序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經(jīng)濟系畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

畢業(yè)論文致謝詞

技術(shù)創(chuàng)新能力評價問題不僅是經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容，也是管理學(xué)、科技統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科交叉爭鳴的領(lǐng)域。作者讀研期間一直關(guān)注這個問題的研究，深感這一領(lǐng)域理論的復(fù)雜性和開拓的困難。所幸，讀研期間所從事的創(chuàng)新極化問題的項目研究豐富了我這方面的知識，鍛煉了我研究分析的能力，能夠形成這篇論文，也確實是我在這方面積累的結(jié)果。

能完成這篇論文首先要感謝我的恩師鄧向榮老師。兩年前蒙鄧老師首肯，得以進入師門，這是我讀研期間最幸運的事。鄧老師以嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度和勤勉的工作態(tài)度教導(dǎo)了我踏實求學(xué)，使我的知識層次又有所提高，打牢了研究基礎(chǔ)；在學(xué)術(shù)探討中她又以對問題高屋建瓴的專業(yè)見地使我茅塞頓開，逐漸掌握了許多研究方法和研究思路。在生活上，鄧老師更是平易近人，親人般無微不至的關(guān)懷，常帶給我許多溫暖和感動。可以說無論是我在學(xué)業(yè)上的進步還是個人的成長，都離不開她的關(guān)懷。每思及恩師教誨和為此付出的辛勞，常自責未能達到恩師期望，唯有在以后的道路上更加勤勉努力，望能不負師恩。

感謝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教研室的王述英教授、劉純彬教授、馬云澤老師、胡秋陽老師，他們在論文開題時提出了很多寶貴意見，對提高本文質(zhì)量有很大幫助。同時也感謝經(jīng)濟系其它老師兩年來對我的教導(dǎo)和啟發(fā)，他們對經(jīng)濟學(xué)不倦的探求和對學(xué)生的關(guān)愛讓我永遠充滿敬意。

篇(2)

關(guān)鍵詞：會計 實踐教學(xué) 模式

期以來，盡管高校廣大教育工作者為改善會計專業(yè)實踐教學(xué)的效果付出了很多的努力，但就其整體的實際結(jié)果而言，毫無疑問是失敗的。我們的實踐教學(xué)模式到底有什么問題？原因是什么？應(yīng)該怎么做？這是擺在我們面前無法回避的課題。本文是根據(jù)筆者六年的國有大中型企業(yè)的實際會計工作經(jīng)驗、二十多年的高校會計教學(xué)經(jīng)驗以及一年的加拿大訪學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)過多年的反復(fù)思考及實踐，對構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)新模式進行的探索，希望能與高等院校的同行與學(xué)生商榷。

一、會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性及特殊性

實踐教學(xué)一直是高等教育的重要組成部分，幾乎所有專業(yè)的教學(xué)計劃都有實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié)。會計是一門實踐性非常強的學(xué)科，會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對高校而言，優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)能使其培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會和企業(yè)需求的應(yīng)用型會計專門人才，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。（2）對企業(yè)而言，可以減少用人成本，縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的過程。（3）對學(xué)生個人而言，優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生實現(xiàn)“零距離就業(yè)”，還可以促進學(xué)生對會計理論知識的學(xué)習(xí)和理解，以至融會貫通。實踐教學(xué)對學(xué)生加深理解會計理論知識具有事半功倍的效果。

但另一方面，會計崗位涉及企業(yè)一些不愿公開的商業(yè)機密，受各單位財務(wù)部門工作環(huán)境和工作性質(zhì)的限制，學(xué)校很難聯(lián)系到合適的實踐教學(xué)基地。同時，由于單個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)相對單一，學(xué)生很難接觸到不同企業(yè)不同類型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。這就使會計專業(yè)的實踐教學(xué)呈現(xiàn)出其自身的特殊性，也使其教學(xué)效果大打折扣。

二、現(xiàn)行的會計專業(yè)實踐教學(xué)模式及存在的問題

（一）從培養(yǎng)方案的制定來看

查閱眾多大學(xué)財經(jīng)及管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案，筆者發(fā)現(xiàn)，其中90%以上的學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)大四上學(xué)期都安排了一定量的專業(yè)課及相關(guān)選修課，下學(xué)期大多安排畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。并且畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文安排的時間大多各為兩個月左右，且學(xué)分分值大體相同。筆者認為這樣的培養(yǎng)方案設(shè)計值得商榷。

1.會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的重要性和必要性是否對等。從1977年恢復(fù)高考至今，大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，而我們的培養(yǎng)方案卻未能與時俱進。在大眾教育背景下，本科教育培養(yǎng)的絕大部分是應(yīng)用型人才，而不是科學(xué)研究人才。換句話說，會計專業(yè)的培養(yǎng)方案就是要適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生要進入企業(yè)實際會計崗位工作的要求。

限于知識和閱歷，對實務(wù)操作要求極強的會計專業(yè)的本科生來說，要寫出有價值的論文來有很大難度。為了完成任務(wù)，學(xué)生到處粘貼、復(fù)制論文，批量生產(chǎn)垃圾文章，教師再耗掉大量的時間去批改這些論文其意義值得商榷。而畢業(yè)實習(xí)則不同，學(xué)生從書本上學(xué)到的會計理論知識需要通過實踐加深理解并加以消化，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化。更重要的是，它是培養(yǎng)學(xué)生實際生存技能、提高就業(yè)競爭力的重要手段。可以說，對于絕大部分會計專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)論文的價值和畢業(yè)實習(xí)的價值完全不能相提并論。鑒于此，筆者認為，不同的專業(yè)，情況不同，就會計專業(yè)而言，可以把更多的時間讓位于會計的實踐教學(xué)。

2.對所有經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)采用一刀切的培養(yǎng)方案是否合理。不同的專業(yè)具有不同的特點，目前對所有經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文采用一刀切的方式，不顧會計專業(yè)的特點，安排完全對等的時間長度和學(xué)分分值，顯然是不合理的。就一般情況而言，我們的培養(yǎng)方案共性的東西太多，個性的東西太少，忽視了不同專業(yè)之間的不同特點。注重細節(jié)應(yīng)是做好一切工作最可貴的品質(zhì)。特別是對實務(wù)操作要求極強的會計專業(yè)而言，不注重細節(jié)、不突出其實際操作特點的培養(yǎng)方案，很難取得好的教學(xué)效果。

3.時期長度的設(shè)計。各高校會計專業(yè)培養(yǎng)方案大多把畢業(yè)實習(xí)的時間集中在第四學(xué)年第八學(xué)期的兩個月，而且，平時各門會計專業(yè)核心課程也基本上都是以教師面授為主，學(xué)生基本沒有機會接觸到實務(wù)，更談不上親自動手操作，這樣的模式設(shè)計及時間安排顯然存在一定的問題。國外一些知名大學(xué)會計專業(yè)的實習(xí)時間一般為一年。那么，哪一種時間設(shè)計更合理呢？更符合這門學(xué)科的內(nèi)在特點呢？筆者認為：綜合考慮會計各專業(yè)課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，應(yīng)該將會計專業(yè)的實踐教學(xué)分為三個部分：

第一部分即part A：會計基本原則的理解、會計核算的基本程序的運用、會計報表的編制和分析、企業(yè)稅收的計算與申報及各種常用會計軟件的使用。這個部分要達到較好的效果，需要耗時3個月左右。

第二部分即part B：讓學(xué)生全面接觸不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)的各種不同經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，并進行實務(wù)處理，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在就業(yè)市場中處于優(yōu)勢。行業(yè)不同、類型不同的企業(yè)，其經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理存在著極大的差異。如工業(yè)企業(yè)的成本計算，外貿(mào)企業(yè)的外匯業(yè)務(wù)，金融企業(yè)的核心業(yè)務(wù)、建筑企業(yè)的工程項目如何核算，以及小企業(yè)的會計核算，等等。這個部分需要耗時5個月左右。

第三部分即part C：在前面的基礎(chǔ)上進入綜合運用階段，包括對高級財務(wù)會計相關(guān)知識的應(yīng)用，如合并會計報表的編制及管理會計相關(guān)軟件的應(yīng)用，這個部分需要耗時1-2個月。

加上寒暑假的時間，總的實踐教學(xué)的時間應(yīng)在一年左右，才能夠完成整個實習(xí)過程并取得較好的效果。

4.時間點的設(shè)計。從現(xiàn)有大多數(shù)學(xué)校的會計專業(yè)培養(yǎng)方案來看，實踐教學(xué)的時間不僅短，而且安排的時點也不盡合理。不顧會計專業(yè)的特點，一刀切地和其他專業(yè)一樣都安排在最后一個學(xué)期，這也是導(dǎo)致會計教學(xué)效果不佳的原因之一。

