序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教學重點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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摘 要 本文通過對我國當前小學生身心發育現狀以及素質教育對學校體育要求（小學生肥胖現象日益嚴重、小學生整體體質水平下降、素質教育對學校體育的要求）的深入研究與分析，并結合本人多年的基層體育教學經驗，著重分析了我國當前小學體育教學重點，希望可以在小學體育教學內容的選擇、小學體育教學目標的制定有所幫助。

關鍵詞 小學 體育教學 重點 身心發育 素質教育

通過與本校及周邊地區小學體育教師的交流探討可以發現，當提及當前小學體育教學目標的制定與教學內容方法的選擇時，大部分體育教師是比較盲目的，究其原因，是因為體育教師缺乏對體育教學的正確認識，不清楚小學體育教學重點，下面就此問題做一下重點分析。

一、我國當前小學生身心發育現狀及素質教育對學校體育的要求

（一）小學生肥胖現象日益嚴重

據權威數據顯示，近年來，隨著經濟與人們生活水平的不斷進步，我國超半數普通家庭每日人均脂肪及蛋白質的攝入量也越來越高，遠遠超出了每日維持人體日常所需的脂肪以及蛋白質量，除部分被人體吸收外，多出部分由于無法被身體吸收利用而致使脂肪逐漸在體內堆積，形成肥胖。我國當前小學生大多來自典型的四二一獨生子女家庭，集所有長輩的寵愛于一身，而大部分家長由于缺乏營養以及生活常識，一味將他們認為的好東西給自己的孩子吃，過多熱量極高的食物不僅無法對孩子的健康成長起到促進作用，反而容易導致孩子出現肥胖，使之成為孩子的身心負擔。

（二）小學生整體體質水平下降

通過對各大權威數據網站關于小學生體質水平研究方面的研究結果顯示，我國小學生整體體質水平不但沒有隨著生活水平的提高而有所提高，反而是呈逐年下降趨勢，通過對相關數據的研究比對并結合本人多年的基層體育教學經驗及對當地小學生的問卷調查，就當前我國小學生體質水平下降的原因做了如下分析：1.隨著經濟的不斷進步，越來越多趣味性強的電子產品走進人們的生活，小學生也隨之將越來越多的時間用于玩電子游戲，這也就意味著當前我國小學生參與體育運動的時間越來越少。2.上節提到過，當前大部分小學生來自四二一模式的獨生子女家庭，幾乎所有家長都是望子成龍，不愿意讓孩子輸在起跑線上，因此，在課余時間，家長們往往不顧孩子的意愿自作主張的為孩子報各種興趣班、特長班以及輔導班，使孩子本就不多的自由活動時間被剝奪。3.學校課外活動、大課間活動以及正常的體育教學活動安排不合理，無法達到改善學生體質水平的作用。4.最后就是難以避免的先天以及遺傳因素。

（三）素質教育對學校體育的要求

素質教育要求學生體育要以培養學生學習興趣、增強學生體質、培養學生綜合素質與能力、培養學生自主鍛煉能力與終身體育意識作為其主旨。由此我們也可以發現，過去幾十年，體育教學走進了一個應對升學考試的誤區，體育教學的初衷與目的決不僅僅是為了在學生升學考試成績上所提高的分數，而主要是通過體育教學使學生今后的學習、工作、生活更加順利。

二、綜合以上幾點確定小學體育教學重點

（一）通過體育教學增強學生體質

體育運動本身就有強身健體的作用，而能否通過體育教學實現增強學生整體體質水平的效果，其重點在于體育教學內容的安排與體育教學目標的制定。說到對體育教學內容的合理安排可能很多教師會覺得只要在體育課堂上帶領學生開展體育活動自然就會達到增強學生體質的效果，但這樣的理解顯然是不完全正確的，除對體育教學時間的合理安排，體育教學內容的選擇也是關鍵，在選擇體育教學內容時體育教師要遵循以下兩個原則：1.體育教學內容選擇要具有科學合理性，并不是所有運動都適合每個階段的學生，也就是說教學內容一定要符合當前所教年級小學生的身心發育特點，拿籃球運動來說，其對參與者的身高、體能等都有一定的要求，對一至三年級的小學生進行籃球學習顯然是不合適的。2.體育教學要遵循循序漸進的原則，通過體育鍛煉增強學生體質并非是在短時間內就可以實現的，而是要通過日復一日的持續學習與鍛煉，若在體育教學內容選擇上體育教師太過于急功近利，則極易因運動時長與運動強度過大而對小學生的身體造成不可逆轉的傷害，得不償失。

