資源等，因為專業研究方向十分狹窄，培養單位也非常少，每年畢業的學生也是鳳毛麟角，除了同濟大學、廈門大學、中國海洋大學等幾所沿海大學開設此專業以外，就只剩下山東青島的中科院海洋研究所和國家海洋局第一海洋研究所、位于浙江杭州的國家海洋局第二海洋研究所、位于福建廈門的國家海洋局第三海洋研究所。正是因為畢業生數量有限，每年全國畢業的該專業研究生只不過百十來人，其就業情況十分樂觀專業，中石油、中海油等專門從事海洋石油勘探的單位十分青睞該專業的畢業生，這對于那些熱愛海洋事業的同學們來說，是個極好的選擇，從大家熟悉的大陸地質走向陌生的海洋地質，劍走偏鋒，不走尋常路，往往更易于獲得事業上的成功。

NO.6 同是地質學，工作分類卻迥然不同

在我國研究生招生專業目錄里面，地質學屬于學科大類，這其中主要包括兩大部分：理學的地質學包括礦物學、巖石學、礦床學專業、地球化學專業、古生物與地層學專業、構造地質學專業和第四紀地質學專業共五個專業，工學的地質資源與地質工程包括礦產普查與勘探、地球探測與信息技術、地質工程三個專業。

顯然，理學偏向于理論研究，工學偏向于工程應用，但細分起來會更多。在沒有繼續攻讀博士學位的情況下，碩士階段的研究內容在一定程度上決定了你找工作的對口單位，但不一定畢業之后就會從事這項工作，這主要取決于你畢業之后所選擇的單位的性質，有些單位是主要從事固體礦產資源勘探，有些單位從事石油勘探，有些單位是從事工程地質勘察，有些則是從事地質災害防治，彼此差別巨大。筆者在讀研期間學的就是地球探測與信息技術專業，其實就是地球物理勘探方向，但是由于工作單位主要從事地質災害的防治工作，所以現在的工作就和當年的研究方向有了很大不同，在工作中就要學習很多新的知識。

NO.7 橫向課題也很鍛煉人

研究生，本意就是要從事一定的科研工作，掌握一定的科研技能，達到一定的科研水平。但是，在讀研的時候，你不一定就能真的參與到科研當中，我國已經形成了龐大的碩士研究生隊伍，可是縱向科研課題畢竟十分有限，涉及國家重點科研項目如國家自然科學基金等更是少之又少，所以大部分學生會參與到導師的橫向課題當中。

所謂的橫向課題，通常是指各級政府及政府職能部門、企事業單位、社會團體等委托研究的課題，能直接帶來經濟利益的課題，往往時間短、工作方法成熟，這也是很多學生稱呼導師為“老板”的原因之一吧。表面上看，從事橫向課題貌似研究不夠深入，但實際上這樣的工作更實用，一旦你畢業參加工作就會發現，原來工作中需要干的活在讀研時候都已經干過了，比如說出野外采集巖石樣品、野外地質填圖、室內編制地質勘察報告等，短短幾年的碩士生學習生活，已經將你打造成一個“熟練工”，這對于碩士畢業不想讀博深造而直接參加工作的同學而言，更具有實際意義。

NO.8 野外踏勘仍是主要工作內容

“嫁女不嫁地質郎，一年四季到處忙。春夏秋冬不見面，回家一包爛衣裳?！边@是地質工作者之間流傳的一首自嘲逗趣的打油詩，由此也可見地質工作者們常年跋山涉水、風塵仆仆的辛苦。很多學地質的同學之所以愿意考研，很大一部分原因是希望擺脫艱苦的野外工作環境，以為讀研之后就可以在實驗室里“享受幸福”，但是，事實并非如此。不僅僅是碩士，哪怕是博士畢業，野外工作也是地質工作者最重要的工作之一。原來的地質三大件――“羅盤、錘子、放大鏡”就是野外工作的常用工具，雖然現如今發展出了“GPS、數碼相機、筆記本電腦”新三大件，這也是為了方便野外工作。僅以筆者從事的工作為例，在主要從事地質災害防治研究的單位里，我們擁有很多知識淵博的博士和碩士，但是在從事每一項課題的研究當中，都必須首先走進野外實地踏勘，取得第一手資料，每個月出差幾天甚至每年出差幾個月，都是十分常見的事情，因此，希望通過考研而擺脫野外的艱苦工作環境，是徒勞的。