根據(jù)會計專業(yè)課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，實習(xí)的三個部分應(yīng)在不同的時間點上進行才會有好的效果。比如part A適合安排在學(xué)完會計學(xué)原理及相關(guān)的背景知識課程，如宏微觀經(jīng)濟學(xué)、財政與稅收、管理學(xué)、數(shù)學(xué)和一些基本技能課程如計算機、統(tǒng)計學(xué)及統(tǒng)計軟件應(yīng)用等課程之后，具體可以安排在大三;在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計，中級財務(wù)會計及相關(guān)課程學(xué)完后，學(xué)生應(yīng)通過實務(wù)操作，來熟悉企業(yè)各種實際業(yè)務(wù)的處理，不同類型的企業(yè)不同的核心業(yè)務(wù)的處理，開始part B的實習(xí)過程，以適應(yīng)不同類型企業(yè)的要求，這部分最好安排在大四，可以利用大三的暑假;全面了解這些內(nèi)容之后，再進入管理會計及高級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)，高級財務(wù)會計的內(nèi)容理解是建立在全面掌握并充分理解所有相關(guān)會計知識并融會貫通的基礎(chǔ)之上的，最后開始part C即最后的綜合應(yīng)用階段的實習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用與分析的能力，這部分時間最好安排在畢業(yè)前夕。經(jīng)過這樣一個完整的程序之后，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后一般能達到上崗要求，獨自進行會計核算的所有程序。所以，會計專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)該是分階段、分內(nèi)容、在不同時點上進行才更科學(xué)、更合理。要改善會計專業(yè)實踐教學(xué)的效果，首先，必須從制度的設(shè)計上開始做起。

（二）從指導(dǎo)教師和實習(xí)地點的選擇來看

鑒于會計崗位的特殊性，會計專業(yè)的學(xué)生進入實體企業(yè)實習(xí)存在很大的問題。為了維持企業(yè)的工作秩序，企業(yè)很多業(yè)務(wù)都不會交給學(xué)生去進行賬務(wù)處理的實際操作，學(xué)生很難學(xué)到東西，實習(xí)也就形同虛設(shè)。就算企業(yè)相關(guān)方面都很配合，由于單個企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的局限性，學(xué)生也很難接觸到不同行業(yè)不同的特殊業(yè)務(wù)。所以選擇實體企業(yè)作為實踐教學(xué)基地是有局限性的，并不是最理想的地點選擇。在這種情況下，很多學(xué)校開展了實驗室的模擬實習(xí)，這種方式取得了一定的效果，但實習(xí)的指導(dǎo)教師自然就成為專業(yè)課的任課教師。由于高校教師大多是出了校門進校門，除了書本知識之外也并沒有很多會計實務(wù)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，因此，有效地提升學(xué)生的實際工作能力會受到限制。從這一點上講，這一安排的科學(xué)性有待商榷。

鑒于以上考慮，筆者認為，會計專業(yè)實踐教學(xué)最佳的實習(xí)地點應(yīng)該是會計師事務(wù)所，最好是規(guī)模較大、業(yè)務(wù)量較多、可以接觸到不同類型企業(yè)的名牌會計師事務(wù)所，這樣的會計師事務(wù)所有著較完備的實習(xí)生培養(yǎng)制度。指導(dǎo)教師也應(yīng)該是具有豐富從業(yè)經(jīng)驗和扎實理論知識的會計師事務(wù)所專業(yè)工作人員，如高級會計師或CPA。這樣的設(shè)計主要出于以下考慮：（1）學(xué)生可以從會計師事務(wù)所的實際業(yè)務(wù)中接觸到各種不同類型企業(yè)的各種特殊的業(yè)務(wù)，提升自己的會計實務(wù)處理能力。而選擇特定的實體企業(yè)則受企業(yè)自身業(yè)務(wù)的限制，學(xué)生接觸到的業(yè)務(wù)不全面，帶有很大的隨機性和局限性。（2）會計師事務(wù)所的工作人員，如高級會計師或CPA，往往以審視的眼光去審核企業(yè)對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而且是專業(yè)團隊在工作，他們所依據(jù)的處理方法和原則一般都是正確規(guī)范的，對學(xué)生未來的職業(yè)生涯會產(chǎn)生積極正面的影響。此外，其豐富的實務(wù)經(jīng)驗，可以對學(xué)生遇到的實際問題的處理加以正確引導(dǎo)，規(guī)避實體企業(yè)出于自身利益的考慮，而采用不符合規(guī)范的甚至是錯誤的處理方法給學(xué)生帶來的負面影響，使學(xué)生保持對會計專業(yè)的敬畏感。所以，高校應(yīng)該積極與當?shù)鼗蛲獾貎?yōu)質(zhì)的品牌會計師事務(wù)所簽訂長期的合作協(xié)議，大型會計師事務(wù)所也可以專門開發(fā)這項業(yè)務(wù)，這是一種雙贏的選擇。筆者以為學(xué)生跟著專業(yè)人員在事務(wù)所里摸爬滾打大半年，很多實務(wù)技能會得到提升，就業(yè)以后能很快勝任工作。

另外，根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容不同，也可以采用不同的實習(xí)方式：part A部分根據(jù)內(nèi)容可以通過學(xué)校的手工實驗室或機上操作的形式完成，由任課教師擔任指導(dǎo)教師。part B部分和part C部分，由于涉及不同行業(yè)的企業(yè)的各種實際業(yè)務(wù)處理和綜合分析實際問題，需要在會計師事務(wù)所或其他單位完成，指導(dǎo)教師可由具有豐富實際工作經(jīng)驗的高級會計師或CPA擔任。

（三）從學(xué)生的選擇標準和階段實習(xí)目標的設(shè)定及考核方面來看

這一環(huán)節(jié)是最終的落腳點，也是很重要的一個環(huán)節(jié)。為了更有效提高實踐教學(xué)的效果，我們需要做好如下具體工作：

1.設(shè)定選擇學(xué)生的標準。目前的現(xiàn)狀是學(xué)生人數(shù)過多，可做實習(xí)基地的會計師事務(wù)所太少，面對這種情況必須進行適當?shù)陌才牛ㄒ来慰紤]一般會計師事務(wù)所、多元化經(jīng)營的企業(yè)集團公司等單位作為實習(xí)基地，同時對學(xué)生按成績進行安排。選擇成績比較好，比如成績在良好以上的、能力強的學(xué)生，去業(yè)務(wù)量大且復(fù)雜的會計師事務(wù)所，便于他們學(xué)到更多的東西;成績不達標的學(xué)生可以去業(yè)務(wù)量較少、規(guī)模較小的會計師事務(wù)所，或多元化經(jīng)營的企業(yè)集團公司。這樣才能有的放矢，讓不同水平的學(xué)生均有較大的收獲，在提高教學(xué)效果的同時，引入了競爭機制，促使學(xué)生更勤奮地學(xué)習(xí)。

2.不同階段的實踐教學(xué)要設(shè)立切實可行的目標。要讓學(xué)生學(xué)有所獲，就必須對不同的實習(xí)階段設(shè)定不同的目標，要求學(xué)生掌握目標所要求的內(nèi)容，并進行相應(yīng)的考核，教學(xué)效果無疑會提高。例如，對part A，應(yīng)設(shè)立的目標大致為：學(xué)會做調(diào)整分錄;掌握編制會計報表的全過程;了解企業(yè)稅收的計算與申報等。

3.實務(wù)技能考核。采取合適的方法對參與實習(xí)的學(xué)生進行實務(wù)技能考核，當然，考核要以各個階段實習(xí)的具體目標為依據(jù)，把好提高教學(xué)效果的最后一道關(guān)。

三、國外會計專業(yè)實踐教學(xué)的模式介紹與借鑒

在國外，很多高校的商學(xué)院或管理學(xué)院的會計專業(yè)一般與會計師事務(wù)所或者企業(yè)都建立比較長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，即所謂的“Co-operative Education”。直接讓在校學(xué)生到事務(wù)所或企業(yè)帶薪實習(xí)，一般期限為一年，以期形成一定的會計實際工作能力。畢業(yè)的時候，這種帶“Co-operative Education”的學(xué)生找工作時就非常有優(yōu)勢，視同有實際工作經(jīng)驗。所以，各個大學(xué)里有“Co-operative Education”的專業(yè)招生都很走俏，學(xué)生趨之若鶩，只有成績好的學(xué)生才能獲得這種機會，錄取的分數(shù)線也相對較高。

加拿大很多名校的會計專業(yè)實踐教學(xué)大多采用這種形式。如西安大略大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、渥太華大學(xué)和溫莎大學(xué)等。各個大學(xué)的做法大體相同，本文以2014年渥太華大學(xué)Telfer管理學(xué)院會計專業(yè)的“Co-operative Education”方案為例，介紹其實施方法及過程。

（一）渥太華的會計專業(yè)“Co-opera-tive Education”方案的時間表

從上表可以清楚地看到：渥太華大學(xué)的這種帶“Co-operative Education”的會計專業(yè)學(xué)制是五年，實習(xí)的內(nèi)容被劃分為三個部分，即work 1、work 2和work 3，按先后順序分別在第三學(xué)年的冬季、第四學(xué)年的冬季和夏季進行，由于加拿大冬季時間非常長，基本上沒有春季，所以，實際的實習(xí)時間超過一年，實踐教學(xué)完成后，第五年又回到學(xué)校學(xué)習(xí)，在新的認識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大、更復(fù)雜的高級財務(wù)會計知識。這種安排更合理、更科學(xué)，效果也會更好。