（二）通過體育教學改善學生體型增強學生自信心

上節提到過，當前小學生肥胖問題越來越嚴重，部分學生容易因肥胖而產生自卑，處于小學階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，同時也是自信心建立的良好時機，體育運動分為有氧運動和無氧運動，其中有氧運動是一項較為神奇的運動，若合理安排有氧運動時間與運動量，則可達到有效去脂的效果，不僅如此，對于體重過輕的學生在體重及體型方面也有著明顯的調節作用。因此，體育教師可通過合理安排學生進行有氧運動促進學生良好體型形成的效果，幫助小學生恢復自信。

（三）通過體育教學促進學生綜合素質與能力的形成

近年來，素質教育在我國學校教育體系中不斷深入，體育教學的多元化功能得到了越來越多專家及學者的肯定與認可，且體育教學相對于其他科目來說無論是在教學內容或教學方法的選擇上都更具靈活性，通過趣味性強、科學、合理的體育教學過程有針對性的對學生的綜合素質與能力進行培養效果非常明顯，因此，體育教師可通過對體育教學內容與方法的調整分階段的對小學生的綜合素質與能力進行培養，為其今后取得更好的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 侍崇艷，劉峰.蘇北小學體育教師體育游戲運用特征研究[J].南京體育學院學報（自然科學版）.2012（06）.

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關鍵詞：體育興趣 高職院校 培養

體育教學是學生增強體質，提高人體潛在能力的重要課程，在高職學生素質培養中占有非常重要作用。隨著科學技術的發展，高職學生對體育運動逐漸失去了興趣，這里存在著一定的社會問題，同時還包括教育體制問題，因此如何培養學生的體育興趣，強化高職體育培養的目的性，就成為了高職體育教學研究的核心課題之一。本文從高職體育教學興趣缺失的主要因素出發，簡述了以職業素養和硬件建設為基礎來提高學生體育課學習興趣，并詳細的分析了高職院校學生體育興趣培養改革的具體措施。

1.高職體育教學興趣缺失的主要因素

1.1教學中不能滿足學生的體育需求

高職學生在體育教學中不能被體育項目或課程所吸引，沒有參與體育活動的愿望，引發了對體育興趣的缺失。高職體育教學中往往以身體能力或職業發展需要為前提制訂相關的體育學習項目，這在某種程度上忽視了學生選擇體育項目的權力，同時也減少了學生參與體育活動的興趣，因此在教學中能否滿足學生的體育需求至關重要。高職院校以職業能力和學生素質培養為前提，在體育教學中如果不能滿足學生的體育需求，將直接影響到學生綜合職業能力的提高。

1.2教材內容與學生情感的缺失

體育教材的內容應與學生的體育興趣和終身體育的目標保持一致，既強調娛樂性又突出競爭性，這樣才能吸引學生主動參與體育課程，然而現今高職院校的體育教材缺乏體育興趣的指引，課上的理論教學和活動教學都缺乏趣味性，造成學生不愿意參與體育學習。同時，體育課程對學生的情感引導也比較薄弱，學生在學習體育過程中，沒有得到自身的感悟，這里包括：快樂感、成就感、競爭感、滿足感等，通過多年的教學實踐可以看出強化學生的求勝心態非常重要，只有通過競賽才能夠讓學生對體育競技產生興趣，進而體驗到滿足感，促使學生的體育興趣不斷的得到鞏固和發展。

1.3體育課程的類型

在高職體育課程教學興趣培養過程中，突顯的是普通體育課程往往沒有專項體育課程的效果好，這主要是因為體育課程教學的內容較多，練習的時間較少，造成學生不能直接理解體育運動的實質，同時課上內容較多不能夠滿足學生的體育活動需求，所以高職體育教學中體育課程的類型是影響學生興趣的關鍵因素，專項體育課的設立勢在必行，并且專項體育課程的開設必須堅持系統化和周期化，以此來使學生不斷獲得快樂的情感體驗，有效的促進體育興趣的提升。

2.職業素養和硬件建設是提高體育興趣的重要條件

2.1體育教師的職業素養

體育教師的職業素養是體育課程質量的根本保障，教師在體育教學中要從自身出發，隨時隨地以自已的行為、心理、思想等品質來影響學生，強化教學效果的同時潛移默化的促進學生體育興趣的發展。教師在課前要做好準備工作，并針對現有教材進行改革，以專項體育教學為重點進行深入淺出地講解，這樣才能形成一個良好的教學系統，有利于教學任務的完成。通過這種形式可以讓學生對教師產生信賴感，并使學生喜歡教，這樣更有利于培養和鞏固學習興趣，最終實現喜歡體育課程，達到興趣培養的目的。