NO.9 女生極少

由于地質學相關專業需要經常出野外，不太適宜于女生工作，所以本科學習這個專業的女生就很少，等到畢業就業的時候，用人單位又很少愿意錄用女生，所以造成的局面就是，本科學地質的女生在考研的時候紛紛更換專業，如此一來，讀研時期的女生就鳳毛麟角了。在這樣的環境下學習，少了女同學的陪伴，你的生活會略顯枯燥。

NO.10 考注冊巖土工程師很重要

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關鍵詞： 海洋地質學教學改革實踐

海洋地質學屬于海洋科學與地質學的邊緣學科，也是我院海洋科學專業大二本科生的一門專業基礎課程，是該專業知識結構中不可缺少的重要組成部分。課程具有體系龐大、內容繁多、理論性與實踐性并重的特點，其前修的專業課程較少，海洋地質學課程既承擔著專業起步教育，又要為后續的專業學習和科研打下堅實基礎的任務，在整個專業課程體系中發揮著承前啟后的重要作用。因此，為提高課程教學質量，必須調整在新形勢下海洋地質學課程的教學設計方案，對教學內容、教學手段與方法、考核辦法、實踐教學等方面進行改革，努力實現培養學習習慣、增強能力訓練、培養創新意識的課程教學目標。

一、對海洋地質課程內容的改革與實踐

海洋地質是一門古老而又年輕的課程。海洋地質學成為一門成熟的獨立學科至今僅半個世紀，但已衍生出多個日益成熟的分支學科，最早出現的海洋沉積學，以研究現代海洋沉積物的特征、時空分布、形成和演變機制為內容；經典的海洋地貌學，以研究海底形態、空間分布及其成因為內容，以及最海底構造地質學、海洋地球物理學、海洋地層學、海底礦產地質學、海洋災害地質學和海洋工程地質學等［1］。作為深海鉆探計劃和大洋鉆探計劃的產物，古海洋學迅速臻于成熟，以追索海洋發展變化史、海陸變遷、反演海洋成因和古環境的演化為內容，是當今全球變化研究的重要角色［1］。

基于這樣的課程特點，授課老師在講解時既要介紹海洋地質的發展歷程．又要關注海洋科學最新的研究成果。這就要求我們必須具有靈活的教學思想，在明確教學目標的基礎上，加強實用教學，整合課程內容。本課程教學目標主要有三個方面：一是通過本課程的學習加強學生對海洋技術專業的定位認識。海洋技術專業是我院國家級特色專業，但該專業剛設置不久，課程設置與建設還有待完善，課程體系的邏輯關系還有待理順，因此學生往往對自己所學專業認識不夠。海洋地質課程的開設能夠使學生從低年級的迷茫中走出來，對自己的應該掌握什么樣的專業知識、走上社會后自己的發展定位有較清晰的認識。二是為學生建立一個系統的海洋科學的知識體系。本課程的教學內容主要涉及海洋地質的內容、方法和理論，以及野外工作的組織和實施，既介紹地質學基礎理論和概念，又講授海洋科學的內容、理論，以及最新的海洋地質學科的前沿知識。這樣就使學生從不了解海洋地質學到了解較多，再到掌握系統知識。三是培養學生積極進取、追求真理的精神。對于海洋地質，除去教授方法之外，我們還要提倡追求真理的精神。只有對海洋之謎抱有孜孜不倦的探求之心，對海洋開發事業充滿熱愛，才能使海洋科學蓬勃發展、一往直前。

我院是培養海洋科學應用型人才的工科院校，我們講授海洋地質時要做到知識重點突出、內容由淺入深、豐富易懂。以海洋地質的內容和方法為主線，以培養學生的現場操作能力為宗旨，加強實用性教學。一方面使授課內容井然有序，突出教學的實用性、系統性，另一方面適時調整教學內容的深度和廣度，對有些章節進行增刪，將講課、作業、實習有機結合。培養具有較強的現場操作能力和創新能力人才。