（二）目標設(shè)定方面

該計劃對每個不同的實習(xí)工作部分，都有明確的目標設(shè)定，以work 1為例，目標分別為：創(chuàng)建小企業(yè)的會計報表;處理調(diào)整事項;準備初步的納稅申報;評估和解釋會計政策;將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成賬戶數(shù)據(jù)和會計報表數(shù)據(jù)等。可以看出，渥太華大學(xué)的會計專業(yè)“Co-operative Education”方案設(shè)立了非常具體的目標，使學(xué)生有目的地完成相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)，并為考核提供了依據(jù)。

（三）對學(xué)生的要求方面

1.對學(xué)生成績的要求。渥太華大學(xué)會計專業(yè)的合作教育計劃得到安大略省特許會計師協(xié)會、管理會計師協(xié)會和注冊會計師協(xié)會的認可，因此，每個學(xué)生12個月的實習(xí)時間可計入專業(yè)的實際工作經(jīng)驗，為其就業(yè)提供優(yōu)勢。這個合作教育計劃要求必須平均成績B以上的優(yōu)秀學(xué)生才能參與這個合作教育計劃。這樣，限制了參與學(xué)生的人數(shù)，提升了效果。

2.對學(xué)生背景知識及基礎(chǔ)技能的要求。該合作教育計劃規(guī)定：學(xué)生開始第一個工作學(xué)期之前必須對會計核算程序有較深的理解，并且熟悉資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表，同時已經(jīng)完成下列課程的學(xué)習(xí)，如宏、微觀經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、會計學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)、金融和管理會計、組織行為學(xué)、公司所得稅、審計學(xué)等。也就是說，必須在完成兩年半的學(xué)習(xí)之后才能開始work 1的實習(xí)工作，因為這兩年的學(xué)習(xí)給了他們一個良好的學(xué)術(shù)背景，幫助他們順利地從事第一個工作學(xué)期的工作。

以上這些細節(jié)設(shè)計上的做法，都是值得我們借鑒的。

四、重構(gòu)會計專業(yè)實踐教學(xué)新模式

綜上所述，筆者認為重構(gòu)的會計專業(yè)實踐教學(xué)新模式應(yīng)該具有如下特征：

1.取消現(xiàn)行的會計專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中所要求的畢業(yè)論文，將畢業(yè)論文的時間讓位于實踐教學(xué)最主要的組成部分――畢業(yè)實習(xí)，同時，大幅度提高學(xué)分的分值比例，促使學(xué)生投入更多的精力和時間，從而提高實踐教學(xué)的效果。

2.大幅度增加會計實踐教學(xué)的時間。按照會計專業(yè)的特點，實踐教學(xué)的時間確定為一年較為適宜。

3.合理確定實踐教學(xué)的時點。根據(jù)會計各專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的會計理論知識，并融會貫通，會計專業(yè)的實踐教學(xué)活動應(yīng)該分階段、在不同時點上實施，而不應(yīng)該一刀切地安排在最后一個學(xué)期。

4.盡可能地選擇業(yè)務(wù)量大、規(guī)模大的品牌會計師事務(wù)所作為高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的實習(xí)基地，讓學(xué)生盡可能全方位地接觸不同企業(yè)各種不同業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法，真正實現(xiàn)“零距離就業(yè)”。如果這樣的會計師事務(wù)所數(shù)量不足，可依次考慮一般會計師事務(wù)所、多元化經(jīng)營的企業(yè)集團公司等單位作為實習(xí)基地。

5.選擇有豐富實際工作經(jīng)驗的高級會計師或CPA為會計專業(yè)本科生實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師。改變目前學(xué)校專業(yè)課任課教師擔任實習(xí)指導(dǎo)教師的做法，切實提高學(xué)生的實務(wù)處理能力。

6.對學(xué)生要設(shè)定相應(yīng)的選擇標準，引入競爭機制。將成績優(yōu)秀的學(xué)生挑選出來送到品牌會計師事務(wù)所，讓他們接觸更復(fù)雜的業(yè)務(wù)，積累更多的經(jīng)驗;成績不達標的學(xué)生，進入業(yè)務(wù)相對單一的單位實習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能各有收獲。J

參考文獻：

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篇(3)

作者簡介：朱燕群（1972-），女，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟系教師，實驗師，碩士，研究方向：經(jīng)濟與管理研究。

高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃，達到人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，一般安排在第六學(xué)期。畢業(yè)設(shè)計是對所學(xué)專業(yè)知識的全面總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生會計實踐能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)會計專業(yè)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，考查高職院校會計專業(yè)學(xué)生用專業(yè)知識提出問題、分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計也是一門重要課程，考核不合格的學(xué)生不能畢業(yè)。因此加強高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是高職院校亟待解決的重要課題。

一、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的意義

1. 畢業(yè)設(shè)計是評價專業(yè)教學(xué)水平的重要指標

教育主管部門對各高職院校教學(xué)質(zhì)量評價主要是采取專業(yè)技能抽查和畢業(yè)設(shè)計抽查。教育主管部門對各高職院校每年抽取兩個專業(yè)，按照一定比例隨機抽取學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，專家組在網(wǎng)上評價，畢業(yè)設(shè)計評價結(jié)果按排序向社會公布，直接影響到院校專業(yè)在全省的排名，對考核不合格的院校亮黃牌。因此各高職院校對畢業(yè)設(shè)計都非常重視，作為學(xué)院教學(xué)工作的重點予以落實。

2. 畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間向高職院校遞交的一份實踐作業(yè)

畢業(yè)設(shè)計既有理論知識又有技能知識，由于專業(yè)方向不同，每名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計各有不同的側(cè)重點，教師指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，是教師對學(xué)生在校期間最后一次執(zhí)手教學(xué)，不僅要專業(yè)指導(dǎo)，還可以進行思想交流，在學(xué)生成長、成才上進行引導(dǎo)，成為學(xué)生的良師益友。在學(xué)生畢業(yè)后記憶最深的老師中，畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師是其中之一。

3. 指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)相長的過程

教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是檢測教學(xué)效果、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的過程，平時的作業(yè)批改、課程考試雖然也能達到此效果，但檢測不全面，只能反映學(xué)生掌握知識的程度。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計可以考察學(xué)生運用知識的能力、分析問題的能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從教師角度來說，這也是一個學(xué)習(xí)和自我提高的過程，只有不斷更新知識才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計。

4. 畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生留給高職院校的寶貴財富

畢業(yè)設(shè)計過程是師生雙向交流的過程，在學(xué)生接受導(dǎo)師知識和思想上的教育的同時，學(xué)生的優(yōu)良品德、才華、成人成才過程給教師和高職院校留下了極為深刻的印象。畢業(yè)設(shè)計作品將承載學(xué)生的聰明才智和對高職院校的感激之情，留給母校一份特殊財富，每一屆畢業(yè)生都將留下一大批畢業(yè)設(shè)計作品，其中不乏優(yōu)秀之作，高職院校可以用它來豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，可以作為案例充實教學(xué)課件，可以啟發(fā)下一屆學(xué)生，甚至還可以作為理論研究和實踐研究的補充材料，對教師的教學(xué)科研項目起到一定的作用。

二、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的不足

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的一個主要環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不合格不能畢業(yè)；是高職院校專業(yè)之間的比拼，影響專業(yè)排名。畢業(yè)設(shè)計整體不合格給高職院校造成的不良影響不可估量，在實踐中存在一系列不足。

1. 學(xué)生重視程度不高

許多學(xué)生不能理解畢業(yè)設(shè)計的實踐意義，認為自己所有課程合格就可以畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)院給學(xué)生增加的額外負擔。學(xué)生存在應(yīng)付心理，畢業(yè)設(shè)計大多安排在最后一個學(xué)期的實習(xí)期間，學(xué)生頂崗實習(xí)是人生第一次上班，工作繁忙、壓力大，有些學(xué)生還四處求職、參加各地招聘會，畢業(yè)設(shè)計在時間上不能保證，學(xué)生潦草敷衍。

2. 教師指導(dǎo)有待加強

高職院校會計專業(yè)教師授課任務(wù)較重，大部分教師每周都有16節(jié)課以上，還要從事科研工作，精力有限，抽不出更多時間指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。有些教師認為畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生自己的事情，等學(xué)生上門請教，主動聯(lián)系學(xué)生進行指導(dǎo)不夠。教師對學(xué)生要求不嚴，沒有按照畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，針對性不強。有些教師甚至將存檔的畢業(yè)設(shè)計發(fā)給學(xué)生參考，學(xué)生依葫蘆畫瓢，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。

3. 畢業(yè)設(shè)計管理不到位

高職院校對于畢業(yè)設(shè)計重結(jié)果、輕過程，畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)管力度不夠。盡管制定了一系列畢業(yè)設(shè)計制度，但在實際操作中難度較大，制度沒有落實，學(xué)院系部對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)不嚴。另外，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理部門對畢業(yè)設(shè)計理解不透徹，將畢業(yè)設(shè)計等同于畢業(yè)論文，以致教育部門抽查時大面積不合格。