2.2體育教學的硬件建設

體育教學的硬件建設是體育興趣培養的基石，高職院校在體育設施建設上必須加大投入，如果沒有好的場地和器材，學生的學習興趣以及運動能力不能得到有效的提高。在體育硬件建設上一定要選用良好的器材，并且建設功能齊全的活動場地，為體育課程營造一種和諧輕松的環境，同時利用多種現代設備進行教學，如：多媒體教學，電化教學等，通過直觀演示和原理分析來對體育運動進行講解，從而吸引更多的學生參與到專項體育活動中，這樣既可以提高學生的體育理論知識，又可以提高學生的體育興趣。

3.高職院校體育興趣培養改革的具體措施

3.1注重理論教學

高職院校體育教學中，理論教學是重點，但學生在學習理論時往往提不起學習興趣，這與傳統的教學模式和教學內容有關，理論教學一定要進行改革，以體育名人、體育精神、體育理念為出發點，對教學內容進行革新，突出體育伴人成長的成功之路，強化終身體育的教育理念，并利用多種教學手段來吸引學生的注意力，達到理論教學培養興趣的目的。

3.2提高準備活動的興趣

體育活動課上，教師應向學生講述本節課學習的內容、注意事項、難點、要求等，并讓學生對活動的主體思想有一個明確的認識，突出準備活動的重要性，同時在準備活動時加入趣味性練習，以幫助學生提高學習興趣。有的學生對準備活動中的跑跳練習感覺厭煩，這是因為沒有真正認識到準備活動是對身體機能的一種調整，此時教師要從身體結構以及生理的角度出發，進行細致的講解，幫助學生完成準備活動，并以此來提高學生準備活動的興趣。

3.3降低練習難度

體育課程中往往會存在運動量較大，動作較為復雜的項目，學生往往因為好奇，而進行模仿或練習，有時會產生一定的運動損傷，如果受傷情況較為嚴重，會嚴重的影響到學生的學習興趣，有時還會對體育運動產生恐懼感，如：跨欄，標槍、跳高等運動，這時教師應采取分解式教學法，讓學生先做基礎性動作，待身體關節得到完全放松后再逐步進行動作練習，動作練習也要分項分步進行，如：背弓練習、起跳練習、跨步練習等，并讓學生多與器械進行接觸，減少恐懼感增加親近感。學生經過從零到整，從易到難，順利地完成整套動作時，就會產生愉快的情緒，從而調動起學習的欲望并隨之產生興趣。

參考文獻：

[1]祝蓓里，季瀏.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]盧云崗.淺議體育興趣與體育教學[M].山西體育科技，2010，9.

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一、中學體育教師教學知識發展的必要性

1.教學新課程的改進對教師提出了更高要求，體育課程是促進國民健康的重要途徑。體育課程的改革受到各學校重點關注，需廣大體育教師積極參與。因此，體育教師專業能力及綜合素質決定著體育課程改革成功與否。體育教學需重點培養學生的終身學習、終身體育的能力，對學生創造性思維、開拓意識重點培養，以此促進學生發展，提高教師教學水平，促使課程資源的開發與利用。因此必須要重點關注體育教師教學知識的發展與研究。

2.高等院校體育專業學生素質水平高低決定了未來體育教學水平，體育專業畢業生能力不足則會影響體育教學水平。而基礎教育階段體育教師的改革和發展，對體育教師的專業 培養及課程設置提出了挑戰。體育教師的教育專業培養，需給予當下基礎教育改革，根據中學教育能力和素質結構，認識到體育教師專業能力變化和需求，促使體育教師教學水平的發展。

3.近年來，我國社會就業形勢日漸嚴峻，社會失業率也居高不下，教師職業穩定，教齡短的中學體育教師也會安于本職工作；體育屬于動態教學目的，體育教師需具備高度的教學活力、責任意識，對自身職業及自我專業表現具有高度認同。教師專業化程度的提高，現在青年教師入職不再是隨意流動和隨意選擇，多數中學體育教師具有自身角色規范和的情感傾向。

二、提高體育教師教學水平措施

1.轉變中學體育教師教學理念。中學體育教師日漸趨于年輕化，體育教學無規范性教材，對于體育教師，尤其是青年體育教師，需轉變其教學理念。首先能借他山之石，自身所用。比如多參考各種體育雜志，在《體育教學》刊登的優秀教案中有許多關于動作要領，比如在立定三級跳時，應堅持一遠二高三遠的原則；體育教師應重點關于各動作要領，學會融匯貫通，結合自身情況加以改進，進而合理準確運用。其次要注意以精簡實用動作去指導學生，動作要領注意簡單、直接，化繁為簡，盡量減少不必要的動作。比如在進行籃球教學低手上籃時，注意一大二小三高跳。體育教學時，應根據學生具體情況制定不同的評價標準，對學生具體情況予以公眾合理的評價標準，使學生能以更好心態積極學習，體會到學習的快樂，利于提高學生的學習有效性。