二、對海洋地質課程教學方法的改革與實踐

（一）采用多媒體輔助教學方式

多媒體教學是一種現代化的教學手段，進行多媒體教學，可使教學過程感性化、形象化［2］，［3］，不僅可以增大信息量，而且可以產生圖文并茂的效果。這對于海洋地質學的教學尤為適用。教師在制作課件時，把搜集到的關于海洋形態、海洋現象、海洋地質地貌、海洋調查、海洋生物、衛星海洋遙感及自然地理、地質學的圖片，結合課程的相關內容，通過多媒體手段展示給學生，使學生對海洋的認識由模糊轉變為清晰，由常識性了解轉變為從專業角度提出問題、思考問題和解決問題，不僅能使課堂生動活潑，而且能使學生在輕松的氣氛中吸取知識。例如講解大洋鉆探中沉積物柱狀樣的采集，僅靠授課老師口頭描述是講解不清楚的，因為學生沒有接觸過采集儀器，也沒有親身參與過，對于如何使用鉆孔設備采集沉積物柱狀樣更是無從理解。通過Flash課件，學生不僅認識了儀器，而且對使用方法及注意事項也有了深刻的印象，并且認識到沉積物柱狀樣在全球變化研究中的重要作用，達到了很好的教學效果。除此以外，我們在課堂上還進行簡單儀器的演示教學，例如抓斗式采泥器使用的講述。

（二）播放錄像資料，開展相關知識講座。

在課程的教學過程中，我們利用集中時間來播放有關影像，在講授到重要章節時會安排一些有關海洋科學的錄像資料。如在講授完前言后，我們播放了有關大洋鉆探的發展歷史的影像資料，此前的教學內容學生比較容易掌握和記憶，并激發了他們對本課程的探求興趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的內容應豐富，例如泰坦尼克號探秘、深海探測、大洋鉆探等。通過觀看影像，學生的學習興趣大大提高，感到課程的知識內容和現實應用緊密相關。除了在課堂的教學外，我們還組織學生成立海洋科技活動小組，由專家老師不定期做一些講座，向學生講授海洋調查方面的知識并回答他們的提問，展開討論，等等。南京大學、中國科學院海洋研究所、廈門大學等科研院所的專家們為我們做了物理海洋、海洋地質、海洋古生物專業的調查研究等講座，講座內容豐富，又通俗易懂，以學生喜聞樂見的形式展現，向學生提供了更多的課外學習機會。

（三）合理選用教學方法，實施拓展教學。

海洋地質學課程體系繁多，不同的教學內容，其授課方法有所不同。教學過程中，將此龐大內容體系組織成為三大主題，即海洋地質構造運動及其相關結果，海洋沉積動力及其地貌演變，以及海洋地球化學過程與其相關資源。同一主題知識具有許多共同特征，學習、理解和掌握都較有規律。授課時主要講授知識結構，然后選擇其中一個內容作為典型，結合幻燈、圖片、模型、標本進行詳細分析講解，而其他知識僅進行對比講解，指出其共性和異性。這樣不僅增加了單位課時的知識容量，而且使學生掌握了知識間的內在聯系。具體講授內容量，可視課時數量、學生接受能力等靈活調整，既可精深、引申和拓展，又可提綱挈領地講授，而不影響整體知識結構［4］。