三、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的實踐與探索

1. 提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識程度

學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體，只有從思想上高度重視，學(xué)生才有動力和信心將任務(wù)完成好。高職院校在第四學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計相應(yīng)講座，讓學(xué)生盡早接觸畢業(yè)設(shè)計；在第五學(xué)期開設(shè)《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，了解畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及相應(yīng)要求。

2. 加大教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的力度

畢業(yè)設(shè)計分為四個環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計方案、畢業(yè)設(shè)計作品、畢業(yè)設(shè)計成果報告書，教師要在每個環(huán)節(jié)進行有針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時，明確畢業(yè)設(shè)計題目、畢業(yè)設(shè)計目標、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要求、實施步驟和方法、設(shè)計進程等內(nèi)容，學(xué)生撰寫初稿，指導(dǎo)教師修改合格后才能進入下一環(huán)節(jié)；教師指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)設(shè)計方案時要明確設(shè)計思路、技術(shù)路線、技術(shù)理論依據(jù)、設(shè)計時間安排；畢業(yè)設(shè)計作品是整個環(huán)節(jié)的核心部分，對畢業(yè)設(shè)計作品要精心指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生搭建作品骨架，如畢業(yè)設(shè)計題目為“**有限公司賬務(wù)處理設(shè)計”，就要明確公司基本情況及會計核算基本要求、期初資料設(shè)計、某年某月經(jīng)濟業(yè)務(wù)的設(shè)計及賬務(wù)處理、賬簿、財務(wù)報表編制、財務(wù)報表分析等；教師指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)設(shè)計成果報告書時要明確畢業(yè)設(shè)計的過程、畢業(yè)設(shè)計的收獲和作品特點。教師在每個環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量將會大幅度提高。

3. 加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理

篇(4)

1西部地區(qū)高校開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的重要性

1.1高級宏觀經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的課程地位高級宏觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)博士進行經(jīng)濟研究的基礎(chǔ)理論課程，在西方國家常常作為一年級研究生的宏觀經(jīng)濟學(xué)教程，或結(jié)合中級宏觀經(jīng)濟學(xué)教程作為具有良好數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)背景的高年級本科生課程[1]。在當前的中國，各個學(xué)校對這門課程的授課安排并不一致。由于講授該課程對師資水平和生源水平均存在較高要求，一些條件較好的學(xué)校能夠為一年級的碩士研究生開設(shè)這門課程，條件一般的學(xué)校也盡量將這門課程作為博士學(xué)位課的主要內(nèi)容，而未對該課程引起重視或條件較差的學(xué)校則未開設(shè)這門課程。相比東部地區(qū)高校而言，部分西部地區(qū)高校對該課程的重視和準備還略為不足。

1.2西部地區(qū)高校開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)的必要性高級宏觀經(jīng)濟學(xué)在多數(shù)經(jīng)濟學(xué)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)科研中是必不可少的理論工具，許多經(jīng)濟學(xué)熱點內(nèi)容也能從中找到模型來解釋和衍生，當前的各類經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)期刊論文中也常常能見到該課程包含的經(jīng)濟模型與知識點。

從學(xué)生角度來看，學(xué)習(xí)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)能使西部地區(qū)的學(xué)生了解和掌握更多宏觀經(jīng)濟學(xué)研究前沿的內(nèi)容，在閱讀相關(guān)文獻時能盡快理解其中心思想和關(guān)鍵內(nèi)容，從而提高學(xué)生的科研能力。科研能力的提高，必然會帶來學(xué)術(shù)研究能力的提高，主要表現(xiàn)為學(xué)生分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力加強，能夠運用更深入的經(jīng)濟學(xué)思維、經(jīng)濟學(xué)方法和更前沿的數(shù)學(xué)方法演繹與證明經(jīng)濟學(xué)命題，針對實際經(jīng)濟問題進行模型建立、經(jīng)濟學(xué)分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)以及之后的實證分析。

學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力獲得提高的另一個表現(xiàn)是學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量的提高。由于國內(nèi)外經(jīng)濟學(xué)類排名較高、質(zhì)量較好的期刊往往十分強調(diào)理論模型的嚴格推導(dǎo)與證明，因此學(xué)生在對高級宏觀經(jīng)濟學(xué)進行理論和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，會對當前較新和流行的經(jīng)濟問題、理論模型與數(shù)學(xué)方法有一定程度的理解與掌握，從而更容易在較高級別的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表相應(yīng)學(xué)術(shù)論文。

從教師的角度來看，開設(shè)和講授高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程也是對教師自身的一種挑戰(zhàn)，能夠提升西部地區(qū)高校教師學(xué)習(xí)和研究高級宏觀經(jīng)濟學(xué)的積極性，促使教師學(xué)習(xí)更多高級宏觀經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容，了解更多經(jīng)濟學(xué)流派的思想與主張，掌握更前沿的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法，提高自身的科研能力和科研水平，在對經(jīng)濟學(xué)的其他方向進行研究時或許也能觸類旁通，有所裨益。

2西部地區(qū)高校開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)存在的問題研究

當前，西部地區(qū)不少高校逐漸向經(jīng)濟專業(yè)碩士研究生開設(shè)了高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程，在開課與授課中也反饋出一些問題。從學(xué)生的角度來看，主要有以下兩點。

2.1缺乏系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)理論知識由于長期以來東部地區(qū)高等教育水平、教育資源等存在著優(yōu)勢積累[2]，經(jīng)濟專業(yè)排名靠前的名校大多數(shù)位于北京、上海等東部發(fā)達地區(qū)，東部地區(qū)高校（考研地區(qū)劃分的A區(qū)）的考研分數(shù)線總體而言高過西部地區(qū)高校（主要在考研地區(qū)劃分的B區(qū)）。這在一定程度上意味著西部地區(qū)經(jīng)濟類研究生生源對系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)理論知識的了解相對而言較為薄弱，對初級和中級宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)可能還較為欠缺。在講授高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程時，教師常常會為了照顧基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生而調(diào)低授課難度，降低講課速度，并適當回顧復(fù)習(xí)一些初級、中級宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，這導(dǎo)致了高級宏觀經(jīng)濟學(xué)本身授課課時和難度的欠缺。

2.2缺乏相關(guān)數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)是高級宏觀經(jīng)濟學(xué)里面非常重要的一環(huán)，涉及的數(shù)學(xué)工具主要有動態(tài)規(guī)劃、常微分方程和差分方程、測度和積分、隨機過程等，碩士研究生在修習(xí)此課時往往會因為相應(yīng)數(shù)學(xué)知識不熟悉而難以理解課程內(nèi)容。造成這種現(xiàn)象的主要原因是國內(nèi)多數(shù)高校經(jīng)濟系專業(yè)的本科階段在開設(shè)課程時將高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學(xué)類課程在大一、大二就講授完畢。雖然學(xué)生在考研時會重新復(fù)習(xí)這三門課，但在大一大二的本科學(xué)習(xí)中可能由于不知道考研科目設(shè)置而對上述數(shù)學(xué)課程不夠重視，學(xué)習(xí)時一知半解，做習(xí)題時草草了事，對知識點掌握不夠透徹。同時，在大三、大四以及碩士研究生階段學(xué)習(xí)中可能因為未開設(shè)或未選修經(jīng)濟數(shù)學(xué)方法、隨機過程、金融數(shù)學(xué)等與經(jīng)濟聯(lián)系度較高的數(shù)學(xué)課程而導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在接受高級宏觀經(jīng)濟學(xué)教育時面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具很難理解和掌握。

從教師的角度來看，西部地區(qū)高校在開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的過程中也存在一些問題：①師資力量缺乏[3]。講授該課程需要較深厚的經(jīng)濟學(xué)沉淀和數(shù)學(xué)功底，同時由于許多參考教材和相關(guān)文獻資料都是英文文獻，需要良好的專業(yè)英語水平予以支撐，同時具備這些條件的教師并不常見。②存在人才缺口。許多能力很強的教師或博士均由于待遇、福利和機遇等原因選擇了東部地區(qū)高校就業(yè)，導(dǎo)致西部地區(qū)高校相關(guān)專業(yè)人才引進不足。③現(xiàn)有教師專業(yè)知識更新速度。由于高級宏觀經(jīng)濟學(xué)涉及經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)的前沿問題，若未一直關(guān)注該方向的國內(nèi)外最新研究現(xiàn)狀，則很容易造成知識更新速度較緩，講授課程內(nèi)容陳舊、不適用等現(xiàn)象。④授課方式。高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容包含了大量的經(jīng)濟學(xué)模型和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，若不注意授課方式和講課風(fēng)格，則容易讓聽課學(xué)生有艱深枯燥之感，難以對該課程產(chǎn)生濃厚興趣。

3西部地區(qū)高校開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)的對策與建議

針對上面提到的西部地區(qū)高校在開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程中遇到的問題，分別從學(xué)生和教師的角度提出相應(yīng)的對策與建議如下。