2.加強體育教師教學水平的培養。體育課程標準及目的的設定需結合學校具體情況及學生水平，制定行之有效的教學目的和教學內容。寧夏中學體育教師多缺乏足夠理論及實踐經驗，尤其是青年教師，需要教師根據反復思考和探究，掌握新課程的教育理念，深入領會，認真學習，能投入到體育教學實踐當中，去發現、分析和解決問題。體育課程教學內容和項目的設定，因地制宜，選擇合適的內容和項目，從學生需求中選擇更好的內容和目的，為學生服務。同時要注意充分研究教材，在最大程度上調動學生學習的主動性、創造性及積極性。其次教師需充分挖掘教材，明確課堂教學內容，盡量使課堂內容更簡單明晰，根據學生所需選擇更為有效的學習內容，使學生能主動自主去學習。教學內容設定時，注意更好去學習《體育教學》、《中學體育教材教法》等體育教學期刊，適當借鑒他人的教學經驗和方法，結合教學期刊的優秀教學手段，適當改進教學課程。

3.提高教師教學水平。體育教學主要是為了提高學生的運動興趣，增強學生的運動能力，改善學生的健康水平。在課堂教學中，根據學生興趣選擇自身喜愛的運動項目，比如籃球、排球、羽毛球、乒乓球等，根據學校具體情況及學生差異性，可根據技術、性別、體型進行分組，多角度發揮學生學習主動性和積極性，使學生能積極主動學習。

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關鍵詞：中職；體育教學；困境與對策

【中圖分類號】G633.96

我國的體育教育在眾多教育中占據著重要的地位，體育教育象征著一個民族的整體素質，特別是在現代的社會中，其提倡全民素質的整體發展。對于一個人來說，身體是革命的本錢，身體素質在社會競爭中有著重要的作用，對于學生來說，學生們每天在學校的課堂中都會面對著很大的學習壓力，其大部分時間都是在繁重的課程中度過，缺乏身體鍛煉的機會，而體育教學就是要平衡學生的學習狀況，以強身健體為主要目標，提供給學生充足的鍛煉身體的機會，使得學生身心健康發展。

1中職體育教學面臨的困境

（1）很多的中職學校對體育教學不夠重視，其在師資、設施等各方面的力量都投入不足，體育教學資源比較匱乏。一些學校的領導對中職學校的體育教學課堂不夠重視，只是將過多的精力放在其他科目的教學上；學校對體育教學的設施支持也不到位，體育教學場地不夠，體育教學器材相對匱乏，這主要是由于學校沒有將體育教育的經費預算全部的投入到體育教學上，以致不能滿足當前體育教學所需要的各種資源，還有一些學校是由于自身的場地原因，很多中職學校的校園占地面積較小，這主要是受到當地的經濟發展的限制，由于缺乏場地，學校很難開展豐富多彩的體育運動。

（2）中職學校的教師隊伍的專業化水平有限，教師的整體素質參差不齊。在傳統的教育教學觀念下，很多教師很難轉變傳統的教學思想，以適應現代的教學方式，中職教育教學在對教師的專業水平方面要求的并不高，這就導致教師職位的門檻較低，很多教師由于缺乏專業素質，使得教學的整體質量較低。而且在體育教學中，體育教師隊伍缺乏優秀的專業人才，為提升教學質量也引進了大批的教師，但造成教師隊伍的骨干不穩定，由于人員過剩而導致人才流失。

（3）在中職學校中，部分學生的自身素質并不高，由于中職學校教育發展的比較迅速，很多中職學校為了競爭而采取擴招的方式，使得各個生源的考生都能參與到考試中來，不同生源的考生給學校的管理帶來了難度。另外，在當下的社會中，由于獨生子女所占的比例比較多，獨生子女由于家長的驕縱，使其養成衣來伸手，飯來張口的生活習慣，這些孩子的自理能力較差，缺乏耐心和耐力，在體能訓練中，由于體力不支而堅持不下來，嚴重缺乏體育鍛煉意識。

（4）中職體育教學的目標單一，體育教學內容過于簡單，不夠豐富。一些中職體育教學缺乏自我創新，在設立教學目標上都與高中體育教學目標較為相似，其教學目標的重點就是培養學生基本的體育知識、體育技能和體育鍛煉，沒有樹立起多元化的教學目標；另外中職體育教學內容設置也比較單一，很多學校認為體育教學沒有那么重要，將其看作可有可無的學科，將工作重點放在培養學生的職業技能上，因此，體育教學的，教學內容更加的單調，以其現有的教學資源很難激起學生的學習興趣，加之體育課程開設的項目不多，學生能夠選擇的機會也不多。