（四）課堂教學與實踐活動相結合。

實踐教學既可鞏固課堂知識，加深對海洋地質學的認識，又可調動學生主觀能動性，培養學生學習興趣與能力，是進行創新能力和綜合素質培養不可替代的環節?；A教學是海洋地質學課程的主要任務，根據理論教學內容和學習進度分別開展課內實踐教學，其進度與課程理論教學同步進行。例如參觀海洋地質標本、化石標本、海洋生物標本，在海洋科學導論課程的教學過程當中，參觀標本實驗室已成為教學中不可或缺的一環。地質標本和化石標本向學生展示了地層的演化和變遷，生物標本給學生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通過實物標本的視覺和觸覺效果，學生對海洋這一知之甚少的領域產生了濃厚的興趣。通過采集和積累大量礦物、巖石、古生物等標本，加強室內認識實習。實習內容主要有通過觀察，認識常見造巖礦物的形態、條紋、光學、力學等特征；學習根據造巖礦物的形態和物理特性，用肉眼鑒定常見造巖礦物的技能和描述礦物的方法；觀察火成巖、沉積巖和變質巖等標本，分析其典型結構、構造特征；了解三大類巖石間的形成環境及其轉化關系；參觀地質模型、圖片陳列展，了解巖石的形成環境及其轉化關系。為增強實驗課教學效果，除采用布置課前預習、課前提問等方式，我們在學生觀察描述過程中加大巡視和輔導力度，從學生報告進展、姿勢、表情等方面發現其存在的問題，及時給予指導和糾正，有效保證了實驗課教學質量。

（五）更新教學內容，注重基礎與前沿結合

隨著科技的發展，新研究成果不斷涌現，海洋地質學的教學內容應與時俱進，將基礎知識與新發展的學科知識及實踐應用成果有機融合。目前的研究重點和趨勢集中于三方面：（1）海洋的起源、發育和演化。主要包括板塊構造理論、古氣候與古海洋學研究和大洋發展史等。（2）海洋資源研究。研究油氣資源、深海底礦產資源和近海礦產資源等海底自然資源的成因、分布特征和開發。（3）全球變化與海洋環境的研究。研究海洋對氣候的影響和制約，通過對海表和深部變化及與陸地相互關系的研究，了解全球氣候變化的歷史和聯系，以及極地地區的海陸變化對整個全球變化的影響，并提出相應的措施［5］。上述內容在教學中應給予一定的重視和體現。教學內容需與學科發展同步，將最新科技成果引入教學中。此種教學內容改革一方面注重課程基礎知識，強調學生基礎訓練和地質功底的培養，另一方面及時將最新科研成果和教改教研成果引入教學，使學生在本科學習階段就了解學科發展動向和學科研究的科學意義和應用前景。

三、結語

海洋地質學是一門系統性專業性很強的課程，各章節相互關聯，其教學內容、體系、方法及手段等方面的調整和改革，需要隨教改的深入不斷地進行更新完善，例如：進一步明確教學目標，在教學內容和教學手段上有所創新；根據學生的知識背景，了解學生掌握知識的程度、廣度和深度，使教學內容符合學生的要求；教學的內容除了基礎知識外，還應該和實踐活動相聯系。通過多種教學手段，把大量的信息深入淺出、簡單明了和直觀生動地傳授給學生，以學生為主體，調動學生的學習積極性，等等，這樣才能始終保持可持續高水平的發展。

參考文獻：

［1］呂炳全.海洋地質學概論［M］.上海：同濟大學出版社，2008.

［2］楊惠元.試論課堂教學研究［J］.語言教學與研究，2004，（3）.

［3］董春來，焦明連，周立，湯均博，蔣廷臣.“大地測量學基礎”課程教學改革的實踐［J］.測繪工程，2006，（6）.

［4］王永紅.“海岸動力地貌”課程中的互動式教學和人文教育［J］.中國地質教育，2010，（1）.

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一、水工環地質勘察中的問題

我國的水工環地質勘察開展相對較晚，雖然在很多方面已經取得了很好的成果，但是還是存在一些不足。水工環地質勘察工作中主要出現以下問題。

1、我國水工環地質勘察隊伍不健全

我國地質勘察隨著經濟的發展，也在不斷進行轉變，由原來的資源型勘察逐步向環境型方面進行轉變。我國的相關部門也加大了水工環地質勘察隊伍的建設，同時建立了國家水工環部門，意在加大水工環地質勘察能力。但是我國需要進行勘察的水工環項目非常重，現有的地質勘察隊伍水平低、素質差、能力差、根本無法滿足我國水工環地質勘察工作的需求。水工環地質勘察的質量和數量都要進行一定程度上的提高。