3.1從學(xué)生的角度學(xué)生的主要問題在于前置課程知識欠缺以及基礎(chǔ)薄弱，針對性的對策有：①各高校經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)該在本科教學(xué)階段就有意識地引起重視和加強培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)功底，在大三、大四階段廣泛開設(shè)經(jīng)濟數(shù)學(xué)方法、中級宏觀經(jīng)濟學(xué)、金融數(shù)學(xué)方法等專業(yè)選修課，并在大一、大二階段向?qū)W生強調(diào)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)和考研科目中數(shù)學(xué)的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初、中級宏觀經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)課程的積極性，使學(xué)生盡量擁有系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)知識體系，為進一步學(xué)習(xí)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。②各高校經(jīng)濟專業(yè)在對碩士研究生開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的同時，應(yīng)該實際調(diào)查選課學(xué)生的相關(guān)知識儲備情況，做好課程銜接，最好在講授高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程之前先為有需要的學(xué)生開設(shè)中級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程[4]，并適當?shù)卦鲩_與高級宏觀經(jīng)濟學(xué)對應(yīng)的數(shù)學(xué)課程，如動態(tài)規(guī)劃、常微分方程和差分方程、測度和積分、隨機過程等。同時，為了增強學(xué)生閱讀相關(guān)外文文獻的能力，應(yīng)該配套地開設(shè)專業(yè)英語課程。③為了保證學(xué)生在接受高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程及配套課程之后能真正達到課程要求，應(yīng)該在出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題和考試上適當嚴格要求，該課程中大量的模型推導(dǎo)必然需要學(xué)生花費較多的時間來理解、推導(dǎo)和記憶。適當選取考試的方式和考試的難度，使學(xué)生在有動力學(xué)習(xí)的同時又不至于背負太大壓力。④學(xué)生在學(xué)習(xí)了高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程并掌握了其中與自身研究方向相關(guān)的內(nèi)容后，下一步必然是通過寫作和發(fā)表學(xué)術(shù)論文或畢業(yè)論文的方式來體現(xiàn)出學(xué)習(xí)到的知識。若缺乏相關(guān)培訓(xùn)而導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文寫作能力欠缺、寫作方式不規(guī)范，則很難體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，開設(shè)科研方法和學(xué)術(shù)論文寫作的配套課程與講座，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作水平也非常重要。

3.2從教師的角度教師的主要問題在于師資力量不足、人才引進缺口和自身知識更新，針對性的對策有：①設(shè)法增強師資力量，引進相關(guān)人才，擴充師資隊伍。注意有針對性地引進符合高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程講授條件（即經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)和英語均有較強能力）的人才，為此可以適當提高優(yōu)秀人才的待遇，培養(yǎng)專業(yè)的高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教師。原有教師結(jié)構(gòu)知識儲備落后，要積極地提高原有教師的教學(xué)科研水平。②形成高級宏觀經(jīng)濟學(xué)研究團隊，吸納能力優(yōu)秀的教師與學(xué)生加入團隊，設(shè)法增強團隊科研能力和合作能力，將教學(xué)與科研有機聯(lián)系[5]。由于高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程涉及的范圍非常廣泛，不管是教師還是學(xué)生都需要在授課過程中大量學(xué)習(xí)新知識，一個良好的研究團隊能使團隊中成員對相關(guān)知識有更廣泛和深刻的了解，共同討論和研究也能使人受益匪淺。③針對教師知識更新速度問題，西部地區(qū)高校的經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)該加大對外交流合作，積極派出相關(guān)教師與人才赴外學(xué)習(xí)深造，與國內(nèi)外名校保持密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)他人長處，彌補不足。同時應(yīng)該盡量保證學(xué)校外文期刊與中文核心期刊數(shù)據(jù)庫等更新及時，為教師和學(xué)生能及時獲得相關(guān)學(xué)科最新前沿理論提供有力保障。④教師在講授高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程時，應(yīng)該努力提高授課水平，力爭講課能夠深入淺出、舉一反三，知識點要落到實處，模型推導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力來決定詳盡程度，布置數(shù)量和難度適當?shù)牧?xí)題并及時講解，保證學(xué)生盡量掌握重要知識點。同時教師還應(yīng)該形成自己獨特的講課風(fēng)格，風(fēng)趣幽默、娓娓而談或環(huán)環(huán)相扣的授課風(fēng)格往往能使學(xué)生更清楚明白地掌握知識點，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，對課程產(chǎn)生深入研究的興趣。

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[5]成新華.宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中研究性教學(xué)的探討[J].大學(xué)教育科學(xué)，2008（5）：53-56.

篇(5)

關(guān)鍵詞：教學(xué)秘書;隊伍建設(shè);現(xiàn)狀調(diào)查;分析

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0015-02

一、引言

高校教務(wù)管理是一項以客觀教學(xué)規(guī)律和科學(xué)管理理論為指導(dǎo)，面向全體教師和學(xué)生，為促進教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，運用一定的現(xiàn)代化信息管理技術(shù)對整個教學(xué)活動的全過程進行系統(tǒng)地計劃、指導(dǎo)、控制、決策和評價，以達到既定目標的復(fù)雜的管理活動[1]。高校教學(xué)秘書是學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的有機組成部分，各項教學(xué)管理工作的基層執(zhí)行者和組織者，在行政上受學(xué)校教務(wù)部門以及院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)的雙重領(lǐng)導(dǎo)，同時為教師和學(xué)生服務(wù)，緊密聯(lián)系著學(xué)校與學(xué)院，教師與學(xué)生，是學(xué)校教學(xué)工作正常進行的樞紐。因此，正確認識現(xiàn)階段我國高校教學(xué)秘書隊伍建設(shè)的重要性，分析當前我國高校教學(xué)秘書隊伍中存在的問題及原因，從而建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、人員穩(wěn)定的教學(xué)秘書隊伍具有重大的理論與現(xiàn)實意義[2]。

目前，雖然很多學(xué)者對高校院校教學(xué)秘書隊伍建設(shè)中存在的問題及對策進行了分析與研究[3-6]，但注意到大多數(shù)的分析與研究都是以自身所在的院校為對象，由于不同層次、不同類型的院校之間存在較大的差別，因此這些研究成果一般只能為其他院校加強教學(xué)秘書隊伍建設(shè)提供一定的參考，很難直接推廣到其他高等院校。另一方面，通過對大量相關(guān)文獻進行分析發(fā)現(xiàn)，在討論教學(xué)秘書隊伍建設(shè)存在的問題時，以實際調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)從本質(zhì)上分析教學(xué)秘書隊伍建設(shè)存在的問題及對策的研究較少，因此大部分文獻所取得的成果往往很難直接為高校教學(xué)秘書隊伍的建設(shè)提供具體的依據(jù)。基于以上考慮，本文主要以湖南人文科技學(xué)院為例，對教學(xué)秘書隊伍的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，并提出了幾點自己對改善教學(xué)秘書隊伍建設(shè)的建議，為我校及其他地方本科院校教學(xué)秘書隊伍的建設(shè)提供一些參考。

二、湖南人文科技學(xué)院教學(xué)秘書隊伍現(xiàn)狀分析

湖南人文科技學(xué)院現(xiàn)有15個基層教學(xué)單位，結(jié)合學(xué)校教務(wù)處對各二級院系教學(xué)秘書配備情況進行的統(tǒng)計和作者的相關(guān)調(diào)查。

大多數(shù)二級院系都配有1～2名教學(xué)秘書，其中生命科學(xué)系、教育科學(xué)系、政治與法律系、物理與電子信息系、化學(xué)與材料科學(xué)系、思政部都配備了1名教學(xué)秘書;機電工程系、數(shù)學(xué)與計量經(jīng)濟系、美術(shù)系、信息科學(xué)與工程系、中文系、音樂系配備了2名教學(xué)秘書;體育科學(xué)系、外語系和經(jīng)濟與管理系配備了3名教學(xué)秘書，其中體育科學(xué)系、信息科學(xué)與工程系和外語系還承擔著全校公共必修課。

從知識結(jié)構(gòu)分析，現(xiàn)任的27名教學(xué)秘書，擁有專科及本科學(xué)歷的有20人，擁有研究生學(xué)歷的有7人，兩種學(xué)歷所占比例分別為74%和26%。這說明在我校，教學(xué)秘書的知識水平處于較合理的水平，這在一定程度上能夠保證以本科教育為主的地方本科院校的教學(xué)管理質(zhì)量。

從年齡結(jié)構(gòu)分析，現(xiàn)任的院系級教學(xué)秘書的年齡在30～50歲占的比例為93%，50歲以上的占到總數(shù)的7%，這說明我校的教學(xué)秘書隊伍是一支以中青年為主的工作隊伍。這保證了教學(xué)秘書有充足的精力和體力應(yīng)對教學(xué)工作的需求。

從工作時間分析，現(xiàn)任院系教學(xué)秘書中，從事教學(xué)秘書工作時間在5年以上的有21人，占總?cè)藬?shù)的78%;任職時間在1～5年的有4人，占總?cè)藬?shù)的15%;還有2人任職時間不足1年，只占到總?cè)藬?shù)的7%。其中最長的達到了29年，這說明在我校教學(xué)秘書隊伍任職時間較長，整體人員相對穩(wěn)定。