2中職體育教學的解決對策

（1）中職學校要清楚的認識到學校的教學現狀，并要重視其對體育教學的管理。特別是學校的領導要高度重視體育教學，將體育教學作為一項重點工作，調整學校的教學目標，給學校營造一種濃厚的體育學習氛圍，對于學校的教學資源，要加大投入力度，不斷完善體育教學設施，可以通過建設各類體育場地為學生創造一個良好的體育活動空間，以此來增強學生的體育鍛煉意識和行為。

（2）中職學校要加強體育教師隊伍的建設，建立一批高水平、高素質的專業教師隊伍。隨著我國課程改革的不斷深入，學校的教師也面臨著重要的挑戰，對教師的專業素質也提出了更高的要求。對于學生來說，需要教師的引導來培養他們的體育意識。因此，學校要對教師隊伍加強管理，在思想上要積極引導，同時要強化其專業素質，也可以聘請專業水平較高且經驗豐富的教師，同時要加強體育教師專業化水平，通過多種渠道培訓一支專業化的師資隊伍。

（3）教師要培養學生的學習興趣，使學生們養成體育鍛煉的意識。在學校中，

體育教學在某方面能夠滿足學生的精神文化需求，要從培養學生的學習興趣出發，激發學生的學習熱情。學校在開展體育教學的同時，要根據學生個人的興趣愛好，使學生自覺自愿參與到體育活動中，逐漸養成良好的體育健身習慣。

（4）在中職體育教學中，要根據教學內容設置多元化的教學目標，教學目標的設置應該遵從新課堂的教學大綱，設置科學、合理的教學目標，將身心健康、道德品質等要素納入教學目標，對學生的綜合素質進行全面的培養，以便對學生更好的進行目標的評價。在體育教學內容上，要對教學內容進行拓展，增強體育課的實用性，將其與學生的生活密切聯系起來，使得學生能夠參與到教學活動中，感受豐富的教學內容，提升體育教學的魅力。

結語

綜上所述，在中職教育中體育教學占有重要的地位，但在近些年中，體育教學的發展形勢并不樂觀，其中存在著諸多的問題，因此，作為中職教育學校為了培養符合社會需要的創新型人才，就要對教育教學作出相應的改革，在教學改革中，教師起到了關鍵作用，作為體育教師必須要轉變傳統的體育教學意識，根據新課程改革的教學大綱作出教學計劃，調整在體育課堂上的教學方法，以培養學生的身體素質，提升學生的體能為主要目標，使學生養成自我鍛煉身體的好習慣。

參考文獻：

[1]石磊.中學體育教學中的愉快教學法[J].科技信息.2009（20）.

[2]陳桂海.中職學校體育與健康教學初探[J].教師.2010（30）.

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現代教育事業蓬勃壯大，教育改革也在大刀闊斧進行，對體院教學模式進行改革越來越成為如今的研究重點。體育教學模式需要在特殊的教學條件下完成其特殊作用的高效教學活動構架，它包含指定的體育教學思想、專門設定的體育教學目標。

二、當代高校體育教學改革的意義

隨著經濟的發展和體育事業的進步，體育和健康的理念逐漸為人們所重視，因此，高校的體育教育在如今的發展背景下的改革更加具有重要的意義，對高校體育教學進行改革意義重大，可以提升高校的體育教學水平，推動高等教育更進一步，還可以讓體育和健康的思想被人們從心底接受，達到傳揚體育文化、提升國民素質的良好效果。

三、當前國內高校體育教育面臨的問題

第一，高校體育教育教育理念仍然停留在過去，欠缺良好的向導，這不只在很大程度上限制了高校體育教學改革的推進，也造成了高校體育教學改革朝著這錯誤的方向行進。在當下，很多高校還停留在對學生的體育技能和方法的教學，而忘記了對學生進行體育觀念的灌輸。[1]第二，高校的體育教學課程設置較中小學差別不大，內容也較為陳舊，同時，學校的體育教學學科化傾向較濃，過分的強調技術的準確與規范，沒有體現出以學生為本的教育理念。[2]第三，高校中體育教學內容、方式缺乏多元化和教師素質較低的問題已經限制高校體育的繼續發展，也很大程度上阻礙了大學生綜合素質的提升。首先，當下的高校體育教學還將競技體育視作重要內容，并不具有實用性，遠不能符合大學生的需要；其次，高校的體育教學手段較為單一，使學生喪失了學習的熱情和積極性；最后，教師較低的素質很大程度拉低了教學的水平，使得高校體育教學改革工作一直未能快速發展。[3]第四，當下，學校在體育教學上普遍面臨相同的困難，沒有足夠的運動場地與配套的器材設施，只有為數不多國家重點高校能夠做到這些，太多的高校體育器材設施太過陳舊，場地也不足。除此之外，關于如何做出高難度動作與靈活使用比賽戰術，教師更想借助相關的設備和軟件來詳細分解教學，但現代信息技術設備的匱乏仍是如今高校發展中面臨的一大難題。