2、國家投入的資金和力度不足

水工環需要進行很多項目的勘察工作，很多的領域和項目都要涉及到，國家需要投入大量的人力和物力，增加水工環的資金投入力度。但是在實際工作中，我們發現了水工環的投入層次還是比較低，在資金方面不能滿足相關的勘察開支，很多重要的設備緊缺，限制了水工環的勘察。對于力度方面，我國的水工環勘察建設還存在一定的差距，很多方面還沒有健全，需要進行進一步的提升。

3、水工環勘察結果需要加強轉化

我國為了提高水工環地質勘察的有效性，組織進行了多項重大任務的勘測工作，例如“塔里木盆地地下水水資源調查”“黃河中下游水質環境調查”等項目，我國的地質勘察在這些方面取得了很好的效果，能夠對我國的水工環建設有很好的作用。但是這些項目取得的成果并沒有展示給社會公眾，這些項目的探究成果還處在實驗室的研究階段，并沒有轉化為實際的生產力，轉化效率非常低下，嚴重限制了水工環地質勘察的效果。

二、水工環地質勘察問題防治措施

1、加大國家投資力度

我國已經注意到了水工環在建設中的重要作用，并且不斷的加大投資力度進行水工環的勘察。國家要建立相關的水工環地質勘測中心，派遣專業的人員統一規劃水工環的資源勘察工作，增強水工環地質勘察的戰略性和方向性。國家要投入資金，保證水工環相關工作可以順利開展，對于重要的關鍵設備，國家要不惜重金進行購置，提高水工環勘察的精確性。

2、提高水工環勘察隊伍建設

水工環地質勘察隊伍還存在一定的缺陷，國家要加強水工環勘察隊伍的建設，積極培養水工環地質勘察的專業人才，鼓勵這些人才進入到水工環地形勘察工作中。水工環地質勘察比較辛苦，國家要加大工作人員的薪資待遇，提高人員的從業愿望，保證地質勘察人員工作的積極性。國家要派遣專業的人才進行培訓造就更多的專業水平人才，提高水工環地質勘察的隊伍素質。

3、加強水文地質防治

我國人口基數大，對水資源的要求嚴格。隨著我國居民用水和工業用水的不斷增加，水資源也得到了嚴重的惡化，地下水也失去了往日的平衡。在水資源缺乏的地區，進行水工環地質勘察要認真查明各類水層的豐富程度和地下水的埋藏條件，并且給出相應的建議，確定供水良好的富水區。進行水工環的地質勘察的時候，還要對水資源的開發利用進行合理的規劃，隨時關注地下水的狀況和含量，禁止過分開采地下水，水位下降嚴重的地區要進行人工回灌等措施，保證地下水得到合理的利用。

4、加強工程地質的防治

工程地質具有很強的危險性，隱蔽性非常強，巖溶、滑坡、泥石流、地震等情況很難進行全面的檢測，對工程的使用和安全就有很大的影響。在進行工程地質防治的時候，要事先做好地質勘探，了解相關地區的地質構造，尤其是經常發生地震的區域，要客觀的評價地殼的運動，查找地形地質的特征，摸清相關的規模和發育程度，做出穩定性能評價。還要對巖土的成因、巖土的巖性、地質時代、工程地質特征進行劃分。主要是進行預防為主，采取防治結合的方式，根據不同的地質進行不同的防治。

5、加強環境地質的防治

近些年來由于自然環境遭到了嚴重的破壞，自然災害頻繁發生，環境地質受到了很大的損害。在進行環境地質防治的時候，要注重自然地質環境的危害，確定建筑材料、旅游景點等的布置，做出正確的評估。對區域環境能夠做出趨勢預測和總體評價，尤其是重點防治的地區，要考察環境的脆弱性，收集相關的資料，進行相關環境的指標分析，采取相應的對策，降低環境的污染。例如唐山的曹妃甸在工業發展中出現了嚴重的污染問題，在進行環境地質防治的時候，要做好相關的地面沉降分成標，完善已經具有的沉降監測網，并且進行地面的沉降記錄監控。在環境防治過程中，要進行工業固體廢物和生活廢物的處理工作，進行客觀的評價之后，進行一定的趨勢預測，合理的選擇工業區的地點和產業結構。