三、湖南人文科技學(xué)院教學(xué)秘書隊伍存在的問題

1.工作任務(wù)重。從表1中可以看出，配備了一名教學(xué)秘書的院系中，除了生命科學(xué)系學(xué)生人數(shù)不足600人、思政部沒有學(xué)生外，其他院系的學(xué)生人數(shù)都超過600人，有的還超過了800人;配備兩名教學(xué)秘書的院系中，機電工程系、美術(shù)系和信息科學(xué)與工程系的學(xué)生人數(shù)超過了1200人;經(jīng)濟與管理系雖然配備三名教學(xué)秘書，學(xué)生人數(shù)達到了2336人;教學(xué)秘書人員配備不足，在很大程度上加重了教學(xué)秘書的工作壓力。

院系教學(xué)秘書的日常事務(wù)非常繁雜，一切日常教學(xué)管理工作都是以教學(xué)活動為中心。其工作主要包括：新生名單、學(xué)籍注冊管理、教材征訂、選課組織和申報、學(xué)科競賽組織與管理、學(xué)生成績管理、畢業(yè)生資格審查、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文組織與管理、組織學(xué)生座談。在教師方面的工作包括：教學(xué)大綱、考試大綱、實驗大綱、教學(xué)日歷等教學(xué)任務(wù)下達，專業(yè)教學(xué)任務(wù)和調(diào)整、編排課表，考試組織與安排，教師工作量統(tǒng)計，教學(xué)巡查，教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估，聽課記錄，精品課程建設(shè)，教改，實驗室改革，特色專業(yè)建設(shè)，申報新專業(yè)，教學(xué)會議記錄，教學(xué)情況通報，教務(wù)系統(tǒng)，上傳下達教學(xué)文件與通知，所有教學(xué)工作材料的發(fā)放、收集、整理與歸檔。面對如此繁重復(fù)雜的工作，絕大多數(shù)教學(xué)秘書都感到力不從心。

2.心理壓力大。正由于教學(xué)秘書的工作煩瑣，大多數(shù)教學(xué)秘書為了確保各項工作的順利開展，很多工作都是在非工作時間完成的。教學(xué)秘書一方面要嚴格按照學(xué)校教學(xué)管理制度和時限開展工作，另一方面長期以來松散的人際管理，對教學(xué)、人才培養(yǎng)的自由度較大，這種現(xiàn)狀使得教學(xué)秘書與任課教師的人際關(guān)系緊張，稍不注意就會得罪人。教學(xué)秘書的工作事關(guān)整個學(xué)校的教學(xué)工作能否正常有序地進行，一旦出現(xiàn)錯誤，就會產(chǎn)生極壞的影響。從而教學(xué)秘書會感到身心俱疲，造成巨大的心理壓力。

3.激勵機制欠合理。教學(xué)秘書目前處于非常重要但又很不被重視的一個崗位，地方本科院校教學(xué)秘書的晉升空間小，在工資分配上得不到應(yīng)有的報酬，整體待遇偏低，在職稱晉升等方面受到學(xué)校制度的限制。在我校，教學(xué)秘書屬于管理崗位，不能參與評職稱，而且不能調(diào)到教師崗位和其他能評職稱的崗位。這就意味著不管在崗多久，薪資都不會改變。在評選優(yōu)秀時，也不會把教學(xué)秘書崗位考慮在內(nèi)，與學(xué)校對教師和輔導(dǎo)員及其他技工崗位的獎勵機制形成鮮明對比，導(dǎo)致教學(xué)秘書在工作中缺乏進取心，只求完成任務(wù)不求質(zhì)量。

四、改善湖南人文科技學(xué)院教學(xué)秘書隊伍現(xiàn)狀的對策

1.根據(jù)學(xué)生人數(shù)，確保教學(xué)秘書配備數(shù)量。地方本科院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生人數(shù)按比例配備教學(xué)秘書，很多院校雖然有相關(guān)的規(guī)定，但大多數(shù)院系沒有配備足夠的教學(xué)秘書，使得教學(xué)秘書在實際工作中忙于應(yīng)對各項教學(xué)事務(wù)，沒有時間去研究、思考。只有教學(xué)秘書配備齊全，才能保證教學(xué)管理的正常運行。

2.重視專職培訓(xùn)，科學(xué)化管理，提高工作效率。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，教學(xué)管理應(yīng)采用高效規(guī)范的模式來適應(yīng)高校教育和現(xiàn)代社會的發(fā)展。為了進一步提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)定期開展教學(xué)管理崗位培訓(xùn)和教學(xué)秘書座談會，為教學(xué)秘書創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的機會，開拓視野，提高工作能力和研究能力。如果學(xué)校有條件，可以讓教學(xué)秘書走出校門，參加教學(xué)方面的研討交流會，學(xué)習(xí)他校的先進教學(xué)管理經(jīng)驗，逐步轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，改變靠經(jīng)驗進行教學(xué)管理的模式，為提高和完善教學(xué)秘書業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造機會，適應(yīng)高效率、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)管理趨勢。

3.完善人事政策，激發(fā)教學(xué)秘書的工作積極性。高校的人事政策往往對教師有著詳細的規(guī)定，對于教學(xué)秘書卻沒有政策支持，導(dǎo)致其工作積極性不高。一支優(yōu)秀的教學(xué)秘書隊伍離不開有效的激勵機制，對工作成績突出、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)秘書應(yīng)提拔使用。反之，對工作馬虎、責任心不強的應(yīng)給予相應(yīng)的懲罰。實行目標績效管理，獎優(yōu)罰劣，以獎為主，給予先進工作者表彰和物質(zhì)獎勵，對不能勝任的人員更換崗位。

地方本科院校還可以給予教學(xué)秘書享受與政治輔導(dǎo)員和其他行政人員相同的行政待遇。譬如，具有本科及以上學(xué)歷的教學(xué)秘書工作四年給予副科級待遇，在教學(xué)崗位滿七年可享受正科級待遇，做滿十年則可以享受副高級待遇。教學(xué)秘書在崗達到一定年限愿意轉(zhuǎn)崗的，可優(yōu)先安排其他行政崗位。對于有研究生學(xué)歷的教學(xué)秘書，達到相應(yīng)年限，可以有機會轉(zhuǎn)成專業(yè)教師，并享受跟教師系列同樣的職稱評定，這有利于教學(xué)秘書的自身發(fā)展，保證教學(xué)管理工作的順利開展。

五、結(jié)語

優(yōu)秀的高校除了擁有優(yōu)秀的師資隊伍外，還擁有卓越的教學(xué)管理隊伍，教學(xué)秘書作為最基層、最直接的教學(xué)管理人員，具有不可替代的地位。在教學(xué)秘書建設(shè)上，應(yīng)尊重教學(xué)秘書的工作，發(fā)揮教學(xué)秘書的特長，建立有效的管理機制，為教學(xué)秘書促進良好的工作環(huán)境，使教學(xué)秘書自身得到不斷提升，從而更好地為地方本科高校教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻：

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[2]袁其波.淺談高校教學(xué)秘書隊伍現(xiàn)狀及其對策[J].科教文匯（下旬刊），2012，（6）：9-10.

[3]趙霞.以人為本建設(shè)高校教學(xué)秘書隊伍[J].中國成人教育，2011，（24）：74-75.

[4]吳學(xué)梅，張少文.獨立學(xué)院教學(xué)秘書工作現(xiàn)狀及其對策分析[J].科技信息，2012，（31）：209.

篇(6)

近日，《投資者報》記者在上海見到了風(fēng)頭一時無兩的這位私募新軍“操盤手”。

當身著巴寶麗（Burberry）黑色夾克和布魯克斯兄弟（Brooks Brother）米色褲子的李彥煒走到記者面前的時候，已近黃昏了。

約他這次會面時，他還在長春。此時，他剛從長春回到上海，還有些感冒。他笑言，如果不怕被傳染，就可以一起聊一聊。

投資掙出復(fù)旦學(xué)費

今年33歲的李彥煒，是復(fù)旦大學(xué)世界經(jīng)濟系科班出身，后又取得上海財經(jīng)大學(xué)證券期貨學(xué)院金融工程碩士學(xué)位，看起來要比實際年齡顯得成熟一些，入市時間更是超過很多比他年長的同行，長達17年。他早期證券理論的啟蒙，來自謝百三教授。

說到最初投資，李彥煒顯然有些自豪。1993年，李彥煒還在長春讀高二，有一天，他聽說長春百貨發(fā)認購證，在當時工業(yè)大市的長春，很少有人知道這是什么，很多人都認為這是彩票，“但我研究了招股書后，覺得這不是彩票，只要買1000張，就有中的希望，當時我還是高二的學(xué)生，無法開戶，第二天就拉著母親去開戶”，可是等戶開好了，存了2000塊錢，卻為買什么而沒了主意。

“我想，第一次買股票，就買第一只股票，也就是當時的延中實業(yè)”，讓他沒有想到的是，頭一天以每股8元購進，第二天就漲到40多元。從此，他對股票開始感興趣。這么算起來，他正好經(jīng)歷了兩個牛熊周期。

因為很早就入市，而且最初股票給予他的回報非常優(yōu)厚，李彥煒一度不想繼續(xù)上學(xué)，準備輟學(xué)做國債期貨，但父親不同意。“當時我在全國重點高中東北師范大學(xué)附中的成績一直排在全校前三名，可以說去哪所大學(xué)讀書，隨我挑，當時因為上海證券交易所在上海，所以就選擇去復(fù)旦大學(xué)讀書了，當時還不知道有個深圳交易所。”