四、推進高校體育教學進程的策略

第一，高校進行體育教學變革，樹立正確的改革觀念是改革的第一要務，作為高校變革的引導理念，其先進性不但可以確保高校改革事業的穩步完成，還可以給高校體育教學改革給予有效的理論支持，所以，高校要想進行體育教學改革，首先要拋棄腐朽的教學思想，結合目前的發展情況，有創新的提出順應發展狀況的體育教學改革思想；然后應把人的全面發展當成改革的核心理念，信奉以人為本的原則，把當下先進的體育體制改革當作中心任務，持續推進高校體育的理論與實踐教學的進行。最后，應重視高校體育教學評價系統的構建與維護，適時改變評價觀念，構建完備的考評系統，讓高校體育教學的考評趨于科學化、標準化。第二，增加高校體育教學的內容和方式是推動高校體育教學改革的有效方式，充實的教育內容和多種類型的教學手段既能夠迎合學生多樣化的體育要求，還很大程度激起了學生對體育的興趣和熱愛。充實的教學內容應根據學生的具體要求和個體差別為落腳點，還要重視理論和實際的結合，來滿足不同學生的要求。對于教學應改變傳統思路，和時代同步，配合同現代多媒體教學技術，加強完善現代體育的教學方式。第三，社會經濟高速發展，過去的教學模式早已無法滿足學生的要求，體育教學需要依據教學目標運用多樣的教學模式，創新體育課程并突破傳統教學模式。在實際的教學中，匯集各種模式的優勢，并結合實際教學課程中的學生反應，恰當的采用合理的教學方式。此外，在利用靈活多樣的教學方式來教學的同時，也需要延續綜合性的體育教學形式，來照顧部分沒有興趣愛好的學生學習和鍛煉。比如，對于身體素質較弱的學生來說，能夠利用教學過程來激發他們學習的渴望，把一些競技項目的體育課程變成愛好，或者在課堂中帶進一些傳統的體育項目，如乒乓球、太極拳、健美操等，采取選修模式或愛好班制的新型的教學模式，提升高校學生對體育課堂的興趣和融入度，由此激發學生的興趣。第四，高校作為培育高等人才的基地，教師素質對教育事業的發展和學生的綜合水平及綜合素質的提高有著重要的影響，因此，高校的教師要不斷提高自身修養，努力提高自身的專業能力和綜合素質，充分的掌握體育教學改革的先進理念，優化其知識結構，從而促進高校體育教學改革的順利進行。第五，體育教學的環境是體育教學過程中必不可少的客觀條件，其中，體育教學所需的場地、器材和設備是影響教學效果的一個重要因素。因此，在高校的體育教學中，要根據教學的規模和學生的數量，加大學校硬件設施的資金投入和建設，同時，學校應該設置多個課程項目作為發展策略。重點扶持其中的熱門項目。同時，還要注重體育教學中的人文環境的建設，營造課堂教學的氛圍和校園文化氛圍。

五、結束語

高校體育教學在當前高等教育事業發展中有著十分重要的地位，這不僅與大學生的發展緊密相關，更對教育事業的發展和體育文化的傳播有著重要的作用。因此，對高校體育教學的改革要從教學內容、方式入手，著重改變教學的理念與教育思想，提高教師的綜合素質，促進體育教學改革穩步發展，收到較為理想的改革效果。

作者:羅剛 單位:貴州商學院

參考文獻：

[1]甄子會.影響我國高校體育教學發展的因素及對策分析[J].體育與科學，2010（01）:109-112.

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關鍵詞：中學體育；現狀；策略

體育課程是中學階段學生學習的重要內容，是增加學生體育鍛煉，提高學生身體素質的重要方式。初中學生處在身心發展的關鍵時期，引導學生積極參與體育鍛煉，增強學生的體質，對促進學生健康全面的發展具有重要的意義。但是在當前中學體育教學中還存在很多問題，如教學內容單調重復，教學設備嚴重不足等，嚴重限制了體育教學的順利開展，學生體育鍛煉的積極性不高，成為阻礙學生身體素質提高的最大制約因素。作為一名中學體育教師，需要對當前的教學現狀進行分析和思考，并針對性地提出有效的解決策略，從而提高學生體育鍛煉的興趣，保證體育課堂教學的順利開展，進而實現提高學生身體素質的目標。筆者結合當前的教學現狀，提出了自己的看法。

一、中學體育教學的現狀

1.學校和學生對體育課程不夠重視

受應試教育的影響，學校往往片面地追求學生的高分數和升學率，要求學生和教師將更多的精力放在提高學生的分數上，將教學重點放在文化知識的教學上，忽視了學生的身體素質的提高。對于學生來說，他們受到家庭和學校的雙重壓力，他們不得不將更多的時間和精力放在文化課程的學習上，他們不重視體育課程是因為體育課程在中高考中不占份額，對升學沒有直接的影響，

他們更愿意將更多的時間用來學習文化知識。

2.教學內容單一，教學方式傳統落后

在當前的中學體育教學中，體育教學內容較為單一，基本都是教師在教學一些簡單的田徑項目和各種體操，學生經過長時間的學習容易產生厭煩心理。另外，傳統的體育教學方式，使原本就枯燥乏味的體育教學，更讓學生難以接受，這種傳統的體育教學，嚴重打擊了學生參與體育鍛煉的積極性。

3.體育課時較少，教材老套，脫離學生的實H

新課改要求體育課時一星期有4～5節，但實際分配下來的體育課時基本都是一節或者兩節，體育課程安排課時少，是限制學生體育鍛煉的一個重要因素。再加上傳統的體育教材較為陳舊，而且幾乎所有的技術都是一種方法和理論指導，缺乏技術的主要特征與關鍵的技術分析，遠離實際，年級跨度大，教材容量太大，學生在上課時每個項目都要學一點。不僅不利于學生身體素質的提高，還會對學生體育鍛煉興趣的培養產生消極的影響。

二、體育教學現狀的應對策略

1.加強對體育課程的重視

隨著素質教育的發展，提高學生的身體素質成為學校教育的重點任務，學校必須加強對體育科學的重視，將體育課程放在學校教育的重要位置，通過增加體育課時，引導學生自主地參與體育鍛煉。學校要將重點放在更新體育教材，完善體育設施上，給學生提供一個體育鍛煉的良好平臺，提高學生體育鍛煉的意識，使學生意識到體育鍛煉對學生成長的重要意義。另外，學校要注意增加體育課時，給學生足夠的參與體育鍛煉的時間，使學生通過體育鍛煉緩解學習壓力，放松身心，從而更好地進行文化課程的學習。

2.豐富教學內容，讓體育教學煥發新的活力

教學內容的單一是當前體育教學中存在的普遍問題，豐富教學內容，增加體育課程的教學內容已經成為當前體育課程改革的必然之舉。體育教師要將豐富多彩的體育內容引入體育課程中，如籃球、排球、羽毛球等等，這些活動都是學生最為熱衷的活動，將這些體育項目帶到體育教學中，讓體育課程更加豐富多彩，更

好地滿足學生身心發展的需要。同時，教師要根據學生的興趣愛好，增加能夠吸引學生注意力的教學內容，讓體育教學形式更加靈活多樣，促進學生體育鍛煉興趣的培養，從而促使學生積極主動地參與體育鍛煉。

3.改革教學方法，創新教學模式

在傳統的體育教學方式中，教師往往以完成當堂教學任務為目標，簡單給學生講解，然后讓學生自由練習。這種傳統的教學方式忽視學生運動積極性的提高，抑制了學生的個性發展，不利于培養學生體育鍛煉的興趣。這就要求我們體育教師要積極創新體育教學方式，從學生感興趣的方面出發，充分調動學生運動的積極性，如游戲教學法，將游戲與體育教學結合起來，通過游戲的方式開展教學，能更好地激發學生的運動欲望。另外，教師可以適時地組織學生進行比賽，如籃球賽、拔河比賽、乒乓球賽等等，使學生在活動中形成體育鍛煉的興趣，從而養成良好的運動習慣。

綜上所述，體育教學是學校教育的重要組成部分，學校要加強對體育課程的重視，完善體育設施，對體育教學方式進行創新，重點培養學生體育運動的興趣，提高學生體育鍛煉的積極性，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，促進學生身體素質的提高，為學生的身心健康成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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摘 要 隨著教學改革進程不斷推進，教學結構進一步優化，體育教學已經由傳統、單一的理論技能教學升級為德育教育、技能教育相融合的綜合教育。教學活動及教學目標已經逐漸復合化。而如何結合學生成長特點，融入時代趨勢，做好德育教學，這實質上已經成為當前體育教學新的方向和要求。本文擬從當前體育教學活動開展過程中，德育教育的現狀入手，結合德育教育的定義，深度分析在體育教學開展過程中，德育教學的作用以及其滲透執行思路。

關鍵詞 體育教學過程 德育教育 滲透思路

一、前言

素質教育是當前教學的全新要求，也是傳統體育教學過程中的重要缺失，隨著教育理念的不斷升華，優化教學結構，培養學生養成必要素養，就成為當前教學活動的重點和關鍵。素質教學的核心和重點是德育，即思想道德培養。德育教育已經不是簡單的理念引導，實質上已經成為對學生終身學習、進步都會產生重要影響的教學內容。