在去夢寐以求的上海前，他對父親說，每年年初給他1萬元，其他問題不需要管。在經(jīng)過高中時期的投資經(jīng)歷后，李彥煒的父親對他的投資愛好，非常支持。

在他大學(xué)四年期間，每年年初，父親都按承諾給他1萬元錢。在他大學(xué)畢業(yè)后，手里還余有4萬元，也就是說，這4年，他的生活費與學(xué)費均來自他的投資。

懷揣4萬元，李彥煒開始了股市江湖行。他曾是愛建證券的高級研究員，并出任過華融投資的投資經(jīng)理和東證投資的投資總監(jiān)。

一季度私募冠軍

來自壹私募網(wǎng)研究中心的資料顯示，在對國內(nèi)374只非結(jié)構(gòu)化私募產(chǎn)品的業(yè)績統(tǒng)計中，今年一季度，該產(chǎn)品以近30%的收益率，排在首位。

這只成立于2009年5月8日的產(chǎn)品，因設(shè)立不足一個完整年度而沒有參與私募排名。并且由于成立時間較短，受業(yè)內(nèi)關(guān)注度有限。

說起一季度的成績，李彥煒說，是水到渠成。一方面是去年10月建立基本倉位時機把握得比較好，基本上在迪拜事件對所謂第二波金融危機恐慌中摸到了比較低的頭寸，另一方面在去年12月份的股指期貨融資融券熱點切換預(yù)期時段“守拙”沒有進行動作。再加上中型成長企業(yè)尤其是龍頭公司得到了市場的認同，比如國電南瑞、東華科技等具有極強研發(fā)能力并且具備較強行業(yè)壁壘的隱形冠軍企業(yè)。

整體倉位上仍然采取以品種趨勢為交易主線的策略，根據(jù)盈利不斷累積來擴大倉位的操作方法。

說起投資路徑，李彥煒表示：“因為我們一向是自下而上的投資研究路徑，因此對行業(yè)和板塊把握也不是很精通。一般在投資體系里面，這方面的權(quán)重基本上就10%；對于行業(yè)的把握也是從行業(yè)集中度、產(chǎn)業(yè)鏈這樣的思路去梳理，往往是在某個企業(yè)的研究中，發(fā)現(xiàn)其上游和下游產(chǎn)業(yè)處于較高壁壘當中，然后深入進去尋找隱形冠軍企業(yè)。”

目前，李彥煒表示，比較重視的就是智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，這是2009年初在某個新能源企業(yè)的研究中，發(fā)現(xiàn)這個子行業(yè)，具有一定的穩(wěn)定性。

青睞“隱形冠軍”

李彥煒對于“隱形冠軍”的研究由來已久。“隱形冠軍投資理念的具體內(nèi)容在我本科學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)有了一點雛形，當時從投資長虹這個中國第一個市場化的家電巨頭身上，領(lǐng)會到擁有強悍靈魂人物的領(lǐng)軍企業(yè)在資本市場上一定會得到追捧。”

因此，他逐漸開始研究和總結(jié)其中的規(guī)律，同時對企業(yè)生命周期中的產(chǎn)品市場向資本市場跨越階段進行過系統(tǒng)的研究，并以這個跨越中的財務(wù)策略對資本市場的影響為中心內(nèi)容完成了畢業(yè)論文。

雖然如此，但李彥煒真正完成這個系統(tǒng)化過程是在2005年年中行情低迷階段。他回顧對中集集團和振華港機的投資過程中，突然看到德國管理大師赫爾曼?西蒙對這兩家公司也有比較精彩的評論，譽之為“隱形冠軍”，就把他的著作《誰是全球最優(yōu)秀的企業(yè)：隱形冠軍》找出來認真研讀，并結(jié)合企業(yè)生命周期理論和實物期權(quán)理論，完成了整體的隱形冠軍投資理念的具體框架。

之后，他在新安股份的研究和投資過程中逐漸使之在定性和定量兩個方面都具備了實際操作的基礎(chǔ)，獲得了實證和投資回報，進而有信心在后續(xù)投資中進一步完善和應(yīng)用了這個理念。李彥煒的總體投資風(fēng)格，是價值投資者中的趨勢投資者，主要的聚焦點在于企業(yè)的成長趨勢。

李彥煒通過隱形冠軍9項標準進行雷達圖定位對企業(yè)進行定性，通過成長期權(quán)方法對企業(yè)進行定量估值，通過企業(yè)生命周期理論進行企業(yè)投資周期的選擇，結(jié)合實地調(diào)研和分散投資、強勢集中的操作手法對企業(yè)進行投資。

基于目前這樣的一個投資背景，隱形冠軍成長這個投資理念會在2009年的投資實踐中具備一定的優(yōu)勢，一方面，這一類的企業(yè)都是小行業(yè)的龍頭，抗周期性能力比較強，另外這是和產(chǎn)業(yè)資金投資取向吻合的，無論是國家推動的產(chǎn)業(yè)擴張中受益的地方國資控制的龍頭企業(yè)，還是外資選擇的行業(yè)小龍頭并購標的，甚至逆周期擴張的民營企業(yè)，都是在這個范圍之內(nèi)。

熊市獵手：正收益10%

2007年9月李彥煒果斷撤出市場，之后的一個月，他和朋友一起創(chuàng)業(yè)，成立北京京富融源投資管理有限公司，開始籌劃陽光私募基金的發(fā)行。

真正轉(zhuǎn)向陽光私募信托是2008年底，這段時間，李彥煒一直在等待，并且經(jīng)歷了沾沾自喜――焦急――慶幸――憂慮――堅定這樣的一個心路歷程。2008年春節(jié)過后對2007年9月清盤的決定沾沾自喜，4月初看到跌到3000點而信托公司內(nèi)部問題導(dǎo)致信托合作出現(xiàn)意外的焦急，6月初加息加準備金取消油價補貼雙重緊縮之下市場繼續(xù)下跌的慶幸，10月初金融危機擴大美聯(lián)儲繼續(xù)大幅降息導(dǎo)致市場進一步非理性下跌的憂慮，11月初終于看到合適的政策出臺，堅定了發(fā)行信托募集資金的信心。

這樣的一年過去之后，李彥煒才真正明白職業(yè)投資人內(nèi)心的悖論，一方面希望市場下跌能夠獲得更好的投資標的，一方面擔心市場下跌導(dǎo)致經(jīng)濟下滑，在這樣的刀鋒上跳舞，大多數(shù)人只能變成貪食蛇或者接飛刀者。

也是在這樣的一年過后，市場經(jīng)過大幅下跌，很多公司的投資價值已躍然紙面，李彥煒再次成為一個伺機而動的“獵手”。

去年5月份，由西安國際信托作為受托人、北京京富融源作為投資顧問的“西安信托?隱形冠軍一期證券投資集合資金信托計劃”正式成立并進入封閉期，李彥煒任基金經(jīng)理。

李彥煒選股的要素是，上市公司是不是細分行業(yè)里邊的龍頭？企業(yè)有沒有足夠強的執(zhí)行能力？團隊的凝聚力如何？李彥煒表示：“見不到公司的董事長我是不會重倉買的。”

李彥煒向來從財務(wù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)入手，對公司基本特征進行判斷定性，并結(jié)合公司的成長進行定價，把握公司發(fā)展周期進入和退出，堅持自下而上的配置策略，并通過基本的凱利模型控制單筆投資倉位和風(fēng)險。李彥煒說，這就是尋找“隱形冠軍”進行安全投資的基本方法。

即使在熊市，他操作的回報率也在每年10%以上。比如去年7月底8月初股市開始調(diào)整，而他早在7月中旬，就已經(jīng)開始大幅減倉，這源于3300點以上就要堅決減倉的統(tǒng)一口徑。后來事實證明，他再一次成為了先覺者。

篇(7)

通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)的知識，提高處理實際問題的能力，了解設(shè)計專題的主要內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

[實習(xí)任務(wù)]

對計算機在人事管理方面的應(yīng)用進行歸納總結(jié),并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計作準備.

[實習(xí)內(nèi)容]版權(quán)所有!

計算機在人事管理中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經(jīng)濟將成為新世紀的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構(gòu)改革的同時，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。

計算機在人事部門的廣泛使用，改進了統(tǒng)計手段，改革了統(tǒng)計方法，提高了統(tǒng)計工計算機在人事部門的廣泛應(yīng)用，將為我國的人事管理工作，提供現(xiàn)代化的管理手段和科學(xué)的管理方法，并將為開創(chuàng)人事管理工作的新局面創(chuàng)造條件。

目前，計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調(diào)查，整理和分析，了解干部隊伍的發(fā)展趨勢，為各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)制定干部工作的方針，政策，加強干部管理，改革干部制度提供準確數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計之外，還包括干部的工資統(tǒng)計，干部編制情況統(tǒng)計，干部獎懲情況統(tǒng)計，干部安置情況統(tǒng)計，老干部情況統(tǒng)計等方面，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若利用手工進行干部的統(tǒng)計工作，大致要經(jīng)過干部統(tǒng)計調(diào)查，干部統(tǒng)計資料的整理，干部統(tǒng)計分析三個過程，但這種手工統(tǒng)計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統(tǒng)計資料缺乏準確性，及時性，需要花費大量的人力，物力，財力等。

手工方法所表現(xiàn)出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現(xiàn)代化已成為當代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢在必行。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學(xué)的管理方法和先進的科技手段。科學(xué)的管理方法在管理中一般是指數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會學(xué)方法、心理學(xué)方法等科學(xué)方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計算機來為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。

電子計算機作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國，已經(jīng)開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統(tǒng)計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預(yù)測和規(guī)劃等。

管理現(xiàn)代化是漢代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來社會化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來越大，綜合性越來越強，生產(chǎn)專業(yè)化分工越來越細，行業(yè)有部門之間的相互聯(lián)系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復(fù)雜）；而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進軍。這些，要求管理工作對實際問題的反映和決策必須迅速及時，對信息系統(tǒng)的完善程度越來越高，傳統(tǒng)的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠遠不能適應(yīng)當代社會的發(fā)展和四化建設(shè)的需要。改革、創(chuàng)新，實現(xiàn)管理現(xiàn)代化勢在必行。

現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復(fù)雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和時間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性。可見人是現(xiàn)代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開發(fā)與利用的人事管理在整個復(fù)雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。

管理改革必須配套進行，現(xiàn)代化管理的實施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展，人事管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進行，才能使現(xiàn)代化管理在社會化大生產(chǎn)和當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用。總而言之，人事管理現(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)，它是把現(xiàn)代化管理的理論、方法和手段運用到人事工作中，使人事管理達到最大限度地提高工作效率的目的，以適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來憑個人或少數(shù)人的經(jīng)驗作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來相結(jié)合，個體與群體相結(jié)合。至于先進的科技手段，除科學(xué)地運用原有的生物、化學(xué)、物理、機械等手段外主要是運用當代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計算機來為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。概括地說，人事管理現(xiàn)代化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、人事管理手段的現(xiàn)代化。通過這四個方面的現(xiàn)代化來實現(xiàn)人事管理的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身的現(xiàn)代化。

人事來之不易系統(tǒng)化，是人事管理現(xiàn)代化的一個重點。研究人事管理，必須研究這個系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對人事管理系統(tǒng)的影響以及人事管理系統(tǒng)的反影響。離開周圍的事物，去研究人事管理現(xiàn)代化，是注定要失敗的。

所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫功能的有機整體。從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個基本部分組成。

在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對系統(tǒng)性能的理解。系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計成綜合的內(nèi)容。系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之數(shù)值化。用系統(tǒng)工程來分析系統(tǒng)問題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門學(xué)科的概念和原則，來進行人事組織管理方面的工作，是實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。

人事管理系統(tǒng)內(nèi)有多種元素，如：管理人員、管理機構(gòu)、辦公設(shè)備、規(guī)章制度、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，各種管理技術(shù)和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯(lián)系是否有序，聯(lián)系的方式和效果是否最優(yōu)，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導(dǎo)作用的元素是不相同的。人事管理系統(tǒng)化的一個重要目標，是圍繞著責任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進”、“管”、“出”制度。實現(xiàn)系統(tǒng)化，除了要解決制度問題外，還有一個掌握系統(tǒng)方法的問題，即學(xué)會應(yīng)用系統(tǒng)工程和系統(tǒng)分析法，這對搞好人事管理現(xiàn)代化，具有重要的意義。

人事管理系統(tǒng)的基本功能，目前尚無統(tǒng)一的說法。根據(jù)我校人事管理的工作的現(xiàn)有材料和工作特點分析來說，人事管理系統(tǒng)的基本功能，我們認為有如下幾方面：

1．確定人事管理的方針政策

2．確定人事管理體制、編制人事規(guī)劃

3．編制人事計劃，設(shè)置人事管理機構(gòu)和崗位版權(quán)所有!

4．制定人事管理的條例辦法；

5．教職員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

6．人才選拔、使用、交流（流動）；

7．考核、獎懲、任免；

8．工資、福利與保險

9．離休、退休、退職。

作為人事干部（人事管理人員），如何最大限度地發(fā)揮人員的才能？這是人事管理學(xué)研究的根本任務(wù)。對這個問題進行個體研究方面，目前是做得不夠的。因為個體寓于群體之中，群體對人員才能發(fā)揮之影響作用，可利用系統(tǒng)原理去指示。通過群體研究來尋求合理的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、來取得令人滿意的配合效果等。

過去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數(shù)據(jù)加工不及時。比如：干部考核、人員的工資計算、人事的統(tǒng)計、人事檔案的填寫，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時費力，準確性差、效率低、手工操作已難以適應(yīng)形勢的發(fā)展的要求。為此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)人事管理現(xiàn)代化的有關(guān)理論資料，提高對管理現(xiàn)代化重要性的認識，嘗試去利用計算機來實現(xiàn)人事管理的現(xiàn)代化。比如現(xiàn)在有些學(xué)校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計算機工作人員的技術(shù)指導(dǎo)和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們：

首先，開發(fā)了“中華職專職工檔案管理”軟件系統(tǒng)。

其次，將學(xué)校或單位人員的檔案內(nèi)容的所需數(shù)據(jù)，存儲在計算機的磁盤里，需要時可以通過計算機方便地進行查詢、檢索、維護，還可以將有關(guān)數(shù)據(jù)打印出來。

第三，還用計算機進行了日常辦公現(xiàn)代化的管理工作的使用。

第四，及時收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數(shù)據(jù)。

使其單位人事管理初步實行計算機化，讓計算機在人事管理中得到初步應(yīng)用。使人事管理者總是根據(jù)準確、及時的人事信息來進行決策，實現(xiàn)管理。只有計算機才能將現(xiàn)代化社會中，成倍增長的人事信息量，進行及時收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發(fā)揮其特有的功能。

即：（1）對輸入的人事數(shù)據(jù)，進行數(shù)值運算和邏輯運算，求解各種問題。

（2）對人事信息進行加工來解決各種數(shù)據(jù)處理問題，為人事決策者在決策時提供依據(jù)。

（3）對人事管理的各種資料數(shù)據(jù)和計算機順序，具有記憶存貯的能力。

實踐證明，當管理的信息量和復(fù)雜程度達到某一限度時，即管理人員的勞動強度超過其承受能力時，就必須采用新的管理手段，即用計算機技術(shù)信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎(chǔ)信息，高效、合理、恰當?shù)毓芾怼＿@樣，人事信息系統(tǒng)隨著計算機的應(yīng)用、發(fā)展而不斷完善，計算機在人事信息管理中的地位也就是益重要。

正因為如此，實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，要有科學(xué)的管理方法和先進的技術(shù)手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率。現(xiàn)代人事工作的信息量越來越大，保密性越來越強，而且信息的密度不斷提高，靠傳統(tǒng)的管理方法和人工操作手段已經(jīng)無法搞好人事管理工作。而計算機作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要手段，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。一般來說，計算機在人事信息系統(tǒng)中的作用有：

（1）計算機能夠比人更快地提供有信息價值的人事數(shù)據(jù)；

（2）計算機能夠比人提供更新的人事數(shù)據(jù)；

（3）計算機能夠比人提供更加準確的人事數(shù)據(jù)；

（4）計算機能夠比人處理更多的人事數(shù)據(jù)等等。

正因為如此，我們利用計算機替代手工操作建立的人事信息系統(tǒng)，即計算機人事信息系統(tǒng)，其主要功能可以歸納為以下三點：

一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統(tǒng)的工作質(zhì)量和效率。

二是可以及時掌握整個人事管理系統(tǒng)的全面情況，提供系統(tǒng)的準確的人事信息，可以促進人事工作的規(guī)范化及各項管理制度與指標體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。

三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應(yīng)新形勢對教職工隊伍提出的新要求，幫助選擇方案，實現(xiàn)優(yōu)化決策。

當前，不少單位的人事部門對于計算機的應(yīng)用還僅限于簡單的單機應(yīng)用，隨著時間的推移、任務(wù)的復(fù)雜、用戶的需求，其應(yīng)用還會

總之，計算機的廣泛應(yīng)用，計算機人事管理信息系統(tǒng)的建立，適應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)的客觀要求，是人事管理現(xiàn)代化的一大進步。今天我們運用計算機進行了學(xué)校人事檔案管理的初步現(xiàn)代化的開發(fā)和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來，用更多精力從事創(chuàng)造性的管理活動和其它教育教學(xué)的活動中去；它能使決策、計劃和其它管理活動更加科學(xué)、精確、靈活。因此，建立計算機人事管理信息系統(tǒng)是一種客觀發(fā)展必然趨勢。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計算機，但從長遠來說，人事管理現(xiàn)代化和計算機是不分割的。輕視或者拒絕利用計算機技術(shù)，就不可能真正地、全面地實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化。隨著我國經(jīng)濟、科技的發(fā)的，人才開發(fā)管理的加強，我們一定要努力創(chuàng)造條件，促進使用計算機的人事管理現(xiàn)代化。為建設(shè)中國特色的社會主義而努力奮斗。