二、體育教學過程中德育教育的基本現狀分析

當前教學活動開展過程中，不難發現由于忽視對素質教學的有效引導，很多學生都是以自我為核心，不能有效配合、團結同學。而在體育教學活動開展過程中，由于忽視對團結、集體性的教學和培養，致使很多學生只想過多表現自己，忽視了與同學之間的配合與協作。同時，只想獲得，對團隊付出缺乏必要關注，更為嚴重的是，很多學生不能很好傾聽教師的勸誡，針對體育項目中較危險的、需重點防范的部分，都不能引起足夠重視。這不但影響了體育教學的實效，同時更使得部分本應避免的活動傷害發生[1]。

而另一方面，對很多教師來說，其對教學活動的認知，往往是片面的，未成體系的。其通常認為其教學任務僅是開展教學理論和技能，缺乏對德育素養教學應有的重視和關注。由于教師未能對其引起足夠重視，整個德育教學實質上是缺失的。而想要培養滿足社會需求的人才，教師就必須完善教學過程，豐富德育教學內容，實現人才培養目的。教師是整個教學活動開展的核心和重點，德育教學的缺失是我們必須解決的教學問題。

三、德育教育的定義及作用分析

（一）德育教育的定義分析

道德教育是培養學生綜合素養的重要方法，其具體指的是教師通過開展相應的教學活動，進而幫助學生養成遵守社會習慣，并對事物的認知能夠形成獨立的、體系化的判斷和結論。可以說，道德教育是培養學生內在品質、綜合素養的重要途徑。可以說，德育教育的完善程度及開展狀況，對學生自身成長進步有很大影響，這是幫助學生養成健全的信念、信仰的重要過程。而對體育教學來說，其融入了體能教育、技能教育，同時也需要學生對之保持堅強的信念、毅力。而團體性體育活動，還需要學生之間互相配合、相互包容。而這是其他很多課程所很難具備的效果。因此，體育教學過程中，融入德育教育作用極為突出。

（二）體育教學過程中開展德育教育的作用分析

現階段，很多學生都是獨生子女，由于成長過程中缺乏必要且有效的引導，因此很多學生多以自我個人為中心，忽視團隊配合，忽視互相幫助，積極性和團隊意識都很難達到要求標準。因此，在體育教學過程中，通過體系化開展德育教學，不但能幫助我們有效培養學生的綜合素質，同時也能幫助學生及時克服、解決自身不足和問題。此外，在體育教學過程中，通過德育教育與體能技能教學的有效滲透、融合，能夠從根本上完成體育教學的效果與目標。除此之外，德育教育的開展，能讓學生學會傾聽，能夠在體育運動學習過程中，形成必要的防范意識和思維，也能對學生終生成長進步形成無可替代的推動作用[2]。

四、體育教學過程中開展德育教學的滲透思路分析

（一）及時給與學生鼓勵，幫助學生形成積極心態

健康積極的心態對學生成長有著重要推動作用。通常，教師對學生的鼓勵和積極引導能夠讓學生以更加積極的狀態參與教學學習。一直以來，很多教師在面對和解決學生的問題時，往往不能以耐心、正面的方法來處理，往往只是批評，這不但不能達到理想效果，甚至會激起學生的逆反心理。比如學生在學習某些較難的體育課程時，應該及時給與學生鼓勵，打消學生對體育課程學習的恐懼心態。

（二）融入情感，在具體教學中融入道德教育

事實上，道德教育并不是通過理論課程就能完成的教學活動。尤其是在體育教學過程中，開展道德教育，就必須重視情感引入，結合體育教學的實踐特點，有計劃的開展德育教學活動。結合團隊性體育課程，鼓勵學生互相配合，結合有效引導，讓學生在具體的體育活動中，形成互幫互助的意識和思維。

（三）豐富教學內容和教學途徑，豐富學生認知

開展體育教學活動，不僅要結合體育改革的要求，還要及時更新教學觀念。結合體育內容競技性和團隊性特點，細化德育教學的思路和方案。同時，必須認識到想要達到理想教學效果，必須重視對教學活動的總結和反思，引導學生多總結，將教學方式與教學內容，引導與互動有效聯系起來。從根本上豐富學生對德育教學和體育教學的認識。以實際行動幫助學生養成道德素養。

五、結語

通過開展全面有效的思想道德教學，從而幫助學生形成處理事務的正確觀念和價值導向，從根本上確保學生能夠適應社會發展。在體育教學活動開展過程中，應該著重考慮的是通過開展這一活動，能讓學生得到根本性提升。隨著應試教育逐漸轉向素質教育，各學科教學的重點應該是培養學生的綜合素養，而實現這一目標的前提和關鍵就是盡最大可能發揮德育的教育價值和作用。

參考文獻：